三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案實用(15篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案，希望對大家有所幫助。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。讓學(xué)生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1�？谒恪�
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
�。�1）課件出示例2。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。
教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
（3）反饋學(xué)生的計算方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：
�、�40×3=120，120÷3=40。
�、�12÷3=4，120÷3=40。
�、弁ㄟ^擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
�。�1）課件出示例3。
�。�2）鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：
�、�60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
�、谕ㄟ^擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。
三、鞏固練習(xí)
1。完成教材第12頁“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。
2。完成練習(xí)三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，按從上到下的順序計算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習(xí)三第4題。
4。完成練習(xí)三第7、8題。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【板書設(shè)計】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：
算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的.，所以教學(xué)時特意對學(xué)生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。
多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和
口算解決生活中的簡單實際問題。
2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。
3．在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。
教學(xué)過程：
一、談話引入
前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的`口算和估算，這節(jié)課我們專門來進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算
的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。
二、組織練習(xí)
1.專項練習(xí)
�。�1）口算
第一組：
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學(xué)生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說說有什么變化，為什么？
（2）估算
第一組：
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學(xué)生練習(xí)后交流。
2.解決問題
�。�1）教科書第17頁第4題。
學(xué)生讀題后問：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）
指名板演，集體校對。
�。�2）教科書第18頁第6題。
學(xué)生獨(dú)立填寫空格后，交流各自的想法。
小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。
�。�3）第18頁第7題。
有幾種解決問題的方法？
你會計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。
�。�4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。
B找規(guī)律填數(shù)
481632（）
24381279（）
25112347（）,
824123618（）
三、課堂小結(jié)
今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
四、作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》第9頁。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案3
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算，教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5
48÷6 81÷9 20÷5 36÷6
2、口答。
60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知：
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖：
1、 根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
2、提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。
小組匯報：解題思路
（1）想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=20
（2） 20×3=60 60÷3=20
�。�3）把60平均分成3份，每份是20。
教師板書：60÷3
3、學(xué)習(xí)600÷3=
�。�1）板書：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
�。�2）嘗試口算600÷3=
教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，指名反饋。
全班交流時，引導(dǎo)學(xué)生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。
（3）教師追問：6000÷3等于多少？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
4、完成教材第11頁的做一做。
5、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。
�。�1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？
板書：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�4）說一說思考的過程。
6、完成教材第12頁做一做。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過觀察，比較，交流，讓學(xué)生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍或100倍，商也擴(kuò)大到原來的10倍或100倍。
三、鞏固擴(kuò)展：
1、完成教材第13頁“練習(xí)三”第1題。
組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得又對又快。
2、完成教材第13頁“練習(xí)三”第2題。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個相同的'圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學(xué)生說說自己的口算過程。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們應(yīng)用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學(xué)會了哪些知識？
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
板書設(shè)計：
口算除法
一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
6000÷3=20xx
一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第12頁的例3及“做一做2題”，練習(xí)三第6、7題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解和掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、通過觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗
3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
加強(qiáng)知識間的聯(lián)系與對比，體會轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識解決問題的方法，通過手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的`合作交流活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力，從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，重視口算方法的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。
難點(diǎn)：
幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。掌握除法口算的思維方法，理解算理。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
微課、白板課件，手工紙、小棒等。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、想一想、填一填。
�。�1）84里面有（ �。﹤�十和（ �。﹤�一
（2）46里面有（ �。﹤�十和（ �。﹤�一。
�。�3）62里面有（ �。﹤�十和（ �。﹤�一。
2、搶答。（口算卡）
80÷2= 300÷6= 90÷3=
800÷4= 500÷5= 270÷3=
280÷7= 5600÷7= 6000÷6=
【設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運(yùn)用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
3、師：今天，我們來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。（板書課題）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
�。�1）讀題審題。
學(xué)生自由讀例3，再指名大聲讀題。
說一說：這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問題？怎樣列式？（板書：66÷3＝）
�。�2）獨(dú)立思考。
想一想：66÷3應(yīng)該怎樣口算呢？先自己獨(dú)立想想，可以小聲說一說，也可以用小棒擺一擺、分一分；還可以畫圖圈一圈。
�。�3）合作交流。
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
�。�4）小組匯報。
師：哪組來說說你們是怎樣算的？
生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份是2沓，再將6張分成3份，每份是2張，合起來就是22張。
生2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。
生3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。（板書：60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）
�。�5）引導(dǎo)小結(jié)。
老師也把這部分知識做成了微課，同學(xué)們結(jié)合剛才你們的活動過程看一看、聽一聽、想一想，今天學(xué)的口算方法是什么？
�。ㄈ┬〗Y(jié)算法
96÷3＝46÷2＝
先算（）÷（）=（）先算（）÷（）=（）
（）÷（）=（） （）÷（）=（）
再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）
用一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法：
①先把兩位數(shù)分解為幾十和幾；
②再用幾十和幾分別除以一位數(shù)；
③最后把兩次所得的商加起來。
【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
（三）鞏固練習(xí)
1、書第14頁第6題。（課件出示）
2、（課件出示）
3、把得數(shù)相同的算式連一連。（課件出示）
4、書第14頁練習(xí)三第7題。（課件出示）
5、小明和小亮在練習(xí)打字。小明3分鐘打了69個字，小亮4分鐘打了84個字。誰打字的速度快？
【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。
（四）全課總結(jié)
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？回家后把你的收獲分享給爸爸媽媽吧！
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：計算時要“退位”。
教具：圖片
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
（二）導(dǎo)入新課
1．出示信息窗1
從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機(jī)96
四輪拖拉機(jī)540
2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？
學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9
教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說第三種方法。同桌互說幾次。
四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積相當(dāng)于人力的.多少倍？
3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法，教師板書算式
96÷6540÷6540÷60
4．這些算式你們都會算么？想一想，應(yīng)該怎么計算？學(xué)生計算并說己的方法，對于不同的方法要給與肯定。如：9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法
5．出示小電腦問題：你會口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說己是如何計算的。
（三）自主練習(xí)
1．自主練習(xí)第一題：口算學(xué)生口算完后，對比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？
2．自主練習(xí)第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？
�。ㄋ模�
今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁例1、12頁例2及相應(yīng)的做一做，練習(xí)三有關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。
2、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進(jìn)行計算。
3、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。（看誰都能算正確）
多媒體出示口算題
6÷3＝15÷5＝
8÷4＝30×3＝
24÷6＝500×4＝
2、想一想，填一填
80里面有（）個十。300里面有（）個百。240里面有（）個十。3600里面有（）個百。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。
（1）教師出示例1，你從題中可以得到哪些信息，問題是什么，怎么列式？
指名回答，教師板書：60÷3=
為什么要用除法？
（2）嘗試解答60÷3
�。�3）交流探討計算方法。
�。�4）動手操作。
請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
�。�5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
�。�6）同桌交流60÷3的口算過程。
（7）指名在全班匯報
說說你是怎么想的？
2、學(xué)習(xí)600÷3=
（1）板書：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
�。�2）嘗試口算600÷3=
（3）提問：誰能說出600÷3的口算方法。
3、探究第12頁例2。
（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)。
出示例2，指名讀題。
說一說你知道了什么信息？需要解決的問題是什么？怎樣列式？
板書：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�4）交流探討。
指名說一說思考的過程。
三、鞏固運(yùn)用
1、算一算，說一說。（教材第11頁、12頁的`有關(guān)“做一做”。）
8÷4 9÷3 15÷5 24÷6
80÷4 90÷3 150÷5 240÷6
800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6
�。�1）獨(dú)立完成。
（5）說說你是怎么算的？
2、解決問題
一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈.
�。�1）每列多少人？
�。�2）每個圓圈多少人？
生獨(dú)立完成，交流匯報。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法，誰來說說你有哪些收獲？
五、作業(yè)：
練習(xí)三第1題、第3題、第4題。
六、板書設(shè)計
二、除數(shù)是一位數(shù)的除法
1、口算除法
例1、60÷3=20（張）（6個十除以3是2個十，就是20。）
答：每人得到20張。
例2、120÷3=40（張）（12個十除以3是4個十，就是40。）
答：平均每人用了40張。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3．學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決問題的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．掌握口算方法并能正確進(jìn)行口算。
2．掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算、口答。
6÷3＝ 24÷4＝ 40÷5＝ 16÷4＝ 50×8＝
48÷8＝ 81÷9＝ 15÷3＝ 21÷7＝ 500×4＝
60里面有（ ）個十 600里面有（ ）個百
6000里面有（ ）個千 240里面有（ ）個十
300里面有（ ）個十
【設(shè)計意圖】
通過對舊知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)教材第11頁例1。
（1）出示情境圖：獨(dú)立讀題，尋找條件和問題。
提問：把60張彩紙平均分給3人，怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：60÷3。
�。�2）嘗試解答60÷3＝
（3）交流、匯報計算方法。
方法一：利用數(shù)的組成計算；
方法二：利用表內(nèi)除法計算；
方法三：利用口算乘法推導(dǎo)出商。
（4）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
（5）同桌交流60÷3的口算過程。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（6）想一想：那600÷3、6000÷3該怎樣想？
�。�7）嘗試口算600÷3和6000÷3。
（8）集體匯報600÷3＝200和6000÷3＝的口算方法。
�。�9）口算整十、整百、整千數(shù)時，怎樣口算最簡便？
2．學(xué)習(xí)教材第12頁例2。
�。�1）出示情境圖：獨(dú)立讀題，尋找條件和問題。
提問：從題目中知道了什么，要求什么？你是怎樣理解“平均每班用了多少張？”怎樣列式？板書：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同？你認(rèn)為可以怎樣口算？
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�4）說一說思考的過程。
生1：因為12÷3＝4，所以120÷3＝40。
生2：12個十除以3是4個十，就是40。
�。�5）想一想：那1200÷3該怎樣想？
3. 算法優(yōu)化。
師：口算方法多種多樣，這幾種方法你最喜歡哪種？
【設(shè)計意圖】
在口算方法的教學(xué)上，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，呈現(xiàn)了從扶到放的`過程，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也讓學(xué)生感受了算法多樣化。
三、鞏固深化
1．教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。
先觀察每組中上下兩題的異同，找出其中的運(yùn)算規(guī)律，再獨(dú)立完成，并驗證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴(kuò)大到原來的10倍）
2．完成練習(xí)三的第1～2題。
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）邊做邊口述口算過程。
3. 考考你：200÷4＝ 4000÷5＝
學(xué)生算完后，說說是怎樣口算的，有什么發(fā)現(xiàn)。
四、全課總結(jié)
請你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
教后思考：
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁練習(xí)三的第4~9題
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
（二）過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的`好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計算的正確率。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
PPT
課型：
新授
課時：
1課時
教學(xué)過程：
（一）激趣引思
課件出示：
1.口算。
30÷3＝400÷2= 9000÷3=
60÷2＝800÷4= 5000÷5=
指名學(xué)生回答，并說一說是怎么算的。
師：通過剛才的口算同學(xué)們對口算除法掌握的很不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)口算除法。
（二）互動生成
課件出示：
1.填出里的數(shù)。
2.完成教材13頁第3題。
指名學(xué)生回答并說一說是怎么算的。
3.完成13頁第2題。
�。�1）每列多少人？
�。�2）每個圓圈多少人？
引導(dǎo)學(xué)讀題，指名回答，集體訂正。
（三）學(xué)以致用
1.列豎式計算
149+278= 782-368= 126×3= 60÷7=
指名學(xué)生板演，集體訂正。
2.同學(xué)們做了38件玩具，送給托兒所18件，剩下的平均分給2個幼兒班，每班分得多少件玩具？
�。�1）讀題，理解題意。
（2）同桌交流，學(xué)生列式解答
（3）指名學(xué)生匯報讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
�。ㄋ模┩卣固嵘�
1.完成教材14頁第8題。
同桌之間交流完成，指名回答，集體訂正。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲？
�。┳鳂I(yè)布置
教材練習(xí)三第5、6、7、9題。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
第4課時練習(xí)三
90÷9=10（人）答：每列10人。
90÷3=30（人）答：每個圓圈30人。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。
2、會進(jìn)行相關(guān)的'除法口算。
3體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵：
重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。
關(guān)鍵：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。
學(xué)習(xí)過程：
一、自我檢測
1、口算
4÷2= 6÷2=
8÷2=
9÷3=
2.60里面有（）個十。
600里面有（）個百。
8000里面有（
�。﹤�千。
二、探究與交流
自學(xué)課本第11頁例1，完成下列題目。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流）
1、獨(dú)立思考：這一題為什么用除法解決？從哪兒看出來？
2、同桌交流：口算60÷3=（）應(yīng)怎樣想？
3、全班交流：有幾種算法？分別是什么？
4、比較這幾種算法，你認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
三、自我挑戰(zhàn)
1、比一比，看誰做的對
400÷2=
600÷2=
90÷3=
5000÷5=
2、去年陽光小學(xué)三年級學(xué)生共植樹400棵，去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵？
3、今年陽光小學(xué)三（1）班學(xué)生共植樹80棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵？
四、自我反思：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，我會用_______________________________。
五、反思：
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：
三年級下冊 p13 。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的.口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？
(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？
(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？
3、探究的問題：
(1)計算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？
(2)計算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？
(3)計算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？
(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？
六、教學(xué)過程：
（一) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個十
400里有（）個百
3000里有（）個千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時，讓學(xué)生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習(xí)例1
出示13頁情境圖，讓學(xué)生通過觀察，說出其中的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，教師板書：
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
1、解決第一個問題：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的？
(2)動手操作,印證算理
讓學(xué)生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。（通過擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）
（3）補(bǔ)充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨(dú)立做，并說一說是怎樣算的？
2、解決第二個問題：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補(bǔ)充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨(dú)立做，并說一說是怎樣算的？
3、基本練習(xí)，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。
4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個問題：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個十，24個十除以3等于8個十，所以240÷3=80。
補(bǔ)充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。（計算時，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結(jié)論
“怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個數(shù)，就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。
（三）訓(xùn)練與應(yīng)用
1．做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說算理。
2.練習(xí)三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說其中幾題的算理，重點(diǎn)說
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4．知識介紹：除號的由來
（四）小結(jié)與提高
小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評價學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案11
【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：能使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百、整十?dāng)?shù)的口算方法，并正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理，正確進(jìn)行口算
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件卡片手工紙小棒
【設(shè)計思路】三年級學(xué)生已有表內(nèi)口算除法的經(jīng)驗，上課前用一組口算題來激活已有的經(jīng)驗，使舊知能夠順利遷移。接著出示例題2，由學(xué)生提出問題，從具體問題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理，這是本課的難點(diǎn)，通過交流計論，讓學(xué)生在不斷互補(bǔ)中完整理解口算算理，讓學(xué)生明確其實際就是把它轉(zhuǎn)化成為表內(nèi)除法。最后為鞏固新知開展練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
80÷4= 800÷4= 8000÷4=
你能說出口算方法嗎？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）
【設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運(yùn)用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
二、學(xué)習(xí)新知
1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）
3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？
�。�1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？板書：120÷3
師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）
想一想：應(yīng)該怎樣口算？先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。
�。�2）匯報交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：12÷3=4 120÷3=40（生匯報師課件演示）
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：12÷3=4 120÷3=40
�。�3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？請與預(yù)設(shè)2相同的`學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。
（4）1200÷3呢？（板書）
【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)展能力。
小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
2．鞏固提高
（1）書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)
�。�2）書第13頁第3、4題。（讓學(xué)生說出口算過程）
【設(shè)計意圖】通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識間的對比，體會轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對口算算理算法理解和掌握。
3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說一說是怎樣分的？
�。�2）多名學(xué)生說后，教師課件演示，并填空。
先分（），每份分得（）沓，再分（），把單張的分成了（）份，每份分得( )張，分完后每份共有（）張。
�。�3）說明計算方法：66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來20＋2=22，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22（板書）
（4）引導(dǎo)小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。
【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)
2．書第14頁練習(xí)三第6題。（課件出示）說一說你是怎樣想的？
3、開火車口算，其他同學(xué)用手勢判斷對錯。
480÷6 540÷9 99÷3 55÷5
400÷5 210÷7 800÷8 100÷5
88÷4 62÷ 2
4、書第14頁練習(xí)三第7、8題。（課件出示）
【設(shè)計意圖】在練習(xí)時采用多種評價方式，使每一個學(xué)生都能獲得一定程度的成功喜悅，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的參與能動性，要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，能正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。
三、全課總結(jié)
說說你今天的收獲。
板書設(shè)計
除數(shù)是一位數(shù)的除法
口算
12÷3=4 60÷3=20 6÷3=2
120÷3=40 20+2=22
1200÷3=400 66÷3=22
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案12
第二單元
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教材分析：
本單元有著承上啟下的作用：
1、它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。
教學(xué)內(nèi)容：
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的`情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
口算除法
第一課時
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？
2、出示例1。
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢？ 結(jié)合學(xué)生匯報
5、教師板書： 這樣算 6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成） 80÷4 60÷2
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題
1、出示第二個（2）問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)
17頁1.2
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的'創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動會，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
�。�1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）
（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)。
1，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算，
2，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
四、教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、口答。
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2、口算：
36÷3
24÷2
30÷3
60÷6
48÷4
84÷4
80÷2
90÷3
�。ǘ┙淌谛抡n：
出示主題圖：
1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
�。�1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
�。�2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的'工具幫助你說明你的思路。
3、小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。
�。�2）20×3=60，60÷3=30。
�。�3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？
240÷3=。
4、小結(jié)：
除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
�。ǘ┱n堂練習(xí)：做一做。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2．能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，每小組準(zhǔn)備60根小棒
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)
�。�1）口算。
6÷2＝8÷2＝4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
�。�2）口答。
�、�70里面有幾個十？500里面有幾個百？
�、诎�6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．導(dǎo)入
師：老師這里有60張彩色的手工紙，請你幫老師分一分。（板書課題：口算除法（1））
二、新課講授
1．教學(xué)例1
�。�1）課件出示例1，分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人，求每人得到多少張，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為60÷3。
�。�2）探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？（學(xué)生實踐操作，在小組里交流一下自己的'計算方法，再匯報算法）
根據(jù)學(xué)生的匯報，依次出示三種思維過程：
方法一：利用數(shù)的組成計算。
60是6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，即20。因此60÷3＝20。
方法二：利用表內(nèi)除法計算。
先算6÷3＝2，6后面有一個0，就在商2的后面添一個0。
因為6÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：利用口算乘法推導(dǎo)出商。
因為20×3＝60，所以60÷3＝20。
�。�3）三種計算方法的比較。
比較三種方法，方法二直接利用表內(nèi)除法計算，更簡便、快捷。
2．口算：600÷3
師：剛才我們解決了“60÷3”的問題，誰能計算“600÷3”？
學(xué)生嘗試口算，并請學(xué)生說出600÷3的口算方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法：（1）用表內(nèi)除法計算。用被除數(shù)左起第一個0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。（2）想乘法，算除法。看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
【課堂練習(xí)】
完成教材第11頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？
【板書設(shè)計】
口算除法（1）
例1：
60÷3＝20
600÷3＝200
【三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案】相關(guān)文章：
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案05-15
人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案03-16
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案[實用]05-15
《口算除法》教案03-31
三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法教案10篇03-15
三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法教案(10篇)03-15
三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》教案（通用15篇）03-04