小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-06-14 12:42:03 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【集錦15篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【集錦15篇】

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　1、師：小朋友，這是我們寧波的'甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

　　多的角。你能找一找嗎？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

　　提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？

　　3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

　　二、教學(xué)新授

　　1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）

　　你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）

　　2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角�。�

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納

　　師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

　�。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示）

　　4、練習(xí)：書(shū)P39（1）

　　直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　除了書(shū)上的，你還能舉個(gè)例子嗎？

　　5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

　�。ḿ埰⑿“�、活動(dòng)角等材料）

　　6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

　　7、練習(xí)：書(shū)P39（2）連線

　　1）全體獨(dú)立完成

　　2）校對(duì)

　　8、畫(huà)角

　　師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

　　9、讓學(xué)生自由嘗試

　　10、匯報(bào)，展示

　　1）展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角？

　　2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的？

　　三、課堂

　　今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）

　　你有什么收獲呢？

　　教學(xué)后記

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

　　2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

　　3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4．在欣賞美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的'美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　目標(biāo)解析：

　　這是一節(jié)綜合與實(shí)踐的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

　�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

　　1．課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生欣賞。

　　2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題

　　設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探

　　（一）觀察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

　　1．找基本圖形

　�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

　�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

　　2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

　�。�1）想象：這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案？

　�。�2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

　�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合奧運(yùn)開(kāi)幕的顯示情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)分，知道1時(shí)=60分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

　　2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)，鐘面上的時(shí)間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知道1時(shí)=60分，初步體會(huì)時(shí)分的實(shí)際意義。

　　2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)，鐘面上的時(shí)間。

　　教學(xué)用具：

　　課件、時(shí)鐘模型、鐘面圖紙

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入

　　1、出示：圖片（乒乓球球賽、排球球賽）

　　師：同學(xué)們你知道這是什么體育競(jìng)賽？（生回答）今年巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)，老師很期待這兩項(xiàng)競(jìng)賽。同學(xué)們，還記得北京奧運(yùn)會(huì)是在什么時(shí)候舉辦的呢？（生回答）

　　2、出示：視頻（北京奧運(yùn)開(kāi)幕）引導(dǎo)學(xué)生交流奧運(yùn)開(kāi)幕的情境。介紹北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間（出示文字）：北京時(shí)間2008年8月8日晚8時(shí)08分，北京奧運(yùn)會(huì)在國(guó)家體育場(chǎng)開(kāi)幕。

　　師：“從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？”（生回答）師：8時(shí)08分在鐘面上時(shí)針應(yīng)該指向數(shù)字幾？（生回答）（出示：鐘面8時(shí)08分）今天，我們一起通過(guò)《奧運(yùn)開(kāi)幕》認(rèn)識(shí)鐘面上的學(xué)問(wèn)。

　　板書(shū)課題：《奧運(yùn)開(kāi)幕》鐘面知識(shí)

　　二、新知探索

　　1、銜接遷移

　�。╬pt出示鐘面）師：請(qǐng)同學(xué)觀察鐘面，關(guān)于鐘面你知道哪些信息？（強(qiáng)調(diào)：鐘面上又粗又短的.是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，秒針是最細(xì)最長(zhǎng)的但是本節(jié)課暫時(shí)不研究分針。）

　　2、認(rèn)識(shí)鐘面上的學(xué)問(wèn)

　　師：你還想知道鐘面上哪些信息？（生回答）（1）認(rèn)識(shí)大格、小格①生自主探索，小組交流

　　師：請(qǐng)同學(xué)拿出鐘面圖紙，觀察鐘面解決第一個(gè)問(wèn)題，解決后四人小組交流。問(wèn)題：鐘面上有()個(gè)大格，（）個(gè)小格。 ②反饋展示——請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹

　　師：大格，從哪里到哪里為一個(gè)大格？（例如：從數(shù)字1到2），小格有幾個(gè)你是怎樣數(shù)的？③ 總結(jié)

　　師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字就有12個(gè)大格；1個(gè)大格里有5個(gè)小格，數(shù)小格可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，也可以背5的口訣。（課件顯示數(shù)小格的過(guò)程）板書(shū)：鐘面上有(12)個(gè)大格，（60）個(gè)小格。（2）認(rèn)識(shí)大格、小格所表示的意義。

　�、僬n件顯示：鐘面9時(shí)到10時(shí)時(shí)針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程

　　師：觀察鐘面上的時(shí)間的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從幾時(shí)到幾時(shí)，經(jīng)過(guò)了幾時(shí)？時(shí)針的變化？）板書(shū)：時(shí)針走1大格是1時(shí)

　�、谡n件顯示：鐘面10時(shí)到10時(shí)01分分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并在中面旁表明這時(shí)是10時(shí)01分

　　師：觀察鐘面上的時(shí)間的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從幾時(shí)到幾時(shí)，經(jīng)過(guò)了幾分？分針的變化？）

　　課件顯示：鐘面10時(shí)到10時(shí)05分分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，分針邊走學(xué)生邊跟讀時(shí)間。

　　師：請(qǐng)學(xué)生看著鐘面，讀出時(shí)間。(生讀)分針走了幾個(gè)小格？走了幾個(gè)大格？

　　板書(shū)：分針走一小格是1分，走一大格是5分。（3）認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。

　　課件顯示：鐘面10時(shí)到11時(shí)時(shí)、分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。師：觀察鐘面時(shí)間的變化以及時(shí)針、分針的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　板書(shū)：時(shí)針走一大格，分針正好走1圈。

　　1時(shí)= 60分

　　3、讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間（出示課本P75“寫(xiě)出鐘面上所表示的時(shí)間”）①出示時(shí)刻為8時(shí)08分的鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生先看時(shí)針，再看分針。

　　師：你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？（生回答）看時(shí)間時(shí)先看什么？再看什么?師：8時(shí)08分可以簡(jiǎn)寫(xiě)為8:08，冒號(hào)前表示幾時(shí)，冒號(hào)后表示幾分。能否把冒號(hào)省略？分部分一般用兩位數(shù)表示，如果十位不滿一的就用零代替。零能寫(xiě)在8后面嗎？

　　②出示時(shí)刻為9時(shí)的鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生先看時(shí)針，再看分針。

　　師：現(xiàn)在是幾時(shí)？簡(jiǎn)寫(xiě)為9：00，凡是幾時(shí)整，在簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)分的部分都用零表示，并且要寫(xiě)上兩個(gè)0。（可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)12分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)12分時(shí)，分針應(yīng)該指向哪里）

　�、凵�(dú)立完成第

　　三、四個(gè)鐘面所表示的時(shí)間。9：30、9：45時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間生可能分不清楚是幾時(shí)，可多讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看時(shí)間的方法，如果生說(shuō)不清楚可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)10：30、10：45時(shí)針、分針在鐘面的位置。最后可以告訴學(xué)生當(dāng)他們分不清楚時(shí)，一般可以選擇兩個(gè)數(shù)字較小的那個(gè)數(shù)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、課本P76練一練第一題：看一看，練一練

　　2、游戲：我撥你說(shuō)（說(shuō)出鐘面上的時(shí)間）

　　四、課堂總結(jié)

　　1、師：本節(jié)課你收獲了什么？

　　2、填寫(xiě)課本p75：撥一撥，填一填。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　奧運(yùn)開(kāi)幕（鐘面知識(shí)）

　　鐘面上有(12)個(gè)大格，（60）個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1時(shí)

　　分針走一小格是1分，走一大格是5分。時(shí)針走一大格，分針正好走1圈。

　　1時(shí)= 60分

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教材剖析:

　　有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與實(shí)際情景相結(jié)合，通過(guò)將有余數(shù)的除法意義置于實(shí)際生活背景之下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)知。

　　學(xué)情分析:

　　有余數(shù)的除法是基于表上除法知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，但缺乏明確的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過(guò)情境和操作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的.意義。

　　2.通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　3.讓學(xué)生在自主探究和團(tuán)體交流的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解余數(shù)對(duì)于有余數(shù)除法的含義，探尋余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解余數(shù)一定比除數(shù)小的原理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、啟發(fā)學(xué)習(xí)

　　（大約3分鐘）

　　今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你覺(jué)得分配公平的方式是什么？什么是平均分？

　　二、自主探究

　�。ù蠹s7分鐘）

　　1.有6個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓，能夠分給幾個(gè)人？誰(shuí)能夠幫忙分呢？

　　2.如何列算式？

　　3.如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)放在一起，那是誰(shuí)來(lái)幫忙分呢？如何列式子？

　　4.有7個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓不能被平均分，最多只能分給3個(gè)人，剩下的1個(gè)草莓又不能再被分給別的人了，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)中稱為余數(shù)，表示當(dāng)平均分完之后所剩余的數(shù)。

　　5.有余數(shù)，這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

　　三、合作交流

　�。ù蠹s10分鐘）

　　1.如果每人分配4個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)草莓，每個(gè)有幾個(gè)人可以分到掌握嗎？誰(shuí)有信心分配其中的任何一種？好的，讓我們使用學(xué)習(xí)工具而非草莓來(lái)分配一下。

　　2.動(dòng)手分草莓。

　　使用小組交流和講評(píng);

　　能夠?qū)⑾铝?個(gè)算式分組嗎？

　　84=2人

　　94=2人1個(gè)

　　104=2人2個(gè)

　　124=3人

　　114=2人3個(gè)

　　觀察每個(gè)問(wèn)題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、詳解解決方法

　�。ḿs8分鐘）

　　1.要區(qū)分商和余數(shù)，必須在它們之間用6個(gè)小點(diǎn)隔開(kāi)。我們稱這種除法為有余數(shù)除法。

　　2.余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　五、綜合測(cè)試分析（約12分鐘）

　　1.達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)

　�。�1）完成課后自我評(píng)估。

　　學(xué)生成立解答，老師監(jiān)管并跟蹤，最后組織學(xué)生交流討論。

　�。�2）解答課文第14題。

　�。�3）（）6 = 5（）

　　2.課堂總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)使你們有了什么新認(rèn)識(shí)？

　　3.布置作業(yè)

　　解答課文第2題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　理解有余數(shù)的除法

　　無(wú)余數(shù)有余數(shù)

　　62=3人2=3人1個(gè)

　　教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》

　　余數(shù)

　　例如：7除以2等于3余1

　　84=2人，94=2人1個(gè)

　　124=3人，104=2人2個(gè)

　　114=2人3個(gè)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

　　2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序，并能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的.密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖，課件課時(shí)

　　安排1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示情景

　　教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。

　　二、嘗試、對(duì)話

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題并在小組里交流。

　�。�2）學(xué)生自由在班級(jí)里交流。

　�。�3）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書(shū)。

　　2、算一算。

　　通過(guò)算一算，掌握方法。

　　（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

　　教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

　�。ㄔ谝粋€(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

　　引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

　　（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　　（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

　　（在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

　　引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

　�。ㄒ�?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

　　三、解釋?xiě)?yīng)用

　　1、完成試一試的第1題。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

　�。�2）獨(dú)立計(jì)算。

　　（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

　　2．完成練一練的第1題和第2題。

　　3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　搭一搭、認(rèn)識(shí)余數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2.經(jīng)歷小組合作探究的過(guò)程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　3.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)教具：

　　課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）

　　二、合作探究

　　1.學(xué)生用13根小棒搭正方形，交流思考過(guò)程。，把學(xué)生擺小棒的過(guò)程用實(shí)物投影展示出來(lái)。

　　2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。

　　如果用除法豎式算一算，應(yīng)該怎樣列算式呢？想一想，結(jié)果又是多少？同桌合作完成。匯報(bào)

　　橫式應(yīng)怎樣列呢？134=3（個(gè)）1（根）

　　你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)在操作過(guò)程中表示什么？

　　特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？

　　填寫(xiě)單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）小組合作并填寫(xiě)表格。匯報(bào)填寫(xiě)算式和單位。

　　（2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)

　　思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問(wèn)題？余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，怎么回事？余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？

　　4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　完成書(shū)練一練1-3題

　　四、錯(cuò)題解析：

　　264=56 324=78

　　五、課堂檢測(cè)

　　1、把16塊西瓜平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）塊還剩（）塊。（）（）=（）（塊）（）（塊）

　　2、有23條魚(yú)，每7條放在1個(gè)魚(yú)缸里，可以放（）個(gè)魚(yú)缸，還剩（）條。（）（）=（）（條）

　　集體訂正答案

　　六、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　搭一搭（一）

　　134=3（個(gè)）1（根）

　　豎式

　　余數(shù)必須比除數(shù)小

　　教學(xué)反思：

　　反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂(lè)學(xué)的.氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。

　　穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來(lái)演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，看來(lái)比較亂，但是他們都是為了學(xué)習(xí)，這樣的亂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　教材分析：

　　本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　學(xué)情分析：

　　軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的.物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

　　3、問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　4、情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　第四課時(shí)

　　單元綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　畫(huà)平移的后的圖形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、數(shù)平移距離

　　1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。

　　2、動(dòng)手涂顏色。

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫(huà)平移后的圖形。

　　1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

　　2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？

　　3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。

　　4、學(xué)生匯報(bào)方法。

　　5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

　　6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

　　7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

　　三、判斷練習(xí)

　　1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動(dòng)手操作

　　1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

　　五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

　　教學(xué)反思：

　　結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按順序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程。

　　由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、通過(guò)設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

　　在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時(shí)，仍然注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算，因此學(xué)生列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、討論，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔的目的，使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、出示計(jì)算題。

　　(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝ 90－48＝

　　(2)指名板演，并說(shuō)出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)注意什么。

　　2、出示口算題。

　　(1)口算下面各題。

　　2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝

　　70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

　　3、引入新課。

　　師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　自主探究，總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法

　　1、出示教材47頁(yè)例1主題圖。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

　　(學(xué)生觀察，互相交流)

　　(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

　　4、全班討論、交流計(jì)算方法。

　　(1)小組討論這道題的計(jì)算方法。

　　(2)每組派代表展示算法，并匯報(bào)計(jì)算方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：因?yàn)橐箝営[室下午有多少人，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來(lái)的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。

　　生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，再加上下午來(lái)的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報(bào)。

　　生3：不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計(jì)算；第二個(gè)算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。

　　6、小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法時(shí)，要從左往右按順序計(jì)算。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第76~78頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　　2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的'遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們好！大家看，今天誰(shuí)來(lái)做客了？（大象）大象給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　請(qǐng)三個(gè)學(xué)生板演第1題，其余學(xué)生完成第2、3題。

　　1.筆算。

　　13+1320+6132

　　2.口算。

　　243315

　　625879

　　40＋4030+30+30

　　20+20+20+20

　　3.口答。

　　8個(gè)十是（）。

　　10個(gè)十是（）。

　　15個(gè)十是（）。

　　56個(gè)十是（）。

　　師：（指學(xué)生板演的豎式）三道題目答案中個(gè)位上的6表示什么？十位上的2呢？

　　生：（略）

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　師：看來(lái)小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。大家看（出示第76頁(yè)例題的情境圖）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1. 在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

　　2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　　笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就決定開(kāi)車到撫順來(lái)旅行，可是他們沒(méi)來(lái)過(guò)，不知道車往哪開(kāi)，誰(shuí)能幫著想想辦法?

　　有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。

　　到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?

　　二、小組合作、探究新知。

　　(一)從十道街到新華大街的行駛路線

　　(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路, 再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

　　1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

　　(二)從勞動(dòng)公園到十道街的`行駛路線

　　1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館, 再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

　　2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

　　4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。

　　(三)看路線圖回答問(wèn)題

　　(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說(shuō)說(shuō)他的行車路線。

　　(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。

　　(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

　　(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

　　三、自主參與、拓展練習(xí)。

　　1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

　　說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。

　　學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

　　2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎�，�?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)

　　提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?

　　b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

　　四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走?

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　本節(jié)課你有哪些收獲?

　　設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。”邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)注重通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過(guò)程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過(guò)程。

　　1．通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過(guò)程，理解推理含義。

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒(méi)有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過(guò)猜書(shū)活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。

　　2．幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)推理過(guò)程。

　　在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助語(yǔ)言表述，因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理，也可以借助連線來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理過(guò)程，感受思考問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備表格

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？為什么？

　　(學(xué)生自由討論，匯報(bào))

　　生：我分不清，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得一模一樣。

　　2．過(guò)渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥�！爆F(xiàn)在你們能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由，為什么作出這樣的判斷。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào))

　　3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過(guò)程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的.生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　一、教學(xué)教材109頁(yè)例1。

　　1．課件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。

　　(2)學(xué)生反饋：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書(shū)。” 小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。” 問(wèn)題是小剛拿的是什么書(shū)，小麗拿的是什么書(shū)。

　　(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。

　　2．探究方法。

　　(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，然后小組交流。

　　(2)指名匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：可以把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)，把小剛和數(shù)學(xué)書(shū)連上。最后把小麗和品德與生活書(shū)連上。

　　生2：通過(guò)分析，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那就是說(shuō)小麗拿的是品德與生活書(shū)，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。

　　3.明確思考關(guān)鍵。

　　(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始呢？

　　(2)學(xué)生小組交流，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

　　(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程更簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

　　二、教學(xué)教材110頁(yè)例2。

　　1．課件出示教材110頁(yè)例2。

　　(1)讀題思考，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息。

　　(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？

　　(先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))

　　A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？

　　2．探究方法。

　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　(2)指名匯報(bào)。

　　(3)小組派代表上臺(tái)講解。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握用豎式計(jì)算的方法。

　　能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、有余數(shù)除法各部分的.名稱及聯(lián)系

　　總結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法

　�。�1）豎式計(jì)算

　　43÷747÷934÷6

　　（2）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意哪些？

　�。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)

　　1、計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，（）必須比（）小。

　　2、在36÷7=5……1中，被除數(shù)是36，除數(shù)是（）商是（），余數(shù)是（）。

　　3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班，每班分得（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

　　4、在□÷7=□……□中，余數(shù)最大是（）。

　　5、括號(hào)里最大能填幾？

　�。ǎ�4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42

　�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)

　　1、有16個(gè)放木塊。

　�。�1）擺5個(gè)過(guò)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體最多用（）個(gè)放木塊，還剩（）個(gè)放木塊。

　�。�2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)放木塊，最多可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體，還剩下（）個(gè)放木塊。

　　2、有86個(gè)蘑菇，平均放在9個(gè)小筐里，每個(gè)小筐放幾個(gè)？還剩幾個(gè)蘑菇？

　　3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長(zhǎng)15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？

　　4、有26千克豆油，每個(gè)油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個(gè)油桶？

　　5、媽媽買來(lái)30個(gè)扣子，每件衣服釘7個(gè)，最多可以釘幾件衣服？

　　（四）提高練習(xí)

　　1、大汽車：每次可以運(yùn)5噸牛肉

　　小汽車：每次可以運(yùn)3噸牛肉

　　（1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？

　�。�2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？

　　2、32塊餅干，每個(gè)小朋友分5塊，還余2塊，共發(fā)給幾個(gè)小朋友？

　　3、在（）÷（）=5……7中，當(dāng)除數(shù)最小時(shí)，被除數(shù)是多少？

　　4、請(qǐng)算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么？

　　☆△△□□○☆△△□□○……

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

　　2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

　　教具準(zhǔn)備：

　　主題圖、投影片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解決情景中的問(wèn)題

　　1、教師出示主題圖

　　師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？

　�。ㄒ纼蓚€(gè)班共有多少人？）

　　師：怎樣列算式？

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=

　　2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

　�。�1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

　　提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？

　�。�2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

　　提問(wèn)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么？

　　用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

　　你是從哪一位加起的？

　�。�3）請(qǐng)口算的學(xué)生講

　　提問(wèn)：你是從哪一位加起的？

　　口算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　二、做一做：

　　教師用投影片出示題目

　　指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上

　　集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

　　三、練習(xí)：

　　練習(xí)二第1題：

　　先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

　　再列豎式計(jì)算。

　　第2題：筆算下面各題。

　　學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上，同位相互檢查。

　　《買洗衣機(jī)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

　　2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

　　3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

　�。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。）

　�。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。）

　　生：調(diào)查好了。

　　師：誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生1：xx的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦。

　　生2：xx的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

　　生3：xx的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

　　師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調(diào)查，好嗎？

　　（小組交流。）

　　師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎？

　　生：想。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

　　（屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元�！毙偟陌职终f(shuō)：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說(shuō)：“我們家每月的生活費(fèi)是980元。”）

　　師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

　　生2：他們共收入多少錢？

　　生3：小剛家每月還剩多少錢？

　　師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

　　師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果？

　　生1：600+700-1000=300（元）。

　　生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400（元）。

　　師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

　　生：第2位同學(xué)。

　　師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

　�。ㄕ乙簧f(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

　　師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎？

　�。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f(shuō)：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？”小剛做思考狀。）

　　師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　生：能。

　�。ㄔu(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

　　師：小組討論，然后全班交流。

　　生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。

　�。惺剑�960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個(gè)月。）

　　生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。

　�。惺剑�438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個(gè)月。）

　　生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。

　　（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。）

　　生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。

　�。惺剑�438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個(gè)月。）

　　師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么？

　�。ㄆ聊伙@示：小剛高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見(jiàn)�！保�

　　（評(píng)析本環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。）

　�。ㄈ├斫鈶�(yīng)用

　　師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

　�。ㄔu(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。）

　�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、讀乘法算式。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　出示游樂(lè)場(chǎng)圖

　　師：小朋友們注意看圖，游樂(lè)場(chǎng)不少小朋友都去過(guò)，那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？

　　學(xué)生觀察畫(huà)面，自由發(fā)言，提出問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問(wèn)題

　　算一算，小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)小吊車的車廂呢？

　　交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

　　新課

　　擺圖形游戲

　　要求：A用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過(guò)的圖形。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形）

　　B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

　　C同桌交流，把算式寫(xiě)在紙上。

　　引入乘法

　　指名學(xué)生說(shuō)加數(shù)相同的算式，教師板演。

　　讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

　　師：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題）

　　以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的'寫(xiě)法和讀法。

　　師：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

　　師：求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。（教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法）

　　師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書(shū))

　　4..嘗試

　　請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　同桌交流,你是怎樣想的

　　指名回答,完整板書(shū)。

　　5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便..

　　三.練習(xí).

　　指導(dǎo)讀書(shū)P46上半部分，并質(zhì)疑。

　　書(shū)P46做一做

　　讓學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千

　　獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。

　　指名校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)算法及想法。

　　3練習(xí)九第1題

　　看清圖意，獨(dú)立完成。

　　組織交流。

　　4.練習(xí)九第4題.

　　觀察圖意，確定()里分別填幾。

　　獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式及讀法。

　　指名校對(duì)。

　　5.乘法算式的讀法與寫(xiě)法

　�。�1）45635224

　　33265543

　　開(kāi)小火車讀、齊讀等形式。

　�。�2）5乘42乘74乘89乘1

　　指名4人板演，其余寫(xiě)在紙上，并校對(duì)。

　　6．下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？指它寫(xiě)出來(lái)。

　　4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

　　四.小結(jié)。

　　1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

　　五.作業(yè)

　　《隨堂練習(xí)》P31