一年級數(shù)學(xué)下冊教案(薦)
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過程,并能正確20以內(nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律,做個減法表。
3.通過整理減法表,使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
教具:
多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題
同學(xué)們今天我們來到了新的學(xué)校,感受到了心得氣息,大家高興嗎?我還給你們的小組起了好聽的名字,小組長告訴大家,你們組叫什么組?我們的同學(xué)們是最棒的,希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
1.師:同學(xué)們,你們聽過《喜洋洋與灰太狼》的故事嗎?那里有知識淵博的慢羊羊村長,聰明的喜洋洋……老師就帶領(lǐng)著大家到羊村去游玩吧,羊村里除了小羊以外,還有許多的數(shù)學(xué)知識寶寶,你們想去嗎?
讓我們乘上小火車行動起來吧,小小火車開起來,開起來,哪兒開 請第一列小火車開起來,請第二列小火車開起來。
2.學(xué)生進(jìn)行開火車口算
7+8= 16-7= 15-6= 2+9= 14-7= 13-5= 11-4=
12-9= 6+8= 14-6= 13-7 17-9= 12-5= 15-8=
師:回憶一下,計算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法?
討論:你們喜歡哪一種方法?
3.師:火車開的真快呀?一會兒我們就來到了羊村的大門口,喜洋洋走來了,看它在說些什么呢;(同學(xué)們,你們只要回答對村長爺爺突出的問題,羊村的大門就會為你們打開。)
4.村長爺爺想考你們什么問題呢?
村長爺爺說:這是一些20以內(nèi)的退位減法,請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片,看誰動作快? 請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
(多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來,手忙腳亂地翻,好長時間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報怨卡片太多了,找不著。) 師:咱們能不能利用我們上學(xué)期制作20以內(nèi)加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢
二、合作交流,構(gòu)建減法表
1.小組內(nèi)商量方法。
2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊,就能很快找出指定的卡片。
3.先商量一下打算怎樣排隊,然后再整理算式。
要求:(1)將卡片進(jìn)行整理,再貼在大紙上;
(2)組內(nèi)要分工合作,每人負(fù)責(zé)一項工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;
(3)活動時間10分鐘,小鬧鐘一響,活動結(jié)束。
4. 組長拿出學(xué)具,活動開始。師巡視,留心學(xué)生的分類方法。
師:哪組愿意向大家展示你們小組的成果 展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充,其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對不對。)
5.將第17頁的減法表補(bǔ)充完整。
師:仔細(xì)觀察第17頁的減法表,和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師:說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實際,解決生活中的`問題
出示物品單價: 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一斤橘子?元 一支黑人牙膏12元 一個牙杯9元
猜價格:
1.買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢
2.20元買一斤葡萄,夠嗎?
3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢?
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢?
4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格,問一斤橘子多少錢?
5、根據(jù)這些東西的價格,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題
6.給你20元錢,你會買些什么?
7. 小結(jié):村長爺爺高興地對大家說:小朋友們太棒了!會動腦,善于合作,出色地完成了任務(wù)。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎?
三、游戲
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立;減去7的同學(xué)微笑;被減數(shù)是12的同學(xué)拍拍手。
四、全課小結(jié)
大家的收獲可真多呀,老師給你們每個人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢,快來看看吧!(每人都有一張寫有算式的卡片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計算,在按算式的結(jié)果排隊,最后按順序離開教室)
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立先離開;得數(shù)是8的同學(xué)離開。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
第一課時:
買鉛筆
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊2—3頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法,并能簡單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
對退位減法的理解,感知計算方法的多樣性。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)(看誰算得又對又快)。
3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+
8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=
3、填一填
9+()=13()+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)
師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。
師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個孩子)(師板書:有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)
2、獨(dú)立思考,探索算法。
師:解決“還剩多少枝?”這個問題,你能列出算式嗎?
3、根據(jù)學(xué)生回答,
師:
板書:15
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn):會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、不同長度的.鉛筆若干、刻度尺。
教 學(xué) 流 程
個性化設(shè)計
一、導(dǎo)入新課。
教師言語導(dǎo)入。
師:通過同學(xué)們,我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),講臺是老師的好伙伴,課桌是同學(xué)們的好伙伴,今天,這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?
錄音:大家好!我是講臺,今天我想知道自己有多長,小朋友們能告訴我嗎?還有我呢,我是課桌,我也想知道自己有多長,親愛的小朋友,你們能告訴我嗎?
二、新授
1、桌子有多長。
(1)估計活動。
師:小朋友們,請大家先用手比劃一下講臺有多長,課桌有多長。
學(xué)生用手比一比,說一說。
(2)實際測量。
教師詢問:同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?
學(xué)生回答可以用東西量。
(3)討論交流。
讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。
學(xué)生們說他用不同的工具量的。
師總結(jié):原來大家用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說起來真是麻煩。
那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?
生說:可以用尺子來量。
(4)認(rèn)識刻度尺,用尺子量。體會1 厘米的實際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。
師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,就表示1cm ,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)
2、量一量:鉛筆有多長?
(1)引導(dǎo)示范。
師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對準(zhǔn)它,看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值,再把它讀出來。
讓學(xué)生想想,有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數(shù),該怎么辦?
應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
(2)學(xué)生動手操作。
讓學(xué)生展示測量的過程。
二、完成練一練。
1、第一題:先估計有多長,再量一量。
2、第二題:螞蟻搬豆。
3、第三題:由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么 ?
板書設(shè)計:桌子有多長(厘米的認(rèn)識)
教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教會學(xué)生比的方法。
請學(xué)生說出所知道的測量的工具,教師及時補(bǔ)充。
指導(dǎo)學(xué)生任意測量,再全班交流。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)第二冊,第30——31頁,解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 結(jié)合“比多比少”的實際問題,進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“比多比少”的實際問題,進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板 小棒 口算卡片 掛圖
教學(xué)措施:
1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作,理清數(shù)量之間的關(guān)系。
2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)問題情境
師:同學(xué)們,你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)
生:電池
師:準(zhǔn)確地說這是節(jié)用完了電能的電池,可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。
板書:廢品
師:你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水,這些少掌柜相當(dāng)于一個人一生的飲水量。
師:再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
生:塑料飲料瓶子)。
師:這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛,對莊稼的生長有影響。
師:針對這種情況,同學(xué)們說該采取什么措施呢?
生想一想。
生:回收
師:很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法,對回收的廢品有的還能再利用,不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不,小林、小紅、小青已經(jīng)行動了,我們?nèi)タ匆豢窗。出示主題圖,我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題。
二、小組合作,自主探究
師組織學(xué)生觀察:圖上給我們什么信息?
學(xué)生用語言描述所給的信息。
思考:能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小組合作交流。
學(xué)生代表匯報:小紅收集了多少個?
小青收集了多少個?
(如果學(xué)生提出的是兩步解答的,就放到問題銀行。)
師:同學(xué)們提的問題很好,該好如何解答呢?請小組的同學(xué)交流一下,并用你的`小棒擺一擺吧。
小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報。
生:先擺小林的23個,小紅的比小林多6個,就再擺6個,結(jié)果小紅就是23加上6個共29個,算式是23+6=29(個)。
用小棒擺一擺小青收集數(shù)量
說出是怎樣擺的,小青有多少個。
(因為23-4是退位減法,學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)“練一練”的第1題。
出示兩個盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學(xué)生到盒子前。
分別讀出兩個盒子里的信息。
生聽、用心記下紙條上給出的信息。
其一:我的盒子里放了42粒花生米
其二:我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
提出:第二個盒子里有多少;ㄉ?
引導(dǎo)解答。
用小棒擺一擺。再列式計算。
做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習(xí)“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師:同學(xué)們請看這是什么?
生:千紙鶴
師:同學(xué)們,你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問題?
小黑板出示問題:淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題,討論,說一說怎樣解答。
然后寫下來,并解答出來。
3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。
4、完成第4題:指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題,組織交流,并寫出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們又有什么收獲呢?
學(xué)生說一說自己的收獲和不足。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容:教科書第51~52頁和練習(xí)十二中的第1~2題.
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握口算方法,并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體電腦,自制教學(xué)課件,實物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊
1.談話:小朋友們,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,我把小白兔請到我們課堂上,它有幾句話要和同學(xué)們講,請同學(xué)們注意聽.
2.(電腦演示)小白兔講話:小棒,是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友,你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)
。1)34,請拿出34根小棒,先拿3捆,再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空:34=30+( ).
。2)57,先拿7根,再拿多少?學(xué)生擺完后出示:57=7+( ).
。3)小白兔:下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?
5+3+40= 20+70+6=
二、動手操作,探索新知
1.出示例1:34+2=
。1)通過擺小棒,理解算理.
、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[,并說說先擺多少根小棒,接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?
、趯W(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).
。2)如果不擺小棒,怎樣想34+2得多少呢?
①課件演示計算的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計算方法,用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.
、趯W(xué)生口述計算方法.(把34分成30和4,先算4+2=6,再算30+6=36).
、蹘熜〗Y(jié):計算34+2,應(yīng)先算4+2,也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加,邊講邊用紅粉筆把4和2連起來,注明得6;再算30加6得36.
(3)想一想,練一練.
2+34=_____ 想一想,這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?
練習(xí):
43 + 6 = □ 3 + 55 = □
/ \ │ / \
40 □─┘□ □ □
2.教學(xué)34+20.
。1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.
、傧胍幌耄哼@回擺小棒的.方法跟剛才一樣嗎?
②指名學(xué)生上臺擺一擺,說一說,為什么不加2根呢?(因為要加2個十,而不是2個一.)
(2)不擺小棒,你會算嗎?
①請同學(xué)們打開書第51頁,完成34+20=,并給同桌講講“悄悄話”,這道題先算什么?再算什么?
、谥该f說這道題的計算方法.
③根據(jù)學(xué)生回答,教師在式子下面用線段把34分成30和4,先算30+20,也就是整捆和整捆相加,得5個十,然后再加上個位上的數(shù)4,得54,教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,然后再加上個位上的數(shù).
(3)想一想,練一練.
20+34=,想一想應(yīng)該怎樣算?提問:先算什么?再算什么?為什么?
54 + 40 = □ 70 + 27 = □
。 \ / \
40 □ □ □
3.分析比較,揭示課題.
大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20,它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn):第一個加數(shù)都是34,不同點(diǎn):一個是加2,一個是加20.)誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個題目,板書課題,齊讀課題.
4.比較34+2和34+20,兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2,從個位加;加20,從十位加).教師指出:計算時要幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加,也就是相同單位上的數(shù)才能相加.
三、鞏固練習(xí)
1.小白兔:看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,我真高興,下面我們放松一下,一起來玩一個打靶游戲,(電腦演示)你們看,每個氣球上都有一道題,如果你能做對的話,就會得到一份意想不到的禮物,加油吧!
2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題,做后集體訂正.
3.完成第52頁“做一做”第3題.
。1)審題,圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?
。2)分析題意,列出算式.
。3)算出得數(shù),說說第(1)小題是怎樣算的.
4.改錯.
小白兔:小朋友們,下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看,動物醫(yī)院里住著小豬,小狗和小猴,他們每個做的題都出了問題,要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病,看誰治得好!
43+3=72
50+32=37
71+20=90
5.奪紅旗游戲.
完成練習(xí)十二第1、2題,(限時3分鐘),看誰做得又對又快,做后集體訂正,獎勵前5名一人一面小紅旗.
四、課堂小結(jié)
小白兔:小朋友們,今天這節(jié)課,你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的,希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)好數(shù)學(xué).
五、發(fā)展性訓(xùn)練
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù),誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時,問:你能很快說出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個位相加不滿10時,就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書:不進(jìn)位),當(dāng)個位相加滿10時,就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?
教學(xué)設(shè)計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識,在設(shè)計這節(jié)課時,主要從以下兩方面考慮.
一、溝通情感,激發(fā)動力
創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境,是溝通師生情感的一種手段,是學(xué)生情感發(fā)展的一個重要因素.一上課,教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與老師的情感距離,起到“親其師,信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們,采取激趣的方法,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài).
二、鞏固運(yùn)用,承前啟后
鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力,而運(yùn)用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運(yùn)用,力求使學(xué)生能夠舉一反三,達(dá)到融匯貫通.在這一階段,依據(jù)大綱,憑借教材,針對學(xué)生實際,設(shè)計了多樣化訓(xùn)練:安排了“打靶”游戲,改錯和“奪紅旗”游戲,以鞏固“雙基”,訓(xùn)練思維的靈活性,達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識,發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后,根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系,設(shè)計了學(xué)生自編題練習(xí),在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況,興趣很高,順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè),激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,起到了承前啟后的作用.
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級下冊第三單元第四課
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場” 創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述,把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動,如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義,讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中,進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖,數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,本課在設(shè)計時,主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系,學(xué)會運(yùn)用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的`相對大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計:
一、直觀感受,體會意義
師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的飲料讓你選,你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】
二、自主探究,理解新知。
1.自主探究,獨(dú)立思考。
師:在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物,說一說,誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?
2.交流對比,初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比較中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感!
3.新知運(yùn)用,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖,18,26,90,97四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù),并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖:在對新知的鞏固運(yùn)用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想!
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思,猜一猜并說一說是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí),扎實新知
1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步感受兩倍的多少,但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下,要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度,因些將原有教材中28更改為30,降低了題目的難度!
5.比一比
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述!
四、談?wù)勈斋@。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第27頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、能積極參與生動的數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷數(shù)學(xué)游戲活動的全過程。
2、能比較熟練地口算20以內(nèi)的加、減法。
3、感受在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備:同桌兩人準(zhǔn)備一副撲克牌,小黑板寫出游戲規(guī)則。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
師生談話,說出一副撲克牌有什么花色,各種花色有幾張等,引出玩撲克的游戲活動。
二、數(shù)學(xué)游戲
1、小黑板出示游戲規(guī)則,教師請同學(xué)小聲讀一遍。
2、示范游戲規(guī)則。教師與某位學(xué)生共同示范游戲的過程并進(jìn)一步討論游戲規(guī)則。
3、同桌兩人玩撲克。根據(jù)活動的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記錄每次游戲中說出的算式,寫一張白紙上。
4、展示學(xué)生寫的算式,交流各組玩撲克的情況,重點(diǎn)說一說在游戲過程中遇到的問題和解決方法。
5、提出繼續(xù)玩的要求,讓學(xué)生從撲克牌中抽出10、11、12、13幾張牌,繼續(xù)玩撲克,并把算式寫在自主小天地中。
三、課外延伸
下課前,教師提出建議,鼓勵學(xué)生制定其他多種游戲規(guī)則進(jìn)行撲克牌的游戲。
數(shù)學(xué)課上玩撲克學(xué)生會更感興趣。交流撲克牌的基本情況,為下面的活動做準(zhǔn)備。
小黑板出示游戲規(guī)則便于學(xué)生理解,使其能積極主動地參與到活動中去。培養(yǎng)閱讀、理解語言文字的能力。
使學(xué)生進(jìn)一步弄清楚游戲的規(guī)則和過程。培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識和關(guān)注游戲規(guī)則的公平性、適應(yīng)性。
使學(xué)生經(jīng)歷游戲活動的`過程,感受游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。練習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)計算,提高口算能力。
展示玩撲克的結(jié)果,學(xué)習(xí)分享他人的學(xué)習(xí)成果和方法,豐富自己的知識。
給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外,使學(xué)生在玩的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
師:今天我們一塊來玩撲克,誰來說說你對撲克牌有哪些了解?
學(xué)生對撲克牌可能有以下了解:
●撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃四種花色。
●每種花色有13張牌。
●有一張大王、一張小王。
●撲克牌共有54張。
……
師:同學(xué)們對撲克牌這么熟悉,看來都會玩撲克牌。今天這節(jié)課我們用撲克牌玩一個特別的小游戲:玩撲克,做數(shù)學(xué)。(板書)
師:游戲之前要先看游戲規(guī)則。
小黑板出示游戲規(guī)則:
1、同桌兩人一組,每人摸一張,根據(jù)撲克上的數(shù),說出加、減法算式,并且計算出來。也可以把說出的算式同一個數(shù)比較,用>或<表示。
2、誰的數(shù)大誰先說,一人一句。
3、把你每次說出的算式記錄下來。
4、誰說出算式多,誰就得到撲克牌。
師:下面,老師想請一位同學(xué)到前面來和老師一起給大家做個示范。
在示范時,要提醒其他同學(xué)認(rèn)真看,并特別說出大于幾或小于幾的例子。
師:看清楚了嗎?對游戲規(guī)則還有什么建議嗎?
生:如果兩個人說出的算式同樣多,怎么辦?
教師可以鼓勵學(xué)生同桌兩人自己約定好解決的辦法。若學(xué)生沒有提出,教師可以作為參與者提出。
生:抽到的兩個數(shù)都超過10怎么辦?如:13、12。
師:大家討論一下。
生:可以說出13>12或12<13。
生:會計算就算出來,誰也不會就都不要。
師:我看這些主意都不錯,如果你們還有更好的想法,可以自己制定游戲規(guī)則。
師:下面,請同桌兩人一組開始做游戲吧!要把自己說到的算式記錄在一張紙上。
教師要注意巡視和個別指導(dǎo),也可以參與一些難度大的游戲。
師:匯報一下你們在玩的時候,遇到了什么問題?是怎樣解決的?
學(xué)生可能會說到:
生:抽出超過10的數(shù),我們兩人一塊算的。
師:舉個例子。
生:比如,11和13?梢詫懗11<13、13>11、13-11=2、13+11>20、13+11=24。
如果學(xué)生提出上面的情況,教師提出師生一起討論。
師:剛才同學(xué)們在玩撲克中學(xué)習(xí)了許多知識。下面我們繼續(xù)玩,這回難度大一點(diǎn),只拿出10以上的4張牌,看誰得到的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。
師:這節(jié)課,我們利用撲克牌做了個有趣的小游戲,解決了許多的數(shù)學(xué)問題,還進(jìn)行了數(shù)學(xué)運(yùn)算。課后,大家還可以自己制定其他各種各樣的規(guī)則玩撲克,一定會感受到更多的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
設(shè)計說明
100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,所以在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點(diǎn):
1.注重不同比較方法的交流。
在教學(xué)中,結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的,有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的,有的學(xué)生是借助計數(shù)器比較大小的,有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對于學(xué)生能夠運(yùn)用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。
2.注重對比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后,適時引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法,使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較,提高學(xué)生的抽象思維能力。
3.有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。
在教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮到學(xué)生在比較81和18時容易出錯,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時,抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生討論,如“都有8和1,為什么81比18大?”不僅加深了學(xué)生對“位值制”的理解,而且突破了教學(xué)難點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒計數(shù)器
教學(xué)過程
⊙開門見山,導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),這些數(shù)誰大誰小呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書課題)
⊙探究比較大小的方法
1.比較兩個十位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)擺數(shù),寫數(shù)。
師:用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數(shù)呢?你能把這兩個數(shù)寫出來嗎?
(2)比較42和37的大小。
師:你們知道這兩個數(shù)誰大誰小嗎?怎樣比較出來的?
(學(xué)生討論后匯報自己的想法)
預(yù)設(shè)
生1:42比37大,因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多,所以42大于37。
生2:42比37大,因為42里面有4個十和2個一,37里面有3個十和7個一,4個十大于3個十,所以42大于37。
生3:42大于37,因為數(shù)數(shù)的時候42在37的后面,后面的數(shù)都比前面的數(shù)大,所以42大于37。
生4:42大于37,因為42十位上的數(shù)是4,37十位上的數(shù)是3,4大于3,所以42大于37。
(師板書:42>37)
師小結(jié):十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法:看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
2.比較兩個十位相同,個位不同的兩位數(shù)的.大小。
(1)課件出示教材42頁例5的計數(shù)器圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫數(shù),并說說是怎樣寫的。
(學(xué)生匯報后,師板書)
(3)觀察這兩個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(23和25十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)不同)
(4)探究十位相同,個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師:這兩個數(shù)十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)不同,怎樣才能比較出它們的大小呢?
(學(xué)生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)
(5)總結(jié)十位相同,個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師小結(jié):十位相同就比較個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
設(shè)計意圖:
在教學(xué)中,讓學(xué)生隨時總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法,使學(xué)生由形象思維逐漸過渡到抽象思維,生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第二冊課本42、43頁,七巧板。
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過用七巧板拼圖的活動,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形,初步認(rèn)識平行四邊形。
2. 發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
3. 在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、同學(xué)的交往、合作意識;使學(xué)生在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一副七巧板。
教學(xué)過程:
一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:小朋友,你們喜歡玩玩具嗎?今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具,(出示七巧板)你們知道這是什么嗎?(板書:七巧板)七巧板是我們民間流傳最廣,也是一種古典智力玩具。
二 初步認(rèn)識七巧板
1、為什么叫七巧板呢?
生1:由7塊板組成。
生2:有7種顏色。
生3:把一個正方形分成了顏色不同的七塊。
2、認(rèn)真觀察,七巧板有哪些圖形組成?
生1: 三角形有5個,1、2、4、6、7號是三角形;5號圖是正方形。
生2: 3號圖不知道是什么圖形?
師:這個圖形是平行四邊形。讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形。
3、讓學(xué)生拿出自己的七巧板,把七巧板的七塊圖形分類,說一說,你是怎么分的?
生1:按圖形分。
生2:按顏色分。
生3:按大小分。
4、七巧板不但可以分一分,還可以比一比,通過比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:有大有小。
師:哪些圖形最大?哪些圖形最?(讓學(xué)生拿起來互相看看)
生2:這兩個一樣大。
師:你是怎么知道的?
生:放在一起比出來的,演示比的方法。
5、介紹七巧板
七巧板是由5個三角形,1個正方形、1個平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的`一項卓越創(chuàng)造,19世紀(jì)初,七巧板流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播開來,被稱為"東方魔板"。七巧板雖然只由七塊板組成,只要我們動手又動腦,發(fā)揮我們的智慧,用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形,想試試嗎?下面我們就來拼一拼。
三 按要求用七巧板拼出圖形
1、拼出正方形
。1)說說你是用哪幾個圖形拼成的?
(2)有沒有和他拼的不一樣的?
。3)還有哪些不同的拼法?
2、拼出三角形、正方形(一一展示不同的拼法)
四 發(fā)揮想像,拼出自己喜歡圖形
1、看書43頁第一題,拼一拼,想一想,拼出的圖形像什么?
2、七巧板不但可以拼出圖形,還可以拼故事,看43頁第二題,拼出的像什么?(人、樹、兔)
看到人、樹、兔可以想到哪個故事?(守株待兔)找學(xué)生講守株待兔的故事。
3、發(fā)揮你的想象力,用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形,并展示給同學(xué)。
五 這節(jié)課你有什么感受?
漂亮;好玩;有趣;用七巧板能拼出許多精美的圖案。
六 總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了七巧板,由5個三角形,1個正方形,1個平行四邊形組成,它是一種最常見的智力玩具,這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形,真是太奇妙啦。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo): 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標(biāo): 逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教室。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲,復(fù)習(xí)左與右)
2. 師舉手表揚(yáng)大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,展開探究。
(一)確定參照中心,判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則,你對交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。
2. 師:小巧過馬路,先看哪一邊? 向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
3. 師:看,小巧的對面是誰?她也要過馬路,如果你是小亞,向左會看到什么,向右會看到什么?
4. 比較,發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。
5. 師:小胖和小丁丁也要過馬路,請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說,向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來站一站。
三、聯(lián)系生活,鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)
(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排,師說要求。
(2)學(xué)生做小老師,說要求,其余同學(xué)擺。
2. 師:看,誰來了?
(課件出示福娃圖)
關(guān)于福娃,你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識。)
你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?
3. 看一看(課件出示)
師:看,誰來了? 出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說在他右邊,可柯南卻說在他的`左邊,這是為什么?”
4. 師:“超級變、變、變”,超女周筆暢來到我們課堂上,要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想,怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?
師:小朋友經(jīng)過小組討論、動手?jǐn)[擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。
四、共同總結(jié),拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
2. 師:根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng),回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖,說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊,找一找地圖上我們的家——上海的位置,上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計算方法,能正確運(yùn)算。
2、培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際計算問題的能力。
過程與方法
1、通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀
在解決問題的過程中,體會學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)方法:
操作、討論。
教具準(zhǔn)備:
小棒、計數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果,讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?出示情境圖:
二、合作探究,尋求算理。
1、師:估一估,箱子里能裝得下這些蘋果嗎?學(xué)生試著估一估,并說一說自己的估算方法。
學(xué)生可能的方法:
。1)把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)。
、侔17估成20,38不變,20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不變,40+1 7=57,57<60。
。2)把兩個數(shù)都看成整十?dāng)?shù):把17估成20,把38估成4 0,20+40=60,60=60。
師:剛才大家都是往大了估的,往小估行不行?
師:除了估算,還可以怎樣解決剛才的問題?
2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計算方法。
計算“一共摘了多少個蘋果?”(精確)
。1)列式計算。
(2)全班交流算法。說算法同時借助小棒或計數(shù)器說明自己是怎么想的。
師:為什么在豎式中要相同數(shù)位對齊?這是擺小棒中的哪一步?
師:“8+7”表示什么意思?看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么?
師:“3+1”表示什么?
。3)體會在豎式中從各位算起的好處。
師:從這到題中,在豎式計算中,從哪一位開始加方便,為什么?
。4)總結(jié)提升。在學(xué)生交流的`基礎(chǔ)上,請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。
3 8
+ 1 17
5 5
3、算一算,說一說。
。1)學(xué)生試著計算,并用自己的語言說一說用豎式計算時應(yīng)注意什么問題。
(2)師生一起進(jìn)行小結(jié)。
。胸Q式計算要把相同數(shù)位對齊,從個位加起,滿十向前一位進(jìn)1)
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成課本第72頁“練一練”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立計算,再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和,說一說上下兩題之間的聯(lián)系,找一找變化規(guī)律。
3、拓展練習(xí)。完成課本第72頁“練一練”第5題。
(1)學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級和人數(shù)的卡片,先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。
(2)交流想法:學(xué)生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問:還有不同的想法嗎?
。3)把班級人數(shù)抽象出來,讓學(xué)生試著用線連一連。
四、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),今天我們學(xué)習(xí)了什么?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
【教材分析】
長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學(xué)習(xí)計數(shù)、計算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識。比高矮有兩方面內(nèi)容:一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生觀察,初步感知人或物體有高有矮,引出高矮的概念;接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的,引出比較的方法,讓學(xué)生去探索;最后通過各種活動、游戲。讓學(xué)生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認(rèn)識。
【學(xué)情分析】
低年級兒童在入學(xué)前,己經(jīng)通過對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長短、比高矮的感性經(jīng)驗。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限,看問題、觀察物體不全面,所以教學(xué)時,注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。緊密結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計各種比較的活動。讓學(xué)生去探索。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法并及時進(jìn)行評價,使學(xué)生飾得看問題要全面,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R與技能1、通過觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。
2、通過組織各種實踐活動。使學(xué)生探索、學(xué)會比較高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。
。ǘ┻^程與方法1、在真實的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗比較高矮方法的過程,加深對高矮概念的認(rèn)識。
2、在比的活動中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡單的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會交流。
(三)情感態(tài)度與價值觀1、在活動中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。獲得成功的體驗。增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知
。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺。讓學(xué)生觀察。
問:看到他們四個同學(xué)。你想告訴老師什么?
(二)交流匯報學(xué)生觀察后,先與同位說一說,再匯報。
學(xué)生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。
啟發(fā)引導(dǎo)說出學(xué)生有高有矮。
教師板書:高矮
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)此情境是通過學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮,自然有趣!
二、自主合作,探究方法
。ㄒ唬┮胙芯康膬(nèi)容教師選兩個高矮差不多的'學(xué)生。站在講臺兩邊。讓學(xué)生判斷誰高誰矮。
學(xué)生觀察后匯報(學(xué)生可能說:看不出誰高誰矮;蛘f甲高、乙高、一樣高)。
。ǘ┨骄勘容^高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢?
2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。
3、小組匯報、交流學(xué)生可能說出:(”兩人站在一起比;(2)兩人拉緊繩放在頭頂?茨念^高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭個小橋讓他們通過;(5)靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。
。ㄈ⿵(qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來比一比。
。1)教師選一男(高)一女(矮)兩生上臺比一比。
要求:比一比,說一說。誰比誰高。誰比誰矮?
學(xué)生比較后會說:、‘男生高!苯處煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比:“我們倆比。誰高誰矮?’’學(xué)生會說:“老師高!苯處熥プC(jī)會問:‘。為什么你們剛才說男生高,現(xiàn)在又說老師高至到底這個男生是高是矮呢?”
(2)小組討論。應(yīng)怎樣把話說清楚。說完整。
匯報時。引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰高,誰比誰矮。
2、再請兩個同學(xué)來比一比。
學(xué)生比時。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問:
“這樣比行嗎?為什么?’’再讓一生抬起腳后跟比。問:‘。這樣比行嗎?為什么?,’
學(xué)生一定會說:這樣比不行。教師讓學(xué)生說一說為什么不行。學(xué)生可能會講:不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。
3、出示兩個瓶子(下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分)。
問:猜一猜,這兩個瓶子哪個高?哪個矮?
大多數(shù)學(xué)生會說:上面高的那個高。這時教師再打開紙讓學(xué)生比一比。
【設(shè)計意圖】:在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
并通過自主探索、合作交流,讓學(xué)生親自體驗比較高矮的方法,參與知識的形成過程,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會聽取他人意見。從中受益。
學(xué)會合作;顒又泄膭顚W(xué)生大膽說。在說的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語言。讓不生明確高矮是相對的;比較高矮時要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線上比;還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。
三、實踐應(yīng)用。加深理解
。ㄒ唬┩队熬毩(xí)用實物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成(要讓學(xué)生充分說,也可和其他動物比)),
。ǘ┟呋顒雍痛罡呋顒1、學(xué)生站在地上摸。
2、跳起來摸(活動后學(xué)生談體會)。
。ㄈ┯螒蚧顒1、同學(xué)們,學(xué)校要舉辦運(yùn)動會。從每個班選10名的學(xué)生參加入場式,咱們班這么多學(xué)生,你能用今天學(xué)的知識幫老師選出來嗎?先想一想,再小組內(nèi)說一說,然后告訴老師(學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報)。
2、自由結(jié)合成小組((5—8人)按高矮排成隊。比一比。看哪組又快又好(學(xué)生自由活動后。說一說是如何排的)。
【設(shè)計意圖】:通過各種活動、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí),充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認(rèn)識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、課堂總結(jié)。
暢談感受通過今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲?你還有什么遺憾?
讓學(xué)生自由大膽地談感受。
【設(shè)計意圖】:通過談。讓學(xué)生都能體會成功的喜悅。并且感受知識是無限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
課下看一看生活中哪些物體可以比長短,哪些可以比高矮。
說給同學(xué)或家長聽。
【設(shè)計意圖】:拓展延仲,既聯(lián)系生活又鞏固知識。給學(xué)生一個開放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實踐能力。
【教學(xué)反思】
教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動為主。學(xué)生人人參與,主動探索。創(chuàng)設(shè)了多種實踐活動,實現(xiàn)了開放式教學(xué),讓學(xué)生親自體驗、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。每個學(xué)生都學(xué)有所長。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動時。每個學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗思考。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報,使學(xué)生體會到解決同一問題有不同的方法,體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。并在活動中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、在《采松果》的情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。
3、體會加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探索計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)用具:
小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程
一、目標(biāo)定向,激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,今天的課堂上來了兩位新朋友,大家看看他們是誰?(松鼠媽媽和小松鼠,然后粘貼到黑板上)大家跟他們打個招呼吧。(松鼠媽媽好,小松鼠好)小松鼠想邀請我們到他家的森林里采松果,你們想去嗎?(想)那得完成松鼠媽媽給我們出的幾道口算題。
2、課件出示口算題:我是口算小能手。
4+3= 9—7= 60+4= 12+6= 18—3= 30+40=
3、過渡:同學(xué)們個個都是口算的小能手,走吧,我們一塊兒到森林里采松果去。(板書課題:采松果)
二、主動探索、順學(xué)而導(dǎo)。
。ㄒ唬┏鍪静伤晒榫硤D。
1、從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(抽生回答)
2、根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè):
1、松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?
2、松鼠媽媽比小松鼠多采了幾個松果?
3、小松鼠比媽媽少采了幾個松果?
4、小松鼠再采幾個松果就和 媽媽一樣多了?
5、松鼠媽媽去掉幾個松果就和媽媽一樣多了?
6、小松鼠和媽媽相差幾個松果?
(選擇第一個和第二個問題寫到黑板上)
。ǘ┙鉀Q問題,探索算法。
1、解決第一個數(shù)學(xué)問題。
。1)讀問題。
。2)列算式(孩子們都會列算式,而且能說出得數(shù))
。3)驗證結(jié)果的正確性。
師:25+4=29(個),29這個結(jié)果是否正確呢?需要我們驗證一下,請同學(xué) 借助于小棒或計數(shù)器來驗證,開始吧。
師:把你的方法和你的同桌說一說。
(4)展示交流。
師:誰愿意把你用小棒的方法分享給同學(xué)們?(抽生到臺上演示擺小棒的.方法,要在展示臺上邊擺邊介紹自己的方法:先擺兩捆和5根,再擺4根,5根和4根合起來是9根,兩捆和9根合起來就是29。)
師表揚(yáng):孩子們,聽清楚了嗎?看明白了?(聽清楚了,看明白了)孩子,你的展示很出色,你很棒,謝謝你,請回吧。
師:不懂得不要著急,老師再用課件給大家演示一下,老師一邊演示,你們一邊說。
師:誰愿意到臺前給大家分享一下?lián)苡嫈?shù)器的方法?
生:先在十位上撥兩顆珠子,個位上撥5顆珠子,再在個位上撥4顆珠子,個位上是9,和十位上的兩個十合起來就是29。
師:嗯,你的展示很精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,老師還想采訪你一下:為什么要在個位上加4顆珠子呢,而不在十位上加4顆珠子?
生:25+4加的是4個1,而不是4個10,所以,必須在個位上加4。
師:老師的問題都難不住你,你真是一位小小數(shù)學(xué)家,謝謝你,請回吧!
師:孩子們,我們每天不可能帶著小棒和計數(shù)器,我們到商場里買東西,想先算一算自己花了多少錢?一般用什么方法?(口算的方法)
師:誰能把剛才擺小棒和撥計數(shù)器的過程轉(zhuǎn)化成口算的過程?
生:把25分成20和5,5+4=9,20+9=29
師:你是一個愛思考的孩子,你很聰明。
師:解決這樣的數(shù)學(xué)問題,要列算式,算結(jié)果,帶單位,還要會答,但對于一年級的小朋友,不要求把答寫下來,要會口答。(提問學(xué)生口答一下)
。ㄗ寣W(xué)生多說一說口算過程)
過渡:經(jīng)過大家的努力,順利解決了第一個數(shù)學(xué)問題。下面我們來解決第二個數(shù)學(xué)問題。
2、解決第二個數(shù)學(xué)問題
。1)讀問題。
。2)列算式
。3)驗證結(jié)果。
。4)展示交流。
過渡:同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)啊,第二個問題也順利地得到了解決。課前,我們提出了那么多數(shù)學(xué)問題,下面我們來解決余下的問題。
3、解決余下問題
先列式,在觀察這幾道題,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)解決幾個問題的算式是一樣的,老師告訴學(xué)生,這幾個問題的意思是一樣的,都是求小松鼠和媽媽相差幾個松果。
4、小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。(兩位數(shù)加減一位數(shù))
計算法是:
1、先把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)。
2、個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加減。
3、再和整十?dāng)?shù)相加。(十位不變)
讓學(xué)生讀一讀這種計算方法。
過渡,這種方法你學(xué)會了嗎?老師考考你們。
三,檢測反饋,鞏固提高。
1、第一關(guān):齊心協(xié)力勇奪紅旗。(抽兩道題讓學(xué)生說一說算法)
2、第二關(guān):大顯身手解決問題。(完成書上52頁第三題)
3、第三關(guān):英勇無敵超越自己。(完成書上52頁第五題)
先讓學(xué)生算一算,再讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,最后像上面那樣寫出兩組算式。
四、總結(jié)反思,提煉升華。
本節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)一個比一個棒,本節(jié)課你們愉快嗎?在愉快的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?
五、板書設(shè)計
采松果
(兩位數(shù)加減一位數(shù))
25+4=29 (個) 25—4=21(個)
20 5 20 5
5+4=9 5—4=1
20+9=29 20+1=21
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、在動物餐廳的情境中,鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系,探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,會比較。
教學(xué)重難點(diǎn):
數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
森林里新開張了一家動物餐廳,小兔當(dāng)任經(jīng)理,小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天,餐廳來了許多客人,經(jīng)理說:“快,快,拿盤子,比誰拿得多!毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴說:“我拿了21只盤子!毙」氛f:“我拿了18只盤子!闭埬銇懋(dāng)當(dāng)裁判,誰拿得多?
二、知識探索
1、小組合作學(xué)習(xí):
比一比,誰拿得多?說說你是怎么比的。
2、匯報交流。
3、小結(jié):十位上2比1大,所以21﹥18。
4、試一試:26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學(xué)習(xí):
比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。(第6頁填一填)
6、匯報交流。
7、小結(jié):
十位上的數(shù)相同,就比個位上的數(shù)誰大就誰大。
三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的'數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。
8、比大小。(第6頁練一練)
學(xué)生獨(dú)立完成后校對。
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。(第7頁第2題)
2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁第3題)
(1)按順序填數(shù)。(說說表格有特點(diǎn))
(2)讀出個位是5的數(shù),讀出個位是0的數(shù)。
(3)說說有什么特點(diǎn)。
(4)根據(jù)填好的表,把下圖中缺的數(shù)填上。
(實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))
3、按規(guī)律畫圖。(第7頁第4題)
四、小調(diào)查。
我們學(xué)校一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教材分析:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第七單元《找規(guī)律》,是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,對培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要意義。本課時是第85頁的內(nèi)容,安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景,讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單事物的排列,能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。
學(xué)情分析:
一年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過“找規(guī)律”的啟蒙教育,因此學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容,相對來說還是比較容易的。但由于年齡小,注意力集中時間短,精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn),所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注重?fù)P長避短,在課上更要做到簡潔規(guī)范生動的引導(dǎo),才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律的過程,培養(yǎng)推理能力和動手操作能力。
2、通過觀察、涂色、動手操作等活動,讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單事物的排列,能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識和能力。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn):結(jié)合具體情境,能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
教法學(xué)法:設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具:
PPT課件、學(xué)具卡片(正方形、長方形、圓、三角形)。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令:“密斯嘎,穆斯嘎,米老鼠”。同學(xué)們我們一人說一小句,先慢說,再快速接龍說,看看誰能快速的接上。
(1)全班熟悉口令
。2)從學(xué)號1號開始,直到結(jié)束。(同學(xué)們越說越來勁,越說越快。)
師:你們怎么那么厲害呀!繞的好快呀。生:都是重復(fù)說那三句話,有規(guī)律的,不用怎么記就記住了。(板書:“規(guī)律”,齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:找規(guī)律(補(bǔ)充板書:找規(guī)律)
2、同學(xué)們,小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個漂亮的會場,這個會場的布置都是很有規(guī)律的哦!我們一起來看看吧。出示例1,自主學(xué)習(xí),探究圖中的規(guī)律
(1)從主題圖中你看到了什么?
從圖中可以看出有()、()、()、(),而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的,同學(xué)們站隊也同樣如此,都是按一定的規(guī)律排列的。
。2)自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
、侏(dú)立思考,自主解決。
②在自主學(xué)習(xí)單上填空。
。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,在游戲中感知規(guī)律的存在,從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情,自然過渡到例1的學(xué)習(xí)中,從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié),自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
二、合作學(xué)習(xí)
小組討論(課件出示要求,齊讀):
1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么?
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的,在小組內(nèi)用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)?
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是:“眾人拾柴火焰高”,讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語言說一說自己的發(fā)現(xiàn),在相互說的過程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足,初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。)
三、教師講導(dǎo)。
1、小組內(nèi)派代表匯報交流的情況。(及時肯定和表揚(yáng))
2、講解各種圖形的規(guī)律,課件同步動畫演示。
。1)彩旗的排列規(guī)律是:一面()、一面()、又一面()、一面()……()重復(fù)排列。(2)面為一組。齊讀
。2)彩花的排列規(guī)律是:一朵()、一朵()……()重復(fù)排列。(2)朵為一組。齊讀
。3)彩燈籠的排列規(guī)律是:一個() 、兩個()……()重復(fù)排列。齊讀
。4)小朋友的排列規(guī)律是一名(女或男)同學(xué),一名(男或女)同學(xué),一名(女或男)同學(xué),一名(男或女)同學(xué)……按(女男或男女)同學(xué)重復(fù)排列。齊讀
3、小結(jié):彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的,像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。(板書)
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)分為兩個層次,先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的成果,接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),再配合動畫演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過程。依據(jù)是:先“放”再“扶”。放:放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程,敢用自己的語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律。扶:對學(xué)生對的地方進(jìn)行表揚(yáng)——扶信心;對學(xué)生錯的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正——扶錯誤;最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過的事,自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡潔、正確的點(diǎn)撥,在這環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)
四、精練強(qiáng)化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字,圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學(xué)具,動手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列,你能行嗎?同桌合作完成,展示。
。ㄔO(shè)計意圖:先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”,讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具,這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。)
五、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。(課件出示)
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,獲得靈活性的思維磨煉。)
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲?分享給同學(xué)們聽聽。
七、作業(yè):
(1)教材第85頁“做一做”。(按自己喜歡的規(guī)律涂色)
(2)找找身邊有規(guī)律的事物。
板書:找規(guī)律
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