二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，會(huì)用乘法口訣試商。
2、能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。
2、會(huì)運(yùn)用計(jì)算有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
基本練習(xí)（課件出示）
1、擺41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。
列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。
列式：
匯報(bào)結(jié)果，再列豎式，說說每個(gè)數(shù)的含義。
二、探究新知
1、教學(xué)例4
�。�1）師：前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數(shù)除法算式的`商和余數(shù)，可是，在運(yùn)用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了，有更方便的計(jì)算方法嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更便捷的方法——列豎式計(jì)算，上節(jié)課學(xué)習(xí)了豎式的寫法含義，那怎么計(jì)算呢？
課件：43÷7=……
（2）師：根據(jù)這個(gè)算式，我們可以這樣寫豎式，被除數(shù)寫43，再寫除號(hào)，然后寫除數(shù)。（邊解說邊板書）商寫幾？43除以7就是把43每7個(gè)一分，求43里面最多有幾個(gè)7，我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個(gè)條件，商寫6。（板書）
師：那么，被除數(shù)下面寫什么？（7和6的乘積42）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí)，寫出余數(shù)1，讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個(gè)7之后所剩余的，也就是43減去42的得數(shù)。
師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時(shí)關(guān)鍵在于試商，靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣試商，可以提高試商的準(zhǔn)確性和計(jì)算的速度，試商時(shí)注意，余數(shù)要比除數(shù)小。
2、做一做
�。�1）師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做一做第63頁(yè)的第1題，為它們找到合適的商呢？
出示：26÷4=……
引導(dǎo)學(xué)生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。
�。ㄋ钠叨�，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫6。）
學(xué)生再獨(dú)立思考另外一個(gè)豎式的計(jì)算，然后指名板演。
（2）出示第2題，生讀題。
這是一道應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，求可以做多少根長(zhǎng)跳繩，就是求39里面最多有幾個(gè)7，用除法計(jì)算，所得的商就是所求的結(jié)果，余數(shù)是還剩下的米數(shù)。
小組內(nèi)討論后反饋，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)十四”第4題。學(xué)生獨(dú)立思考后指名說一說你是怎么想的，結(jié)果是多少，然后集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第5題。
這其實(shí)是一道有余數(shù)除法算式計(jì)算的文字表述題，本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)。
學(xué)生完成后反饋，教師做出評(píng)價(jià)。
3、完成“練習(xí)十四”第10題。
完成計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩題，發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。
4、完成“練習(xí)十四”第11題。
判斷對(duì)錯(cuò)，指明回答，并說明理由。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
你對(duì)豎式計(jì)算有余數(shù)除法有哪些認(rèn)識(shí)？
還有什么不明白的地方嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：課本第56——58頁(yè)，除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：
一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰(shuí)能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。
四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。
二、探索新知：
（一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法
問題：救小鹿需要幾條船？
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示15÷3=（條）小練習(xí)：1、28個(gè)棗，每個(gè)盤子放7個(gè)，需要準(zhǔn)備（）個(gè)盤子。2、16個(gè)桃，每人分8個(gè)，可以分給（）人。
（二）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法
提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習(xí)：1、14個(gè)橘子，平均放到2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。2、8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（）個(gè)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。
2、自主練習(xí)2。
先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：學(xué)生在計(jì)算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案3
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元18頁(yè)《除法》。
2、教材分析：
除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。
3、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的編排特點(diǎn)，我從素質(zhì)教育的三方面知識(shí)、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)方面：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫除法算式，能規(guī)范地書寫除號(hào)。
�。�2）能力方面：通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心觀察的能力，在動(dòng)手分小棒的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。
�。�3）思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課是學(xué)生初步接觸除法，對(duì)除法很陌生，因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫除法算式，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。
二、說教法和學(xué)法
1 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請(qǐng)客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。
2 、注重直觀形象，從抽象到集體
對(duì)概念的理解對(duì)低年級(jí)兒童來說比較抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過形、色、動(dòng)的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現(xiàn)。體會(huì)“平均分成幾份”，從而理解除法。
3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。
為了鞏固學(xué)生對(duì)除法意義的理解，請(qǐng)學(xué)生多說說算式表示什么，根據(jù)題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對(duì)于除法算式中不能得出的商，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分小棒。
4、教學(xué)中面向全體，人人參與。
根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，提問時(shí)做到人人參與，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師生談話
師：小朋友看過什么動(dòng)畫片？
學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫片，說說自己喜歡的人物。
有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客，同時(shí)伴隨電腦課件展示。
師：喜羊羊今天過生日，他請(qǐng)來了三位好朋友（同時(shí)課件出示），他為大家準(zhǔn)備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的青草。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童樂于接受的故事情景，很輕松地進(jìn)入課堂，在故事中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的`事。同時(shí)借助課件，由虛擬的故事進(jìn)入到有色有型的情景中，更加直觀、形象。
2、探究新知：
�、俑鶕�(jù)課件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個(gè)盤子里，每盤放（）捆。
師：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？
學(xué)生說一說平均分。
�、趯W(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。
匯報(bào)結(jié)果：說一說是怎么分的？
小結(jié)：每盤放3捆，并引出一種新的方法——除法。
師板書課題：除法
設(shè)計(jì)理念：在本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均分，并能正確地平均分，，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生再次動(dòng)手分一分，對(duì)平均分加以鞏固，在分的過程中感受除法的含義，得出準(zhǔn)確的結(jié)果。我并作出及時(shí)的總結(jié)，引出除法，既教學(xué)了除法的含義，又引出了課題。
�、蹖W(xué)習(xí)除號(hào)。
師：加減乘法都有各自的符號(hào)，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書寫：先畫一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊。
�、軐W(xué)習(xí)除法算式的寫法。
師邊說邊板書：要分的青草是幾捆（12捆），把12寫在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫在除號(hào)的后面，每份是幾？（3），把3寫在等號(hào)的后面。12÷4=3
學(xué)生回想是如何列算式的。
�、輰W(xué)習(xí)讀寫除法算式。
12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。
學(xué)生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。
師課件出示：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1
學(xué)生讀一讀，并說說其中的一個(gè)算式表示什么意思。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。在教學(xué)中，該出現(xiàn)小組合作的地方一定要用，沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學(xué)除號(hào)的書寫、除法算式的讀寫時(shí)，我都采用的是老師口述，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，及時(shí)響應(yīng)教師的引導(dǎo)，對(duì)于除號(hào)的書寫，將影響到學(xué)生的一生，因此我做了很詳細(xì)的指導(dǎo)。
3、鞏固練習(xí)。
課件出示：
�、僮x寫除法算式。
②分糖葫蘆
�、鄯謿馇�。分別平均分成6份、4份、3份。
設(shè)計(jì)理念：
以上的3小題所反映的事實(shí)都來自于學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第③題的列式以及算式的比較，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的理解，提高學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。
4、總結(jié)。
今天我們知道了平均分可以用除法算式來表示，同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)除法有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案4
三維
目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
�、策^程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
�、城楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教學(xué)
難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教法
學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)
準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。
主要教學(xué)流程
完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
�、�6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）
�、脖怀龜�(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）
�、嘲�20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）
�、�9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）
二、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。
乘法算式：5×3＝15
除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3
要提問學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本P14頁(yè)例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
�。�1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？
�。�2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的'過程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
�。�1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法
來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
�。�1）明確要求
（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報(bào)。
（4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
�。�2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案6
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生理解和掌握除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2.能熟練地解答除法應(yīng)用題。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.能區(qū)別除法應(yīng)用題之間的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、比較能力以及邏輯思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析、比較知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過介紹乘法口訣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路
教學(xué)難點(diǎn)：分析比較除法應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影和投影片（電腦）、紙條、小黑板、口算卡片
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算：48÷6 45÷5 56÷8 49-30
63÷9 35-7 6×7 32÷4
18+9 27÷3 54÷9 72÷8
2.根據(jù)下面乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式，并說一說是怎么想的。
�。�1）3×6=18 5×6=30
�。�2）小題引導(dǎo)學(xué)生想
①三（ ）十八或（ ）六十八
�、诎�18平均分成3份，每份是6
�、�18里有幾個(gè)6
�、�18是6的幾倍
二、探究新知
1.導(dǎo)入：大家回憶一下我們都學(xué)了哪幾種除法應(yīng)用題（可舉例說明）
教師板書：
�。�1）平均分
（2）一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)
�。�3）一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
這三種類型的應(yīng)用題，我們都用什么方法計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確都用除法計(jì)算
教師說明：這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
教師板書課題：應(yīng)用題
2.投影出示（或電腦顯示）：18筐白菜。同時(shí)出示例5
（1）食堂運(yùn)來18筐白菜，平均分3天吃，每天吃幾筐？
�。�2）食堂運(yùn)來18筐白菜，每天吃6筐，可以吃幾天？
（3）食堂運(yùn)來18筐白菜，9筐蘿卜。白菜的'筐數(shù)是蘿卜的幾倍？
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，你們知道了什么？（教師巡視，并關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)：
第（1）題講的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃幾筐，用除法計(jì)算，列式為： 18÷3=6（筐）
第（2）題已知18筐白菜，每天吃6筐，可以幾天吃完，也就是18筐里有幾個(gè)6筐，就幾天吃完，用18÷6=3（天）
第（3）題18筐白菜，9筐蘿卜，白菜是蘿卜的幾倍？白菜和蘿卜比較，18筐里有幾個(gè)9筐，就是它的幾倍，用18÷9=2
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：這三道題你們發(fā)現(xiàn)了什么？
使學(xué)生明確：
這三道題第一個(gè)已知條件相同，第二個(gè)條件不同，所求的問題不同這三道題都用除法計(jì)算
這三道題第1題數(shù)量關(guān)系是把18平均分成3份，求1份，用除法計(jì)算。
第2題是18筐里有幾個(gè)6，用除法計(jì)算。
第3題是18筐里有幾個(gè)9，就是9的幾倍，用除法計(jì)算。
通過討論我們知道：條件和問題不同，數(shù)量關(guān)系不同，解答方法相同。
4.反饋練習(xí)：
�。�1）投影出示“做一做”（1）題。
學(xué)生討論后，分組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生口頭提出問題：“每組有多少人”，列式計(jì)算：24÷3=8（人）
�。�2）投影出示“做一做”（2）題。
學(xué)生討論，分組匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生口頭填一個(gè)條件：
�、倜拷M有8人 列式24÷8
②每組有6人 列式24÷6
�、勖拷M有4人 列式24÷4
�、苊拷M有3人 列式24÷3
�。�3）投影出示“做一做”（3）題。
學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填一個(gè)條件：
①籃球隊(duì)有8人 列式：24÷8
�、诨@球隊(duì)有3人 列式：24÷3
�、刍@球隊(duì)有6人 列式：24÷6
④籃球隊(duì)有4人 列式：24÷4
�。�4）投影同時(shí)出示“做一做”補(bǔ)充完整的三道應(yīng)用題：
�、賹W(xué)校乒乓球隊(duì)有24人，平均分成3組，每組有幾人？
�、趯W(xué)校乒乓球隊(duì)有24人，每組有8人，分成幾組？
�、蹖W(xué)校乒乓球隊(duì)有24人，籃球隊(duì)有8人，乒乓球隊(duì)的人數(shù)是籃球隊(duì)的幾倍？
（5）分析比較上面1、2、3小題，知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說明：
�、龠@三道題第一個(gè)已知條件相同，第二個(gè)條件不同，所求問題也不同。這三道題，都用除法計(jì)算。
�、谶@三道題第①題數(shù)量關(guān)系是把24平均分成3份，求1份，用除法計(jì)算。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖
誰(shuí)能說一說這幅圖的.意思？（指名）
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說：“我想買5輛小汽車�！�
小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論
說一說你是怎樣想的？
列式計(jì)算：12÷3 =4（元）
4×5 =20（元）
做一做：
請(qǐng)學(xué)生說圖意
每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。
二、鞏固練習(xí)
1題：出示礦泉水圖
指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。
2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。
3題：氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
三、。
板書設(shè)計(jì)
12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。
2．知道除法豎式各部分名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、板書練習(xí)作業(yè)、教師作業(yè)、學(xué)生一份練習(xí)題
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．師：孩子們，今天數(shù)字6也來到了我們班。
課件演示：動(dòng)畫數(shù)字6，話外音：我是小小數(shù)字6，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學(xué)游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？
師：數(shù)學(xué)游戲啊，你們敢嗎？
課件演示：數(shù)字6走進(jìn)了加號(hào)屋，6＋2 =
數(shù)字6走進(jìn)了減號(hào)屋，6－2 =
數(shù)字6走進(jìn)了乘號(hào)屋，62 =
用豎式計(jì)算，在作業(yè)本上分組計(jì)算6＋2 ，6－2 ，6 2 。請(qǐng)3位小朋友在座位上板演。
展示學(xué)生板演，全班評(píng)價(jià)。
師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方。
2．課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈）
出示兒歌：6個(gè)好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個(gè)？
師：這個(gè)問題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
板書：62 = 3
6是什么數(shù)？表示什么呢？
2呢？表示？ 3呢？表示？
3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。（板書課題）
二、教學(xué)寫除法豎式。
1．師：（指板書62）6 2 等于幾你們都會(huì)算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？
課件演示： 6 2 = 3
3
2）6
6
這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑：
�、贋槭裁磿�(huì)有2個(gè)6？
�、�0是從哪里來的 ？
�、墼谪Q式里，除號(hào)怎么沒有了？
④豎式中的2橫表示什么？
師：孩子們，你們的問題提的非常好。等你們學(xué)完除法豎式后就會(huì)明白了。除法的豎式比較難寫，想不想學(xué)啊？
2．教師講解并板書。
�、�6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數(shù)6，第一行要留著寫其它數(shù)呢。
6除以，再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？
師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被除數(shù)6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長(zhǎng)哦！
師生邊說邊書空。
生在作業(yè)本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。
師：（指板書）都是這樣寫的吧？會(huì)了嗎？
再來一道8 2 = ，象剛才那樣寫一寫，學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)。
師在學(xué)生的指導(dǎo)下板書 2 ）8 。在第二行先寫被除數(shù)8，）8再寫除數(shù)2，8除以2等于。
�、谶@一步寫好，我們就該求商了。6個(gè)好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對(duì)齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰(shuí)對(duì)齊寫呢？為什么？
板書：
3
2）6
提問：6是什么數(shù)？（貼板書：被除數(shù)）還表示什么？
2呢？ （貼板書：除數(shù)） 表示？
3呢？ （貼板書：商） 表示？
�、勖拷M3個(gè)，2組一共分掉了幾個(gè)？（板書6）這個(gè)6怎么算出來的？（23=6）（貼板書：2和3相乘的積）也就是分掉的6個(gè)。板書如下：
3
2）6
6
�、芤还灿�6個(gè)好朋友，分組分掉了6個(gè)，分完了嗎？（分完了）可以算一算，這里還藏著一個(gè)減號(hào)呢，用一共有的6人減去分掉的6人，6 - 6得0，就在橫線的下面寫0。
板書如下：
3 商
除數(shù) 2）6 被除數(shù)
6 2和3相乘的積
0表示分過后一個(gè)也沒剩下，正好分完了，強(qiáng)調(diào)：這個(gè)0不是隨便寫的.，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號(hào)后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。
3．小結(jié)：小朋友，你們清楚了嗎？
2）6 寫好后，該寫什么呢？第一個(gè)6是什么數(shù)？表示？第二個(gè)6呢？0又表示什么呢？
4．師：現(xiàn)在你們會(huì)寫除法豎式了嗎？
學(xué)生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫完整，同桌互相檢查。
再請(qǐng)一位學(xué)生上來板演，師生共同講述除法豎式的書寫步驟：第一步寫好后，要先寫商4，再算出2乘4等于8，8減8等于0，這里別忘了把橫式的商寫上。你們都是這樣寫的嗎？
5．豎式卡片游戲： 63 71 55
63豎式完整地寫在一張紙上，沿虛線折好。
展示第①部分，提問：6除以2商幾？展示第②部分，提問：二三得幾？展示第③部分6減6得多少？展示第④部分：這里寫0表示什么？6除以2等于幾？
6．師：孩子們，剛才學(xué)的真不錯(cuò)！這還有一道難的，估計(jì)你們做不出，怕不怕？（不怕）123 = 在作業(yè)本上用豎式計(jì)算。只給你們半分鐘，開始。
教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。
4 4 4
3）1 2 3）1 2 3）1 2
1 2 1 2 1 2
0 0 0
這樣寫的小朋友舉手，哪些小朋友和他做的一樣？3種寫法，老師也為難了。123商是4，被除數(shù)是2位數(shù)了，商該對(duì)著哪一位呢？同桌互相說說。
全班交流匯報(bào)。
學(xué)生得出結(jié)論：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫。
師：剛才做對(duì)的小朋友，老師要表?yè)P(yáng)，你們真是太棒了！沒有做對(duì)的不要緊，剛才還沒學(xué)呢�，F(xiàn)在你們都知道商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位了？
學(xué)生訂正。
7．師：還想不想做？真是勇敢的孩子們。427會(huì)嗎？實(shí)物投影數(shù)學(xué)書P67試一試
學(xué)生打開數(shù)學(xué)書P67，獨(dú)立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對(duì)不對(duì)。
展示學(xué)生作業(yè)。追問：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？
8．全課小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了（除法豎式）。寫好2）6 以后，要先寫（商），再算（23得6），6-6等于0，正好分完我們就在（橫線下寫0）。除法豎式難不難？（不難）真有信心，只要細(xì)心就能寫對(duì)。
三、綜合練習(xí)。
師：聰明勇敢的孩子們，聽�。ㄕn件出示大風(fēng)車及歌曲，話外音：勝利的號(hào)角已經(jīng)吹響，數(shù)學(xué)王國(guó)的大風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來了）一起喊3、2、1停，風(fēng)車?yán)锊刂裁茨�？（任意點(diǎn)擊）
1．會(huì)用豎式算一算嗎？84 = 357 =
這次男生和女生來賽一賽，是男生細(xì)心呢還是女生做的好。老師也想和你們比一比，我寫3道豎式計(jì)算。拿出作業(yè)紙，完成第一題的2道豎式計(jì)算，開始。
展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。女生做對(duì)的舉手，男生呢？都不錯(cuò)，加油!哦！
師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還藏著什么呢？。
2．找出正確的豎式用線連一連。
30 5 = 6
�、� 6 ② 6 ③ 6
5）3 0 5）3 0 5）3 0
3 0 3 0
0 0 0
學(xué)生在作業(yè)紙第2題上連一連。
師：連好了嗎？第幾道豎式是正確的？（指①）這題為什么不對(duì)？（指②）它錯(cuò)在哪了？
3．師：老師的3道豎式也寫好了，（實(shí)物投影展示）寫的很漂亮吧？做的對(duì)嗎？
21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 18
3 1 2
7）2 1 5） 5 3） 6
2 1 5 6
0 0 0
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯(cuò)誤，指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。
師：看來寫作業(yè)時(shí)一定要看清題目，豎式計(jì)算更是要細(xì)心哦！
4．師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（課件出示3個(gè)氣球）氣球里有什么呢？（氣球炸開出現(xiàn)3個(gè)數(shù)6、24、4）6，24，4，你會(huì)用這3個(gè)數(shù)寫出2道除法算式，再用豎式算一算嗎？
學(xué)生完成作業(yè)第3題。
教師巡視，收集學(xué)生作業(yè)。
師：寫好1道的舉手，不錯(cuò)。有2道都做好的嗎？真了不起！
展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書寫過程。你們都學(xué)會(huì)了吧？回去寫給爸爸、媽媽看看。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分梨的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
12÷2= 18÷6= 8÷1=
6÷6= 56÷7= 54÷6=
要求生口算并說出口訣
二、觀察比較引入新課
1、出示
�。�1）有6個(gè)梨，每?jī)蓚�(gè)擺一盤，可以擺幾盤？
�、僦该鷶[一擺
師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？
(可以擺3盤，正好擺完)
②能用剛才擺的過程，用 算式表示出來嗎？
學(xué)生匯報(bào)，師板書6÷2=3（盤）
③請(qǐng)你再說說這個(gè)算式表示 什么意思？
�。�2）有7個(gè)梨，每?jī)蓚�(gè)擺一盤，可以怎樣擺？
�、僦该鷶[一擺
問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個(gè)梨怎么不擺了？（討論）
�、谀隳馨褎偛艛[的'過程用算式表示出來嗎？
7÷2=3（盤）…… 1（個(gè)）
余數(shù)
（板書：有余數(shù)的除法）
�、壅f說這個(gè)算式表示什么意思？
小結(jié)：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
2、出示教材61頁(yè)例2
師：同學(xué)們手中都有學(xué)具小棒擺，按老 師的要求來擺。
生動(dòng)手操作，師巡視。
根據(jù)學(xué)生的回答寫出相應(yīng)的算式：
8根 8÷4=2（個(gè)）
9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）
10根 10÷4= 2（個(gè)）……2（根）
11根 11÷4=2（個(gè)）……3（根）
12根 12÷4=3（個(gè)）
13根 13÷4=3（個(gè)）……1（根）
14根 14÷4=3（個(gè)）……2（根）
15根 15÷4=3（個(gè)）……3（根）
16根 16÷4=4（個(gè)）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每道題中的除數(shù)和余數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
教師小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1、教材60頁(yè)“做一做”第1題。
指名生圈一圈、寫一寫。
2、教材60頁(yè)“做一做”第2題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
3、教材61頁(yè)“做一做”。
指名生回答。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)呢？
五、板書設(shè)計(jì)
6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個(gè)）
7÷2=3（盤）……1（個(gè)） 9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）
10根 10÷4=2（個(gè)）……2（根）
11根 11÷4=2（個(gè)）……3（根）
12根 12÷4=3（個(gè)）
13根 13÷4=3（個(gè)）……1（根）
14根 14÷4=3（個(gè)）… …2（根）
15根 15÷4=3（個(gè)）……3（根）
16根 16÷4=4（個(gè)）
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案10
第六單元：有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
第一課時(shí)：有余數(shù)的除法
1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的`道理。
重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：
一、觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：
1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問題：
1.這個(gè)算式什么意思？2.這個(gè)意思你還在哪看到了？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
�。ㄋ模┤σ蝗�，填一填，及時(shí)鞏固
三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶�(shù)與除數(shù)的關(guān)系
（二）活動(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？
問題：
1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺
證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺
呢？
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第64頁(yè)練習(xí)十四，第1題、第2題。
第二課時(shí)：豎式與試商
教學(xué)目標(biāo)：
1．在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2．在比較中理解除法豎式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)題目，明確題意
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
問題：
1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？
（三）交流想法，解決問題
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？
二、研討豎式，理解各部分含義
�。ㄒ唬﹪L試書寫，交流想法
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們
知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。
三、研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬﹪L試書寫，交流想法
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫，建立聯(lián)系
過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。
（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：
四、作業(yè)：第65頁(yè)練習(xí)十四，第4題、第5題。
第三課時(shí)：解決問題
教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：
一、審讀題意，交流理解
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：1.你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？
2.誰(shuí)能完整地說一說這道題的意思？
二、討論辨析，理解進(jìn)一法
�。ㄒ唬┆�(dú)立嘗試
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？
請(qǐng)你自己試一試。
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。
（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法
問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。
三、討論辨析，理解進(jìn)一法
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
�。ㄈ┯懻摫嫖�
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：
1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
四、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化
檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、過程與方法：使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)除法的意義
【教學(xué)難點(diǎn)】
用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
【教學(xué)準(zhǔn)備】
黃豆一杯
【學(xué)法指導(dǎo)】
自主學(xué)習(xí)、合作探究
【教學(xué)過程】
一、情景創(chuàng)設(shè)
參加生日聚會(huì)，喚起主角的意識(shí)。
一上課，我就問學(xué)生：小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？
然后，我很神秘的告訴他們：今天呀，是老師的生日！接著說：我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？
等他們稍微安靜，我就為難地說：可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？出示課題分食品。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西，小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。
學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后，進(jìn)行全班交流。
2、全班交流
讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)�游戲，好嗎？
玩游戲之前，跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的.開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
分糖果
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，對(duì)二年級(jí)的孩子來說有些難，他們會(huì)說，但不一定會(huì)填，這時(shí)，我在示范后又設(shè)計(jì)了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會(huì)了記錄，又體驗(yàn)了分法的多樣性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。
教學(xué)過程
一、舊知遷移引入
1、補(bǔ)充口訣。
二七（）六九（）（）九四十五（）七二十一
�。ǎ┌宋迨耍ǎǎ┌巳啪牛ǎ�
2、口算，并說說你是怎么想的？
24÷4=（）36÷6=（）20÷5=（）
18÷3=（）16÷2=（）12÷6=（）
師：24÷4=6你是怎樣算的？生：想（四）六二十四，商是四
師：也就是說：“做除法想乘法，算式缺幾商就是幾”
3、談話導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用2——6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看誰(shuí)學(xué)得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
二、教學(xué)新知
（1）情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，每年的六月份，有一個(gè)節(jié)日，是每個(gè)孩子都喜歡的節(jié)日，你們知道是什么日子嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：小朋友們?yōu)榱藴?zhǔn)備自己的節(jié)日，二年級(jí)（1）班的小朋友們可都忙壞了。瞧，他們?cè)诟墒裁茨�？（課件出示P37情境圖）
（2）探究體驗(yàn)：
師：請(qǐng)你按從上到下的順序觀察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為慶祝六一布置教室呢，現(xiàn)在讓我們大家先到彩旗組去看看吧，你們從圖上能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：......
�。�3）提出數(shù)學(xué)問題
師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（小組討論）
生：平均每行掛多少面小旗？平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？可以擺多少行？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示三個(gè)有針對(duì)性的問題）
�。�4）解決問題
我們先來解決第一組的問題：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？
讀題，誰(shuí)來解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：56÷8=7商7，你是怎么想出來的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
如果掛成7行呢？該怎么計(jì)算？（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并板演）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）（教師板書）
觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同點(diǎn)？（它們的被除數(shù)相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
�。�5）嘗試練習(xí)：我們?cè)賮砜纯吹诙�、三組小朋友完成的情況，下面選擇一個(gè)你喜歡的問題在練習(xí)本上列出算式。（學(xué)生板演）
交流匯報(bào)：你解決了幾號(hào)問題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來的'？口訣（七）七四十九
生：（27÷9=3）怎么算的？口訣（三）九二十七
�。�6）歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；算式里面缺幾商就是幾。一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快的求商了。你有信心能又快又對(duì)的求商了嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用
師：下面老師來檢驗(yàn)一下，完成書上38頁(yè)的做一做
1、基礎(chǔ)練習(xí)，第38頁(yè)做一做第1題。（學(xué)習(xí)獨(dú)立完成）
反饋：
a、指名匯報(bào)答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）
師：…真聰明，通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對(duì)好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、鞏固練習(xí)
其實(shí)，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過六一，現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�？行嗎？我們先來看看小海豚在干嘛�?/p>
�。�1）小海豚投籃（第38頁(yè)做一做第3題）
學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。
�。�2）小猴摘桃子（P40頁(yè)第4題）師：大家齊心協(xié)力讓小海豚把球投的更準(zhǔn)，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是桃樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對(duì)了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到40頁(yè)第4題，先不要做，舉起右手，我們分成兩個(gè)組來進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令開始（鼓勵(lì)）
訂正時(shí)，學(xué)生開火車說答案，對(duì)一個(gè)爬一梯。
四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？
五、課堂總結(jié)：
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9
想：（七）八五十想：七（八）五十六想：（三）九二十七想：三（九）二十七
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案13
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18-19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。
2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？
師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問題嗎？
出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。
二、分一分，認(rèn)識(shí)除法、除法算式。
1、師：請(qǐng)你們用△替代竹筍，用小棒代替盤子動(dòng)手分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？
學(xué)生說一說分的方法、過程。
2、數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈：你們真能干！
想一想：剛才這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計(jì)算？也用一個(gè)式子來表示？12、4、3表示的意思，你會(huì)列式表示嗎？
�、僮寣W(xué)生說一說，議一議，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。
124=3/*
除號(hào)（表示平均分）
算式讀作：12除以4等于3。
②對(duì)照平均分的過程，在小組中說一說這個(gè)除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做
分一分，用除法算式表示結(jié)果。
�、賻煟耗阒绬幔坑卸嗌賶K餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）
學(xué)生用長(zhǎng)方形分一分，再填寫算式。
②交流討論：
你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？
算式怎樣寫，除號(hào)和等號(hào)后面的數(shù)是怎樣填出來的？
這個(gè)除法算式表示什么意思？
4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。
三、解決熊貓媽媽的問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。
1、師：熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問題呢？
出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。
師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？
按什么要求來分？該怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作后，說說自己是怎樣分的。
2、思考交流：
師：你會(huì)用算式來表示分的過程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
為什么這個(gè)問題也用除法來表示？（熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計(jì)算。）
3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱
�、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻�(gè)數(shù)，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書，對(duì)照算式說說。）
�、谙胂肫骄值倪^程，說說被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。
4、操作鞏固。P19做一做（1）
分一分，用除法算式來表示。
①獨(dú)立完成。
�、诮涣鳎悍值慕Y(jié)果和算式的`寫法。
�、圩x一讀，說一說算式的意思。
3、思考討論：
師：想想說說，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？（因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w，一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。）
四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹林中采集活動(dòng)）
小朋友告別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。
（1）藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
�。�4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？
五、課堂練習(xí)。
P20第2、3、4題。
獨(dú)立練習(xí)，然后在小組中交流自己的思考過程。
六、總結(jié)。
師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？
[課后小結(jié)]
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過程，又能有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握除法豎式的正確書寫方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解豎式中各個(gè)部分的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
�。�2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）
�。�3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
也就是：4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。
�。�2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的`步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預(yù)設(shè)：
�。�1）16根小棒正好分完，沒有剩余。
（2）可以寫算式16÷4=4（組）
�。�3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。
4
416
16
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)除法豎式
4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
過程與方法
通過操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過動(dòng)手操作與橫式進(jìn)行對(duì)比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)照操作過程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（有余數(shù)的除法）
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對(duì)舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識(shí)，為新知鋪墊。）
活動(dòng)二：動(dòng)手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
教師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀，說一說你知道了什么。
指名學(xué)生讀題，說說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：那么結(jié)果會(huì)怎么樣呢？解決這個(gè)問題，你有什么方法？
學(xué)生暢談想法。（畫一畫，擺一擺等）
2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報(bào)結(jié)果。
預(yù)設(shè)1：采用畫一畫的方法。
教師：請(qǐng)用畫一畫的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的結(jié)果。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
將小棒4個(gè)一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的`方法。
教師：請(qǐng)用擺一擺的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的擺法。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)3：采用列式計(jì)算的方法。
教師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問題，請(qǐng)用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來展示你的算式。
指名學(xué)生上臺(tái)展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說一說這個(gè)除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預(yù)設(shè)4：其他方法
教師：同學(xué)們還有沒有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）
活動(dòng)三：教學(xué)除法豎式寫法和各部分含義。
1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。
板書：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計(jì)算過程。
先用直尺畫，在這個(gè)符號(hào)里寫被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫除數(shù)4，表示每4根一組。
教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)“3”寫在哪里？
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說一說為什么寫在個(gè)位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）
讓學(xué)生體會(huì)，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。
教師：這個(gè)“12”寫在哪里？（寫在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對(duì)齊。）
教師：從活動(dòng)中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對(duì)比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動(dòng)，使學(xué)生理解除法豎式的書寫過程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解。）
4、鞏固練習(xí)一。
完成教材第62頁(yè)做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)四：遷移對(duì)比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會(huì)怎么樣？豎式怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手分一分，然后寫出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書寫方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習(xí)二。
完成教材第63頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)五：小結(jié)歸納。
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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