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北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2024-06-10 12:41:51 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案1

  教學(xué)目標:

  1.通過參與統(tǒng)計活動,對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗。認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并完成相應(yīng)的圖表。

  2.借助有趣真實的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。感受統(tǒng)計的必要性。

  3.經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)進行分析并作出決策的`過程。

  4.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

  教學(xué)目標 :

  培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣,使他們體驗成功的喜悅。

  教學(xué)重點:

  體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

  教學(xué)難點:

  體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

  教學(xué)準備:

  投影、課件

  教學(xué)過程:

  課前三分鐘

  一、啟發(fā)教學(xué),實踐體會

  1.我們班要舉行元旦聯(lián)歡會,需要習(xí)一些水果,現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多,咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧!

  2.小組活動

  第組一張白紙,四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果,貼在紙上,讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后,貼在黑板上展示。

  3.全班交流

  同學(xué)們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多,幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論,得出貼圖片時要一邊對齊,按種類順序排列,左右也要對齊,并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

  4.各小組的統(tǒng)計圖進行匯總,制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

  二、練一練

  1.啟發(fā)學(xué)生提出問題。

  (1)喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個?

 。2)香蕉比梨少多少個?

 。3)最多的是什么?最少的是什么?

  2.說一說

 。1)哪樣?xùn)|西最多?最樣?xùn)|西最少?

 。2)哪兩樣?xùn)|西同樣多?

  (3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組討論)

  3.第1題先讓學(xué)生觀察圖意,明確問題,然后讓學(xué)生獨立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量,體會數(shù)據(jù)的整理過程,再動手畫圖,完成填空?梢宰寧讉小朋友合作完成。

  4.第2題,先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來,再獨立解決問題。

  5.第3題,通過學(xué)習(xí)獨立的調(diào)查,整理數(shù)據(jù),表達結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生相互交流,發(fā)表自己的意見。

  6.迎新年。

 。1)先讓學(xué)生獨立去觀察圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。

  小組交流后全班交流。

  (3)說一說自己班如何過新年,開展哪些活動,可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

  三、全課總結(jié)

  談?wù)勥@節(jié)課自己的學(xué)習(xí)感受。

  板書設(shè)計:

  最喜歡的水果

  蘋果 梨 香蕉 桔子

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案2

  總的教學(xué)目標

  數(shù)與代數(shù)

  結(jié)合分物活動,使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡單的實際問題。

  結(jié)合實際情境,使學(xué)生體會到遵循先乘除,后加減及先算括號里面的運算順序,能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題,并能解決一些實際問題。

  結(jié)合實例,使學(xué)生體會到生活中有比百大的數(shù),通過實際操作和觀察,使學(xué)生體驗到一千、一萬有多大,并能結(jié)合實際,對萬一內(nèi)的數(shù)進行估計;了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進行表達交流,會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  結(jié)合具體情境,探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的計算方法;養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣,能在具體情境中提出問題,能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

  空間與圖形

  借助實踐活動,認識八個方向;給定一定方向,能辨別其余七個方向,能運用這些詞語描述物體所在位子;認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

  通過動手操作和實際活動,使學(xué)生初步體驗1千米1分米1毫米;了解長度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,能估側(cè)一些物體的長度。

  通過生活情境認識角,能認識直角、銳角、鈍角;通過動手操作,知道長方形、正方形的'特征,直觀認識平行四邊形。

  統(tǒng)計與概率

  經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

  會讀統(tǒng)計圖表,會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖(1格表示一個單位);根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的實際問題,并能作出一些簡單的預(yù)測。

  實踐活動

  使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用;初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法

  單元教學(xué)目標

  經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實際進行應(yīng)用。

  體驗除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

  探索有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  分蘋果

  教學(xué)目標

  分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準備

  教具:蘋果實物、盤子、課件。

  學(xué)具:小圓片。

  切入舉偶

  談話引入。

  星星幼兒園又到分水果的時間了,猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

  看來大家想吃的水果特別多。不過,今天老師給大家?guī)淼氖撬跆O果。

  誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果?

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案3

  教學(xué)目標

  1、復(fù)習(xí)、鞏固萬以內(nèi)的加、減及混合運算。

  2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

  3、體會生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,滲透了對學(xué)生進行熱愛大自然的教育。

  教學(xué)重難點

  培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活情境提出問題、解決問題的能力。

  教學(xué)準備

  課時安排1

  教學(xué)過程

  今天一大早,淘氣和笑笑就起床了!他們收拾完畢,唱著歌兒走在上學(xué)的路上。同學(xué)們能不能猜一猜,什么事情讓他們這么高興呢?

  老師悄悄地告訴你們:今天,他們要去春游!同學(xué)們喜歡春游嗎?如果老師帶領(lǐng)你們跟隨淘氣和笑笑去春游,你們高興嗎?

  對話平臺

  玩中學(xué)

  觀察導(dǎo)游圖。

  通過學(xué)生仔細觀察,讀懂導(dǎo)游圖并回答問題,提高學(xué)生運用綜合知識回答問題的`能力。

  1、出示植物園導(dǎo)游圖和三個問題。

  2、字讀三個問題,翻開教材85頁,找一找,看一看,你最喜歡哪條路線,請你算一算。

  3、三名同學(xué)選擇不同的路線板書。

  4、全班交流討論一下,哪條路最近?至少要走多少米?

  學(xué)中做

  1、走進科技館。

 。1)出示科技館全貌。我們首先到達科技館,一起參觀一下?纯葱π吹搅耸裁?

  (2)學(xué)生自由估測,并說己的理由。

  (3)討論:你同意哪一種結(jié)果?為什么?

 。4)出示淘氣和身邊模型,并配音:從圖中能看到那些角?

 。5)學(xué)生獨立在書上畫一畫。

  (6)集體交流。

  2、游覽植物園區(qū)。

  通過觀察植物類表,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并加以解決。

 。1)學(xué)生自由提問并在練習(xí)本上嘗試解決。

 。2)解決書上問題。

  (3)全班交流。

  3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”,擴大學(xué)生知識面。

  (1)獨立閱讀“你知道嗎”。

 。2)說說閱讀后的感想。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案4

  第一單元

  教學(xué)內(nèi)容:課本第1頁~第15頁

  教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

  重點難點1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式: 教學(xué)課時:7

  第一課時:分蘋果1

  教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  重點難點:1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式:

  教學(xué)過程:

  一、 問題引入

  顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?

  二、探索新知

  1. 體驗除法豎式的計算過程。

  (1) 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

 。2) 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如: a. 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;

  b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。

  (3) 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。

 。4) 介紹除法豎式的寫法。

  教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:

  橫式:20÷5=4

  豎式:4

  討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:

  4……商:“4”表示分4盤。

  除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù):“20”表示有20個蘋果。

  “5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積:“20”表示需20個蘋果。

  放5個蘋果。 0……余數(shù):“0”表示20個蘋果全部放完,沒有剩余。 說明:“丿 ”表示橫式中的“?”。

 。5) 練習(xí):第2頁 “試一試”的四道小題。

  學(xué)生獨立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進行集體訂正

  第二課時2

  教學(xué)目標:

  1通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

  重點難點:

  1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的.書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式:

  一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

 。1)20個蘋果畫面。

 。2)組織小組討論:有20個蘋果,如果每盤放6個呢?

  請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

 。3)進行全班交流。指名回答;引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  20÷6=3(盤)……2(個)

  答:可以放3盤,還剩2個。

  引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中:“20”表示把20個蘋果拿去分,“6”表示每盤放6個,“3”表示放了3盤(強調(diào)單位“盤”),“18”表示3盤共18個(6×3=18)!2”表示放了3盤后還剩下2個(強調(diào)單位:“個”),說明“2”是這個豎式的余數(shù),這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。

  2體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

 。1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

 。2)學(xué)生討論:淘氣的列式對不對,為什么?

  指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認識“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

  (3)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?

  余數(shù)一定要比除數(shù)小。

 。4) 學(xué)生獨立完成第(2)題。

  指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

  二、鞏固練習(xí):第3頁“練一練”第1、2題。

  三、總結(jié)

 。ǔㄘQ式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。)

  四、反思:

  第三課時 3

  教學(xué)內(nèi)容:“分草莓”

  教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)生活實際解決簡單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

  3.對學(xué)生進行安全教育。

  重點難點:1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。

  2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

  2. 練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

  全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

  二、探索新知

  1. 探究試商方法。

  (1) 課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。

  55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

 。2) 列算式:55÷8

 。3) 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

 。4) 小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  思考::如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

 。5) 討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  (6)

  計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  2. 填空:P4“試一試”。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

  三、鞏固練習(xí): P5“練一練”的第1 ~ 5題。

  四、總結(jié)

  五、反思:

  第四課時 4

  教學(xué)內(nèi)容:“租船”

  教學(xué)目標:1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  3.對學(xué)生進行安全教育。

  重點難點:運用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。

  教具準備:學(xué)生準備小棒。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 最大能填幾?(指名口答)

  ()×6<25 8×()<38 7×()<40

  2.列豎式計算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

  48÷5= 36÷6= 53÷7=

  3.提問:你認為試商時要注意什么?

  二、 探索新知

  出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1. 尋找信息:每條船每時3元、每條船限乘4人

  2. 提出問題:至少要租幾條船?

  3. 解決問題。

  在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞:你時怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

  學(xué)生口答,教師板書:

  21÷4=5(條)……1(人)

  至少要租6條船。

  你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:

 。1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。

 。2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。

  (3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。

  4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

  強調(diào):我們在各項活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

  5.練習(xí):P6“試一試”

  先默讀題目,獨立思考條件和問題。后指名回答。

  條件:每時租金3元。問題:10元錢最多劃幾時?

  先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。

  10÷3=3(時)……1(元)

  答:10元錢最多劃3時。

  提問:上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時?

  三、 鞏固練習(xí): P7“練一練”的第1 ~ 4題。

  1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。

  4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

  四、 總結(jié)

  第五課時 5

  教學(xué)目標:1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  3. 對學(xué)生進行安全教育。

  重點難點:運用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 最大能填幾?(指名口答)

 。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40

  2.列豎式計算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

  48÷5= 36÷6= 53÷7=

  3.提問:你認為試商時要注意什么?

  二、 探索新知

  出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1. 尋找信息:每條船每時3元、每條船限乘4人

  2. 提出問題:至少要租幾條船?

  3. 解決問題。

  在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞:你時怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

  學(xué)生口答,教師板書:

  21÷4=5(條)……1(人)

  至少要租6條船。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案5

  學(xué)情分析:

  本課是在一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的比較大小,也是為四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認識和比較大小打基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標:

  1、通過比一比的'活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法,能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。

  3、通過多形式活動,結(jié)合現(xiàn)實素材,感受大數(shù)的意義。

  教學(xué)重點:

  比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū),在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識。

  二、(出示情景圖)。

  1、觀察情境圖,尋找數(shù)學(xué)信息。

  2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

  (1)誰最高?誰最低?

 。2)比較黃山和泰山誰高?

 。3)恒山和華山比較,哪座山比較高呢?

  三、自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)提出問題選擇一到二個問題,小組討論學(xué)習(xí)。

  四、匯報學(xué)習(xí)情況

  板書:位數(shù)不同 直接比

  位數(shù)相同,比首位

  首位相同,依次比

  五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?

 。 )<( )<( )<( )

  六、提高訓(xùn)練

  我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個數(shù),把6個數(shù)從小到大的排列?

  1. (課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

  2.獨立思考解決,思考用什么符號連接排序。

  3.小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?

  4.匯報討論結(jié)論。

  生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。 指導(dǎo)學(xué)生一起用這個方法來試一試。

  七、鞏固練習(xí)

  完成課后練習(xí)1、收玉米。2、比較大小

  八、總結(jié)

  學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲,老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

  板書設(shè)計:

  比一比

  位數(shù)不同 直接比

  位數(shù)相同,比首位

  首位相同,依次比

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教材84-85頁。

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、技能目標:初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。

  3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

  教學(xué)重點:

  通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解有規(guī)律的排列,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

  教學(xué)難點:

  發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

  教具準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  課前復(fù)習(xí):

  師:在一年級時我們學(xué)習(xí)過找規(guī)律,請同學(xué)們觀察課件,你從圖中看到了什么,它們是怎么排列的,這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎?

  這是以前我們學(xué)習(xí)過的簡單的找規(guī)律,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。(課件出示課題:找規(guī)律)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、師:前不久,小精靈告訴老師,小東家的廚房正在裝修,那廚房的墻面是怎么設(shè)計的,就讓我們一起去看看吧!(課件出示墻面)

  二、探索規(guī)律。

  1、觀察墻面的排列,探索規(guī)律。

 。1)觀察這個圖案,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有什么圖形?顏色是什么樣的?橫著看,這些可以分成幾組?(邊說邊標序)每組圖形的位置一樣嗎?也就是說我們觀察一個圖案可以從形狀,顏色,有幾組,位置進行觀察。(板書:形狀,顏色,有幾組,位置。)

  觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢?下面請你用學(xué)具擺一擺。

  A、請生上臺擺一擺,其他同學(xué)仔細觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。

  B、一樣的小朋友請舉手。請生說擺的'方法,聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動一個位置),全班起立,配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

  第二組圖形又怎樣變成第三組的呢?請小朋友說說,請你再用學(xué)具擺一擺。

  請一位小朋友上臺擺。請生說擺的方法,聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動一個位置),全班起立,配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

  第三組圖形又怎樣變成第四組的呢?(做法和前面一樣。)

  從左往右觀察完,總結(jié):我們把這樣的幾個圖形按照一定的規(guī)律改變移動自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。

  剛才我們從左往右觀察,除了從這方向觀察,我們還可以從其他方向觀察嗎?

  從右往左:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請生說一說。聽明白了嗎?請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺,全班起立,配合手勢和老師說一遍。

  從下往上觀察:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請生說一說。聽明白了嗎?請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺,全班起立,配合手勢和老師說一遍。

  三、動手操作,加強感知。

  剛才小朋友真能干,從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你,看你會不會畫。(課件出示例1)

  四、鞏固練習(xí)。

  五、課件欣賞。

  其實規(guī)律在我們生活中無處不在,下面就讓我們一同走進規(guī)律的美。(課件出示彩紙,斑馬等有規(guī)律的圖案)

  六、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了?學(xué)的開心嗎?

  七、布置作業(yè)。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案7

  教學(xué)目標:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題,體會統(tǒng)計的意義和作用。

  3、通過開展對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

  4、在統(tǒng)計過程中,對學(xué)生進行良好的思想品德教育。

  教學(xué)重難點:

  重點:會進行簡單的統(tǒng)計。

  難點:用畫“正”字進行簡單統(tǒng)計的方法。

  教學(xué)過程:

  一、初步感知,導(dǎo)入新課。

  老師給大家買了一些水果,可是不知道買什么水果,你能幫幫老師嗎?

  我們調(diào)查一下,把大家喜歡的水果寫下來,就買最喜歡人數(shù)最多的`水果。

  哪種水果喜歡的人多就多買些,哪種水果喜歡的人少就少買。(水果圖片貼在黑板上)

  二、實踐操作、掌握新知。

  1、收集數(shù)據(jù)。

  先了解同學(xué)們喜歡吃的水果,在喜歡的水果下面畫“√”。

  怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡吃什么水果呢?

 。1)老師邊讀我們邊做記錄。

 。2)用一種符號代替一種水果。

  2、整理數(shù)據(jù)。

 。1)初次進行記錄。

 。2)交流匯報:你是怎么記錄的?

  展示整理數(shù)據(jù)的方法。

  說一說,你是用什么方法記錄的?

  大家同意嗎?

  還有不同的記錄方法嗎?

  數(shù)據(jù)都一樣嗎?

  小結(jié):

  (3)教師簡介畫“正”字的方法,演示“正”字的結(jié)構(gòu),說明為什么。你知道“正”字的筆順嗎?請寫下來:_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統(tǒng)計中經(jīng)常用畫“正”字的方法來記錄數(shù)字。

 。4)再次進行記錄。

  你能用“正”字的方法來記錄嗎?

  3、填統(tǒng)計表。

  4、通過統(tǒng)計表,回答問題。

  5、小結(jié):在我們記錄數(shù)據(jù)的過程中。畫“正”字的方法很常用,而且又快又準。

  三、聯(lián)系實際、鞏固練習(xí)。

  1、確定游玩地點。

  2、數(shù)球的個數(shù)。

  3、數(shù)一數(shù)、填一填,涂一涂。

  四、課堂小結(jié)。

  談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案8

  說教材

  本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時,學(xué)生在一年級下冊時已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位,能夠用米和厘米為單位進行簡單的估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度測量的第二階段的學(xué)習(xí),教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境,使學(xué)生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米有多長,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長方形、正方形的周長,面積單位,體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  說學(xué)情

  二年級的學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米,同時具備了怎樣估測和測量物體,會比較物體的長短等一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但是二年級的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差,因此,我在本節(jié)課設(shè)計上不僅考慮以學(xué)生已有的知識水平,活動經(jīng)驗為基礎(chǔ),而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境,讓學(xué)生在動手操作中去探究和發(fā)現(xiàn),感受數(shù)學(xué)的意義、價值,獲得成功的體驗,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  說教學(xué)目標

  1.根據(jù)課標要求和教材的特點,結(jié)本班實際情況,確定以下教學(xué)目標:

 。1)認識新的長度單位“分米”和“毫米”,并知道1分米和1毫米分別有多長。

  (2)掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會進行簡單的換算。

 。3)能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。

 。4)養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習(xí)慣。

  2.教學(xué)重難點

  重點:并知道1分米和1毫米分別有多長。

  難點:掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會進行簡單的換算。

  3.教具:幻燈片、米尺、硬幣、

  說教法學(xué)法

  教法:情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法

  學(xué)法:動手操作法、合作探究法。

  說教學(xué)流程

  一、溫故互查:

  (出了幾個上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容,很好的.為本節(jié)課做好鋪墊)

  1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?它們之間有什么關(guān)系?

  2.在()里填上合適的長度單位。

  (1)教室門的高度約2()

 。2)一支鉛筆長約18()

  3.用尺子測量時應(yīng)該注意什么?

  二、導(dǎo)入新課,出示目標:(帶著目標學(xué)習(xí),有針對性的學(xué))

  三、設(shè)問導(dǎo)讀:

  (一)認識分米和毫米(認真看課本第一部分)

  1.(1)綠色鉛筆的長度是()。

  (2)10厘米也就是1()。

  (3)分米用字母()表示。

  (4)在尺子上找出1分米。(從某刻度到某刻度)

  2.(1)1厘米中有()個小格,每個小格的長是1()。

 。2)毫米用字母()表示。

 。3)紅色鉛筆比6厘米多3小格,所以它的長是()厘米()毫米。

 。ǘ┱乙徽,說一說。(認真看課本第二部分)

  1拃長大約是()2分硬幣厚度約()

 。ㄈ┱乙徽摇⑾胍幌、填一填。(課本第三部分)

  1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米

  每相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。

 。ㄋ模﹩挝粨Q算(課本第三部分)

  3分米=()厘米40毫米=()厘米

  四、自我檢測和鞏固練習(xí)

  我采用的是課本35頁的2—4題,由易到難,層層深入,用于檢測學(xué)生所學(xué)的知識。

  五、拓展延伸:

  讓孩子們說說還知道哪些長度單位?

  六、課堂小結(jié):

  談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標暢所欲言,真正做到了有始有終,讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么?學(xué)會了什么?同時老師也做到了心中有數(shù)。

  七、說教學(xué)效果:

  整節(jié)課總體效果還是不錯的,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),課堂中充分利用了二人小組和四人小組,讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認識了分米、毫米,并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進行簡單的單位換算,達到了預(yù)期的目標。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案9

  教材分析:

  教材編排了一道例題,首先引導(dǎo)學(xué)生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角,觀察直角的圖形,認識直角標注符號,從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放,讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角,并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結(jié)論:所有的直角都一樣大。接著學(xué)會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角,并學(xué)會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎(chǔ)上認識“銳角”和“鈍角”。

  學(xué)情分析:

  認識直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對角有了一定的認識基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角,所以在設(shè)計教學(xué)時,我打算從注意新舊知識的結(jié)合,注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手,讓學(xué)生從已有經(jīng)驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時學(xué)生可能還很難區(qū)分,有待進一步加強。

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合生活情境認識直角,通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認識。

  2、使學(xué)生學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。

  3、使學(xué)生在認識角的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)與人合作的意識,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  教學(xué)重點、難點:

  初步感知直角的特征;會畫直角,判斷直角、銳角、鈍角。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示:

  老師這里有這樣一些圖形,你們認識嗎?叫什么?

  2、角有什么特點?

  3、今天我們就來繼續(xù)研究角。

  二、觀察思考,探究新知。

  (一)初步認識直角。

  1、出示一張正方形紙

  這是一張正方形的紙,它有幾個角?請你也拿出一張正方形紙,像圖上這樣擺好,然后找到左下方的這個角,用手指一指,并用眼睛仔細看看它的樣子,有誰知道這是一個怎樣的角?

  這是一個特殊的角叫做直角。(板:直角)

  今天我們就來研究一下直角。

  通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”,這就是直角符號。

  請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

  2、出示紙工袋。

  紙工袋是什么形狀的?上面有幾個角?

  請你找到這個角?將這個角與正方形紙上的這個直角重疊,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  兩個角一樣大,說明紙工袋上的這個角是什么角?請你也標上直角符號。

  3、請你拿出這樣的三角尺。

  看看三角尺上的角,你能找到直角嗎?

  誰能上臺指一指。

  這三個角都是直角。

  4、猜猜看,這三個直角的大小會怎樣?可以怎樣來驗證呢?學(xué)生動手試一試。

  5、請你拿出另一把三角尺,你能找到直角嗎?誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角,這兩個直角的大小會怎樣?

  6、我這兒有一個大的三角尺,你們尺上的直角和它一樣大嗎?點名上臺比一比。

  7、剛才我們比較了那么多的直角,你有何發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

  指出:所有的直角都是一樣大的。

  (二)折一折

  出示一張不規(guī)則的紙。

  師:在這張紙上你能找到直角嗎?我們可以用它折出一個直角,請仔細看。你能這樣折一折嗎?

  每人按要求折紙,并在折出的直角上標上直角符號。

  小組4人比一比折出直角的大小怎樣?

  指出:所有的直角都是一樣大的。

  (三)找一找,比一比。

  1、判斷是否是直角。

  請各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。

  用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?你準備借助怎樣的工具呢?

  (1)獨立思考。

 。2)小組交流(先說方法,再動手試試。)

  比一比哪組想的方法多?匯報,展示。

  2、剛上課時,我們在正方形紙上找到一個直角,那其他三個角是怎樣的呢?

  請組長將你的正方形紙放在中間,每個人比比你最近的角,然后把結(jié)果告訴組長。

  誰來說說正方形的四個角都是怎樣的?

  那長方形呢?紙工袋放中間,再進行比較,組員把結(jié)果告訴組長。

  3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎?學(xué)生活動,匯報。

  (四)做直角。

  1、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎?

  學(xué)生拼,看看哪組想的方法多?要求用”比一比“的方法驗證拼出的是否是直角。

  2、再請各組拿出鬧鐘,在鐘面上撥一撥,看看鐘面上幾時整時,時針和分針形成的角是直角?

  3、同桌撥完,互相驗證,匯報。

 。ㄎ澹┊嬛苯。

  1、我們可以用三角尺上的直角來畫。

  要求:在點子圖上任選一點作為直角的'頂點,把三角尺上的直角頂點對準這一點,然后沿著三角尺直角的兩邊畫去,這就是一個直角。

  教學(xué)反思:

  《認識直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認識直角的過程中,借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡單推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后,覺得有幾個難點之處應(yīng)該引起重視,予以重點突破。

  1、學(xué)會標注直角標記學(xué)生對于物體表面的直角很快能找到,比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化,如發(fā)生傾斜以后,有些學(xué)生就要花費較多時間來比量,找出這個直角。

  2 、學(xué)會判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白,我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下,我們可以利用手頭的紙張對折后再對折,折出一個直角來比一比。學(xué)生難免會忘記帶三角尺,讓學(xué)生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。

  3、學(xué)會合作三角尺拼圖三角尺拼圖,畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作,各自拿出所需拼圖的三角尺,然后合作進行拼圖。這道題目其實很難的,因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學(xué)生擅長依樣畫葫蘆,圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫了。這里留足夠的時間,讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動手拼圖中思考,爭論,直至明晰。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案10

  教學(xué)目標

  知識目標

  1、通過“小熊購物”的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運算順序,體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

  能力目標

  培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考,書寫規(guī)范,計算認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  情感目標

  靈活地運用多種方法解決身邊的數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點

  掌握先乘除、后加減的運算順序

  教學(xué)難點

  結(jié)合具體情境,體會四則運算的意義,掌握方法

  媒體內(nèi)容與形式

  多媒體

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  時間

  導(dǎo)入

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算。(開火車)

  3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=

  9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=

  2、觀察下面每個算式里含有哪些運算?先算什么?再算什么?

  36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3

  指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認識:

  二、情境創(chuàng)設(shè)

  1、師:小熊兄弟開了一個小店,想請你們幫忙當(dāng)一下收銀員,愿意嗎?

  2、出示貨架,你們能從這里得到什么數(shù)學(xué)信息呢?

  學(xué)生認真練習(xí)

  只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算

  愿意

  學(xué)生分組學(xué)習(xí)

  5分

  探究

  1、加、乘混合運算

 。1)愛吃零食的小明第一個來買東西吃了,看看他買了什么,幫忙算一算吧!

 。惺接嬎悖

 。2)理解“12”是3與4的乘機,也就是買四個面包的價錢,6是和3與4的成績相加。

 。3)教學(xué)有乘有加的混合運算

  A、列算式:3×4+6 6+3×4

  B、理解算理,掌握算法。

  C、組織學(xué)生討論:3×4+6 6+3×4各表示什么意思?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

  3×4+6 6+3×4

  以上兩個算式有什么共同點?

  討論:含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么?再算什么?

  你能用數(shù)學(xué)的語言說一說嗎?

 。5)認識脫式計算的格式。(板書)

  解法一:3×4+6解法二6+3×4

  =12+6 =6+12

  =18(元)=18(元)

  答:該付18元。

 。6)口頭填空:8×2+3這道題先算()。

  5+2×6這道題先算()。

  2、有減有乘的混合運算

 。1)提問:有20元,買3包餅干應(yīng)找回幾元?

 。2)讓學(xué)生討論?赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

  a、3×4=12(元)20—12=8(元)

  答:應(yīng)找回8元。

  b、 20—3×4

  =20—12=8(元)

  答:應(yīng)找回8元。

 。3)重點討論解法b。算式中既有減法,又有乘法的情況下,應(yīng)先算什么?再算什么?

  (4)認識:

 。5)口頭填空:

  15-6×2這道題先算()。

  3、小結(jié)

  觀察三個混合算式,有什么共同點?。

  提問:這樣的式題要先算什么?再算什么?把剛才的.那句話繼續(xù)補充完整

 。ㄖ该惺接嬎悖┏鍪荆篈、我買了4個面包,要付多少錢?

  B、又買了一瓶飲料,一共要付多少錢?

 。ǘ己、加計算的兩步式題)

  在既有加法又有乘法的兩步計算的式題中,應(yīng)先算乘法,再算加法。

  在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中,應(yīng)先算乘法,在算減法。

  以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

  15分

  鞏固與拓展

  P13“試一試”

  1、書第13頁第1題注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。

  2、獨立完成《數(shù)學(xué)書》第13頁第(2)。

 。1)獨立完成

 。2)猜一猜,這幾個算式分別是買什么得來的?

  3、游戲、(應(yīng)用題,猜對了有獎哦。

  A、買3包糖和包餅干要付多少錢?

  B、16加3乘4的積,和是多少?

  C、30元買包花生,應(yīng)找回幾元錢?

  4、算一算(貼圖)三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。(要求多種方法)

  學(xué)生練習(xí)

  10分

  總結(jié)

  計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?

  學(xué)生發(fā)言

  5分

  板書設(shè)計

  小熊購物

  教后反思

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案11

  一、引入新課

  播放時鐘滴答聲,學(xué)生傾聽。

  師:這是什么聲音?

  生:這是鐘表行走的聲音。

  師:你真聰明,人們把這種聲音比作時間的腳步聲,同學(xué)們說像嗎?(像)

  師:這匆匆忙忙的時間的腳步聲,是誰發(fā)出的呢?

  生:秒針。

  師:對啦,老師這里有一個鐘表,鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺,一個是分針哥哥,現(xiàn)在這個時鐘能告訴我們時間嗎?

  生:不能,因為它只有時針和分針,不完整。

  師:鐘面上應(yīng)該還有什么呢?

  生:秒針。

  師:我們可以給秒針起個名字,叫什么呢?

  生:秒針妹妹。(秒針弟弟)

  師:除了秒針妹妹(弟弟),鐘面上還有什么呢?

  生:數(shù)字、大格、小格。

  師:老師這里還有一個鐘表,這是什么鐘表呢?(電子鐘、電子表)

  師:誰會看電子表呢?

  生:XX時XX分XX秒。

  師:我們今天來學(xué)習(xí)時分秒(板書:時分秒)

  師:出示問題:

  1、分針走1小格是()分,走一圈是()分

  2 、時針走一大格是()。

  根據(jù)學(xué)生回答,出示:1時=60分。

  師:原來啊,分針哥哥走60分,時針爺爺就走1時,同學(xué)們想不想去認識秒針妹妹呢?那就和老師一起去看一看吧。

  二、新授

  1、教學(xué)秒的.認識。

  課件展示秒針走一小格。

  師:這是多長時間?

  生:這是1秒鐘。

  課件展示秒針繼續(xù)走動。

  師:這是多長時間?

  生:這是10秒、30秒……

  小結(jié):秒針走1小格是1秒鐘。

  2、教學(xué)秒和分的關(guān)系。

  分組活動:觀察分針和秒針的運動。

  課件展示,分針走以小格,秒針走一圈。(60小格)

  小結(jié):1分=60秒。

  師:原來啊,原來啊,分針哥哥走1分,秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時,秒針弟弟走多少呢。

  生:時針爺爺走1時,秒針弟弟走3600秒。

  師:為什么呢,能說說你的想法嗎?

  生:……

  出示:1時=3600秒。

  三、課堂練習(xí)

  師:同學(xué)們真聰明,知道那么多的時間知識,現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)好么?

  出示課堂練習(xí):

  一、做一做

  3時=()分4分=()秒

  120秒=()分60秒=()分

  二、比較大小

  9分○90秒4時○ 24分

  5時○500分140秒○2分

  三、在()里填上時、分、秒。

  1、一個小學(xué)生每天午睡1()。

  2、小芳吃飯大約用了25()。

  3、脈搏跳10次大約用了8()。

  4、一節(jié)課的時間是40()。

  師:看來這些練習(xí)對同學(xué)們來說太容易了,你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎?

  練習(xí):幫助小貓調(diào)鐘表。

  四、總結(jié)感悟

  師:這節(jié)課你們有什么收獲,有什么感受呢?

  生:……

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案12

  教學(xué)目的:

  1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)正方體等活動,認識新的計數(shù)單位“千”“萬”,并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,增強對大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重點:認識新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點:對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

  教學(xué)準備:

  1、ppt和相對應(yīng)的圖片

  2、學(xué)生準備長方體和正方體

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程二次設(shè)計

 。ㄒ唬┣榫骋

  同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、(出示大正方體)

 、艓煟豪蠋熡幸粋大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示小正方體),這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們愿不愿意數(shù)一數(shù)?一會兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個小正方體,還要說一說你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)

  師:匯報要求“先說一共有多少個小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個小組愿意匯報。

  組1:我們組數(shù)有600個小正方體,我們組是這樣數(shù)的.,先橫著數(shù)有10個,再豎著數(shù)有10個,10×10=100,這個正方體一共有6個面,所以是600個。

  組2:我們組數(shù)有1000個小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個,再豎著數(shù)有10個,10×10=100,100×10=1000。

  組3:我們組數(shù)有1000個小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個面有100,這個正方體一共有10個層,就是1000個。

  師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個,另一種數(shù)的結(jié)果是1000個,同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?

  生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。

  生2:他們數(shù)的是6個面,我們數(shù)的是10層。

  生3:他們沒數(shù)正方體的芯。

  師:結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

  ⑵計算機演示:

  第一步:一個一個地數(shù),數(shù)到10;

  第二步:十個十個地數(shù),數(shù)到100;

  第三步:一百個一百個地數(shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計算機數(shù))

  師:誰能把同學(xué)們說的進行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。

  生:先一個一個地數(shù),數(shù)到10;再十個十個地數(shù),數(shù)到100;最后一百個一百個地數(shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個;再十個十個地數(shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個一百個數(shù)(出示),2個一百是多少?3個一百呢?5個一百?9個一百?數(shù)到10個一百就是多少?(出示)。10個一百是一千。(板書:10個一百是一千)

  2、師:接下來可以怎樣數(shù)?

  生:一千一千地數(shù)。

  計算機演示:一千一千地數(shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬。(學(xué)生一起數(shù))

  師:一千一千地數(shù),有幾個一千就是幾千,數(shù)到10個一千就是多少?

  生:10個一千就是一萬。(板書:10個一千是一萬)

  師:以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?

  生:一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。

  3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說出圖中有多少個小木塊?

 、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?

  生1:第一幅圖有100個小木塊,第二幅圖有20個小木塊,第三幅圖有5個小木塊,一共是125個小木塊。

  生2:先看1個一百,再看2個十,最后有5個一,一共是125個小木塊。

 、趲煟何抑豢吹3個十?

  生:最后的12個小木塊里有1個十,就是4個十,所以是142個小木塊。

 、蹘煟阂话僭谀牧耍

  生:10個十就是100,所以是105個小木塊。

  ④(三)應(yīng)用新知

  師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?

  生:不能。

  師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個,還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒右螅豪蠋煘槊總小組準備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

  小組活動(略)

  小組匯報

  師:匯報你們小組一共有多少個豆子,怎么擺的?

  組1:我們組有963個豆子。有9個百,6個十,3個一。

  組2:我們組有972個豆子。有9個百,7個十,2個一。

  組3:我們組有954個豆子。有9個百,5個十,4個一。

  組4:我們組有990個豆子。有9個百,9個十。

  組5:我們組有1012個豆子。有10個百,1個十,2個一。

  組6:我們組有988個豆子。有9個百,6個十,8個一。

  組7:我們組有995個豆子。有9個百,9個十,6個一。

  組8:我們組有933個豆子。有9個百,3個十,3個一。

  組9:我們組有910個豆子。有9個百,1個十。

  組10:我們組有989個豆子。有9個百,8個十,9個一。

  師:哪個組比一千多,請把多的送到前面;哪個組比一千少,差幾個就到前面拿幾個。

  師:請小組代表進行匯報。

  組1:我們組有963個,還差37個,我們拿了3個十,7個一。

  組2:我們組有972個,還差28個,我們拿了2個十,8個一。

  組3:我們組有954個,還差46個,我們拿了4個十,6個一。

  組4:我們組有990個,還差10個,我們拿了1個十。

  組5:我們組有1012個,多了12個,拿走1個十,2個一。

  組6:我們組有988個,還差12個,我們拿了1個十,2個一。

  組7:我們組有995個,還差5個,我們拿了5個一。

  組8:我們組有933個,還差67個,我們拿了6個十,7個一。

  組9:我們組有910個,還差90個,我們拿了9個十。

  組10:我們組有989個,還差11個,我們拿了1個十,1個一。

  師:老師這有幾個數(shù),請你看數(shù)擺豆子。

 、僖话俣

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 、芫虐倭闫

  師:我們班一共有10個組,如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了?

  生:一萬

  師:請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

  師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!

  師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  生1:我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。

  生2:我會用好辦法數(shù)豆子了。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第24頁。

  教學(xué)目標:

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

 。2)借助計數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點:

  (1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

 。2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  一)學(xué)習(xí)二百九十八。

  1、撥一撥。

  2、說一說二百九十八該怎樣撥。

  生:二百表示有兩個百在百位上,撥二;九十表示九個十在十位上,撥九;八表示八個一在個位上,撥八。

  3、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法。

  這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生:百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

  二)一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)。

  師:298的下一個數(shù)是多少。

  生:是299。

  師:為什么?

  生:因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

  2、學(xué)習(xí)299的寫法。

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九。

  3、學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九。

  4、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)。

  5、撥一撥。

  師:299下一個數(shù)是多?

  生:299的下一個數(shù)是300。

  師:為什么?

  生:因為在299的個位上加1發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進一,個位上的十個珠子退掉。

  師:十位進一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生:十位上也滿十了。

  師:怎么辦?

  師:向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

  6、寫一寫。

  那300怎么寫?

  生:百位上是3在百位下寫3。

  師:位和十位怎么寫呢?

  生:個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

  7 、讀一讀。

  師:誰來把它讀一讀。

  生:三百。

  師:百位上是三讀成三百,那末尾的0讀不讀?

  師:數(shù)末尾的0不讀。

  8、學(xué)習(xí)數(shù)301。

  9、說一說。

  300下一數(shù)是多少?

  生:300的下一個數(shù)是301。

  師:300的下一個數(shù)是301,300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

  10、寫一寫。

  師:這個數(shù)怎么寫?

  生:百位上是三就在百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個位上寫1。

  11、讀一讀:301。

  師:誰能讀出這個數(shù)。

  生:三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一。所以這個數(shù)讀作三百零一。

  12、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法。

  小結(jié):剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的`數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個位滿十時向十位進一,十位滿十、向百位進一。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)從三千八百,一百一百的數(shù),數(shù)到四千一百。

  一)學(xué)習(xí)三千八百。

  1 、想一想:三千八百,該怎樣撥?

  2、三千就在千位上撥下三個珠子,八百就在百位上撥下八個珠子,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

  3、寫一寫:怎樣寫這個數(shù)?

  生:從高位寫起,千位上是三就在千位上寫3,百位上是八就在百位上寫8。

  師:那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

  4、讀一讀。

  師:這個數(shù)誰會讀?

  生:個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百。

  師:那末尾的兩個零怎么辦?

  生:末尾的零不讀。

  二)一百一百的數(shù)到四千一百。

  1、學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少。

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  2、寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫最高位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么?(對,寫0)

  3、讀一讀:誰來把這個數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個數(shù)是多少,生:4000。

  師:為什么?

  生:3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

  師:好,你發(fā)現(xiàn)什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了,應(yīng)該把百位上的十去掉向千位進一。

  4、學(xué)習(xí)寫4000。

  師:這個數(shù)怎么寫?

  生:先從高位寫起最高是千位,千位上是四個就在千位下4。

  師:那百位十位個位上都寫什么?

  生:它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

  5、學(xué)習(xí)讀4000。

  生:高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

  6、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié):剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù),寫生活中的大數(shù)。

 。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)。

  現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù),你們寫數(shù),看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學(xué)請鼓掌。

  師撥5006。生寫5006。對了的同學(xué)為自己鼓掌。

  806,同上。4800同上。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

  完成書本25頁練一練的第2題。

  總結(jié):學(xué)完生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么?

  1、讀時,要從高位讀起,千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個零或連續(xù)有幾個都讀一個0。

  2、數(shù)末0都不讀。

  3、寫數(shù)。

  (1)每個數(shù)位上有幾就寫幾;

 。2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案14

  一、教材分析

  《辨認方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時,是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加學(xué)生探索、體驗的機會,讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板,用方向板在教室校園內(nèi)認出東南、西南、東北、西北四個方向。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在學(xué)會辨認東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個方向。活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向,還要求運用到實際生活中去。通過學(xué)生指一指,認一認的活動,讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

  三、教學(xué)目標

  1、知識技能目標:結(jié)合具體情境給定一個方向,能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  2、情感目標:創(chuàng)設(shè)師生互動情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學(xué)生的個性。

  3、能力目標:借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

  四、教學(xué)重點

  結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向。

  五、教學(xué)難點

  在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。

  六、教學(xué)準備

  課件、方向板、東、南、西、北貼片。

  七、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激疑引思。

  1、電腦出示機靈狗,并配上聲音:“嗨,同學(xué)們好,我們又見面了!苯又瑤煟簷C靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不 知 道怎么走, 想請大家?guī)蛶兔,你們愿意嗎?/p>

  2、演示課件(沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物),同時設(shè)問:機靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向?

  師:你是怎么知道的?

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在生動有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè),極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進行分解,讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的,為正確辨認新的方向做好鋪墊。

 。ǘ┙鉀Q問題,掌握方法。

  1、師:你說的真棒!這是我們上節(jié)課學(xué)過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外,你們還聽過哪些新的方向?能給大家介紹一下嗎?

  生1:我還聽過東南方,在電視上天氣預(yù)報里聽過有東南風(fēng)。

  生2:我知道西北方,聽過西北風(fēng)。

  生3:我知道有東北方,我姑家在東北。

  師:你姑家在什么地方?

  生3:黑龍江

  師:你們了解的真不少,對,黑龍江位于我國的東北方。

  2、用方向詞說一說物體所在的位置。

  師:機靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方?

  生 :在學(xué)校的西南方。

  師:大家同意他的意見嗎?

  生:不,學(xué)校的西方。

  生:不同意,學(xué)校的南方。

  生:同意,因為既在學(xué)校的西方,又在學(xué)校的南方,所以在學(xué)校的西南方。

  用新方向詞說一說物體所在的位置。

  師:機靈狗知道了這幾個地方,它還想去其他地方,請同學(xué)們幫它找找這幾個地方在學(xué)校的什么方向?

 。ㄐ〗M討論、交流、全班匯報)

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機靈狗指 方向,使學(xué)生對新方向更熟悉起來。

  走進生活,體驗方向

  (一)制作方向板

  師:同學(xué)們不僅認識了東南西北,還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽,給你一個方向,你能不能認出其他七個方向,把它們寫在方向班上,看誰的動作最快?

 。ń處熃M織開展搶答游戲,課件顯示:標有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位)

  【設(shè)計意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向,通過制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模

  (二)辨認方向

  利用方向板辨認教室的八個方向。

 。1)討論:靠什么辨認方向?

  師:我們到一個新的地方,大家靠什么辨認方向?

  生:靠指南針

  生:請教別人。

  生:看早上太陽,早上的太陽從東方升起。

  生:傍晚的太陽西落。

  師:同學(xué)們真棒,遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。

  【設(shè)計意圖】通過討論,擴大學(xué)生的知識面,增長學(xué)生的見識。

 。2)根據(jù)指定的一個方向,辨認教室的其他七個方向。

  師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認出教室的八個方向嗎?

  學(xué)生嘗試著辨認。

  師:誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?

  生:南方。

  師:知道了一個方向,其它方向你知道嗎?同桌交流

  師:誰能介紹我們教室的八個方向?

  生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板……

  小游戲(聽口令做動作、從慢到快)

  師:同學(xué)們這么能干,老師和你們做一個關(guān)于方向的游戲,好嗎?

  生:好!

  面向南-- 點點頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。

  向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。

  【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗教室的八個方向,通過游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,體會生活中處處有數(shù)學(xué),給學(xué)生休息調(diào)整時刻。

  找出自己身邊八個方向的學(xué)生

 。1)體會方向的相對性。

  師:我們再來做一個游戲,以王永濤同學(xué)為中心,每個同學(xué)都想想自己在他的什么方向?

  師:請王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。

  師:在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。

  師:在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手,在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手,在他西南面的同學(xué)請你沖他神神手,在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。

 。▽W(xué)生反應(yīng)慢跟不上,有些亂,經(jīng)調(diào)整后都好了。)

  師:再來一次,請馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

 。▽W(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程)

  師:我們玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?

  (學(xué)生沉默)

  師:為什么同樣是路靜,一會在王永濤的東方,一會在馬雪青的西方?

  生:我知道,她在王永濤的右邊,馬雪青的左邊。

  生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結(jié)果不同。

  師:同學(xué)們真棒!在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。

  【設(shè)計意圖】開展有趣的實踐活動,使學(xué)生在行動、調(diào)整自己的行動、觀察判斷性動過程中,從而 體驗、感悟數(shù)學(xué)知識。通過提問,引發(fā)知識矛盾點,讓學(xué)生充分地探討,最終得到的結(jié)論。

  同桌活動:向同桌介紹自己八個方向的學(xué)生。

  師:向同桌介紹自己八個方向?qū)W生時,老師提個小小要求:一個同學(xué)介紹,另一個同學(xué)當(dāng)裁判,然后交換,遇到困難時幫幫他。

  (再給學(xué)生實踐,體驗的機會。)

  練一練(課件出示練一練)

  師:看機靈狗還給你們帶來了什么?

  師:誰知道我國的首都在哪?你能在地圖中快速找到它嗎?

  生:我國的首都是北京,有紅星的地方是北京。

  師:你的眼睛真尖,你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的`什么方向?

  生:四川在北京的……

  師:我們的家鄉(xiāng)在什么?在北京的什么方向?學(xué)生在圖中找。

  師:老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),誰愿意和老師一起去?誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求?

  說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向?

  師:你們用什么方法能順利過關(guān)?

  生:首先標好方向。

  生:最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字,標清方向。

  師:你們是個能干,愛觀察的好孩子,老師相信你們一定不會迷路。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生再次體驗、實踐,并會把數(shù)學(xué)知識用于實踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。

  設(shè)計學(xué)校地圖。

  四、感悟生活,體驗成功

  師:今天你有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒,機靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容,你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請同學(xué)們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識,希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識運用于生活當(dāng)中,F(xiàn)在運用我們所學(xué)的知識到操場繪制學(xué)校地圖,比比誰畫的最準確,最好。好了!讓我們行動吧!

  八、教學(xué)反思

  課程標準指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),注重加強學(xué)生的體驗,強調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能 把它作為知識點去講授,而是讓學(xué)生在活動中充分的加深體驗。

  首先,通過生動有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機靈狗解決問題,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使學(xué)生明確辨認方向是生活中必不可少的知識;接著通過主題圖的分解,讓他們說出已學(xué)的四個方向的物體,為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。在學(xué)生幫機靈狗找方向的過程中,讓學(xué)生有了切身的體驗。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,以認一認、想一想、辯一辯的活動形式,幫助學(xué)生初步感授新方向。

  其次,學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新的方向,那抽象到平面又是怎樣呢?為此,讓學(xué)生制作方向板為載體,不僅可以使學(xué)生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置,而且還可以幫學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  總之,本課通過生動有趣的情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中自主探索獲得知識,教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會。學(xué)生親自進行觀察、猜測、討論、交流,并且能結(jié)合具體情境給定的一個方向,能辨認其余的七個方向,以及用這些詞描述物體所在位置,讓學(xué)生在活動中既體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

北師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案15

  教學(xué)目標:

  1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析,根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

  教學(xué)準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?

  師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的`同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)

  二、互動新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

  (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?

 。2)出示統(tǒng)計表。

  顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)

  2 、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?

 。1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

 。2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第86頁“說一說”。

  2、完成第87頁“練一練”。

  四、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  五、課堂作業(yè)

  《練習(xí)冊》

  板書設(shè)計:

  評選吉祥物

  學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

  顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)

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