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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

時(shí)間:2024-07-24 07:20:32 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15篇【集合】

  作為一名老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15篇【集合】

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

  2. 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 情境激趣

  師:在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著許多可愛(ài)的圖形娃娃,他們整天在一起唱歌跳舞,玩得可開(kāi)心啦!(課件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景)在這些圖形中,數(shù)角最可愛(ài)了,小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎?

  生:想!

  師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角,好嗎?

  揭示課題:認(rèn)識(shí)角。

  [評(píng)析:新課伊始,通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)情境,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入新課,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

  二、 自主建構(gòu)

  1. 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。

  課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。

  生1:三角尺上有角。

  師:你能指出三角尺上的角嗎?

  學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫(huà)弧線(xiàn))。

  師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?

  生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)

  生3:剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)

  生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)

  2. 抽象出角的圖形。

  師:如果把這些角畫(huà)出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。

  動(dòng)畫(huà)演示,分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。

  師:(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周?chē)男┪矬w的面上有角。

  組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。

  [評(píng)析:利用學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上,抽象出角的平面圖形,以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]

  3. 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角,指角的一條邊)這條直直的線(xiàn)是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線(xiàn),是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

  師:(拿出三角尺,指其中一個(gè)角)這是三角尺上的一個(gè)角,你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

  指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。

  師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。

  學(xué)生操作。

  師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

  指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  [評(píng)析:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論,教師沒(méi)有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),而是以講解的方式告訴學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng),既鞏固了角的各部分名稱(chēng),又豐富了學(xué)生的感知,加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。]

  4. 練一練。

  課件出示想想做做第1題。

  師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?

  生:第一個(gè)圖形是角。

  師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?

  學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。

  5. 感知角的大小。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組做角的方法多。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  師:請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。

  學(xué)生展示自己的作品,并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的,有用直尺畫(huà)的,有用紙折的,有用硬紙條釘?shù)?/p>

  師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)

  生1:角的一條邊在動(dòng)。

  生2:角在變大。

  師:再仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變小)

  生:角在變小。

  師:你能用兩根硬紙條做一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。

  學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

  師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))

  師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)

  [評(píng)析:學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角,是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源,通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小,幫助學(xué)生直觀地感受角的大小,收到了很好的效果。]

  6. 比較角的大小。

  課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。

  師:這里的四個(gè)鐘面,時(shí)針和分針形成了大小不同的'角。你能看出哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?

  生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。

  生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。

  師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?

  生1:第二個(gè)鐘面上的角大。

  生2:第四個(gè)鐘面上的角大。

  師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。

  師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?

  生1:可以用三角尺上的角去量。

  生2:可以數(shù)鐘面上的格子。

  生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。

  師:你能給大家演示一下嗎?

  學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

  師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?

  生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。

  [評(píng)析:從通過(guò)觀察可以確定兩個(gè)角的大小,到通過(guò)觀察不能確定兩個(gè)角的大小,引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡,促使學(xué)生通過(guò)小組合作和反復(fù)實(shí)踐,找到比較角的大小的新方法,發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]

  三、 鞏固延伸

  1. 想想做做第2題。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。

  2. 想想做做第3題。

  師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。

  學(xué)生在書(shū)上填空。

  師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:四邊形有4個(gè)角,五邊形有5個(gè)角,六邊形有6個(gè)角。

  生2:是幾邊形,就有幾個(gè)角。

  師:是的,一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角,那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?

  生:三角形有3條邊、3個(gè)角。

  師:八邊形呢?

  生:八邊形有8條邊、8個(gè)角。

  3. 想想做做第5題。

  師:下面的角,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最。

  生:第一個(gè)角最大,第二個(gè)角最小。

  師:你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?

  學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。

  [評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,突出重點(diǎn),既鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí),又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。]

  四、 課堂總結(jié)(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案2

  一、學(xué)生狀況分析

  1、二年級(jí)的學(xué)生的年齡一般在七八歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生的直觀感知、形象思維讓占優(yōu)勢(shì),他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,因此,教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的現(xiàn)實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,使其能夠全身心地

  投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

  2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,并能夠結(jié)合具體情境,給定其中的一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,與生活是密切聯(lián)系的”有了一定的體驗(yàn)。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)片斷

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激疑引思

  1、學(xué)期,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。誰(shuí)知道在地圖上,我們是怎樣辨認(rèn)方向的?

  2、課件(沒(méi)有圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮和電影院四個(gè)建筑物),同時(shí)設(shè)問(wèn):體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向?

  3、決問(wèn)題,掌握方法

  1、演示課件,依次增加其余四個(gè)建筑物的圖片。設(shè)問(wèn):圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮和電影院分別在學(xué)校的什么方向?(讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后根據(jù)學(xué)生的回答,在相應(yīng)的圖片旁邊分別出示東南、東北、西南、西北。)教師邊演示課件邊指出:除了東南西北以外,還有西北、東北、西南、東南四個(gè)方向,一共八個(gè)方向。

  2、接著設(shè)問(wèn):記住這八個(gè)方向,你有什么好辦法?

  3、拿出未完成的方向板,設(shè)問(wèn):為了便于辨認(rèn)方向,老師還為我們準(zhǔn)備了方向板?墒沁@個(gè)方向板只是標(biāo)了北方,其余的七個(gè)方向你知道嗎?填在方向板上。

 。ǘw驗(yàn)與應(yīng)用

  1、設(shè)問(wèn):方向板做好了你會(huì)用嗎?

  2、同桌活動(dòng):向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué)(先由一個(gè)同學(xué)說(shuō),另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng),然后再交換。)

  (三)看廣州八區(qū)地理位置圖,辨認(rèn)方向思考并回答:

  1、請(qǐng)你在廣州八區(qū)地理位置圖上找到天河區(qū) ,再找出其他八個(gè)區(qū)的方向

  位置。互相說(shuō)一說(shuō)。(或者選任意一個(gè)區(qū)作為中心,辨別其他區(qū)的方向。)

  2、后設(shè)計(jì)自己社區(qū)的方向位置圖。

  三、教學(xué)反思:

  本課的主要意圖是讓學(xué)生在熟悉東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在位置。設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是在學(xué)生根據(jù)主題圖熟悉了東、南、西、北四個(gè)方向后,教師如何引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并引出對(duì)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的探索。當(dāng)學(xué)生能根據(jù)圖提出“動(dòng)物園、圖書(shū)館、少年宮或電影院在學(xué)校的什么方向?”的問(wèn)題時(shí),教師就把問(wèn)題留給學(xué)生,讓小組合作自主探索,然后全班交流,使學(xué)生在探索與交流中產(chǎn)生思維碰撞,得出結(jié)論。

  這樣能留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)。

  教學(xué)時(shí),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在掌握東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,明確東南、東北、西南、西北四個(gè)人方向。由于學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn),教師可指導(dǎo)學(xué)生借助方向板來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的練習(xí)情境,集趣味、能力于一身,達(dá)到玩中學(xué)、玩中練的.目的。由于本班學(xué)生中一部分學(xué)生頭腦較靈活開(kāi)放,活潑好動(dòng),能帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)生情況,在教材已有實(shí)踐的活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我又添加了 以下活動(dòng):如何記憶八個(gè)方向、使用方向板的方法等動(dòng)腦活動(dòng),調(diào)查廣州市八個(gè)區(qū),并在廣州市地理位置圖上找到位置,辨認(rèn)正確方向等實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)課件把這些活動(dòng)串聯(lián)起來(lái),以達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。本課時(shí)計(jì)算機(jī)課件的運(yùn)用不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且起到了輔助教學(xué)的作用。當(dāng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生遇到發(fā)現(xiàn)四個(gè)新的方向,如何記憶八個(gè)方向、如何運(yùn)用方向板辨別方向等問(wèn)題時(shí),計(jì)算機(jī)課件給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā),使他們能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新添加的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活,但是難度稍大。

  四、點(diǎn)評(píng):

  本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容遵循于教材,但又不完全拘泥于教材,增添了教材中沒(méi)有的實(shí)踐活動(dòng),使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了催化劑的作用。而且,活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式(自主探索、動(dòng)手操作、交流合作)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案3

  【教材分析】:

  本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  一、知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米和米)。

  4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,學(xué)習(xí)用尺子量和線(xiàn)段的長(zhǎng)度,會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線(xiàn)段(限整厘米)。

  二、能力點(diǎn):

  1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  1、用尺子量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用尺子量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  2、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

  【課時(shí)安排】:4課時(shí)

  第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第2頁(yè)例一。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

  2、在實(shí)際操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。

  3、通過(guò)學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用,體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一探究新知。

  1提出問(wèn)題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論,想辦法,在小組交流。2匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用各種不同的物體作為工具測(cè)量,下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手

  測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

  測(cè)量過(guò)程中,教師巡視指導(dǎo)。

  3、小組交流。

  讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然測(cè)量時(shí),同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難。

  為什么我們量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

  那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班選用同一種物品

  (如:課本、尺子、三角板等)再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  5、活動(dòng)延伸。

  (1)用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度,用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度。

  學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長(zhǎng);課本長(zhǎng)度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

 。2)歸納升華。

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不一樣的,它們都用5表示,是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此,測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  二、積累運(yùn)用。

  1.今天大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過(guò)程中,你學(xué)會(huì)了什么?

  讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

  2.歸納強(qiáng)調(diào)。

  在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

  【課后作業(yè)】:

  完成《》第一頁(yè)練習(xí)。

  第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第3頁(yè)例

  二、例三。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺,建立厘米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法。

  3、通過(guò)同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成直觀印象。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、新課導(dǎo)入。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量音樂(lè)課本的長(zhǎng)。

  同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢?

  結(jié)論:測(cè)量工具不同,長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。

  那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度,怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢?在日常生活之中,為了準(zhǔn)確、方便而由

  統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的'尺子。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米,并用“厘米”作單位量物體的長(zhǎng)度。

 。ò鍟(shū):認(rèn)識(shí)厘米用厘米量)

  二、探究新知。

  1.認(rèn)識(shí)厘米。

 。1)認(rèn)識(shí)刻度尺。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看它什么都有什么。(數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線(xiàn))在刻度尺上找到“0”,“0”在什么地方?表示什么意思。

  (0在最左端,0表示沒(méi)有或尺子上的0表示起點(diǎn)。)

 。2)認(rèn)識(shí)1厘米。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。

 。◤目潭0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3是1厘米······)

 。3)我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們找找,我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

  2.用厘米量。

 。1)每人發(fā)一張紙條,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng),用刻度尺量一量。

 。2)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣測(cè)量的?

  (3)測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

  數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬,鉛筆的長(zhǎng)。

  教師巡視指導(dǎo)。

  三、拓展延伸,學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。

  2.小組合作完成練習(xí)一的第二題,量完后互相看一看,比一比。

  四、回顧全課,總結(jié)提高。

  這節(jié)課你有什么收獲?

  師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

  【課后作業(yè)】

  完成《》第二頁(yè)練習(xí)。

  第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米

  【教學(xué)內(nèi)容】:教科書(shū)第4頁(yè)例

  4、例5;第4頁(yè)例四“做一做”。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)米和米尺,建立米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,知道1米=100米。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法。

  3、通過(guò)同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成直觀印象。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  師:上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。請(qǐng)小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米。

  學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。

  2.導(dǎo)入新課。

  師:有沒(méi)有一種更快、更方便的方法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。

  板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)米

  二、探究實(shí)踐,體驗(yàn)活動(dòng)。

  1.認(rèn)識(shí)米尺,知道1名=100厘米。

 。1)教師測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,學(xué)生觀察。注意測(cè)量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范,一邊測(cè)量一邊做標(biāo)記,做到不重復(fù),不遺漏。

  (2)師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺,和你的學(xué)生尺比一比,他們有什么相同和不同的地方?

  教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié):

  相同點(diǎn):尺上都有刻度線(xiàn),都有數(shù)字1、2、3······

  教師提示:用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)說(shuō)明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長(zhǎng)的。

  不同點(diǎn):米尺上有很多數(shù)字,一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒(méi)有學(xué)生尺上的短線(xiàn)。小結(jié):從“0”刻度到100刻度就是100厘米,也是1米。

  板書(shū):1米=100厘米

  2.用米尺量。

 。1)用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬,黑板的長(zhǎng)、高,學(xué)生的身高。

 。2)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

  三、鞏固小結(jié)。

  說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲?

  【課后作業(yè)】

  完成《》第3頁(yè)練習(xí)。

  【教學(xué)反思】

  第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

  【教學(xué)內(nèi)容】:教科書(shū)第5、6頁(yè)的例

  6、例7例8;及“做一做”。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,會(huì)用刻度尺量線(xiàn)段的才,能用刻度尺畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段(限整厘米)。

  2、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),感知線(xiàn)段的特征,體驗(yàn)畫(huà)線(xiàn)段的方法以及估算的方法。

  3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  認(rèn)識(shí)線(xiàn)段和量線(xiàn)段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  掌握線(xiàn)段的特征,會(huì)分辨線(xiàn)段。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、探究新知。

  1.感知線(xiàn)段的特征。

 。1)老師準(zhǔn)備了一根繩子,提問(wèn):看繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎么把它變直?

  學(xué)生觀察匯報(bào)。

 。2)看看這條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)。

  小組討論,匯報(bào)。

  教師引導(dǎo)得出:a.直的。B.有兩個(gè)點(diǎn)。

  教師補(bǔ)充:線(xiàn)段的兩端是線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):兩個(gè)端點(diǎn))

 。3)出示拉直繩子———————————————

  (4)出示╲╱ 和 ___,提問(wèn):這些是線(xiàn)段嗎?它們的長(zhǎng)短是一樣嗎? 學(xué)生觀察匯報(bào)。老師總結(jié):線(xiàn)段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),而且有長(zhǎng)有短。

  2.拿身邊的物體,找一找線(xiàn)段和端點(diǎn)。

  3.連線(xiàn)段、數(shù)線(xiàn)段。

  老師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形是由幾條線(xiàn)段組成的。

  小組討論匯報(bào)。

  4.量線(xiàn)段的長(zhǎng)。

  二、鞏固練習(xí)。

  這節(jié)課馬上要結(jié)束了,讓我們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  【課后作業(yè)】

  完成《》第4頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.在觀察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn)。

  2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。

  3.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖,會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線(xiàn)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入

  (出示想想做做1)?

  談話(huà):小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游,這不,她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢,讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)?纯窗!

  你能說(shuō)出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線(xiàn)嗎?

  請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō),注意要用準(zhǔn)確的方位詞語(yǔ)。

  指名1人匯報(bào)(點(diǎn)課件)你怎么知道是東北方向?西北方向?

  到了導(dǎo)游學(xué)校大門(mén)口,看到這樣一則招聘啟事(教師讀)你想成為一名小導(dǎo)游嗎?只要你在今天的課堂上積滿(mǎn)3張這樣的獎(jiǎng)?wù),你就能獲得一張導(dǎo)游證。想?yún)⒓訂?大家一起?lái)試試吧!

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1.探索新知。

  談話(huà):作為導(dǎo)游,首先要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞語(yǔ)給游客敘述游覽路線(xiàn),游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題,我們來(lái)幫幫他們。

  這是南山公園的平面圖,(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。

  (1)辨認(rèn)平面圖的方向。

  談話(huà):看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖,你能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎??

  你還能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回答。

 。2)認(rèn)識(shí)游覽路線(xiàn)。

  談話(huà):小明從南大門(mén)進(jìn)入公園,先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園,最后從西門(mén)出公園(多媒體出示這段話(huà),及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)嗎?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生說(shuō),點(diǎn)課件:小明從南大門(mén)進(jìn)入公園,向北走到音樂(lè)噴泉,再向西走到月亮湖,然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng),接著向西北方向走到盆景園,最后向西走,從西門(mén)出公園,結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線(xiàn))。

  2.試一試。

  (1)談話(huà):小芳從西門(mén)進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話(huà),及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線(xiàn)嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說(shuō)一說(shuō).

  學(xué)生活動(dòng)。

  全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線(xiàn).

  小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候,要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),這樣可以說(shuō)得很清楚。

  (2)談話(huà):假如你也到南山公園,你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來(lái)。在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線(xiàn),相互評(píng)一評(píng)。

  學(xué)生活動(dòng)。

  全班交流。指名2人回答。

  小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖,要游玩什么景點(diǎn),然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線(xiàn),因此認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖十分重要。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展能力

  過(guò)渡:小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語(yǔ)描述行走的路線(xiàn)了,下面我們給小動(dòng)物們當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  1.完成想想做做第2題。(多媒體出示)

  (1)談話(huà):森林里住著四個(gè)好朋友,你能說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線(xiàn)嗎?

  (2)談話(huà):看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線(xiàn),走哪一條路最近呢?你能說(shuō)出理由嗎?

  (3)提問(wèn):看了這張圖,你還能提出什么問(wèn)題?

  四人小組合作學(xué)習(xí),輪流由一人提問(wèn)、其余同學(xué)回答,集體評(píng)議,全班交流。

  過(guò)渡:剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎谩W鳛樾?dǎo)游,還要了解有關(guān)公交線(xiàn)路的知識(shí)。

  2. 認(rèn)識(shí)公交車(chē)路線(xiàn)圖(想想做做第3題)。

  公交車(chē)都有自己固定的行走路線(xiàn)。這是1路和2路公交車(chē)的行走路線(xiàn)圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中,你了解到哪些信息??(用教鞭指)快和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  全班交流。提問(wèn):1路公共汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站?2路公共汽車(chē)呢? (用教鞭指,全班讀站點(diǎn))

  (3)談話(huà):小明要從火車(chē)站到公園去,應(yīng)乘幾路車(chē)?

  (4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去,應(yīng)乘幾路車(chē)?要乘幾站??

  小結(jié):我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候,首先要了解車(chē)的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。

  3. 認(rèn)識(shí)環(huán)行車(chē)的路線(xiàn)圖(想想做做第4題)。

  在公共汽車(chē)中,還有一種特殊的車(chē)是環(huán)行車(chē)。環(huán)行車(chē)的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見(jiàn)過(guò)嗎?

  (介紹3路公共汽車(chē)行車(chē)路線(xiàn)圖)

  (1)談話(huà):10路車(chē)是市內(nèi)的'環(huán)行車(chē)。這是它兩個(gè)方向上的站牌。

  仔細(xì)觀察:10路車(chē)的起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪?

  現(xiàn)在的位置在哪?

  左邊站牌:體育場(chǎng)的下一站是哪?你怎么知道的?

  右邊站牌:體育場(chǎng)的下一站是哪?你怎么知道的?

  去少年宮,應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車(chē)?請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  指名匯報(bào)。

  在右邊站牌下等車(chē)能到10路嗎?

  小結(jié):所以,乘環(huán)行車(chē)最關(guān)鍵的是要看清站牌,了解自己所處的位置和要去的目的地,認(rèn)清環(huán)行車(chē)的行駛方向,確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。

  過(guò)渡:在前面的小導(dǎo)游知識(shí)的學(xué)習(xí)中,大家都很認(rèn)真,下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時(shí)候了,你瞧!

  4. 認(rèn)識(shí)城市平面圖(想想做做第5題)。

  (多媒體出示題中插圖)?

  (1)談話(huà):這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路,紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。建設(shè)路是南北走向的,其他路呢?你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對(duì)位置嗎?

  (2)談話(huà):現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解,那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家注意,合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決,每一個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請(qǐng)1個(gè)小朋友回答,其他小朋友評(píng)議,補(bǔ)充。小組活動(dòng)。

  第(1)(2)題全班集體回答。

  第(3)題指名說(shuō)。第(4)題指名用教鞭邊指邊說(shuō)。第(5)題自由說(shuō)。

  小結(jié):認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用,我們外出游覽、乘車(chē),或者到城市某一個(gè)地方,都要用到這方面的知識(shí)。

  同學(xué)們?cè)谇懊娴男?dǎo)游考核中表現(xiàn)都很突出,下面讓我們來(lái)看看我們的收獲吧,有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)勵(lì)一張導(dǎo)游證,其他小朋友也不要?dú)怵H,繼續(xù)努力,希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,你才能真正成為一名合格的小導(dǎo)游。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸(看時(shí)間定)

  談話(huà):每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖,以小組為單位,討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線(xiàn),盡量不走重復(fù)路線(xiàn),盡可能走比較近的路線(xiàn)。(用紅筆劃出)

  小組活動(dòng)。

  全班交流,相互評(píng)議。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第51~52頁(yè)練習(xí)十一3~7題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、能較熟練在進(jìn)行除法的求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的'能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商,今天老師帶小朋友到童話(huà)世界去玩一玩,不過(guò)還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:趣味引入,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

  1、用童話(huà)故事出示第51頁(yè)第3題小鳥(niǎo)回家主題圖

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

 。2)連線(xiàn)

 。3)匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

  2、完成第4題吹泡泡

 。1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了,你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

 。3)小組交流如何計(jì)算。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí),減輕計(jì)算的枯燥性。

  三、拓展應(yīng)用

  1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第5題

 。1)出示題目

  4×( )=36 6×( )=42 63 ÷( )=7

  32 ÷( )=8 48÷( )=6 9×( )=54

 。2)認(rèn)真讀題感受方程思想。

 。3)填空并說(shuō)說(shuō)思路

  2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題

  35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6

  ( )>( )>( )>( )>( )

  (1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。

 。2)比較后再填空。

  3、解決問(wèn)題 完成練習(xí)十二第7題

  (1)用實(shí)物投影出示主題圖

 。2)學(xué)生自己找信息

 。3)解決問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)解決辦法

  (4)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題,共同討論解決。

  【設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì),同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問(wèn)題了。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案6

  [教材簡(jiǎn)析]

  教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖,通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備,例題后的試一試,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。

  第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42,也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí),教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào),后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱(chēng)。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內(nèi)容,理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

  想想做做的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱(chēng)的掌握。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱(chēng);會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入談話(huà)。

  小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)

  二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

  1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。

 。1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?

 。2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?

 。3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

  2、觀察比較,再次感知。

  (1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。

 。2)用幾個(gè)幾相加表述。

  啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?

 。3)教師小結(jié)

  這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

  (幾個(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)

  3、完成試一試,深化感知。

 。1)第1題

  先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。

 。2)第2題

  先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。

 。▋深}的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的'認(rèn)識(shí),另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。)

  三、認(rèn)識(shí)乘法。

  1、學(xué)習(xí)例題

  (1)出示主題圖

  學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū):4個(gè)2)

 。2)認(rèn)識(shí)乘法

  教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)乘法)。

  4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫(xiě)成42或24

  提問(wèn):42和24都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)

  教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法(板書(shū)乘號(hào)和4乘2字樣)

  學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀24=8這個(gè)算式。

  教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積,(板書(shū)各部分名稱(chēng))

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。

  引導(dǎo)反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算?可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?

  教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8,他們都表示4個(gè)2相加。

 。ń處煹恼勗(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí),使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)

  2、試一試

  (1)學(xué)生觀察圖畫(huà),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。

 。2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。

  (3)反饋核對(duì)。

  提問(wèn):計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?

  列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?

  教師小結(jié):看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。

 。4)觀察比較。

  請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。

 。5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  (乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)

  四、課堂總結(jié)

  想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?

 。ū匾膶W(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)

  五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用。

  提問(wèn):想一想,生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?

  (聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)

  六、鞏固練習(xí)。

  1、想想做做1

  先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再反饋交流,著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?

  2、想想做做2

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),然后交流核對(duì)。

  3、想想做做3

  (1)第1題

  先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。

  (2)第2題

  學(xué)生獨(dú)立看題,擺學(xué)具,填寫(xiě)。

 。3)思考:寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?

  4、想想做做4

  同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

  5、想想做做5

  學(xué)生先填寫(xiě),然后核對(duì),再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫(xiě)法的統(tǒng)一。

 。ǘ鄻拥挠袑哟蔚牧(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫(xiě)數(shù)的興趣。

  2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)書(shū)的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么

  二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

  看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書(shū)25頁(yè)第2題

 、磐篮献饕粋(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀

  ⑵各自填寫(xiě)書(shū)上的空白

 、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神

 、葘W(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

  2、試一試

 、趴匆豢磿(shū)上的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解

 、七有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個(gè)表示什么意思

 、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)

  3、完成書(shū)25頁(yè)1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一

  ①學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

  ③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

 、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2128=20xx+100+20+8

  計(jì)數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書(shū)第32-35頁(yè)

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式,練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法,了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動(dòng)

  說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫(xiě)法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢?

  生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2,十位上是九就在十位下寫(xiě)作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

  (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的.寫(xiě)法,

  百位上是二在百位下寫(xiě)2,十位上是九在十位下寫(xiě)9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個(gè)數(shù)是多

  生;299的下一個(gè)數(shù)是300

  師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿(mǎn)十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿(mǎn)十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

  (2)寫(xiě)一寫(xiě)

  那300怎么寫(xiě)

  生;百位上是3在百位下寫(xiě)3,

  師;位和十位怎么寫(xiě)呢,

  生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,都寫(xiě)0。

  (3)讀一讀。

  師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說(shuō)一說(shuō)

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個(gè)數(shù)是301

  師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

  300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

  (2)寫(xiě)一寫(xiě)

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)

  生;百位上是三就百位下寫(xiě)3,十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位寫(xiě)0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一

  所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫(xiě)法

  小結(jié);剛才我門(mén)學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

  (2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

  生;從高位寫(xiě)起,千位上是三就在千位下寫(xiě)3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0。

  (3)讀一度,

  師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

  個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫(xiě)一寫(xiě),這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě),先寫(xiě)位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,寫(xiě)什么,對(duì)寫(xiě)0,

  (2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個(gè)數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿(mǎn)十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

  (3)學(xué)習(xí)寫(xiě)4000,

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě),

  生;先從高位寫(xiě)起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,

  師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么,

  生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有,在百位十位個(gè)位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫(xiě)作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫(xiě)生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫(xiě)數(shù)看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫(xiě)5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫(xiě)法后,你知道度數(shù)和寫(xiě)數(shù)要注意什么

  1、讀時(shí),

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫(xiě)數(shù)。

  (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫(xiě)幾,

  (2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,就在那一位上0。

  板書(shū)設(shè)計(jì);

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

 、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

 、鄄还苣┪灿袔讉(gè)零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯(xiě)幾。

 、菽囊晃簧弦粋(gè)也沒(méi)有,就在那一位上寫(xiě)零。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

  2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱(chēng),會(huì)畫(huà)三角形的高,了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

  3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫(huà)高。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,引出課題感知三角形

  1、談話(huà)導(dǎo)入。

  2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

  3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

  談話(huà)引出課題:“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書(shū)課題:三角形的認(rèn)識(shí)。)

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  1、動(dòng)手制作三角形,概括三角形定義。

 。1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料:小棒、釘子板、直尺、三角板。)

 。2)學(xué)生展示交流制作的三角形,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

 。3)觀察思考:這些三角形有什么相同地方?

 。4)認(rèn)識(shí)三角形組成,初步概括三角形定義。

 。5)教師出示有關(guān)圖形,引起學(xué)生質(zhì)疑,通過(guò)學(xué)生思考討論,正確概括出三角形定義。

  (6)判斷練習(xí)。

  2、理解三角形的底和高。

  (1)情境創(chuàng)設(shè)。

  “美麗的.南寧邕江上有一座白沙大橋,從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形,工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”

 。2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

 。3)學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法。

 。4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

  (5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

 。6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法。

 。7)學(xué)生練習(xí)畫(huà)高。

  3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

  (1)聯(lián)系實(shí)際生活,為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

 。2)動(dòng)手操作學(xué)具,體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

 。3)利用三角形的穩(wěn)定性,解決實(shí)際生活問(wèn)題。

 。4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

 。5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

  三、總結(jié)本課內(nèi)容

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

  2、教師總結(jié)。

  教學(xué)反思:

  三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形,學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí),因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性,三角形的分類(lèi)和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

  我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),力求做到層次清楚,環(huán)節(jié)緊湊,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作,突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。

  在課的開(kāi)始我先讓學(xué)生辨認(rèn)出銳角、直角、鈍角,并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[角,進(jìn)一步體驗(yàn)角的特征,引出頂點(diǎn)與邊,為學(xué)生對(duì)三角形的意義和三角形的分類(lèi)等做好知識(shí)和思路方面的準(zhǔn)備。

  通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼,體現(xiàn)三角形的形成,并通過(guò)演示,初步理解三角形意義的`內(nèi)涵,即由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形必須具備兩個(gè)條件:

  一、是否具有三條線(xiàn)段。

  二、是否圍成封閉的圖形。接著安排練習(xí),從正、反兩方面進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。

  在教學(xué)三角形的特征時(shí)放手給學(xué)生探索,有了角的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不難歸納出三角形的特征,有意識(shí)地與角進(jìn)行對(duì)比,深化認(rèn)識(shí)。在教學(xué)三角形的特性時(shí)我分為三層進(jìn)行教學(xué),先通過(guò)對(duì)電線(xiàn)桿、自行車(chē)圖的觀察,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,然后通過(guò)拉四邊形、五邊形和三角形木框的實(shí)驗(yàn),總結(jié)出三角形的特性,即穩(wěn)定性。再讓學(xué)生利用三角形特性來(lái)解釋上圖實(shí)例中用到三角形的道理,加上課后練習(xí)實(shí)地操作,更深層次地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活,數(shù)學(xué)源于生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  P10 ~12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的`喜悅。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、能填幾?(指名口答)

 。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40

  2、列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

  48÷5= 36÷6= 53÷7=

  3、提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

  二、探索新知

  1、出示P10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、尋找信息:每條船限乘4人

  3、提出問(wèn)題:至少要租幾條船?

  4、解決問(wèn)題。

  在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。

  學(xué)生口答,教師板書(shū)

  22÷4=5(條)……2(人)

  至少要租6條船。

  你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

  學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

  a.其中5條船,每條船4人,還有一條2人坐一船。4×5+2=22。

  b.其中4條船,每條船4人;另外兩條船,各坐3人。

  4×4+3×2=22。

  三、小結(jié)

  今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

  強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí):P11“試一試”

  先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。

  條件:每時(shí)租金9元。問(wèn)題:30元錢(qián)最多劃幾時(shí)?

  先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。

  30÷9=3(時(shí))……3(元)

  答:30元錢(qián)最多劃3時(shí)。

  提問(wèn):上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

  2、鞏固練習(xí):P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。

  其中,要求學(xué)生回答

  為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

  為什么而不是只能做8套衣服,而不是9套衣服。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第1頁(yè)的例1和做一做,練習(xí)一的第1~4題.

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力.

  教具準(zhǔn)備

  教師將教科書(shū)第1頁(yè)的復(fù)習(xí)中的表格寫(xiě)在小黑板上.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義.

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的乘法,同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎?讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義.

  教師:在乘法算式中各部分的名稱(chēng)是什么?(因數(shù)、因數(shù)、積)

  2.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律.

  教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題.讓一名學(xué)生在小黑板上做,其他學(xué)生打開(kāi)教科書(shū),在書(shū)上自己獨(dú)立做.教師巡視,集體訂正.

  訂正后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較:

  第2欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?(第2欄與第1欄相比,第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍,第二個(gè)因數(shù)沒(méi)變,積也擴(kuò)大了10倍.)

  第3欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?(第3欄與第1欄相比,第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了100倍,第二個(gè)因數(shù)沒(méi)變,積也擴(kuò)大了100倍.)

  第4欄與第1欄比較又怎樣呢?(第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了1000倍,第二個(gè)因數(shù)沒(méi)變,積也擴(kuò)大了1000倍.)

  我們現(xiàn)在再倒過(guò)來(lái)觀察,第3欄與第4欄比較有什么變化?(第一個(gè)因數(shù)縮小了10倍,第二個(gè)因數(shù)沒(méi)變,積也縮小了10倍.)

  那么,第2欄、第3欄與第4欄比較呢?(第一個(gè)因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍,第二個(gè)因數(shù)沒(méi)變,積也分別縮小了100倍、1000倍.)

  根據(jù)上面的觀察、比較,我們能得出什么結(jié)論呢?可以讓學(xué)生適當(dāng)討論,從而得出:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大(或縮。10倍、100倍、1000倍

  教師:這個(gè)規(guī)律非常重要,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助,同學(xué)們一定要很好地掌握.

  二、新課

  1.教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義(例1的前半部分).

  教師出示例1.

  教師:想一想,這道題可以怎樣解答,該怎樣列算式?多讓幾名學(xué)生回答,教師把學(xué)生的列式寫(xiě)在黑板上.(如果學(xué)生中沒(méi)有列出乘法算式,教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想:加法中的各個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?還能用別的方法計(jì)算嗎?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式.)

  學(xué)生列出算式以后,著重讓列出乘法算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

  13.55表示什么意思?(5個(gè)13.5)

  還表示什么?(求13.5的`5倍是多少.)

  教師:過(guò)去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù),今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù).同學(xué)們想一想,小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同?(相同)

  讓兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的意義.教師板書(shū):小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算.

  2.教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則(例1的后半部分).

  教師:我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,那么該怎樣計(jì)算呢?想一想,能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?

  教師:我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō).

  教師:小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計(jì)算.

  教師板書(shū):13 . 5

  5

  教師:如果把這個(gè)式子變成整數(shù)乘法,就要去掉小數(shù)點(diǎn),那么這個(gè)式子變成了什么?(1355)教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫(xiě)出整數(shù)乘法的豎式:

  13 . 5135

  55

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算.教師在整數(shù)乘法下面寫(xiě)出積(675).

  13 . 5135

  55

  675

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論:

  13.5變成135相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng),因數(shù)擴(kuò)大了多少倍?(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,因數(shù)擴(kuò)大了10倍.)教師依照教科書(shū)例題的形式,用彩色粉筆畫(huà)出從13.5到135的箭頭,并在箭頭上標(biāo)明擴(kuò)大10倍.

  另一個(gè)因數(shù)變化了沒(méi)有?(沒(méi)有)

  一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍,另一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變化,那么新的積與原來(lái)的積相比發(fā)生了什么變化?(積比原來(lái)擴(kuò)大了10倍)

  那么,要得到原來(lái)的積就要把新的積怎么樣?(縮小10倍.)教師用彩色粉筆畫(huà)出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭,并在箭頭上標(biāo)明縮小10倍.

  要把675縮小10倍,就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位)

  13.55的積應(yīng)該是多少?(67.5)

  教師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書(shū):67.5

  教師:買(mǎi)5米花布要用多少元?(67.5元)教師在橫式上寫(xiě)出得數(shù),注明單位名稱(chēng),板書(shū)答案.

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,使學(xué)生明確:先把小數(shù)看作整數(shù),小數(shù)擴(kuò)大10倍,這樣乘出來(lái)的積也擴(kuò)大10倍,要求原來(lái)的積,就要把乘出來(lái)的積再縮小10倍.

  3.基本練習(xí).

  做教科書(shū)第84頁(yè)下面的做一做.

  教師:這道題該怎樣列式?(9.7614)

  同學(xué)們能根據(jù)例題的方法計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問(wèn)題.

  集體訂正時(shí),讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同.(這道題因數(shù)有兩位小數(shù),都是小數(shù)乘整數(shù).)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣.

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)一的第1題.

  指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義.可有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō),并按照下面的問(wèn)題順序回答:讀算式;說(shuō)出是什么數(shù)乘什么數(shù);算式的意義是什么?

  2.做練習(xí)一的第2題.

  教師說(shuō)明題目要求,學(xué)生獨(dú)立列式.集體訂正時(shí),讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的意義.

  3.做練習(xí)一的第3題的前兩道小題.

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí),可讓計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,使他們知道自己錯(cuò)在哪里,以提醒全班學(xué)生注意不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤.

  四、小結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例題與練習(xí)中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況,總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法:小數(shù)乘整數(shù),先按照整數(shù)乘法法則算出積,再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

  五、作業(yè)

  練習(xí)一的第3題的后四道題,第4題.

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  本教案注重設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上,不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對(duì)性,還大力提倡解題方法的多樣化,給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上,大膽選取生活化的內(nèi)容,使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過(guò)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

  在復(fù)習(xí)形式上,重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過(guò)程,在合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識(shí),提高復(fù)習(xí)效率。

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙引入課題,明確目標(biāo)

  本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識(shí)。(板書(shū)課題:克和千克、簡(jiǎn)單的推理)

  ⊙探究疑難,梳理知識(shí)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容,可以用畫(huà)圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2.教師提示整理知識(shí)的一般方法。

  3.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

  4.教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí):

  克和千克

  推理

  5.教師組織學(xué)生交流:對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你有什么疑問(wèn)?學(xué)生交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生整理的方法,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理,并將整理的結(jié)果制成圖表。通過(guò)學(xué)生的交流、匯報(bào),梳理重點(diǎn)、難點(diǎn),在解讀制作的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對(duì)照,讓學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更清晰、明了。

  ⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化提高

  1.復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位。

  (1)課件出示問(wèn)題。

  常用的質(zhì)量單位有哪些?怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位?

  (2)集體交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:常用的質(zhì)量單位有克和千克。

  生2:計(jì)量比較輕的物品,常用“克”作單位;計(jì)量比較重的物品,常用“千克”作單位。

  (3)舉例說(shuō)明:生活中哪些物體的'質(zhì)量約是1克?哪些物體的質(zhì)量約是1千克?

  預(yù)設(shè)

  生:一塊口香糖的質(zhì)量約是1克,兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

  2.復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。

  (1)課件出示問(wèn)題。

  1千克=( )克

  3000克=( )千克

  (2)指名匯報(bào)。

  1千克=(1000)克

  3000克=(3)千克

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流換算方法:高級(jí)單位換算成低級(jí)單位,乘它們之間的進(jìn)率;低級(jí)單位換算成高級(jí)單位,除以它們之間的進(jìn)率。

  3.復(fù)習(xí)常見(jiàn)的測(cè)量工具。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具有哪些。(天平、盤(pán)秤、彈簧秤、體重秤等)

  (2)進(jìn)一步質(zhì)疑:如何選擇合適的測(cè)量工具?

  (3)學(xué)生小組探究,集體交流。

  預(yù)設(shè)

  生:稱(chēng)比較輕的物品用天平,天平用“克”作單位。稱(chēng)比較重的物品用盤(pán)秤和彈簧秤,稱(chēng)體重用體重秤,它們都用“千克”作單位。

  4.復(fù)習(xí)秤的使用方法。

  (1)課件出示教材117頁(yè)7題,引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。

  (2)學(xué)生交流,反饋:指針指著幾,就表示所稱(chēng)物品有多重。

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  5.復(fù)習(xí)單位的選擇。

  (1)課件出示問(wèn)題。

  在( )里填上合適的單位。

  一個(gè)梨重150( );

  一個(gè)西瓜重6( );

  一個(gè)雞蛋重50( );

  一只公雞重2( );

  一個(gè)漢堡重280( );

  一桶油重5( )。

  (2)學(xué)生小組交流如何填寫(xiě)正確的質(zhì)量單位。

  (3)明確方法:先明確1克和1千克大約有多重,然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。

  (4)學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:課本P35、36頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

  2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

  3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

  4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、出示口算題

  2、請(qǐng)根據(jù)他們的`特點(diǎn)分類(lèi)。(學(xué)生匯報(bào)交流)

  3、板書(shū):整理和復(fù)習(xí)。

  二、探索體驗(yàn)

  1、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第35頁(yè)第1題主題圖:

 。1)看圖列出乘法算式和除法算式。

 。2)指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

 。3)通過(guò)列式你覺(jué)得乘法和除法有怎樣的關(guān)系?

  2、出示第35頁(yè)第2題復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

  比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快;說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

  總結(jié):我們可以用乘法口訣來(lái)求商,這樣可以算得又對(duì)又快。

  3、出示第36頁(yè)第3題復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

 。1)獨(dú)立思考并列出算式。

 。2)匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  4、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計(jì)算。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P36第1題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  (2)集體交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流,訂正。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成第35頁(yè)第3題、第36頁(yè)第4題。

 。1)出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

 。2)全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。

  4、聯(lián)系身邊的事,提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。

  四、課堂總結(jié):今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案13

  用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P31頁(yè)例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的.主題圖。

  問(wèn):你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

  學(xué)生觀察主題圖后回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入商場(chǎng),身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、合作交流、探索新知

  教學(xué)例4。

  (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (3)、小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。,應(yīng)該付多少錢(qián)?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián),必須要先知道1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。

  (4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

  三、拓展應(yīng)用

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn):要完成這道題必須先知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教材第7~8頁(yè)例3、例4、想想算算,練習(xí)二第1~4題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算;逐步養(yǎng)成探索、思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口答。

  600里有幾個(gè)百?300里有幾個(gè)百?

  6000里有幾個(gè)百?3000里有幾個(gè)百?

  15個(gè)使是多少?14個(gè)百是多少?

  2、口算。

  60+3040+20xx+30

  50+870+560+4

  口

  口答時(shí)選擇不同類(lèi)型的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  3、口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),可以這樣想:幾個(gè)十加幾個(gè)十是幾個(gè)十,就是幾十。按照這樣的思考方法,也可以口算整百、整千數(shù)。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例3

 。1)出示第(1)題。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少,是怎樣想的。

  提問(wèn):按照整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法想,600加300就是幾個(gè)百加幾個(gè)百,得幾個(gè)百?就是幾百?600+300等于多少?師配合板書(shū)。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),口算600+300要怎樣想,得數(shù)是多少?

 。2)出示第(2)題。

  提問(wèn):按剛才口算600加300的方法,6000+3000要怎樣想?得數(shù)多少?(板書(shū)得數(shù))

  哪位小朋友再說(shuō)一說(shuō),6000+3000是怎樣口算的.?請(qǐng)大家在第7頁(yè)這道題里填上得數(shù)。

 。3)指出:口算幾百加幾百,或者幾錢(qián)加幾千,可以想幾個(gè)百加幾個(gè)百得幾個(gè)百,是幾個(gè)百;或者幾個(gè)千加幾個(gè)千,是幾千。

  2、教學(xué)例4。

 。1)出示第(1)題。

  組織學(xué)生討論:你認(rèn)為算80+70要怎樣想,得數(shù)是多少?

  讓學(xué)生交流,引導(dǎo)得出不同的算法。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

 。2)出示第(2)題。

  提問(wèn):900+500要怎樣想?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)900+500是怎樣口算出得數(shù)的?

  學(xué)生填上得數(shù)。

  3、教學(xué)試一試。

  指出:幾千加幾百就是幾千幾百。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做想想算算第1題。

  2、做想想算算第2題。

 。1)指名兩人板演,每人一組題,其余做在課本上。

 。2)集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題怎樣想的,為什么上下兩道題的數(shù)不一樣?

  3、做想想算算第3題。

  4、完成練習(xí)二第1題。

  5、出示練習(xí)二第2題。

  6、指名學(xué)生口算練習(xí)二第3題。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)二第4題(一道學(xué)生看懂表格內(nèi)容)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  能力目標(biāo):通過(guò)“買(mǎi)洗衣機(jī)”的問(wèn)題情境,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  知識(shí)目標(biāo):能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

  重 點(diǎn):正確計(jì)算,學(xué)會(huì)估算.

  難 點(diǎn):培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

  教 具:小黑板、掛圖

  教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新知,結(jié)合情境,解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新知

  1、出示課本情境圖,引出問(wèn)題

  師:你從圖看到什么?(指名說(shuō)說(shuō))你能提出什么問(wèn)題?(同桌輕聲說(shuō)說(shuō),然后舉手說(shuō)說(shuō))根據(jù)學(xué)生說(shuō)的.板書(shū):爸爸、媽媽一共寄回多少錢(qián)?

  2、結(jié)合情境,解決問(wèn)題。

  師:要想買(mǎi)洗衣機(jī)就要考慮家中的收入,還要考慮家里每月必須要用的錢(qián),然后把剩下的錢(qián)攢起來(lái)買(mǎi)洗衣機(jī),下面我們解決第一個(gè)問(wèn)題。小黑板出示:(1)每月生活費(fèi)需要750元,每月可以節(jié)余多少元?

  A、讀題理解題意。

  B、師引導(dǎo)學(xué)生首先估一估每月大致節(jié)余多少元?再實(shí)際算一算每月節(jié)余多少錢(qián)。

  C、比一比,估算與計(jì)算的差異。(由學(xué) 出示課本情境圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。

  計(jì)算前讓學(xué)生估一估,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。讓學(xué)生先獨(dú)立思考有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。

  教學(xué)步驟 生獨(dú)立估算和計(jì)算,然后全班反饋)

  師:現(xiàn)在咱們解決第(2)題,小黑板出示:如果想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī),需要攢幾個(gè)月?

 。1)、獨(dú)自思考。

  (2)小組交流。

  (3)全班交流。

  活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō),算一算

  278-199+683 802-289+484

  318+254-196 427+273-165

  活動(dòng)四:想一想,做一做。

  1、 獨(dú)立完成書(shū)本81頁(yè)第2——4題。

  2、 抽生板演,并說(shuō)說(shuō)思考方法.

  3、 全班交流。

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