一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時間：2024-06-25 11:21:59 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

　　一、教材分析

　　本復(fù)習(xí)課為20以內(nèi)的數(shù)，總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識（如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等）已經(jīng)比較熟悉。

　　因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是：20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成�！�20以內(nèi)數(shù)的順序”主要使學(xué)生熟悉0～20各數(shù)排列順序，以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。“數(shù)的序數(shù)含義”主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11～20各數(shù)序數(shù)含義。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學(xué)生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

　　復(fù)習(xí)重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

　　1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

　　2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。

　　3、學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

　　4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

　　5、填數(shù)，練習(xí)第1題。

　　學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

　　二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

　　1、問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？

　　指2名學(xué)生回答。

　　3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13’這個數(shù)？

　　指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

　　4、學(xué)生做教材第118頁的'第2題。

　　5、師生對口令（11一20各數(shù)的組成）

　　如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

　　1、出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

　　（1）從左邊起，紅珠子是第幾個？

　　（2）把第14個珠子涂上顏色。

　　2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

　�。�1）我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

　�。�2）我比9少1，我是幾？

　　（3）我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？

　�。�4）我是19后面的一個數(shù)，我是幾？

　　（5）我比18少1，我是幾？

　�。�6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

　　（7）我是由2個十組成的，我是幾？

　　四、復(fù)習(xí)加減法的含義

　　1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

　　○○○○○○○

　　（1）指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7

　　（2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？

　　2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

　　指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

　　2、學(xué)生獨立完成第2題。

　　3、練習(xí)二十三的第1、2題。

　　六、全課總結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊P24頁整理和復(fù)習(xí)第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練掌握“20以內(nèi)退位減法”的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)知識解決生活中的實際問題；

　　2、讓學(xué)生通過實驗操作進(jìn)行觀察，比較，分析得出結(jié)論，提高學(xué)生的分析能力；

　　3、通過學(xué)生看書，小組合作觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　20以內(nèi)的退位減法

　　教學(xué)難點：

　　20以內(nèi)的退位減法表的規(guī)律，正確、熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)策略：

　　采取小組合作，設(shè)定小游戲，動手操作等學(xué)習(xí)方式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，寫算式的小卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、熱身小游戲

　　1、擊鼓傳花游戲，口算練習(xí)

　　9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7

　　15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7

　　2、說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

　　二、整理20以內(nèi)退位減法表

　　1、找規(guī)律，填表。

　　要求：以同桌為一小組。仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。每人一張（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）

　　2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？

　　學(xué)生紛紛匯報，自己的想法。

　　3、討論（出示已填完整的減法表。）

　　(1)豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

　　這時學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，個個都舉手爭著匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律的排列？

　　生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9

　　第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多1（十九減9）。

　　第二列的得數(shù)都比被減的個位上的數(shù)多2（十九減8）。

　　第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多5（十九減5）。

　　生……

　　酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？

　　生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2

　　第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。

　　第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。

　　生……

　　生又發(fā)現(xiàn)還可以斜著看也有規(guī)律？

　　指名小伙伴回答。

　　4、小練習(xí)：我來考考你

　　1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第25頁的第2題。）

　　a、差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c、你還能說出一組差是幾的退位減法？

　　5、放松一下：課件出示兒歌

　　三．鞏固練習(xí)：智勇大沖關(guān)（課件出示）

　　第一關(guān)：看圖列算式仔細(xì)觀察圖片，指名生回答，先說圖意，再列出算式�？梢远嘧寧酌麑W(xué)生說一說。

　　第二關(guān)：想加算減分組比一比，看哪一組小朋友表現(xiàn)最棒�？梢赃m當(dāng)獎勵哦。

　　第三關(guān)：爭奪小紅旗學(xué)生提出建設(shè)性意見，說是兩人一組進(jìn)行PK。（先是兩位男生PK，然后兩位女生PK，最后男女PK。）全班小結(jié)共同選出勝利的小朋友，加以鼓勵和表楊。

　　第四關(guān)：爭當(dāng)神算手學(xué)生搶答，活躍課堂氣氛。

　　四、課后拓展，布置作業(yè)（小組活動，動手操作，重排20以內(nèi)退位減法表）

　�。ㄌ峁┛ㄆ�，每組一套20以內(nèi)的退位減法算式）

　　小組合作把這些卡片重新排成一個表。

　　1：談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣

　　師：“同學(xué)們，老師今天遇到個小難題，你們能幫我解決嗎？老師準(zhǔn)備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦��？”這時有的同學(xué)大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）

　　“可是，老師又希望大家都來做這個練習(xí)，怎么辦呢？”

　　這時學(xué)生自然而然的'想到同桌共用一份。

　　把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。）

　　“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導(dǎo)）

　　同桌不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見

　　在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學(xué)們想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學(xué)們喜歡哪種方法，并說明理由。

　　2、分工合作自主探索

　　五、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有哪些收獲？

　　找沒有同桌可合作的同學(xué)談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　生：說他最喜歡爭奪小紅旗的游戲，這樣在玩中就學(xué)到知識了，而且很開心。

　　2、教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、在設(shè)定的小游戲中孩子們都踴躍參加，這樣在玩中就學(xué)到一定知識，而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，從中獲得一定快感，也感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第93---95頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。

　　2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計算效率。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀等。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率

　　時間掌握在2.5分鐘。

　　讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

　　幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

　　可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。

　　出示課件：第7題。

　　分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

　　二、基本練習(xí)。

　　1、第8題。

　　學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法�？凑l算得又對又快。再集體訂正。

　　2、第6題。

　　復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。

　　先出示：6+52 74+5 得數(shù)是幾十多？

　　指名估算，并說說你是怎樣估算的？

　　再出示：48+3

　　65+6

　　問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？

　　4人小組討論，合作完成。小組匯報。

　　總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。

　　估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。

　　三、拓展延伸。

　　1、第9題。

　　課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？

　　四人小組討論，集體匯報。

　　你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）

　　請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作

　　三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？

　　看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。

　　五、總結(jié)評價。

　　同學(xué)們這節(jié)課都開動了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自己的主動探索學(xué)會了很多知識。誰能說說你今天學(xué)到了什么？

　　同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué) 后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

　　板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

　　9、小熊隊：15 + 7 = 22

　　小兔隊：10 + 7 + 7=24（最多）

　　小狗隊：10 + 10 = 20

　　假日小隊

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第96---97頁。

　　教學(xué)目的：

　　1：借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2：通過活動，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教具：“假日小隊”掛圖，課件

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興起。

　　1：導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，“六`一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校將舉行一個“小團(tuán)隊”活動，誰能說說我們將舉行哪些活動呢？

　　2：指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。

　　3；教師板書課題“假日小隊”。

　　二：小組合作，獲得新知。

　　1；出示；“唱歌”情景圖

　�。�1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的.有幾人？

　�。�2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？

　�。�3）小組討論。怎樣列式計算。

　�。�4）指名匯報，板書：15-3=12

　�。�5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。

　�。�6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。

　　2：出示：“澆水”情景圖

　�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？

　�。�2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？

　�。�3 ）根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？

　�。�4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27

　�。�5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答

　　3：出示：“看節(jié)目”情景圖

　�。�1 ）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？

　�。�2 ）小組討論并匯報。教師最后進(jìn)行歸納。

　�。�3）要求“一共有多少個節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？

　�。�4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計算。

　　4：出示：“照相”情景圖

　�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？

　�。�2 ）從這幅圖上你知道了什么？

　�。�3 ）小組討論、匯報。最后教師歸納。

　�。�4 ）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

　　（5 ）小組討論、匯報。

　�。�6）教師強(qiáng)調(diào)：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。

　　5：出示“撿廢電池”情景圖

　�。�1 ）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

　�。�2 ）從圖上你知道了什么？

　　（3 ）根據(jù)圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？

　�。�4）小組討論。

　�。�5）各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。

　�。�6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進(jìn)行歸納整理。

　　三：教師歸納整理全課內(nèi)容。

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

　　2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

　　復(fù)習(xí)重，難點：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

　　2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　復(fù)習(xí)乘法口訣：

　　齊背乘法口訣

　　根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎

　　復(fù)習(xí)乘除法的意義：

　　1、問：46=24表示什么意思

　　24÷4=6表示什么意思

　　師小結(jié)：46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

　　24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份，求每份是多少

　　2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

　　問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

　　鞏固練習(xí)：

　　1、完成總復(fù)習(xí)第1題

　　讓學(xué)生獨立完成，比一比賽一賽誰做得又對又快；

　　指名說個別題是如何算的'；

　　集體訂正；

　　2、完成總復(fù)習(xí)第2題

　　a、讓學(xué)生自己在書上完成；

　　b、指名回答，集體核對；

　　課堂作業(yè)：

　　1、口算冊。

　　2、根據(jù)"七八五十六"寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說出算式里各部分的名稱

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

　　正比例和反比例

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書63——64頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點。

　　2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。

　　3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　重點難點

　　理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　（一）回憶舊知

　　1、讓學(xué)生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

　�。�1）以小組為單位說一說。

　�。�2）指生在班內(nèi)說。

　　2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？

　　生答后師板書

　　正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）

　�。ǘw納正、反比例的異同點

　　1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。

　　2、交流。

　　我們組是用表格表示的。

　　正比例反比例

　　相同點都有一個不變量兩個變量

　　不同點比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）

　　3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關(guān)系，那么它們之間存在怎樣的比例關(guān)系呢？

　�。�1）獨立思考。

　�。�2）指名回答。

　�。�3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；

　　b一定，a和c成正比例；

　　c一定，b和a成反比例；

　　提問：為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）

　�。�4）自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習(xí)：教科書63——64頁的練習(xí)。

　　探索規(guī)律

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書66——65頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。

　　2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。

　　師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？

　　生：在書我們班級有多少人。

　　師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？

　　生：1 2 3 4 5——————（板書）

　　2 4 6 8 ——————

　　5 10 15 20——————

　　師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？

　　生：能

　　師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）

　　師：大家都會數(shù)嗎？（會數(shù)）

　　師：想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢？

　　生：因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的

　　師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

　　二、探索交流，找出規(guī)律

　　1、練習(xí)教科書66也1小題。

　　三、綜合練習(xí)：教科書66——65頁的練習(xí)。

　　空間與圖形

　　圖形的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的`判斷能力和空間觀念。

　　教學(xué)重點

　　能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)了平面圖形。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)三角形的概念�！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

　　1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

　　老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類

　　2、教師口述，學(xué)生作圖。

　�。�1）等腰三角形

　�。�2）等腰直角三角形

　　3、判斷。

　　出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。

　　4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。

　　提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”

　　教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

　　1、復(fù)習(xí)圖形特征。

　　出示：

　　請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

　　小組共同回憶：

　�。�1）長方形有什么特征？

　　（2）正方形有什么特征？

　�。�3）平行四邊形有什么特征？

　�。�4）梯形有什么特征？

　　2、從圖上看，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？

　　教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)圓�！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

　　1、復(fù)習(xí)圓的特征。

　�。�1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

　�。�2）提問：圓是怎樣的一個圖形？

　　同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？

　　二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。

　�。�1）請同學(xué)們把圓對折。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？

　　再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

　�。�2）提問：你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？

　�。ò鍟狠S對稱圖形）

　　這里對折的折痕就是什么？

　　（板書：對稱軸）

　　怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？

　　等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？

　　我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？

　　你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？

　　三、復(fù)習(xí)立體圖形

　　四、綜合練習(xí)。

　　教科書68頁的練習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。

　　2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

　　3、復(fù)習(xí)認(rèn)識位置，知道前后左右。

　　4、認(rèn)識立體圖形，把握立體圖形的特征。

　　5、會看統(tǒng)計圖，能夠簡單分析統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)重點：正確區(qū)分四種立體圖形。

　　教學(xué)難點：會區(qū)分上下、左右、前后。

　　教學(xué)對策：通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比、畫一畫。

　　老師讀題目，學(xué)生自己獨立完成。

　　學(xué)生自己獨立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指點：看圖，圖上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。

　　請你把它分一分。

　　教師巡視

　　交流答案。

　　三、找規(guī)律。

　　1、接著涂顏色。

　　看第一串珠珠，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

　　對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規(guī)律。

　　2、請你按照這個規(guī)律自己接著往下畫。

　　3、學(xué)生完成找規(guī)律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加練習(xí)

　　按規(guī)律繼續(xù)畫下去（每條橫線上畫一個圖形）

　�。�1）△○△△○△△△○

　�。�2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、樹一數(shù)、填一填。

　　自己獨立完成后，交流。

　　五、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

　　1、學(xué)生指出上下前后左右。

　　2、認(rèn)一認(rèn)這幾個表示方位的字。

　　做左右的游戲。

　　3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

　　4、同桌互相說一說。

　　5、交流：

　　草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

　　6、學(xué)生自己連一連。

　　7、獨立完成第2小題。

　　8、交流。

　　六、下面的'動物各有多少只？請你數(shù)一數(shù)，再填一填。

　　學(xué)生獨立完成后交流。

　　七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。

　　從上往下數(shù)，第（）個是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　從右往左數(shù)，第（）個是球。請學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。

　　上面一共有（）個圖形。

　　完成表格：

　　長方體正方體圓柱體球體

　　（）個（）個（）個（）個

　　說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

　　修改：老師提醒：

　　長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。

　　圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它。

　　自己獨立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生自己完成。

　　交流。

　　總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　作業(yè)：

　　完成以上各題。

　　板書設(shè)計：

　　分類復(fù)習(xí)

　　前后、上下、左右

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法，加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)的'興趣。

　　教學(xué)重點、難點：進(jìn)位加法的計算方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。

　　教師參與學(xué)生的合作

　　2、學(xué)生說說自己的整理過程

　　3、請你觀察你的整理結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說一說

　　橫著看：

　　豎著看：

　　斜著看：

　　4、你在做的時候應(yīng)該怎樣計算？

　　學(xué)生說計算方法。用湊十法

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業(yè)本上寫一寫。

　　2、學(xué)生計算

　　四、獨立作業(yè)：與家長做口算卡

　　五、課堂小結(jié)：

　　說說你學(xué)會了什么？

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第28~31頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1蓖ü對本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

　　2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時所學(xué)知識的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧本單元知識

　　教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識人民幣。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

　　板書課題：與復(fù)習(xí)

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

　　教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

　　學(xué)生獨立數(shù)小棒。

　　教師：你們是怎樣數(shù)的？

　　要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。

　　教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

　　要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。

　　教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？

　　要求學(xué)生回答：27是由2個十和7個一組成。

　　教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。

　　教師：請同學(xué)們完成書上28頁第1題。

　　學(xué)生獨立完成以后，抽學(xué)生匯報。

　　三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

　　教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個位。

　　教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

　　教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？

　　教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。

　　教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

　　抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。

　　教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。

　　抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。

　　教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。

　　教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫

　　個位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

　　教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

　　同桌兩個同學(xué)一個說數(shù)，一個寫數(shù)。

　　四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

　　教師：請同學(xué)們完成書上30頁第7題。

　　學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報。

　　教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

　　要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。

　　教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小�，F(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。

　　教師：請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。

　　學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。

　　下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：

　　教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最��？

　　要求學(xué)生說出：45最大，25最小。

　　教師：你是怎樣比較的'？

　　要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？

　　要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

　　教師：你又是怎么比較的？

　　要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　教師：其他同學(xué)贊成這個同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就��；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣

　　教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

　　教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

　　教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學(xué)們完成第3題。

　　學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。

　　教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……

　　可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。

　　教師：請同學(xué)們完成30頁第8題。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

　　六、課堂

　　教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　通過復(fù)習(xí)和整理，鞏固100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解，提高計算技能。

　　過程與方法

　　參與單元知識的歸類整理，在邊練邊理的過程中，學(xué)會整理知識的方法，建構(gòu)單元知識體系。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　發(fā)展思維能力，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　熟練掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算，并提高計算速度。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會整理知識的方法，構(gòu)建單元知識體系。

　　教具學(xué)具

　　課件，彩紙。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、知識回顧

　　同學(xué)們，請打開書本從61頁慢慢翻到84頁，說說在這一單元中，你學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　生1：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

　　生2：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

　　生3：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

　　生4：小括號。

　　……

　　同學(xué)們回答的很好，那么我們把這些知識整理一下，大概可以分為哪三類呢？對，加法、減法、小括號以及生活中的連加、連減問題。（老師貼大樹知識框架）

　　二、分類整理

　　（一）100以內(nèi)的`加、減法

　　1、哪些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

　　57+2= 57+20=

　　學(xué)生獨立思考后回答。

　　總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　2、算一算，并說一說哪些算式是進(jìn)位加法。

　　75+2= 91+4= 57+9= 75+9=

　　讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。

　　3、哪個算式中的7和2可以直接相減？

　　57-2= 57-20=

　　學(xué)生獨立思考后回答。

　　總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相減。

　　4、算一算，并說一說哪些算式是退位減法？

　　75-2= 58-3= 57-9= 75-9=

　　讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算，競賽搶答。

　　5、說一說各題應(yīng)先算什么，再計算。

　　13+7+54= 67-8-50=

　　38+（46+4）= 83-（27-20）=

　　找學(xué)生獨立回答。

　　小結(jié)：當(dāng)一個算式中有括號時應(yīng)該先算小括號里的，沒有括號時，要按照從左往右的順序依次運算。

　�。ǘ�、解決問題

　　1、課件出示教材81頁第4題。

　　你從圖中知道了什么？

　　你想怎樣解決這個問題？說說你的想法。

　　學(xué)生匯報。

　　2、課件出示教材83頁第7題。

　　你從圖中知道了什么？

　　你想怎樣解決這個問題，說說你的想法。

　　學(xué)生匯報。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、在同一個算式的（）里填上相同的數(shù)。

　　30-（）=22+（） 51+（）= 65-（）

　　2、芳芳如果給平平3個蘋果，他們的蘋果就一樣多了。原來芳芳的蘋果比平平的多幾個？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第98頁第14~16題，思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)重、難點：學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜數(shù)游戲：

　　師：我們來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起來有幾個珠子？你是怎樣猜的？

　　預(yù)算：我是用加法算的：7+6=13

　　師：很好！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？

　　預(yù)算：我是用減法算的：16—9=7，右手有7顆。

　　二、揭題：

　　師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！

　　今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。

　　三、收集生活素材，梳理加減法知識

　　1、梳理加法知識：

　　師：課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。

　　匯報：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。

　　設(shè)疑：其實像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點？

　　預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來（2）表示求總數(shù)（3）求原來的部分

　　小結(jié)：對表示把數(shù)合起來我們可以用加法解決。（板書）

　　2、梳理減法知識

　　師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？

　　提有關(guān)求剩下的問題

　　師：對表示求剩下的`，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說這是減法

　　誰提的問題跟他類似？找3個同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。

　　師要求其它同學(xué)把自己跟這個同學(xué)提的問題差不多的畫出來，小組里讀一讀。

　　師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？

　　預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾或多幾的問題

　　師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。

　　師設(shè)疑：通過整理，我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢

　　預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾或多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。

　　今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強(qiáng)。

　　四、解決實際問題

　　1、教材第98頁第14題。

　　讀一讀條件和問題，怎么求這個問題？

　　引導(dǎo)說數(shù)量關(guān)系：皮球的個數(shù)—籃球的個數(shù)=籃球比皮球少的（皮球比籃球多的）再列算式計算。

　　你還能提出什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸類提問：用加法解決的問題有哪些？用減法解決的問題有哪些？

　　小結(jié)：把數(shù)合起來，也就是求一共的用加法，從總數(shù)去掉、求相差多少用減法。

　　2、完成教材第98頁第15題。

　�。�1）課件出示第15題，提問：“它們各得了多少分”是什么意思你是怎樣理解的

　�。�2）你能解決書中所提的問題嗎

　　學(xué)生獨立解答，集體交流說說想法和算法。

　　3、完成教材第98頁第16題。

　�。�1）課件出示第16題情境圖，提問：圖中有哪些商品它們的價格分別是多少元

　�。�2）你能解決所提的問題嗎

　　學(xué)生獨立解答書中所提的4個問題，集體交流時說說想法和算法。

　　根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題（分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果）

　　解決這些問題時，應(yīng)該和學(xué)生一起討論常見的數(shù)量關(guān)系。比如：付出的錢—用去的錢=找回的錢，用去的錢+找回的錢=付出的錢，在一年級適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　五、拓展

　　課件出示思考題：從下面的6張卡片（1，2，3，4，5，6）中選出4張，組成兩個兩位數(shù)，使它們的差是35。你能想出幾種選法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分類思考：

　　1、不退位減法：67—32=35（六張卡片只有6和3的差是3）。

　　2、退位減法：71—36=35，63—28=35（要使差的十位上是3，那么被減數(shù)與減數(shù)的十位應(yīng)該相差4。于是有7□—3□=35，6□—2□=35。又因為退位減時，個位相差5的情況有11—6=5，13—8=5或12—7=5，所以符合要求的算式有71—36=35，63—28=35）

　　六、小結(jié)

　　今天最大的收獲是什么呢，你覺得哪些問題比較困難

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3．增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強(qiáng)。

　　二、基本訓(xùn)練。

　　列式計算。

　　3與6的和是多少？ 3比6少多少？

　　仔細(xì)審題，集體列式口答。

　　三、復(fù)習(xí)。

　　1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。

　　(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

　　(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

　　(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

　　(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。

　　2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。

　　(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

　　(2)你能解決書中所提的問題嗎？

　　學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

　　(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)

　　(4)根據(jù)這道題所給的.條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

　　3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。

　　(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

　　(2)你能解決收中所提的問題嗎？

　　學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

　　(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

　　4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。

　　(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

　　(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

　　(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

　　(3)集體交流說說你是怎樣想的？

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶，使學(xué)生體驗分類，歸納的方法。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第78頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、實物投影儀、匯報表

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、分類

　　1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）

　　師：請你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？

　　可能出現(xiàn)以下兩種情況：

　　第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二種：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　讓孩子們在自己的過程中學(xué)習(xí)歸納、。

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

　�。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分）

　　┌進(jìn)位加

　�。ò鍟簝晌粩�(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

　　└不進(jìn)位加

　　2．計算各題，計算方法。

　　師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？

　　a．比一比看誰算得快。

　　請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？

　�。合嗤瑪�(shù)位上的數(shù)相加。

　　b．突出進(jìn)位加法。

　　師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

　　……

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。

　　c．練習(xí)：

　　師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再出幾道這類題？

　　找學(xué)生出題大家回答。

　　把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、分小組活動

　　1．談話明確任務(wù)、要求。

　　師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？

　　每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

　　在引導(dǎo)孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

　　2．小組活動。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢！

　　巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。

　　3．交流匯報。

　　師：誰愿意把你們的`結(jié)果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）

　　三、

　　本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

　　四、作業(yè)

　　第79頁的第1題、第2題。

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納等能力。

　　因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。

　　1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納，教師都是通過幾道計算題來進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

　　2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。

　　同時，通過適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。

　　評析

　　本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識的。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類、歸納的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納能力。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考，出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

　　接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

　　在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2．小組合作減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時以“有信心完成這個任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試減法知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識的同時，鍛煉了歸納知識的能力。

　　總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計安排，注重知識的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第101—102頁第7—9題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：（板書）

　　二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的.方法。

　　2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法�？梢苑中〗M活動。在學(xué)生自己找一找的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說算式，如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來整理，并進(jìn)行交流。

　　三、計算練習(xí)。

　　比一比，看誰算得又對又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8題正式對不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時要除了要注意口算的正確率外，還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。

　　四、綜合運用解決實際問題。

　　1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？

　　學(xué)生涂色，分組練習(xí)，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

　　學(xué)生分組解決問題，然后交流。

　　五、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，通過復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計算的方法，希望同學(xué)們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的掌握水平。

　　2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對加減法計算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的掌握水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

　　教師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。

　　教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

　　兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　進(jìn)位加法

　　100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

　　兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　退位減法

　　連加、連減、加減混合

　　教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。

　　二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計算方法

　　教師：請同學(xué)們完成第121頁第9題。

　　學(xué)生獨立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，要求學(xué)生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的計算方法。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加減法了，并且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計算方法填在表中。

　　出示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生填表。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生對加減法的相同點和不同點進(jìn)行歸納。

　　如果學(xué)生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導(dǎo)：

　　教師：我們在計算加法時，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減嗎？

　　學(xué)生意識到也是要對齊相減的。

　　教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生把加減法計算方法的第二條進(jìn)行比較，很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。

　　教師：還有哪些地方不同呢？

　　學(xué)生說出兩種計算方法的'不同點。

　　教師隨學(xué)生的回答完善

　　中的內(nèi)容。相同點不同點100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減從個位加減起個位上的數(shù)滿十，向十位進(jìn)1個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減

　　教師：我們在進(jìn)行計算的時候，就要這樣的計算方法進(jìn)行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進(jìn)行計算。我們看看這樣幾道題。

　　在表下面出示。

　　9872

　　-16

　　6638

　　+27

　　5598

　　-6

　　教師：這些題錯在什么地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？

　　學(xué)生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進(jìn)上來的1。

　　教師：上面這些錯題都很有代表性，同學(xué)們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進(jìn)行計算。

　　要求學(xué)生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。

　　三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法口算方法

　　教師：前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計算方法，下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法，先請同學(xué)們想一想，生活中什么時候要到口算呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出計算比較簡單的計算題時，一般采口算的方法進(jìn)行計算。

　　教師：對了�？谒惚容^方便，計算起來也比較快，但是口算只適于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學(xué)來說理解得不一樣，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，比較難的題目他也認(rèn)為比較簡單，對于一些基礎(chǔ)差一點的同學(xué)來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算，有的同學(xué)選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對地進(jìn)行口算呢？我們還是在練習(xí)口算過程中來口算方法，請同學(xué)們完成第119頁第5題。

　　學(xué)生做題，教師做必要的指導(dǎo)。

　　教師：都做完了嗎？你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類？

　　引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。

　　教師：也就是說，這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出20+40，80-30的計算方法以后，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。

　　教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。

　　教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進(jìn)行口算。

　　出示第123頁第15題，引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。

　　四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合

　　教師：請同學(xué)們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。

　　學(xué)生計算后，要求學(xué)生說一說連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計算，讓學(xué)生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數(shù)加減的結(jié)果，再這個結(jié)果與第三個數(shù)相加減。

　　教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍，請同學(xué)們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，全班集體訂正。

　　五、課堂