一年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀【15篇】
作為一名無私奉獻的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能:通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。
1.2過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點:能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過程。
2.3考點分析:正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、10以內(nèi)數(shù)的.組成題。
2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性;
板書課題:9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問題,并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
、诎鍟9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺,用手指,算出結(jié)果;
此處不用太多的時間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書:湊十法
老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導(dǎo)操作:
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題
師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)
師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有7個跳遠的,要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)
學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生:運動會上有9個踢踺子的,還有3個跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師:提的很好。請同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙:
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后,讓另外幾個小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用,同時還能調(diào)動起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習(xí)二十第l題。
、傧日f圖意,再列式。
②集體評議,訂正,并說一說計算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題,初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上,鼓勵同學(xué)們用自己的方法來進行計算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個過程,最終還是學(xué)會用簡便的方法計算。
板書
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法:
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,能確定物體左、右的位置與順序,體會相對性。
2、能夠初步運用左右描述物體的位置,解決實際問題,初步培養(yǎng)空間概念。
3、通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點:認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,能確定物體左、右的位置與順序。
難點:理解“左、右”的相對性。
探究案
一、自學(xué)釋疑
結(jié)合身邊的實物,找到你在生活中見到的左右?
二、合作探究
探究點一、認(rèn)識右手
同學(xué)們我們發(fā)言時,舉的是那只手,請你舉起來。這只手就是右手。
探究點二、做動作記右手,
根據(jù)老師的指令,來左動作。
。1)用你的右手輕輕拍一下桌子。
。2)伸出你的右手與相鄰的兩個同學(xué)握握手。
。3)模仿老師行隊禮。
探究點三、認(rèn)識左手
同學(xué)們我們發(fā)言時,舉的是那只手,這只手就是右手。另一只手就是左手,請把你的左手舉起來。
伸出你的左手與相鄰的兩個同學(xué)握握手。
探究點四、區(qū)分左右手
。1)想一想,平時我們用右手做什么?
(2)想一想,平時我們用左手做什么?
。3)再說一說,兩只小手可以做什么?
(4)跟老師說兒歌:
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來。
我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。
我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來。
探究點五、區(qū)分左右面
。1)聽口令做動作:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)找鄰居:坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰?和他招招手。
。3)整理書桌:請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。
。4)小游戲:請大家起立,站到書桌的右側(cè)。
。5)按要求擺一擺:香蕉擺在西瓜的'右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。
課堂小結(jié):
今天我們又認(rèn)識了一個新朋友--左右,通常我們回答問題時舉起來的手,是我們的右手,這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。
放學(xué)后請仔細(xì)觀察,看看哪些地方還能見到它?下來和同學(xué)們交流交流。
隨堂檢測
1、按要求,說一說。
。1)螞蟻怎么走才能到南瓜處。
(2)螞蟻怎么走才能吃到蘋果。
。3)你能提出一個問題,讓同學(xué)們來回答嗎?
2、說一說下面的物品放在什么位置合適。
3、指一指,他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?
我的收獲
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一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),
同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
教學(xué)目標(biāo)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)重點和難點
掌握20以內(nèi)的`大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識嗎?
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1:是我們在過馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。
師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、、老師這里有一些小棒,請你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦α藛幔
、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:出好方法。
⑥、數(shù)出10根小棒,十個一是(),捆成一捆,一個十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一
、僦该f11
、、添上1根,同桌互說后交流。
、、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再從10讀到20
②提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是?17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
④P87練習(xí)十四,連一連,看看會有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、:今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識了哪些新朋友?
板書設(shè)計
放大的課本上的圖
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
按學(xué)生的座位分三組,從每個組找同學(xué)提問,回答正確加100分,打錯不加分。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)活動,促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第55~56頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過觀察和思考,掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計算方法,能正確地進行計算。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程,初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程
一、 情境引入
談話:小朋友們喜歡足球嗎?那我們就一起去看一場足球比賽吧。
二、 進行新課
1. 教學(xué)例題。
出示例題情境圖。
提問:請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說一說從這幅圖中你知道了什么?(左邊有6人,右邊有4人;戴帽子的有1人,沒戴帽子的有9人)
再問:你能提出哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達,并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題)
談話:小朋友真了不起,不但弄清了圖的意思,還提出了許多不同的問題,下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1(圖意:左邊有6人,右邊有4人,一共有多少人)。
提問:怎樣算一共有多少人呢?你會列式嗎?還可以怎樣列式?(板書:6 + 4 = 4 + 6 =)
再問:你能算出這兩個算式的結(jié)果嗎?(著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的,并強調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10,直接寫出4 + 6的結(jié)果)
出示問題2(圖意:一共有10人,左邊有6人,右邊有多少人)。
提問:要算右邊有多少人,應(yīng)該怎樣列式 ?(板書:10 - 6 =)
再問:怎樣算出10減6等于幾呢?(學(xué)生用自己的方法計算,著重引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法)
出示問題3(圖意:一共有10人,右邊有4人,左邊有多少人)。
提問:你能列出算式,并很快算出結(jié)果嗎?
學(xué)生列式,并算出結(jié)果。
[評析:從現(xiàn)實情境入手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,提高了學(xué)習(xí)活動的效率。同時,要求學(xué)生用三句話(兩個條件,一個問題)表達圖意,滲透了加、減法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵學(xué)生用自己的方法計算的同時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果,既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系,又促進了算法的優(yōu)化。]
談話:剛才有小朋友說,圖中1個小朋友戴帽子,9個小朋友沒戴帽子,你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?先自己寫出算式,再和同桌的小朋友說一說,每一道算式表示的意思。
學(xué)生活動后,組織交流,并說一說是怎樣算、怎樣想的。
[評析:充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,加深對根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說每一道算式的.意思,使學(xué)生知其然也知其所以然。]
2. 教學(xué)試一試。
談話:我們來做個拋花片的游戲好嗎?(拿出花片)老師這里有10個花片,每一張花片的正面都印著花的圖案,背面都沒有圖案。像這樣(邊說邊操作)把10個花片拋在講臺上,請小朋友猜一猜,可能有幾個正面朝上,幾個背面朝上?(學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果)
驗證:想知道誰猜對了嗎?請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。(指名數(shù)花片)
提問:你能根據(jù)拋花片的結(jié)果,寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名說出四道算式)
談話:請小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個花片,拋一拋,看你拋出的幾個正面朝上,幾個背面朝上?再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
反饋各種不同的結(jié)果,當(dāng)學(xué)生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時,提問:你怎么只寫出了兩道算式?
談話:根據(jù)拋花片的結(jié)果,我們寫出了這么多算式,你能把這些算式按順序排一排嗎?(學(xué)生活動)比較這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示課題:和是10的加法和10減幾。(板書)
[評析:拋花片的游戲,既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,提高了教學(xué)活動的有效性。猜拋花片的結(jié)果,有助于學(xué)生從數(shù)的組成的角度有序思考;根據(jù)自己拋花片的結(jié)果,列出四道算式,有助于學(xué)生進一步體會加、減法之間的聯(lián)系;把算式按順序排一排,并說一說其中的規(guī)律,有助于內(nèi)化新知,促進計算技能的形成。]
三、 鞏固練習(xí)
1. 想想做做第1題。
談話:還想做游戲嗎?(動畫演示:小老鼠出8,大象從卡片中找出2,小老鼠說算式:8 + 2 = 10,大象說算式:2 + 8 = 10)請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片,同桌合作,一個小朋友任意出一張卡片,另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張,使兩張卡片上的數(shù)相加得10,并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式,學(xué)生口算得數(shù)。
3. 想想做做第3題。
學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說,填一填,再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學(xué)生獨立看圖,填寫算式,再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析:練習(xí)層次清楚,形式活潑,突出了教學(xué)重點,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]
四、 課堂總結(jié)。(略)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法,經(jīng)
歷交流各自算法的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀。
教學(xué)過程:
一、舊知遷移導(dǎo)入。
笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>,花了125元,還剩下13元,笑笑帶了多少錢?
學(xué)生獨立解決這個問題,全班一起訂正。
二、玩中學(xué)。
1、切入問題,激發(fā)學(xué)生探究的.欲望。
出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>,花了3、2元。他又買了一本<<數(shù)學(xué)世界>>,花了11、5元。淘氣一共花了多少元?”這個問題,學(xué)生認(rèn)真審題,列出算式。
2、獨立探索,互相交流,分享算法。
(1)學(xué)生獨立思考,自主探索小數(shù)加法的算法。
(2)在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。
(3)看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不的算法嗎?
(4)小組討論:教材中的三種算法有什么共同的特點。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容:教科書32頁、33頁做一做,練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求:
1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備: 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。
教學(xué)過程 :
一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 :同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]
二、操作感知 1. 分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。 問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機板書名稱。 [通過動手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]
2. 摸一摸,感知特點。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流 學(xué)生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的`面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。) [通過學(xué)生操作、觀察,進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點,培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象,初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實物抽象出實物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]
2. 記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進行辯認(rèn)。 [通過記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動,體驗特征
1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作,使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。 [通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲 先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第28~29頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過拼搭等實踐活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。
2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想象力。
3. 使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4. 通過小組活動形式,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動畫片:四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等)
你們看了覺得有趣嗎?好,我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題:有趣的拼搭)希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察,積極動腦,發(fā)現(xiàn)新知識,得到新體會,獲得新樂趣。
[說明: 創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境,既激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,又暗示本課實踐活動的主要內(nèi)容和方法,為學(xué)生主動、積極地探索幾何形體的特征打好基礎(chǔ)。]
二、 開展活動,探索問題
1. 開展摸一摸活動。
。1) 活動導(dǎo)入: 小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
。2) 指名上臺摸一摸,并說說摸出的是什么物體。
。3) 小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子,每個同學(xué)都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先報名稱,再摸出物體。
[說明: 通過動手摸和說名稱,加深對已學(xué)過的幾何形體的認(rèn)識,也為接下來的活動打好基礎(chǔ)。]
2. 開展?jié)L一滾活動。
(1) 活動導(dǎo)入: 小朋友,現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個,把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽到老師發(fā)出開始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
。2) 老師發(fā)出開始口令,各組開展?jié)L一滾活動。
。3) 討論交流: 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?
。4) 聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用: 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎?
[說明: 營造比賽氣氛,激發(fā)參與欲望。實際動手操作,既加深了認(rèn)識,又驗證了自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。]
3. 開展堆一堆活動。
。1) 活動導(dǎo)入: 小朋友,我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球,把它們分別堆起來。
。2) 小組開展堆一堆活動。
。3) 討論交流: 在堆的'過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪些形狀的物體好堆?哪些形狀的物體不好堆?
。4) 聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用: 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎?
。壅f明: 學(xué)生在操作活動中觀察、思考、討論,獲得了直觀認(rèn)識。聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。]
4. 開展搭一搭活動。
。1) 活動導(dǎo)入: 通過剛才的活動,我們對各種形體有了新的認(rèn)識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論,然后大家動手,用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看!
。2) 小組開展搭一搭活動。
。3) 各組介紹作品,組與組互相評比,教師表揚鼓勵。
。壅f明: 開展小小設(shè)計師活動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何形體特征,合理利用材料,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和想象力。小組集體討論、拼搭,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。介紹作品,互相評比,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力和評價能力。]
5. 開展數(shù)一數(shù)活動。
。1) 活動導(dǎo)入: 小朋友們拼搭的東西真有趣,F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù),一件作品中各種物體各用了多少個?
。2) 小組開展數(shù)一數(shù)活動。
。3) 多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形,要求學(xué)生看圖說說: 搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數(shù)一數(shù),各種形狀的物體各有多少個?
。壅f明: 看圖說像什么,培養(yǎng)了想象力;看圖說名稱,加深了對幾何形體認(rèn)識;看圖數(shù)數(shù),提高了數(shù)數(shù)能力,并滲透了分類統(tǒng)計的思想。]
三、 總結(jié)活動,深化認(rèn)識
今天,我們活動的主題是有趣的拼搭,為什么是有趣的呢?通過活動,我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識?
小朋友,你們能不能用今天學(xué)到的知識去幫助小白兔搬運蘿卜呢?(多媒體播放動畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說:今天,我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動。這里沒有車子,只有幾根圓木頭,怎么辦呢?小朋友,你們能幫我想個好辦法嗎?)請大家課后商量,下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔,好嗎?
。壅f明: 課末總結(jié),突出重點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括活動收獲,深化認(rèn)識。通過童話故事,引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容:
課本第91頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)正確計算9加幾的算式,提高計算的正確率。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系。
3、體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點:
掌握簡單實際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、看誰算得又對又快。
9+7= 9+6= 9+5=
2+8= 9+2= 9+8=
3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=
17-7+4= 9+10-9=
學(xué)生直接在本子上寫得數(shù),完成后指名學(xué)生說說口算過程。
2、在得數(shù)錯的算式后面打“╳”并改正。
9+7=16 15-5=5 9+3=13
2+6=8 12-2=1 9+9=20
學(xué)生獨立思考并進行判斷,然后組織學(xué)生進行交流,讓學(xué)生理解每題錯誤之處并分析原因。
3、解決問題
。1)練習(xí)十一第6題。
先說說運算順序,在計算結(jié)果并天災(zāi)課本上。
。2)練習(xí)十一第7題。
1)出示第一幅圖。
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生交流。
搜集信息交流。
學(xué)生填寫信息,并計算。
指名交流:你是怎么想的?
2)出示第二幅圖。
請學(xué)生說圖意,填寫完整,列式計算。
交流信息和算式。
二、拓展練習(xí)
1、看圖填一填。
。▓D略:第一行9個蘋果;第二行5個蘋果;第三行6個蘋果)
(1)第一行和第二行共( )個蘋果。
。2)第一行和第三行共( )個蘋果。
2、玩具熊每個5元,玩具汽車每輛9元,皮球每個9元。
。1)要買兩種玩具,最少要( )元,最多要( )元。
。2)你喜歡哪兩種玩具,買這兩種玩具要用( )元。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、教師小結(jié):數(shù)學(xué)來源于生活,我們要做個有心人,要善于發(fā)現(xiàn)問題,善于思考解決問題。
教學(xué)過程:
鞏固新知,尋找規(guī)律。小組討論可以提幾個用加法計算的問題,緊接著小組討論,匯報本小組解決問題的方法,自己列出9加幾的算式,再在一起探索9加幾的'計算方法,運用動畫操作,啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的方法--“湊十法”計算。這樣就抓住教學(xué)重點,學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑,教師只起引導(dǎo)作用。
應(yīng)用新知,解決問題。觀察蘋果圖運用“湊十法”解決實際生活問題,進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)知識的用途。
本節(jié)課要揭示出9加幾的算理,融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法,既突出了重點、難點,又布局合理美觀。
總之,這節(jié)課通過觀察、討論和操作,積極探索,學(xué)習(xí)氣氛活躍,充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
第五單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)
第1課時 1~5的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:
課本第12--13頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是1~5的物體,知道1~5每個數(shù)的具體含義,會讀、會寫1~5。
2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序,使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序,并體會到數(shù)存在于日常生活里,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解1~5每一個數(shù)的具體含義,會讀、會寫1~5。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字,特別是3和5。
課前準(zhǔn)備:
課件、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
小朋友,你知道9月10日是什么日子嗎?大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢?出示圖)說說圖上有什么?
學(xué)生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流
1、認(rèn)識數(shù)字1
。1)剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風(fēng)琴等等,這些物體都是一個,都可以用1顆算珠表示,認(rèn)識數(shù)字“1”。(板書1),齊讀1,用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。
。2)認(rèn)識字型,你覺得1像什么?老師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么:小棒、棍子……跟著老師的要求做書空練習(xí)。
。3)請你拿出一支鉛筆畫一個圈,拿出一本數(shù)學(xué)書等,充分認(rèn)識“1”。
2、學(xué)習(xí)數(shù)字2~5。
。1)圖上有兩盆花,每個人有兩只手,可以用幾個算珠來表示呢?也可以用數(shù)字幾表示呢?(板書2)
。2)說說2像什么?指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象:像一只小鴨子。
(3)你能擺出2根小棒嗎?畫2個圓,或是拿出2個圓片等。
。4)大家看見圖上有3個跳舞的小女孩,你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆,在紙上畫出3個圓,撥3顆算珠嗎?這些物體都是3個,我們可以用數(shù)字幾表示?(板書3)說一說:3像什么?著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手說、擺、畫,認(rèn)識數(shù)字3,3像我們的耳朵,做書空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的`東西嗎?
。5)照樣子,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。
(6)指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5,著重指導(dǎo)寫5。
3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢。尤其是3和5,老師巡視,及時糾正學(xué)生的錯誤。
三、反饋完善
1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字1~5說一說我們身邊的東西嗎?小組合作:說說身邊的東西。
2、自己獨立完成想想做做第1題。
引導(dǎo)學(xué)生圖,說說圖上有幾根黃瓜?和數(shù)字幾連起來了?你能照樣子連一連嗎?
3、完成想想做做第2題。
看數(shù)字涂色,讓學(xué)生自己完成,由同桌幫助檢查對不對。
4、完成想想做做第3題。
看圖寫數(shù),數(shù)到幾就在日字格里寫幾。
5、完成想想做做第4題。
找找圖中有哪些動物?哪些水果?有多少個呢?學(xué)生獨立完成。把數(shù)字填寫在日子格里。
四、拓展延伸
你學(xué)到了什么?還有什么不懂的地方?指名說說。
板書設(shè)計:
1~5的認(rèn)識
1 2 3 4 5
注意書寫的筆畫順序
教學(xué)反思:
1.面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在引入新課的過程中,教師用學(xué)生喜愛的小動物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中的1~5各數(shù)等一系列活動,充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。
教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機會很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認(rèn)識了1~5各數(shù)以及它們的順序,實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的,學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識,更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進了積極參與學(xué)習(xí)的意識。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
單元教材分析:
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1-―5的認(rèn)識和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點:
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)識,比較大小,加減法的認(rèn)識過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排:
1、1-5的認(rèn)識3課時 2、加減法的初步認(rèn)識4課時 3、0的'認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時 4、單元訓(xùn)練 2課時 計 11課時
單元教案設(shè)計
第1課時
教學(xué)內(nèi)容:
1-―5的認(rèn)識及書寫(第14面--第16面)
完成第21頁的第1題--第4題
教學(xué)要求:
1、會讀、會認(rèn)、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學(xué)重、難點:
會寫1-―5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1-―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀
生:1-5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入: 出示主題畫:
問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認(rèn)識1-―5各數(shù)
(一)認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識1
。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒
2、認(rèn)識2
(教學(xué)方法同上)
3、認(rèn)識3
。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4、認(rèn)識4、5
。ń虒W(xué)方法同上)
。ǘ⒊鍪居嫈(shù)器
先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示? (學(xué)生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?
。ㄈ⒔處熣f,學(xué)生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1--4題,學(xué)生做在書上
。1)學(xué)生互評 (2)集體評 (3)教師評價
第2課時
教學(xué)內(nèi)容:
比大。ǖ17頁的內(nèi)容)
完成第21頁的第5、6題
教學(xué)要求:
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?
(學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4
。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會讀?
。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價 第6題
學(xué)生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和“試一試”,第55~56頁的“想想做做”等習(xí)題。
教材分析
本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習(xí),初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。
10的加減法中,教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨立思考、交流算法,通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學(xué)生通過操作拋花片,根據(jù)10個學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來!跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩诹睢、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式,讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維。
本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過操作探索、合作交流,自主學(xué)會10的加減法。教學(xué)難點是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí),在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2.正確計算10的加減法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:告訴大家一個好消息,中國足球隊齊心協(xié)力,頑強拼搏,第一次沖出亞洲,進入“世界杯”決賽圈。(生鼓掌祝賀。)今天,我們也來進行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽,比一比哪組“進球”數(shù)最多。
【教師借體育時事創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學(xué)習(xí)動力!
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.各小組長組織本組同學(xué)同時進行“10的組成”的接力賽。
2.師:小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1“球”。
三、自主探究。
1.通過“看看想想”,探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?(學(xué)生可能會答:分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友;可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
師生交流:小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣,你能說出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=10-4=)
師:你們想自己算出得數(shù)嗎?請把課本翻到第48頁,試著填一填。(生嘗試做,師巡視。)
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。(生可能會有以下回答:(1)從圖上數(shù)一數(shù),共有10個小朋友,所以6+4=10;(2)因為10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因為6+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因為6+4=10,所以10-6=4;(5)因為10-6=4,所以10-4=6……)
師:小朋友的'辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎?(板書:10的加減法)
【教師一句不經(jīng)意的問話,引出了學(xué)生對圖意的不同理解,教師機智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題(球賽的常規(guī)知識),爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可謂收放自如!
2.通過“玩玩想想”,探索10的加減法全部算式的計算方法。
。1)獨立操作,寫算式。
教師讓學(xué)生拋10個花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
(2)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。
。3)全班交流,展示成果。
教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據(jù)學(xué)生匯報用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式。
教師激勵談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學(xué)會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎?老師獎勵每組一個學(xué)習(xí)“球”。
。4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時記憶。
【教師通過學(xué)生獨立拋花片寫算式,然后在交流匯報中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動中獲得成功的喜悅。】
四、輕松一刻(課間操)。
師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂,師生共同表演“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。
【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生身心!
五、鞏固深化,拓展思維。
1.10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?
。1)師生同做。
例如:師出“8”,生出“2”,接著師說“8+2=10”,生說“2+8=10”。
。2)同桌互做。
2.10減幾。
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請算出得數(shù)。
3.看誰說得多。□+□=□□-□=□
【“對口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維,一點也不覺得苦和累!
六、全課小結(jié),提高認(rèn)識。(略)
七、作業(yè)。
1.第56頁第3題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。
電腦出示圖:一座小木屋前有2個男孩,1個女孩。問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩?
課后總結(jié)
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點:
1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境,力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性,教學(xué)過程既有活動形式、內(nèi)容的開放,更有學(xué)生思維的開放,整個一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索、體驗中學(xué)習(xí),在獨立思考、相互交流中發(fā)展。
4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,體現(xiàn)因材施教的思想。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過操作,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法,體現(xiàn)算法多樣化,理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法,并能正確地計算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會與人合作,獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識,初步理解了加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算,并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計算方法,然后安排了“試一試”與“練一練”,內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題,目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實驗小學(xué),師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施先進,已經(jīng)實現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng),教師配備了計算機,學(xué)生有專門的微機教室。
全班學(xué)生40人,經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng),大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng):積極動腦,大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案,但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同,教學(xué)時各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),主動學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天,淘氣小朋友也高興地到公園玩了,在游玩時,他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享,下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一:淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)
師:根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境,你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題,選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的`現(xiàn)實生活出發(fā),此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究,解決問題
1. 學(xué)生獨立探究。
師:想一想,一共有幾棵樹,怎樣解決?(學(xué)生可能列式:8+6或6+8)
師:到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想,如果需要,可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學(xué)生思考,或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織,先在組內(nèi)商量計算的方法,再選出代表一會兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候,可以選一名或幾名代表,教師深入到小組中,及時鼓勵學(xué)生,參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師:哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有:
(1)從8接著數(shù)8,9,10,11,12,13,14;
(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
(3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
(4)9加6得15,8比9少1,15減1得14;
(5)10加6得16,8比10少2,16減2得14;
……
(在學(xué)生匯報時,可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說,也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補充,不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程,隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎勵,也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價。)
(評析在此環(huán)節(jié)中,允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手,留出充足的時間和空間,讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí),在獨立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流,層次感強,有實效性。評價時,不僅肯定學(xué)生的解題方法,而且肯定學(xué)生的勞動成果,提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師:小朋友們真了不起,想出那么多的方法來計算,我們利用不同的方法都算出了8加6得14,這些方法中,你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師:小淘氣就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的計算方法,你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時,你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制,鼓勵學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識,實現(xiàn)有個性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實踐運用,拓展提高
1. 搭積木。
師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件:對75頁的擺一擺、算一算加工動畫,小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5,加深對計算算理的理解。)
2. 百花園。
師:走出了游樂場,我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件:蝴蝶在花叢中飛舞,蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意,計算8加7,并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計算“4加8”。學(xué)生做對后,課件示微風(fēng)吹來,花園里的花開得更艷了,音樂響起,學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件:加工的75頁第4題,小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師:我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后,教師點擊課件。)
師:同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師:小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,他想請大家一起到公園的小店里吃點東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件:食品的價錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
(評析練習(xí)題的設(shè)計生動、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動手、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計,使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師:今天我們和小淘氣一起逛了公園,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí),老師相信你們會通過自己的觀察與努力,在成長的路上有更大的收獲。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
【設(shè)計說明】:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力。教師不再是知識的灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者;學(xué)生也不再是接受知識的容器,而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。
《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104中的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進行的,計算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對用湊十法解決問題已有了初步的認(rèn)識,因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。同時,本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個例題(如下):
教材中的例1創(chuàng)設(shè)情景引入計算一共有多少人的問題,顯示出兩種方法解決問題:①接著數(shù),數(shù)出結(jié)果;②思考8加5等于多少。著重于引出如何計算8加5,讓學(xué)生通過數(shù)小棒,再擺小棒,把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來,將8湊成十,再抽象出計算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5,分別是8加幾,7加幾,6加幾,要求學(xué)生不依靠實物,自己想一想該怎樣算。此處,學(xué)生有學(xué)習(xí)9加幾計算方法的經(jīng)驗,并在例1中也已經(jīng)自主探究出計算8加幾的方法,如果教學(xué)例2時還是按部就班地讓學(xué)生再次自主探究7加幾,6加幾,學(xué)生的積極性必定會大打折扣,因為計算7+6、6+5都可采用湊十法,學(xué)生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法:①把8湊成10;②把9湊成10;③根據(jù)9+8=17,想出8+9的得數(shù)。本例題中滲透了加法的交換律,在實際計算中,學(xué)生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù),應(yīng)用交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17,其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
3道例題層層推進,每道例題對學(xué)生的要求都不同,但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn):對于例2,例3的安排,在方式上,似乎不緊湊,且有點重復(fù),如:例2中單一的式子,讓生重復(fù)探究,學(xué)生必定覺得索然無味,如何讓學(xué)生有效積極地參與教學(xué),自主歸納出這一類方法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性,體驗成功的快樂呢?面對這個問題,筆者思考著:能不能將例2、例3整合起來?利用好教材中所給的資源,設(shè)計利于學(xué)生積極參與的活動,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。讓學(xué)生的積極參與,有效參與,提高學(xué)生的課堂參與度,把課堂還給學(xué)生。
【教學(xué)設(shè)計】:
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進一步理解湊十法,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
進一步理解湊十法,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點:
把另一個加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6湊十,同時體現(xiàn)算法多樣化。
教具準(zhǔn)備:
課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起興趣
1. 師:咱們比比誰的反應(yīng)快,看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)
2. 剛才大家表現(xiàn)很好,現(xiàn)在咱們?nèi)有趣的地方,看看吧。▋和瘶穲@)
3. 想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)!
最后一題9+7咱們一塊答!(生回答后問:你是怎樣想的?)
二 、自主研究,學(xué)會算理
1. 創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究
。1)大家看,已經(jīng)有許多人在等著買票,你知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)
。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?
、贁(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5
2. 動手操作,自主探究
。1)8加幾(教學(xué)例1)
① 師:9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了,那8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,比比哪個小朋友最會動腦筋,想的方法最多。
、 學(xué)生交流后匯報:指名生上臺演示。并說算法。(出示學(xué)生的'幾種擺法,并比較,選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少?)
、 同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,以后同學(xué)們在口算時,可選一種你最喜歡的方法來算?粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧!
、 現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題,行嗎? (練習(xí)P105頁第1題)
⑤ 小結(jié):這些題都是幾加幾?(8加幾)8加幾,怎么算?(生小結(jié))
。2)自主探究7、6加幾(教學(xué)例2)
、 同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯,下面咱們看看游樂場有哪些好玩的!(課件出示:一些游樂項目及其票價,由師介紹。)
、 你最想玩哪兩個項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?(由生自主列式,師將板書設(shè)計成兩組,一邊寫大數(shù)加小數(shù),一邊寫小數(shù)加大數(shù)。)
、 咱們先看左邊的算式,如:8+4,怎么算?(由學(xué)生說算法)
④ 那這邊的其它的算式該怎么算呢?(在小組里說說)
、 指名生說出7加幾、6加幾的算法。
。3)算法多樣化(教學(xué)例3)
師:再請看右邊的算式,怎么算?如:8+9看哪個同學(xué)想到的方法最多?
、 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17
小結(jié):看來解同一道題,會出現(xiàn)很多種不同的方法,同學(xué)們可以根據(jù)實際情況,自己選擇其中的一種!
三、趣味游戲,鞏固新知
1. 做一做:看車來接我們回家了!誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話?請大家翻開書104頁,自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來,再計算!
2. 轉(zhuǎn)盤:再來玩?zhèn)快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。(轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字,)
3. 找朋友:接下來,我想請得了小花的同學(xué)玩?zhèn)找朋友的游戲,好嗎?(小花的反面寫有一個算式如上圖,沒有得數(shù),師寫出一些數(shù)字,學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案,將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。)
四、課堂小結(jié),激勵評價
1. 小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了,那你們都學(xué)會了些什么呢?
2. 拓展:我想請你們自己設(shè)計一個周末活動方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準(zhǔn)備怎么去玩? 此表交給家長打等級,我們來評一評,誰設(shè)計的方案是最佳方案,咱們把它貼在班級的展示臺上!
五、板書設(shè)計
【教學(xué)反思】:
積極參與是表明學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方法,它是對活動的創(chuàng)造、運用,其目的是解決學(xué)生會學(xué)習(xí)的問題,也就是會自主學(xué)習(xí),它決定了活動的質(zhì)量;有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學(xué)生相互交流,合作學(xué)習(xí)方面的條件,引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)展,提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。
一、 創(chuàng)設(shè)生動課堂,讓學(xué)生積極參與。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,把學(xué)生放在首位,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在設(shè)計教學(xué)時,通過創(chuàng)設(shè)情境,語言激勵等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,集中注意力,全身心參與教學(xué)活動。
1. 情緒飽滿,積極學(xué)習(xí)。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是:搶著說、紛紛地說、熱烈地交流,這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。
【片斷一】:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起興趣
師:咱們比比誰的反應(yīng)快,看誰算得快。
生1:5可以分成2和3
生2:5可以分成4和1
生3:6可以分成3和3
師:剛才大家表現(xiàn)很好,現(xiàn)在咱們?nèi)有趣的地方,看看吧!(出示課件:游樂場中的游樂項目)
師:想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)。ǔ鍪菊n件:小車上的式子)
生:10+1=11、10+3=13、10+7=17(小組內(nèi)學(xué)生依次回答后小車開走。)
生:9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16(最后一題,讓學(xué)生說說怎樣想的。)
【反思】:計算課往往讓學(xué)生感到很枯燥,如何調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生處于一個興奮的狀態(tài),始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始,我注意把握課堂節(jié)奏,通過比反應(yīng)、答對就出發(fā)等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài),引起學(xué)生好奇心,喚起學(xué)習(xí)興趣,不但激發(fā)動機,更激發(fā)思維。
2. 頻繁交往,擴大參與。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流,就要求學(xué)生積極參與、全員參與,同時也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,才能滿足學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
【片斷二】:自主研究,證明算理
師:看看游樂場有哪些好玩的。ㄕn件出示:一些游樂項目及其票價,由師介紹。)你最想玩哪兩個項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?
師:請在小組內(nèi)說說,把算式記在本子上。(學(xué)生交流后回答)
生1:我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和海盜船列式是:8+7
生2:我想玩激流勇進和海盜船列式是:5+7
生3:我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和過山車列式是:8+7
(師將學(xué)生列的式子記下)
師:你們都很會玩,列了這么多式子!你們能算出自己要花多少錢嗎?
生1:當(dāng)然可以,我花了15元!
生2:我花了13元!我是這樣想的,把7分成4和3,6+4=10,10+3=13
生1:我也知道我是怎樣算出來的!
師:好,請大家在組內(nèi)說一說,你所列算式的答案是多少?你是怎么想的?
。▽W(xué)生在組內(nèi)說說)
師:大家觀察一下,這兩組算式,有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:兩個式子的結(jié)果是一樣的!
生2:相加的兩個數(shù)是一樣的!
生3:左邊是大數(shù)加小數(shù),右邊是小數(shù)加大數(shù)!
師:你們真會觀察,都說對了!那我來考考你們。(拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個式子的答案)
【反思】:著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中,有意識地設(shè)計一些探究活動,將例2、3進行整合,留給學(xué)生思考交流的空間和時間,鼓勵學(xué)生大膽猜想,動手操作,遇到困難同桌相互討論,讓學(xué)生在探索性的活動中,參與各個環(huán)節(jié),逐步感受成功的喜悅。
二、 營造和諧課堂,讓學(xué)生有效參與。
1. 思維活躍,訓(xùn)練有度。
本課設(shè)計以游樂園為主線,教師激發(fā)興趣,喚起學(xué)生,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知,組織學(xué)生交流,再進行反饋評價,最后進行課外延伸,張揚個性,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。這樣設(shè)計時間上有寬度,空間上有廣度,氣氛上有熱度,內(nèi)容上有深度,方法上有靈活度,結(jié)果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識的基礎(chǔ)練習(xí),會很枯燥,因而設(shè)計趣味練習(xí),具有參與的廣泛性和積極性,特別是快樂轉(zhuǎn)盤和找朋友,幾乎全班參與了活動。
2. 機會充分,評價有方。
允許學(xué)生出錯,允許學(xué)生質(zhì)疑,允許學(xué)生提不同意見;學(xué)生能說出來的不講,學(xué)生能做的不講,學(xué)生會的不講,學(xué)生能研究的不講,學(xué)生有能力探究的教師不教,學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者,給學(xué)生充分表現(xiàn)的時間和機會,才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)實際及時反饋,讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗成功的喜悅,尊重每位學(xué)生,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
隨著課改的深入,學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化,老師要引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量,體驗到成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在屬于自己的天空里飛翔!
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點:學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的`個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。
教學(xué)難點:學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
教具準(zhǔn)備:主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
師:我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?
生:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
二、導(dǎo)入新課
師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識)
學(xué)生活動:領(lǐng)讀、齊讀。
三、新授
。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)
師:(出示主題圖)圖上有些什么?(讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)。)
師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
學(xué)生說說數(shù)的方法。
師:還可以怎樣數(shù)?
學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié)):你能比比6和7的大小嗎?
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師:同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。
齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動:學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。學(xué)生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。
師:5個珠子再添1顆是幾?6個珠子再添1顆是幾?
師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。
師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小?
學(xué)生活動:填符號: 5○6 6○7。 板書:5<6 6<7。
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動:教師獎勵學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動:6名學(xué)生到前面。
師:從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)
生:
教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。
(六)指導(dǎo)書寫
師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動:學(xué)生填在書上。
四、游戲
教師活動:小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。
、偬 2 3() 5()();
、谔5○6 6○7;
、厶枺ǎǎ5();
④號5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號6○5 7○6;
、厶枖(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;
、偬枏淖髷(shù)第6朵是什么顏色的?
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說一個故事,四人小組說一說。
分組說說,指名回答。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動中,理解并會運用“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律,體會算法多樣化。
3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動參與數(shù)學(xué)活動。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計算方法,如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法,它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
通過前測發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計算結(jié)果,不明白計算方法,屬于機械的計算。
重點難點
逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾,體會算法多樣化。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:比一比看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)
2.今天我們一起乘車去公園,看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果?
選擇9+4借助擺小棒說明計算方法?
活動2【講授】從具體到抽象,真正理解計算方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究
(1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)
。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?
、贁(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動手操作,理解計算方法
8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的?
3、填寫框架圖,再現(xiàn)計算方法。
4、回憶,形成表象
請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。
活動3【講授】脫離實物計算,體會計算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材,抽象出算式。
師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價,由教師介紹。)
師:如果每個人可以買兩個食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請你把算式寫在紙條上。
教師將學(xué)生寫的.算式貼在黑板上(貼的時候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)
2、自主探究,感受多種計算方法。
師:你會計算哪道題?說說你的計算方法。
教師分以下幾個層次教學(xué)。
。1)重點說“湊十法”,體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)
。2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律。
學(xué)生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說明計算方法,這是學(xué)生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
。3)任選一道題,把你喜歡的計算方法說給同桌聽。
活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能
1、填一填。
。1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。
。2)由1個十和3個一組成的數(shù)是()。
。3)17是由()個十和()個一組成。
2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?
7+4=6+5=
7+6=8+7=
5+6=8+3=
7+8=6+7=
3、在○里填上“”>“<”或“=”。
6+9 ○ 16 18 ○ 8+8
7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5
4、老師也有一些購買食品的方案,請直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
食物1食物2總價錢
8元9元8+9=
8元8元8+8=
8元7元8+7=
8元6元8+6=
8元5元8+5=
8元4元8+4=
活動5【活動】課堂小結(jié),知識延伸
1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會了什么?(板書課題)
2、拓展:請大家回家完成一項任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?
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