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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案

時(shí)間:2024-05-15 11:50:36 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案15篇【精華】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案15篇【精華】

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

  3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  難點(diǎn):估算的`方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  203=750=63=205=49=

  24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=

  二、創(chuàng)設(shè)情境。

  學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)

 。1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)

 。2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)

  根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?

  引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  13—15頁(yè)圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1。在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2。能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的'除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3。在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一。教學(xué)例1

  1。出示60個(gè)小木棍。

  觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

  2。如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

  4。如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  這樣算6÷3=2

  60÷3=20

  6。試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  80÷460÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

  二。教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

  1。出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

  這樣算6÷3=2600÷3=200

  3。試一試。

  360÷6640÷8

  三。教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

  1。出示第三個(gè)問(wèn)題

  240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

  這樣算24÷3=8240÷3=80

  四、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

  40÷5640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  五、作業(yè):17頁(yè)1。2

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案3

  【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:能使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百、整十?dāng)?shù)的口算方法,并正確、迅速地進(jìn)行口算。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能準(zhǔn)確口算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理,正確進(jìn)行口算

  【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件卡片手工紙小棒

  【設(shè)計(jì)思路】三年級(jí)學(xué)生已有表內(nèi)口算除法的經(jīng)驗(yàn),上課前用一組口算題來(lái)激活已有的經(jīng)驗(yàn),使舊知能夠順利遷移。接著出示例題2,由學(xué)生提出問(wèn)題,從具體問(wèn)題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理,這是本課的難點(diǎn),通過(guò)交流計(jì)論,讓學(xué)生在不斷互補(bǔ)中完整理解口算算理,讓學(xué)生明確其實(shí)際就是把它轉(zhuǎn)化成為表內(nèi)除法。最后為鞏固新知開展練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  80÷4= 800÷4= 8000÷4=

  你能說(shuō)出口算方法嗎?(重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法)

  【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的,通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)

  3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙,平均每班用了多少?gòu)垼?/p>

 。1)認(rèn)真審題,獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  說(shuō)一說(shuō):你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?板書:120÷3

  師:為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

  想一想:應(yīng)該怎樣口算?先思考,再小組合作交流,可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。

 。2)匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

  預(yù)設(shè)1:可以把120張看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式:12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)

  預(yù)設(shè)2:可以把120看成12個(gè)十,12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。分步算式:12÷3=4 120÷3=40

 。3)算法優(yōu)化,理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。4)1200÷3呢?(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ),通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程,學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法,配上直觀操作演示,更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,發(fā)展能力。

  小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí),可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù),把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

  2.鞏固提高

 。1)書第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)

 。2)書第13頁(yè)第3、4題。(讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的.關(guān)系,加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比,體會(huì)轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法,從而加深對(duì)口算算理算法理解和掌握。

  3.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

  把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)垼?/p>

 。1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒,讓學(xué)生分一分,說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?

 。2)多名學(xué)生說(shuō)后,教師課件演示,并填空。

  先分(),每份分得()沓,再分(),把單張的分成了()份,每份分得( )張,分完后每份共有()張。

 。3)說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張,也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的,就是把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,再分單張的,就是把6個(gè)一平均分成3份,每份是2個(gè)一,最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22,就是所求的結(jié)果。

  分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22(板書)

 。4)引導(dǎo)小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作,邊說(shuō)出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”,將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度,教師以板書分步算式來(lái)解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.書第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)

  2.書第14頁(yè)練習(xí)三第6題。(課件出示)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  3、開火車口算,其他同學(xué)用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。

  480÷6 540÷9 99÷3 55÷5

  400÷5 210÷7 800÷8 100÷5

  88÷4 62÷ 2

  4、書第14頁(yè)練習(xí)三第7、8題。(課件出示)

  【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一定程度的成功喜悅,讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性,要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法,能正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

  三、全課總結(jié)

  說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。

  板書設(shè)計(jì)

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  口算

  12÷3=4 60÷3=20 6÷3=2

  120÷3=40 20+2=22

  1200÷3=400 66÷3=22

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。

  【教材及學(xué)情分析】:

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

  教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法,80÷20=4得出方法多樣化。延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。總體來(lái)說(shuō),教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

  能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。

  在探索算法的過(guò)程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握口算除法的'算法

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程

  【課時(shí)安排】:

  1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一,回顧舊知

  1,出示口算練習(xí):(開火車報(bào)答案)

  20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

  400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

  2,提問(wèn):指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

  3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

  二,創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  (一)生活情境:

  1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí),林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們:

  這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球

  2,提問(wèn):你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20

  3,揭題:口算除法(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。

 。ǘ灾魈骄,展示各種算法

  1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2,各組匯報(bào): 80÷20=4

  說(shuō)一說(shuō),是怎么想的

  學(xué)情預(yù)設(shè):a。由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4

  b。8÷2=4,則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)

  c。80—20—20—20—20=0,這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

  3,學(xué)生展開評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好 說(shuō)說(shuō)你的理由。

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

  4,拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班

  學(xué)情預(yù)設(shè):a。學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4

  b。83÷20=4……3 (對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢 分幾個(gè)班

  5,小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。

 。ㄈ﹪L試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  60÷20= 90÷30= 80÷40=

  60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

  要求學(xué)生能正確地計(jì)算

  這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三,鞏固新知,拓展應(yīng)用

  1,創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇,還要彩旗,為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩,F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個(gè)班

  2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考: 120÷30=

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算。

  a。12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

  b。30×4=120,則120÷30= 4

  3,想一想:122÷30≈ 120÷28≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

  4,嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  180÷30= 240÷40= 420÷60=

  184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò)。

  四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用

  1,要求口算:

  90÷30= 150÷30 360÷40=

  143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

  2,解決問(wèn)題:練習(xí)十三第2題

  每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包

  練習(xí)十三第5題:

  小紅在看故事書,這本書一共有120個(gè)小故事,我每天看1個(gè)小故事,看完這本書大約需要幾個(gè)月

 。ㄒ獙W(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性。不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

  五,課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助

  2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第x頁(yè),書上練習(xí)十三第3題

  【板書預(yù)設(shè)】

  口算除法

  這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球

  80÷20=4(個(gè))

  答:還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。

  方法一: 方法二: 方法三:

  20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0

  80有個(gè)10

  20有個(gè)10

  【設(shè)計(jì)意圖】:抓住教學(xué)的重點(diǎn),例1進(jìn)行板書,讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn),以及口算的方法。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案5

  一、學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、口算,教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。

  10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5

  48÷6 81÷9 20÷5 36÷6

  2、口答。

  60里面有幾個(gè)十?800里面有幾個(gè)百?240里面有幾個(gè)十?

  3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

  二、探究新知:

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖:

  1、 根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

  2、提問(wèn):一共有多少?gòu)埣?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少?gòu)?用什么方法?jì)算?怎樣列式?你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。

  小組匯報(bào):解題思路

  (1)想口訣 二三得六

  2×3=6 6÷3=2

  60÷3=20

 。2) 20×3=60 60÷3=20

 。3)把60平均分成3份,每份是20。

  教師板書:60÷3

  3、學(xué)習(xí)600÷3=

 。1)板書:600÷3=

  師:這道題應(yīng)怎樣想呢?

 。2)嘗試口算600÷3=

  教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,指名反饋。

  全班交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清算理:6個(gè)百除以3是2個(gè)百,就是200。

 。3)教師追問(wèn):6000÷3等于多少?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生概括:整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十,幾個(gè)百,幾個(gè)千,計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十,百,千。

  4、完成教材第11頁(yè)的做一做。

  5、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。

  (1)教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ?怎樣理解求平均每班用了多少(gòu)垼鯓恿惺剑?/p>

  板書:120÷3

 。2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

 。4)說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

  6、完成教材第12頁(yè)做一做。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,通過(guò)觀察,比較,交流,讓學(xué)生明白:除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍或100倍,商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍或100倍。

  三、鞏固擴(kuò)展:

  1、完成教材第13頁(yè)“練習(xí)三”第1題。

  組織學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  2、完成教材第13頁(yè)“練習(xí)三”第2題。

  通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確:把90人圍成3個(gè)相同的圓圈,也就是把90平均分成3份。匯報(bào)時(shí),要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的'口算過(guò)程。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,今天我們應(yīng)用除法解決了很多問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千,一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計(jì)算一位數(shù)除整十、整百、整千時(shí),可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十,幾個(gè)百,幾個(gè)千除以一位數(shù),計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十,百,千。

  板書設(shè)計(jì):

  口算除法

  一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算

  6÷3=2

  60÷3=20

  600÷3=200

  6000÷3=20xx

  一位數(shù)除整十、整百、整千時(shí),可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十,幾個(gè)百,幾個(gè)千除以一位數(shù),計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十,百,千。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案6

  第二單元

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  教材分析:

  本單元有著承上啟下的作用:

  1、它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此,本單元分兩個(gè)小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、口算除法

  2、筆算除法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的`筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  口算除法

  第一課時(shí)

  一位數(shù)除整十、整百數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  13-15頁(yè)圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答

  (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

 。2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學(xué)例1

  1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

  2、出示例1。

 。1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)

  5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

  6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

 。1)口算寫出結(jié)果。

 。2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

  三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

  1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6   640÷8

  四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

  1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

  40÷5   640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  17頁(yè)1.2

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算,

  2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、口答。

 。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2、口算:

  36÷3

  24÷2

  30÷3

  60÷6

  48÷4

  84÷4

  80÷2

  90÷3

 。ǘ┙淌谛抡n:

  出示主題圖:

  1、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

 。1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

 。2)你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的`?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

  3、小組匯報(bào):解題思路

 。1)想口訣二三得六2×3=6,6÷3=2,60÷3=30。

 。2)20×3=60,60÷3=30。

 。3)把60平均分成3份,每份是20,60÷3=30。

  第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。)

  600÷3=200(箱)。

  3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?這題如何考慮?

  240÷3=。

  4、小結(jié):

  除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

  (二)課堂練習(xí):做一做。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁(yè)例1、12頁(yè)例2及相應(yīng)的做一做,練習(xí)三有關(guān)練習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過(guò)程。

  2、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算方法,學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,并能正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握口算除法的思維方法,理解算理。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、口算。(看誰(shuí)都能算正確)

  多媒體出示口算題

  6÷3=15÷5=

  8÷4=30×3=

  24÷6=500×4=

  2、想一想,填一填

  80里面有()個(gè)十。300里面有()個(gè)百。240里面有()個(gè)十。3600里面有()個(gè)百。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。

  (1)教師出示例1,你從題中可以得到哪些信息,問(wèn)題是什么,怎么列式?

  指名回答,教師板書:60÷3=

  為什么要用除法?

 。2)嘗試解答60÷3

  (3)交流探討計(jì)算方法。

 。4)動(dòng)手操作。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分。

  (5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

  (6)同桌交流60÷3的口算過(guò)程。

 。7)指名在全班匯報(bào)

  說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  2、學(xué)習(xí)600÷3=

 。1)板書:600÷3=

  師:這道題應(yīng)怎樣想呢?

 。2)嘗試口算600÷3=

  (3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的'口算方法。

  3、探究第12頁(yè)例2。

 。1)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  出示例2,指名讀題。

  說(shuō)一說(shuō)你知道了什么信息?需要解決的問(wèn)題是什么?怎樣列式?

  板書:120÷3

 。2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

 。4)交流探討。

  指名說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

  三、鞏固運(yùn)用

  1、算一算,說(shuō)一說(shuō)。(教材第11頁(yè)、12頁(yè)的有關(guān)“做一做”。)

  8÷4 9÷3 15÷5 24÷6

  80÷4 90÷3 150÷5 240÷6

  800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6

 。1)獨(dú)立完成。

 。5)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

  2、解決問(wèn)題

  一共90人,先排成人數(shù)相同的9列,再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈.

  (1)每列多少人?

 。2)每個(gè)圓圈多少人?

  生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲?

  五、作業(yè):

  練習(xí)三第1題、第3題、第4題。

  六、板書設(shè)計(jì)

  二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

  1、口算除法

  例1、60÷3=20(張)(6個(gè)十除以3是2個(gè)十,就是20。)

  答:每人得到20張。

  例2、120÷3=40(張)(12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。)

  答:平均每人用了40張。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法P78—79 。

  【教材及學(xué)情分析】:

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

  教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法,80÷20=4得出方法多樣化。延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?傮w來(lái)說(shuō),教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程,同時(shí)掌握正確口算除法的'方法。

  2、能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。

  3、在探索算法的過(guò)程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握口算除法的算法

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程

  【課時(shí)安排】:

  1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧舊知

  1、出示口算練習(xí):(開火車報(bào)答案)

  20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

  400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

  2、提問(wèn):指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的?

  3、總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  (一)生活情境:

  1、出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí),林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們:

  這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球?

  2、提問(wèn):你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)列出算式80÷20

  3、揭題:口算除法(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。

 。ǘ、自主探究,展示各種算法

  1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、各組匯報(bào):80÷20=4

  說(shuō)一說(shuō),是怎么想的?

  學(xué)情預(yù)設(shè):a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4

  b.8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)

  c.80—20—20—20—20=0,這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

  3、學(xué)生展開評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  對(duì)于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

  4、拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班?

  學(xué)情預(yù)設(shè):a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4

  b.83÷20=4……3(對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢?分幾個(gè)班?

  5、小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。

 。ㄈ﹪L試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  60÷20= 90÷30= 80÷40=

  60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

  要求學(xué)生能正確地計(jì)算這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、鞏固新知,拓展應(yīng)用

  1、創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇颍要彩旗,為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩,F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個(gè)班?

  2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考:120÷30=

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算。

  a.12÷3= 4則120÷30= 4(把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

  b.30×4=120,則120÷30= 4

  3、想一想:122÷30≈ 120÷28≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

  4、嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  180÷30= 240÷40= 420÷60=

  184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò)。

  四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用

  1、要求口算:

  90÷30= 150÷30 360÷40=

  143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

  2、解決問(wèn)題:練習(xí)十三第2題

  每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包?

  4、練習(xí)十三第5題:

  小紅在看故事書,這本書一共有120個(gè)小故事,我每天看1個(gè)小故事,看完這本書大約需要幾個(gè)月?

  (要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性。不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助?

  2、布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第x頁(yè),書上練習(xí)十三第3題

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課

  1.口答

 。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2.口算:

  36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

  48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖:

  根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的`知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

  1.3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

  小組匯報(bào):解題思路

 。1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

  (2)20×3=6060÷3=30

 。3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30

  第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

  2.王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。

  600÷3=200(箱)

  3.李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

  240÷3=

  這題如何考慮?

  4.小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

  二、課堂練習(xí):做一做

  知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算時(shí)要“退位”。

  教具:圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)口算

  18÷6100÷5183÷335÷7

  50÷5100÷4238÷7129÷3

  (2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

  (二)導(dǎo)入新課

  1.出示信息窗1

  從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

  耕作方式每小時(shí)耕地面積(平方米)

  人力6

  耕牛60

  手扶拖拉機(jī)96

  四輪拖拉機(jī)540

  2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生可能提出:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍?

  生:16×6=96,所以96÷6=16

  9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。

  師:豎式計(jì)算(三人板演)集體訂正。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?

  怎么列式?540÷60=

  小組討論。班上交流,教師。

  生:60×9=540,所以540÷60=9

  540÷6=90所在地540÷60=9

  54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9

  教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍?

  3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨(dú)立列出算是并思考算法,教師板書算式

  96÷6540÷6540÷60

  4.這些算式你們都會(huì)算么?想一想,應(yīng)該怎么計(jì)算?學(xué)生計(jì)算并說(shuō)己的方法,對(duì)于不同的方法要給與肯定。如:9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的`學(xué)生可能用想豎式的方法

  5.出示小電腦問(wèn)題:你會(huì)口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說(shuō)己是如何計(jì)算的。

  (三)自主練習(xí)

  1.自主練習(xí)第一題:口算學(xué)生口算完后,對(duì)比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?

  2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?

 。ㄋ模

  今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中,540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

  3.學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.掌握口算方法并能正確進(jìn)行口算。

  2.掌握口算除法的思維方法,理解算理。

  教學(xué)過(guò)程:

 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口算、口答。

  6÷3= 24÷4= 40÷5= 16÷4= 50×8=

  48÷8= 81÷9= 15÷3= 21÷7= 500×4=

  60里面有( )個(gè)十 600里面有( )個(gè)百

  6000里面有( )個(gè)千 240里面有( )個(gè)十

  300里面有( )個(gè)十

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  二、探究新知

  1.學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。

 。1)出示情境圖:獨(dú)立讀題,尋找條件和問(wèn)題。

  提問(wèn):把60張彩紙平均分給3人,怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少?gòu),用什么方法?jì)算?怎樣列式?教師板書:60÷3。

 。2)嘗試解答60÷3=

 。3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

  方法一:利用數(shù)的組成計(jì)算;

  方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算;

  方法三:利用口算乘法推導(dǎo)出商。

 。4)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

  (5)同桌交流60÷3的口算過(guò)程。教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

 。6)想一想:那600÷3、6000÷3該怎樣想?

  (7)嘗試口算600÷3和6000÷3。

  (8)集體匯報(bào)600÷3=200和6000÷3=的口算方法。

 。9)口算整十、整百、整千數(shù)時(shí),怎樣口算最簡(jiǎn)便?

  2.學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。

  (1)出示情境圖:獨(dú)立讀題,尋找條件和問(wèn)題。

  提問(wèn):從題目中知道了什么,要求什么?你是怎樣理解“平均每班用了多少?gòu)?”怎樣列式?板書?20÷3

  (2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同?你認(rèn)為可以怎樣口算?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

 。4)說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

  生1:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷3=40。

  生2:12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。

 。5)想一想:那1200÷3該怎樣想?

  3. 算法優(yōu)化。

  師:口算方法多種多樣,這幾種方法你最喜歡哪種?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在口算方法的教學(xué)上,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,呈現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力,也讓學(xué)生感受了算法多樣化。

  三、鞏固深化

  1.教材第11頁(yè)做一做和第12頁(yè)做一做第1題。

  先觀察每組中上下兩題的異同,找出其中的運(yùn)算規(guī)律,再獨(dú)立完成,并驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,除數(shù)不變時(shí),商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍)

  2.完成練習(xí)三的第1~2題。

 。1)獨(dú)立完成。

 。2)邊做邊口述口算過(guò)程。

  3. 考考你:200÷4= 4000÷5=

  學(xué)生算完后,說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的,有什么發(fā)現(xiàn)。

  四、全課總結(jié)

  請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

  教后思考:

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法,提高計(jì)算能力,會(huì)用除法估算和

  口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

  3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確合理地進(jìn)行除法估算;正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的.口算和估算,這節(jié)課我們專門來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí),來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算

  的辦法解決實(shí)際問(wèn)題,看誰(shuí)最有收獲。

  二、組織練習(xí)

  1.專項(xiàng)練習(xí)

 。1)口算

  第一組:

  30÷3400÷29000÷3

  60÷2800÷45000÷5

  學(xué)生先口算,再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

  第二組:

  16÷2=30÷5=21÷7=

  160÷2=300÷5=210÷7=

  1600÷2=3000÷5=2100÷7=

  第三組

  6÷2=8÷4=9÷3=

  72÷9=36÷6=32÷8=

  先口算,再觀察每列中三道算式,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn);比一比第一、第二列,說(shuō)說(shuō)有什么變化,為什么?

 。2)估算

  第一組:

  71÷8181÷2359÷6

  440÷9138÷7323÷4

  先獨(dú)立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。

  第二組:用你喜歡的方法估一估。

  125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

  學(xué)生練習(xí)后交流。

  2.解決問(wèn)題

 。1)教科書第17頁(yè)第4題。

  學(xué)生讀題后問(wèn):本題你準(zhǔn)備用什么方法解決,可以用哪種計(jì)算?(口算、估算)

  指名板演,集體校對(duì)。

 。2)教科書第18頁(yè)第6題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫空格后,交流各自的想法。

  小結(jié):有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中,求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

 。3)第18頁(yè)第7題。

  有幾種解決問(wèn)題的方法?

  你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學(xué)習(xí)他們。

  (4)挑戰(zhàn)題:a第18頁(yè)第8題。

  B找規(guī)律填數(shù)

  481632()

  24381279()

  25112347(),

  824123618()

  三、課堂小結(jié)

  今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?

  四、作業(yè)布置

  完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。

  2、會(huì)進(jìn)行相關(guān)的除法口算。

  3體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵:

  重點(diǎn):掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。

  關(guān)鍵:理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、自我檢測(cè)

  1、口算

  4÷2= 6÷2=

  8÷2=

  9÷3=

  2.60里面有()個(gè)十。

  600里面有()個(gè)百。

  8000里面有(

 。﹤(gè)千。

  二、探究與交流

  自學(xué)課本第11頁(yè)例1,完成下列題目。(學(xué)法指導(dǎo):先獨(dú)立完成,自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流)

  1、獨(dú)立思考:這一題為什么用除法解決?從哪兒看出來(lái)?

  2、同桌交流:口算60÷3=()應(yīng)怎樣想?

  3、全班交流:有幾種算法?分別是什么?

  4、比較這幾種算法,你認(rèn)為哪種方法更好?為什么?

  三、自我挑戰(zhàn)

  1、比一比,看誰(shuí)做的對(duì)

  400÷2=

  600÷2=

  90÷3=

  5000÷5=

  2、去年陽(yáng)光小學(xué)三年級(jí)學(xué)生共植樹400棵,去年植樹的.棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵?

  3、今年陽(yáng)光小學(xué)三(1)班學(xué)生共植樹80棵,今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵?

  四、自我反思:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,我會(huì)用_______________________________。

  五、反思:

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

  2.通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作等探究活動(dòng),學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的.規(guī)律,正確進(jìn)行口算。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。1)口算競(jìng)賽。

  40×4= 60×5= 300×7= 200×8=

  6×200= 3×800= 3×30= 4×50=

 。2)搶答。

  (1)3個(gè)十是( )?30是( )個(gè)十?

 。2)300是( )個(gè)百?60是( )十?

 。3)9個(gè)十是( )?3個(gè)30是( )?

  二、導(dǎo)入新課。

  剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容,今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--口算乘法。(板書課題。)

  三、互動(dòng)解疑

 。ㄒ唬┨骄坷1

  1.審清題意

  師:從圖中,你獲得了哪些信息?

  生:每筐裝15盒草莓,買3筐。

  師:你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

  生:每筐裝15盒草莓,買3筐。3筐有多少?

  2.獨(dú)立思考并列出算式:15×3=

  3.研究口算的方法。

  (1)小組討論:利用手中的學(xué)具,擺一擺,想一想。怎樣算出得數(shù)?15×3= 預(yù)設(shè):第一種:10×3=30 5×3=15 30+15=45

  第二種:列豎式的方法。

  (2)學(xué)生匯報(bào):

  ①根據(jù)學(xué)生回答,板書:10×3=30 5×3=15 30+15=45

  ②指名匯報(bào)口算方法。

  (3)匯報(bào)小結(jié):

  先將十位與第二個(gè)因數(shù)相乘,再將個(gè)位與第二個(gè)因數(shù)相乘,然后把它們的積相加。

  4.想一想:150×3=

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流計(jì)算方法。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)技能,尋找出計(jì)算方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (二)教學(xué)例2。

  1.觀察主題圖。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息。

  (1)橙子每盒6個(gè),10盒有多少個(gè)7?

  (2)列出算式:6×10=

  (3)獨(dú)立探究口算方法:(可能會(huì)有以下幾種)

  第一種方法:因?yàn)?×9=54,54+6=60,所以,6×10 =60

  第二種方法:6×10,也就是6個(gè)10,也就是60。

  第三種方法:6×1等于6,然后在6的后面加上一個(gè)零。

  師:第三種方法是一個(gè)好辦法。為什么呢?

  (4)全班交流。

  2.出示口算練習(xí):5×10 9×10 15×10 18×10生進(jìn)行口算比賽,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  3.探究例2(2):每盒有12個(gè)蘋果,20盒有多少個(gè)蘋果?

  師:請(qǐng)用學(xué)具擺一擺,然后算一算,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  生:兩盒是:12×2=24(個(gè)),20盒就是10個(gè)兩盒,也就是十個(gè)24是多少?24×10 =240所以,24×10=240(個(gè))。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)技能,尋找出計(jì)算方法。通過(guò)獨(dú)立探究口算方法和全班交流兩個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供探究時(shí)間和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

  四、拓展應(yīng)用

  1.做一做:

  12×30 31×30 14×20 32×20

  120×30 310×30 14×200 32×200

  2.口算。43頁(yè)2題。同時(shí)說(shuō)自己的想法。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生談收獲。

  板書設(shè)計(jì)

  口算乘法

  15×3=45(盒)

  150×3=450(盒)

  6×10=60(個(gè))

  12×20=240(個(gè))

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