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8加幾教案設(shè)計

時間:2023-01-06 22:47:15 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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8加幾教案設(shè)計(通用12篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的8加幾教案設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

8加幾教案設(shè)計(通用12篇)

  8加幾教案設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)第一冊第74頁《8加幾》。

  教學(xué)目的:

  1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握8加幾的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和推理能力以及良好的語言表達能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣以及與人合作的意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準備:

  學(xué)生:小棒

  教師:主題圖,練習(xí)題,口算卡。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊。

  1、口算(開火車的形式)

  5+9=7+2=10+4=8+10=12+6=

  6+3=9+6=7+10=9+4=13+5=

  9+6=15-3=14+3=17-5=19-7=

  2、練習(xí)(幾可分成幾和幾)

  出示87

  2()3()

 。1)老師指名板書,集體糾正。

 。2)小老師用“我要考考xx”繼續(xù)提問。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、導(dǎo)入語:今天時光老人想帶小朋友們乘坐時光飛船去觀賞一年四季的美景,同學(xué)們想不想去?我們要去的第一站是——春天。

  2、春天播種希望。

  ⑴出示主題圖:要求學(xué)生注意觀察老師演示過程(先出示8棵樹,再出示6棵樹),發(fā)揮想像力,編一個有關(guān)春天的數(shù)學(xué)故事。

 、破渌瑢W(xué)根據(jù)故事內(nèi)容列出式子:8+6或6+8,教師板書兩個式子。并提問:你想怎樣計算?

 、菍W(xué)習(xí)8+6和6+8的計算方法(即進位加)。以小組為單位比賽:誰的算法多!

 、刃〗M派代表說算法:

 、鍞(shù)小棒

 、姘6分成2和4:即8+6=14

  24

 、绨8分成4和4:即8+6=14

  44

 、尚〗Y(jié):計算的.方法多種多樣,只要能又快又準確地得出結(jié)果,無論哪一種辦法都可以。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、夏天百花爭艷。

 、艓煂(dǎo)入:春天里我們栽下許多花和樹,夏天來了,院子里可謂鳥語花香,蝴蝶在花間跳舞,小鳥在枝頭唱歌。(出示教學(xué)掛圖蝴蝶圖和小鳥圖)

 、埔髮W(xué)生認真觀察,把觀察到的告訴同桌,并列出算式(8+7和4+8),再跟同桌說說計算的方法。

 、侵该f自己選擇的計算方法。(盡量讓學(xué)生暢所欲言)

  2、金秋收獲希望(摘蘋果游戲)。

 、懦鍪咎O果樹的圖案(蘋果上寫數(shù)),要求學(xué)生對照黑板上的算式,將相對應(yīng)的蘋果摘下,并貼在該算式上。

  ⑵小組比賽,看誰摘得多,摘得準。

 、羌w糾正,請摘得又多又準的小朋友說說,你是怎么做到的(說算法)。

  8+3=8+8=

  7+8=11+2=

  9+9=15-5=

  8+4=7+7=

  9+8=13+6=

  3、冬天儲糧。

 、懦鍪窘炭茣75頁第4題的螞蟻圖。導(dǎo)入:冬天快到了,勤勞的小螞蟻們忙起來了,原來他們正為過冬準備食物呢,可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號,小朋友能不能幫它們找到自己的家呢?

 、苿邮衷谧约旱臅线B一連。

 、钦垷嵝哪c的小朋友在黑板上為小螞蟻找找家。

 、燃w訂正。表揚連得快,樂于助人的孩子。

 、伤枷虢逃褐挥薪(jīng)過辛勤的勞動才能嘗到豐收的喜悅,才能過上幸福的生活。

  四、總結(jié)延伸。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了進位加,小朋友的想出了許許多多方法,只要能算得又快又對,你想怎么算就怎么算。課后,小朋友去編一個進位加的數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽聽。

  8加幾教案設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第103——104頁

  教學(xué)目標

  1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算的各種方法;使學(xué)生進一步理解"湊十法",并能正確熟練地口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

  教具準備

  主體圖、小棒

  教學(xué)重難點

  掌握的計算方法。

  教學(xué)過程:

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

 。ㄤ浵癯鍪8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?

  2、小組合作討論。

  3、小組匯報交流。

  生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

  生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

  生3:我們是把后來來的5個小朋友中的.2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

  生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

  教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  動手操作,自我感悟,探求新知

  1、學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

  學(xué)生回答,教師板書8+5。

  師:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

  小組匯報交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。

  生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

  教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

  教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小

  棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

  其他小組還有不同的計算方法嗎?

  由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

  2、師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

  學(xué)生匯報,因為計算8加5時,學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用"湊十法"計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

  教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)“湊十”的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計算方法。

  (教師板書課題)

  鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  師:同學(xué)們真不簡單,自己想出了做的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?

  (一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個同學(xué)想到的方法最多?

  學(xué)生匯報:

  生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

  生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

  生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

  教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

  應(yīng)用新知,解決問題

  1、(課件出示)圈一圈,算一算。

  2、(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?

  3、(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學(xué)生做對后,小兔子就能回到自己家。

  4、(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學(xué)寫得又多又好。

  課堂小結(jié),畫龍點睛(略)

  8加幾教案設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第84-85頁。

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過程,能正確地進行計算。

  2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

  [評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)小號圖。

 。1)提問:這是一幅小號圖,誰能說說這幅圖的意思?

  你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

  [評析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

 。2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

  (3)誰來說一說你是怎樣想的?

  學(xué)生交流,可能會有下面的想法:

 、僖粋一個數(shù)出來的。

  ②左邊8個加2個是10個,10個加5個是15。

  ③右邊7個加3個是10個,10個加5個是15個。

  ④兩個盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個。

 、8+7=8+2+5=15。

 、8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

  [評析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向,認知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認知水平較高。]

  2.教學(xué)小棒圖。

 。1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

  小青椒是用擺小棒的方法計算的,請你們在小組里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

  動畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

 。2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣,請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

  [評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時使學(xué)生的認知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

  (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

  3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

  請小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計算。學(xué)生完成后交流。

  (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個,再計算。

  (3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒,你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

  提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

  誰來說一說。學(xué)生可能想到:

 、僖驗9+8=17,所以8+9=17。

  ②因為9+9=18,所以8+9=17。

 、垡驗8+10=18,所以8+9=17。

  ④因為17-9=8,所以8+9=17。

  [評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗,感受成功的快樂,同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。]

  (4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式,這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  [評析:通過題組對比,使學(xué)生認識到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時體會兩個數(shù)相加,交換位置,和不變。]

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,就會算得又對又快。

  [評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

  2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢。

  四、聯(lián)系生活,解決問題

  提問:光會計算還不夠,我們還得學(xué)會開動腦筋,用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個,第二袋裝了8個,第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且,只要肯動腦筋,解決問題的.方法往往不止一種。

  [評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

  總評:本課的教學(xué),沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考,探索計算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時,在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

  8加幾教案設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、通過學(xué)具操作、演示,使學(xué)生進一步掌握“湊十法”等多種方法解題,理解8加幾的進位加法的思維過程,能正確的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達能力和抽象概括能力。

  3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨立思考的基礎(chǔ)上加強和同學(xué)的交流,靈活的`選擇方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握“8加幾”的方法。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)兩個加數(shù),恰當?shù)倪x擇分解的加數(shù),靈活的掌握計算方法。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  加強操作,理解算理。

  教學(xué)準備:

  學(xué)具、卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  1、看卡片回答(設(shè)計意圖,基本組成練習(xí))

  2、下面三個數(shù)相加怎樣才能又對又快(設(shè)計意圖,激發(fā)興趣、培養(yǎng)靈活思維并蘊涵伏筆)

  過渡:小朋友們想得真不錯!下面這個問題你也能解決嗎?

  3、教師口述:醫(yī)院在口腔保健月給魚洞四校1.1班送來了牙刷,一盒9支,另外一盒4支,你知道一共有多少把牙刷嗎?(兩盒都關(guān)閉,在盒子上寫“9支”和“4支”)(15)你是怎樣算的。(學(xué)生梳理一下9加幾的算法)

  二、加強操作、理解算理、形成算法

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑激趣

  我們看一下,同學(xué)們算得對不對,怎么回事?一盒是8支,另一盒是5支。難道是醫(yī)院少裝了嗎?

 。▽W(xué)生:1、是;2、沒有)

  (二)小組探究、共同參與、主動學(xué)習(xí)

  分四人小組討論你是怎樣計算8+5的。(提示讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇包括通過擺物品等方法來計算8+5)教師巡視

  (三)匯報交流、選擇算法

  師:誰來說說你們小組的意見?

  讓小組充分發(fā)表不同的看法。教師對各種方法給予肯定。

  1、在形式上充分展示不同的方法。直觀和抽象的結(jié)合(圖片代替、分解數(shù)……)

  2、在計算的思路上展示不同的想法。(加數(shù)的選擇、湊十……)

  3、討論評價,選擇算法。(讓學(xué)生感受成功的喜悅,樹立自信心)

 。ㄋ模w納概括、形成算法

  1、師:大家都說得很好。下面我們再一起來完整的看一看幾種算法的過程。(把8看作10加后減2;把5分解為2和3;演示“移動”和“假設(shè)”)

  一起比較、梳理,并進一步明確“湊十法”計算8+5等主要方法。

  過渡:小朋友真能干,自己就解決了這道難題,下一個問題你有信心自己解決嗎?

  2、

  ①教師出示書上例2,師讓學(xué)生看懂題意后列式計算。

  ②讓學(xué)生說說你是怎樣想的?

 、劢處煔w納:計算4+8時,可以想8+4=12,也就是說,計算時要“看大數(shù),分小數(shù)”。

  3、鞏固練習(xí)

  兩人板演,全班齊練。

  8+68+83+8

  核對答案,說說你是怎樣想的。

  注意讓學(xué)生擺一擺或圈一圈,體會湊十法。

  三、鞏固練習(xí),拓展運用

  1、口算

  8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=

  2、口算下面各題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都是8,第二個加數(shù)從上到下一個比一個多1,反之少1,和的個位數(shù)比題中第二加數(shù)少2……

  3、看圖說意思,再列式計算。

  4、綜合練習(xí)

  看卡片說得數(shù)(師舉卡片,學(xué)生說);學(xué)生分四人小組出題練習(xí)。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?

  8加幾教案設(shè)計5

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊P90頁。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生進一步學(xué)會用“湊十法”計算8加幾進位加法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、計算能力和創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)重點和難點:

  重點是理解和掌握8加幾的計算方法。難點是進一步掌握“湊十法”,理解8加幾進位加法的思維過程。

  教學(xué)思路:

  本節(jié)課,從一年級學(xué)生的年齡特征和思維特點出發(fā),設(shè)計教路為:基本訓(xùn)練搭橋鋪路——創(chuàng)設(shè)情境造成懸念——動像啟發(fā)探究規(guī)律——樂中提高形成技能。

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練搭橋鋪路

  1、口算:3可以分成2和(),5可以分成2和(),7可以分成2和(),8可以分成2和(),9可以分成2和()

  2、聽算:(開火車)

  8+()=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=(最后兩道題要求說出思考過程)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,造成懸念

  教師:今天,老師講一個“猴子摘桃子”的故事。從前,在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次,白天它摘了8個桃子,晚上又摘了7個桃子。這個猴子很快就算出了一共摘了多少個桃子。同學(xué)們,你們比猴子還要聰明,誰知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來計算的嗎?(湊十法)復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟:一想,二分,三加。

  三、動像啟發(fā),探究規(guī)律

  新課的教學(xué)按分層漸進的方法進行。

  第一層次:教學(xué)例一“8+3”

 。1)分步出示牙刷盒及牙刷

  這一例的教學(xué),教師主要進行動像演示,輔以啟發(fā)式的提問,幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時,先出示牙刷盒里放著8只牙刷,再出示牙刷盒外面的3支。問:要求一共有多少只牙刷,用什么方法計算?怎么列式?教師板書:8+3=,再問:8加3應(yīng)該怎樣算?

 。2)通過加法算式講解“湊十”的過程。

  教師:8加3的算法也和9加幾一樣,用“湊十法”計算,誰知道第一步想什么?(8加幾湊成10),第二步想什么?(把3分成2和幾)第三步想什么?(8加2得10,10再加1得11)。

  第二層次:教學(xué)“8+7”

  這一例讓學(xué)生再通過動像圖感知“湊十”的'過程,并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能。

  (1)出示桃子圖,提問:左邊有幾個桃子?右邊有幾個桃子?求一共有多少個桃子,怎樣列式?板書:8+7=

 。2)學(xué)生獨立想想怎么算?

 。3)請學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計算方法:用湊十法,看8想2,因為8+2=10,所以把7分成2和5,8+2=10,10+5=15,同時教師移動7個桃子中的2個桃子和8個湊成十,再進一步點撥:剛才我們把這些桃子分成三部分,8個、2個、5個,如果把7分成3和4,行嗎?(不行,因為8和3,8和4不能湊成十)

  第三層次:教學(xué)“8+8”

  這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法,發(fā)揮在教師指導(dǎo)下學(xué)生間的協(xié)作。

 。1)指定8個男生和8個女生分左右排成兩排演唱兒歌,其余同學(xué)打拍。唱畢,教師提問:老師的左邊有幾個男生?右邊有幾個女生?求一共多少個學(xué)生怎樣列式?學(xué)生列出算式:8+8=(2)學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放,巡視指導(dǎo)。

  (3)緊接著鼓勵學(xué)生觀察前三例的計算方法,把分散的知識綜合起來,自己探索出8加幾的計算規(guī)律。即:把8湊成10,要把另一個數(shù)分成2和幾,先算8加2得10,算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個一個的數(shù)著加,到發(fā)現(xiàn)新的算法,這正體現(xiàn)出學(xué)生思維的創(chuàng)新。

  第四層次:讓學(xué)生通過擺小圓片算出得數(shù),再到脫離圖和學(xué)具操作計算得數(shù)。

  (1)動手擺小圓片算出"8+4”的結(jié)果。

 。2)想一想:8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數(shù)?

  四、樂中提高形成技能

  練習(xí)的目的在于及時反饋教學(xué)信息和拓展新知。為此,從兩方面設(shè)計練習(xí):

  1、為了鞏固新知,進行了基本練習(xí),完成P91頁“做一做”第1、2題。

  2、為了強化新知,形成技能,進行了游戲練習(xí):

  (1)在數(shù)學(xué)醫(yī)院里,數(shù)學(xué)醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人治病。

  8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14

 。2)找朋友:(放《找朋友》錄音歌曲)

 。3)接力賽。

 。4)放鞭炮:

  今天我們用“湊十法”學(xué)會了“8加幾”的加法,為了表示慶祝,老師為小朋友特制了“一串鞭炮”,請幾位小朋友到前面來一個個地放,看誰放得響,算對了大家齊說一聲“叭!”,算錯了大家齊說一聲“撲!”,并再換一位放,直到放響為止。

  課后小記:

  本節(jié)課,通過基本訓(xùn)練,使學(xué)生動腦、動口,活躍學(xué)生的思維,起到組織教學(xué)的作用;通過創(chuàng)設(shè)故事情境,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用分層漸進法在動像啟發(fā)中讓學(xué)生自主探索規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;最后通過音樂渲染、游戲活動等形式把課本上的練習(xí)綜合處理,當堂解決,讓學(xué)生享受到計算的樂趣。

  8加幾教案設(shè)計6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書107頁例4,做一做,練習(xí)二十第1、2題。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法,使學(xué)生進一步理解“湊十法”,并能熟練地口算8、7、6加幾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的.遷移類推能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生體驗不同的方法解決同一個問題。

  教學(xué)難點:

  解決問題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  同學(xué)們你們到過養(yǎng)殖場嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛的動物,還能學(xué)到很多知識呢?

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感受動物的可愛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。)

  二、探索交流,解決問題

  1、出示教學(xué)掛圖

  師:請同學(xué)們仔細觀察,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:有白兔和灰兔。

  師:各有幾只兔子?

  生:10只白兔,5只灰兔。

  繼續(xù)讓學(xué)生回答

  生:有兩群兔子。

  師:各有幾只兔子?

  生:左邊有8只兔子,右邊有7只兔子。

  師:老師想知道一共有多少只兔子?同學(xué)們能幫助老師嗎?

  2、小組討論合作,教師巡視指導(dǎo)。

  匯報交流:

 。1)、我們是個一個數(shù)的,一共有15只兔子。

  (2)、我們是數(shù)左邊8只兔子,右邊7只兔子,8+7=15(只)

 。3)、我們數(shù)出白兔10只,灰兔5只,10+5=15(只)

  3、師生共同小結(jié):

  同學(xué)們可真聰明,能用不同的方法解決了同一個問題,老師真為你們高興!

  三、鞏固練習(xí),提高深化

  1、第107頁做一做

  出示掛圖:

  師:同學(xué)們能說一說你都看到了什么嗎?

  生:小鳥在樹上唱歌。

  生:小松鼠在運松果

  師:同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生:樹上有7只小鳥在唱歌,又飛來3只,一共有多少只小鳥?

  生:地上有9個松果,被小松鼠運走了三個,還剩下幾個?

  小組討論,回報交流:

  7+3=10(只)9-3=6(個)

  2、練習(xí)二十第一題

  出示掛圖

  師:同學(xué)們,我們再去養(yǎng)殖場的雞舍去看看吧,看這些雞多可愛!你們趕快數(shù)一數(shù)母雞、公雞各有多少只?

  生:母雞有8只,公雞有4只。

  師:同學(xué)們再幫老師算算一共有多少只雞嗎?

  生:8+4=12(只)

  3、比一比,看誰算的又快又對。(練習(xí)二十第二題)

  出示小黑板:

  9+6=7+8=8+5=

  7+5=6+7=10-3=

  8+7=9+4=8+9=

  四、回顧整理,反思提升

  同學(xué)們,今天我們參觀了養(yǎng)殖場,你都有那些收獲?和大家說一說吧。

  板書設(shè)計:

  左邊:8只右邊:7只

  8+7=15(只)

  白兔:10只灰兔:5只

  10+5=15(只)

  8加幾教案設(shè)計7

  教學(xué)課題:

  8加幾

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生進一步理解湊十法的兩步思維過程,能用湊十法正確計算8加幾的式題。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。

  教學(xué)重點:

  掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算。

  教學(xué)難點:

  理解掌握計算方法。

  教學(xué)教具:

  磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。

  教學(xué)學(xué)具:

  8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片,7個紅圓片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準備

  1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

  2、連算

  8+()=10

  10+4=()

  10+3=()

  10+7=()

  8+2+2=()

  8+2+5=()

  8+2+6=()

  8+2+8=()

  3、口算

  9+4=

  9+7=

  9+5=

  9+3=

  9+6=

  9+8=

  師問:9+69+8你是怎樣想的`?師指8+()=10問:8加幾等于10?

  板書:2

  二、學(xué)習(xí)新課

  啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,是用什么方法來計算的?(湊十法)今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進位加法。(板書課題:8加幾)

  1、教學(xué)例1

  出示例1:8+3=11

 。1)出示黃花、紅花圖

  師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù),請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題.指名學(xué)生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?

  師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)

  師問:8+3這道題怎樣計算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題,現(xiàn)在分小組討論一下。指名說計算方法。

  (2)直觀演示

  師說:剛才同學(xué)們討論得很好,計算8加3時,可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算

  老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11。

  (3)講計算過程

  請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍:學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表明

  師問:

  ①為什么要把3分成2和1?

 、谟嬎8+3時怎樣想?

  引導(dǎo)學(xué)生說:這樣想:

 、傧劝8湊成10,把3分成2和1;

 、8加2等于10;

 、10再加1等于11。

  2、教學(xué)例2

  出示例2:8+4=8+7=

  (1)擺小棒,算一算

  師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒。(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)

  師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)

  師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。

  師問:你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12。

  引導(dǎo)學(xué)生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。

  老師連線:學(xué)生自己小聲說計算過程。

 。2)擺圓片,算一算

  師說:左邊擺8個黃圓片,右邊擺7個紅圓片。(指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片)看圖,自己小聲說加法算式。

  指名說算式:8+7=□

  師問:8+7怎樣想?請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程。

  指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程,指名看算式說計算過程。

  師問:8加7時,為什么要把7分成2和5?

  3、教學(xué)例3

  出示例3:想一想:8+5=□8+6=□8+8=□

  師說:剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。

  現(xiàn)在老師再出幾道題,不看圖、不擺實物,看誰會算?

  教師出示:8+5=□8+6=□8+8=□兩人一組說一說每道題怎樣想。

  老師點題,指名口算,并說計算過程。

  四、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)了8加幾的加法,你學(xué)會怎樣計算了嗎?

  8加幾教案設(shè)計8

  教學(xué)目標

  1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上,運用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。

  2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,來計算5、4、3、2加幾。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的`算法。

  教學(xué)重點

  使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  修改調(diào)整

  一、談話導(dǎo)入

  教師出示口算題卡。

  9+5???9+3???8+5???8+3????9+4

  9+2???8+4???7+5???6+6????6+8

  7+6???7+8???9+6???9+9????8+8

  讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

  教師:大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題,真不錯!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題4。

  教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨立計算,然后和同桌互相說說自己的算法。

  2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?

  學(xué)生匯報自己的算法。

  3、教師組織學(xué)生比較,體會用交換加數(shù)的位置來計算,這種方法更快一些。

  三、反饋完善

  1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

 。1)第1題要求學(xué)生獨立完成。

 。2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

 。3)第3題讓學(xué)生獨立完成。

  2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。

  教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

  3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

  五、課堂作業(yè)

  8加幾教案設(shè)計9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進一步理解湊十法,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  進一步理解湊十法,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。

  教學(xué)難點:

  把另一個加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6湊十,同時體現(xiàn)算法多樣化。

  教具準備:

  課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起興趣

  1.師:咱們比比誰的反應(yīng)快,看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)

  2.剛才大家表現(xiàn)很好,現(xiàn)在咱們?nèi)有趣的地方,看看吧!(兒童樂園)

  3.想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)!

  最后一題9+7咱們一塊答。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲?)

  二、自主研究,學(xué)會算理

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

 。1)大家看,已經(jīng)有許多人在等著買票,你知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)

 。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?

  ①數(shù)的

 、诮訑(shù)法

 、8+5

  2.動手操作,自主探究

  (1)8加幾(教學(xué)例1)

 、賻煟9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了,那8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,比比哪個小朋友最會動腦筋,想的方法最多。

 、趯W(xué)生交流后匯報:指名生上臺演示。并說算法。(出示學(xué)生的幾種擺法,并比較,選擇自己喜歡的'算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少?)

 、弁瑢W(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,以后同學(xué)們在口算時,可選一種你最喜歡的方法來算?粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧!

 、墁F(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題,行嗎?(練習(xí)P105頁第1題)

  ⑤小結(jié):這些題都是幾加幾?(8加幾)8加幾,怎么算?(生小結(jié))

 。2)自主探究7、6加幾(教學(xué)例2)

  ①同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯,下面咱們看看游樂場有哪些好玩的!(課件出示:一些游樂項目及其票價,由師介紹。)

 、谀阕钕胪婺膬蓚項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?(由生自主列式,師將板書設(shè)計成兩組,一邊寫大數(shù)加小數(shù),一邊寫小數(shù)加大數(shù)。)

 、墼蹅兿瓤醋筮叺乃闶剑纾8+4,怎么算?(由學(xué)生說算法)

  ④那這邊的其它的算式該怎么算呢?(在小組里說說)

 、葜该f出7加幾、6加幾的算法。

 。3)算法多樣化(教學(xué)例3)

  師:再請看右邊的算式,怎么算?如:8+9看哪個同學(xué)想到的方法最多?

 、侔8湊十

  ②把9湊十

 、蹚9+8=17想到8+9=17

  小結(jié):看來解同一道題,會出現(xiàn)很多種不同的方法,同學(xué)們可以根據(jù)實際情況,自己選擇其中的一種!

  三、趣味游戲,鞏固新知

  1.做一做:看車來接我們回家了!誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話?請大家翻開書104頁,自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來,再計算!

  2.轉(zhuǎn)盤:再來玩?zhèn)快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。(轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字,)

  3.找朋友:接下來,我想請得了小花的同學(xué)玩?zhèn)找朋友的游戲,好嗎?(小花的反面寫有一個算式如上圖,沒有得數(shù),師寫出一些數(shù)字,學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案,將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。)

  四、課堂小結(jié),激勵評價

  1.小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了,那你們都學(xué)會了些什么呢?

  2.拓展:我想請你們自己設(shè)計一個周末活動方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準備怎么去玩?此表交給家長打等級,我們來評一評,誰設(shè)計的方案是最佳方案,咱們把它貼在班級的展示臺上!

  教學(xué)反思:

  積極參與是表明學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方法,它是對活動的創(chuàng)造、運用,其目的是解決學(xué)生會學(xué)習(xí)的問題,也就是會自主學(xué)習(xí),它決定了活動的質(zhì)量;有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學(xué)生相互交流,合作學(xué)習(xí)方面的條件,引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)展,提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。

  8加幾教案設(shè)計10

  教學(xué)目標

  1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

  2、在觀察、交流、比較中的活動中,理解并會運用“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律,體會算法多樣化。

  3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動參與數(shù)學(xué)活動。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計算方法,如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法,它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  通過前測發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計算結(jié)果,不明白計算方法,屬于機械的計算。

  重點難點

  逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾,體會算法多樣化。

  教學(xué)過程

  活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:比一比看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)

  2.今天我們一起乘車去公園,看看誰能準確的算出車票上的結(jié)果?

  選擇9+4借助擺小棒說明計算方法?

  活動2【講授】從具體到抽象,真正理解計算方法

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

  (1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)

 。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?

  ①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

  2.動手操作,理解計算方法

  8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的?

  3、填寫框架圖,再現(xiàn)計算方法。

  4、回憶,形成表象

  請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

  活動3【講授】脫離實物計算,體會計算的多樣化

  1、提供豐富的`教學(xué)素材,抽象出算式。

  師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價,由教師介紹。)

  師:如果每個人可以買兩個食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請你把算式寫在紙條上。

  教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上(貼的時候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)

  2、自主探究,感受多種計算方法。

  師:你會計算哪道題?說說你的計算方法。

  教師分以下幾個層次教學(xué)。

 。1)重點說“湊十法”,體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)

  (2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律。

  學(xué)生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說明計算方法,這是學(xué)生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

 。3)任選一道題,把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

  活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能

  1、填一填。

  (1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。

 。2)由1個十和3個一組成的數(shù)是()。

  (3)17是由()個十和()個一組成。

  2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?

  7+4=6+5=

  7+6=8+7=

  5+6=8+3=

  7+8=6+7=

  3、在○里填上“”>“<”或“=”。

  6+9○1618○8+8

  7+8○8+77+5○7+68+5○6+5

  4、老師也有一些購買食品的方案,請直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  食物1食物2總價錢

  8元9元8+9=

  8元8元8+8=

  8元7元8+7=

  8元6元8+6=

  8元5元8+5=

  8元4元8+4=

  活動5【活動】課堂小結(jié),知識延伸

  1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會了什么?(板書課題)

  2、拓展:請大家回家完成一項任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?

  8加幾教案設(shè)計11

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計算方法,能比較熟練地計算8、7加幾。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

  3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點:

  能比較熟練地計算8、7加幾。

  教學(xué)難點:

  理解8、7加幾的`計算方法。

  教學(xué)媒體:

  電腦課件,學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店,現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

  學(xué)生互相說圖意。

  全班交流,提出:一共有多少把的問題。

  應(yīng)怎樣計算呢?

  根據(jù)回答板書:8+7=□

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  1、實物操作。

  用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論算法。

  3、小組匯報:你是怎樣算的?

  4、結(jié)合學(xué)生的回答板書:8+7=15

  25

  10

  還可以怎樣算?

  板書:8+7=15

  53

  10

  小結(jié):這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的數(shù),有時也可以拆較大的數(shù)。

  誰來說說這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)

  5、試一試。

  書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題,你能根據(jù)提示來計算嗎?

  提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。

  學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù),指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

 。1)學(xué)生擺學(xué)具,獨立完成后同伴交流。

 。2)指名板演。

 。3)讓一生評價。

 。4)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

  2、做“想想做做”第2題。

  師:這里有一些白菜和蘋果,你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話,那么這些白菜和蘋果就是你的了。

  學(xué)生獨立計算,交流算法。

  3、做“想想做做”第3題。

  師:我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法,現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。

  4、做“想想做做”第4題。

  游戲“采蘑菇”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時,可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“開火車”:分小組進行,每組利用數(shù)字卡片進行。

  四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法。

  師:今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。

  8加幾教案設(shè)計12

  教學(xué)目標:

  1.會用遷移的學(xué)習(xí)方法,主動探索8、7、6加幾的計算方法。

  2.會用多種方法來口算,體驗算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

  3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。

  教學(xué)思路:

  在多種方法的基礎(chǔ)上,進一步理解湊十法。

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場券。

  (1)第一關(guān)(拆一拆)

  10(8,)10(7,)10(6,)

 。2)第二關(guān)(算一算)

  9+4=9+5=9+8=

  9+6=2+9=9+3=

  說一說9+4的計算過程。

  (3)第三關(guān)(說一說)

  8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

  二、情境引入,自主探究

  1.教學(xué)例1

  恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的'嗎?

  碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請在上述項目中選擇不同的兩項,算一算一共需要多少錢。

  (1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

 。2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)

 。3)交流:說一說,你是怎么算的?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、購8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;

 、趶1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;

 、塾眯“魪淖筮吥贸2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;

 、苡眯“魪挠疫吥贸5根與左邊湊成10,10與3合起來是13.

 。4)擺一擺

  請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。

  追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

 。5)體驗算法:出示兒童樂園的游戲項目:

  碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請選擇不同的兩項,在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M一共多少元?8+7=□

 、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□

 、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元?8+5=□

  ④玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4=□

 、萃婕び斡窟M和觀覽車一共多少元?7+4=□

 、尥婕び斡窟M和水上滾球一共多少元?7+5=□

 、咄婕び斡窟M和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□

 、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

  (6)優(yōu)化算法

 、7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?

  為什么把6拆成3和3.

 、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

  相同點:都可以用湊十法。

  不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;

  8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾;

  7加幾是把7湊成10,把第二個加數(shù)分成3和幾;

  6加幾是把6湊成10,把第二個加數(shù)分成4和幾;

  ③優(yōu)化算法:

  在做8、7、6加幾時,可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

 。7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?

  8+9=□(說一說你的算法)

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、侔9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17

 、谝驗9和8=17,所以8+9=17

  小結(jié):在做計算時,可用“湊十法”來計算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

  三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  1.摘星星

  8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

  8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

  (1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?

  (2)生獨立在書上算

  (3)校對

  2.想想填填。

  8○6=149○8=178○4=13

  8○6=29○8=112○7+7

  6+5○=105+8○7+6

  四、歸納小結(jié),完善認知

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

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