[集合]四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第45頁(yè)中的例3， 課堂活動(dòng)中的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在解決問題的.過程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　例3的教學(xué)情境掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、前題診測(cè)

　　1、提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

　　2、計(jì)算

　　24＋4806=答案

　　20558=答案

　　432－23＋55=答案

　　2518－400=答案

　　先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例3。

　　出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�。�1）理解圖意。

　　問：從圖上你能知道了什么？

　　（2）引導(dǎo)解決問題。

　　①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決兒童衣服多少元一件這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？

　�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論213-783這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)（）來幫忙。

　�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。

　　2、練習(xí)。

　　讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的議一議。

　　先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。

　　三、鞏固深化

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1、2題。

　　四、全課小結(jié)

　　提問：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請(qǐng)舉例說明。

　　五、作業(yè)布置

　　第6頁(yè)第5題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

　　2、會(huì)用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，

　　教法學(xué)法：

　　主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法。小組合作交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？

　　2、把下面的數(shù)改寫成對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

　　二、展示交流。

　　1、提出自己的疑問供小組成員討論。

　　2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，并提出置疑。

　　3、教師精講。

　　三、探究新知

　　1、說一說課本第6頁(yè)上得每一個(gè)2分別表示什么？

　　2、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么？

　　3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨(dú)立完成括號(hào)內(nèi)的題目。

　　4、精講例題。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、填空。

　　4分米＝（ ）米

　　52厘米＝（ ）米

　　450克＝（ ）千克

　　69克＝（ ）千克

　　5元6角7分=（ ）元

　　1米5分米 ＝（ ）米

　　2、（1）0.4的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的`單位。

　　（2）0.36的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的單位。

　�。�3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。0.4米里有（ ）個(gè)0.1米。

　　（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。

　　六、作業(yè)布置。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的意義（四）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀3

　　一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求

　　1、看：課本第10頁(yè)例4

　　2、想：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

　　有多少有人要派5位保潔員？

　　你是怎么想的？根據(jù)什么？

　　3、做：嘗試做第11頁(yè)做一做

　　二、自學(xué)反饋

　　1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

　　2、提出不懂的問題

　　3、交流討論

　　三、關(guān)鍵點(diǎn)撥

　　1、學(xué)習(xí)例4

　　出示例4，學(xué)生讀題

　　問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

　　有多少有人要派5位保潔員？

　　你是怎么想的？根據(jù)什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答

　　問：先求什么？再求什么？

　　交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。

　　強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號(hào)

　　學(xué)生上臺(tái)板演。

　　總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、檢查“做一做”

　　本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的。重要性。

　　2、練習(xí)二第2題：同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。

　　3、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號(hào)里算式表示的'實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員？

　　（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30

　　=9-6 =90÷3

　　=3（名） =3（名）

　　運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

　　反思與感悟：

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀4

　　1．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境，使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來，在這個(gè)具體的情境中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　2．給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機(jī)會(huì)。

　　在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，以學(xué)生合作探究為主線，并借助一些圖示，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的思維空間。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺

　　教學(xué)過程

　　⊙激情引趣，導(dǎo)入新課

　　課件出示教材9頁(yè)例題情境圖。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

　　師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗�。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2．提出問題。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？

　　預(yù)設(shè) 生1：誰(shuí)跳得高？

　　生2：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？

　　……

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小裁判，評(píng)出誰(shuí)是第一名。(板書課題：比大小)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過例題情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且初步感知了小數(shù)有大有小，體會(huì)比較小數(shù)大小在生活中的意義。

　　⊙合作探究，解決問題

　　1．學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。

　　(1)大膽猜測(cè)。

　　師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她們誰(shuí)跳得高一些呢？

　　(生各抒己見)

　　(2)合作探究，解決問題。

　　師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)

　　方法一 單位換算比較大小。因?yàn)?.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。

　　方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01，0.8是80個(gè)0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。

　　方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因?yàn)?.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。

　　方法四 畫圖比較。(畫教材9頁(yè)中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8＞0.69。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一定的思考空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。

　　2．學(xué)習(xí)比較三個(gè)小數(shù)的大小的`方法。(課件出示教材9頁(yè)例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表)

　　師：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？

　　(學(xué)生討論交流后，匯報(bào)比較的方法)

　　師：用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解，但是操作起來很麻煩，有沒有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢？

　　(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)

　　借助小數(shù)數(shù)位順序表，師生共同明確2.97，3.13，3.08的整數(shù)部分分別是2，3，3，所以可以先判斷出最小的是2.97，要比較3.13和3.08的大小，應(yīng)該看它們的十分位，3.13十分位上的數(shù)是1，3.08十分位上的數(shù)是0，因?yàn)?1，所以3.13大。

　　師：可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來比較呢？(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來表示數(shù)的位置，然后比較大小)

　　師：你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排？為什么？(出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班反饋)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀5

　　一、說教材

　　（一）教育內(nèi)容

　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時(shí)。“小數(shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

　　（二）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的.大小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

　　2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

　　二、說教法

　　運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

　　采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

　　三、說學(xué)法

　　我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)會(huì)通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

　　通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

　　通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①溫故互查引入新課；②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知；③自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題；④鞏固練習(xí)總結(jié)；⑤課堂檢測(cè)。

　�。ㄒ唬� 溫故互查引入新課

　　通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法；即 當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元8角，到自然選商場(chǎng)買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎？引出課題 今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢？學(xué)生回答：“是”這時(shí)老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機(jī)會(huì)，進(jìn)行嘗試教學(xué)。

　　（二）設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

　　1、出示教科書第60頁(yè)的例題4的圖。

　　你能給他們排出名次嗎？

　�。�1）教師：到底誰(shuí)是第一名呢？我們的裁判員會(huì)怎么做呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果）

　　匯報(bào)：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。

　　（2）如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。

　　匯報(bào)：先看這四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，因?yàn)?>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。

　　接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個(gè)小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因?yàn)?

　　最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4

　　得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

　　我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識(shí)的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

　　3、概括總結(jié)

　　比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……

　　并提問：結(jié)論最后為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)，此問題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

　　（三）自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題

　　通過自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)講解。同時(shí)讓學(xué)生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點(diǎn)？

　�。ū容^小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點(diǎn)是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點(diǎn)是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大；而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少）

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)總結(jié)

　　教師講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣比較幾個(gè)數(shù)的大小的？

　�。ū容^幾個(gè)小數(shù)的大小時(shí)，可采用排列的方法，將幾個(gè)數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯(cuò)誤）

　　鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固知識(shí)，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

　�。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)

　　從檢測(cè)結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第48頁(yè)例1。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1、學(xué)生熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行單位換算。

　　2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

　　過程與方法：經(jīng)歷單位換算的過程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題

　　思維的多樣化。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求

　　知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握名數(shù)改寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解名數(shù)改寫與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)之間的.關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、直接寫出得數(shù)。

　　45÷1000=3.14×1000=

　　9.6×100=43÷100=

　　105÷1000=2.9÷10=

　　2、回顧什么是名數(shù)？什么是單名數(shù)？什么是復(fù)名數(shù)？（學(xué)生舉例）

　　請(qǐng)學(xué)生舉出用小數(shù)表示的名數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)。

　　出示課件例1

　　師：小數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，這里有四個(gè)小朋友，他們?cè)诒壬砀撸?/p>

　　我們來給他們排排隊(duì)吧！

　�。�1）提問：觀察情景圖，這些小朋友的身高各是多少？（80CM

　　1m45cm1.32m0.95m)

　�。�2）提問：這些身高數(shù)據(jù)有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生：有用“米”或“厘米”作單位的單名數(shù)，也有既用“米”

　　又用”厘米”作單位的復(fù)名數(shù)。

　�。�3）提問：能直接比較他們大小嗎？怎么辦？

　　師：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同的計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改

　　寫，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：小數(shù)與單位換算）

　�。�4）提問：同學(xué)們想一想，可以怎樣改寫？

　　預(yù)設(shè)：?把它們都化成相同單位再比較。

　　?把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。

　　?把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。

　�。�5）師：這節(jié)課我們就來研究把它們都改寫成用“米”作單位。

　　出示:80cm=（）m

　　提問：看一看哪個(gè)單位大？哪個(gè)單位小？

　　師：我們把較大的單位叫高級(jí)單位，較小的單位叫低級(jí)單位。這道題

　　就是把“厘米”作單位的單名數(shù)改寫成用高級(jí)單位“米”作單位的單

　　名數(shù)。

　　師：應(yīng)該怎樣改寫？

　　?小組討論

　　?全班交流

　　80

　　80cm=m=0.8m

　　100

　　80cm=（80÷100）m=0.8m

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)

　　要除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。

　　板書：

　　÷進(jìn)率

　　低級(jí)單位高級(jí)單位

　�。ㄐ�數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)）

　�。�6）學(xué)生練習(xí)

　　24dm=（）m

　　1450g=()kg

　　13mm=（）dm

　　2、學(xué)習(xí)含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)

　　出示：1米45厘米=（）米

　�。�1）提問：這道題和上道題有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流并匯報(bào)結(jié)果。

　　方法一：1米45厘米=1米+45厘米

　　=1米+0.45米

　　=1.45米

　　方法二：1m45cm=145cm=1.45m

　�。�2）提問：怎樣把含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)？

　　小結(jié)：復(fù)名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，相同單位的數(shù)不變，低級(jí)單

　　位的數(shù)除以進(jìn)率變成高級(jí)單位的數(shù)，和原來的整數(shù)相加。

　　（3）練習(xí)

　　6km350m=（）km

　　8t40kg=（）t

　　5㎡20d㎡=㎡

　　()

　　3、回到例題，給四位小朋友排隊(duì)。

　　1m45cm＞1.32m＞0.95m>80cm

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷對(duì)錯(cuò)。

　�。�1）305kg=30.5t（×）

　　（2）25dm=250m（×）

　�。�3）1250cm=12.5m（√）

　　2、學(xué)生之間互動(dòng)

　　同桌出兩道“小數(shù)與單位換算”的練習(xí)題，老師抽選兩組同學(xué)

　　練習(xí)題，出題小組代表把練習(xí)題板書到黑板上，抽取同學(xué)回答并做

　　評(píng)價(jià)。老師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況可提出這節(jié)課還沒有涉及到的其它單

　　位的換算。

　　3、小結(jié)“小數(shù)與單位換算”要注意以下幾點(diǎn)

　　板書：（1）明方向（2）確進(jìn)率（3）移小數(shù)點(diǎn)

　　四、拓展提升（用單位換算解決生活中的實(shí)際問題）

　　下面是把一塊長(zhǎng)方形麥田的長(zhǎng)和寬縮小到原來的千分之一后畫出的

　　圖形。5

　　求這塊麥田的實(shí)際長(zhǎng)

　　和寬是多少米？

　　五、潛能開發(fā)

　　樂樂的書桌桌面長(zhǎng)90cm，寬50cm。如果書桌的長(zhǎng)不變，寬延長(zhǎng)

　　20cm,那么延長(zhǎng)后的桌面面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

　　合多少平方米？

　　請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前來分析講解.

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么困惑？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)與單位換算

　　80cm=()m1米45厘米=（）米

　　80

　　80cm=m=0.8m

　　100

　　1米45厘米=1米+45厘米

　　=1米+0.45米

　　80cm=（80÷100）m=0.8m

　　=1.45米

　　÷進(jìn)率

　　1m45cm=145cm=1.45m

　　低級(jí)單位高級(jí)單位

　�。ㄐ�數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過分類活動(dòng)，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

　　2.通過錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。

　　3.通過另眼鑒賞，從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)流程：

　　一、激活知識(shí)、整理疏通

　　1.收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的.試題。并校對(duì)反饋

　　12598

　　72+93+28

　　21254

　�。�3/8+4/12）24

　　546+541/5

　　3/8+5.36+4.64

　　2.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。（讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。）

　　3.全班反饋。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款

　�。�1）按照各種運(yùn)算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

　　（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

　　二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

　　1.猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多？

　　762.50.4

　　4.425

　　2/53.6-2/52.1

　　2564125

　　3/5+2/53/5+2/5

　　2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說一說感受。

　　3.錯(cuò)例診斷：通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段，達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

　　4.滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。

　　5.跟進(jìn)練習(xí)

　�。�1）怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

　　2-5/7+2/7

　　（0.7+0.7+0.7+0.7）25

　　5.80.125+11.6

　�。�11+14）7.60.4

　�。�2）選一選

　　1/381/38的正確答案選（ ）

　�。�3/7+7/11） 711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是（ ）

　　三、回顧整理，提煉思想。

　　對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉

　　四、另眼鑒賞，拓展提升

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第88---90頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情境，了解方程的意義；

　　2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系；

　　3、在列方程的過程中，體會(huì)方程與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解方程的意義；

　　2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的`等量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境圖、課件、卡片（等式、不等式、方程….）

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、為什么學(xué)習(xí)方程？

　　2、方程是什么？

　　二、帶著問題自主學(xué)習(xí)，合作交流，建立方程概念

　　問題一：為什么學(xué)方程？

　�。ㄒ唬┏鍪咎炱�，建立等量概念：

　　左邊=右邊

　　(二)出示情境圖分組學(xué)習(xí)（如書88頁(yè)稱藥丸、稱月餅、倒水）

　　1、小組合作，看圖找出等量關(guān)系，用式子表示出來

　　2、小組匯報(bào)，并將式子板書在黑板上

　　小結(jié)：剛剛我們每一小組用式子表達(dá)情境問題中的等量關(guān)系，說說我們用的式子和以前用的式子有什么相同、不同之處？

　　問題二：什么是方程？

　　根據(jù)小結(jié)板書：含有未知數(shù)的等式叫方程。

　　1、讀一讀：

　　師：你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)比較重要，試著用聲音傳達(dá)給大家。

　　2、圈一圈：

　　師：根據(jù)這句話找一找，黑板上的式子哪些是方程呢？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

　　3、寫一寫：

　　師：在數(shù)學(xué)世界里只有這幾個(gè)方程了嗎？你還能寫幾個(gè)呢？（無(wú)數(shù)個(gè)）（學(xué)生獨(dú)立完成板書在黑板上）

　　4、試一試：

　　含有未知數(shù)的式子就是方程嗎？舉個(gè)例子。

　　等式一定是方程嗎？舉例。

　　5、游戲鞏固：聽口令做動(dòng)作

　　游戲目的：使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)方程的兩個(gè)要素：未知數(shù)和等式

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)幾位學(xué)生手拿卡片聽口令，如：發(fā)令者說：“等式”跳一跳，拿著等式卡片的人就要跳一跳，其他的人不能動(dòng)。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、第89頁(yè)練一練第1、2題。

　　四、布置作業(yè)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過“沏茶”“烙餅”等簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決問題。

　　3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

　　難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都知道：人最寶貴的是生命，最應(yīng)該要珍惜的是時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，今天，就讓我們一起運(yùn)用優(yōu)化的`思想去學(xué)習(xí)怎樣合理的安排時(shí)間。（板書課題：優(yōu)化）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　情境一：沏茶問題

　　1、問題導(dǎo)入：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？

　　你會(huì)先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長(zhǎng)時(shí)間？

　　2、課件出示情境圖，從畫面中你得到了哪些信息？怎樣安排可以節(jié)省時(shí)間？

　　3、先讓學(xué)生同桌交流，再引導(dǎo)，合理安排時(shí)間，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。想一想什么事情可以同時(shí)做？

　　4、同桌合作，設(shè)計(jì)方案。

　　5、互相交流，展示方案。

　　課件出示流程圖：

　　方案A：一件一件的做：

　　方案B：幾件事同時(shí)做：

　　6、對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？

　　小結(jié)：看來，合理安排時(shí)間，不僅要考慮先后順序，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時(shí)間。像這種使用最短時(shí)間沏好茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”，這種思想就是“優(yōu)化”思想。

　　情境二：烙餅問題

　　1、出示情境圖片：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息：每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面要3分鐘。

　　2、組織活動(dòng)：接下來進(jìn)行一次烙餅比賽，看看誰(shuí)是最聰明的烙餅師？

　　引導(dǎo)學(xué)生用硬幣或紙片擺一擺，再用畫圖的方法表示出過程，教師巡視指導(dǎo)。

　　指名上臺(tái)展示烙餅的過程，說一說用了多少時(shí)間。

　　課件出示烙餅示意圖：

　　3、小結(jié)：這樣的安排，用時(shí)最少，也就是最優(yōu)化的方法。

　　三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

　　探索烙4張餅，5張餅……所用時(shí)間的規(guī)律。

　　知道了烙3張餅最優(yōu)化的方法，那么烙4張餅、5張餅的最優(yōu)化方案又是怎樣的呢？

　　讓學(xué)生以小組為單位主，討論操作尋找最優(yōu)化方法，并記錄過程。

　　全班匯報(bào)交流，得出結(jié)論：

　　四、聯(lián)系生活，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　這樣安排時(shí)間合理嗎？為什么？

　　A、小東邊吃飯邊看電視。

　　B、邊打電話邊騎車。

　　C、一邊走路一邊看書。

　　D、在馬路上踢球。

　　五、暢談收獲，全課總結(jié)

　　生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？

　　總結(jié)全課：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化P43P45

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　出示題目：比較大�。�0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

　　學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

　　在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾��?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？

　　今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的小數(shù)的大小變化。

　　板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的'變化。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律

　　教學(xué)例1。

　　1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

　　2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？

　　把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？

　�。�1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）

　　（2）移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。

　　向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩�？大小發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ò鍟�：0. 09m= 90mm，擴(kuò)大到原來的10倍）

　　向右移動(dòng)兩位，原來變?yōu)槎嗌�？是多少毫米？大小有什么變化�?/p>

　�。ò鍟�：0. 9m= 900mm，擴(kuò)大到原來的100倍）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀11

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期所任教的四年級(jí)，共有學(xué)生42人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都還比較好。對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

　　二、教材情況

　　本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

　　本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：總體上看，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

　　1、改進(jìn)四則運(yùn)算的`編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

　　2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

　　5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

　　6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

　　2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律。

　　3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

　　5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　6、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　四、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，變成要我學(xué)為我要學(xué)。

　　3、多和學(xué)生交流、溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的各種問題，讓他們?cè)诳鞓�、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　5、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個(gè)學(xué)生。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.理解小數(shù)點(diǎn)向右（或向左）移動(dòng)一位、兩位、三位等，小數(shù)的值擴(kuò)大（或縮小）10

　　倍、100倍、1000倍等。

　　2.掌握一個(gè)數(shù)乘以（或除以）10、100、1000等，只要把小數(shù)點(diǎn)向右（或向左）移動(dòng)一位、兩位、三位等。

　　3. 熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題，解決移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)數(shù)位不夠的問題。

　　過程與方法：

　　通過觀察、比較、計(jì)算等活動(dòng)，熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題。

　　情感與態(tài)度：

　　通過利用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生理清思路，熟練規(guī)律，并滲透歸納、整合的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)過程：

　　1.口算:

　　0.1810= 4.310=

　　0.18100= 4.3100=

　　0.181000= 4.31000=

　　2.利用小數(shù)點(diǎn)移用的'規(guī)律計(jì)算

　　計(jì)算 結(jié)果

　　93.0710 930.7

　　93.07100 9307. 這里的小數(shù)點(diǎn)能省略。

　　93.071000

　　93.0710000

　　93.0710 9.307

　　93.07100 0.9307 小數(shù)點(diǎn)前無(wú)其他數(shù)時(shí)，應(yīng)補(bǔ)上0。

　　93.071000

　　93.0710000

　　總結(jié)：一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位

　　一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位

　　注意：（1）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)如果位數(shù)不夠，要在左邊用0補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分還要添一個(gè)0。

　�。�2）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向不能搞錯(cuò)。

　　[在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用中解決移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)數(shù)位不夠的問題]

　　3.下面各小數(shù)和8.73相比較，大小有什么變化？

　　8.73 87.3 0.873 0.00873 8730

　　10

　　8.73 87.3 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就是這個(gè)小數(shù)乘10。

　　10

　　0.873 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就是這個(gè)小數(shù)除以10。

　　總結(jié)：

　　1．判斷小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，如果是向右移動(dòng)，就是8.73乘10、100、1000如果是向左移動(dòng)，就是8.73除以 10、100、1000

　　2．觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)幾位，移動(dòng)一位、兩位、三位、，就是乘（除以）10，100，1000，（移動(dòng)的數(shù)位和0的個(gè)數(shù)相同）。

　　[經(jīng)過二部分的對(duì)比訓(xùn)練和比較，使得規(guī)律得到了進(jìn)一步的理解]

　　4.在（ ）里填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　10 1000

　　30.07 （ ） 0.062 （ ）

　　10 100

　　3.732 （ ） 37.32 （ ）

　　5.填空：

　�。�1）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就（ ）。

　　（2）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就（ ）。

　�。�3）把21.3（ ）是2130，把（ ）除以10就是0.72。

　　6.在 內(nèi)填、，（ ）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　3.8 10=38 47 100=0.47 0.0081 100=8.1

　　17.5 10=1.75 62.7 1000=0.0627 0.084 100=8.4

　　5.27 （ ）=527 10 （ ）=0.01 3210 （ ）=32.1

　　0.063 （ ）=63

　　7．這節(jié)課學(xué)到了什么？應(yīng)注意什么？

　　【通過對(duì)比練習(xí)和綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)使得知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，既提高了學(xué)生的理解程度，又增強(qiáng)了實(shí)踐運(yùn)用中的對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。】

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

　　2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

　　教法學(xué)法：

　　小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）

　　2角5分 ＝ （ ）元

　　9分米 ＝（ ）米

　　7分 ＝（ ）元

　　135克 ＝（ ）千克

　　3元4角 ＝（ ）元

　　3分米2厘米 ＝（ ）分米

　　二、自學(xué)后完成下面問題

　　1.一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的.最低位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)部分最高位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ），這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。

　　2.0.78的計(jì)數(shù)單位是（ ），它含有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

　　3.由2個(gè)十、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001組成的數(shù)寫作：（ ），

　　讀作：（ ）

　　4.連線題： 0.008 0.8 0.08

　　零點(diǎn)八 零點(diǎn)零八 零點(diǎn)零零八

　　5.判斷

　�。�1）8.76讀作：八點(diǎn)七十六。（ ）

　�。�2）4.32是三位小數(shù)。（ ）

　�。�3）5.961中的6在百分位上，表示6個(gè)0.01。（ ）

　　6.一個(gè)小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個(gè)小數(shù)寫作（ ）

　　7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是（ ）

　　8.下面幾個(gè)數(shù)字中的9分別表示什么意義？

　　9.26 （ ）

　　0.926（ ）

　　0.296（ ）

　　0.269（ ）

　　三、作業(yè)布置。

　　1、作業(yè)本做練一練2、3題

　　2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的意義（二）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀14

　　多邊形面積的計(jì)算復(fù)習(xí)課

　　教材分析：

　　這節(jié)課是在教學(xué)完五種圖形的面積計(jì)算后，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。教學(xué)設(shè)計(jì)是以數(shù)學(xué)思想方法為主線來安排教學(xué)內(nèi)容的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程改革要以反映未來社會(huì)公民所必須的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)學(xué)的思想與方法是數(shù)學(xué)的靈魂，學(xué)生一旦擁有它，將終身受益。為此，我在這節(jié)課上，首先以學(xué)過的五個(gè)多邊形的面積公式及其推導(dǎo)過程為載體，讓學(xué)生回憶整理其中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想與方法。然后，我設(shè)計(jì)了四道實(shí)際應(yīng)用的題目：(1)實(shí)際操作題；(2)觀察發(fā)現(xiàn)題；(3)先估后驗(yàn)題；(4)解決“買地”題。我不以得出答案為滿足，而以學(xué)生能否應(yīng)用各種數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題為主要目標(biāo)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流和自我評(píng)價(jià)等過程，提高學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感性目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法和思想的重要性及其應(yīng)用的廣泛性。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

　　2、探索性目標(biāo)：通過操作、討論、合作等解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索靈活應(yīng)用各種數(shù)學(xué)思想方法的技巧。培養(yǎng)學(xué)生探索的能力和創(chuàng)新的精神。

　　3、知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握已學(xué)圖形各面積公式，能靈活地應(yīng)用多種方法解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。

　　教學(xué)流程：

　　第一階段：回憶整理所用的數(shù)學(xué)思想和方法

　　導(dǎo)入新課：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了多邊形面積的計(jì)算這個(gè)單元，你們說說學(xué)了這個(gè)單元

　　有什么用呢？(可以計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形的面積，并能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。)今天我們就來上一節(jié)多邊形面積的計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)課？(電腦了出示課題。)

　　1、逐個(gè)出示各種圖形學(xué)生用字母公式回答。(根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示圖形和面積公式。)

　　2、逐個(gè)梳理推導(dǎo)過程。

　　(1)小組活動(dòng)：他們的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的，每一組選一種圖形，利用桌面上的

　　學(xué)具說一說它們的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？

　　(2)匯報(bào)：在師生共同口述推導(dǎo)時(shí)電腦出示圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程。(從三個(gè)方面來回答：①推導(dǎo)什么圖形，②用什么方法③它的面積公式是。例：我推導(dǎo)的是長(zhǎng)方形的面積公式，用數(shù)方格的方法推導(dǎo)出來的，它的面積公式是s=ab。)

　　3、整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　(1) 你們推導(dǎo)這些面積公式最初是從哪一個(gè)圖形開始的(長(zhǎng)方形)它可以推出哪些圖

　　形的面積公式，接著又從哪個(gè)圖形繼續(xù)推導(dǎo)。(電腦出示網(wǎng)絡(luò)圖如下：)

　　(2)引導(dǎo)觀察，體會(huì)：現(xiàn)在老師把這幅圖轉(zhuǎn)過來看就象一棵大樹，而長(zhǎng)方形就是這棵大樹的 “根”(電腦出示網(wǎng)絡(luò)圖)

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這些面積公式的推導(dǎo)過程中我們都運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方法？{(割補(bǔ)法、平移法)比如平行四邊形到長(zhǎng)方形。(拼合法、旋轉(zhuǎn)法)比如三角形到平行四邊形。}(遷移法：如：梯形面積公式的推導(dǎo)與三角形面積公式的推導(dǎo)方法。轉(zhuǎn)化思想：如平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。)(課件出示以上所歸納的數(shù)學(xué)思想與方法)學(xué)生齊讀思想與方法。運(yùn)用剛才所學(xué)的數(shù)學(xué)思想與方法可以解決很多生活中的實(shí)際問題。

　　第二階段： 應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題

　　1、結(jié)合情景，現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題，請(qǐng)大家觀察一下教室里哪些物體的面上

　　有我們學(xué)過的圖形？(黑板、書畫等。)以小組為單位，請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎业揭环N物體它的面上有我們學(xué)過的圖形，測(cè)量出它的必備條件，求出它的面積。(注意測(cè)量時(shí)只要取整數(shù))

　　匯報(bào)：①測(cè)量什么圖形？②測(cè)量什么條件？③面積多少(讀算式)(學(xué)具：卷尺、計(jì)算器)

　　2、從圖中：你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(知道了：長(zhǎng)、寬、底和高，以及它們的.面積。發(fā)現(xiàn)了：①相同點(diǎn)：②不同點(diǎn))

　　小結(jié)：剛才這些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多，是因?yàn)橥瑢W(xué)們運(yùn)用了觀察對(duì)比的方法找這些圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、先估后算：

　　(1)、在圖中大平行四邊形的面積是48平方厘米。小平行四邊形的面積是多少？(小平

　　行四邊形的底是大平行四邊形的一半，高相等。你怎么知道它是等底等高的呢？)

　　中點(diǎn)

　　(2)(如圖1)梯形的面積是72平方厘米。涂色部分面積是多少？(匯報(bào)： 怎樣求的？

　　其實(shí)這道題我們用觀察法也可以算出來的。電腦演示：)

　　三、發(fā)散思維：(開放性作業(yè)設(shè)計(jì))

　　某村有一塊荒地，(如上圖2)準(zhǔn)備以每平方米200元的價(jià)格出售，如果買方有1.2萬(wàn)元你認(rèn)為夠不夠買？

　　問：(1)要解決這個(gè)問題必須先求什么？

　　(2) 你能想出多少種求這個(gè)圖形面積的解決方法？(注意只要求計(jì)算其中最簡(jiǎn)單的一

　　種圖形的面積，其它方法只要畫出來。)(所用的方法附后)

　　讓學(xué)生根據(jù)分割的塊數(shù)進(jìn)行匯報(bào)。

　�、傧葏R報(bào)分割中分割成兩塊的有哪幾種？

　�、谟袥]有分成三塊的？分成兩塊就能解決問題，你分成三塊必須有特殊的作用。老師出示分割成三塊的圖形，你們觀察一下有沒有什么特殊的意義呢？(兩個(gè)半的長(zhǎng)方形，這樣就能使計(jì)算簡(jiǎn)便，這就叫找等量的方法，)想想看，這題除了按長(zhǎng)方形去找等量外，你們不可以按什么圖形去找等量？

　　③有沒有用補(bǔ)足法的？補(bǔ)成什么圖形？

　�、軇偛拍銈兯�用的方法至少都出現(xiàn)了兩塊，能不能運(yùn)用你們所學(xué)的辦法把它轉(zhuǎn)化成一種圖形，如果能的話不是更簡(jiǎn)便了嗎？想想看，有沒有辦法。

　　小結(jié)：你們做的方法肯定不止這些，歸納起來主要有四種(分割法、找等量的方法、補(bǔ)足法、移位法。)

　　你們剛才已經(jīng)選出最簡(jiǎn)便的一種，算出它的面積了嗎？假如用這種方法算(找等量的方法)怎么算呢？如果用(移位法)怎么算？(滲透優(yōu)化思想)

　　2、現(xiàn)在你們能回答這個(gè)問題嗎？如果買方有1.2萬(wàn)元夠不夠呢？

　　四、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課有意義嗎？你有什么收獲？有什么感受？(主要圍繞以下三方面回答)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀15

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算

　　2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=

　　3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=

　　2計(jì)算

　　3.54+5.26 368-269 18.32+27.57

　　二、目標(biāo)實(shí)施

　　出示掛圖

　　1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過歌手大賽吧？出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，來看看選手們的得分情況吧，誰(shuí)來為大家介紹一下？

　　2、 估計(jì)誰(shuí)的總分會(huì)比較高呢？

　　小組交流。

　　3、高多少分呢？我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎？

　　4、怎樣列式？

　�。�1）8．65-8．55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1

　�。�2）9.43-（8.65+0.40） 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05

　�。�3）9.43-8.65-0.40

　　這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你選擇一種方法試算一下。

　　組內(nèi)交流

　　剛才在與同學(xué)們交流的`過程中，你覺得誰(shuí)做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下�；蛘�，在計(jì)算的過程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。

　　5、練習(xí)

　　試一試1

　　6、小結(jié) ：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎？

　　三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題

　　整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運(yùn)算。

　　完成19頁(yè)2

　　四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題

　　1） 出示購(gòu)物清單----從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　西部超市購(gòu)物清單

　　20xx.10.14 15：41

　　商品名稱 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì)

　　面包 1（個(gè)） 5.40元 5.40元

　　醬油 1 （瓶） 4.5元 4.5元

　　醋 1 （代） 1.5元 1.5元

　　應(yīng)收：11.4元

　　客付額：20元

　　找零：8.6元

　　請(qǐng)你任意提三個(gè)問題和同學(xué)一起解決一下。

　　2、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134

　　五、總結(jié)：

　　今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算，那么你有什么收獲呢？在計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí)，我們要注意些什么呢？

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