三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案

時間：2024-10-08 09:28:29 林惜數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案（通用11篇）

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 1

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　重點(diǎn)：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、觀看投影：《恐龍》

　　2、談話：這是什么動物？你熟悉他們嗎？你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？

　　3、顯示恐龍資料

　　4、師：這只恐龍的體重是多少？(1噸)

　　5、師：

　�、賹�1噸你想了解什么(1噸有多少千克)

　　②對1噸你還想了解些什么？(1噸是不是很輕？師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？師：也就是噸與千克的關(guān)系)

　　6、整理本課目標(biāo)：

　　①噸有什么作用；

　�、谀男┪矬w重1噸；

　�、蹏嵑颓Э说年P(guān)系

　　二、感受體驗(yàn)--噸

　　(一)了解1噸的物體有多重

　　師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢？那就聽聽噸的自我介紹吧誰聽的認(rèn)真，噸就會把他的相片送給誰

　　1、聽聽“噸”的自我介紹

　　小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，在計量比較重的或大宗物品的重量時我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)?

　　小朋友，你對我了解些了嗎？如果還不夠的話，沒關(guān)系，認(rèn)真聽課，對我還會加深印象的。

　　師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

　　小結(jié)：計量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。

　　2、體驗(yàn)“噸 “

　　師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？

　　請1個同學(xué)搬5 0千克的大米，說說你的感受換一個同學(xué)來試試請4個同學(xué)來幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完？

　　(二)噸和千克的換算

　　1、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的？

　　3噸=（）千克

　　6000千克= （）噸

　　2、練習(xí)：

　　7噸=（）千克

　　9000千克=（）噸

　　1800千克800千克=（）噸

　　1噸600千克=（）千克

　　三、反饋練習(xí)

　　1、把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。

　　熊貓狗大象鯨魚

　　50噸 80千克 6千克 4噸

　　2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

　　3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？

　　四、拓展認(rèn)識

　　1、首先來看噸與千克

　　電腦出示兩幅卡車圖：小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸。

　　師：這兩句話你能換個說法使他意思不變？什么是載重量？小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨物？大卡車的載重量是小卡車的幾倍？

　　兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克。

　　師：誰重？

　　兩幅動物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍

　　師：你能提個數(shù)學(xué)的問題考考同桌嗎？

　　2、接著來看噸在日記里：

　　看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能看看所用的單位名稱合適嗎？請你改正后再讀一讀。

　　我的早晨

　　20xx年9月2日晴

　　今天早上6：30，我就起了床，很快的'刷了牙、洗了臉，然后吃了一個50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過馬路時，不巧一輛載滿60千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

　　3、最后看噸的趣事：

　　師：聽，什么聲音？原來質(zhì)量王國因?yàn)閬砹藝�，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎？

　　要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

　　學(xué)生整理，交流、展示

　　五、課后總結(jié)

　　六、作業(yè)：到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記。

　　教學(xué)反思：

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、估算意識以及解決簡單實(shí)際問題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又為生活服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念

　　課前參與：

　　學(xué)生：

　　1.稱自己的體重。

　　2.觀察在哪些地方見到過計量單位“噸”。

　　教師：收集教學(xué)用的數(shù)據(jù)，實(shí)用課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示乒乓球、書包讓生估計重量引出“克”，“千克”，說說這兩個單位間的關(guān)系。

　　板書：1千克=1000克

　　2.出示火車圖、貨車圖估計他們能載的重量。

　　師：在日常生活中，計量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識重量家族中的新成員“噸”。

　　二、聯(lián)系生活，探究新知

　　1.感受10袋面粉的重量

　　學(xué)校食堂每過一段時間都會運(yùn)進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）

　　指出：為了便于計量，當(dāng)物體的重量滿了或者超過了1000千克時，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸，1噸=1000千克（板書）

　　2.感受學(xué)生體重

　　讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對方有多重。

　　匯報你背的是誰？有多重？

　　我們按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有（）千克，40個同學(xué)有（）千克。也就是1噸。

　　讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

　　3.感受1噸水的重量。

　　推選一名力氣大的同學(xué)上臺搬一桶，說說感受。

　　生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？

　　4.大掃除時同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？

　　5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們說的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。

　　三、應(yīng)用新知單位化聚

　　1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的.情景中進(jìn)行單位化聚

　　A常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

　　B鐘店路口有一個限載重標(biāo)志5T，你知道他的意思嗎？

　　T是“噸”的國際單位制符號。那么這段路最多能讓載重（）千克的車通過。

　　C當(dāng)年曹沖稱的大象是6000千克，也就是（）噸。

　　2.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（出示地磅、車輛衡圖片）

　　3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　4.單位化聚練習(xí)：

　　5噸=（）千克５噸680千克=（）千克

　　3噸=（）千克6噸20千克=（）千克

　　2000千克=（）噸2450千克=（）噸（）千克

　　8000千克=（）噸4010千克=（）噸（）千克

　　四、運(yùn)用新知，解決實(shí)際問題

　　1.修改數(shù)學(xué)日記。

　　這是一個三年級的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個重量單位后寫的。

　　我的早晨20xx年11月2日晴

　　今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公時，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

　　2.動物過橋

　　出示多種動物圖片，以及木橋圖片，問：這些動物能一次性過橋嗎？怎樣做他們就能順利過橋了？

　　3.請你當(dāng)交警指揮交通，讓符合要求的車子通行。

　　A限重5T

　　一輛5噸500千克的車子

　　一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車子

　　一輛3噸和一輛2500千克的車能不能同時通過

　　B路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。

　　4.屏幕顯示食堂統(tǒng)計的數(shù)據(jù)

　　據(jù)食堂統(tǒng)計，我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（）千克，50倒掉（）千克，也就是（）噸�！�

　　進(jìn)行愛惜糧食的教育。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個同學(xué)上來體驗(yàn)，其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來，其他孩子還是沒有真正體會到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過觀察以及聽別的同學(xué)說得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們在頭腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn)，采用多種體驗(yàn)方式。

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 3

　　設(shè)計說明

　　噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

　　三年級的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

　　2．結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

　　在學(xué)生認(rèn)識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。

　　2．講故事。

　　張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？

　　設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　師生交流，探究新知

　　1．認(rèn)識噸。

　　(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)

　　(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

　　課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　學(xué)生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

　　(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸＝1000千克)

　　2．建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　(1)在班級里找到一名體重約25千克的.同學(xué)，問：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？

　　40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會1噸的視覺效果)

　　(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認(rèn)識。

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

　　(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（掛圖出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

　　3、掛圖出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

　�。ǘ┖献鹘涣鳎灾魈剿�

　　1、初步認(rèn)識噸。

　　教師用掛圖出示課本第31頁主題圖。

　�。�1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）

　�。�2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？

　�。�3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　列式：100×10=1000(千克)

　　1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

　�。�4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

　　2、體驗(yàn)1噸有多重。

　　（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

　　學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。

　　學(xué)生操作后匯報自己的感受。

　　自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

　　演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感嘆：哇！1噸這么重呀！

　�。�2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

　�。�3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用掛圖出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

　　3、感受1噸水的重量。

　�。�1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）

　�。�2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？

　�。�3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

　�。�4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（掛圖出示流水速度）

　　4、噸與千克的'換算。

　　教師出示例8。

　　4噸=（）千克 3000千克=（）噸

　　先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

　�。�1）用“噸”作單位的物品有哪些？

　�。�2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，拓展提高

　　1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

　　第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　2、完成“練習(xí)七”第3題。

　　這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

　�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 5

　　一、課題：

　　噸的認(rèn)識和換算

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

　　2、過程與方法：能正確運(yùn)用噸表示物體的重量；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：數(shù)學(xué)知識來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：

　　1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？

　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。

　　六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

　　一）激趣導(dǎo)入：

　　1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

　　2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

　　二）借助直觀形成表象：

　　1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：

　　A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

　　B、噸是較大的質(zhì)量單位。

　　C、1噸＝1000千克。

　　2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

　　推算：一個三年級的學(xué)生體重大約是25千克，多少個學(xué)生的體重大約是1噸？

　　觀察感知，形成表象：請40個同學(xué)站在講臺上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

　　三）解決問題：

　　1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？

　　出示：馬300千克

　　牛500千克鹿200千克

　　熊400千克你們能為他們設(shè)計幾種過橋方案？

　　2．老師們也想去運(yùn)動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？

　　3．我是小小檢查員：

　　談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　　C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？

　　4．小明的日記：

　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的.象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

　　【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高（1）課本第34頁第1題。

　　這是一道連線題，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線，再集體交流。

　　五）課堂小結(jié)：

　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

　　2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識。

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

　　3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　1、猜一猜物體的質(zhì)量

　�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的.質(zhì)量。

　�。�2）、猜一猜老師約有多重。

　�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

　　2、講故事

　　師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。

　　3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

　　師：

　　（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

　�。�2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

　　（3）匯報；

　　4、小結(jié)：

　�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

　�。�2）1噸=1000千克

　　5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　二、單位名稱之間的換算

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

　　2、匯報

　　3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

　　三、鞏固、運(yùn)用新知

　　1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

　　四、全課總結(jié)：

　　說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　噸的認(rèn)識。(教材第31～32頁例7、例8)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，通過積極的探索活動建立噸的概念。

　　2、理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會進(jìn)行簡單的換算。

　　3、通過實(shí)踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、說說我們學(xué)過哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說明它們在生活中的應(yīng)用。

　　2、填空。

　　1千克＝( )克

　　4千克＝( )克

　　1000克＝( )千克

　　6000克＝( )千克

　　師：你們知道世界上最重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍(lán)鯨資料，以千克標(biāo)記體重)

　　師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎？

　　師：的確，像藍(lán)鯨這種比較重的'物品再用千克來計量就不太合適了。今天我們就來認(rèn)識一種更大的質(zhì)量單位——噸。 (板書課題：噸的認(rèn)識)

　　師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)教材第31頁例7。

　　(1)認(rèn)識噸。

　　師：楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送，可以選擇集裝箱和火車運(yùn)送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　(2)噸與千克之間的關(guān)系。

　　師：剛才這個問題讓我們對噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！

　　師：說說看，你是如何計算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)

　　(3)體會1噸有多重。

　　師：如果同學(xué)們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個身邊的例子體會下。

　　師：同學(xué)們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)

　　師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　師：還記得千克和噸的關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)

　　師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)

　　師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)

　　2、教學(xué)教材第32頁例8。

　　師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

　　師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末尾添上3個0；將千克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個0。(板書)

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第32頁上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量，如汽車，輪船，火車……

　　上方做一做第2題：2 10 20 4

　　下方做一做：6 5000

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識？

　　板書設(shè)計

　　噸的認(rèn)識

　　噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

　　教學(xué)反思

　　1、利用生活情境，建立直觀認(rèn)識。

　　讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識。

　　2、知識聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　3、我的補(bǔ)充：

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)方法：展示，講授，交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）

　　一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

　　一個雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

　�。ㄗ詈笠活}填單位，對學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。）

　　卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認(rèn)識）

　　互動合作

　　二、初步認(rèn)識“噸”

　　噸是什么意思？到底有多重？

　　逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的'初步認(rèn)識。

　　1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。

　　板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。

　　今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。

　　在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例

　　請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

　　初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

　　舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

　　三、千克與噸的換算。

　　1．出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

　　讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。

　　2．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千克，所以 8000千克是8噸。

　　3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個成人，出示問題

　　a、如果是孩子可以乘坐幾人？

　　b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）

　　展示交流

　　用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

　　要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好。

　　品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

　　重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克

　　四、鞏固拓展

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2、討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個，即：1噸= 1000000克。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)三：2、3

　　板書設(shè)計：

　　噸的認(rèn)識

　　1噸= 1000千克 1t= 1000kg。

　　3噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　初步建立1噸的觀念

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200（）

　　一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量（如：3噸）

　　2、請學(xué)生說說對"噸"的認(rèn)識（同時揭示課題："噸的認(rèn)識"）

　�。ǘ┰趯�(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識"噸"

　　1、直觀感知，初步認(rèn)識"噸"

　　（1）請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

　�。ㄈ纾鹤�，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適）

　�。�2）那么哪些物體用噸作單位呢

　�。ㄕ埻瑢W(xué)舉例）

　�。�3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

　　2、認(rèn)識噸

　�。�1）請出4個同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。

　　A、4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

　　B、8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

　　C、40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

　　（2）為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

　　聯(lián)系班中40個同學(xué)，想象一噸的重量。

　�。�3）媒體展示：看一看，算一算

　　A、一袋大米重100千克，幾袋大米的`重量是1噸

　　B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

　�。�4）想一想，填一填（小組合作）

　　一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個（）的重量是1噸。

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位

　�。�6）填上合適的重量單位。

　　A:卡車載重4（）

　　B:小明體重35（）

　　C:一塊橡皮的重量是8（）

　　D:浙江舉重運(yùn)動員，在二十七屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生，幾個占旭剛就可以挺起一噸）

　　一座橋的載重量是10（）（再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量"）

　�。ㄈ﹪嵑颓Э说幕�。

　　1、請同學(xué)試一試?yán)?.

　�。�1）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克

　　填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

　　2、試一試

　　8000千克=（）噸 6噸20千克=（）千克

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

　　（五）練習(xí)

　　1、填空

　　4000千克=（）噸 3噸=（）千克

　　2噸600千克=（）千克

　　4200千克=（）噸（）千克

　　7噸38千克=（）千克

　　2、①一頭大象重5000千克，合多少噸

　　②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

　�、垡粋€鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。

　　2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動

　　學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

　　活動一：發(fā)現(xiàn)問題。

　　1、出示信息卡片。

　　師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、師：你能提出什么問題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。

　　活動二：解決問題1克有多重？

　　1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計一下？

　　2、師：到底誰的估計更準(zhǔn)確？讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合身邊常見的物品來估計。學(xué)生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗(yàn)證一下。

　　3、師：哪個小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果？

　　4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

　　5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克

　　6、師：你還在哪些地方見過克（）小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的'蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。

　　7、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識了，誰還有辦法讓大家認(rèn)識一下千克？師：為什么？說說理由。

　　8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質(zhì)量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會說：1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識生活�！扒Э恕庇檬裁磥肀硎灸兀堪鍟狠^重物品千克Kg

　　9、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

　　10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認(rèn)識一下吧。課件演示各種秤。

　　11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

　　活動三：鞏固延伸

　　師：這節(jié)課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學(xué)生自己競猜，每人有三次機(jī)會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。

　　師：課后請同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。

　　三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 11

　　設(shè)計說明

　　培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。

　　教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

　　用列表法解題，學(xué)生雖有過接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備空白的表格

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教師展示幾位同學(xué)的`學(xué)情檢測卡。

　　2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過課前的檢測，看來同學(xué)們對我們學(xué)過的知識掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個挑戰(zhàn)呢？

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。

　　閱讀與理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運(yùn)多少噸煤？

　　(2)學(xué)生討論后交流匯報：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質(zhì)量是2噸，另一種車的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法。

　　(1)如果你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來討論一下。

　　(2)出示討論的任務(wù)：

　�、倌銈冃〗M有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。

　�、谀銈冋J(rèn)為哪種方案比較合理？

　　3、出示表格。

　　(1)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。

　　(2)明確要填的每個項(xiàng)目的意義。