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一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

時(shí)間:2024-05-27 07:24:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案匯編(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案,希望能夠幫助到大家。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案匯編(15篇)

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。

  2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第33頁的單元主題圖。

  教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。

  教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

  板書課題。

  二、教學(xué)例1

  黑板上貼出例1的圖形。

  教師:這些東西小朋友見過吧,對了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們在前面學(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

  上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。

  教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

  教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下,可以上下對折,也可以斜角對折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的。

  教師:算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?

  教師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學(xué)們叫它長方形。

  教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。

  教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。

  教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  教師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。

  教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長方形的.字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  教師:我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

  教師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

  教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

  教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

  教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫長方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

  出示下圖。

  教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓;

  2、過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識(shí)四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

  2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、積木各小組一套;

  2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

  3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、猜謎語,教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他!保ǚe木)

  2、導(dǎo)入:你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請舉手?但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木,而是看積木;今天啊,老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的積木,在每個(gè)小組的資料袋里,請你們在袋子中選擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰能給大家說說看,你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎?(生自由回答)這些都是我們上學(xué)期學(xué)過的立體圖形,其實(shí)啊,在立體圖形中,還存在著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面,都代表著一種平面圖形。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

  二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。

  1、初步感知(摸一摸、描一描)

  (1)活動(dòng):請你把手中的積木,選擇一個(gè)面摸一摸,有什么感覺。(生回答,平平的)。你能想辦法,把你摸的面搬到這張白紙上嗎?(生,交流方法)我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!

 。2)展示:你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上,然后問:“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的:

 。3)認(rèn)識(shí)揭題:請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的,你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚,老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎?一邊認(rèn)識(shí),一邊出示:正方形 長方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題:認(rèn)識(shí)圖形

  (4)聯(lián)系實(shí)際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

  2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

  (1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

 。2)匯報(bào):A:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

  B:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)

  (3)比一比:

  A:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)

  B:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

  (4)折紙驗(yàn)證:

  A:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證XXX的想法?(折紙)

  B:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸#▽φ郏┻@樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)

  C:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。

  D:你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的`邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學(xué)生活動(dòng)。

  E:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表揚(yáng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

  三、小結(jié)回顧

  小朋友們都能說能找能擺,真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下,今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形?是哪幾種?

  四、深化練習(xí)

  1、課件出示:

  提問:

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù),正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè),你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長方形呢?三角形有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

  課后反思:

  這是開學(xué)的第一課,所以,我做了充分的準(zhǔn)備,從女兒常玩的積木當(dāng)中,找到了課上用到的各種圖形,因此,開頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng),引出積木來,由此順利的進(jìn)入到課堂,整節(jié)課,孩子們樂于動(dòng)手,在看一看,摸一摸,描一描,找一找的過程當(dāng)中,完成了對5種基本圖形的認(rèn)識(shí),孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng),也很善于細(xì)心觀察,整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】:人教版義務(wù)教育教科書P4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。

  2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。

  3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造,能進(jìn)行簡單的拼搭

  【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí),引入課題

  1、 出示平面圖形。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎?好,大聲的說出它的名字。

  課件依次出示:三角形、長方形、平行四邊形、正方形。

  2、 動(dòng)態(tài)演示。

  師:正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看。▌(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)

  小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)

  是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。

  二、動(dòng)態(tài)演示,板塊構(gòu)造。

  1、 操作感知,初步認(rèn)識(shí)七巧板。

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個(gè)圖形?

  這里有5塊三角形,你知道這有幾對雙胞胎嗎?為什么?

  好,看老師來把它們比一比!

  是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長,完全重合,大小和形狀一模一樣。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。

  2、 簡單介紹七巧板的來歷。

  師:同學(xué)們,七巧板也是我們中國古老的一個(gè)益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧。úシ配浺簦

  小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國外,被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

  師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?

  三、動(dòng)手操作,奇妙構(gòu)造

  過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動(dòng)腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?

  我們先來點(diǎn)簡單的:

  1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。

 。1)如果我們只用這樣的一對雙胞胎,也就是這兩個(gè)小三角形,你能拼出些什么圖形?

  請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形,試一試!

  拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!

  誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形?

  把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎?

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 。2)方法提煉

  師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?

  預(yù)設(shè):生1:我本來就會(huì)的,或爸爸媽媽教過我。

  師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的

  生2:這樣試試,那樣試試……

  師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?

  為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?

  小結(jié):說得真不錯(cuò),原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!

  2、用三塊拼三角形

  師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。

  拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動(dòng)手拼一拼?纯凑l的方法最多。開始!

 。1)學(xué)生動(dòng)手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)

 。2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。

  (3)全班交流。

  師:拼出一種的請舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)

  真了不起,把掌聲送給他。

 。4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?

 。5)小結(jié)。是呀,只要我們會(huì)觀察,把一樣長的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯(cuò)!

  3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

  師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?

  聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)?纯茨膫(gè)小組拼的`方法最多!

 。1)獨(dú)立拼

  (2)四人小組交流。

  (3)全班交流:

  師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導(dǎo)學(xué)生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......)

 。4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

  師:請小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

  小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。

  4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形,卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時(shí)候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)

  5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形?

  師:那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎?看看哪個(gè)小組拼出的長方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。

  過渡:小朋友們真不錯(cuò),小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!

  四、實(shí)踐運(yùn)用,巧拼圖案

  1、 欣賞有線圖案(課件點(diǎn)擊出示各種圖案)

 、 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個(gè)試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?

 、 指著小貓拼圖。

  師:剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形,你知道它是怎么想的嗎?

  有道理,原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個(gè)平行四邊形

 、 姑娘圖。房子圖

  師:仔細(xì)觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?

 、 評價(jià):你們的眼睛真亮!不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)

  2、 無線圖案

  ① 瞧,又有三個(gè)圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細(xì)看,它們像什么呢?

 、 對,關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個(gè)寓言故事,叫做守株待兔。

 、 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請你選擇其中一個(gè)拼一拼!(請三個(gè)學(xué)生黑板上拼)

 、 他們拼得對嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?

  哇,你不僅會(huì)觀察,而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。

 、 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時(shí)候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)

 。ò鍟嚎 分 拼)

  五、課堂總結(jié) 問題解決

  師: 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)

  是呀,七個(gè)圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!

  今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦,讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。

  板書: 用七巧板拼圖形七巧板

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4

  單元教學(xué)計(jì)劃

  一、單元內(nèi)容及簡析

  認(rèn)識(shí)圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1。知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  2。過程與方法目標(biāo):通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3。情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

  三、單元教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  四、單元教學(xué)難點(diǎn)

  通過觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  五、單元教學(xué)措施

  1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

  2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

  六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

  七、課時(shí)安排:約5課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  P2~P3認(rèn)識(shí)平面圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知

  1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱

  2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

  3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

  長方形:對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個(gè)角

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的.圖形。

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.練習(xí)一的第1題。

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?

  學(xué)生獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、提高練習(xí)

  取長方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對角折再對角折。

  觀察結(jié)果。

  四、總結(jié)

  今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問的?

  五、課堂作業(yè)

  《練習(xí)冊》

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  長方形:對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個(gè)角

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中

  的應(yīng)用。

  2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

  3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

  師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

  出示一個(gè)長方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

  2.通過拼一拼、擺一擺,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

  3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確進(jìn)行搭、拼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知平面圖形之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)平面圖形好朋友,你們能說一說它們的名稱嗎?

  生:長方形、三角形、圓……

  師:現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形?

  學(xué)生集體回答。

  師:小朋友們觀察得真仔細(xì),全答對了,這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形!

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形,同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)長方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看一下。

  再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。

  問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)長方形和正方形邊的特征,同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí),給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

  2.拼一拼。

  課件出示動(dòng)畫:

  用5個(gè)基本圖形拼一拼,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每種平面圖形的的特征。

  要求同學(xué)拼一拼。

 。1)先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形,你能拼出什么圖形?

  學(xué)生動(dòng)手操作,拼一拼,同桌之間互相說一說。

  生1:我拼出一個(gè)平行四邊形。

  生2:我拼出一個(gè)三角形。

  ……

  (2)再拿出兩個(gè)完全一樣的長方形,你能拼出什么圖形?

  請同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的長方形,自己動(dòng)手拼一拼,看看能拼成怎樣的圖形?(學(xué)生獨(dú)立拼組,同桌互相交流)

  把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。(能拼成一個(gè)長方形,也可以拼成一個(gè)正方形)

 。3)是不是所有的兩個(gè)完全相同的長方形都能拼成正方形呢?

  學(xué)生展開討論,集體交流,用另外兩個(gè)完全相同的長方形拼一拼,看一看,得出結(jié)論:并不是所有的完全相同的兩個(gè)長方形都能拼成正方形。

 。4)拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的正方形拼一拼,看能拼成什么圖形。

  選取兩幅作品貼在黑板上,觀察、思考,得出結(jié)論:用4個(gè)同樣的正方形,可以拼成一個(gè)大正方形,也可以拼成一個(gè)長方形。

  分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼,使學(xué)生明白:不是任意個(gè)數(shù)的同樣的.正方形都能拼成大正方形。

  設(shè)計(jì)意圖:利用圖形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇。

 。5)微課講解,對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整體分析和梳理。

  三、鞏固練習(xí)

  1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。

  同桌合作,用不同顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比誰拼出的圖案最漂亮!

  答案:略。

  設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。

  2.練習(xí)題。

  缺了()塊。

  答案:8。

  設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

  3.將下面的圖形剪一次分成2塊,然后拼成長方形。

  例:

  答案:

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索,去體驗(yàn),去創(chuàng)造,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了平面圖形的特征。

  4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左側(cè)的。你能只移動(dòng)2根小棒,使它的前面向右側(cè)嗎?試一試,把你搭成的圖形畫下來。

  答案:

  設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作,感知平面圖形之間的關(guān)系,能正確進(jìn)行搭、拼。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組,用我們認(rèn)識(shí)的平面圖形可以拼成其他的平面圖形,我們一起來總結(jié)下吧。

  1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。

  2.用兩個(gè)同樣的長方形可以拼成一個(gè)長方形或正方形。

  3.長方形對邊相等,正方形四條邊相等。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案6

  第一節(jié):認(rèn)識(shí)長方形、正方形

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上98頁練習(xí)二十的1—3題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱

  能力:能夠辨認(rèn)這些圖形

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形

  2、初步認(rèn)識(shí)正方形

  3、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形邊的特征

  4、辨認(rèn)正方形、長方形

  5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題

  二、小結(jié)

  三、練習(xí)

  1、做練習(xí)二十一的第一題

  2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

  四、有余力的`學(xué)生選做書上98頁思考題

  板書設(shè)計(jì):

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

  第二節(jié):認(rèn)識(shí)三角形、圓

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上99頁練習(xí)二十一的4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

  能力:通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、前提測評

  1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

  2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

  二、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

 。1)初步認(rèn)識(shí)三角形

  (2)初步認(rèn)識(shí)圓

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對三角形圓的認(rèn)識(shí)

 。1)做書上99頁做一做第1題

 。2)做書上99頁做一做第2題

  3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

  做書上99頁做一做第3題

  三、達(dá)標(biāo)測評

  1、練習(xí)二十一的第4題

  2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題

  四、板書設(shè)計(jì)

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  2、在動(dòng)手操作過程中,更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。

  3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、各種形狀的卡紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的.圖畫,你們想看嗎?

  多媒體出示特意騎牛圖。

  教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。

  二、合作探究,認(rèn)識(shí)平面圖形。

  教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

  組間交流,及時(shí)抽象出幾何名稱,如:樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

  舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

  教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?

  三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  給下面圖形涂上顏色

  課堂:

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶,請你和同桌交流一下。

  作業(yè)布置:

  必做題:39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題

  選做題:用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

  板書設(shè)計(jì):

  牧童

  —認(rèn)識(shí)圖形

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:我們在前面認(rèn)識(shí)了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?

  出示。

  學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

  教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢?

  學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

  教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。

  板書課題。

  二、教學(xué)例2

  教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

  出示例2。

  教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

  教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的'依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

  教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,“你為什么要這樣分?”

  讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角,所以把它們分到一起。

  教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

  教師在圖形的下面板書圓、三角形。

  教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

  教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?

  讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

  教師:它們之間有什么區(qū)別呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。

  教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?

  學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

  教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展示,全班集體。

  出示下圖。

  教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎?

  學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

  教師:小朋友們會(huì)圓柱畫圓了,你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時(shí)要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。

  教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?

  學(xué)生圍三角形時(shí),教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

  教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?

  讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

  教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個(gè)角。

  教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。

  教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么?

  讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

  教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?

  出示第50頁最下面的“議一議”。

  教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個(gè)例子來大家聽聽。

  學(xué)生自由地說。

  教師:你們在說的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對不對呢?

  讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。

  教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動(dòng),拼好后學(xué)生相互參觀,相互。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨(dú)的三角形有3個(gè),兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?

  五、課外作業(yè)

  學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案9

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第2頁例1和做一做及練習(xí)一第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3。初步感受幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)

  學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  立體圖形和平面圖形的辨別。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件,白紙,立體圖形(實(shí)物),平面圖形若干。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  同學(xué)們,今天老師帶來了一些小朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示各種立體圖形讓學(xué)生辨認(rèn))你們對這些小朋友熟悉嗎?如果熟悉老師就要考考你們,(出示和立體圖形中的一個(gè)面對應(yīng)的平面圖形)這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳。闷疬@些立體圖形),你們知道分別是誰的腳印嗎?

  二、探究新知

  1。認(rèn)識(shí)這些腳印是誰的嗎?怎么判斷出來的?

  學(xué)生辨認(rèn),并且用這些立體圖形的一個(gè)面在白紙上畫出長方形、正方形、三角形、圓,演示判斷的方法。

  2。認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱。(板書)邊板書邊講解各種圖形的特點(diǎn):長方形有四條邊,兩條長邊相等,兩條短邊相等,四個(gè)角是直角;正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;三角形有三條邊;圓是由一條曲線圍成的。

  3。認(rèn)識(shí)平行四邊形。同學(xué)們看:(PPT課件演示,把長方形拉長,變成平行四邊形)現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長方形嗎?(不是)那么它和長方形有什么不同呢?(使學(xué)生明白:這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角,對邊相等)像這樣的圖形,我們就把它叫做平行四邊形。 (板書:平行四邊形)

  4。請你觀察一下,今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同?

  小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的,只有一個(gè)面,我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

  三、鞏固練習(xí)

  1。師生互動(dòng)游戲。

  師說出平面圖形的名稱,生根據(jù)要求舉起圖形。

  搶答:PPT課件出示各種圖形,生搶答(說出圖形的名稱)。

  2。完成教材第3頁“做一做”第1題。

  可以從班級找起,延伸至我們的生活中的一些圖形。

  3。完成教材第3頁“做一做”第2題。

  學(xué)生小組合作,利用手中的立體圖形來設(shè)計(jì)新圖形,然后匯報(bào)給全班同學(xué)。

  4。PPT課件出示教材第5頁練習(xí)一第3題,讓學(xué)生自己去數(shù)一數(shù),填一填。

  教師引導(dǎo):同學(xué)們看看,這是什么圖案?這個(gè)圖案中藏了好多平面圖形,細(xì)心的你們認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種平面圖形有幾個(gè),填在相應(yīng)的括號里。

  學(xué)生填完并匯報(bào)之后,在大屏上師生再共同數(shù)一遍,加深印象。之后強(qiáng)調(diào)做這樣的題一定要認(rèn)真仔細(xì),才能不出現(xiàn)錯(cuò)誤。要根據(jù)平面圖形的特征去辨認(rèn),圖形擺放的方式雖然不同,但它們的特征是相同的。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們結(jié)交了5位朋友,它們分別是誰?既然是朋友了,你們了解它們嗎?我們一起來說說它們各自的特點(diǎn)吧。師指著板書,和學(xué)生一起認(rèn)說5種平面圖形以及它們各自的特點(diǎn)(長方形有四條邊,兩條長邊相等,兩條短邊相等,四個(gè)角是直角;正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;三角形有三條邊;圓是由一條曲線圍成的;平行四邊形四個(gè)角不是直角,對邊相等)。

  五、布置作業(yè)

  完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  【教學(xué)反思】

  [成功之處]本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂的.教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。比如,在課堂導(dǎo)入時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了情境,帶來了幾個(gè)小朋友,自然地引導(dǎo)學(xué)生回顧了以前學(xué)習(xí)的立體圖形,從而過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);在探索新知階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程;在鞏固訓(xùn)練時(shí),通過游戲來鞏固新知,學(xué)生興致高漲,興趣盎然。整個(gè)課堂活動(dòng)充滿了情趣,學(xué)生趣中悟,樂中學(xué)。

  [不足之處]在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,講了這五種圖形的特點(diǎn),也許有點(diǎn)難。在鞏固練習(xí)中,從組合圖形中數(shù)出單一的圖形的個(gè)數(shù),這樣的訓(xùn)練只做了一道題,有點(diǎn)少,訓(xùn)練得不夠充分。

  [再教設(shè)計(jì)]再教學(xué)時(shí)一定要把握住圖形特點(diǎn)的教學(xué),只做滲透,不做強(qiáng)調(diào)。多設(shè)計(jì)幾道“從組合圖形中數(shù)出單一圖形個(gè)數(shù)”這樣的練習(xí),以考查學(xué)生對這部分知識(shí)的掌握,以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

  教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

  教學(xué)難點(diǎn)

能辨認(rèn)和區(qū)別

  教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備

長方形、正方形紙片、小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

  讓學(xué)生指出哪些是長方體,哪些是正方體。

  2、在長方體下面的括號里面畫“ ”,正方體的下面括號里面“√”。

  3、口答。

  長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

  二、新授。

  1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

  4、取出四個(gè)長方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教科書P5、1。

  2、完成教科書P5第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評。

  3、完成教科書P7第7題。

  先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。

  4、完成教科書P6第五題。

  觀察:(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

   (2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

   (3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

   (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

   (5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的'?

  5、完成教科書P7第六題。

  6、完成教科書P7第8題

  根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實(shí)物演示。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個(gè)面和用這些積木的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

  2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面,再從面抽象出平面圖形。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  問題:小朋友們,我們在上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種立體圖形,你們還記得嗎?老師現(xiàn)在出示幾個(gè)物體考考你們,看哪些聰明的小朋友能認(rèn)出來。接著展示情景視頻引出新課:

  設(shè)計(jì)意圖:通過之前學(xué)習(xí)過的知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)舊知識(shí),加深他們對常見立體實(shí)物的認(rèn)識(shí),引入新課。

  二、探究新知

  1. 描一描,畫一畫。

  小朋友們真聰明,舉出了日常生活中這么多立體物體,老師今天帶來了好多立體物體,你們能把他們描畫出來嗎?

  師生活動(dòng):教師將之前準(zhǔn)備好的立體實(shí)物分發(fā)給各小組的同學(xué),然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個(gè)面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對立體物體一個(gè)面的描畫,來認(rèn)識(shí)平面圖形。

  問題1:大家都按老師的要求將立體物體的一個(gè)面畫下來了,并且還涂畫上了自己喜歡的顏色。現(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎?它們和實(shí)物的哪個(gè)面一樣呢?摸一摸指給同學(xué)們看一下。

  師生活動(dòng):學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),說不全的其他同學(xué)補(bǔ)充,學(xué)生感覺難度大時(shí)教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形,增加學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識(shí);同時(shí),讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個(gè)面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實(shí)物的面感知平面圖形,同時(shí)通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個(gè)面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

  2. 分一分。

  問題1:小朋友們,生活中我們經(jīng)常見的路標(biāo)都有那些形狀的呢,你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎?(課件展示動(dòng)畫。)

  課件播放動(dòng)畫:

  師生活動(dòng):學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),說不全的請其他同學(xué)補(bǔ)充,通過熟悉的情景加深對平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動(dòng)畫,通過熟悉的情景加深對平面圖形的'認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  問題2:教師用課件展示各種常見的路標(biāo)圖片,小朋友們,你們知道怎么分類嗎?

  師生活動(dòng):各小組學(xué)生自由討論,然后各組派代表上臺(tái)展示。各小組分類方法可能不一樣,有按顏色分,有按大小分,有按形狀分,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),然后重點(diǎn)講解按形狀分類的方式。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對圖形進(jìn)行分類,學(xué)生根據(jù)教師的要求對它們進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上,滲透對這幾種圖形特征的認(rèn)識(shí)和分類的數(shù)學(xué)思想。

  問題3:出示例1情境圖,讓學(xué)生觀察:除了長方形、正方形、三角形、圓,還有沒有其他形狀?(同桌討論交流,得出結(jié)果:還有平行四邊形)

  教師把平行四邊形貼在黑板上。

  3. 總結(jié)。

  問題:剛才小朋友們很快就把這些圖形進(jìn)行了分類,你們真聰明。仔細(xì)觀察,你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎?

  師生活動(dòng):教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形,以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

  學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

  長方形:相對的兩條邊相等,4個(gè)角都是直直的。

  正方形:4邊相等,4個(gè)角都是直直的。

  圓:沒有角(即封閉的),不斷開的,能滾動(dòng)。

  三角形:有3條邊,3個(gè)角。

  平行四邊形:四條邊 四個(gè)角 對邊同樣長

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式,歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征,將學(xué)生對平面圖形由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知,形成平面圖形的觀念。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  師生活動(dòng):學(xué)生自由舉手發(fā)言,說出生活中常見的平面圖形,激發(fā)學(xué)生的積極性。

  答案:略。

  設(shè)計(jì)意圖:本題鞏固平面圖形的特征。

  2. 畫出自己喜歡的圖形。

  答案:略。

  設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,使學(xué)生掌握圖形的特征知識(shí)點(diǎn)。

  3. 數(shù)一數(shù),填一填。

  圓形有( )個(gè),正方形有( )個(gè),長方形有( )個(gè),三角形有( )個(gè),平行四邊形有( )個(gè)。

  答案:4,6,4,3,2。

  設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)的形式,強(qiáng)化學(xué)生對平面圖形的分類和認(rèn)識(shí),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

  4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。

  (1)畫一個(gè)□要用幾號圖形?

  (2)畫一個(gè)○要用幾號圖形?

 。3)畫一個(gè) 要用幾號圖形?

 。4)畫一個(gè)△要用幾號圖形?

  答案.(1)②號(2)③號、④號(3)①號、③號(4)⑤號

  設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形,了解了不同的平面圖形都有各自的特點(diǎn),相信同學(xué)們都有很大的收貨。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案12

  認(rèn)識(shí)圖形

  課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16~17頁)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。

  2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動(dòng),使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  3.通過實(shí)物圖片,使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱,并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn),能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

  教具準(zhǔn)備

  課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

  教學(xué)過程

  一、情景引入

  小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。

  (1)搭積木。

  課件出示教材第16頁情境圖。

  請同學(xué)們說一說,這些圖形的名稱是什么,老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

  (2)感受從“體”到“面”。

  提問:“這些朋友的家在什么地方,我們到哪里去找它們呢?”

  演示:老師手里拿一個(gè)長方體,用手摸著一個(gè)面,問:你們看這個(gè)面是什么圖形?(長方形)

  明確:從長方體的一個(gè)面上能找到長方形。下面就請每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長方體,看看你能從長方體上找到長方形嗎?誰找到了,摸給大家看,并說一說,你在摸的時(shí)候有什么感覺。

 、龠@些面摸起來是平平的。

 、谶@些面摸起來是滑滑的。

  追問:還有誰找到了更多的長方形?

  提示:表揚(yáng)在長方體上找到6個(gè)長方形的同學(xué)。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

  提問:你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎?

  小組內(nèi)互相討論:你從什么物體上找到了什么圖形。

  學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦,通過觀察得出:圓是圓柱體的`一個(gè)面,正方形是正方體的一個(gè)面,三角形是三棱柱的一個(gè)面。

  (4)給新朋友照相。

  學(xué)生在小組內(nèi)開展討論:怎樣將物體上的面畫在紙上?也就是說怎樣給這些新朋友照相?

  匯報(bào)方法,并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理,投影展示在全班同學(xué)面前,并說出所畫圖形的名稱。

  (5)小結(jié)——說說我的新朋友。

  我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓,你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎?(特征)

  明確:①長方形——長得長長的、平平的,一般的長方體上都能見到它。特征:有四條直直的邊,四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長。

  ②正方形——長得方方的,摸起來平平滑滑,可是它絕對站不起來。特征:有四條直直的邊,四個(gè)直角。四條邊一樣長。

 、廴切巍狡降模腥齻(gè)角。特征:有三條直直的邊,三個(gè)角。

 、軋A——長得圓圓的,沒有一點(diǎn)棱角,就像八月十五的月亮。特征:圓是由一條曲線圍成的。

  教師歸納:長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

  三、鞏固反饋

  完成教材第17頁“想想做做”。

  第1題:略

  第2題:圖略,不能圍出一個(gè)圓。

  第3題:涂色略4 5 3 2

  第4題:畫圖略,找一個(gè)長方體實(shí)際畫一畫,最多能畫出3個(gè)不同的長方形。

  第5題:畫出的正方形都相同。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)圖形

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  教學(xué)反思

  1.本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程,體會(huì)到了“面在體上”,感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

  2.通過“找一找”的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

  3.本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在一些問題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過程中,很多地方老師沒有進(jìn)行有效地反饋,致使時(shí)間被浪費(fèi),影響了整節(jié)課的效果。例如,每次學(xué)生的回答,老師不要都一一重復(fù),除非是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結(jié)束了再進(jìn)行,可以針對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),將結(jié)語穿插進(jìn)去。

  4.總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),從兒童的生活實(shí)際出發(fā),認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)依托教材,又不拘泥于教材,大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造,使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)自身的魅力。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。

  2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)面在體上

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ㄕn件出示:漂亮的城堡)

  今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)

  二、操作交流,探究新知

  1、感知面在體上

  (1)觀察操作。

  淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!

 。2)匯報(bào)交流

  說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)

  2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)

 。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

  (2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。

 。3)匯報(bào)、展示不同的方法。

  3、小結(jié)

  像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

 。ㄕn件演示,出示圖形名稱,板書。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

  7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)

  師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的.圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

  小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習(xí)一1、2題

  3、欣賞圖形。

  四、全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會(huì)的依舊會(huì)著,不會(huì)的依舊不會(huì),即便是我也想辦法教了他們,可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí),這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí),準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案14

  第3課時(shí) 用七巧板拼圖形

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7,8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓 學(xué)生會(huì)用七巧板拼出不同的圖案,加深對七巧板的認(rèn)識(shí)和了解。

  2.通過用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)交流及

  合作意識(shí),在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件,每個(gè)學(xué)生一套七巧板。

  教學(xué)過程

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))

  師:這些圖案是由什么拼出來的呢?讓我們來仔細(xì)看一看! (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板,其實(shí)這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的,這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題:用七巧板拼圖形)

  二、初步感知七巧板

  1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的,后來傳到了西方,引起了人們的廣泛興趣,被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎?(生:由七塊組成)這只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案,很神奇呢!我們一起來探索它的奧秘吧。

  2.認(rèn)識(shí)七巧板。

  師:七巧板中的七個(gè) 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形,都有哪些平面圖形?誰來說說?(5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形)

  師:仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。(有2個(gè)大三角形,2個(gè)小三角形,1個(gè)中等的三角形,并且2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形也一樣大)

  三、動(dòng)手操作七巧板

  1.拼平面圖形。

  師:七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動(dòng)腦筋,它就會(huì)不停地“變” ,想不 想試試?下面我們來一場“拼圖比賽”,請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形,看看怎樣才能拼成,能 拼出幾種?

  學(xué)生動(dòng)手操作拼三角形,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺(tái)前展示,教師貼出三角形圖片并板書:三角形。

  師:下面進(jìn)行第二場比賽,請同學(xué)們用七巧板中任意幾個(gè)圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作,一起研究進(jìn)行,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺(tái)前展示,邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來拼的'。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

  2.拼有趣的圖案 。

  (1)用七巧板照樣子拼一拼:PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師:下面進(jìn)行第三場比賽,小組合作,拼一拼老師帶來的這些圖案,看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

  (2)用七巧板自己設(shè)計(jì)拼一拼。師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,下面還有最后一場比賽,你們還想進(jìn)行嗎?開動(dòng)你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品,并給它取個(gè)好聽的名字,老師期待你們設(shè)計(jì)的作品喲!

  小組合作,師巡視。

  作品展示,小組派代表邊展示邊匯報(bào)本組所設(shè)計(jì)的作品名稱,分別是用七巧板中的 哪幾個(gè)圖形拼成的?師適時(shí)給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

  四、鞏固練習(xí)

  完成教材第5頁練習(xí)一第7,8題。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得七巧板“巧”嗎?七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動(dòng)腦,就會(huì)拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼,老師期待你們新的創(chuàng)造。

  六、布置作業(yè)

  用七巧板給家人設(shè) 計(jì)一個(gè)圖案。

  教學(xué)總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  用七巧板拼圖形

  【教學(xué)反思】

  [成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作,培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計(jì)的幾場有梯度的比賽,由易到難逐步深入,符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  [不足之處] 對于低年級的學(xué)生來說,他們對七巧板的了解并不全面,在動(dòng)手拼的過程中,有的只是機(jī)械地進(jìn)行動(dòng)手操作,所以可以看出在這部分的設(shè)計(jì)上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動(dòng)手能力差的同學(xué),拼不出要求的圖形,沒有及時(shí)給予指導(dǎo),還有吝嗇了鼓勵(lì)性的語言。

  [再教設(shè)計(jì)] 如果再教學(xué)這節(jié)課,一定要多介紹一些七巧板的知識(shí),還要講解一下現(xiàn)代七巧板,這樣更能吸引學(xué)生,也可以給學(xué)生在課后知識(shí)延伸上做個(gè)鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心,可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí),努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1在操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“面在體上”。

  對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

  以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會(huì)“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  掛圖、各種平面圖行實(shí)物

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?

  二、精講點(diǎn)撥、解決問題:

  1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?

  學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。

  2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形,小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果,匯報(bào)交流。

  二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  畫一畫、描一描

  用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。

  說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?

  三、課堂:

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  板書:

  牧童和牛

  ——認(rèn)識(shí)圖形

  第16課時(shí)自主練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁

  教學(xué)目標(biāo):

  通過活動(dòng),讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的`認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)各種圖形的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握各種圖形的特征

  教學(xué)難點(diǎn):正確掌握各種圖形的特征

  教學(xué)過程:

  第1題:連一連

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。

  第2題:認(rèn)識(shí)圖形

  1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。

  2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?

  第3題:說說怎樣接著擺。

  1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

  2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。

  3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。

  我學(xué)會(huì)了嗎

  1、觀察本題,弄清題意。

  2、完成統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立做。

  3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。

  體會(huì)“面在體上”:

  在長方體身上你能找到什么?

  在正方體身上你能找到什么?

  在圓柱身上你能找到什么?

  在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

  用自己的話說一說,長方形和正方形有什么不同?長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?

  限時(shí)作業(yè):

  課堂:今天你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的知識(shí)?

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