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三年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-06-27 09:06:03 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)教案15篇(實用)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級數(shù)學(xué)教案15篇(實用)

三年級數(shù)學(xué)教案1

  測量第一課時

  認(rèn)識長度單位――毫米

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:認(rèn)識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

  教學(xué)過程

  一、引言

  二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

  師:請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?

  估計實際測量

  數(shù)學(xué)書的長

  數(shù)學(xué)書的寬

  數(shù)學(xué)書的厚

  三、學(xué)生動手測量實際長度

  1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

  2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

  四、揭示課題:

  板出:毫米的認(rèn)識

  五、建立1毫米的概念

  1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

  2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

  六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

  讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

  26

  板出:1厘米=10毫米

  七、鞏固發(fā)展

  3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

  第二課時

  分米的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

  2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

  教學(xué)重點:認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念

  教學(xué)難點:選用合適的單位測量物體的長度

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

  師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

  1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

  2、全班交流。

  3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

  二、建立1分米的空間觀念

  1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

  板出:1分米=10厘米

  2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

  4、用手比劃1分米有多長。

  5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

  三、認(rèn)識幾分米

  1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

  2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

  四、用分米量

  1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)

  五、鞏固發(fā)展

  1、練習(xí)一的第三題

  2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“ ”

 。1)一條褲子長9分米()

 。2)一張床長5分米()

 。3)小明高14分米()

 。4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

  3、填空:

  5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

  40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

  第三課時

  千米的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

  教學(xué)重點、難點:

  建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識千米

  1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

  2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

  4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。

  二、建立1千米的長度概念

  師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?

  生:想

  師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

  1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。

  2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

  匯報板出:1千米=1000米

  3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?

  一、復(fù)習(xí)

  1、讓學(xué)生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

  2、填空:

  1千米= ()米1米=()厘米

  1米= ()分米1分米=()毫米

  二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量)

  1、到操場上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

  3、匯報:

  (1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

  (2)提問;一個小組量出100米,10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?

 。3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

  4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。

  第五課時

  米與千米之間的換算

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

  1、出示情景圖:

  師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩。

  2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

  第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

  第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

  你會選嗎?你知道為什么嗎?

  小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

  第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米

  6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

  讓學(xué)生先選后說想法。

  二、鞏固、運用(出示數(shù)學(xué)王國里的.數(shù)學(xué)景象)

  1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)

  2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請同學(xué)找一找,誰跟誰

  是同一胞。

  3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

  4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā),汽車平均每小時50千米,中午12時能到達(dá)嗎?

  三、全課總結(jié)

  讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!

  第六課時

  噸的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

  3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:認(rèn)識重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  教學(xué)難點:學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

  1、猜一猜物體的質(zhì)量

 。1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。

  (2)、猜一猜老師約有多重。

 。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

  2、講故事

  師:這些動物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對岸也有一個村莊,這個村莊住著白兔、小猴等動物,??。

  3、認(rèn)識噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

  師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例6。

  (2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動物能一起過橋嗎?為什么?

 。3)匯報;

  4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

 。2)1噸=1000千克

  5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

  二、單位名稱之間的換算

  1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7

  2、匯報

  3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

  三、鞏固、運用新知

  1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?

  第七課時

  生活中的數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

  2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

  教學(xué)重點、難點:能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

  1、復(fù)習(xí)長度單位:

  (1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

  (2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。

  2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

  (1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。

 。2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

  二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

  1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

  2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

  3、全班交流

  師:請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,??。

  (二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

  師:請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

  生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

  2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡單的換算。

  3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  教學(xué)準(zhǔn)備:稱、常見食品、投影儀

  教學(xué)過程:

  一、境引入,提出問題

  1、交流:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?了解動物的哪些知識?這些知識都是從哪兒獲得的?

  [學(xué)生自由交流]

  師:這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進(jìn)有趣的動物世界,和他們一起去了解動物世界中的數(shù)學(xué)問題。

  [引出課題]

  2、你能提出什么問題?

 。蹖W(xué)生提問題]

  二、合作探索、建立概念

 。ㄒ唬┱J(rèn)識克

  1、克有多重?先估計一下,再稱一稱。

 。蹖W(xué)生猜測,師適當(dāng)記錄,然后用天平實際稱一稱,讓學(xué)生通過對比,看出自己猜測或估計的結(jié)果與實際的1克的差距]

  2、一掂,感受1千克有多重,然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計、驗證。

 。劢o學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間,讓學(xué)生充分感知]

  3、用自己的話說一說,1千克大約有多重。

 。蹖W(xué)生交流]

  1、說一說,生活中哪些物品用克做單位。

  [學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品,進(jìn)行舉例]

  2、師:平時我們常說的物品的有多重,實際是指物品的`質(zhì)量是多少,表示較輕物品的質(zhì)量,常用克做單位,克用”g“表示。那么稍重一些的物品,用什么做單位呢?

 。ǘ┱J(rèn)識千克

  一、1千克用多重,你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎?

  [學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1千克有多重。并讓學(xué)生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。]

  二、師:1千克又叫1公斤,千克用”kg“表示。

  [板書:1千克=1000克]

  三、說一說:你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的?

 。蹖W(xué)生自由交流]

  四、了解自己:你知道自己的體重是多少嗎?

  [學(xué)生交流,注意區(qū)分平時所說的”斤“與”千克“,使學(xué)生知道自己的體重是多少千克]

  五、自主練習(xí):

  課本第6頁1、2題,先獨立解答,再集體交流。

  六、課后實踐:

  第3題,記錄相關(guān)數(shù)據(jù),相互交流。

三年級數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:第五冊 摸牌與下棋P96--97

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,整理和分析的過程,加深對事件發(fā)生的可能性的理解,進(jìn)一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

  2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動中的經(jīng)驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重點:經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程,加深對事件發(fā)生的可能的理解,進(jìn)一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

  教學(xué)難點:進(jìn)一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話

  激趣

  同學(xué)們,大家猜猜老師給你們帶什么來了。

  這是什么?(出示撲克牌)這又是什么?(游戲棋)今天,我們就一起來玩一個有關(guān)牌和棋的游戲,好不好?(板書:摸牌和下棋),不過,老師要說明的是棋類也好,撲克也好,各有各的玩法,主要目的是娛樂益智,可不能進(jìn)行賭博喲。

  通過談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的教學(xué)氛圍,同時,引導(dǎo)學(xué)生對玩撲克、棋類有一個正確的認(rèn)識

  二、 開展活動

  1、活動一

  摸牌游戲

 。1)談話,提出要求:每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張,共8張,混放在一起,洗牌并疊放整齊,每次只摸一張,摸40次。摸之前,先估猜一下,每種花色的牌可能會摸到多少次,把估猜的數(shù)寫在隨堂本子上。

 。2)師:下面開始摸牌,從8張里面任意摸一張看是什么花色,在P36的記錄表中畫“正”字的方法記錄下來,然后把牌放回,重新洗牌,再繼續(xù)摸牌記錄。

  (3)摸完40次后,在記錄表下面的方格里涂色,用直條表示摸牌的結(jié)果。

 。4)觀察條形圖,看看摸牌結(jié)果和自己原來估猜的情況是否差不多,在小組中說說自己有什么發(fā)現(xiàn)或體會。

  1)學(xué)生準(zhǔn)備牌并記下估猜的數(shù);

  2)學(xué)生各自進(jìn)行洗牌、摸牌、記錄;

  3)在方格里根據(jù)摸牌的結(jié)果涂色;

  4)學(xué)生小組交流。

  2、活動二

  下棋游戲

  (1)每個小組推選一名學(xué)生代表向全班匯報

 。2)如果再放進(jìn)4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎么樣?先猜一猜,再分工合作游戲并記錄。

 。3)全班交流各自的結(jié)果,及并發(fā)現(xiàn)分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

 。4)同桌任意選擇不同的張數(shù),不同花色的牌,先估猜摸40次的結(jié)果,再實驗并記錄。

 。5)匯報估猜與實驗的'結(jié)果。

 。6)老師:如果要摸到方塊牌的可能大你打算怎么選牌?

  (7)剪下書后附的棋紙,拿出準(zhǔn)備的小正方體,把其中5面涂上紅色,1面涂上黑色,同桌一人拿紅棋一人拿黑棋,都從“0”開始走起,誰走棋用拋小正方體來確定,兩人輪流拋,不管誰拋的,只要小正方體的紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格,如果黑色朝上,黑棋就走棋,每次走兩格,誰先走到最后一格誰就獲勝。哪種顏色的棋勝一盤就在P97頁的方格里涂上一格

  下完一盤后,兩人輪流交換,再下幾盤。

 。1)學(xué)生進(jìn)行全班交流

  (2)學(xué)生按小組游戲、記錄

  (3)學(xué)生交流

 。4)同桌估猜,實驗、記錄

  (5)學(xué)生匯報

  (6)學(xué)生根據(jù)實驗積累的經(jīng)驗,交流摸到方塊牌可能性的方法。

 。7)學(xué)生準(zhǔn)備好棋紙,并將小正方體按要求涂色,弄清走棋規(guī)則,同桌輪流交換棋下幾盤,記錄游戲結(jié)果。

  三、全課小結(jié):

 。1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)匯報:

  A、自己共勝了幾盤。

  B、其中拿紅棋時勝了幾盤,拿黑棋時勝了幾盤。小組長統(tǒng)計全組紅旗及黑旗獲勝的盤數(shù)。

 。2)請各組匯報本組紅、黑棋獲勝的各自盤數(shù),教師在黑板上記錄,共同算出合計。

 。3)組織學(xué)生討論:

  為什么紅棋勝的盤數(shù)多?如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,你有什么辦法嗎?還有別的辦法嗎?(可以改變紅色的面數(shù),也可改變每次走的格數(shù))

  學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲?

 。8)組內(nèi)交流,統(tǒng)計

 。9)學(xué)生全班交流

 。10)學(xué)生說說自己的想法

  加深對事件發(fā)生的可能性及等可能性的理解。

  學(xué)生交流學(xué)了這節(jié)課的感受。

  教學(xué)設(shè)計說明:

  1、通過實踐活動,讓學(xué)生感知身邊的,生活中的數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)無處不在。

  2、通過實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性和等可能性。

  3、將可能性與統(tǒng)計有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的能力,提高解決實際問題的能力。

  4、重視師生、生生之間合作與交流,提倡平等和諧的課堂教學(xué)氛圍。

  5、活動與體驗貫穿全課的始終,讓學(xué)生初步感受實驗是驗證猜想、獲得結(jié)論的重要策略之一。

三年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理,掌握其口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點:理解算理,掌握口算方法

  難點:正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘

  設(shè)計思想:以基本概念為核心,抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作,觀察討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握口算一位同整十、整百數(shù)相乘的方法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1.口算:6×48×52×93×93×89×77×64×8

  2.填空:

 。1)6個十是(),12個十是(),12個百是()。

 。2)40是()個十,800是()個百。

  (3)10×3表示(),結(jié)果得()。

  師列式20×3,200×3,同時問:這幾個算式有什么共同特點?(都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘)師明確:我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算

  (二)探索新知

  1.提出問題。

  (1)運用多媒體課件呈現(xiàn)本情境圖呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的熱鬧場面碼頭上停泊著許多漁船,漁民們正在卸貨并用秤稱魚、蝦、蟹等海產(chǎn)品,一輛汽車正在等待外運。大海的富饒可以通過本圖直接映射出來。讓孩子感受收獲的喜悅,感受大海的富饒,感受人們的勞動場面。

 。2)請學(xué)生提出自己想知道的信息。(課件回答)

  如:有關(guān)船的:有4排,每排20條。

  有關(guān)魚的:普通魚200千克,每千克賣4元。帶魚312千克,每千克3元。

  有關(guān)蝦的:2筐,每筐13千克。

  有關(guān)蟹的:每千克29元。只有里清了這些信息,才能提出問題。

  (3)從學(xué)生獲得的信息中,選擇并提出問題。

  例如:漁民的船有4排,每排20條。一共有多少條船?

  2.探討口算方法。學(xué)習(xí)第一個紅點知識。

  (1)請學(xué)生思考,交流解決問題的方法,列出算式:20×4

 。2)動手操作,理解算理。

  板書20×4,問:這個算式表示什么?猜猜得多少?說說你怎樣想的?

  我們用小棒來驗證一下,這個答案是否正確。教師出示1捆小棒,說:這是10根小棒扎成的一捆,表示幾個十?(1個十)怎樣表示20×4呢?請你們動手試一試。學(xué)生分組,動手?jǐn)[小棒,然后匯報:20×4表示4個20是多少,用小棒表示就是兩捆小棒為一份,擺這樣的4份,共8捆。隨著學(xué)生的匯報,老師在黑板上讓學(xué)生擺出小棒。

  看黑板說說要求一共有多少根小棒,還可以怎樣列式?(板書:20+20+20+20)

  說明:20×4表示把4個20合并在一起,就是8個十,所以得80。

  師板書:2個十×4=8個十齊讀算式及結(jié)果:20乘4等于80

 。3)嘗試討論,掌握算法。

  讀算式,寫得數(shù),然后說一說你是怎樣想的。

  20×4=200×4=20xx×3=

  出示:

  4×2=30×3=

  40×2=300×3=

  400×2=3000×3=

  要求全班動筆把得數(shù)填在書上。再觀察討論下面的問題:

  分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?

  學(xué)生回答后,教師幫助學(xué)生歸納口算算法:當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時,只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中共有幾個0,就在乘積的`末尾添上幾個“0”。

  練一練:請你用這一方法,口算200×3,4000×2,1000×6。

  2.遷移類推學(xué)習(xí)例2。學(xué)習(xí)第綠點知識。

  運用課件繼續(xù)呈現(xiàn)運漁民們出海打魚歸來的熱鬧場面,提出新問題。

  普通魚200千克,每千克賣4元一共能賣多少元?

  (1)看圖列式并口算得數(shù)。

  該怎樣列式?(表示4個200是多少,列式為)

  板書:200×4=

  問:你是怎樣想的?

  板書:2個百×4=8個百=800

  追問:還有更快的方法算出得數(shù)嗎?(先算出的積,因為200的后有兩個“0”,就在積的末尾添兩個“0”。

 。2)鞏固算法。

  讀算式說得數(shù)。30×4600×4

  出示:

  6×35×4

  60×350×4

  600×3500×4

  討論:怎樣做題迅速而準(zhǔn)確地寫出得數(shù)?(每組都先算好第一題的得數(shù),后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”;

  三、鞏固練習(xí):

  1.看卡片寫得數(shù),比比誰最棒。

  20×3300×22000×4

  60×2500×63000×

  70×9800×81000×8

  30×8400×7900×6

  2.填空:(1)800×7讀作()乘(),想:()個()乘7是()個(),是()。

 。2)3乘600得()個百,就是()。

  3.列式解答下面各題。

 。1)幼兒園買來6箱水果,每箱30千克。一共買來水果多少千克?

 。2)果園里栽了40棵蘋果樹,梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍。梨樹有多少棵?

  4.游戲(“自主練習(xí)”第1.題有關(guān)題目)。

  貼出蘋果口算卡片,組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,說明游戲規(guī)則,誰算對卡片上的題,把蘋果摘下來。最后,比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié):請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘?還有什么問題?

  五、板書設(shè)計:

  一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算。

  。漁民的船有4排,每排20條。一共有多少條船?

  20×4=80

  。普通魚200千克,每千克賣4元一共能賣多少元?

  200×4=800

  作業(yè):補(bǔ)充1?谒

  10×410×610×8

  20×440×660×8

  300×4500×8700×8

  2.礦泉水每瓶2元,20瓶需要多少元?

  3.水果店運來8箱蘋果,每箱30千克,一共運來蘋果多少千克?

  課后反思:

三年級數(shù)學(xué)教案5

  第3課時

  求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第6頁5—9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過練習(xí)和思考,更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識倍。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:

  重點:進(jìn)一步建立“倍”的概念。

  難點:理解“倍”的本質(zhì)含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題)

  20×6= 4×80= 600×9=

  5×700= 50×6= 3×800=

  二、激趣導(dǎo)入

  1.拍一拍

  學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù),老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

 、偕1拍:××。老師拍4個2下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?

 、谏2拍:×××。老師拍3個3下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?

  2.談話:大家表現(xiàn)得真棒,說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)?

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成想想做做第6題。

  先讓學(xué)生自己讀題,然后說一說如何測量線段的長度,要注意什么?最后讓學(xué)生獨立完成,并說說解題思路。

  2.完成想想做做第7題。

  學(xué)生獨立完成,并說說解題思路。

  3.完成想想做做第8題。

 。1)觀察圖,你知道了什么?

 。2)如何解答第一個問題?選擇哪兩個條件列式?怎么求出幾倍的?

 。3)選擇哪兩個條件解答第二個問題?怎么求出幾倍的?

  4.完成想想做做第9題。

  (1)自行車的.輛數(shù)是電動車的多少倍?你會列式嗎?

  (2)還能提出哪些用除法計算的問題?

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  “數(shù)學(xué)源于生活,以用于生活”,“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此,在教學(xué)中,教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實際問題,用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量,以及它們之間的關(guān)系,運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而“解決問題”教學(xué)是以現(xiàn)實生活中的實際,問題為背景,題材選擇更加開放,信息資源更加豐富,表達(dá)形式更加生動活潑。

三年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法,感受積的變化規(guī)律。

  2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計算,并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重點

  找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點

  進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計算。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖等。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  5×3=3×4=14×4=15×2=

  10×3=50×8=40×2=50×4=

  2、說一說。

  學(xué)生說出口算結(jié)果后,讓學(xué)生說一說口算的'過程,特別是因數(shù)末尾有0的計算。

  二、揭示課題

  1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

  2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù)。

  3、揭示新課題。

  師:今天,我們接著學(xué)習(xí)乘法知識。

  板書課題:乘法

  三、講授新課

  1、教學(xué)“找規(guī)律”。

 。1)交流算法。

  出示第一組算式。

  1)學(xué)生獨立計算,回答結(jié)果。

  2)提出問題:為什么50×10等于500呢?

  這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))

  教師說明,多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù),還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌,F(xiàn)在運用已有的知識來說明。

  第一:50×10表示50個10相加,從數(shù)位表知道它就是500。

  第二:50×10=50×2×5=100×5=500

  出示第二、三組算式:(學(xué)生回答算式結(jié)果,教師添上得數(shù)。交流30×20,12×40,120×40的計算過程。)

 。2)探索規(guī)律。

  1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2)學(xué)生討論,交流。

  3)小組發(fā)言。

  4)教師小結(jié)。

  因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律:先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

  2、嘗試練習(xí)。

 。1)根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來計算兩道題。

  40×30140×30

  (2)讓學(xué)生獨立完成,回答算式結(jié)果,教師巡視,輔導(dǎo)個別學(xué)生,了解掌握情況。

 。3)最后歸納計算程序,明確步驟:如140×30,先計算14×3=42;再添上原來因數(shù)中被省略的0,即140×30=4200。

  3、試一試。

  課文第27頁“試一試”的第1、2題。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課內(nèi)外作業(yè)。

  課本第28頁“練一練”的第1-4題。

  先由學(xué)生獨立解答,然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果。

  五、作業(yè)設(shè)計

  課本第28頁“練一練”的第5題。

  六、板書設(shè)計

  找規(guī)律

  因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律:先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

三年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法,會在不同的情境中比較數(shù)的相對大小,明確數(shù)的組成。

  2、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系,提高綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:明確萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:解決相關(guān)的實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:補(bǔ)充練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、回顧內(nèi)容,暢談收獲。

  你知道我們在《認(rèn)數(shù)》這一單元中,主要學(xué)習(xí)了哪些知識嗎?

  先和同桌進(jìn)行交流。

  然后集體交流。

  二、書本練習(xí),扎實基礎(chǔ)。

  1、請你找出書本上相關(guān)的《認(rèn)數(shù)》的題目。

  2、完成書本第2題。

  3、交流第2題。

  三、補(bǔ)充練習(xí),延伸深化。

 。ㄒ唬┨羁铡

 。1)10個百是( ),10個( )是一萬。

 。2)2500里面有( )個一百,一萬里面有( )個一千。

  (3)7005里面有7個( )和5個( )。

 。4)9670是( )位數(shù),它的最高位是( )位。

  (5)5個千、8個百和4個一組成的數(shù)是( )。

  (6)一個數(shù)千位上是9,十位上是6,其余數(shù)位上是0,這個數(shù)是( )。

 。7)由5、7、、0、3組成的最大四位數(shù)( )組成的最小四位數(shù)是( )。

 。8)用一個5、一個2和兩個0組成只讀一個0的'四位數(shù)是( )和( );一個0也不讀的四位數(shù)是( )。

 。9)( )加上1,就是最小的三位數(shù)。

  ( )減去1,就是最大的四位數(shù)。

  (10)最大的四位數(shù)是( ),最小的五位數(shù)是( )。它們相差( )。

 。ǘ┳x數(shù)。

  8050 8505 8500 8055 8005

 。ㄈ⿲憯(shù)。

  九千七百零四 二千零六十

  九千零七十四 二千零六

 。ㄋ模┌匆(guī)律填數(shù)。

 。1)2997、2998、2999、( )

  (2)2700、2800、2900、( )

 。3)6080、6090、( )、( )

 。ㄎ澹┫旅娴臄(shù)各接近幾千?

  5870 4012 4900 7104

  5003 2895 6044 8002

 。趵镒畲竽芴顜?

  5□26 < 5314 3□72 < 3568

  6000 > □999 8942 > 8 □40

  90÷□=22……3 □÷4 = 3……□

  (七)比較大小。(按從小到大順序排列)

 。1)387 467 500 438 536

 。2)7056 7605 7506 7560 6705

 。3)1800 1080 1008 1088 1808

  (八)解決問題。

  1、圖略

 。1)誰家離科技館最遠(yuǎn)?誰家離科技館最近?

  (2)誰家離科技館大約是5000米?

 。3)小樂從家出發(fā),經(jīng)科技館到小星家大約要走幾千米?

 。4)小星從家到科技館比小杰從家到科技館大約遠(yuǎn)幾千米?

  2、思考題

  裁縫有一段16米長的布料,每天剪去2米,第幾天剪去最后一段?

  四、全課小結(jié),激勵評價:

  1、通過今天對認(rèn)數(shù)的復(fù)習(xí),你在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步?

  2、你認(rèn)為今天誰的表現(xiàn)不錯?為什么?

三年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:P52

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會利用面積公式計算長方形和正方形的面積。

  2、提高綜合應(yīng)用知識的能力。

  教學(xué)重點:鞏固計算方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  師:誰來說一說長方形與正方形的面積公式。

  生:

  長方形面積= 長╳寬 也可以用字母公式來表示:S長=a×b

  正方形面積=邊長╳邊長 S正=a×a

  二、基本應(yīng)用

  畫出下列圖形并計算面積。

  長方形:

  長為4厘米,寬為2厘米。

  長為8厘米,寬為1厘米。

  長為5厘米,寬為3厘米。

  邊長為2厘米。

  邊長為5厘米。

  (生在方格紙上畫)

  生:4×2=8cm2

  長方形的面積為8 cm2 ……

  師生校對,強(qiáng)調(diào)單位名稱。

  三、綜合應(yīng)用

  1、長方形的四條邊總長為12㎝,它的面積可能是多少?

  生:嘗試。

  師:長方形有幾條長和幾條寬?長與寬分別是多少?

  生:12÷2=6厘米,長是(xx)厘米、寬是(xx )厘米。

  師:12÷2=長+寬

  生:a=5厘米、b=1厘米。

  a=4厘米、b=2厘米。

  a=3厘米、b=3厘米。那就是邊長為3厘米的正方形。

  師:計算出三種圖形的面積。

  解:S長=a×b

  =5×1

  =5(c㎡)

  答:長方形面積為5平方厘米。

  解:S長=a×b

  =4×2

  =8(平方厘米)

  答:長方形面積為8平方厘米。

  解:S正=a×a

  =3×3

  =9(平方厘米)

  答:正方形面積為9平方厘米。

  師強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范。

  2、想一想:

 。1)8平方厘米可以表示長是_____厘米,寬是_____厘米的長方形面積;

  面積是25平方米的正方形,它的邊長是__________。

 。2)用4個邊長是1厘米的小正方形,拼成一個新的'正方形,它的邊長是_____厘米,面積是_____平方厘米;如果把它擺成一排,這是是個__________形,它的長是_____厘米,寬是_____厘米,面積是_____平方厘米。

  3、一個長方形的長是5厘米,寬是3厘米,當(dāng)它的長和寬都增加2厘米后,面積是多少平方厘米?

  四、總結(jié)。

  五、板書:

  長方形和正方形的面積

  六、檢測練習(xí)

 。ㄒ唬┡袛

  1 10米比5平方米大

  2 正方形邊長越長,面積越大

  3 一個長方形長10厘米,寬2厘米,面積為20平方厘米

 。ǘ⿷(yīng)用

  1 一個長方形工地,長15米,比寬多8米,這塊工地的面積是多少平方米?

  2 用3個邊長為2厘米的正方形拼成一個長方形,面積十多少?

  3 在一張長9厘米,寬7厘米的長方形紙上剪一個最大的正方形,這個正方形的面積是多少?剩余部分的面積是多少?

  七、 反思:

三年級數(shù)學(xué)教案9

  教材分析及重難點:

  本節(jié)課第一個任務(wù)就是以“哥倫布豎雞蛋”喚起學(xué)生對本單元知識點回憶和探索。第二個任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式梳理本單元的知識點和重難點。第三個任務(wù)就是設(shè)計了一些難易適中的練習(xí)讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

  第1塊是用估計法得出“哥倫布豎雞蛋”的大約字?jǐn)?shù),鼓勵學(xué)生用多種估計法展開估計,并對照實際字?jǐn)?shù),看看誰的估計最接近實際22×13,估算的同時復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法筆算,是一道融口算、估算和筆算于一體的練習(xí)。練習(xí)十七第1題是對整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)口算的復(fù)習(xí)和回顧,第2題是“為企鵝找冰”,趣味的題目引領(lǐng)學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的回顧,以達(dá)到熟練掌握的情度。第3題和第4題是情境式的應(yīng)用題,其中第3題用“共有32個國家隊進(jìn)入世界杯足球賽的決賽階段”和“每隊有23名隊員”這兩個信息來要求學(xué)生得出“一共有多少名隊員參加比賽?”其中滲透了每份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)之間的關(guān)系,也滲透了讓學(xué)生對國家大事的關(guān)注,讓計算與情感溶為一體。第4題也是滲透了每份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)之間的關(guān)系,但是它需要學(xué)生能從圖中的信息得到“一輛車準(zhǔn)乘54人”,才能和另一個信息“我們公司共有25輛這種旅游車”組合成一道能求總數(shù)的應(yīng)用題,培養(yǎng)了學(xué)生分析應(yīng)用題的.能力和對信息處理的能力,達(dá)到了對所學(xué)知識的靈活運用。

  教學(xué)重難點:用自己的方式經(jīng)歷和回顧本單元知識,并能用所學(xué)知識靈活解決實際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生基本的歸納、整理能力。

  2.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、猜謎引入、調(diào)動情感

  師:請根據(jù)語言提示,搶答出一位古代世界名人的名字。(提示1:男人。提示2:出生在意大利。提示3:世界著名的探險家。提示4:舉世聞名的航海家。提示5:最早發(fā)現(xiàn)美洲新大陸)

  生:哥倫布。

  二、提出問題,尋求策略

  師:想不想聽哥倫布對“蛋的解說”?猜一猜,聽完這個故事用了多長時間?

  生1:1分40秒。

  生2:2分鐘。

  師:你們猜得很接近準(zhǔn)確數(shù)1分52秒,如此短暫的時間,卻能做許多事情,所以我們要珍惜時間,好好學(xué)習(xí),好好生活。聽了這個故事,你有何感想?

  生1:在事情完成之后每個人都知道如何去做,但只有具有膽魄和創(chuàng)造力的人才能夠做第一位勇士。

  生2:當(dāng)別人取得榮耀時,怨恨、妒忌是不對的。只有吸取別人的成功經(jīng)驗,為己所用,才能使自己不斷進(jìn)步。

  師:這個小故事在課本68頁,想一想:這篇文章大概有多少字?

  (有的學(xué)生在獨立解決,有的學(xué)生在跟合作伙伴討論,全體學(xué)生都在積極尋找解決問題的不同方法,準(zhǔn)備展示匯報)

  生1:可以一個字一個字地數(shù)。

  生2:這種方法數(shù)起來太慢,可以先數(shù)每行有多少字,再數(shù)共有幾行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13,22≈20,13×20=260。所以這篇文章大概有260個字。

  生3:這篇文章每一段的行數(shù)大致相同,因此可以先數(shù)出一段的字?jǐn)?shù),再乘一共有幾段就可以了。

  生4:可以用筆算,22×13=286。

  師生共同展示、交流自己整理的本單元的知識結(jié)構(gòu)圖

 、僮寣W(xué)生在小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式。

  師:我們能運用不同的策略解決問題,實際是運用了本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法。老師課前請每一位學(xué)生用自己喜歡的方式將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理出來。你們準(zhǔn)備好了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了。

  師:請你們四人一小組,首先交流自己整理知識的方法,然后評選出整理較全面、具有邏輯性的作品在展示臺上展示、匯報。

  ②先派各小組代表展示作品,交流整理方法,其他學(xué)生做出評斷。

  小組1:我是用文字?jǐn)⑹龅姆绞秸肀締卧R。兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法,學(xué)習(xí)順序是口算乘法在前,筆算乘法在后。其中口算乘法有兩個例題,例子是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,例2是估算;筆算乘法有兩個例題,例1是不進(jìn)位筆算,例2是進(jìn)位筆算。

  師:請對本小組的作品及發(fā)言做一些評斷。

  生:他們的作品較系統(tǒng)、全面地整理出了本單元知識,書寫工整、美觀。發(fā)言時思路清晰,語言流暢。

  小組2:我根據(jù)目錄和例題的內(nèi)容,用表格的方式整理本單元知識。表格中第一列是本單元總的學(xué)習(xí)內(nèi)容“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”,第二列分為三格分別是口算乘法、筆算乘法、解決問題。口算乘法對應(yīng)的表格分為兩格,分別中整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算:筆算乘法對應(yīng)的表格分為兩格,分別是不進(jìn)位筆算、進(jìn)位筆算;解決問題對應(yīng)的表格分為三格,分別是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

  生:用表格的方式整理知識比用文字?jǐn)⑹鲆庇^、清楚。

  小組裝:我是用框圖的方式整理知識的。用長方形框表示各項內(nèi)容,然后用大括號連接。我把口算乘法放在上方,筆算乘法放在下方,這符合教材的安排意圖:口算是筆算的基礎(chǔ)?谒愠朔òㄕ、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算;筆算乘法包括不進(jìn)位筆算和進(jìn)位筆算。

  生:我認(rèn)為用框圖整理知識是最方便、最直觀清晰的方式,不僅全面、邏輯性很強(qiáng),而且有使人看后一目了然的效果。

  三、鞏固練習(xí)、拓展思維

  1.基本練習(xí)。

  a.出示練習(xí)十七第1題,口算練習(xí),采用“比一比誰算得又對又快”的形式,讓全體學(xué)生精神專注地口算。表揚做得全對的同學(xué),請他們說一說口算又對快的竅門,從而再現(xiàn)口算規(guī)律:整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),用0前面的數(shù)相乘,再在乘得的數(shù)末尾添寫0,兩個因數(shù)末尾有幾個0,就在得數(shù)末尾添上幾個0,從而提高口算能力。

  b.出示練習(xí)十七第2題,筆算練習(xí)。在練習(xí)中加強(qiáng)各種情況的混合練習(xí)和比較練習(xí),針對學(xué)生計算此類題目容易出錯的三種情況:計算時應(yīng)選用一個因數(shù)的十位去乘,再用個位去乘;進(jìn)位時加錯;數(shù)位對不齊。引導(dǎo)學(xué)生每計算一步都要看數(shù)位對齊沒有,進(jìn)位沒有。另外要培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  2.解決問題、發(fā)散思維

  a.解決書上第3題和第4題。

  b.解決學(xué)生生活小問題。

  師:誰愿意當(dāng)小老師,尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子,由小老師親自請幾位學(xué)生回答。

  小老師1:我姑媽家養(yǎng)了43頭奶牛,一頭奶牛每天吃青草12千克,每天準(zhǔn)備450千克青草,夠嗎?

  生1:可以用乘法估算解決。43≈40,40×12=480,480>450。所以每天準(zhǔn)備450千克青草不夠用。

  生2:也可以這樣想:12≈10,43×10=430,雖然430<450,但是少算了兩個43是86,430+86>450。所以每天準(zhǔn)備450千克青草不夠用。

  小老師2:我們社區(qū)6月份開展“節(jié)約用水”活動,平均每戶節(jié)約61千克水,共有87戶,我們社區(qū)6月份共節(jié)約用水多少千克?

  生:由于這道題目中數(shù)字較大,所求問題需要的是準(zhǔn)確數(shù),因此可以用筆算乘法解決。

  小老師3:我家20xx年平均每月大約用電80度,全年大約用電多少度?

  生:一年共12個月,80×12可用口算得到結(jié)果。

  師:我們應(yīng)該根據(jù)實際問題的需要,靈活選擇解決問題的方法。

  [本節(jié)課的設(shè)計立足新的理念,淡化“整理和復(fù)習(xí)”的形式,注重實質(zhì),在生動的數(shù)學(xué)活動基礎(chǔ)上,不僅引導(dǎo)學(xué)生回顧整理了相應(yīng)的計算方法,而且給學(xué)生提供了充足的時間和空間,培養(yǎng)了學(xué)生歸納和總結(jié)的能力;同時在練習(xí)的設(shè)計上,也注重了練習(xí)的層次性和趣味性。提升了對本單元知識的掌握水平。]

三年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊33頁

  教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生體會1克有多重。

  2、讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。

  教學(xué)重難點:體會1克有多重。

  教具準(zhǔn)備:2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識,誰來說一說在什么情況下,我們要用到克作單位?

  二、新課學(xué)習(xí):

  1.你知道怎樣的.物品重大約是1克?請舉例。

  2.一根羽毛的重量比1克輕還是重?

  3.一把直尺呢?

  4.用手去掂一掂2分硬幣,看它有多重?

  5.看圖說出下面的水果大約各重多少克?

  橙子:150克哈密瓜:1250克

  6.拿出帶來的包裝袋,看一看包裝袋上,分別標(biāo)有多少克?

  學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋,分辨每個包裝袋分別裝有多少克?

  三、鞏固練習(xí):

  1、試一試

  稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克,再稱稱鉛筆盒大約重多少克?

  2、做”想想做做“的第1題。

  你能說出下面的物品各有多重嗎?

  3、做”想想做做“的第2題。

  用手掂一掂,估計下面的物品比1克輕還是比1克重?

  一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

  4.做”想想做做“的第3題。

  2千克=()克3000克=()千克

  9000克=()千克7千克=()克

  學(xué)生先獨立完成在書上,在組織交流。

  5.做”想想做做“的第4題。

  觀察杯子里的水與空杯的變化,想一想:(1)杯子里的水重多少克?(2)照樣子稱一杯水,算算杯子里的水重多少克。

  四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過練習(xí)你有什么收獲?

  五、教學(xué)后記:

三年級數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  2.掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

  3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  【教學(xué)重點】結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  【教學(xué)難點】掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重:

  1.下面那些話是表示重量的?

  2.實踐體驗。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的.物體,感受物體的輕重并互相說一說。

  二、實踐體驗,建立概念

  1.認(rèn)識秤。

  問:你見過下面哪幾種秤

  2.建立千克和克的質(zhì)量觀念。

  你知道哪個是重量單位嗎?

  觀察圖像,看看他們在說什么?

  3.總結(jié):生活中,我們常用千克和克表示物體有多重!

 、欧Q一稱。

 、频嘁坏。

 、枪酪还。

 、日乙徽。

  ⑸猜一猜。

 、柿嘁涣唷

 、苏f一說。

  4.單位換算。

 、抛寣W(xué)生通過稱一稱、算一算等活動,理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽,也可以稱5袋200克的米等活動。

 、朴谩発g”表示“千克”,用“g”表示克,并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。

  三、拓展應(yīng)用

  1.說一說哪些物品大約重1千克?說出下面的物品各重多少克?

  2.2kg=()g4000g=()kg

  7kg=()g8000g=()kg

  3.算一算

  4.想一想:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個重些?

  四、總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲?

三年級數(shù)學(xué)教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第52頁例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  進(jìn)一步鞏固“倍”的含義。運用“倍”的知識,利用畫線段圖來分析、解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

  【教學(xué)重難點】

  重 點:利用畫線段圖,理解求一個數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點:利用畫線段圖,正確分析數(shù)量關(guān)系,明確解題思路。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情,引入新課

  1.看圖填空。

  ○○○

  ●●●●●●●●●●●●

  ○有()個,●有()個,●的個數(shù)是○的()倍。

  2.出示第50頁做一做第2題。

  擺一擺,第一行擺5根小棒,第二行擺的是第一行的4倍,該擺多少根呢?你是怎么擺的?

  小組內(nèi)討論交流,學(xué)生動手?jǐn)[一擺,說一說。

  指名匯報擺的方法,師歸納:第二行要擺第一行的4倍,也就是要擺4個5根,一共是20根。

  3.同學(xué)們真聰明,不但會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,還能用小棒擺出一個數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢?你想知道求一個數(shù)的幾倍是多少的方法嗎?

  二、學(xué)習(xí)新課

  出示例3主題圖。

  1.從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?

  2.小組合作探究,說說你用什么方法解決這個問題。

  3.小組代表匯報,師選擇畫線段圖的方法重點講解:從象棋的價錢是軍棋的4倍,可以知道軍棋的錢少一些,我們就把軍棋的價錢畫一條線段來表示,那么象棋的`價錢就要畫4個這樣的線段表示。(教師邊講解,邊畫出線段圖。)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(要求象棋的價錢,就是求4個8是多少)

  多指幾名學(xué)生說一說。

  4.求4個8是多少,用什么方法計算?怎樣列式?

  8×4=32(元)

  5.驗證:32元是8元的4倍嗎?

  【教師歸納】解答有關(guān)倍數(shù)的問題時,一定要弄清數(shù)量之間的關(guān)系。如果是求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍,就用除法計算。如果是求一個數(shù)的幾倍是多少,要用乘法計算。在解題時可以畫線段圖來幫助分析理解題意。

  三、實踐運用,鞏固新知

  1.練習(xí)十一第5題。

  看圖說一說,從圖中你知道什么信息?要求什么問題?也就是求什么?怎樣解答? 指名說一說,學(xué)生獨立填算式。

  2.練習(xí)十一第6題。

  你會填嗎?說說你是怎么知道的?

  學(xué)生獨立完成后,指名反饋,集體訂正。

  3.練習(xí)十一第7題。

  提醒學(xué)生注意:第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎?為什么?

  學(xué)生獨立完成,指名反饋,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你又學(xué)會了什么?

三年級數(shù)學(xué)教案13

  第2課時 克的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第31頁至33頁,克的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

  2.了解千克和克之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算。

  3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

  重點難點:

  知道克是比較小的計量物重的單位,感受1克和幾克,了解克與千克的進(jìn)率。

  建立克的質(zhì)量觀念,會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的'硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

  學(xué)生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。

  教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)認(rèn)識克

  1.稱比較輕的物品,常用“克”來作單位,用字母g表示(板書:克g)

  2.認(rèn)識小型電子秤。

 、俳榻B小型電子秤的使用方法。

  1克到底有多重?我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡單,我們只要將要稱的物體放在托盤上,電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

 、谟秒娮映臃Q不同面值的硬幣。

  分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂,初步感知“克”。

  (二)體驗克

  1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢重,那么黃豆大家見過吧!你感覺黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計下幾粒黃豆的重量是1克?

  然后讓學(xué)生分組討論,每組確定一個較為滿意的答案,派出一名代表到講臺上稱一稱,看看是否接近1克。

  2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

  比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

  3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個單位?舉例說明。

  4.估一估

  一本數(shù)學(xué)本大約有多少克?先讓學(xué)生掂一掂,估計出數(shù)值,然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。(數(shù)學(xué)書約300克)

  (三)千克與克之間的關(guān)系

  1.觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)

  2.用臺秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱,問:這個臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重?

  你有什么發(fā)現(xiàn)?

  板書:1千克=1000克

  小結(jié):克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法:讀作“1千克等于1000克”。

  3.口答單位換算

  三、鞏固練習(xí)

  1.想想做做1

  (1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?

  (2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?

  2.想想做做2

  先出示一個橘子,讓學(xué)生估一估大約是多少克?一個哈密瓜呢?然后再讓學(xué)生完成。

  3.想想做做4

  單位換算:學(xué)生先獨立填空再說說每題是如何思考的。

  4.想想做做6

  活動:“稱一杯水的重量”

 。1)觀察“想想做做”第6題圖,說一說“杯里的水有多少克?

  (2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?

  (3)全班交流:

  5.填空

 。 )大約重1克 ( )大約重1千克

  3千克=( )克 5000克=( )千克

  7千克500克=( )克 23千克-15千克=( )千克

四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識呢?

  板書設(shè)計:

  認(rèn) 識 克

  稱比較輕的物品,常用克作單位?丝梢杂米帜浮眊“表示。

  1千克=1000克

  教學(xué)反思:

  認(rèn)識千克后自然要認(rèn)識一個更小的單位--克,并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以,但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強(qiáng)。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分,學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位,教師要在這一方面進(jìn)一步講解。

三年級數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁練習(xí)十四第7—1l題和思考題。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法,能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、口算。

  練習(xí)十四第7題!

  2、揭示課題。

  我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計算簡便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。(板書課題)

  二、計算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第8題。

 。1)提問:豎著比,每組題里的數(shù)有什么特點?題目有什么不同的'地方?橫著比,接近整百的數(shù)有什么不同的地方?

 。2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

 。3)集體訂正。結(jié)合提問:

  做第一組兩題時是怎樣想的?

  第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

 。4)提問:這兩組題里減去的或加上的都是接近整百的數(shù),在用簡便方法計算時有什么不同?為什么不同?

  指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時,可以

  先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時,先看做整十、整百的數(shù)計算,然后多加的要減去,多減的要加上。

  2、練習(xí)十四第9題。

 。1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。

  (2)集體訂正。

  提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

 。3)在加、減混合運算里,先加后減,調(diào)換位置先減后加,或者先減后加調(diào)換位置先加后減,得數(shù)怎樣?

  指出:在加、減混合運算里,把數(shù)和符號同時調(diào)換位置,計算結(jié)果不變。

  3、練習(xí)十四第10題。

  讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。

  三、應(yīng)用題練習(xí)

  1、練習(xí)十四第11題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

  集體訂正。

  提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?

  2、思考題。

 。1)讀題。

 。2)提問:哪個店剩下的水果多?為什么?(學(xué)生說明理由時,老師結(jié)合畫出線段圖。并說明被減數(shù)不變,減數(shù)增加,差就減少)多多少千克?你是怎樣想到的?

  指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十四第10題。

三年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。

  2、掌握一位數(shù)除多位數(shù),商中間有0的除法的算理,會正確計算商中間有0的除法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點商中間有0的一種情況;求出商的最高位后,除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能正確計算商中間有0的除法。

  教具準(zhǔn)備口算卡片

  教學(xué)過程教,學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計及反思

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口算練習(xí)(出示卡片)

  2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。

 。1)板書:39

  請說出3和9各表示的意義。

 。2)板書:0

  請學(xué)生說出0表示的意義。

 。3)在3和9的中間添上一個0,使39變成“309”,請同學(xué)說出0在這個位置表示的意義是什么?

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5。

  (1)提問:哪個數(shù)和5相乘得0。

 。2)列式計算:0÷5=0

 。3)理解0÷5為什么等于0。

  (4)結(jié)合算理說一說,0÷20÷8各得多少。

  (5)總結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都得0。

  2、學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的(1)題。

  (1)理解題意。根據(jù)題意可知,小明買了2套中國古典名著,花了208元,求每套花了多少錢,應(yīng)該用除法計算,列式為208÷2

 。2)板書:208÷2

  (3)學(xué)生獨立完成筆算。

 。4)展示學(xué)生筆算過程。

 。5)觀察思考:為什么2除到被除數(shù)十位上的0時,商的十位上得0呢?

 。6)觀察學(xué)生的.筆算,講清算理。

  (7)自主回顧筆算過程。

  (8)同桌交流,商的十位上為什么要寫0。

  3、學(xué)習(xí)例6中的(2)題。

 。1)板書:216÷2

  (2)探究筆算方法。

  筆算時,先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個位上寫8。

 。3)指名學(xué)生到黑板上板演。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、計算。

 。1)獨立完成。

 。2)老師巡視,了解學(xué)生的做題情況。

  (3)對學(xué)生計算中的錯誤,有針對性地進(jìn)行糾正。

 。4)了解學(xué)生是怎樣驗算的。

  2、病題門診。

  (1)出示題。

  (2)理順?biāo)季S,觀察發(fā)現(xiàn)。

 。3)說一說,這道題錯在什么地方。

 。4)指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。

  (5)說一說,做題時要注意些什么。

  四、思維訓(xùn)練

  筆算:

 。1)嘗試計算。

 。2)質(zhì)疑。問:為什么商中間要寫兩個0?(商中間應(yīng)該商幾個0,就寫幾個0,不能只寫一個0)

  五、板書設(shè)計

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