(精)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解畫單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
2．掌握繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，會(huì)根據(jù)給出的數(shù)據(jù)在方格紙上畫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
3.培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，合理確定橫軸、縱軸上的數(shù)據(jù)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、引入
1．出示第47頁某日氣溫的統(tǒng)計(jì)表。
2．師：學(xué)校氣象小組測(cè)量某天氣溫并匯總成統(tǒng)計(jì)表，由于上體育課10點(diǎn)鐘忘記測(cè)量了。
3．提問：從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以了解到哪些信息？
二、探究
1．師：怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出折線統(tǒng)計(jì)圖？
2．小組討論，交流匯報(bào)。
�。�1）橫軸表示什么？以什么為單位？怎樣確定橫軸上的數(shù)據(jù)位置？
（2）縱軸表示什么？以什么為單位？怎樣確定縱軸上的數(shù)據(jù)位置？
�。�3）縱軸上一小方格表示多少？
�。�4）折線統(tǒng)計(jì)圖上的`點(diǎn)是怎樣找出來的？
�。�5）一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖必須有哪些內(nèi)容？
3．學(xué)生嘗試畫師生共同總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖。
4．師生共同總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般畫法。
5．思考：怎樣的折線統(tǒng)計(jì)圖是合理的？
三、應(yīng)用
根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表，畫出反映小丁丁體重變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖。
1．出示小丁丁的體重變化統(tǒng)計(jì)表（每月15日測(cè)）
月份1212345體重（千克）23.824.524.724.024.325.1
2．從表格中你能獲取哪些信息？
3．思考：
�。�1）橫軸表示什么？
（2）縱軸表示什么？
（3）你認(rèn)為縱軸上的一小格表示多少較合適？為什么？
�。�4）標(biāo)題應(yīng)怎樣寫？
4．嘗試完成。
5．集體交流，（實(shí)物投影展示）
四、全課總結(jié)：
1．說說畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
2．怎樣畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖比較合理？
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第51頁至52頁小數(shù)的讀法和寫法，完成第52頁“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第6-11題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
教具準(zhǔn)備：
將下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
教師分步出示下面各題，讓學(xué)生逐題回答。
1、0.2是()位小數(shù)，它表示()分之()。
0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()。
0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。
2、0.4的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
0.07的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
0.38的.計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
二、學(xué)習(xí)新知
1、自學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。(可同桌或小組互助學(xué)習(xí))
2、回答下列問題：
(1)小數(shù)可以分幾部分?都叫什么?
(2)它們的計(jì)數(shù)單位說什么?
(3)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?
3、自學(xué)小數(shù)的讀法。
4、檢驗(yàn)自學(xué)效果。
教師在黑板：寫出0.6、0.04、1.60.073。
“準(zhǔn)來讀一讀黑板的小數(shù)?”“0.6表示幾個(gè)十分之-?”
“0.04表示幾個(gè)百分之一?”“160.073表示一百六十又千分之多少?”
5、自學(xué)小數(shù)的寫法。
6、檢驗(yàn)自學(xué)效果
教師報(bào)出教科書第52頁例3和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。
最后教師說明：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法采寫，如果整數(shù)部分是零就寫0。小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要寫成小圓點(diǎn)，小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋�(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)十二的第6、7題。讓學(xué)生獨(dú)立做，再核對(duì)。
做練習(xí)十二的第8、9題。先向?qū)W生說明一下題目要求，再讓學(xué)生看一看從0到哪里是1，從哪里到哪里表示0.0l，再讓學(xué)生繼續(xù)做。
提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十二第12題和第13題。第13題，可以先讓學(xué)生把整數(shù)四萬五千零一寫出采，然后再考慮小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方。
四、作業(yè)
練習(xí)十二的第10、11題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課知識(shí)原來已經(jīng)學(xué)過，所以自學(xué)方法學(xué)習(xí)，但為了照顧個(gè)別差生，設(shè)計(jì)了對(duì)自學(xué)情況的檢驗(yàn)，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中的不足之處，以便更好的選擇教學(xué)方法。
課后附記：
小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)容量和升
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)容量和升（2）
美妙的“杯琴”
授課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：p.20、21
教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，與科學(xué)、音樂學(xué)科的綜合，通過制作、欣賞“杯琴”，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：水、各種容器，敲的小棒等
教學(xué)過程：
說明：昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。
一、請(qǐng)學(xué)生介紹“杯琴”
1．請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜�，并分別按順序敲出“1~7”七個(gè)音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。
2．介紹該杯琴的制作過程：
�。�1）確定水的多少對(duì)音高的影響。可分別用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低 （2）把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水
�。�3）敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意
3．老師補(bǔ)充： 通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。 分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。
當(dāng)然在敲的時(shí)候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。
二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
1．請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的.容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識(shí)，來制作杯琴。
沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。
2．分組交流： 每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。 全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準(zhǔn)最準(zhǔn)。
三、介紹“你知道嗎？”
在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個(gè)原理來制作的。
說說書上這幾樣樂器的名字。
你知道這些樂器為什么會(huì)發(fā)出不同的音？請(qǐng)大家課后查資料，并互相交流。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第八冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾；會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？今天王老師就講一段給大家聽。
話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的水蜜桃口水直流。師傅說要吃桃子可以，不過我得先考考你們。悟空、八戒連連點(diǎn)頭：行�。⌒邪�！師傅說：有4個(gè)桃，平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。這太簡(jiǎn)單了！悟空、八戒提筆就寫了個(gè)2。師傅接著說：要是把２個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。悟空手快，順手寫了個(gè)1。師傅不緊不慢地說：要是把１個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少？又該怎么寫呢？半個(gè)！半個(gè)！可是半個(gè)用一個(gè)數(shù)該怎么表示呢？這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。
師：同學(xué)們，半個(gè)還能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？把此句話刪除你們能幫這個(gè)忙嗎？誰會(huì)用數(shù)來表示半個(gè)？學(xué)生用自己喜歡的方法表示均可，此處應(yīng)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)
生：上黑板試著寫數(shù)。（學(xué)生應(yīng)是爭(zhēng)先恐后的上黑板用各種方法表示半個(gè)）
師：這個(gè)數(shù)字咱們以前可沒見過，你們知道它叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)）這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）此處過渡突然，如何引導(dǎo)學(xué)生自然而然關(guān)注分?jǐn)?shù)話題應(yīng)是教師思考的問題
整個(gè)開頭雖有趣，但缺新意，既然是賽課，應(yīng)盡量能讓聽課者有耳目一新之感覺
二、教學(xué)新課
１、自學(xué)交流：
（1）師：看了這個(gè)課題，你想要了解分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？
（2）同學(xué)想知道的東西還真多，下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課本95頁的內(nèi)容，看看你能從書中獲得關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（學(xué)生自學(xué)1分鐘）
�。�3）師：同學(xué)們，通過自學(xué)，你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，說給大家聽聽好嗎？（學(xué)生嘗試讀分?jǐn)?shù)：課件練習(xí)1）
學(xué)生自學(xué)課本的時(shí)間可稍長(zhǎng)，不可形式主義，另外，學(xué)生看書時(shí)最好能帶著問題，這樣，學(xué)習(xí)的目的性才能很強(qiáng)，否則有無的放矢之嫌。學(xué)生嘗試讀分?jǐn)?shù)的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，讀分?jǐn)?shù)這一知識(shí)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生在教學(xué)的過程中自然感悟，而非教或非練，依我個(gè)人之意課件練習(xí)可去，當(dāng)然我并不知道你課件倒底是何內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)1/2
（1）出示課件一塊月餅
師：星期天，麗麗到好朋友玲玲家去玩，玲玲拿出一塊月餅和麗麗一起分享，猜猜看，玲玲會(huì)怎樣分這塊月餅?zāi)�？教師演示課件平均分。
師：每一份可以怎么表示？（課件演示1/2）
師：誰能將剛才分月餅的過程完整地說一遍嗎？（把一個(gè)月餅平均）
師：學(xué)生集體將剛才的過程說一遍，同座位互相說一遍。此處強(qiáng)化有余，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不是一步到位，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程，否則評(píng)委會(huì)認(rèn)為在過分關(guān)注雙基當(dāng)然，并不是說雙基并不重要，因?yàn)榇颂幨欠謹(jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，（2）出示課件另一塊月餅
師：現(xiàn)在我把塊月餅分成兩份（不平均分），能用1/2來表示其中的一份嗎？
師：所以，只有把一個(gè)物體平均分，才能用分?jǐn)?shù)來表示其中的.一份或幾份。
此過程不妥，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念初步建立還不充分，為時(shí)尚早，另外，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)二分之一的處理要充分，也就是要把有限的教學(xué)資源充分?jǐn)U大它的效用，如可讓學(xué)生通過折紙等來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一，同時(shí)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，如讓學(xué)生（創(chuàng)造出）折出四分之一、八分之一、甚至讓學(xué)生折出想要的分?jǐn)?shù)，如：八分之三、十六分之一等，這樣課堂就能體現(xiàn)生成性
（3）練習(xí)：判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)1/2，該怎樣寫這個(gè)1/2呢？（教師聯(lián)系分餅的過程，介紹書寫的順序并板書，學(xué)生用手空書1/2）怎么讀呢？（板書1/2，二分之一）
此過程可刪，并進(jìn)行重新整合，對(duì)讀與寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我在前面已有所闡述，應(yīng)在教學(xué)過程中感悟，如讓學(xué)生試寫分?jǐn)?shù)并讀，當(dāng)然教師在前面的教學(xué)過程中對(duì)寫分?jǐn)?shù)這一過程要有意識(shí)的慢一點(diǎn)，讓學(xué)生受教育于無聲和無形中，且此過程可置后一點(diǎn)，知識(shí)的形成要自然
3、認(rèn)識(shí)1/3
�。�1）這兒一個(gè)圓，是怎樣分的？每一份可以用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示呢？（板書1/3）
師：誰來完整地說說1/3表示的意思。（把一個(gè)圓）
�。ㄔ俳袃擅瑢W(xué)說）
�。�2）教師取出長(zhǎng)方形紙，問：怎樣找出這張紙的1/3？（學(xué)生講出方法，教師課件演示）
師：你能在這張紙上找出幾個(gè)1/3呢？（生說，教師課件演示）這一點(diǎn)的滲透很好，關(guān)注了知識(shí)及學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展
4、認(rèn)識(shí)1/5、1/10
�。�1）剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2、1/3、1/4，接下來你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（教師將學(xué)生隨意報(bào)的分?jǐn)?shù)依次寫在黑板上）此處根據(jù)我上面提出的觀點(diǎn)可能要重新作一調(diào)整，當(dāng)然你全可不顧
�。�2）學(xué)生將書中例3、4的填空獨(dú)立完成
匯報(bào)并板演，教師演示課件1/10此處教師自己要意識(shí)到對(duì)認(rèn)識(shí)十分之一在教材中安排的用意：認(rèn)識(shí)十分之一是對(duì)一個(gè)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這無需向?qū)W生說出，因?yàn)榈轿迥昙?jí)時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)對(duì)單位1的理解就包涵三個(gè)方面：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一群物體等；
�。�3）教師指著黑板上的分?jǐn)?shù)，像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（板演完整）
教師在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)分?jǐn)?shù)概念的外延要擴(kuò)展
師：剛才同學(xué)們學(xué)得真棒！老師有幾道題要考考大家，請(qǐng)看題。是老師考考大家嗎，此話不妥教師的教學(xué)觀念要更新，課堂中的一言一行都能體現(xiàn)出你的教學(xué)理念來，教師在課堂中應(yīng)是一個(gè)研究者、合作者，而后才是引導(dǎo)者。
（課件練習(xí)２：判斷下列圖形中的陰影部分能不能用1/4來表示）
�。�、小組合作，用不同的方法折出長(zhǎng)方形紙的1/4（板書1/4）
�。ǎ保┻x幾個(gè)有代表性折法上臺(tái)展示。師：說一說你涂色的部分為什么可以用1/4表示？
討論：這幾種折法不同，每一份的形狀也不相同，為什么都可以用１/４來表示其中的一份呢？（看課件討論）此過程我已把它前置，不知你能否認(rèn)可，若同意，此過程要重新調(diào)整并進(jìn)行整合
�。丁偛�，老師把一塊餅、一個(gè)圓、一個(gè)長(zhǎng)方形、一條線段平均分成幾份，在生活中，你還可以把哪些東西平均分？自己選一個(gè)分?jǐn)?shù)，同座相互說說它表示的意思。
�。�、綜合練習(xí)
（1）課件練習(xí)3（1、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)：2、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，寫下這個(gè)分?jǐn)?shù)）
�。�2）課件練習(xí)4（判斷）
（3）課件練習(xí)5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）
�。�4）課件練習(xí)6（思考題）
練習(xí)不要板塊式，給人沒有一種輕松感，要少而精，且要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要既鞏固所學(xué)生新知，又學(xué)得愉快讀寫分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)可在練習(xí)中穿插安排，如可問學(xué)生：學(xué)到現(xiàn)在，你們會(huì)讀分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)如何寫？試試看當(dāng)然，教師的語氣應(yīng)要更具啟發(fā)性和激勵(lì)性
三、小結(jié)
請(qǐng)你用我學(xué)會(huì)了說說你本節(jié)課的收獲。
四、故事結(jié)尾，設(shè)置懸念
師：老師還要接著剛才的故事說下去。師徒四人在去西天取經(jīng)的路上又熱又渴，唐僧派八戒找個(gè)西瓜解渴。不一會(huì)兒，八戒汗淋淋地抱來一個(gè)大西瓜。悟空說：咱們把西瓜平均分成四份，每人分到四分之一，怎么樣？八戒一聽就急了，什么，我找來的西瓜，只能得到四分之一，太少了太少了，不行，不行，我得要八分之一，最少也得分到六分之一。聽了八戒的話，悟空笑得前附后仰：你這貪吃的八戒啊，聰明反被聰明誤啊！同學(xué)們，悟空的話有道理嗎？
師：這個(gè)問題留給你們思考。
結(jié)語：教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的生成性、建構(gòu)性及評(píng)價(jià)的多元性，本節(jié)課還需王老師你自己仔細(xì)琢磨，一堂課應(yīng)像一篇美文，要講究整體性、流暢性、變通性等。以上我提的一些看法只是一家之言，全且不聞，畢竟我的看法有時(shí)也很有局限性。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。
2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板
教法學(xué)法：
小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）
2角5分 ＝ （ ）元
9分米 ＝（ ）米
7分 ＝（ ）元
135克 ＝（ ）千克
3元4角 ＝（ ）元
3分米2厘米 ＝（ ）分米
二、自學(xué)后完成下面問題
1.一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)部分最高位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ），這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。
2.0.78的.計(jì)數(shù)單位是（ ），它含有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
3.由2個(gè)十、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001組成的數(shù)寫作：（ ），
讀作：（ ）
4.連線題： 0.008 0.8 0.08
零點(diǎn)八 零點(diǎn)零八 零點(diǎn)零零八
5.判斷
�。�1）8.76讀作：八點(diǎn)七十六。（ ）
�。�2）4.32是三位小數(shù)。（ ）
�。�3）5.961中的6在百分位上，表示6個(gè)0.01。（ ）
6.一個(gè)小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個(gè)小數(shù)寫作（ ）
7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是（ ）
8.下面幾個(gè)數(shù)字中的9分別表示什么意義？
9.26 （ ）
0.926（ ）
0.296（ ）
0.269（ ）
三、作業(yè)布置。
1、作業(yè)本做練一練2、3題
2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的意義（二）
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。
2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的'積極情感。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
李叔叔今天一共騎了多少千米？
問題：
1、你能列式計(jì)算嗎？40＋56＝96或56＋40＝96
2、為什么用加法計(jì)算？
二、在情境中初步感知加法交換律
�。ㄒ唬﹪L試解決問題
問題：
1、 40＋56和56＋40這兩種列式都對(duì)嗎？
2、這兩個(gè)算式相等嗎？
（二）枚舉中驗(yàn)證規(guī)律
問題：你還能舉出像這樣的等式嗎？
�。▽W(xué)生舉例，老師寫在黑板上，大約四組。）
�。ㄈ┰诒容^中概括規(guī)律
問題：
1、像這樣的算式你寫的完么？
2、這些算式有什么共同的特點(diǎn)？
兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。這叫做加法交換律。
3、你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（展示大家的表示方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。）
三、在情境中初步感知加法結(jié)合律
�。ㄒ唬﹪L試解決問
問題：你能解決李叔叔提出的問題嗎？
方法一：
88＋104＋96＝192＋96＝288
方法二：
88＋（104＋96）＝88＋200＝288
（二）遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，概括規(guī)律
問題：
1、你還能舉出像這樣的等式嗎？（學(xué)生舉例，老師寫在黑板上，大約四組。）
2、整體觀察，為什么這些算式都相等？（都是相同的三個(gè)數(shù)求和。）
3、這些算式有什么共同的特點(diǎn)？（三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。）
4、你能用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律嗎？（展示大家的表示方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。）
四、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
1、應(yīng)用加法交換律，用線連一連。
2、根據(jù)加法交換律填空。
3、根據(jù)加法結(jié)合律填空。
4、先計(jì)算，再填表。
五、布置作業(yè)
作業(yè)：第19頁練習(xí)五，第2題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開。第一個(gè)層次：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問題，感受方程在解決問題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次：請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，熟練掌握列方程解決實(shí)際問題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問題的優(yōu)越性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(1)歸納整理。
師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在組內(nèi)交流。
(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo))
(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程)
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
方程
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，通過展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成完善的知識(shí)體系。
⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理
1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。
(1)課件出示教材96頁6、7題。
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問題，然后說一說用字母表示數(shù)的方法。
小結(jié)：
①當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如4×a可以寫作4·a或4a。
�、诋�(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào)，如a×b可以寫作a·b或ab；a×a可以寫作a·a或a2。
③當(dāng)字母與1相乘時(shí)，1可以省略不寫，只寫字母本身，如1×a可以寫作a。
(2)填一填。
�、傩∶鞯腵身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是( )厘米。
�、谝粋�(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a米，它的周長(zhǎng)是( )米，面積是( )平方米。
�、垡欢衙河衋噸(a＞5b)，每車運(yùn)b噸，運(yùn)了5車后，還剩( )噸。
�、茉谧匀粩�(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )，它們?nèi)齻�(gè)數(shù)的和是( )。(a＞1)
指名回答，集體訂正。
(3)判斷。
�、賏×b×8可以簡(jiǎn)寫成ab8。( )
�、赼2和2a相等。( )
③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。( )
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)思想，鞏固一些特殊的寫法：數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)要寫在字母的前面等。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解乘法分配律的意義，并能解決實(shí)際問題。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)與交流中掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析的能力及知識(shí)遷移能力。
情感目標(biāo)：在自學(xué)與交流學(xué)習(xí)中，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察分析知識(shí)的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘法分配律并能熟練應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用乘法分配律解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下，看大家掌握的`怎么樣。
課件出示復(fù)習(xí)題：
在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說它們分別用了哪些乘法運(yùn)算定律？
(1)15×16＝16×
(2)（60×25）× ＝60×（×4）
(3)125×（8×）＝（125×）×14
(4)3×5×7×8＝（3×7）×（ ×）
師：其實(shí)，乘法還有一種運(yùn)算定律，今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的運(yùn)算定律<乘法分配律>(板書課題)。
二、探究新知
1.課件出示主題圖，例7：
參加種樹的一共25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹，一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，解讀題目分析信息，明確問題；
2.學(xué)生用不同的方法列式解答；
3.指明兩位學(xué)生板演解答方法，并說明自己的做題思路；
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察板演的兩種方法，建立等式關(guān)系：
（4 + 2）× 25 = 4×25 + 2×25
學(xué)生比較等號(hào)兩邊算式有什么聯(lián)系，同組內(nèi)討論尋找規(guī)律，指明學(xué)生用自己的語言總結(jié)出什么是乘法分配律；
教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。
5.引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出乘法分配律，教師板演：
(a + b)×c = a×c + b×c
a×(b + c)= a×b + a×c
6.完成做一做：計(jì)算下面各題（指明兩位學(xué)生板演）
�。�1）（6＋5）×36 （2）25×40＋25×4
集體訂正，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用乘法分配律計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)，注：乘法分配律，可以順向用，也可以逆向用。
三.鞏固練習(xí)
1. 下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”，并說一說你的判斷理由。
�。�1）56×（19＋28）＝56×19＋28 （ ）
�。�2）32×（7×3）＝32×7＋32×3 （ ）
（3）64×64＋36×64＝（64＋36）×64 （ ）
2. 下面哪些算式運(yùn)用了乘法分配律？
（1）117×3＋117×7＝117×（3＋7）
�。�2）24×（5＋12）＝24×17
（3）4×a＋a×5＝（4＋5）×a
�。�4）36×（4×6）＝36×6×4
3、運(yùn)用乘法分配律計(jì)算下面各題。
�。�1）25×（4＋9） （2）22×13+78×13
�。�3）103×12 （4）20×55
4. 李阿姨購進(jìn)了60套這種運(yùn)動(dòng)服，花了多少錢？(用兩種方法解答)
四.教師小結(jié)，學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
五.教學(xué)板書
乘法分配律
(a + b)×c = a×c + b×c
a×(b + c)= a×b + a×c
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)平移的本質(zhì)特征。
2、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的`圖形。
教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊
學(xué)生觀察教師示范：
1、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)？
2、物體從一個(gè)位置沿著 直線運(yùn)動(dòng) 到另一個(gè)位置，這種現(xiàn)象叫做平移。
3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。
在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又復(fù)習(xí)平移的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例3
�。�1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？
小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。
�。�2）畫出平移后的圖形。
2、在方格紙上平移圖形的方法步驟
�。�1）找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)（如頂點(diǎn)或端點(diǎn)）
�。�2）按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)
（3）按原圖將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。
3、平移的特點(diǎn)： 形狀，大小不變，位置變。
三、鞏固應(yīng)用P87做一做
四、總結(jié)
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用用假設(shè)的思路，通過列表舉例的方法解決問題，并能根據(jù)題意檢驗(yàn)答案是否正確。
2、了解《孫子兵法》中的名題-------“雞兔同籠”，感受中國古代數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用用假設(shè)的思路，通過列表舉例的方法解決問題
難點(diǎn)：能運(yùn)用用假設(shè)的思路，通過列表舉例的方法解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程：
一、情境引入
今天我們繼續(xù)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。
師：同學(xué)們，每年的3月12日是我們國家的植樹節(jié)，“植樹造林、保護(hù)環(huán)境” 是每個(gè)公民的義務(wù)。我們的學(xué)習(xí)伙伴和他們的同學(xué)一起參加了這個(gè)活動(dòng)。
參加植樹活動(dòng)的同學(xué)一共植樹43棵，其中女生9人，每人種3棵，男生每人種4棵，求參加植樹活動(dòng)的男生有多少人？
要求：認(rèn)真讀題，了解題意
分析數(shù)量關(guān)系，畫出樹狀算圖
學(xué)生獨(dú)立分析
匯報(bào)：
7、根據(jù)題意列出算式
�。�43-9×3）÷4
8、師：說一說思考過程
二、探究新知
1、師：同學(xué)們能夠通過已經(jīng)學(xué)過的方法解答應(yīng)用題了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@題
已知參加植樹活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)共13人，請(qǐng)你根據(jù)提供的信息，求參加植樹活動(dòng)的男、女生各有多少人。
每個(gè)女生種3棵，每個(gè)男生種4棵，一共植樹43棵。
2、師：你了解了哪些信息？要解決什么問題？能用樹狀算圖來表示嗎？
3、生：了解了參加植樹活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，女生每人種3棵，男生每人種4棵，還有植樹的總棵數(shù)。要解決的問題是男、女生人數(shù)各多少。
4、樹狀算圖
5、師：看了樹狀算圖你們有什么疑問嗎？
6、生：男女生人數(shù)都不知道，沒有辦法用以前學(xué)過的方法來解決問題。
師：那么你們能不能通過試一試的方法來解決問題呢？
媒體出示
男生人數(shù)女生人數(shù)植樹的棵數(shù)和題意比較
師指導(dǎo)，假設(shè)男生0人，那么女生就13人，植樹的'棵數(shù)為13×3＝39，和題意比較不相符“×”。
根據(jù)題意小組合作交流填表格
學(xué)生匯報(bào)
男生人數(shù)女生人數(shù)植樹的棵數(shù)和題意比較01313×3＝39×1124＋12×3＝40×2112×4＋11×3＝41×3103×4＋10×3＝42×494×4＋9×3＝43√
師：通過這樣的嘗試我們很容易知道當(dāng)男生4人，女生9人時(shí)，符合題意。
小結(jié)：同學(xué)們，嘗試法是幫助我們解決問題的又一種方法。
鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？《孫子算經(jīng)》是我國古代一部非常重要的數(shù)學(xué)名著，里面描述了很多數(shù)學(xué)名題。（電腦）其中，有這樣一個(gè)非常有趣的問題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何？”
師：這句話中，你們有不明白的詞語嗎？（電腦出示：題目中的“雉”（讀成“zhì”），就是野雞。）誰來說一說，這道題目是什么意思？
師：是呀，這道題目是說，現(xiàn)在有一些野雞和兔子，關(guān)在同一只籠子里，從上面看，共有35個(gè)頭；從下面看，共有94只腳。問有多少只野雞、多少只兔子。
2、師：古代人對(duì)這樣的題目有著自己獨(dú)到的見解，我們把類似于這樣的問題，統(tǒng)統(tǒng)稱為：“雞兔同籠”。
3、下面就請(qǐng)你們來看看這道“雞兔同籠”問題。
4、媒體出示：有若干只雞和兔，它們共有15個(gè)頭、48只腳，雞和兔各有多少只？
5、師：請(qǐng)大家自由讀題，你們都知道了什么信息？
生：雞和兔一共有15個(gè)頭。雞兔一共有48條腿。求分別有幾只？
師：還有補(bǔ)充嗎？有兩個(gè)隱藏條件看誰細(xì)心發(fā)現(xiàn)了？
生：雞有2條腿，兔子有4條腿。雞和兔一共有15個(gè)頭。雞兔一共有48條腿。求分別有幾只？
師評(píng)：他還發(fā)現(xiàn)了隱藏條件，審題真細(xì)心。你們能不能用剛才學(xué)到的方法來解決這道名題？
雞只數(shù)兔只數(shù)共有的腳數(shù)和題意比較
6、學(xué)生獨(dú)立完成表格
7、小組內(nèi)交流
8、匯報(bào)
雞只數(shù)兔只數(shù)共有的腳數(shù)和題意比較01515×4＝60×1142＋14×4＝58×2132×2＋13×4＝56×………………×66×2＋9×4＝48√
9、當(dāng)雞6只，兔9只時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)共有48只腳，符合題意。
10、當(dāng)數(shù)量比較大時(shí)，再用列表嘗試的方法就會(huì)太復(fù)雜，老師想請(qǐng)你們?cè)儆懻撘幌鲁藝L試法以外還有沒有其他的方法去解決這類雞兔同籠問題。
11、生討論交流
12、匯報(bào)方法：假設(shè)計(jì)算法……
13、師小結(jié)：現(xiàn)在你能重新總結(jié)一下這些方法的優(yōu)勢(shì)和適用范圍嗎？數(shù)目比較小時(shí)，用列表嘗試的方法比較快，數(shù)目比較大時(shí)，用假設(shè)法計(jì)算比較好。
14、解決實(shí)際問題、課堂延伸。
媒體出示
師：雞兔同籠問題從我國傳到日本，就變成了“龜鶴問題”，看來這類問題我們不能僅僅局限在雞兔問題上。（如果時(shí)間不夠，就給學(xué)生介紹一下）
龜：我們和鶴一共有6個(gè)頭。
鶴：我們和龜一共有16條腿
學(xué)生匯報(bào)，交流。
像這樣的問題，在現(xiàn)代生活中隨處可見。體育比賽中也有這樣的“雞兔同籠”題目呢！
三、課堂總結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師：是呀，我們學(xué)會(huì)了這么多的好方法，說明大家都是好樣的，繼續(xù)努力吧！
四、作業(yè)布置
師：有興趣的同學(xué)可以用自己喜歡的方法解決以上3題。
板書設(shè)計(jì)
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)的性質(zhì)
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡(jiǎn)，把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。加深對(duì)小數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷的能力。
教具準(zhǔn)備：
�、佼嬘薪炭茣�55頁上商品標(biāo)價(jià)圖的掛圖或投影片。
②畫有教科書第55頁例1中米尺(沒有其它圖字)的投影片或小黑板。
�、郛嬘薪炭茣�55頁例2中圖(沒有圖字也沒有鋪色網(wǎng))的投影片或小黑板。
�、茏寣W(xué)生每人準(zhǔn)備一些紙，紙上畫有兩個(gè)大小相同的正方形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(1)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1分米=()厘米=()毫米1元=()角=()分
3米=()分米=()厘米5元=()角=()分
(2)比較下面每組中兩個(gè)數(shù)量的大小
0、5米○0、6米0、4米○0、2米
0、21元○0、09元0、5元○0、38元
二、學(xué)習(xí)新知
教師出示畫有商品標(biāo)價(jià)圖的掛圖(或投影片)。
教師：我們?cè)谏痰昀�，常�？吹缴唐返臉?biāo)價(jià)，比如這副手套的標(biāo)價(jià)是2、50元(教師在黑板上板書2、50元)，這條毛巾的標(biāo)價(jià)是3、00元(同樣板書在黑板上0)，誰能說一說這里的2、50元、3、00元表示的是什么意思?
指名讓學(xué)生回答。教師：那么，為什么可以這樣寫呢?(指標(biāo)價(jià))我們今天要學(xué)習(xí)一些小數(shù)的新知識(shí)，就能解決定個(gè)問題。我們來看下面的例子。
1、學(xué)習(xí)例1。
教師出示畫有米尺的投影片(或小黑板)。
教師：這段米尺的長(zhǎng)度是多少?
1分米用米作單位是幾分之幾米?
十分之一米寫成小數(shù)是多少?
根據(jù)學(xué)生的回答教師在投影片上板書(如教科書上的寫法)。
教師：1分米還可以用哪個(gè)比米小的長(zhǎng)度單位來表示?
10厘米用米作單位是幾個(gè)幾分之一米?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書。
教師：1分米還可以用哪個(gè)比米小的長(zhǎng)度單位來表示?
100毫米用米作單位是幾個(gè)幾分之一米?
教師：觀察這幅圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌的同學(xué)可以先討論一下。
讓同桌的兩位同學(xué)討論一會(huì)兒，然后教師指名讓幾個(gè)學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2。
教師：我們?cè)賮砜匆粋�(gè)例子。
教師出示畫有例2圖的投影片(或小黑板)。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的畫有兩個(gè)正方形的紙。
教師：這里有兩個(gè)正方形，我們用涂顏色的方法，在左邊的正方形中表示出0、30。
教師讓全體學(xué)生在自己的紙上試做，請(qǐng)一位學(xué)生到前面在投影片上試做。全體做完之后，教師提問：0、30表示幾個(gè)幾分之-?
左邊的正方形平均分成了多少份?
在這個(gè)正方形里要用多少份來表示30個(gè)百分之一?
集體訂正，同桌同學(xué)交換作業(yè)，看看在左邊的正方形里表示0、30是否做得對(duì)，并指名讓學(xué)生說一說做時(shí)是怎樣想的。
從上面的`例題，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?誰能用一句完整的話把這個(gè)規(guī)律說出來?
教師先讓同桌的同學(xué)討論一會(huì)兒，然后指名讓學(xué)生說一說規(guī)律，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)概括出：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
教師：這一結(jié)論叫做小數(shù)的性質(zhì)。由于小數(shù)有這樣的性質(zhì)，所以，0、1=0、10=0、100
3、課堂練習(xí)。
�、俳處熡眯『诎宄鍪揪毩�(xí)十三的第1題。指名讓學(xué)生判斷所給的小數(shù)中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉。說根據(jù)是什么，集體訂正。
�、诮處熥寣W(xué)生打開教科書第67頁做練習(xí)十三的第2題，做完后集體訂正。
4、教學(xué)例3。
教師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
教師板書例3。然后指名讓學(xué)生化簡(jiǎn)0、70和105、0900，集體訂正。
教師出示教科書第65頁“做一做”的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)：以后在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)，遇到小數(shù)末尾有0，通常可以進(jìn)行小數(shù)化簡(jiǎn)。
5、教學(xué)例4。
教師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”。例如2、5元可以寫成2、50元。還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。例如3元可以寫成3、00元。
教師出示例4，指名讓學(xué)生讀題。
教師提問：這道題的要求是什么?(不改變數(shù)的大小，把小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位)
學(xué)生理解題意后，請(qǐng)三位學(xué)生在黑板上做，其他學(xué)生獨(dú)立做。做完以后，根據(jù)題意訂正黑板上的三道題。
教師出示教科書第65頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)十三的第3題。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說思考過程。
四、小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，也就是：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，通�？梢匀サ簟�0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。還可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添“0”，整數(shù)也可以寫成小數(shù)的形式。
五、課外作業(yè)
練習(xí)十三的第4-6題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
內(nèi)容：
比比你的眼力、可能性問題
課時(shí)：
1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搭積木比賽的游戲，從三個(gè)不同的位置觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形，能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形，發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個(gè)不同位置看到的圖形，用5個(gè)小正方體搭成立體圖形。
3、會(huì)設(shè)計(jì)雙方都公平的游戲規(guī)則。
基本教學(xué)過程：
一、生活中有許多現(xiàn)象，需要我們仔細(xì)觀察，用心思考。下面我們來比比你的眼力，看看誰看得最準(zhǔn)
1、第110頁第15題上的圖
在下圖的括號(hào)內(nèi)標(biāo)出氣球上升的序號(hào)。
小組討論：
學(xué)生匯報(bào)：
括號(hào)內(nèi)的序號(hào)是：3，2，4，1
2、第110頁第16題上的圖
小組討論：
學(xué)生匯報(bào)：
應(yīng)該選③
3、第61頁練一練1上的'圖：
找出從正面、上面、右面看到的形狀，正面寫“正”，上面寫“上”，右面寫“右”。搭一搭，看一看。
4、第62頁練一練2上的圖：
下面的立體圖形從上面、左面看到的形狀分別是什么?先擺一擺，再在方格紙上畫一畫。
二、可能性問題
第111頁第17題上的圖
選出點(diǎn)數(shù)為1，2，3，4，5，6的撲克牌各一張，反扣在桌面上。利用這6張撲克牌，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲。
小組討論：
學(xué)生匯報(bào)：
可以輪流摸一張，摸到小于或等于3，一方獲勝。摸到大于3，另一方獲勝。
三、動(dòng)手做
第111頁上的圖：
讓學(xué)生按照要求動(dòng)手做一做，要特別注意黑色線條部分。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)內(nèi)容。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，會(huì)利用公式求梯形的面積，培養(yǎng)學(xué)生觀察操作、推理的能力以及合作探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，兩個(gè)完全相同的梯形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
老師家一面梯形（等腰梯形）鏡子不小心打破了，我想重新配一塊，同學(xué)們幫我想想，我得了解哪些情況才能配一塊合適的鏡子。
生：要知道它是什么樣的梯形？
生：要知道這面鏡子有多大？
生：要知道它的上底、下底和高各是多少？
哪些事兒我們已經(jīng)能夠利用工具解決？
哪些事兒目前我們還不能解決？
要知道鏡面的大小，也就是梯形的面積，這是我們目前還沒掌握的。這樣吧，咱們先來解決梯形的面積計(jì)算這個(gè)問題，再去配備鏡子。板書：梯形面積的計(jì)算。
二、聯(lián)想猜測(cè)，探求方案。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你想知道哪些知識(shí)？
生：梯形面積計(jì)算公式是什么？
生：怎樣推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式？
請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，梯形的面積與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？聯(lián)系三角形面積公式的推導(dǎo)過程，想想用什么方法可以推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法？
三、小組合作，自主探究。
�、币孕〗M為單位，各小組自行選擇一種方案進(jìn)行探究。利用手中的工具、學(xué)具動(dòng)手操作。
�、哺餍〗M推選1人向全班匯報(bào)過程與結(jié)果。
方案⑴自己在方格紙上剪兩個(gè)完全一樣的梯形拼一拼，拼成一個(gè)平行四邊形，從圖中可以看出平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高就是梯形的高，把數(shù)據(jù)填入書上表中，比較梯形與平行四邊形面積有什么關(guān)系？
因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底高
所以：梯形的面積=（上底+下底）高2
追問：⑴（上底+下底）表示什么意思？⑵為什么要除以2？
方案⑵：連接對(duì)角線，把一個(gè)梯形劃分為兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的底就是梯形上底，高就是梯形的高，另一個(gè)三解形的底相當(dāng)于梯形的下底，高也是梯形的高。
推導(dǎo)：兩個(gè)三角形面積分別為：上底高2及下底高2；而三角形面積和=上底高2+下底高2=（上底+下底）高2=梯形的面積；
結(jié)論：梯形的面積=（上底+下底）高2
方案⑶：用割補(bǔ)法，把一個(gè)梯形割補(bǔ)成一個(gè)角三形。三角形的底相當(dāng)于梯形上底加上下底的和，三角形高相當(dāng)于梯形的高。三角形的面積相當(dāng)于梯形的面積。
因?yàn)椋喝切蔚拿娣e=底高2
所以：梯形的面積=（上底+下底）高2
�、硯熒〗Y(jié)：同學(xué)們用各種方法，把手中的梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，根據(jù)梯形與其他圖形的關(guān)系，都推導(dǎo)出了這樣一個(gè)公式：即梯形面積=（上底+下底）高2
四：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，確定結(jié)論。
⒈出示釘子板，用紅色皮圈圍成一個(gè)梯形（每個(gè)方格1平方厘米），它的.：上底5厘米，下底9厘米，高4厘米
�、怖霉接�(jì)算面積：（5+9）42=1442=28（平方厘米）
�、瞅�(yàn)證公式：數(shù)一數(shù)梯形面積占了多少個(gè)方格（每個(gè)方格1平方厘米）。
�、打�(yàn)證結(jié)果：梯形的面積用（上底+下底）高2計(jì)算梯形面積是正確的。
⒌用字母表示公式：用字母a表示上底，字母b表示下底，字母h表示高，則S=(a+b)h2
五、應(yīng)用公式，解決問題。
⒈學(xué)習(xí)例題：
一個(gè)零件，橫截面是梯形（如圖），上底是14厘米，下底是26厘米，高是8厘米，它的橫截面的面積是多少平方厘米？
要求獨(dú)立完成。
�、餐瓿蒔68練一練。
⒊動(dòng)腦筋算一算：
我們到金三角建材市場(chǎng)去參觀，進(jìn)去發(fā)現(xiàn)有一處堆放著許多鋼管，堆成梯形的形狀（頂層2根，底層8根，逐層遞增1根）。誰能很快知道鋼管根數(shù)？你是怎樣算的？
⒋如果老師家梯形鏡面的面積是56平方分米，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，這個(gè)梯形鏡面的上底、下底和高可能是多少？
六、歸納總結(jié)，提煉方法。
1、學(xué)生自己說一說本節(jié)課有哪些收獲？你認(rèn)為哪組的推導(dǎo)方法最具新穎性？
2、假如再遇到一個(gè)不會(huì)計(jì)算面積的圖形，你打算如何探求它的面積計(jì)算方法？
七、課堂作業(yè)。
練習(xí)十六第1、2。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道單循環(huán)賽的規(guī)則
2、理解計(jì)算比賽場(chǎng)次的算理，并能正確地計(jì)算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解計(jì)算比賽場(chǎng)次的算理，并能正確地計(jì)算.
難點(diǎn)：理解計(jì)算比賽場(chǎng)次的算理，并能正確地計(jì)算.
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
齊讀課題，問：讀了今天的課題后首先想了解什么？（比賽的規(guī)則，如何計(jì)算？……）
二游戲感知，形成表象
1、溜溜球比賽
同學(xué)們很喜歡玩溜溜球，今天就舉行一場(chǎng)溜溜球比賽，選出5名選手上臺(tái)，在課上完成賽前的準(zhǔn)備工作.請(qǐng)裁判員宣布比賽的規(guī)則.（最好事先培訓(xùn)一位學(xué)生當(dāng)裁判，增加趣味性）
裁判員上臺(tái)：首先宣布比賽的規(guī)則，請(qǐng)5名隊(duì)員抽簽（事先準(zhǔn)備好五張紙片，分別寫上1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)）.按1-5的順序排列
本次比賽采用單循環(huán)賽，什么叫單循環(huán)賽？（請(qǐng)其他同學(xué)回答，無人說清楚，再請(qǐng)判員解釋）
小組中每?jī)蓚�(gè)人之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽.（板書）
師：思考兩個(gè)問題：每位選手都要比幾場(chǎng)？
他們一共要比幾場(chǎng)？
要想正確回答上面的問題，請(qǐng)聽清楚下面老師和每位選手之間的對(duì)話
請(qǐng)問1號(hào)選手，你將要和誰比賽，共要比幾場(chǎng)？
請(qǐng)問2號(hào)選手，你已經(jīng)和誰比了幾場(chǎng)，你還要和誰比賽，還要比幾場(chǎng)？
請(qǐng)問3號(hào)選手，你已經(jīng)和誰比了幾場(chǎng)，你還要和誰比賽，還要比幾場(chǎng)？
請(qǐng)問4號(hào)選手，你已經(jīng)和誰比了幾場(chǎng)，你還要和誰比賽，還要比幾場(chǎng)？
請(qǐng)問5號(hào)選手，你已經(jīng)和誰比了幾場(chǎng)，你還要和誰比賽，還要比幾場(chǎng)？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)1號(hào)2號(hào)5號(hào)）
師：準(zhǔn)備工作結(jié)束，請(qǐng)5名選手回位.
每位選手都要比幾場(chǎng)？他們一共要比幾場(chǎng)？（2人回答）
板書：4場(chǎng)共10場(chǎng)
2、扳手腕比賽（前后桌四人為一組）（最好同時(shí)出現(xiàn)前后桌只有3個(gè)學(xué)生一組和2人一組的.情況，）
小黑板出示：扳手腕比賽
前后兩張桌子學(xué)生為一個(gè)小組，每?jī)蓚�(gè)人之間比賽一場(chǎng)（比賽的規(guī)則是什么？）
想一想：你比了幾場(chǎng)？為什么？
你們組一共比了幾場(chǎng)？分別說說哪幾場(chǎng)？
3、匯報(bào)交流（選擇3組）
板書：4人3場(chǎng)共6場(chǎng)
3人2場(chǎng)共3場(chǎng)
2人1場(chǎng)共1場(chǎng)
n人n-1場(chǎng)
如果每組有10人參加，每人要比幾場(chǎng)？18人，32人，n人呢？
三、形成方法
1、連加算理的理解
�。ㄕn前準(zhǔn)備大黑板上）出示：雅典奧運(yùn)會(huì)的女排比賽分為兩個(gè)組，中國隊(duì)被分在B組。小組中每?jī)?支球隊(duì)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。B組參賽隊(duì)：
中國、美國、德國、俄羅斯、古巴、多米尼加
讀一讀，有哪些球隊(duì)參賽？比賽的規(guī)則是什么？
提問：1、中國隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？說說你的算法。
2、整個(gè)B組共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？
用線連一連：兩個(gè)隊(duì)之間的一根連線表示一場(chǎng)比賽。要有序地連線才能不余漏，不重復(fù)
�。ɡ蠋熀诎迳嫌貌煌伾姆酃P示范，學(xué)生完成在作業(yè)紙上，重點(diǎn)問：中國隊(duì)，俄羅斯隊(duì)、多米尼加隊(duì)各要連幾根線，為什么？）
觀察：每支球隊(duì)都有（）條連線，說明什么？
數(shù)一數(shù)共有（）條連線，又說明什么？
列式：根據(jù)線條不同的顏色寫出算式
板書設(shè)計(jì)
6支5場(chǎng)共15場(chǎng)5+4+3+2+1=15
5人4場(chǎng)共10場(chǎng)4+3+2+1+=10
4人3場(chǎng)共6場(chǎng)3+2+1+=6
3人2場(chǎng)共3場(chǎng)2+1=3
2人1場(chǎng)共1場(chǎng)
n人n-1場(chǎng)
教學(xué)反思：
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
單元備課
單元計(jì)算器課時(shí)2
單元分析（從教材和學(xué)生兩方面分析）本單元的內(nèi)容主要有三方面：
1、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
2、利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的四則計(jì)算。
3、利用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
學(xué)生在生活中已經(jīng)有了運(yùn)用計(jì)算器的基礎(chǔ)。
單元
可檢測(cè)性目標(biāo)
�。ㄖ攸c(diǎn)★難點(diǎn)▲）
1★▲、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題、探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、★會(huì)使用計(jì)算器的數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵和開關(guān)機(jī)鍵
單元檢測(cè)
題找一找有什么規(guī)律。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
目標(biāo)檢測(cè)達(dá)成及改進(jìn)措施
課時(shí)備課
課題計(jì)算器課型新授課時(shí)2
教材簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有三方面：
1、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
2、利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的四則計(jì)算。
3、利用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
可檢測(cè)性教學(xué)
目標(biāo)
�。ㄖ攸c(diǎn)★難點(diǎn)△）
1、★△結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的必要的計(jì)算。
2、△能借助計(jì)算器探索規(guī)律。
3、★在實(shí)際計(jì)算和解決問題的過程中感受使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的快捷、方便，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)初步的探索意識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望以及與同伴合作的品質(zhì)。
課前
準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
教具與學(xué)具投影儀
環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)過程課前調(diào)整
體會(huì)有時(shí)用口算更便捷第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課件：口算競(jìng)技場(chǎng)
3 × 5 25×4 625÷25
50—18 2×26+20 426×13
190+71 125—25×4 1438+2576
2、談話：你能迅速口算出結(jié)果嗎？第二組稍動(dòng)腦筋就可以算出來，第三組呢？能不能迅速口算出來？
遇到這種情況，如果不能迅速口算怎么辦？可以用什么方法解決？（學(xué)生回答：筆算、用計(jì)算器等。）
3、導(dǎo)入新課：在進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，我們可以借助計(jì)算器。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下“計(jì)算器”，并請(qǐng)計(jì)算器幫我們解決數(shù)學(xué)問題。
二、聯(lián)系生活，掌握新知。
談話：你用過計(jì)算器嗎？在哪里？你在生活的哪些地方見過別人使用計(jì)算器？（學(xué)生自由答生活中很多地方用到計(jì)算器，作為消費(fèi)者可以用，作為經(jīng)銷者也可以用。）
1、仔細(xì)觀察你的計(jì)算器，可以分成幾部分？指名回答（對(duì)照實(shí)物）（顯示器、鍵盤）
2、計(jì)算器怎樣開機(jī)、關(guān)機(jī)？動(dòng)手試一試。
3、你知道計(jì)算器各種鍵有什么作用嗎？把你知道的在小組里交流一下。（學(xué)生匯報(bào)、交流，及時(shí)補(bǔ)充）
4、現(xiàn)在我們了解了計(jì)算器的基本構(gòu)造，你想不想使用計(jì)算器計(jì)算一下剛才的題目？
（出示課件：426×13 625÷25 1438+2576）
以小組為單位，兩人計(jì)算，另外兩人試著用不同的方法驗(yàn)證。
5、誰想當(dāng)小老師講一下應(yīng)該怎樣使用計(jì)算器？你們是用什么方法驗(yàn)證的？
演示（只詳講第1題及驗(yàn)算的方法）（投影展示過程）
6、你覺得使用計(jì)算器有什么好處？（快、準(zhǔn)確、方便等）
三、計(jì)算練習(xí)，熟悉方法。
1、用計(jì)算器計(jì)算下面各題（教科書第99頁“試一試”第1題）
765+469 3028—2965 426×83 41600÷128
1438+2576 625÷25 380×426 457—269
�。�?jī)山M做一行，一人讀題，其他人迅速計(jì)算、檢驗(yàn)。）
2、兩步計(jì)算的你會(huì)嗎？試一試。（教科書第99頁“試一試”第2題）
380+192+43 816÷68×27（學(xué)生獨(dú)立完成）
談話：以上題目的運(yùn)算順序是怎樣的？
談話：計(jì)算器還有很多用處，也有很多計(jì)算技巧，不單純進(jìn)行簡(jiǎn)單的+、—、×、÷計(jì)算，你想不想試一試？
探索：（課件出示）
380+192+192+192 816—43—43
3、探求規(guī)律：
談話：計(jì)算器的用處很大，計(jì)算得也很快，但計(jì)算器是人設(shè)計(jì)發(fā)明的，對(duì)于一些特殊的題目，只要我們善于動(dòng)腦，找到規(guī)律，計(jì)算的速度會(huì)比計(jì)算器還快。
�。�1）計(jì)算器算出下面各題的結(jié)果。
�。�2）找一找有什么規(guī)律。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你覺得什么情況下使用計(jì)算器最合適？
第2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入新課
談話：上節(jié)課給同學(xué)們布置了調(diào)查研究的作業(yè)，了解計(jì)算器上功能鍵的作用，我們一起來交流一下吧。
【附】計(jì)算器各鍵功能：
C：清除鍵AC：全部清除CE：清除錯(cuò)誤：向右移
M+：記憶加法鍵（加上屏幕上數(shù)值并獨(dú)立記憶）
M—：記憶減法鍵MR：叫出記憶式總值
MC：記憶式清除GT：總和計(jì)算
學(xué)生自由談，互相補(bǔ)充。
二、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
談話：今天我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽，看看哪個(gè)小隊(duì)在三關(guān)中表現(xiàn)地最出色。
1、第一關(guān)算得準(zhǔn)，算得快。
�。ń炭茣�26頁第1、2題）
（1）讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出得數(shù)。
（2）說說計(jì)算操作的過程。
（3）同位互相檢查第2題的結(jié)果。
2、第二關(guān)算一算，想一想。
（教科書第26頁第4、5題，28頁第1題）
�。�1）先組織學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，通過觀察發(fā)現(xiàn)各組題的規(guī)律。
�。�2）按規(guī)律接著編題，并直接寫出答案。
�。�3）組織學(xué)生交流，說一說編題時(shí)的思考過程。
3、第三關(guān)你問我答
（教科書第26頁第3題、第27頁第7題）第3題
（1）閱讀題目，弄清題意及反映的.數(shù)量關(guān)系，學(xué)生獨(dú)立完成第一個(gè)練習(xí)題，集體訂正。
�。�2）學(xué)生自由提問題，其他同學(xué)用計(jì)算器算出所提的問題的答案，比一比誰算的快。
4、知識(shí)窗：回文數(shù)
38+83～121
93+39～132+231～363
78+87～165+561～726+627～1353+3531～4884
（1）仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由談）
�。�2）像121，363，4884……這樣的數(shù)叫回文數(shù)。
�。�3）按照上面的辦法試一試，你能得到回文數(shù)嗎？
29 85 68 164 369 758
�。▽W(xué)生借助于計(jì)算器快速的計(jì)算，尋找規(guī)律，小組交流集體訂正）
5、計(jì)時(shí)比賽
�。ń炭茣�28頁第2題）
�。�1）比賽，規(guī)定時(shí)間誰算得又對(duì)又快。
（2）根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你想說些什么？
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
評(píng)選優(yōu)勝小組、個(gè)人；學(xué)生談收獲。
這里可
以讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹
通過具體計(jì)算，合理的操作方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器；在大數(shù)目的計(jì)算、探索規(guī)律中使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器的快捷、方便。
讓學(xué)生介紹
讓學(xué)生通過練習(xí)，感受計(jì)算器運(yùn)用的必要性，和適合性
作業(yè)設(shè)置：
同步相應(yīng)的題目
板書設(shè)計(jì)
計(jì)算器功能
目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)題：
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
基于目標(biāo)達(dá)成度的反思：
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