三年級數(shù)學上冊9的乘法計算口訣教案

時間：2024-06-03 18:28:35 數(shù)學教案我要投稿

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三年級數(shù)學上冊9的乘法計算口訣教案范文

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學上冊9的乘法計算口訣教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數(shù)學上冊9的乘法計算口訣教案范文

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.通過自主探究，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。

　　2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　(二)過程與方法

　　通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　在數(shù)學學習中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。

　　二、目標分析

　　本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2-8的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記9的乘法口訣。同時在教學中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來源。

　　三、教學重難點

　　教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。

　　教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。

　　四、教具準備

　　課件、作業(yè)紙

　　五、教學過程

　　(一)情境導入，激趣揭題

　　1.創(chuàng)設情境

　　(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。

　　(2)計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)

　　(3)說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣?

　　(4)回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)

　　2.揭示課題

　　今天，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣。(板書課題)

　　1.使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

　　2.培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力;引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

　　3.將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。

　　1.教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。

　　2.教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學生學習的興趣

　　師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?

　　師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　師：你們可真細心，老師告訴同學們一個秘密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關系。今天我們就來一起學習9的乘法口訣!

　　二、學生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

　　1.教學“一九得九”。

　　呈現(xiàn)圖片(_船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾?

　　學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

　　師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎?

　　生：一九得九。

　　2.教學“二九十八”。

　　呈現(xiàn)圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個人?表示幾個幾?

　　師：2個9相加應該怎樣列式?

　　生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

　　師：知道口訣是什么嗎?

　　生：二九十八。

　　3.教學“三九二十七、四九三十六”。

　　提問：3條船、4條船呢?怎樣列式?

　　生：3條船時有3個9，3×9=27或9×3=27.4條船時有4個9，4×9=36或9×4=36。

　　師：口訣是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4.教學5至8的相應口訣。

　　師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計算出來的?

　　生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

　　師：有其他方法嗎?

　　生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

　　師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么?

　　生：第二個，簡單方便。

　　小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

　　5.教學“九九八十一”。

　　師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?

　　生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

　　師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!

　　三、記口訣

　　師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎?

　　問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎?

　　(教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出)

　　過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。

　　問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。

　　(教師注意留心聽與重點規(guī)律有關的內容，選擇學生回答問題)

　　問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。(教師根據(jù)學生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導和歸納性的指導)

　　1.記憶方法一──找規(guī)律。

　　教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

　　師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?(這些規(guī)律學生不必一一找到，不同班級的學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導學生學習掌握規(guī)律)

　　9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，_七十二，九九八十一。

　　它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。

　　提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦?

　　積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

　　師：3×9=28，我算得對嗎?用你的方法檢查。

　　后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

　　看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

　　原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢?(40減4是36)5個9呢?(50減5)繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)

　　9×1=10-1　　　9×6=□-□

　　9×2=20-2　　　9×7=□-□

　　9×3=30-□　　 9×8=□-□

　　9×4=□-□　　 9×9=□-□

　　9×5=□-□

　　教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

　　師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢?

　　2.記憶方法二──你身上的計算器。

　　伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

　　3.記憶方法三──聯(lián)想法。

　　今天我們看動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

　　檢查記憶口訣：

　　1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎?

　　2.師：誰愿意給大家表演表演?

　　3.同桌之間互相聽聽。

　　四、練習

　　1.填口訣

　　四九( ) 五( )四十五

　　( )九六十三九( )八十一

　　( )九七十二三( )二十七

　　( )九十八六( )五十四

　　2、看口訣說出兩個乘法算式

　　一九得九