[熱]一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第95頁(yè)第5-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握這些計(jì)算，力求能正確地算出得數(shù)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答，相互交流。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、計(jì)算練習(xí)

　　1、口算第5題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解每個(gè)學(xué)生的計(jì)算情況。

　�。�1）指名學(xué)生回答。

　�。�2）集中分析錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。

　　2、比較大小。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成第6題。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　二、解決問(wèn)題

　　老師有一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要大家解決，有信心解答嘛？

　　1、第7題。

　　觀察圖：說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么條件？要求什么問(wèn)題？

　　學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)意思。

　　學(xué)生列式計(jì)算，并交流自己的想法。

　　2、第8題。

　　你從題中知道了什么條件，要求什么問(wèn)題？

　　題目要求兩種果樹(shù)一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹(shù)嗎？蘋果樹(shù)有多少棵？你是怎么看出來(lái)的？

　　學(xué)生列式計(jì)算，交流結(jié)果。

　　3、方框內(nèi)的題目。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、在（ ）里填數(shù)。

　　（ ）+7=14 （ ）+8=15 （ ）+8=11

　　5+（ ）=14 7+（ ）=13 9+（ ）=18

　　2、明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

　　3、人們排隊(duì)上公共汽車，小剛前面有8個(gè)人，后面有5個(gè)人。排隊(duì)的一共有多少人？

　　4、亮亮在看一本故事書，上午看了8頁(yè)，下午看了7頁(yè)，亮亮今天一共看了多少頁(yè)？明天亮亮應(yīng)從多少頁(yè)看起？

　　5、三盤蘋果，第一盤有5個(gè)，第二盤有8個(gè)，第三盤有10個(gè)。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個(gè)蘋果？最少可以拿多少個(gè)蘋果？

　　鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考后解答，然后交流思考過(guò)程。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了哪知識(shí)？

　　教學(xué)反思：

　　放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成計(jì)算后，讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法：可以把7湊成十，也可以把9湊成十，或是用交換加數(shù)的方法去想。此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生比較：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡(jiǎn)便？”“和我們之前學(xué)過(guò)的哪道加法題的得數(shù)相同？” 在綜合練習(xí)時(shí)，除了鞏固8、7加幾的.湊十方法，要考慮了學(xué)生接受能力的層次性，允許他們用自己喜歡的方法算出得數(shù)即可。但我也適時(shí)結(jié)合兒歌，舉例優(yōu)化算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊十?dāng)?shù)，加零數(shù)。也可以運(yùn)用交換加數(shù)，得數(shù)一樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中應(yīng)用簡(jiǎn)單的推理和知識(shí)的遷移。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　86～87頁(yè)練習(xí)十5～9題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法

　　2、熟練計(jì)算9加幾

　　3、聯(lián)系生活應(yīng)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　9加幾的計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片、紅旗

　　一、基本練習(xí)

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，讀算式，說(shuō)得數(shù)

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、第5題奪紅旗

　　指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

　　集體訂正。頒發(fā)紅旗。

　　引導(dǎo)比較兩邊的算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、第7題小動(dòng)物回家

　　游戲

　　森林里修了許多新房子，每種動(dòng)物都有，請(qǐng)你幫小動(dòng)物找自己的家

　　方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的'家。

　　3、第8題

　　讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格

　　你可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立填空集體講評(píng)。

　　4、第9題

　　指導(dǎo)弄清題意

　　數(shù)一數(shù)大樹(shù)前有幾只小兔？樹(shù)后有8只，一共有多少只兔？

　　學(xué)生獨(dú)立列式，師巡視輔導(dǎo)。

　　指名匯報(bào)講評(píng)

　　5、思考題

　　出示珠子圖

　　指導(dǎo)看懂圖意

　　依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

　　看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律？

　　猜一猜，手里有多少顆？

　　小組討論

　　指名匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9加幾的練習(xí)課

　　8＋9＝179＋8＝17

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第14～16頁(yè)

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1、師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

　　[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

　　反饋實(shí)踐

　　1、談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2、談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

　　3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

　　感知數(shù)的順序

　　1、逐次感知1～5的'順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

　　依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

　　2、整體感知。

　　a、出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

　　[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

　　b、擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

　　然后同桌間互問(wèn)互答。

　　c、讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　開(kāi)放性活動(dòng)

　　1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。

　　[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

　　a、小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b、請(qǐng)把你的想法告訴大家。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　c、教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、猜數(shù)游戲。

　　提問(wèn)：

　　a、這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b、這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c、這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

　　[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]

　　3、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

　　[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]

　　小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

　　[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

　　總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：(16-17頁(yè))簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：在操作和計(jì)算的活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的過(guò)程，初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的做法

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[花片，體會(huì)倍的'含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計(jì)算

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，愿意與他人交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)方式：合作、交流、討論、自主探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間

　　情

　　境

　　創(chuàng)

　　設(shè)同學(xué)們?cè)蹅円黄鹱鰯[花片游戲好嗎

　　我們要想玩得好，必須記好游戲規(guī)則

　　學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)

　　興趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，玩中學(xué)

　　探究與體驗(yàn)

1、教師提出擺花片的要求，學(xué)生獨(dú)立操作

　　擺完后，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，師巡視擺的過(guò)程和結(jié)果

　　2、提出第二題的操作要求

　　3、教師提問(wèn)你們?cè)趺粗�道一共要擺12個(gè)，怎么算出來(lái)的，為什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊運(yùn)白菜的情境圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺完后交流擺幾個(gè)，為什么這樣擺

　　學(xué)生按照老師的要求擺，并交流各自做法

　　學(xué)生討論

　　全班交流讓學(xué)生初步理解求3的4倍是多少，就是求4個(gè)3是多少，用乘法算

　　讓學(xué)生觀察理解圖意，讓學(xué)生知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8個(gè)2)是多少

　　計(jì)算交流讓學(xué)生理解倍的含義，使學(xué)生知道擺黃色花片的個(gè)數(shù)是紅色花片的2倍，就是黃色花片要擺兩組，每組三個(gè)

　　此處是重點(diǎn)，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力

　　實(shí)踐與應(yīng)

　　用練一練

　　1、17頁(yè)第一題

　　2、17頁(yè)第二題

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，了解到哪些數(shù)學(xué)信息，解決什么問(wèn)題

　　3、17頁(yè)第三題以比賽的形式進(jìn)行學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[、做

　　討論

　　交流

　　解答鞏固加深倍的含義的理解

　　用倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

　　3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）

　　圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(shù)（指黑板），等我們把這些樹(shù)上掛滿知識(shí)果實(shí)以后，老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎？

　　好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）

　　【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、復(fù)習(xí)：

　�。ㄒ唬﹫D形、位置的復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

　�。�1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

　�。�2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）

　　（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

　　（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

　�。�5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）

　　（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過(guò)的圖形，并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理并運(yùn)用�！�

　　2、復(fù)習(xí)位置

　�。�1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪�？（課件出示）

　　（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

　�。�3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）

　　（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）

　�。�5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？

　�。�6）你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平時(shí)說(shuō)話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？

　�。�7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢�。ò遒N：位置）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述，然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置，最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的`詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)�！�

　�。ǘ�）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)比較

　�。�1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ�，你看到了什么？（課件）

　　（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大�。�

　�。�3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

　�。�5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）

　�。�6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢！（板貼：比較）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動(dòng)物不同之處，并以此展開(kāi)對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí)，教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想�！�

　　2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

　�。�1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）

　�。�2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　�。�3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）

　�。�4）剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）

　�。�5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問(wèn)題，引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí)，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法�！�

　　三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)�。�

　　【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較�！�

　　四、練習(xí)：

　　師：好，剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái)，我們?cè)倥�力闖過(guò)四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？

　　1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？

　　好，請(qǐng)打開(kāi)書第115頁(yè)，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

　　【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

　　2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？

　　3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來(lái)。問(wèn)：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？

　　4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)

　　【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡！

　　五、小結(jié)：

　　今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)！（課件）

　　這節(jié)課我們就上到這里，下課！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第34--35頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2～5各數(shù)的理解。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握2～5的分與合。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)分與合的思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)光盤、學(xué)具盒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來(lái)小猴今天過(guò)生日，想邀請(qǐng)我們的`小朋友和他一起過(guò)好嗎？

　　2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢�。◣煶鍪�3個(gè)氣球）。

　　3、設(shè)疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

　　4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾個(gè)。

　　5、提問(wèn)：你還能想出別的拿法嗎？

　　6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。

　　7、講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。

　　二、探索交流

　　過(guò)渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來(lái)了4個(gè)桃子呢？

　　1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，要求每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？

　　2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索4的分與合。

　　3、學(xué)生示范上臺(tái)來(lái)演示。

　　4、問(wèn)：根據(jù)剛才的拿法，你能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

　　5、剛才小朋友說(shuō)的比較亂，誰(shuí)能按順序一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)呢？

　　6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問(wèn)：幾和幾合成4呢？

　　7、集體讀一讀。

　　過(guò)渡：生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來(lái)玩?zhèn)�游戲怎樣啊？

　　1、說(shuō)明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？

　　2、讓學(xué)生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片，探究5的分與合。

　　3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

　　4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

　　5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　　6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、反饋完善

　　游戲一：吃蛋糕。

　　1、過(guò)渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來(lái)分享快樂(lè)吧�。ǚ乓魳�(lè)：生日歌）猴媽媽搬來(lái)了許多快小蛋糕（出示花片圖）。

　　2、說(shuō)明要求：選擇蛋糕，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)合成幾，說(shuō)對(duì)了，就可以吃到蛋糕！

　　游戲二：對(duì)口令（想想做做2）。

　　1、師生對(duì)口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與老師的合起來(lái)是4等等。

　　2、生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說(shuō)1，另一學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與1合起來(lái)是5等等。

　　游戲三：坐火車。

　　過(guò)渡：生日宴會(huì)結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）

　　1、明確要求，說(shuō)出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。

　　2、先填一填，再說(shuō)一說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

　　四、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

　　1、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？

　　2、你還想知道那些數(shù)的分與合？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5以內(nèi)數(shù)的分與合

　　2=1+1

　　3=1+2 3=2+1

　　4=1+3 4=2+2 4=3+1

　　5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，從而獲取抽象的知識(shí)。教學(xué)中，設(shè)計(jì)“分桃子”這一活動(dòng)，從分具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　一、教材簡(jiǎn)析。

　　本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

　　2、體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求。

　　1、CAI故事引入。

　　兩位小主人公自我介紹：我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長(zhǎng)大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!

　　（1）談話：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？寶寶和貝貝邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。

　�。�2）CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。

　　貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開(kāi)著。

　�。�3）提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的書桌？為什么？

　�。�4）CAI出示：貝貝的媽媽對(duì)貝貝說(shuō)：貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。

　　貝貝皺著眉說(shuō)：應(yīng)該怎樣整理呢？你們?cè)敢鈳椭�我嗎�?/p>

　　2、學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。

　�。�1）提問(wèn)：如果你是貝貝，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣幫助貝貝整理的。

　　（2）學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流。

　�。�3）學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評(píng)議。

　　（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法。

　　1、購(gòu)物中的分類。

　�。�1）CAI演示：貝貝媽媽：貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？出示想想做做第2題的物品。

　　（2）CAI演示：貝貝：行!都有哪些東西？同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問(wèn)題。

　�。�3）CAI演示：貝貝：把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放合適嗎？四人小組討論并操作。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)。

　　（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說(shuō)：一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？

　　2、交通工具的分類。

　�。�1）CAI演示：貝貝媽媽：貝貝真行!獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書吧。

　　貝貝打開(kāi)百科全書交通工具，出現(xiàn)課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝：小朋友，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？同桌學(xué)生互說(shuō)。

　�。�2）百科全書說(shuō)：小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

　　（3）學(xué)生操作課件（拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo)），匯報(bào)分類方法。

　　學(xué)生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

　　（4）CAI演示：百科全書：小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。

　　（三）走進(jìn)大自然，掌握分類方法。

　　1、CAI演示百科全書中的動(dòng)物篇（想想做做第1題，改變部分動(dòng)物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空），貝貝：大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎？

　　（1）小組討論交流：你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你知道它們生活在哪里嗎？

　�。�2）學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，CAI演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評(píng)。

　　小結(jié)：小朋友說(shuō)得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。 2. CAI演示百科全書中的植物篇（想想做做第4題）。

　　（1）提問(wèn)：這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識(shí)的介紹給其他小朋友，然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個(gè)小組的分法多？

　�。�2）學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào)，集體評(píng)議。

　　總結(jié)：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類。你們真聰明!

　�。ㄋ模┫蛘n外延伸，活用分類方法。

　　談話：分一分的這種方法對(duì)于我們做什么事有幫助呢？明天上課時(shí)告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？

　　總評(píng)：

　　1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材。

　　分一分是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前，教師通過(guò)調(diào)查了解到：約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過(guò)分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn)，但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一；約四分之三的'學(xué)生有超市購(gòu)物經(jīng)歷；對(duì)常見(jiàn)各類動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。

　　根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查，教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，改變教材例題中直接提出問(wèn)題（哪些東西放在學(xué)具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場(chǎng)景對(duì)比，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將想想做做第1題。

　　2、把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位，力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會(huì)。第一次活動(dòng)，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動(dòng)，四人小組合作，聯(lián)系過(guò)去的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作，達(dá)成分類的共識(shí)，形成方法；后三次活動(dòng)，重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物，然后獨(dú)立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

　　集體評(píng)議時(shí)，教師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè)，思維的興趣，成功的欣喜。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第98-99頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。

　　2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確熟練的計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

　　課前準(zhǔn)備：

　　情境圖、口算卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、題組練習(xí)

　　1、談話：小金魚(yú)昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對(duì)又快。大家愿意和小金魚(yú)比一比嗎？

　　2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的`回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。

　　4、請(qǐng)學(xué)生舉例練習(xí)：誰(shuí)也能舉例說(shuō)出幾組這樣的算式考考同桌。

　　二、金魚(yú)鉆圈游戲

　　1、談話：小金魚(yú)看到大家這樣聰明，開(kāi)心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰(shuí)學(xué)得好、算得快。我們也來(lái)參加它們的游戲好嗎？

　　2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個(gè)學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。

　　3、小組游戲，每鉆一個(gè)圈就列兩道加法算式進(jìn)行計(jì)算，如“4+9”，可以說(shuō)4+9=13，和9+4=13。

　　4、組織集體比賽，每一小組里選出4個(gè)學(xué)生做代表參加比賽。

　　5、組織同桌比賽。同桌兩人也來(lái)比一比，看誰(shuí)鉆得快。

　　三、口算比賽（練習(xí)十三第4題）

　　1、談話：誰(shuí)是我們班真正的口算小能手呢？我們?cè)賮?lái)比一比。

　　2、老師記時(shí)。

　　3、集體訂正，及時(shí)糾正錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

　　4、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意什么？

　　5、請(qǐng)口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、解決問(wèn)題

　　1、談話提問(wèn)：（出示情境圖），體育活動(dòng)是小朋友最喜歡參加的活動(dòng)。完成練習(xí)十三的第8題。

　　自己獨(dú)立完成，然后和全班交流答案。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、下面的卡片中哪兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是11？

　　4 9 5 3 7 2 8 6

　　學(xué)生獨(dú)立思考寫出符合要求的算式，然后請(qǐng)學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2、一（3）班有14個(gè)同學(xué)去春游，每人發(fā)一個(gè)面包，買哪兩袋面包比較合適？

　　第一袋裝了8個(gè)面包；第二袋裝了5個(gè)面包；第三袋裝了7個(gè)面包。

　　學(xué)生聽(tīng)教師讀題后獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生交流。

　　六、課堂總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的練習(xí)你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容的計(jì)算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過(guò)學(xué)生自己探索來(lái)掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，例題促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵(lì)算法多樣化。然后安排實(shí)際問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　【總課時(shí)數(shù)】：

　　【授課時(shí)間】：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備掛圖；

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示第20頁(yè)的圖畫。

　　動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。

　　師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　師：

　�。�1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

　　（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

　�。�3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？

　�。�2）動(dòng)畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

　　問(wèn)：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　　（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)，××同學(xué)是從右數(shù)的第

　　幾？他還可以排第幾？

　　（2）區(qū)別幾個(gè)和第幾

　　第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

　　4、動(dòng)手操作，深化感知

　　拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什

　　么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、第23頁(yè)的第1題

　　把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　2、完成第20頁(yè)的做一做

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？

　　板書設(shè)計(jì)】

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

　　【課后記】：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第47頁(yè)的用數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：好！我們出發(fā)。

　�。ㄕn件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美�。∧銈兏吲d嗎？

　　生：高興。

　　師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？

　�。ǔ鍪菊n題：用數(shù)學(xué)）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。

　�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　�。ㄕn件出示大括號(hào)）

　　師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

　　生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

　　師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

　　師：你的問(wèn)題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

　　師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的.列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？

　　生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？

　　生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

　　現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)叔叔家，看他在干什么。

　�。ㄕn件出示第二幅畫。）

　　師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫大括號(hào)下面是 ？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

　　師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

　　師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

　　反饋強(qiáng)化

　�。ㄕn件出示石榴樹(shù)）

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

　　師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生寫算式，集體訂正。

　　當(dāng)堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？

　　學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

　　現(xiàn)在讓我們回家吧。

　　完成書上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

　　總結(jié)

　　數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題。這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并且用大括號(hào)把兩部分合并起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

　　2、在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　3、在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的`活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件鐘面模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境引入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　�。�1）展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。（配有鬧鐘“嘀嗒”聲）

　　師：聽(tīng)，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰(shuí)家的鐘聲這么響？

　　（2）課件出示主題圖。

　　①小紅正在干什么？（起床）

　　②誰(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的？（7點(diǎn)、7時(shí)）

　�、勰闶窃趺粗�道的呢？（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表）

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　⊙探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面。

　　（1）認(rèn)識(shí)鐘面。

　　學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘面。

　�。�2）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

　　a.有兩根指針，一根長(zhǎng)的，一根短的。

　　b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

　　c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

　　教師強(qiáng)調(diào)：又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　數(shù)學(xué)樂(lè)園（人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁(yè)、83頁(yè)）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

　　3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　1、走數(shù)學(xué)迷宮。

　　2、對(duì)口令、拍拍手。

　　3、小郵遞員。

　　4、排排坐比反應(yīng)。

　　5、采花蜜練判斷。

　　6、看圖列式。

　　7、思維拓展。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

　　老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園開(kāi)園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？

　　（板書課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)置懸念，帶入一種情境，最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)�！�

　　二、活動(dòng)流程

　　（一）走數(shù)學(xué)迷宮

　　復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　A、說(shuō)數(shù)。老師：遠(yuǎn)處走來(lái)一群數(shù)字寶寶，認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲讀出來(lái)！

　　B、用數(shù)。老師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話嗎？

　　C、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字呢？

　　小結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣吧！

　　D、排數(shù)。（課件出示：迷宮圖）

　　老師：到數(shù)學(xué)樂(lè)園去的'路很多，讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢！

　　學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　E、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

　　老師：同學(xué)們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。】

　�。ǘ�）對(duì)口令、拍拍手

　　老師：我們終于來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，這里有很多小動(dòng)物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來(lái)玩第一個(gè)游戲。

　　A、對(duì)口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問(wèn)：我出幾？你對(duì)幾？幾和幾組成幾？

　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，對(duì)于計(jì)算加減法很有幫助。通過(guò)對(duì)口令、拍手游戲起到了強(qiáng)化作用�！�

　�。ㄈ�）小小郵遞員

　　老師：同學(xué)們看，誰(shuí)騎著摩托車來(lái)到了樂(lè)園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎？

　　老師問(wèn)：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

　　1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。

　　2、檢查送信游戲的正確性。

　　【設(shè)計(jì)意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學(xué)生解決問(wèn)題的速度，所以一年級(jí)的口算重在練習(xí)他們的速度快和準(zhǔn)確性。這個(gè)游戲，即要求學(xué)生快速把“信”送到，又要求學(xué)生必須送對(duì)，側(cè)重了對(duì)這兩方面的訓(xùn)練�！�

　�。ㄋ模┡排抛�

　　全班起立。從前往后報(bào)數(shù)，老師提問(wèn)：

　　1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第3個(gè)小朋友拍四下手。

　　老師：這句話里兩個(gè)“3”，含義一樣嗎？“3”個(gè)小朋友，表示什么？第“3”個(gè)小朋友，表示什么？

　　2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。

　　3、請(qǐng)從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來(lái)一共有幾人？你是怎么知道的？

　　4、請(qǐng)從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你前面有幾個(gè)人？你后面有幾個(gè)人？合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么知道的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念，教學(xué)生加以區(qū)別。通過(guò)“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地對(duì)比，讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過(guò)對(duì)比練習(xí)教學(xué)生靈活解決生活問(wèn)題�！�

　�。ㄎ�)采花蜜(課件出示動(dòng)畫圖）

　　老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式?jīng)]有問(wèn)題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？

　　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

　　【設(shè)計(jì)意圖：連加連減、加減混合題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看清符號(hào)，明確運(yùn)算步驟，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　�。�六)看圖列式(課件出示動(dòng)畫圖）

　　先引導(dǎo)全班學(xué)生說(shuō)圖意，再指名列出算式，集體訂正。

　　A、白兔圖（加法：6+2=8）

　　B、天鵝圖（減法：7—3=4）

　　C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。】

　�。ㄆ撸┧季S拓展

　　老師：同學(xué)們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個(gè)思考題來(lái)考考大家，你能解答它嗎？

　　提示學(xué)生從最下面的空思考，從較小的數(shù)思考。

　　六、活動(dòng)小結(jié)

　　老師：今天我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂(lè)園”玩得開(kāi)不開(kāi)心？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。等以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩，好嗎？！

　　【設(shè)計(jì)意圖：常見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，而我設(shè)計(jì)的整堂課的游戲活動(dòng)融知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然�！�

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間；

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表表盤、鐘面xxx片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒中的表盤、"快樂(lè)的星期天"表格

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

　　1、嘗試認(rèn)表。

　�、哦嗝襟w課件出示書上第一幅xxx，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)xxx中的鐘表。

　　提問(wèn)：

　�、傩》荚谑裁磿r(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）

　　②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？

　　情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過(guò)12，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。

　　情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。

　　情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。

　　教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。

　�、贫嗝襟w課件出示書上第二幅xxx，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)xxx中的鐘表。

　　提問(wèn)：①這是什么時(shí)間：（快8時(shí)）

　　②為什么認(rèn)為是快8時(shí)

　　情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。

　　情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。

　　情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。

　　教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的。特點(diǎn)�！�

　�、堑谌�幅xxx，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）

　�、鹊谒姆鵻xx，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。

　�。�快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？

　　3、比較、區(qū)別

　　老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快12時(shí)。

　　讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）

　　學(xué)生反饋總結(jié)

　�。�12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12，分針過(guò)了12；快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。）

　　教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】

　　二、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生xxx辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）

　　錯(cuò)例

　�、傩⊙嘧樱旱�3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！

　�、谛」罚核�的鐘面上的`時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。

　　2、連一連（課本93頁(yè)第2題）

　　3、動(dòng)手操作：安排“快樂(lè)的星期天”

　　每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境xxx，小組合作，在xxx上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。

　　活動(dòng)規(guī)則

　　1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。

　　2、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境xxx上。

　　3、各組找一名小朋友匯報(bào)。

　�。ǜ餍〗M代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

　�。ńo學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的'分與合

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說(shuō)邊動(dòng)。

　　2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數(shù)出是多少。

　　二、新知：

　　創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來(lái)是5

　　3、把自己分的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、匯報(bào)

　　創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說(shuō)邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習(xí)

　　1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（）個(gè)

　�。ǎ玻┯校秱�(gè)圍棋子，左手拿（）個(gè)，右手拿（）；７個(gè)哪？

　　4、小結(jié)：

　　今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。

　　四、作業(yè)

　　書２３頁(yè)第２、３題

　　五、板書

　　分與合1２34

　　5 7

　�。玻常叮担矗�

　　３２

　�。矗�

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，學(xué)生邊分邊說(shuō)，對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期（試驗(yàn)本）P15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、對(duì)星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計(jì)數(shù)。

　　2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

　　2、在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的。欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

　　2、個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>

　　3、出示課題：美麗的星座。

　　二、新授實(shí)施

　　1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方？

　　小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2、請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的'形狀，并取個(gè)合適的名字嗎？

　　學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗？

　　4、小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

　　三、練習(xí)嘗試

　　1、我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫）

　　師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。

　　2、想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。

　　3、教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你還想了解什么知識(shí)呢？

【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案01-20

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案01-29

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案01-06

數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-15

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案01-13

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總教案10-12

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案01-03

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10-08

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-30

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教案02-24