北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》第一學(xué)時(shí)。(90頁(yè)) 教學(xué)目標(biāo) : 1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法。 3.初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 4.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。 5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn) : 能對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。 資料準(zhǔn)備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì): 我對(duì)本冊(cè)教材上的內(nèi)容作了修改,書(shū)上是通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在哪個(gè)季節(jié),來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計(jì)生日改成了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書(shū)上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強(qiáng)。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學(xué)過(guò)程 : 1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入   ①.觀看風(fēng)光片,說(shuō)一說(shuō)看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場(chǎng)) [設(shè)計(jì)意圖:把書(shū)中的例題進(jìn)行改編,為學(xué)生打開(kāi)一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門(mén).] ②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報(bào)課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 ③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方玩,你們認(rèn)為我們?nèi)�班去哪兒最好玩�? 〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)�班大部分同學(xué)玩得開(kāi)心呢? 〈小組討論,匯報(bào)交流。并將討論結(jié)果寫(xiě)到黑板上。〉 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見(jiàn)呢? ④.揭示課題:統(tǒng)計(jì)。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計(jì)方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有,統(tǒng)計(jì)來(lái)源于生活。 〈估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個(gè)一個(gè)的問(wèn):2.舉手計(jì)數(shù):3分組統(tǒng)計(jì)。) 2.比較歸納,擇優(yōu)選擇 同學(xué)想到的方法都很好,但由于時(shí)間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)? ①.師生共同比較三種方法: ②.教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法: [設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由"要我學(xué)"內(nèi)化為"我要學(xué)"。} 3.統(tǒng)計(jì)過(guò)程 活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計(jì)數(shù)的方法,開(kāi)展統(tǒng)計(jì):活動(dòng)二:我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后,請(qǐng)兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果�！磳�兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)到黑板上。〉 比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看有什么異同?找出原因。 [設(shè)計(jì)意圖:用兩種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并感受到不同方法的優(yōu)劣。] 4.繪制統(tǒng)計(jì)圖,展示、交流成果。 (l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖 2)交流:通過(guò)小組之間進(jìn)行交流以及上講臺(tái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。 [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)原則.] 5.觀察分析統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。 ①.觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題? ②.教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個(gè)問(wèn)題: i.去哪個(gè)地方的同學(xué)最多? ii.假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái),猜猜他最有可能去哪個(gè)地方? iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? [設(shè)計(jì)意圖:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái),猜猜他最有可能去那個(gè)地方?為什么?] 6.課堂評(píng)價(jià) ①.本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來(lái)看一下,哪一個(gè)小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? ②.將學(xué)生講價(jià)的結(jié)果再進(jìn)行.口頭統(tǒng)計(jì),滲透統(tǒng)計(jì)在生活中無(wú)處不在。 [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自評(píng),師生互評(píng),教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程。] 評(píng)價(jià)說(shuō)明: 本節(jié)課我制訂了一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī),用一朵花的花瓣代表六個(gè)小組,在上課過(guò)程中,根據(jù)各小組的參與情況,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉,貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設(shè)計(jì),一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍,二是當(dāng)本 節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù),并又暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生提出:可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少,作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�；ò曜兂闪私y(tǒng)計(jì)的對(duì)象,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無(wú)處不在,來(lái)源于生活,有應(yīng)用于生活。 課后反思:本節(jié)課的目的在于探討統(tǒng)計(jì)方法,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合甘肅豐富的旅游資源,設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩的問(wèn)題,并在教學(xué)中運(yùn)用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,使學(xué)生知道:一個(gè)問(wèn)題可以從不同的方法來(lái)解決,不同的方法有各自的優(yōu)劣。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容反應(yīng)還是比較積極的,能夠參與到討論中,本節(jié)課達(dá)到了目標(biāo)。缺憾是沒(méi)有為學(xué)生提供更大的思考和探索的空間和機(jī)會(huì)。

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