小學六年級數(shù)學教案

時間：2024-10-14 07:32:56 數(shù)學教案我要投稿

（精選）小學六年級數(shù)學教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學六年級數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（精選）小學六年級數(shù)學教案

小學六年級數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結(jié)合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　3、結(jié)合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學重點：

　　能準確描述平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱的過程

　　教學難點：

　　能利用所學知識設計漂亮的圖案

　　教學方法：

　　自主探究合作交流教具學具花瓣圖片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引人入勝。

　　欣賞2008年奧運會會徽，提問與之相關(guān)的常識；上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運會會徽，思考這些圖案的設計各有什么特點并交流感受。

　　二、合作探究、自主探索

　　1、引導學生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形A經(jīng)過圖形變換得到的，2、操作演示

　　（1）演示四花瓣的作圖過程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識；

　�。�2）學生自主學習具體的操作步驟；注意將語言敘述完整，括號中是幾個關(guān)鍵詞。

　　如：將圖形A繞點（O）（順時針）旋轉(zhuǎn)（90度），得到圖形B以（MN）為對稱軸做圖形A的軸對稱圖形B

　�。�3）要求學生思考：四花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？根據(jù)媒體演示的方法，你能將一個圓周四等分嗎？

　　小結(jié)：圖案的`設計可能是一種方法的連續(xù)使用，也可能是幾種方法的組合使用。

　　3、合作探究書本37頁（2），在交流討論的基礎上，通過演示讓學生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。

　　三、嘗試創(chuàng)作

　　1、把學生分成7個小組完成下面一題：以給定的圖形“○○、 △△、= ”（兩個圓、兩個三角形、兩條線段）為構(gòu)件，構(gòu)思獨特且有意義的圖形

　　2、請用基本的幾何圖形（如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等），為班級“學習專欄”設計一幅題為“保護環(huán)境人人有責”的報頭圖案3作品互評展示學生所畫的圖案，就創(chuàng)意和構(gòu)圖進行自評和他評。

小學六年級數(shù)學教案2

　　教學內(nèi)容：

　　第24頁回顧與整理、練習與應用第1～6題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識圓柱、圓錐的特點。能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。

　　2、使學生進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法，并提高靈活應用計算方法解決一些實際問題的能力。

　　教學重點：

　　進一步認識圓柱、圓錐的特點。

　　教學難點：

　　進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法。

　　教學過程：

　　—、揭示課題

　　我們已經(jīng)學完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開始復習圓柱和圓錐。(板書課題)通過復習，一方面，要進一步認識圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱;另一方面，要進一步掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積(包括容積)的汁算方法，提高解決實際問題的能力。

　　二、復習特征

　　1、說出物體名稱。

　　出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學生說一說各是什么形體。

　　2、復習特征。

　　(1)同時出示圓柱和圓錐的圖形。

　　指名學生說出各圖的名稱。(板書：圓柱、圓錐)

　　(2)提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的`名稱?(在圖中板書)圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的高。

　　(3)提問：哪位同學來說說圓柱有什么特征?哪位同學來說說圓錐有什么特征?

　　三、復習計算

　　1、練習與應用第1題。

　　出示表格，說明要求，讓學生計算，填在表格里。學生口答結(jié)果，老師板書填表。

　　提問：圓柱的表面積怎樣計算的?(板書：圓柱表面積=側(cè)面積+兩個底面積)圓柱的側(cè)面積怎樣計算?為什么用底面周長乘以高?這兩題計算時有什么不同的地方?圓柱的體積怎樣計算的，圓柱的體積計算公式是怎樣得到的?(強調(diào)把—個新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，得出新的結(jié)論)圓錐的體積怎樣計算的?圓錐的體積計算公式又是怎樣得到的?這兩題計算過程完全一樣嗎?為什么不一樣?

　　2、練習與應用第2題。

　　提問：壓路機前輪是什么形狀的?前輪滾動一周所形成的面的大小相當于前輪的哪一部分面積?接下來學生獨立完成。

　　3、練習與應用第3題。

　　引導思考：水桶底部的鐵箍大約長15.7分米就是圓柱的底面周長。求做這個水桶至少要用木板多少平方分米就是圓柱水桶的哪些面的面積之和。這個水桶能盛120升水嗎?要拿什么和120升比較?學生自主完成。

　　4、練習與應用第4題。

　　聯(lián)系實際解決問題，要求得數(shù)保留整數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的復習，你有哪些收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習與應用第5～6題。

小學六年級數(shù)學教案3

　　一、教學內(nèi)容：

　　蘇教版六年級上冊68-77頁

　　二、教材分析：

　　《認識比》是蘇教版六年級上冊中第五單元內(nèi)容，是本冊教材的教學重點之一。教材密切聯(lián)系學生已學有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗過，設置了多種情境圖。通過對這部分內(nèi)容的教學，不僅能夠發(fā)展對除法與分數(shù)的認識，進一步溝通知識間的聯(lián)系，還能夠加深學生對比的性質(zhì)、比的應用理解。

　　三、學情分析：

　　學生已經(jīng)掌握了除法和分數(shù)的意義，在此基礎上教學一些關(guān)于比的基礎知識，能夠發(fā)展學生對除法和分數(shù)的認識，進一步溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)，為以后進一步學習比例及其它方面的知識打好基礎。

　　四、教學目標：

　　1.知識技能：使學生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀法、寫法，知道比的各部分名稱，要會求比值。

　　2.過程與方法：使學生經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分數(shù)的.形式。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　五、教學重點：

　　理解比的意義；理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系。

　　六、教學難點：

　　理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，在生活中發(fā)現(xiàn)比，感受比。

　　七、教具準備：

　　多媒體課件、學生自備三角板一副

　　八、教學過程：

　　1．創(chuàng)設情境，引入比

　　課件出示例1問：圖上有什么？（2杯果汁，三杯牛奶）想一想：可以怎樣表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系？根據(jù)學生回答課件呈現(xiàn)：牛奶比果汁多一杯；果汁比牛奶少一杯果汁的杯數(shù)是牛奶的；牛奶的杯數(shù)是果汁的板書：2÷3=

　　3÷2=

　　小結(jié)：兩個數(shù)量相比較，既可以用減法來比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分數(shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實，在比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系時，還可以用比來表示。這就是我們今天一起學習的新內(nèi)容——認識比（板書）

　　2.自主探究，認識比

　　（1）用比表示兩個同類量之間的相除關(guān)系

　�。�2）用比表示兩個不同類量之間的相除關(guān)系

　　（3）揭示比的意義。觀察屏幕上的幾個比，想一想兩個數(shù)的比可以表示什么？想好以后和你的同桌討論一下。（小組交流、全班交流）

　　小結(jié)：分數(shù)就是除法，比與除法有關(guān)系，兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，比的前項除以比的后項得到的商就是比值。問：比的后項能為0嗎？

　　不能

　　(4)課件出示

　　3.自主練習，應用比

　　學生獨立完成課本P70“練一練”1、2、3

　　4.拓展延伸，感受比

　　你聽說過“黃金比”嗎？黃金比的比值約等于0，618。從古希臘以來，一直有人認為把黃金比應用于造塑藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金比在日常生活中有著廣泛的應用。能找找看嗎？

　　5.課堂小結(jié)：

　　兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，比的前項除以比的后項得到的商就是比值。

小學六年級數(shù)學教案4

　　設計說明

　　本節(jié)課的教學設計首先通過學生自主回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。教學設計的第一部分：讓學生帶著問題自由交流，并對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識進行回顧；教學設計的第二部分：讓學生在實際問題中求平均數(shù)。這樣既復習了本學期所學的知識，又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。其次，通過“練憶結(jié)合”的方式，將知識點融于練習之中，從習題中提煉、回顧知識點，這樣的設計能夠提高學生應用知識解決問題的能力。最后設計一組延伸性較強的課堂練習，通過多種形式和層次的練習，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　構(gòu)建知識網(wǎng)絡

　　1.提問：在這一部分，你學到了哪些知識？

　　2.學生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。

　　3.匯報交流，師引導歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

　　(結(jié)合學生的回答，課件展示知識網(wǎng)絡圖)

　　數(shù)據(jù)的表示和分析

　　設計意圖：在引導學生復習、回顧相關(guān)內(nèi)容的基礎上，利用課件指導學生進行知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，使學生對所復習的內(nèi)容有一個比較系統(tǒng)的了解。

　　復習知識

　　1.復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識。