二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(集合)
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)幾個(gè)幾就是幾的幾倍,明確倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力,觀(guān)察與比較的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)倍,理解和掌握用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
2、一份數(shù)的確定。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、 新授引入
1、 課前練習(xí)
師:填一填
。1)2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )
。2)8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )
生回答。
小結(jié):5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。
2、 情境引入
師:仔細(xì)觀(guān)察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:1艘黃船,2艘綠船,3艘紅船,一共有6艘船。
生:每艘船上都是3個(gè)人。
生:綠船的人數(shù)是黃船的加倍。
師:這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“倍”
。ǔ鍪菊n題)
二、 新授與探究
探究一:
1、 師:我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察這些小船。
。1)出示:黃色船
師:黃船有一艘,船上有3個(gè)小朋友,我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3,所以,黃船上的人數(shù)用算式表示成:1×3=3。
1個(gè)3也可以說(shuō)成是3的1倍。3×1=3(人)。
。2)出示:綠色船
問(wèn):
、龠@里有幾條船?每船幾個(gè)人?
、诿織l船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的,所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢?是幾個(gè)幾?
生:看成兩份,每份3人,2個(gè)3。
師:
、倬G船的人數(shù)用算式怎么表示?
生:2×3=6(人)
、垡凰掖系娜耸1份,2艘船就是2份,也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍?
生:2倍。
師:也可以說(shuō)成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?
生:綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說(shuō)成是3的2倍。綠船上的人數(shù):2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
。3)出示紅船
師:還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子,說(shuō)說(shuō)看,紅船上的人數(shù)是幾份,幾個(gè)幾是幾的幾倍呢?小組合作一起試一試。
匯報(bào)交流
強(qiáng)調(diào):3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生匯報(bào)。
小胖總結(jié):4個(gè)3就是3的4倍。
5個(gè)3就是3的5倍。
6個(gè)3就是3的6倍。
熊貓總結(jié):幾個(gè)3就是3的幾倍。
師:那么你能說(shuō)一說(shuō)劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎?
生:總共有6條船,每條船有3人。一共有6個(gè)3,劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。
小結(jié): 幾個(gè)3就是3的幾倍。
算式表示:幾×3或者3× 幾。(板書(shū))注:上下對(duì)齊。
探究二:
師:請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書(shū)上19頁(yè)的題2。
說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
師:這里把什么看成一份?
生:一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。
生匯報(bào)。
注:4的3倍,算式表示是:4×3=12人
師:從轉(zhuǎn)杯車(chē)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):幾個(gè)4就是4的幾倍。
幾個(gè)4算式表示:幾×4;
4的幾倍算式表示:4×幾。
兩個(gè)乘法算式是可以互換的,并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。
探究三:
出示書(shū)上19的繩子。
師:這里有一根的繩子,小朋友們看,用250px的尺量一次。一共量了幾次?
生:6次。
師:一次10厘米,一共6次。你能說(shuō)清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎?在數(shù)學(xué)書(shū)上填一填。
生獨(dú)立完成。
生匯報(bào)。
小結(jié):這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份,每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份,就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。
三、 練習(xí)與鞏固
課內(nèi)練習(xí)一
師:請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題,看誰(shuí)最快最正確。
生匯報(bào)。
課內(nèi)練習(xí)二
師:小胖,小巧,小丁丁他們?nèi)コ匈I(mǎi)黃瓜。
黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生討論。
生匯報(bào)。
師:我們先把小丁丁買(mǎi)的`黃瓜數(shù)看成一份,一份2根。
生:小胖:2的6倍。2×6=12(根)
小巧:2的5倍。2×5=10(根)
小亞:2的3倍。2×3=6(根)
師:把小亞買(mǎi)的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù),小胖買(mǎi)的數(shù)量就是小亞的?
生:兩倍。小亞買(mǎi)了6根,小胖是他的2倍。6×2=12(根)
師小結(jié):所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候,要看清楚,我們的一份數(shù)到底是幾?一份數(shù)不同,產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。
課內(nèi)練習(xí)三
畫(huà)一畫(huà)
圓有6個(gè),五角星是圓的2倍,圓是三角形的3倍。
學(xué)生獨(dú)立操作。
學(xué)生匯報(bào)。
師:畫(huà)三角形的時(shí)候,我們要怎么考慮呢?
生:要倒過(guò)來(lái)考慮。圓是三角形的3倍,圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍?
師:對(duì)了,我們要搞清楚,這里的三角形變成了一份數(shù),圓是它的3倍。我們得到這樣的算式:三角形×3=6,所以三角形是2個(gè)。
課堂小結(jié)
本課小結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來(lái)表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍,一定要搞清楚一份數(shù)是多少。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)、第12頁(yè)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
課本第75頁(yè)的練習(xí)十一第7-10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
提高學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí):
1、練習(xí)十一第7題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖,理解三題所表達(dá)的不同含義,自己解決問(wèn)題。
觀(guān)察三題答案,有何關(guān)系?
2、練習(xí)十一第8題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意,學(xué)生獨(dú)立解答,完成后對(duì)比兩道題在解答上有什么區(qū)別?并具體說(shuō)說(shuō)解答每個(gè)問(wèn)題時(shí)的'思考過(guò)程。
3、練習(xí)十一第9題。
著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買(mǎi)1支鋼筆的錢(qián)可以買(mǎi)7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實(shí)物演示加以說(shuō)明,學(xué)生獨(dú)立思考完成后全班交流。
4、練習(xí)十一第10題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖,重點(diǎn)搞清楚右邊的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的?學(xué)生交流時(shí)教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺,數(shù)一數(shù)。
二、課堂總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?還有什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì):
練 習(xí) 十 一
7×( )=( ) ( )÷( )=7
教學(xué)反思:
學(xué)生的口算速度和正確率的提高都離不開(kāi)練習(xí),方法掌握之后的鞏固、熟練運(yùn)用,需要多種形式的練習(xí),以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】:課本76、77頁(yè)練習(xí)十八。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察和解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn):根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確到解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教材中相應(yīng)的'主題圖。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。
1、完成76頁(yè)第6題,集體訂正。
2、完成第7題。
【設(shè)計(jì)意圖】:強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。
3、引導(dǎo)完成9~10題。
1)了解題目的意思。
2)填寫(xiě)出乘法算式的結(jié)果。
3)觀(guān)察圖意,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4)根據(jù)圖意說(shuō)出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固用乘法解決問(wèn)題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
6、開(kāi)火車(chē),對(duì)口了令。
7、背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固8的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。
8、填一填。(出示小黑板)
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
9、第12題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。
二、拓展學(xué)習(xí)。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
2、每輛車(chē)限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車(chē)能坐得下嗎?
三、拓展練習(xí)
1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=()
3、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢(qián),媽媽有20元,想買(mǎi)6雙這樣的襪子,她帶的錢(qián)夠嗎?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】課本練習(xí)五5--11題和14題
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握加減兩步式題的運(yùn)算順序。
2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)觀(guān)察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.
【教學(xué)難點(diǎn)】用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題.
【教學(xué)手段】投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”]
(1)開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”,準(zhǔn)備進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比.
。2)復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序.
問(wèn):這幾組題目各有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么?
。3)演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”,印證學(xué)生的.回答.
二、探究研討
1、出示計(jì)算題。
58-36+27 84-27+16 4+27-16
93+23+94 69-(39-23) 99+(25-24)
2、學(xué)生獨(dú)立試做(教師行間巡視,隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演.)
3、在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中,對(duì)比,擇優(yōu).引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法.
4、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),做像今天這樣的題目時(shí),要注意些什么問(wèn)題?
。1)抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì),不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
。2)在豎式計(jì)算過(guò)程中,要注意看清運(yùn)算符號(hào)。
。3)在計(jì)算之前要先想一想,這道題的運(yùn)算順序是什么,運(yùn)算順序錯(cuò)了,題目就該算錯(cuò)了。
三、鞏固練習(xí)
課本練習(xí)五5--11題和14題
四、總結(jié)延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2.會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3.通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng),提高問(wèn)題解決的能力。
4.通過(guò)同桌合作探究、小組交流等形式,提升合作學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
今天,小胖他們?nèi)デ镉瘟,看看他們(nèi)チ四?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據(jù)信息,提出問(wèn)題
根據(jù)這些數(shù)量信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
根據(jù)回答出示三個(gè)問(wèn)題:小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?
揭題:其實(shí),這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題--“幾倍”。
2、同桌合作,解決問(wèn)題
同桌合作,用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問(wèn)題。
全班交流:
圈一圈:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)
擺一擺:你能上來(lái)擺給大家看嗎?一邊擺,一邊說(shuō)想法。
有沒(méi)有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢?(根據(jù)回答板書(shū)算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來(lái)計(jì)算?你是怎么想的?
小結(jié):要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍,也就是要求6是2的幾倍,或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2,所以用除法算式6÷2來(lái)計(jì)算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個(gè)單位名稱(chēng),它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,所以算是后面不寫(xiě)單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問(wèn)題
同桌兩人各選一題,先說(shuō)算式,再說(shuō)算式中各數(shù)字表示什么。
(1)交流問(wèn)題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來(lái)驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈?
(2)交流問(wèn)題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5、歸納總結(jié)
現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀(guān)察一下黑板上的三個(gè)問(wèn)題和算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結(jié):其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問(wèn)題,都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,要用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的'天氣情況(晴天18天,多云9天,下雨3天)。
、偾缣斓奶鞌(shù)是多云天數(shù)的幾倍?
、诙嘣频奶鞌(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨(dú)立完成)
全班交流。
自評(píng):兩題都對(duì)得☆,書(shū)寫(xiě)端正的得。
除了這兩個(gè)問(wèn)題,你還能再提一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?怎么列式?
小結(jié):看來(lái),我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息,才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示:蛋撻(6個(gè))草莓蛋糕(3個(gè))面包(9個(gè))
20元/盒15元/盒5元/盒
①看懂價(jià)格信息。
、谔嵋粋(gè)求幾倍的問(wèn)題,并把算式寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。
、坌〗M內(nèi)交流。(出示交流要求)
、苋嘟涣。
小結(jié):我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息,找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系,還能根據(jù)每種商品的數(shù)量,找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
、菪〗M評(píng)價(jià):說(shuō)得正確、完整得☆,聽(tīng)得認(rèn)真得。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課,你有什么收獲?你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過(guò)直觀(guān)操作與演示,讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作和歸納的過(guò)程,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念,知道1時(shí)=60分。
。ǘ┻^(guò)程與方法
知道鐘面上刻度的含義,會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確數(shù)分(5分、5分地?cái)?shù)),能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么起,什么時(shí)候睡
二、探索新知
(一)復(fù)習(xí)鋪墊
1、師:上學(xué)期,我們就和鐘交了朋友,看誰(shuí)最了解它,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你知道鐘面上有些什么?
生:有時(shí)針、分針、有12個(gè)數(shù)字,還有12個(gè)大格子。
2、師:你會(huì)認(rèn)這些時(shí)間嗎(學(xué)生回答)
3、出示時(shí)間表,你會(huì)讀這些時(shí)間嗎?你們想知道,鐘表還有哪些秘密嗎
。ǘ┱J(rèn)識(shí)60個(gè)小格
1、師:仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個(gè)小格嗎?
從12至1里面有5個(gè)小格,數(shù)一數(shù),再交流,指名生回答。
從12到2有幾個(gè)小格,從12到3有幾個(gè)小格。你能把下面的繼續(xù)填完整嗎?
打開(kāi)課本,然后在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。
2、師:想一想,怎樣數(shù)更快呢?
生:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
4、一共有12個(gè)大格,每個(gè)小格有5個(gè)小格,有60個(gè)小格。
。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)時(shí)和分的.關(guān)系
師:小朋友,分針和時(shí)針?biāo)鼈冎g還藏著一些小秘密,誰(shuí)觀(guān)察得仔細(xì)相信誰(shuí)就能發(fā)現(xiàn)。
。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)演示)
師:小朋友,剛才分針走了一圈,時(shí)針有什么變化呢?
生:時(shí)針走了一個(gè)大格,分鐘走了一圈。
師:分針走一圈是多少?(60分)時(shí)針走一大格是幾時(shí)?(1小時(shí))
教師引導(dǎo)歸納(板書(shū):1時(shí)=60分),時(shí)針和分針都是朝同一個(gè)方向走的,稱(chēng)順時(shí)針?lè)较。一?jié)課是40分鐘,課間休息10分鐘,在加上10分鐘就是1小時(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、自主探索、合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”,突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)時(shí)分
認(rèn)識(shí)時(shí)分
1、(多媒體出示例1的鐘面:4時(shí)
師:這個(gè)時(shí)間是我們上課的時(shí)間,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生:4時(shí)
動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)4時(shí)5分,4:10, 4:15……….4:45
2、教學(xué)8時(shí)25分的兩種表示時(shí)間的方法(強(qiáng)調(diào)8時(shí)25分電子表示法,讓學(xué)生觀(guān)察,)板書(shū):8:25
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。
四、實(shí)踐操作,鞏固新知識(shí)
1、學(xué)生撥鐘(或同桌之間一組撥時(shí)間,一人撥鐘,一人說(shuō)時(shí)間)
五、運(yùn)用新知識(shí),解決問(wèn)題
1、完成課本“做一做”
2、練習(xí):說(shuō)一說(shuō)
3、生活中的時(shí)間應(yīng)用
六、課堂總結(jié),思想教育
。ㄟ@節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)間,還知道了時(shí)針走1大格是1時(shí),分針走1大格是5分鐘,同時(shí)我們還知道1小時(shí)=60分)。
老師希望你們要好好的珍惜每一分,每一秒,做個(gè)時(shí)間的小主人。送格言
七,布置作業(yè):
練習(xí)二十三第1、2題
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)時(shí)間
時(shí)針?lè)轴?/p>
8時(shí)25分
1小時(shí)=60分8:25
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2.使學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà):小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片,想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)
提問(wèn):你看到了什么?
小結(jié):同一個(gè)校門(mén),在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話(huà):老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo):仔細(xì)觀(guān)察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀(guān)察的位置不同,看到的樣子也不同。
[評(píng)析:讓學(xué)生觀(guān)察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀(guān)察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀(guān)察物體)
二、合作探究
1.指導(dǎo)觀(guān)察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來(lái)觀(guān)察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀(guān)察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀(guān)察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀(guān)察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范:再觀(guān)察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話(huà):下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀(guān)察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀(guān)察姿勢(shì)。
反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的`左面看到的)
[評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法,是有效組織觀(guān)察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀(guān)察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀(guān)察的位置不同,觀(guān)察的結(jié)果也不同。]
2.換位觀(guān)察。
談話(huà):剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀(guān)察了小猴,每個(gè)小朋友觀(guān)察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀(guān)察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀(guān)察后,組織反饋。
繼續(xù)換位觀(guān)察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀(guān)察小猴。
提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀(guān)察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析:換位觀(guān)察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀(guān)察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀(guān)察同一個(gè)物體,觀(guān)察的位置不同,觀(guān)察到的結(jié)果也不同。]
3.學(xué)會(huì)判斷。
談話(huà):小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線(xiàn)。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)
[評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀(guān)察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀(guān)察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀(guān)念。]
三、活動(dòng)交流
1.“想想做做”第2題。
談話(huà):我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車(chē),(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀(guān)察這輛汽車(chē),你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話(huà):請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握 100 以?xún)?nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固估算方法,解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、題卡練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線(xiàn)上 3 個(gè)數(shù)的和,填在( )里。(出示P5第3題)
1、指名說(shuō)出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評(píng)議。
三、解決問(wèn)題。(出示P5第4、5題)
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答,從題中你知道了什么信息?
3、集體回答,問(wèn)題是什么?
4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,并指名板演。
5、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。集體評(píng)議(注意答題格式)
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
教學(xué)反思:
引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)之間的'關(guān)聯(lián)方面,提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì),在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡(jiǎn)單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)在具體情境中的體驗(yàn),理解乘除的互逆關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察分析問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題,讀圖分析,收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。
【情感目標(biāo)】
通過(guò)節(jié)日里逛公園的情景游戲,感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理,以及提出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘除互逆的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入:
師:節(jié)日里,小朋友們興高采烈地到公園去玩,公園里景色真美!你們看到了什么?他們玩得真開(kāi)心,你們想和他們一起玩嗎?
生:想。
師:讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。
二、探究過(guò)程:
收集信息,編數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:小朋友們玩得真高興,他們有的跳繩,有的劃船,你們能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖,收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,編出乘法或除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
。ǔ鍪菊n題:編乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題)
。▽W(xué)生所說(shuō)得情境圖進(jìn)行放大)
生:每棵數(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果,兩棵樹(shù)上有多少個(gè)蘋(píng)果?
生:2×8=16(個(gè))答:兩棵樹(shù)上有16個(gè)蘋(píng)果。
。ㄕ(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣解決。)
師:剛才小朋友通過(guò)一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息,編出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你們想不想自己試一試?請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(同桌交流,教師參與其中幾組的交流并巡視)
(學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問(wèn)題)
師:小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們都會(huì)解決嗎?
老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)小朋友們解決。
出示數(shù)學(xué)問(wèn)題:
有27個(gè)西瓜,平均分裝在3節(jié)車(chē)廂上,每節(jié)車(chē)廂上裝了幾個(gè)西瓜?
有4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球,他們一共有幾個(gè)氣球?
一棵果樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果,2棵樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?
有8個(gè)小朋友,每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子,有幾個(gè)凳子?
。ㄇ2題口答,后2題全班練習(xí))
師:剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,還能解決這些問(wèn)題,你們真棒,小巧也來(lái)和小朋友們一起做游戲了,她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,想來(lái)考考大家。你們想看一看嗎?
生:想。
溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。
出示小巧編的數(shù)學(xué)問(wèn)題:
每只船上有3個(gè)小朋友,2只船上有幾個(gè)小朋友?
每只船上有3個(gè)小朋友,6個(gè)小朋友要幾只船?
有6個(gè)小朋友,平均坐在2只船上,每只船上有幾個(gè)小朋友?
師:你們看熊貓樂(lè)樂(lè)可了不起了,它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題你能解決嗎?
。ㄍ勒f(shuō)一說(shuō))
。▽W(xué)生匯報(bào)解決方法)
3×2=6(個(gè))
6÷3=2(只)
6÷2=3(個(gè))
師:剛才我們幫熊貓樂(lè)樂(lè)解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,這三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題之間藏著什么小秘密呢?
(四人小組討論)
。▽W(xué)生交流,反饋)
師:剛才的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題中的.條件和問(wèn)題交換了一下,就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖,編出一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生:愿意。
出示長(zhǎng)凳圖
師:四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題,看哪組編得最快。
。ㄐ〗M合作交流)
生:一條長(zhǎng)凳可以坐4人,兩條長(zhǎng)凳可以坐幾人?
一條長(zhǎng)凳可以坐4人,8個(gè)人需要幾條長(zhǎng)凳?
8個(gè)人平均坐在兩條長(zhǎng)等上,每條長(zhǎng)凳能坐幾人?
師:小朋友們真棒,會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了,下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息,編出數(shù)學(xué)問(wèn)題,看看你能編出多少數(shù)學(xué)問(wèn)題?
出示信息欄的內(nèi)容:
小賣(mài)部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣(mài)部里話(huà)梅的包數(shù)是薯片的2倍。
小結(jié):我們要從那么多信息中選擇合適的信息,排除多余的信息,根據(jù)信息和信
息之間的聯(lián)系,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、總結(jié)
小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了,你們真棒,生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師現(xiàn)在就看到了一個(gè),(師當(dāng)場(chǎng)舉例)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題就在生活中,只要大家善于觀(guān)察,認(rèn)真思考,你一定能成為愛(ài)動(dòng)腦筋的小問(wèn)號(hào)的。課后,大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓你的好朋友來(lái)解答,好嗎?
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓你的好朋友來(lái)解答。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
課本第37—38頁(yè)練習(xí)七第1~7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的.練習(xí)課。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口訣練習(xí)。
。1)背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對(duì)口令。)
。2)提問(wèn):“五六三十”是什么意思?用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢?
2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習(xí)七第2題。
(1)出示第2題圖,看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目,讀算式說(shuō)得數(shù),每說(shuō)一道算式得數(shù),集體齊答口訣。
。2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說(shuō)得數(shù),齊答口訣。
4、練習(xí)七第3題。
。1)老師說(shuō)明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線(xiàn)連起來(lái),獨(dú)立完成。
。2)集體交流時(shí)提問(wèn):6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)
4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同)
在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?
5、練習(xí)七第4題。
。1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫(huà)“√”。
。2)剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小,誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù),就能比較出它們誰(shuí)大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加,6×2是2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)
還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。
6、練習(xí)七第5題。
要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況,統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
教學(xué)反思:
注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計(jì)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)觀(guān)察、討論交流,探索解決問(wèn)題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題中,一次次感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【背景】
為了進(jìn)一步提高堂效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,逐步落實(shí)數(shù)學(xué)堂與“學(xué)習(xí)力”相結(jié)合的自學(xué)為主堂教學(xué)模式,提升青年教師的整體素質(zhì),進(jìn)步培養(yǎng)青年教師良好的教學(xué)能力。我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組于XX年10月開(kāi)展了全員賽活動(dòng),并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內(nèi)教師智慧,較能體現(xiàn)學(xué)校的主流教學(xué)模式,是一篇優(yōu)秀的案例。
【教材簡(jiǎn)析】
本節(jié)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1簡(jiǎn)單的排列與組合。排列和組合的思想方法應(yīng)用得很廣泛,是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,本教材在滲透這一數(shù)學(xué)思想方法時(shí)就做了一些探索,把它通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同,表示不同的兩位數(shù),屬于排列知識(shí),而簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸,如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù),學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),也有不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況,在設(shè)計(jì)本節(jié)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)處理了教材。整堂堅(jiān)持從低年級(jí)兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā),以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”這一教學(xué)理念,結(jié)合實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過(guò)程;
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法,鍛煉學(xué)生觀(guān)察、分析和推理的能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、數(shù)字卡片。有關(guān)北京景色的、生字詞卡。
【課前預(yù)習(xí)】
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè),思考以下問(wèn)題
1、用1、2兩個(gè)數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)?
2、用1、2、3這3個(gè)數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)?可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
3、想一想:你是怎么擺的,先擺什么,再擺什么?有什么好方法才會(huì)不遺漏,不重復(fù)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、合作探究排列
師:同學(xué)們,請(qǐng)看這就是數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園,數(shù)學(xué)廣角里給我們準(zhǔn)備了這么多的闖關(guān)游戲,敢不敢試一試?(不怕)你們真是勇敢的好孩子。咱們先來(lái)創(chuàng)第一關(guān)。
。ǔ鍪荆河脭(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?)
師:第一關(guān),用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?
生匯報(bào)。對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下,聽(tīng)清要求。
同桌合作,一人擺數(shù)字卡片,一人把擺好的數(shù)記錄下來(lái),寫(xiě)好馬上做好,比比哪桌合作得又好又快。
實(shí)際操作,教師巡視。
板演反饋,同時(shí)匯報(bào)不同的擺法和想法。
無(wú)順序的匯報(bào)→正確的匯報(bào)→比較方法→學(xué)生說(shuō)方法→師板書(shū)→起名稱(chēng)
師:請(qǐng)把你寫(xiě)出的兩位數(shù)讀出來(lái)(無(wú)序→正確,師板書(shū),),比較一下誰(shuí)的更全面一些?(提問(wèn)其他的答案),為什么XX同學(xué)沒(méi)有完全擺對(duì)而這名同學(xué)卻擺得這么準(zhǔn)呢?他有什么訣竅嗎?(生邊回答師邊數(shù)字板演示,并進(jìn)行板書(shū))
師:誰(shuí)能給這個(gè)方法起一個(gè)名字呢?
誰(shuí)還有其它的方法要介紹給大家?
象這樣因?yàn)閿?shù)字的位置不同而拼組出了不同的兩位數(shù),這樣的問(wèn)題在數(shù)學(xué)上就叫排列。
師:大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起。〗窈笪覀?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。順利過(guò)關(guān),進(jìn)入下一關(guān)
2、感知組合
師:同學(xué)們,第二關(guān)問(wèn)題是:如果三個(gè)人握手,每?jī)蓚(gè)人握一次,三人一共要握多少次呢?
師:大家看,我在和他握手,他也在和我握手,不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開(kāi)我們兩個(gè)人就是只握了一次手。
那三個(gè)人握手到底要握幾次?以小組為單位,組長(zhǎng)記錄次數(shù),其他三人演示,看看每?jī)蓚(gè)人握一次手,三個(gè)人一共要握手多少次?
師:兩個(gè)人握一次手,三人一共要握3次手。
(板書(shū)展示握手過(guò)程)
3、對(duì)比思考——追尋本質(zhì)
師:老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn),排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù),握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次,都是3,為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢?
結(jié)論:擺數(shù)與順序有關(guān),握手與順序無(wú)關(guān)。
擺數(shù)可以交換位置,而握手交換位置沒(méi)用。
【反思】
本節(jié)體現(xiàn)了兩個(gè)特色
1、預(yù)設(shè)有效問(wèn)題是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵
“思”源于“問(wèn)題”,要通過(guò)“問(wèn)題解決”使兒童獲得知識(shí)、方法、能力及思想上的全面發(fā)展,首先要有一個(gè)好“問(wèn)題”。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思考的形成就是借助于對(duì)這些“問(wèn)題”的思考及通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決過(guò)程之中。在這節(jié)中,在每一個(gè)活動(dòng)之前,教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感興趣的,具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題:“用1、2、3這三個(gè)數(shù)字,可以編出幾個(gè)兩位數(shù)呢?”、“三個(gè)人每?jī)扇嘶ハ辔找淮问,一共要握幾次手?”只有面?duì)這樣的好“問(wèn)題”,學(xué)生才能自覺(jué)的全身心地投入到問(wèn)題解決之中,才能通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析、比較,對(duì)這些規(guī)律的觀(guān)察、感悟,對(duì)所得結(jié)論的描述、解釋。而這一過(guò)程又正是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。
2、逐步感悟有序思維的必要性
有序思維在日常生活中有著廣泛的用途,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個(gè)數(shù)字,可以編出幾個(gè)兩位數(shù),讓學(xué)生非常自然地、主動(dòng)地進(jìn)行猜數(shù),并產(chǎn)生怎樣思考才能既不重復(fù)也不遺漏的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。接著,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考“用1、2、3寫(xiě)(擺)兩位數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展,初步感悟有序的寫(xiě)(擺);交流討論,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)(擺)的,它好在哪里?等問(wèn)題,促使學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其隱藏著的數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí);最后通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生得到了兩種基本的排序方法(列表法和圖示法),進(jìn)一步體驗(yàn)到按一定的順序思考的價(jià)值并初步掌握方法。最后,抓住鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的握手游戲這一契機(jī),突破教學(xué)的難點(diǎn)(初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同)讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、演一演等形式,使他們對(duì)其規(guī)律進(jìn)行本質(zhì)的探究,在活動(dòng)中體驗(yàn)感受排列與組合的不同。這里,學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、反思等一系列探索活動(dòng),體會(huì)到思之要有“據(jù)”、思之要有“理”、思之要有“序”,這不僅是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,更是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。
這節(jié)注重了排列組合的有序性,而對(duì)排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動(dòng)態(tài)生成的資源捕捉利用不夠及時(shí)到位等等。我想這在以后教學(xué)中還應(yīng)多反思,多注意的。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容:
課本第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集體校對(duì)后,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上面12道算式,請(qǐng)將它們分成兩類(lèi),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算過(guò)程。
小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。
3、引入新課。
教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例題
。1)教師設(shè)置情境,出示插圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察花朵圖:一共有幾朵花?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?
。3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
28÷7= 28÷4=
(4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?”
同桌交流、討論,并在教科書(shū)上例2的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算28÷7=4、28÷4=7的過(guò)程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū): 28÷7=4 想: (四)七二十八
28÷4=7 想: 四(七)二十八
。5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師:比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用2~6的乘法口訣求商的'方法是不是一樣的?
小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。
2、做教科書(shū)第72頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組,核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出想法,再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫(xiě)出兩道除法算式的直觀(guān)感知,滲透乘除法之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思,然后列式解答,集體校對(duì)。
2、做想想做做5、6題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,同桌互相說(shuō)題意。再獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程自覺(jué)反思、領(lǐng)會(huì),也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思考和體會(huì)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)除法含義的理解獨(dú)立列出算式,再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法算式的聯(lián)系,掌握用乘法口訣求商的方法。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
課本第 6-8 頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)借助直觀(guān)圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。
2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)自信心
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解不一樣多變成“同樣多”的`解題策略。
難點(diǎn):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
我們班要拔河比賽,愿意參加嗎?一隊(duì) 10 人,二隊(duì)6 人,行嗎?為什么?怎么樣就公平了?
你們喜歡玩串珠嗎?今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探究新知
出示例 3。
提問(wèn):你能得到哪些數(shù)學(xué)信息(圖中說(shuō)的是什么)?
要解決什么問(wèn)題?(讓兩串彩珠同樣多,有什么辦法?)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
先想一想,再和同桌交流,教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流:三種方法。
第一種:小軍再穿 4 個(gè)彩珠。
第二種:把芳芳穿的 2 個(gè)彩珠拿走 4 個(gè)。
第三種:拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個(gè)。
總結(jié),加強(qiáng)對(duì)比:你有什么體會(huì)?你喜歡哪種方法,為什么?
解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于:只要抓住兩串相差 4 個(gè),就能找到解決的方法了。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第 1 題。
先用小棒擺一擺,再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、想想做做第 2 題。
先出示直條圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果讓同時(shí)多,要先知道什么,但要引導(dǎo)比較,認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的方法。
3、想想做做第 3 題。
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排,學(xué)生獨(dú)立做,集體講評(píng)訂正。
4、想想做做第 4 題。
學(xué)生獨(dú)立解題,集體講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
教學(xué)反思:
挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
第15課時(shí)整理與復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P35
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。
2、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和運(yùn)用知識(shí)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的`計(jì)算方法。
2、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn):
。、進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過(guò)程】:
一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快
1、口算。練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)口算與筆算的練習(xí),引出課題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流,歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。
歸納:
筆算加法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起(也可從十位加起);個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一。
筆算減法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位退一。
學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀(guān)察后問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題,理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí),鞏固舊知
1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié):
根據(jù)板書(shū),學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
【教學(xué)反思】:
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本P15---P16練習(xí)二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的`發(fā)展。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn):
通過(guò)練習(xí),使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
【課前準(zhǔn)備】:實(shí)物投影、卡片
【學(xué)習(xí)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。
2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索,鞏固知識(shí)。
1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),要注意什么問(wèn)題?指名回答。
3、完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào),并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第16頁(yè)練習(xí)二第7題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
5、完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎?
6、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報(bào)。
7、完成第16頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?
學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
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