二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-10-25 08:56:13 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案[集錦8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案[集錦8篇]

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　課程特點(diǎn)：

　　1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲，營(yíng)造愉快歡樂(lè)的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動(dòng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在主動(dòng)探究和思考中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)例3

　　教材分析：

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》第三課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和（差）的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對(duì)有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣，因此本節(jié)課，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用闖關(guān)游戲激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，只要做好引導(dǎo)，利用知識(shí)遷移，學(xué)生掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　　2、能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)的作用的理解。

　　3、對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算，通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生感受括號(hào)的作用。

　　4、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序、再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的脫式計(jì)算題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)作用的理解。

　　突破重難點(diǎn)的'策略：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，但接觸并不多，教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去操作、探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷，感悟、理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，應(yīng)用含有小括號(hào)的混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘

　　師：（情境）數(shù)學(xué)森林里的小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫(yī)生用超級(jí)放大鏡仔細(xì)檢查了她的身體，發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼！猴子醫(yī)生說(shuō)：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛(wèi)生超人幫忙！”

　　衛(wèi)生超人知道情況后，氣憤地說(shuō)：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過(guò)，我需要找一些小助手來(lái)幫忙。”

　　同學(xué)們，你們?cè)敢飧l(wèi)生超人一起出發(fā)，消滅病毒嗎？（愿意！）只有完成下面的考驗(yàn)，才能一起去哦！我們一起來(lái)看看，衛(wèi)生超人的考驗(yàn)是什么？

　　我會(huì)分類(lèi)。

　�、�10－（5＋3）

　　②7＋15÷5

　�、�3×6÷2

　�、�13－5×2

　�、�5×（1＋8）

　　⑥12＋5－9

　　師：這些算式可以分成幾類(lèi)？你是怎樣分的？

　　預(yù)設(shè)：從算式的外形特點(diǎn)來(lái)分，②、③、④、⑥沒(méi)有括號(hào)分為一類(lèi)，①、⑤有括號(hào)分為一類(lèi)。

　　師：真聰明！沒(méi)有括號(hào)的這些算式還可以怎樣分？

　　預(yù)設(shè)：把它們?cè)俜殖蓮淖笸乙来斡?jì)算一類(lèi)，先乘除后加減一類(lèi)。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細(xì)化分成兩類(lèi)，從左往右依次計(jì)算一類(lèi)，先乘除后加減一類(lèi)。

　　師：你們真會(huì)思考！快把掌聲送給自己吧！

　　師：我們?cè)賮?lái)看含有小括號(hào)的兩道算式，序號(hào)①這題是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的，誰(shuí)還記得它是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

　　預(yù)設(shè)：這道算式要先算小括號(hào)里的“5＋3”。

　　師：（小結(jié)）含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，知道了算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　師：我們?cè)賮?lái)看5×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號(hào)，它的運(yùn)算順序又是怎樣的？

　　預(yù)設(shè)：也是先算小括號(hào)里面的。

　　師：這道題到底是不是先算括號(hào)里面的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：神奇的小括號(hào)——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算）

　　衛(wèi)生超人：同學(xué)們太棒了，我們一起出發(fā)去消滅病毒吧！

　　師：衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了！病毒聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)生超人即將過(guò)來(lái)城堡醫(yī)治湯姆，讓伙伴們?cè)诔潜ぶ性O(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課始把算式進(jìn)行分類(lèi)，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從分類(lèi)中找算式的特征，確定算式的運(yùn)算順序。由此提出疑問(wèn)，既有乘除法，又有加減法，同時(shí)還含有小括號(hào)的算式，是不是也先求括號(hào)里面的？從學(xué)生已掌握的運(yùn)算順序引入疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊。】

　　二、探究新知，探索運(yùn)算順序

　　預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘

　　1、創(chuàng)境激疑，引出新知

　　教學(xué)例3第一個(gè)算式：把教材中例3的第一道計(jì)算題改編成解決問(wèn)題，體會(huì)小括號(hào)的作用。

　　師：（情境）病毒：��！衛(wèi)生超人來(lái)了！快跑快跑！

　　衛(wèi)生超人：病毒哪里跑！

　　衛(wèi)生超人立馬追了上去，發(fā)現(xiàn)，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門(mén)鎖上了。

　　同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍馨焰i打開(kāi)呢？

　　咦！上面有小紙條。紙條上寫(xiě)著：（課件出示題目）

　　一瓶洗手液7元，一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，買(mǎi)7個(gè)口罩需要多少錢(qián)？

　　師：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問(wèn)題是：買(mǎi)7個(gè)口罩需要多少錢(qián)？

　　師：想要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先求什么，怎樣列式？

　　預(yù)設(shè)：先求一個(gè)口罩多少錢(qián)。因?yàn)橐粋€(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計(jì)算，列式為：7－5＝2（元）。

　　師：知道一個(gè)口罩2元，再求什么，怎樣列式？

　　預(yù)設(shè)：再求7個(gè)口罩多少錢(qián)。因?yàn)橐粋€(gè)口罩2元，買(mǎi)7個(gè)口罩要花多少錢(qián)，就是求7個(gè)2相加，用乘法計(jì)算，列式為：7×2＝14（元）。

　　師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？

　　同桌討論，嘗試在課堂本寫(xiě)出綜合算式。教師巡視。

　　預(yù)設(shè)1：7×7－5；

　　預(yù)設(shè)2：7×（7－5）。

　　2、互動(dòng)解疑，學(xué)習(xí)新知

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：這兩個(gè)算式的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是相同的，但左邊算式有小括號(hào)，右邊算式?jīng)]有小括號(hào)。

　　（2）加了括號(hào)的算式，運(yùn)算順序上有什么改變？

　　預(yù)設(shè)1：本來(lái)是先計(jì)算乘法7×7的，加了括號(hào)，就變?yōu)橄人銣p法7－5。

　　預(yù)設(shè)2：小括號(hào)改變了運(yùn)算的順序。

　　師生共同總結(jié)：小括號(hào)有神奇的作用，改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。

　�。�3）哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同？

　　同桌間討論，說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。

　　師：列綜合算式時(shí)，要先求一個(gè)口罩多少錢(qián)，也就是要先計(jì)算7減5的差，需要神奇的小括號(hào)幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。

　　師：同學(xué)們，前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式大家會(huì)嗎？拿出課堂本，試試吧！

　　含有小括號(hào)和不含小括號(hào)表示的意義不相同。

　　小括號(hào)表示要先計(jì)算

　　不含小括號(hào)，要先計(jì)算乘法，再計(jì)算減法

　　7×（7－5）

　　7×7－5

　　＝

　　7×2

　�。�

　　49－5

　　＝

　�。�

　　師：脫式計(jì)算時(shí)，注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出上一行計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

　　師生共同總結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　3、啟思導(dǎo)疑，內(nèi)化新知

　　師：（情境）哇！左邊的鎖打開(kāi)了，趕緊看看右邊小紙條寫(xiě)什么。

　　出示例3第二個(gè)算式：

　　（77－42）÷7

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)，先算什么，再算什么？

　�。�2）你會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)谡n堂本獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名學(xué)生板演。

　�。�3）評(píng)比交流，教師針對(duì)學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。

　　小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第49頁(yè)，例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用你喜歡的符號(hào)把結(jié)論畫(huà)出來(lái)，讀一遍。

　　師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實(shí)是對(duì)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：大膽改編教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問(wèn)題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來(lái)，目的是讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，感受使用小括號(hào)的必要性和合理性。設(shè)計(jì)中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學(xué)生感受含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的不同，主動(dòng)探索出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)，通過(guò)自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力�！�

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提升

　　預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘

　　師：（情境）看！門(mén)打開(kāi)了！衛(wèi)生超人火速前進(jìn)。咦！又有一扇門(mén)！

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：任選其中一組進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。

　　（1）畫(huà)一畫(huà)：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。

　�。�2）算一算：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�3）比一比：上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小括號(hào)起到什么作用？

　　同桌間討論，說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。

　　強(qiáng)調(diào)：①算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的；②小括號(hào)有神奇的作用，可以改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。

　　師：（情境）第二扇門(mén)打開(kāi)了，衛(wèi)生超人繼續(xù)前進(jìn)。啊！這病毒太狡猾了，居然還設(shè)置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們，你們有信心通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡嗎？

　　2、拓展練習(xí)：先填空，再列綜合算式。（教材49頁(yè)做一做第3題）

　　算式1：

　　算式2：

　　教師指名板演。

　　算式1：65－5×6=35

　　算式2：21÷（43－36）=3

　　預(yù)設(shè)質(zhì)疑：為什么算式1不用加小括號(hào)，而算式2卻要加上小括號(hào)呢？

　　全班交流：什么時(shí)候需要加小括號(hào)？

　　通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號(hào)，如果不加小括號(hào)結(jié)果會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從列式的意義和計(jì)算的結(jié)果的不同去分析，從而得出加小括號(hào)的必要性。

　　師：（情境）恭喜同學(xué)們！成功通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追！

　　啊！狡猾的病毒在這段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。

　　衛(wèi)生超人：“同學(xué)們，我們需要一些洗手液來(lái)消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買(mǎi)5瓶洗手液回來(lái)吧！”

　　3、應(yīng)用練習(xí)：解決問(wèn)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　課題：

　　認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

　　一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

　　1、前置作業(yè)：

　　你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

　　在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

　　二、探究活動(dòng)

　�。ㄒ唬┆�(dú)立思考解決問(wèn)題

　　一、認(rèn)識(shí)直尺

　　1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班匯報(bào)

　　二。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

　　1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)？

　　2、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

　�。�1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

　�。�2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

　�。�3）用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

　�。�4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　3、觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

　�。ǘ⿴熒骄亢献鹘涣�

　　用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

　　1、學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

　�。�1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

　　（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

　　2、統(tǒng)一測(cè)量的方法

　　介紹：量物體的`時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

　　現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

　　3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

　�。�1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

　�。�2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

　　（3）量一量

　　你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

　　一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）

　　三、自我檢測(cè)

　　課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

　　看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一下量。

　　四、變式練習(xí)

　　1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

　　2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看圖填空

　　五、本節(jié)課你有什么收獲？

　　六、課后反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1、用豎式計(jì)算。

　　56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

　　2、談話導(dǎo)入課題，并板書(shū)課題。分橘子有余數(shù)的除法

　　二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

　　1、課件顯示14個(gè)橘子畫(huà)面。

　　2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　3、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的'寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：14÷4=3盤(pán)……2個(gè)答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤(pán)放4個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”，“12”表示3盤(pán)共12個(gè)4×3=12。“2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。

　　2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　“練一練”第1、2、3、4題。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　2、你有哪些收獲？

　　除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

　　二、智能目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。

　　2、教育學(xué)生思考問(wèn)題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》，配動(dòng)作。

　　內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說(shuō)話，九十快坐好！

　　2、練習(xí)九第1題的掛圖。

　　3、制作多媒體電腦課件。

　　4、制作卡片（內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補(bǔ)充的乘法算式。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交談導(dǎo)入，提高興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)園玩嗎？那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng)

　　腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂(lè)園玩，好嗎？

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、請(qǐng)看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

　　2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么請(qǐng)四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準(zhǔn)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師分類(lèi)板書(shū)：

　　14+6=20xx+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。

　　6、我們?cè)俅慰催@邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)一寫(xiě)。注意要求算式中的每個(gè)加數(shù)都要相同的。

　　7、讓學(xué)生說(shuō)出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數(shù)，那說(shuō)起來(lái)很容易漏說(shuō)或多說(shuō)幾個(gè)，這怎么辦？

　　學(xué)生引導(dǎo)說(shuō)出：幾個(gè)幾相加。

　　8、那么你們能說(shuō)說(shuō)右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫(xiě)的算式是幾個(gè)幾相加呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。

　　9、看來(lái)這些算式用幾個(gè)幾相加說(shuō)真簡(jiǎn)便，那么寫(xiě)有沒(méi)有方法能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。

　　10、我們可以用另一種運(yùn)算方式—乘法來(lái)表示。（板書(shū)乘法）齊讀課題。

　　11、現(xiàn)在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數(shù)是幾？

　　有幾個(gè)3？得多少？板書(shū)（63=18）

　　12、在6和3中間寫(xiě)上這樣一個(gè)符號(hào)，（63=18）讀作6乘3等于18。）

　　13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)，那像什么？（提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正，不要與+混淆。

　　14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

　　15、6個(gè)3連加除3這樣（63）寫(xiě)外，也可以先寫(xiě)相同加數(shù)3，再寫(xiě)6，寫(xiě)作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？

　　16、質(zhì)疑：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)45—46頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的.地方？

　　17、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計(jì)算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)。

　　三、練習(xí)鞏固，掌握新知。

　　1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片，你們會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。結(jié)束后，全班同學(xué)再齊讀一次。

　　2、讀會(huì)讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫(xiě)的算式寫(xiě)成乘法算式嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由献鲆蛔觥W(xué)生匯報(bào)。

　　3、打開(kāi)課本48頁(yè)，做第3題。學(xué)生匯報(bào)。

　　4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報(bào)。

　　5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂(lè)園。請(qǐng)?jiān)俅蜷_(kāi)46頁(yè)，看做一做的圖，你能提出什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？）請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做。學(xué)生匯報(bào)。

　　6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂(lè)園玩吧！

　　7、（課件顯示44頁(yè)游樂(lè)園情景圖）。我們來(lái)到了游樂(lè)園，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)圖意）

　　8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)四人小組的同學(xué)分工：①提問(wèn)題；②列算式；③判斷對(duì)錯(cuò)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　9、同學(xué)游樂(lè)園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。（出示48頁(yè)第1題的掛圖）。你們看，誰(shuí)能幫助這只小鳥(niǎo)解答這個(gè)問(wèn)題（共有幾個(gè)小朋友）？請(qǐng)?jiān)诒咀由戏謩e用上加法算式和乘法算式來(lái)解答，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端）師鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們思考問(wèn)題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問(wèn)題。

　　四、拓展練習(xí)，擴(kuò)闊思維

　　1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂(lè)于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報(bào)。

　　2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水（在講臺(tái)上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰(shuí)能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來(lái)移，并說(shuō)出乘法算式。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）

　　五、暢談收獲，歸納總結(jié)

　　1、游樂(lè)園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧！

　　2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

　　3、師總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式。這只是對(duì)乘法的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，以后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘法

　　14+6=20xx+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的.口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　知識(shí)再現(xiàn)

　　1、出示“練習(xí)三”第1題。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán)，小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

　　小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。

　　2、出示“練習(xí)三”第2題。

　　指著第1題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

　　基本練習(xí)

　　完成“練習(xí)三”第3題。

　　獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

　　千以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法

　　完成“練習(xí)三”第4題。

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。

　　指著第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽�？引�?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320—20，320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300。

　　3、千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)

　　完成“練習(xí)三”第5題。

　　師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

　　綜合練習(xí)

　　完成“練習(xí)三”第6題。

　　師：你能寫(xiě)出橫線上的數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？

　　完成“練習(xí)三”第8題。

　　出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？

　　找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。

　　完成“練習(xí)三”第7題。

　　這個(gè)小火車(chē)上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。

　　交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。

　　師拿出計(jì)數(shù)器，問(wèn)：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。

　　完成“練習(xí)三”思考題。

　　課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。

　�。�2）題目中隱含了什么信息？（中間問(wèn)題是什么？）

　�。�3）列綜合算式解決這道題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手！在大家的幫助下，衛(wèi)生超人終于來(lái)到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來(lái)！掌聲送給你們自己！

　　衛(wèi)生超人進(jìn)行衛(wèi)生教育：想要病毒遠(yuǎn)離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！

　　【設(shè)計(jì)意圖：①在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的神奇作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的`能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②通過(guò)小助手幫助衛(wèi)生超人買(mǎi)洗手液，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把知識(shí)應(yīng)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習(xí)也滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�！�

　　四、分享收獲，總結(jié)升華

　　預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘

　　師：今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時(shí)，你收獲了哪些知識(shí)？

　　學(xué)生舉手發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)1：我知道了小括號(hào)的作用是改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。

　　預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)了含有小括號(hào)的混合算式的脫式。

　　預(yù)設(shè)3：我知道了含有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里面的。

　　師：我們回想一下學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的？

　　課件出示樹(shù)形圖總結(jié)所學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序。

　　師：這節(jié)課我們收獲滿滿！收獲了知識(shí)，就增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里，再見(jiàn)！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，把新知識(shí)納入已經(jīng)整理過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序。以“樹(shù)形圖”為結(jié)尾，前后呼應(yīng)，融為一體，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　神奇的小括號(hào)

　　——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

　　小括號(hào)的作用：改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。

　　算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　7×（7－5）

　�。�77－42）÷7

　　＝7×2

　�。�

　　÷7

　　＝14（元）

　�。�

　　答：買(mǎi)7個(gè)口罩需要14元。

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí)。】

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　第二課時(shí)：辨認(rèn)方向

　　教學(xué)內(nèi)容：P17—18“辨認(rèn)方向”

　　教學(xué)目的：1。借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。

　　制做方向板的卡紙。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：二次設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)

　　說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？

　　二、新授

　　3）引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。

　　4）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

　　出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

　　教師讓學(xué)生觀察剩下的.4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。

　　學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱(chēng)的。

　　教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。

　　師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

　　3、試一試（小組活動(dòng)）

　　利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

　　讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

　　四、練一練

　　教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

　　借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

　　教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

　　教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)生做，教師巡視。

　　最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

　　觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

　　五、你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

　　六、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。