三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(必備15篇)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能 在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、過(guò)程與方法 在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。 三教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：課下我了解同學(xué)的業(yè)余活動(dòng)很豐富，老師收集了一些同學(xué)們喜歡的活動(dòng)，我們一起來(lái)看看吧�。ㄒ粡垐D一張圖出示“他在干什么”邊出示邊讓學(xué)生說(shuō)，最后把6項(xiàng)活動(dòng)放在一起出示）
師：在這些活動(dòng)中你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢？(2男2女)請(qǐng)你說(shuō)
生：我喜歡電子游戲。
師：你呢？
生：我喜歡踢球。
師：你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我喜歡畫(huà)畫(huà)。
聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生的最喜歡的活動(dòng)情況，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
師：看來(lái)男生和女生的性格特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)也不同，那么老師想知道我們班同學(xué)最喜歡哪種活動(dòng)，你們有什么好辦法呢？
生：調(diào)查。
師：用什么方法進(jìn)行調(diào)查呢？
生1：用舉手的方法。生2：投票的方法。
生3：畫(huà)正字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)…
師：同學(xué)們想的辦法真不少，今天我們就用舉手表決的方法來(lái)分別統(tǒng)計(jì)男生和女生最喜歡的活動(dòng)。
二、引入新課：
1、 自主調(diào)查
師：請(qǐng)看屏幕。（停頓）請(qǐng)同學(xué)們拿出和（師邊說(shuō)邊貼）我一樣的統(tǒng)計(jì)表先看一看，再注意聽(tīng)調(diào)查活動(dòng)要求：把表貼上。
師：我們已經(jīng)清楚活動(dòng)要求了，現(xiàn)在我要找2個(gè)女生來(lái)調(diào)查男生的情況，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小小調(diào)查員呢？
生：調(diào)查活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！男生喜歡看書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（調(diào)查、記錄讀數(shù)）喜歡看書(shū)的人有9人，請(qǐng)同學(xué)們記錄。
師：我們算一算男生一共多少人？（20人）正好和在座的男生數(shù)相等，你真是一個(gè)合格的小調(diào)查員。
師：你們倆配合得太默契了，把掌聲送給他們。
師：下面我們?cè)僬?個(gè)男生來(lái)調(diào)查一下女生的情況，誰(shuí)愿意來(lái)。（調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查員發(fā)現(xiàn)重舉或不舉的現(xiàn)象，師表?yè)P(yáng)：你真是一個(gè)合格的小調(diào)查員）
2.分析數(shù)據(jù)，比較體驗(yàn)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這么快就完成了兩張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們以前學(xué)習(xí)的單式統(tǒng)計(jì)。
�。ò鍟�(shū)單式）觀察這兩張表，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息。
生1：我知道了男生喜歡看書(shū)的有2人，喜歡踢球…男生喜歡（ ）最多，喜歡（ ）最少
生2：我知道了女生…
生3：我知道了喜歡看書(shū)的一共（ ）人，喜歡踢球一共（ ）人。
生4：我知道男生喜歡看書(shū)比喜歡踢球少（ ）人。
生5：我知道男生喜歡畫(huà)畫(huà)比女生喜歡畫(huà)畫(huà)多（ ）人。
師：那在進(jìn)行對(duì)比獲得信息時(shí)，我們需要觀察兩張（指表）表才能發(fā)現(xiàn)，太不方便，能不能像辦法把這兩張表合成一張表呢？（慢）生：能。
停頓，師：別著急，請(qǐng)同學(xué)們拿出填好的這兩張表在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，改一改，現(xiàn)在開(kāi)始吧！（師指導(dǎo)生活動(dòng)）4分鐘。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹一下你們組的作品。
生1：我是左右擺放的。 *展示前，屏幕放大
師：他的作品怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：我來(lái)評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這樣擺不方便。
師：是呀！太長(zhǎng)了，誰(shuí)還有不同的擺法。
生：我們組是上、下擺的`。
師：這樣擺可以嗎？
預(yù)設(shè)1生：我來(lái)評(píng)價(jià)，不可以，有點(diǎn)亂。
師：那你上來(lái)擺一擺吧。
生：展示。追問(wèn)：為什么擋住這部分內(nèi)容，你是怎么想的。
生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)活動(dòng)項(xiàng)目是一樣的，這樣更清楚。
預(yù)設(shè)2生：我來(lái)評(píng)價(jià)，不可以。
師：哪你覺(jué)得哪不合適呢？
生：我覺(jué)得應(yīng)該把女生的活動(dòng)擋上。
師：你快來(lái)擺一擺吧。
師：有道理，和他擺的一樣的同學(xué)，請(qǐng)舉手。
師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)，老師也像你這樣把兩張表合成一張表。你們是怎么修改的？
生1：我們組覺(jué)得把下面的人數(shù)應(yīng)該改成男生、女生、
師：你來(lái)改一改。（改后）對(duì)，應(yīng)該把性別標(biāo)清楚。
沒(méi)有舉手的情況：師問(wèn)：還有需要修改的地方嗎？
有舉手的時(shí)候直接叫
生2：我們小組把上面的男要改成男女生。
師：你也來(lái)改一改。（改后）這樣更準(zhǔn)確了。（指著說(shuō)，這就是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題）
師：還有要改的地方嗎？
生3：老師我覺(jué)得這個(gè)表格里只表示活動(dòng)一項(xiàng)內(nèi)容，太少了，還應(yīng)該加上性別。
師：是這樣嗎？（師貼上）你想得真周到。
師：現(xiàn)在我們改完了嗎？
預(yù)設(shè)1：有舉手，就讓他說(shuō)。
預(yù)設(shè)2：沒(méi)有，引導(dǎo)生觀察。
師：統(tǒng)計(jì)表中有活動(dòng)（指）、性別（指）還有什么內(nèi)容？（人數(shù)）對(duì)了，所以怎樣在格子里表現(xiàn)出來(lái)我們要在第一個(gè)格子中沒(méi)體現(xiàn)3項(xiàng)內(nèi)容。（貼圖）
師：經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們成功的把2張統(tǒng)計(jì)表合成了一張統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū)：合復(fù)式，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（板書(shū)課題）
齊讀。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，紅色區(qū)域這一部分表示什么？（性別）藍(lán)色區(qū)域這部分表示人數(shù)，剩下的綠色區(qū)域表示性別（生齊說(shuō)）這是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，表頭中包含了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中3部分內(nèi)容。
師：看著統(tǒng)計(jì)表你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（提上、下對(duì)比的3個(gè)）
生1：提問(wèn)題
師：誰(shuí)能回答
生2：提問(wèn)題
師：誰(shuí)還能提問(wèn)題，你自己找小伙伴來(lái)回答吧
生3：提問(wèn)題
師：你想找誰(shuí)？
語(yǔ)言訓(xùn)練
師：同學(xué)們的問(wèn)題都很棒，老師也提一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下，出示問(wèn)題：你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
生：... 師：真是個(gè)好建議
師評(píng)：你的建議太棒了
生：... 師：這個(gè)建議也不錯(cuò)，希望男同學(xué)能接受
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，想一想復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和沒(méi)合并之前的單式統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方呢？（給孩子思考時(shí)間）對(duì)了，內(nèi)容更豐富了。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，觀察對(duì)比也更方便
預(yù)設(shè)：有表頭了
師：?jiǎn)问胶蛷?fù)式統(tǒng)計(jì)表都有表頭，單式統(tǒng)計(jì)表有1項(xiàng)內(nèi)容，復(fù)式有3項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容有什么變化？
生1：內(nèi)容多了
生2：我發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更方便比較。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，正式因?yàn)閺?fù)式統(tǒng)計(jì)表的這些特點(diǎn)，所以它在生活中廣泛應(yīng)用，讓我們一起看看吧！（給出足夠的時(shí)間）
三、練習(xí)：
1、出示統(tǒng)計(jì)表
師：這張表格完整嗎？（不完整）誰(shuí)來(lái)幫忙把這個(gè)表補(bǔ)充完整。（生說(shuō)，屏幕出示）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張表，誰(shuí)愿意大聲讀出問(wèn)題，《問(wèn)題與聲音同事出現(xiàn)》，我們一起用手勢(shì)來(lái)判斷對(duì)和錯(cuò)。都讀對(duì)了，你們是橫著觀察，還是豎著觀察
注：在回答1和3時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是橫著觀察，還是豎著觀察
師：同學(xué)們都答對(duì)了，在觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，有時(shí)要橫看，有時(shí)要豎著看來(lái)尋找信息解決問(wèn)題，你們真了不起，那你們能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題嗎？（能）
（屏幕出）師：這是我們?nèi)晔囿w育達(dá)標(biāo)成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們拿出和屏幕上一樣的記錄單（停頓）仔細(xì)觀察信息，再完成下面的統(tǒng)計(jì)表和問(wèn)題。
生填，師：大家請(qǐng)坐好，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)
生：（實(shí)物投影展示）
師：希望我們班同學(xué)在體育達(dá)標(biāo)中也能像他們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績(jī)
3、師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，我們不但會(huì)觀察統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題，還能收集數(shù)據(jù)整理成表
師：你們對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)還滿意嗎？（滿意）。請(qǐng)同學(xué)們拿出自我評(píng)價(jià)單，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)小組成員自我評(píng)價(jià)的信息等，小組共同制作出組長(zhǎng)手中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，看那組最棒（出示表）
師：填好了嗎？（填好了）
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
結(jié)合體育中的實(shí)例，探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
【情感態(tài)度、價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)。
二、教材分析
體育中的數(shù)學(xué)是通過(guò)研究體育中體操隊(duì)列與安排比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問(wèn)題融合在一起。通過(guò)體操隊(duì)列的變換隊(duì)形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)安排比賽場(chǎng)次來(lái)研究組合問(wèn)題，探索運(yùn)用圖示、列表、計(jì)算、連線等不同的解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì)有序思考。
教材將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生接觸較多的體育問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生在解決兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)獲取新的解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。
三、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：一年一度的體育節(jié)要到了，體育節(jié)中會(huì)遇到好多問(wèn)題，為了讓同學(xué)們?cè)隗w育節(jié)上有出色的表現(xiàn)，我們先來(lái)解決一些比賽中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
師：說(shuō)一說(shuō)在體育節(jié)上可能會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（二）新課
1.比賽項(xiàng)目一：體操表演
(1)（出示圖片）這是我們年級(jí)體操隊(duì)彩排時(shí)的隊(duì)形，如果要變換隊(duì)形站成4行，每行要站多少人？
（從隊(duì)形可以看出，這個(gè)體操隊(duì)有6行7列，總?cè)藬?shù)為67=42（人），要站成4行每行人數(shù)應(yīng)為424=10(人)2(人)，每行可以站10人，另外兩個(gè)人可以在前面領(lǐng)操。）
(2)如果站一個(gè)方隊(duì)（正方形隊(duì)伍）可以怎樣做？
（隊(duì)伍有6行7列，要站成方隊(duì)，可以去掉一列或是增加一行。觀察圖片。）
(3)為了出場(chǎng)時(shí)的隊(duì)形是方隊(duì)，我們只出場(chǎng)36名隊(duì)員，他們可以站成一個(gè)幾行幾列的方隊(duì)？
�。ǚ疥�(duì)的行列相等，因?yàn)?6=36，因此所站成的方隊(duì)是一個(gè)6行6列的正方形。）
(4)在表演過(guò)程中要不斷變化隊(duì)形，這個(gè)方隊(duì)可以變成哪些長(zhǎng)方形隊(duì)伍，請(qǐng)你找一找？
�。ㄒ�?yàn)闊o(wú)論怎么樣變化，總?cè)藬?shù)36不變，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）
(5)把結(jié)果整理填寫(xiě)在書(shū)中的表格內(nèi)。
2.比賽項(xiàng)目二：拔河比賽
(1)四年級(jí)的1,2,3,4班要進(jìn)行幾場(chǎng)拔河比賽。
�。�1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）
注意：進(jìn)行過(guò)一次比賽的兩個(gè)班級(jí)不能重復(fù)。
�。�2）能不能用一種更加簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示。
�、倏梢杂眠B線的方法。
�、诳梢杂糜�(jì)算的方法。
3+2+1＝6
�、圻�可以畫(huà)線段圖。
（3）提供列表格的方法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法的含義。
�。ㄔ诒砀裰校瑑蓚�(gè)班級(jí)交叉的表格代表兩班之間的一場(chǎng)比賽，自己班級(jí)和自己班級(jí)不能比，用斜線劃去，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽，而另一部分是重復(fù)的，舍棄。）
（三）作業(yè)
1.如果我們班的學(xué)生要站成方隊(duì)，可以怎樣做。
2.完成教材77～78頁(yè)的.問(wèn)題。
四、教學(xué)反思
研究體育中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的就在于將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中要抓住每一個(gè)教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程，例如在體操表演中，要站成4行后又余2人，我請(qǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決與生活中的實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)，怎樣站才能更美觀呢？學(xué)生設(shè)計(jì)出讓這兩個(gè)人領(lǐng)操，給人感覺(jué)此舉很有意義。在突出解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，還關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，突出數(shù)量之間的關(guān)系。
學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的。在比賽中列表格的方法對(duì)學(xué)生來(lái)講偏難，但通過(guò)呈現(xiàn)方式的改變，將表格放手交給學(xué)生，請(qǐng)他們來(lái)分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時(shí)，學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問(wèn)題，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)88～89頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)消暑，初步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件顯示三種圖形
師：屏幕上都有些什么圖形？圖形上的涂色部分、標(biāo)出部分可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？
小結(jié)：象這樣表示部分不足1的時(shí)候，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行記錄。
二、新授
1、貼近生活，引入新知
�、僖鲂�(shù)
師：在課前老師布置你們?nèi)ナ占鞣N各樣的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)把自己的數(shù)字信息在小組內(nèi)與同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)、交流交流。找找哪些是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)但你們已經(jīng)知道的數(shù)來(lái)向大家介紹一下。
這些沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)都有什么特點(diǎn)？這類有小圓點(diǎn)的數(shù)字你們知道它們叫什么名字嗎？
小結(jié)：象這些中間有個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，叫做小數(shù)。這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。
今天我們就一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
�、诮虒W(xué)讀法
這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)能大聲的讀一讀，在讀的時(shí)候想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)有什么不同。
小結(jié)：先讀小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)，按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按照順序依次讀。
2、自主探究、學(xué)習(xí)新知
①認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義
通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)，足以看出大家對(duì)小數(shù)是有所了解的。課前，老師也去超市逛了逛，調(diào)查了幾種商品的價(jià)格。（課件顯示：商品價(jià)格）
瞧，都有哪些商品呢？誰(shuí)能試著讀出它們的價(jià)錢呢？
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們分別表示多少錢？
（含義：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位數(shù)表示幾角，第二位數(shù)表示幾分）
②認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)
小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，它不僅可以表示物品的價(jià)格還可以表示物體的長(zhǎng)度、重量……
〈課件顯示米尺〉
師：瞧，這是一把測(cè)量長(zhǎng)度的`米尺，你發(fā)現(xiàn)它平均分成了多少份？屏幕上閃爍的這一份有多長(zhǎng)呢？
生：一分米。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米呢？十分之一米也就表示多少？
師：1分米以米為單位除了用分?jǐn)?shù)十分之一米表示以外。誰(shuí)知道還可以用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？的確，1分米不僅可以用分?jǐn)?shù)十分之一米來(lái)表示，還可以用小數(shù)0．1米來(lái)表示。
怎么寫(xiě)這個(gè)小數(shù)呢？（教寫(xiě)法：先寫(xiě)0，然后在0的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)的圓圓的，不要寫(xiě)成頓號(hào)、逗號(hào)，在寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字1）
既然1分米可以用分?jǐn)?shù)十分之一米來(lái)表示，還可以用小數(shù)0．1米來(lái)表示，那它們之間是什么關(guān)系呢？全班讀一讀
3分米、7分米以米為單位，用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示呢？同學(xué)們自己寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀。
小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察和記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們表示的長(zhǎng)度相等，只是書(shū)寫(xiě)的形式不同。
③認(rèn)識(shí)以米為單位的二位小數(shù)
�。ń涣鳎⿴煟含F(xiàn)在老師把這把米尺平均分成了100份，閃爍的這一份有多長(zhǎng)呢？1厘米以米為單位用分?jǐn)?shù)怎么表示，用小數(shù)又怎么表示呢？先自己想一想再和小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。▍R報(bào)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？百分之一米也就表示多少？1厘米除了用分?jǐn)?shù)百分之一米表示以外，用小數(shù)怎么表示呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
百分之一米表示1厘米，0.01米也表示1厘米，那么百分之一米就是0.01。
那么3厘米、18厘米，以米為單位，用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示呢？把答案寫(xiě)在課本上。
�、鼙容^異同
師：0.1、0.3，0．01、0．03這兩組小數(shù)，它們有什么地方相同，有什么不同？
�、輾w納概括
交流：什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示，什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)來(lái)表示呢？小組里商量商量
匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意說(shuō)你們交流的結(jié)果？
�、薮蠹矣^察黑板上這些用米作單位的小數(shù)都?jí)?米嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：小數(shù)點(diǎn)前面都是0
師：對(duì)！小數(shù)點(diǎn)前面是0的樹(shù)都不夠1米，如果超過(guò)1米還能用小數(shù)表示嗎？
�。ㄕ�(qǐng)看信息：王東身高1米30厘米）從信息中你知道了什么？如果用小數(shù)表示是多少米呢？同桌互相討論
板書(shū)：1米30厘米=1.30米=1.3米
�、哒J(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義
師：用米作單位的小數(shù)表示多長(zhǎng)呢？
生：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示幾分米，第二位表示幾厘米
3、鞏固新知
爭(zhēng)當(dāng)小小播報(bào)員，播報(bào)有關(guān)小數(shù)數(shù)學(xué)信息。
四、全課總結(jié)：
我們今天認(rèn)識(shí)了一位新朋友小數(shù)，你學(xué)到了那些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？還想知道有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：
�、僮寣W(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。
②能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算
⑵能力目標(biāo)。
①在長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類推的能力。
�、谠谛〗M合作、師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生
的探索能力和創(chuàng)新。
�、蹪B透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。
�、芡ㄟ^(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
�、僮寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�、谠趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教具：課件。
學(xué)具：15個(gè)1平方厘米的正方形、學(xué)習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下什么是面積？常用的面積單位有哪些？
2、前面在練習(xí)中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)小正方形的方法來(lái)求面積。（電腦出示）如下圖：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)小正方形的面積是多少，長(zhǎng)方形的面積是多少？
3、師：同學(xué)們，數(shù)小正方形的方法可以得到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如果要測(cè)量籃球場(chǎng)的面積、操場(chǎng)的面積、游泳池的面積…（出示圖片），也用數(shù)正方形的方法去求，那可太麻煩了，所以我們就要尋找一種更好的、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算面積。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。（揭示課題。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)接近學(xué)生的生活。通過(guò)課件出示籃球場(chǎng)、操場(chǎng)、游泳池等圖片，在具體可感的的場(chǎng)景中引起學(xué)生新知的欲望，讓學(xué)生感受到數(shù)小正方形的方法太麻煩，應(yīng)該尋找一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。）
二、實(shí)踐探究，尋找方法。
�。ㄒ唬├眠w移，大膽猜想。
我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的的面積計(jì)算方法。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在研究長(zhǎng)方形的面積之前，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的？
2、師：既然長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算與它的長(zhǎng)和寬都有關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜，長(zhǎng)方形的面積計(jì)算可能與什么有關(guān)？（根據(jù)學(xué)生回答，肯定長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)已有計(jì)算周長(zhǎng)的方法，我就利用這個(gè)舊知，讓學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算是不是跟它的長(zhǎng)和寬有關(guān)呢？在遷移中導(dǎo)出新知。）
�。ǘ┓謱訉�(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。
1、初求面積，猜想方法。
師：既然長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)，到底是怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)你先來(lái)試一試。在練習(xí)紙上，有一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形，請(qǐng)你想辦法求出它的面積�？梢宰约邯�(dú)立嘗試，也可以同桌討論進(jìn)行。學(xué)生動(dòng)手嘗試。
學(xué)生匯報(bào)自己的方法。
設(shè)想學(xué)生可能有的方法：（1）用1平方厘米的正方形擺，擺了15個(gè)，所以它的面積是15平方厘米。（2）每行擺5個(gè)，可以擺3行，它的面積是5×3等于15平方厘米。（3）用尺畫(huà)了15個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，所以它的面積是15平方厘米。（4）因?yàn)樗拈L(zhǎng)是5厘米、寬是3厘米，所以它的面積是5×3等于15平方厘米。
比較學(xué)生的方法，說(shuō)說(shuō)哪一種最簡(jiǎn)便？（發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算最簡(jiǎn)便）
發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算的第2種方法與第4種的聯(lián)系。觀察第2種方法與第4種方法，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
�。�(lián)系：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，所以可以每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，寬是3厘米，所以可以擺3行。所以第2種方法其實(shí)與第4種方法是相類似的。就是長(zhǎng)方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長(zhǎng)、寬厘米數(shù)的積。）
師：經(jīng)過(guò)剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)用乘法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積比較簡(jiǎn)便�，F(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)，出現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬（板））
那我們的這個(gè)猜想到底對(duì)不對(duì)呢，（在上面的猜想上打個(gè)問(wèn)號(hào)）下面我們繼續(xù)研究。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先初步求長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形的面積，初步感知長(zhǎng)方形的面積不僅跟它的長(zhǎng)和寬有關(guān)，而且猜想長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。那這個(gè)
猜想到底對(duì)不對(duì)呢，學(xué)生帶著想要去驗(yàn)證這個(gè)計(jì)算方法的急迫心情開(kāi)始下面的活動(dòng)。）
2、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。
�。�1）師：老師在每組桌上擺了一個(gè)信封，在每個(gè)信封里放了許多面積是1平方厘米的小正方形，請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)拼各種各樣的長(zhǎng)方形。
�。�2）在拼長(zhǎng)方形之前，老師要提兩個(gè)要求：
①用到的小正方形的個(gè)數(shù)不限，想用幾塊就用幾塊。
②同桌合作，一個(gè)人拼，一個(gè)人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，就請(qǐng)你在這張表格（實(shí)物投出表格）中記錄下你這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積。然后再接著拼。
�、燮春靡院�，請(qǐng)你和同桌相互說(shuō)說(shuō)你拼的這個(gè)長(zhǎng)方形：長(zhǎng)是多少？寬是多少？用了多少個(gè)面積是1平方平方厘米的'小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？
3、反饋交流。
�。�1）（指名學(xué)生反饋）現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)講一講你是怎么拼的？你拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少？寬是多少？用了多少個(gè)小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？（學(xué)生邊說(shuō)師邊在電腦中輸入。）
�。�2）其他同學(xué)還有不同的拼法嗎？
4、四人小組討論。把你們的表格放在一起，相互觀察表格，你從大家的表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系了嗎？
5、：剛才我們通過(guò)大膽猜想，并通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常想起這種方法。
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在合作中驗(yàn)證了自己的猜想，找到解決問(wèn)題的辦法，也培養(yǎng)了合作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的力量。）
6、尋找正方形的面積計(jì)算方法。
（1）學(xué)生猜想正方形面積的計(jì)算方法。
（2）（電腦出示）一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的長(zhǎng)方形，求出它的面積。
�。�3）再把這個(gè)長(zhǎng)方形漸變成長(zhǎng)6分米、寬5分米的長(zhǎng)方形、長(zhǎng)5分米、寬5分米（邊長(zhǎng)5分米的正方形）。讓學(xué)生自己計(jì)算面積。
�。�4）得出正方形的面積計(jì)算方法。正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次猜想，并利用遷移，找到了正方形的面積計(jì)算方法。）
7、比較長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)都是用乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。不同的是長(zhǎng)方形必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形只要知道邊長(zhǎng)就行了，其實(shí)正方形是長(zhǎng)和寬相等的長(zhǎng)方形。）
三、應(yīng)用方法，鞏固深化。
1、先量一量，再計(jì)算它們的面積。
讓學(xué)生先估計(jì)它們的面積。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量并計(jì)算。
反饋交流。
2、先估計(jì)書(shū)本封面和黑板的面積，再動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算它們的面積。
3、學(xué)校在開(kāi)展綠化、美化校園活動(dòng)中，在操場(chǎng)西邊修了一個(gè)邊長(zhǎng)是5米的正方形花壇，請(qǐng)你幫忙算算花壇的面積是多少？如果在花壇的四周圍一圈欄桿，請(qǐng)你幫忙算算欄桿有多長(zhǎng)？
4、前兩天，老師就遇到了一件麻煩事：我辦公桌上的一塊面積是24平方分米的臺(tái)玻璃，不小心被打破了，我想再配一塊大小相等的玻璃，請(qǐng)你們幫
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），。
2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元有著承上啟下的作用：
�。�1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
�。�2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
2.本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表：
口算除法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2.
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。
2、 能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算思路及口算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。
學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）.
學(xué)習(xí)流程
一、復(fù)習(xí)引入：
1.口算：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
8÷4 35÷5 40×2
9÷3 24÷6 500×6
2.填空：
80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百.
46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.
39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.
二、自學(xué)交流：
1.有60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多.
�。�1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？
�。�2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？
�。�3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？
�。�4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？
2.學(xué)習(xí)例1.
�。�1）學(xué)具操作，研究算法.
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法.
（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法：
�、儆�(jì)算：
想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）
想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）
想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）
�、谒惴ū容^：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y(jié)：計(jì)算60÷3時(shí)，通常這樣想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20.
�。�3）試算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。
�。�4）小結(jié)算法：
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除.把60看成是 （ ）個(gè)十，（ ）個(gè)十除以3得（ ）個(gè)十，就是（ ）。
�。�5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.）
3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說(shuō)出口算過(guò)程。
點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算.
4.教學(xué)例2.
（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的
（2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把單根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。
�。�3）說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是（ ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是（ ）個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1.69÷3＝23 想：（�。�3＝ �。ā。�3＝ �。ā。ā。�23
2.做例2后面的“做一做”.
�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝
�。�2）寫(xiě)出除法算式，再口算出得數(shù)。
72除以9_________ 4除48__________
五、全課總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？
除法估算
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材16頁(yè)例2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)除法估算的意義。學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。
2、根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)情境合理進(jìn)行估算
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板。
學(xué)習(xí)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示下列問(wèn)題
（1）李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？
�。�2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？
�。�3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？
�。�4）182個(gè)同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
2、你能列式嗎？
3、在現(xiàn)實(shí)生活中很多問(wèn)題要用除法估算來(lái)解決。今天我們就學(xué)習(xí)“除法估算”。
二、自學(xué)交流：
1、學(xué)生讀題，列出算式
�。�124÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）
說(shuō)一說(shuō)這幾道算式的意思。
2、 解決第一個(gè)問(wèn)題124÷3≈
（1）試著估算：124÷3≈
�。�2）比較：124÷3≈ 124÷3≈
120 123
�。�3）交流，說(shuō)估算方法。
①124≈120 120÷3=40
平均每人大約運(yùn)40箱。
�、�124=120+4 120÷3=40
剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。
比較：兩種估算的方法都是正確的。
兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計(jì)。
3、解決第二個(gè)問(wèn)題：
（1）獨(dú)立估算346÷6≈
�。�2）交流，說(shuō)估算方法。
①346≈300 300÷6=（ ） 平均每分鐘行（ ）米。
�、�346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48
48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分鐘行（ ）米。
�、�346≈360 360÷6=（ ） 平均每分鐘行（ ）米。
4、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。
�。�2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計(jì)算。
5、小組討論。
問(wèn)題（3）中100能估成120嗎？為什么？
問(wèn)題（4）中182能估成160嗎？為什么？
�、僭趩�(wèn)題（3）中，只有100元錢，所以不能估大。
�、谠趩�(wèn)題（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個(gè)同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。
6、獨(dú)立完成100÷3≈，和182÷4≈
（1）獨(dú)立估算
�。�2）說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：
一般是把被除數(shù)看成整（ ）整（ ）或幾（ ）幾（ ）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、完成教材61頁(yè)“做一做”第1題
（1）展示問(wèn)題：260個(gè)桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個(gè)？
把260看成240和280都可以嗎？為什么？
�。�2）說(shuō)出你的估算方法。
2、完成教材61頁(yè)“做一做”第2題
3、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰(shuí)能用不同的`方法解答嗎？
4、 教材17頁(yè)3、4題。
五、課堂總結(jié)：
1、 今天的課你有什么收獲？
2、 說(shuō)一說(shuō)生活中用到除法估算的例子。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要針對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的估算的方法和根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算設(shè)計(jì)，我注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生估算的靈活性，突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，取得了預(yù)期效果。
三位數(shù)除以一位數(shù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第22頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百）的算理，會(huì)在此基礎(chǔ)上正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，說(shuō)清每一步的算理，從而提煉出算法。
3、歸納總結(jié)出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識(shí)，及分析歸納的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百）的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：當(dāng)被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡、小黑板。
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.豎式計(jì)算：并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
369÷3
�。í�(dú)立計(jì)算講述計(jì)算方法，重點(diǎn)說(shuō)出算理及計(jì)算順序。）
2.填空：
200是（ ）個(gè)百，也是（ ）個(gè)十；30是（ ）個(gè)十；
20個(gè)十與3個(gè)十合起來(lái)是（ ）個(gè)十，也就是（ ）。
二、自學(xué)交流：
1、小夢(mèng)和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？
2、估算：
（1）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列算式？
�。�2）誰(shuí)來(lái)估一估，大約能插多少?gòu)埌。?/p>
238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（頁(yè)）
3、探索豎式算理及算法
（1）如果要準(zhǔn)確的知道能插多少頁(yè)怎么辦呢？
（2）嘗試計(jì)算。
你在計(jì)算中遇到什么問(wèn)題算不下去？怎么辦？
商量怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）（利用小棒操作）2個(gè)百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個(gè)百拆開(kāi)放到十位上就會(huì)變成（ ）個(gè)十，與十位的3個(gè)十合成（ ）個(gè)十，這樣就能分了。
（4）用豎式算：2個(gè)百除以6商不夠1個(gè)百，可以把這2個(gè)百看作20個(gè)十，這20個(gè)十正好與十位的3個(gè)十合成（ ）個(gè)十，這樣（ ）個(gè)十就能除以6了。
點(diǎn)撥：當(dāng)百位上不夠商1時(shí)，要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個(gè)十，再去除以除數(shù)。
4、我會(huì)用豎式算：236÷6
（1）23除以6商幾余幾？商3寫(xiě)在什么位置？為什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。�3）小結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)的（ ）位數(shù)字去除以除數(shù)，如果不夠商一個(gè)百，就把（ ）位數(shù)字與（ ）位數(shù)字合起來(lái)再去除以除數(shù)。
5.解決問(wèn)題：要插多少頁(yè)？
�。�1）與估算的結(jié)果對(duì)比。
�。�2）如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？
6.判斷商的位數(shù)：
（1）觀察：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)呢？
�。�2）判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)你的方法。
276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、豎式計(jì)算：
156÷3 434÷8 605÷6
2、在□42÷3中，如果商是三位數(shù)，□最小可以填（ ）；如果商是兩位數(shù)，□最大可以填（ ）。
五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目的：
通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算
出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋(píng)果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18
提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一8---15題
二、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到
數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書(shū):復(fù)習(xí)課
(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),買羽
毛球拍的錢數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生�。涸谟�(jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
教師:你能具體問(wèn)題具體分析,做的非常好,當(dāng)一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),如果乘數(shù)中含有因數(shù)4,就先算25×4,這樣簡(jiǎn)便。那你知道怎樣計(jì)算26×35嗎?
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流,得出結(jié)論:
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題
(五)課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對(duì)大家說(shuō)?你還有哪些困惑?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握運(yùn)算律的意義，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、通過(guò)同桌合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于乘法分配律的'理解與運(yùn)用，通過(guò)比較進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課。
1、今天復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？（運(yùn)算律）什么是運(yùn)算律？（進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的一些規(guī)律）
2、出示習(xí)題幫助學(xué)生回顧各運(yùn)算律。
口答：在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算律？
45+26=26+□，運(yùn)用了（加法交換律）。
23×56=56○□，運(yùn)用了（乘法交換律）。
122+（78+45）=（□+□）+45，運(yùn)用了（加法結(jié)合律）。
7×25×4=7×（□×□），運(yùn)用了（乘法結(jié)合律）。
45×67+45×33=（□+□）○45，運(yùn)用了（乘法分配律）。
3、回憶各運(yùn)算律內(nèi)容及字母表達(dá)式。
提問(wèn)：我們?cè)谒哪昙?jí)一共學(xué)習(xí)了這五個(gè)運(yùn)算律。你學(xué)哪個(gè)運(yùn)算律時(shí)覺(jué)得最輕松，你能向同學(xué)們介紹一下這個(gè)運(yùn)算律嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)運(yùn)算律的字母表示式。
加法交換律：a＋b = b＋a
加法結(jié)合律：a＋b＋c = a＋(b＋c )
乘法交換律：a×b = b×a
乘法結(jié)合律：a×b× c = a×(b×c )
乘法分配律：a ×（b＋c）= a×b＋a × c
減法性質(zhì)：a－b－c = a－(b＋c )
除法性質(zhì)：a ÷ b ÷ c = a ÷(b × c )
二、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
1、你覺(jué)得哪個(gè)運(yùn)算律的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)最難？為什么？
2、舉例比較，啟發(fā)思考。
�。�1）出示題組：125×（80×8）125×（80＋8）
（2）老師在教這部分內(nèi)容的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做時(shí)容易出錯(cuò)。
�。�3）這兩題你會(huì)做嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上獨(dú)立完成。
3、基本訓(xùn)練。
當(dāng)個(gè)小法官：判斷下面的話是否正確。
�、� 65+35÷7×6的第一步算65+35，這樣很簡(jiǎn)便。（）
�、� 101×46－46=100×46。（）
③ 134×8=125+9×8。（）
④ 25×（40×4）=25×40+25×4。（）
⑤ 350÷50×7=350÷（50×7）。（）
⑥ 125×7+3×125=125×（7+3）。（）
三、知識(shí)整理過(guò)程，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系。
1、如果將這五個(gè)運(yùn)算律的知識(shí)來(lái)理一理，分分類？你會(huì)怎么處理呢？（先在四人小組交流一下，再匯報(bào)）
在“乘法分配律”時(shí)，設(shè)問(wèn)：乘法分配的表達(dá)式中即有乘法也有加法，你覺(jué)得分在哪一類合適呢？有不同的意見(jiàn)嗎？
2、剛才從運(yùn)算方法上分成了兩類，你能橫向再看看、再理理嗎？引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)囊?guī)律特點(diǎn)上繼續(xù)思考。（交換律、結(jié)合律、分配律）
觀察數(shù)、符號(hào)、式子的特點(diǎn)，理解相關(guān)運(yùn)算律的特點(diǎn)。
3、通過(guò)剛才的整理，你有什么新的收獲嗎？（你還會(huì)將乘法結(jié)合律和乘法分配律搞混淆嗎）
四、綜合訓(xùn)練。
1、關(guān)于乘法分配律的專項(xiàng)練習(xí)。
�。�1）自主設(shè)計(jì)乘法分配律的各種題型。
77×37＋23×37156×37－56×3725×（40＋4）25×（40－4）99×37＋37101×37－37102×3598×35
�。�2）匯報(bào)展示，學(xué)生口答。
（3）通過(guò)訓(xùn)練，你有什么新收獲嗎？（關(guān)注兩個(gè)方面：一是乘法分配律的拓展，二是相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)。）
2、星星水果店運(yùn)進(jìn)32箱蘋(píng)果和48箱梨，每箱都重15千克。運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨少多少千克？
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
367－89－1125×32×125728×72÷3676×25+8×75
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
2.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
〖教材分析〗
本課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的具體問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
1.遵循實(shí)踐活動(dòng)課的原則
(1)實(shí)踐性原則
(2)全員參與的原則
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧、只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)。
(3)知識(shí)的應(yīng)用性原則
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(4)探索創(chuàng)新性原則
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，完成任務(wù)。
2.在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是一所現(xiàn)代化有特色的名校。學(xué)校由專家治校、名師執(zhí)教，小班化智能教學(xué)，提供從幼兒園、小學(xué)到初中的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，吸引了省內(nèi)大中小城市的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)面廣，接受新事物的能力比較強(qiáng)。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？你是怎樣去的？
生1：我到過(guò)濟(jì)南，是坐火車去的。
生2：我到過(guò)北京，是坐大客車去的，我看到了天安門(mén)。
生3：我到過(guò)桂林，是先坐公共汽車，又坐飛機(jī)飛去的。我看到桂林的山水，真美呀�。ㄉ�3發(fā)出贊嘆，陶醉在美麗的山水畫(huà)中。）
……
師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,今天淘氣和笑笑要邀請(qǐng)你們出去游玩,愿意嗎?
生：(迫不及待)愿意,愿意,淘氣、笑笑快帶我們?nèi)ネ姘桑?/p>
�。ǘ┗顒�(dòng)二：提出問(wèn)題
1.師：（閃動(dòng)圖畫(huà)）同學(xué)們，淘氣和笑笑要邀請(qǐng)大家到哪里旅游？通過(guò)看圖，你還知道了什么？
生1：我知道智慧老人和機(jī)靈狗也跟我們一起旅游。
生2：我知道了我們要到大連去玩，我們坐的是晚上10：30的車。
生3：我知道了我們要在早晨6：00到大連。
生4：我知道我們要做火車去，火車每時(shí)行駛103千米。
生5：我還知道我們已經(jīng)走了5時(shí)。
……
2.師：你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？
(1)教師根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題把較典型的兩道題板書(shū)。（A.博興到大連還需要多長(zhǎng)時(shí)間？B.博興到大連約有多少千米？）請(qǐng)同學(xué)們同桌兩個(gè)為一組，商量一下，看能不能解決這兩個(gè)問(wèn)題？
(2)學(xué)生同桌兩人很快就想出結(jié)果。
組1：從我們這里到大連還需要2時(shí)30分，我們是先算出5時(shí)之后是3：30，再用6：00減去3：30，就是2時(shí)30分了。
組2：我們的算法跟他們不一樣，我們是先算出從10：30到第二天6：00一共要經(jīng)過(guò)幾時(shí)，再減去已經(jīng)走了的5時(shí)。
（教師對(duì)他們的算法都給予肯定。）
組3：老師，算出了博興到大連一共要走幾小時(shí)后，我們就可以直接用乘法算出博興到大連的距離。
�。◣煵皇r(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)反應(yīng)靈敏的學(xué)生。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：租房
1.師：火車?yán)^續(xù)向前行駛，現(xiàn)在我們趁坐車時(shí)間看一下我們的住房問(wèn)題吧�。ㄩW動(dòng)畫(huà)面）在這個(gè)畫(huà)面中，你都看到了哪些有關(guān)租房的信息？
生1：房子4人住一間的80元錢。
生2：房子3人住一間的66元錢。
……
2.師：我們班男生有13人，怎樣租房？女生有11人，怎樣租房？你能試著算一下嗎？現(xiàn)在，我們臨時(shí)組成4個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)解決我們的男、女生租房問(wèn)題吧！
(學(xué)生根據(jù)自己的選擇走到了一起,開(kāi)始小組討論活動(dòng)。)
3.“租房”活動(dòng)交流匯報(bào)。
組1：我們組選的是男生租房問(wèn)題。我們找到了一種租房方案，就是男生3間4人間和1間3人間。
組2：我們組也是選的男生租房問(wèn)題。我們找到了兩種租房方案，一種是2間4人間和2間3人間；另外一種是1間4人間和3間3人間。
組3：我們組選的是女生租房問(wèn)題。我們找到了兩種租房方案，一種是1間4人間和3間3人間；另外一種是2間4人間和1間3人間。
組4：我們組選的也是女生租房問(wèn)題。我們也找到了兩種租房方案，一種是租3間4人間，另外一種是4間3人間。
組1受到了組4的啟發(fā)，迫不及待地說(shuō)：我們男生也可以這樣租房，租4間4人間或者是租5間3人間。
�。ㄟ@名學(xué)生說(shuō)完后暗暗得意。）
師：我們聽(tīng)了大家這么多的方法，真為同學(xué)們感到高興。那么，在這么多的方法中，哪一種租房最合算呢？
學(xué)生陷入沉思，突然，生1說(shuō)：我們把所有的租房方案一一羅列出來(lái)，然后進(jìn)行計(jì)算、比較，哪種用的錢少哪種就最合算。
生2：這樣做太麻煩了，我們把所有的租房方案都羅列出來(lái)，然后進(jìn)行比較，我想，如果所租的房子都住滿人，沒(méi)有空位，一定是最合算的`方案。
(學(xué)生情不自禁地拍手叫好，這名學(xué)生也滿心喜悅地坐回座位。)
師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度找出最合算的方案。
生3：男生13人租1間4人間和3間3人間，恰好住滿，最合算。
生4：女生11人租2間4人間、1間3人間也恰好住滿，也最合算。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：游覽
師：我們終于到達(dá)了大連動(dòng)物園，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)動(dòng)物園，與可愛(ài)的小動(dòng)物們一起分享快樂(lè)吧！（閃動(dòng)畫(huà)面：大連動(dòng)物園）
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的動(dòng)物園，然后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你看到的提出問(wèn)題，比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多!
（學(xué)生躍躍欲試。要求學(xué)生自己想出要解決的問(wèn)題后，把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，小組內(nèi)交流。）
�。ń處煹礁鱾�(gè)小組內(nèi)巡視，參與交流。）
（五）活動(dòng)五：課后學(xué)習(xí)
旅游結(jié)束了，學(xué)生意猶未盡，下課后圍著我七嘴八舌地說(shuō)：“老師，旅游真有意思，你帶我們?nèi)ヂ糜魏脝�？”�?tīng)到這里，我也很高興，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。
〖教學(xué)反思〗
通過(guò)執(zhí)教這一次的實(shí)踐活動(dòng)課，讓我更深切地感受到我們的實(shí)驗(yàn)教材更加密切了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在活動(dòng)中，密切了數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系；在合作與交流的過(guò)程中，使學(xué)生獲得了良好的體驗(yàn)。在課堂中，我給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造民主、寬松、愉悅的良好氛圍。同時(shí)，在教學(xué)中，我覺(jué)得還應(yīng)該多加培養(yǎng)學(xué)生的一些習(xí)慣，例如，敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣、樂(lè)于與別人合作的習(xí)慣等。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，要從學(xué)生身邊的行為、自身活動(dòng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，才能使他們體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。本節(jié)課學(xué)生從自己喜歡的活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)參與意識(shí)和探索創(chuàng)新精神。案例的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)分明、結(jié)構(gòu)巧妙，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)，利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中愉悅地學(xué)習(xí)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果很好。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生體會(huì)到估算的價(jià)值，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的情境選擇合適的估算方法；掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。為了達(dá)到上述目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：
1．注重課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，總是與前面的學(xué)習(xí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，為此，在學(xué)習(xí)新課之前，安排了一系列的復(fù)習(xí)題，幫助學(xué)生回顧以往的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，從而為接下來(lái)的計(jì)算掃除障礙。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確數(shù)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，確定得數(shù)的大致范圍，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的作用，從而養(yǎng)成主動(dòng)估算的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1．算一算。
6×3＝ 14×2＝ 25×2＝
6×30＝ 14×20＝ 250×2＝
60×30＝ 140×20＝ 250×20＝
2．用豎式計(jì)算。
34×12＝ 22×13＝
3．提問(wèn)：怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，積的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，積是多少個(gè)“十”，個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)，所以積的.末位要和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的積相加。
4．導(dǎo)入：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：課前的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生回憶起以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)熱身，做好鋪墊。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1．理解題意。
師：同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天老師就帶大家去電影院看一看(課件出示電影院情境圖)。
師：你們從圖中了解到了哪些信息？根據(jù)這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(信息：學(xué)校組織500名同學(xué)看電影，電影院共有21排座位，每排可坐26人，每張電影票12元。要解決的問(wèn)題：電影院的座位夠嗎)
2．估一估。
師：要解決電影院的座位夠不夠的問(wèn)題，你們能先估算一下嗎？
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論時(shí)，教師可參與到小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
預(yù)設(shè)
方法一 把21排看成20排，每排坐26人，26×20＝520(人)，能坐520人，夠了。
方法二 把21排看成20排，把26人看成25人，25×20＝500(人)，能坐500人，夠了。
(3)師小結(jié)：根據(jù)我們所估算的結(jié)果是能坐下的。但估算的結(jié)果不是準(zhǔn)確數(shù)，你們想不想知道準(zhǔn)確的結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就來(lái)算一算。
設(shè)計(jì)意圖：估算方法的交流能幫助學(xué)生確定得數(shù)的大致范圍，體會(huì)算法的多樣性，激發(fā)動(dòng)腦思考的積極性。
3．算一算。
(1)根據(jù)題意列出算式。
師：要求電影院有多少個(gè)座位應(yīng)該怎樣列式呢？
學(xué)生根據(jù)題意可以列出算式：21×26或26×21。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
2、利用已有的經(jīng)驗(yàn)想出多種計(jì)算方法，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點(diǎn)：弄清用一位數(shù)除的`算理。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、口算
8÷4 35÷5
9÷3 42÷7
24÷6 5÷5
2、60里有（）個(gè)十。
240里有（）個(gè)十。
600里有（）個(gè)百。
3600里有（）個(gè)百。
二、情境引入。
1、從圖片中獲得信息。
趙伯伯用三輪車3次能運(yùn)完60箱黃瓜。
李阿姨能用小卡車3次能運(yùn)完240箱辣椒。
王叔叔用大卡車3次能運(yùn)完600箱西紅柿。
2、提出問(wèn)題。
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱辣椒？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱西紅柿？
3、學(xué)生自己列算式。
4、自主探究：60÷3等于多少呢？
5、分析：60里面有幾個(gè)十？（6個(gè)十）
60÷3可以看成什么？（6個(gè)十除以3）
6個(gè)十除以3等于多少？（2個(gè)十）
6、學(xué)生討論并回答結(jié)果。
7、同理。
240÷3
600÷3呢？
三、口算。
40÷2
500÷5
8000÷2
四、小結(jié)。
整十，整百，整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是相應(yīng)個(gè)的十、百、千。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口算除法
1、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
60÷3=20（箱）
2、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱辣椒？
240÷3=80（箱）
3、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱西紅柿？
600÷3=200（箱）
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)畫(huà)圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)稱圖形的特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、 課本第15頁(yè)“練一練”的第1題。
出示題中文字。
（1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對(duì)稱的。是對(duì)稱的字，在它的下面打個(gè)“√”。
�。�2）在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對(duì)不對(duì)，完整不完整。
（3）匯報(bào)結(jié)果。
通過(guò)觀察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別�？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對(duì)稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的.對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不只一條。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱圖形的特征。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì)，主要是抓住兩點(diǎn)。
�。�1）沿著對(duì)稱軸對(duì)折。
（2）對(duì)稱軸左右兩邊圖形完全重合。
二、專項(xiàng)練習(xí)
1、課本第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。
第2題：
第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形是不是對(duì)稱圖形，然后找出對(duì)稱軸的位置。
第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱軸是縱向的對(duì)稱圖形（左右對(duì)稱）。
第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱軸是橫向的對(duì)稱圖形（上下對(duì)稱）。
第3題：
讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課本圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。
2、課本第16頁(yè)的第4、5題。
第4題：
第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。
第二個(gè)圖形像飛機(jī)。
第三個(gè)圖形像火箭。
第5題：
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。
�。�2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫(huà)法。
（3）教師指導(dǎo)，并說(shuō)明要點(diǎn)。
�。�4）針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。
3、課本第16頁(yè)“你知道嗎？”。
（1）讓學(xué)生根據(jù)課本圖形，判斷哪些樹(shù)葉是對(duì)稱圖形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給對(duì)稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字母是對(duì)稱的。
I LOVE MY MOTHER！
3、畫(huà)出下圖的對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算，重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1．關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計(jì)算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時(shí)，教師及時(shí)組織學(xué)生討論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計(jì)算規(guī)則分別進(jìn)行理解，滿足了不同層次學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主討論解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 節(jié) 約(一)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．談話。
師：我們國(guó)家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節(jié)約呢？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞進(jìn)行列舉。
2．導(dǎo)入：有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報(bào)紙和礦泉水瓶，送到廢品收購(gòu)站回收利用，我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題，我們是否能幫助他們解決。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1．了解情境圖。
課件出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。
(3個(gè)班積攢的報(bào)紙和礦泉水瓶一共賣了912元)
2．嘗試計(jì)算。
(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。
(問(wèn)題：平均每個(gè)班賣了多少元？算式：912÷3)
(2)請(qǐng)學(xué)生口算出結(jié)果并寫(xiě)出口算過(guò)程。
根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能寫(xiě)出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
(3)請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計(jì)算。
3．解決“不夠商1時(shí)商0”的`問(wèn)題。
(1)組織學(xué)生小組討論。
師：你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？(同時(shí)出示不完整的豎式如下)
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過(guò)程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理，并板書(shū)完整的豎式計(jì)算過(guò)程。
�、�?gòu)姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿?00元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個(gè)班分不到10元，所以在十位商0占位。
�、趶某ū旧碛�(jì)算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時(shí)，不夠商1，需要將十位和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個(gè)位上商4。
(2)結(jié)合口算，說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
師：現(xiàn)在我們完整地寫(xiě)出了912÷3的豎式計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)大家結(jié)合口算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)，如下：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計(jì)算過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計(jì)算有很大的幫助。
4．學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題，提問(wèn)：我們要解決的是什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行豎式計(jì)算。
(3)組織交流。
師：這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1？應(yīng)該怎樣處理，你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計(jì)算中，當(dāng)除到個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，余數(shù)是2。
5．總結(jié)算法。
師：在計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商，遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習(xí)
1．完成教材11頁(yè)1題。
理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計(jì)算。
2．完成教材12頁(yè)4題。
先說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算的步驟，再觀察題目中的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)誤的原因并改正。
⊙課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計(jì)算中我們要注意哪些問(wèn)題？
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2、3題
板書(shū)設(shè)計(jì)
節(jié) 約(一)
912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。
師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？ 師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下，下一個(gè)閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？ 通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年�！� 要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。 當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷2100年為閏年時(shí)，教師說(shuō)2100年是平年。這是怎么會(huì)是呢？
練一練：
1、判斷下列各年份是平年還是閏年。
�。�1）1997后7月1日香港回歸祖國(guó)。
�。�2）北京承辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)。
2、中華人民共和國(guó)是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建國(guó) 周年紀(jì)念日。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、判斷正誤。
�。�1）每年都有365天。（ ）
�。�2）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ）
�。�3）小華說(shuō)：“我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)�！保� ）
�。�4）小明說(shuō)：“我表弟是1992年2月29日出生的�！保� ）
�。�5）1900年是閏年。（ ）
2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？ 如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
能力教學(xué)點(diǎn)：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
德育教學(xué)點(diǎn)：體驗(yàn)?zāi)�、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書(shū)講課當(dāng)天的日期）
師：我特意給你們帶來(lái)了一組精彩的圖片。你們想看嗎？
師：誰(shuí)愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。
師：（出示賽跑的圖片）
生：賽跑
師：你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？
師：誰(shuí)還愿意給大家介紹介紹。（出示學(xué)生籃球比賽的照片）
生：這是一場(chǎng)籃球比賽。
師：你知道一場(chǎng)籃球比賽大約是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
生：40分鐘 師：誰(shuí)還想來(lái)？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)圖片）
生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上千手觀音的圖片。
師：你知道春節(jié)晚會(huì)什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結(jié)束，一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？
生：春節(jié)晚會(huì)晚上8：00開(kāi)始、12：30結(jié)束。一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)3個(gè)半小時(shí)。
師：你知道國(guó)慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？
生：十月一日
師：你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？
生：三年。
師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時(shí)間）
師：我們學(xué)過(guò)那些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
師：其實(shí)年、月、日是比時(shí)、分、秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來(lái)研究--------年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知
1、認(rèn)識(shí)年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？
生：（自由發(fā)言）
師：是這樣子的嗎！老師為你們準(zhǔn)備了各年的年歷卡片，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？ 結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū)： 一年有12個(gè)月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天
2、教學(xué)大月、小月。
師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。
師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？ 師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的'記憶方法。 教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 平年二月二十八，閏年再把一日加。 （教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。）
師：我們還可以這樣來(lái)記： 7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
3、教學(xué)平年、閏年。
教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數(shù)很奇怪，有的時(shí)候是28天，有的時(shí)候是29天，這是怎么回事呢？
師：我不用看年歷，你要你說(shuō)出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰(shuí)來(lái)考考我？
生：自由說(shuō) 師：我為什么不用查看年歷就能準(zhǔn)確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這里面有什么規(guī)律嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。
師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。 出示課件讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能總結(jié)規(guī)律。即：每
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位。
2、區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖形和直觀演示加深對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長(zhǎng)度單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長(zhǎng)的毛線和1個(gè)平方分米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，（板書(shū)：米、分米、厘米）
2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？（板書(shū)：平方米、平方分米、平方厘米）
3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積單位和長(zhǎng)度單位有什么不同。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第63頁(yè)例3.
1、比較1厘米和1平方厘米。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫(huà)一條1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
�。�2）提問(wèn)：①什么樣的圖形為1平方厘米？
�、谛〗M討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
�、勰隳芘c用手勢(shì)比畫(huà)1厘米和1平方厘米嗎？
2、比較1分米和1平方分米。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示1分米和1平方分米。
�。�2）教師手里有一根毛線，它的長(zhǎng)大約是1什么？（展示1分米長(zhǎng)的毛線）
（3）出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)這是1什么？
引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎？
�。�4）請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出1分米和1平方分米。
�。�5）展示學(xué)生畫(huà)的圖。
3、比較1米和1平方米。
�。�1）教師的講桌的長(zhǎng)是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎？
�。�2）講桌的面積有多大是指什么？（表象地區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位）
同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的區(qū)別嗎？（小組合作到前面演示，雙臂張開(kāi)大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開(kāi)的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米）
4、通過(guò)估算加深對(duì)概念的理解。
�。�1）先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長(zhǎng)度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗(yàn)證。
�。�2）估計(jì)自己課桌面的.面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的1平方分米的正方形量一量。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，你周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第64頁(yè)練習(xí)十四第5題。
2、畫(huà)一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長(zhǎng)和面積。
3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(zhǎng)、
4、判斷。（對(duì)的打，錯(cuò)的打）
�。�1）一條線段長(zhǎng)1平方分米。
�。�2）一居室的面積大約是10米。
�。�3）一根鉛筆長(zhǎng)15厘米。
（4）一座高樓高約100平方米。
�。�5）小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。
四、思維訓(xùn)練
動(dòng)腦筋，想一想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
面積和面積單位
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的直觀圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位，能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，加深了對(duì)年級(jí)單位和長(zhǎng)度單位概念的理解。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
一、談教材分析
《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)教學(xué)能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）這套教材，分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
�。�2）能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力和觀察能力。
�。�3）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、講“教、學(xué)”方法
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4。紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)的熱情。而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。
本節(jié)課中主要采用“學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的信息交流和合作意識(shí)而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友誼的作用。使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓學(xué)生親自參與知識(shí)推導(dǎo)的全過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷理解了分?jǐn)?shù)的意義。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣
導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋(píng)果游戲，三個(gè)同學(xué)一組把6個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個(gè)？接著分4個(gè)蘋(píng)果，分2個(gè)蘋(píng)果。教師把學(xué)生回答的3、2、1分別板演，把1個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每生分多少？游戲
1、起學(xué)生對(duì)平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。
2、通過(guò)把一個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得不到一個(gè)蘋(píng)果（半個(gè)）該用哪個(gè)數(shù)表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學(xué)從整數(shù)很自然的過(guò)渡到分?jǐn)?shù)，由整數(shù)不夠而用分?jǐn)?shù)表示是符合數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律的。
�。ǘ┲鲃�(dòng)參與，積極探究學(xué)習(xí)
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的.實(shí)踐操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)遇到不夠一個(gè)的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書(shū)的3、2、1下面試寫(xiě)，學(xué)生看到整數(shù)不夠可以用分?jǐn)?shù)表示，從整數(shù)過(guò)渡到分?jǐn)?shù)學(xué)生一點(diǎn)也不感到陌生，很自然便于接受。寫(xiě)對(duì)后教師加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會(huì)更積極。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫(xiě)法，分?jǐn)?shù)各部分名稱。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點(diǎn)。在這里教師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學(xué)了。讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色，讓生把涂好色的正方形粘到黑板上，師鼓勵(lì)生用多種折法折，如有困難同學(xué)間合作，研究折。（對(duì)于偏離對(duì)角線的折法教師給予表?yè)P(yáng)）讓生說(shuō)一說(shuō)為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢？這一設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力，給學(xué)生提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生聰明才智。讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見(jiàn)到過(guò)可以用1/2表示的事物。注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)。在重點(diǎn)理解了二分之一的含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具，動(dòng)手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開(kāi)展小組奪紅旗游戲活動(dòng)，看哪組折法多，折法特別，小組合作，研究折法，在探索，合作中獲取多種折法，多個(gè)分?jǐn)?shù)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在評(píng)選活動(dòng)中，對(duì)于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說(shuō)出表示的意義。突出了難點(diǎn)�；顒�(dòng)后評(píng)出紅旗組，組中每個(gè)成員得一朵小紅旗，裝在自己成長(zhǎng)記錄袋中又一次體會(huì)成功的快樂(lè)。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)學(xué)生積極參與，興趣濃厚，提高學(xué)生參與意識(shí)，合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。ㄈ┯淇旖虒W(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。
如讓學(xué)生標(biāo)出繩子的1/10，再讓學(xué)生標(biāo)出不同的方法，教師在表示出其中的兩部分，這又怎么表示呢？學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再出示五角星圖，點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)圖的3/5，5/6等表示的意義。突破難點(diǎn)，讓生靈活運(yùn)用知識(shí)。由于有“折一折”做鋪墊，“說(shuō)一說(shuō)”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢(shì)必局限學(xué)生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開(kāi)放式合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見(jiàn)解的過(guò)程中得到發(fā)展。師有意識(shí)把學(xué)科進(jìn)行整和，競(jìng)賽時(shí)男女孩頭像下用英文girl，boy書(shū)寫(xiě)在學(xué)生進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，課堂上不再是枯燥無(wú)味，鴉雀無(wú)聲學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂(lè)，教師豐富的表情，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
�。ㄋ模└�(jìng)賽練習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
設(shè)計(jì)了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當(dāng)主持人，學(xué)生是競(jìng)賽選手，分男女兩組進(jìn)行競(jìng)賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級(jí)紅花欄中，共設(shè)計(jì)三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對(duì)得蘋(píng)果卡。第二關(guān)搶答題，答對(duì)得卡，答錯(cuò)扣卡。第三關(guān)能力測(cè)試題，此題目的是為了對(duì)問(wèn)題深層次的理解，給學(xué)生一個(gè)思維開(kāi)放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習(xí)活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與性得到空前高漲。
�。ㄎ澹┘皶r(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功快樂(lè)
評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)，課堂上學(xué)生通過(guò)老師、同學(xué)、自己的及時(shí)評(píng)價(jià)更加體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)成功感。
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