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蘇教版五年級數(shù)學教案：小數(shù)乘整數(shù)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的蘇教版五年級數(shù)學教案：小數(shù)乘整數(shù)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版五年級數(shù)學教案：小數(shù)乘整數(shù)1
教學內容：國標本蘇教版小學數(shù)學第九冊P68-69例1、試一試、練一練，練習十二1-3題。
教學目標：
1、通過自主探究與交流，了解小數(shù)和整數(shù)相乘的多種計算方法，并感知用豎式計算的優(yōu)越性。
2、通過和整數(shù)乘法的比較，理解小數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則，并能正確的列豎式進行計算。
3、滲透問題解決策略的多樣化，體驗算法的多樣化和最優(yōu)化。
教學重難點：
探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式計算。
教學準備：
課件計算器
教學過程：
一、情境導入，引發(fā)認知沖突
同學們，秋天到了，好多水果都成熟了，你們肯定都很喜歡吃水果吧！讓我們一起去華潤蘇果的水果柜臺逛逛吧�。ㄕn件出示帶標價的水果圖）
蘋果每千克3元柑橘每千克0.9元
現(xiàn)在就請你來買一種你喜歡的水果吧！
學生選擇，然后全班交流。擇學生提出的問題解決。
例：買了2千克蘋果，算算花了多少錢？
后來又買了3千克柑橘，你知道又花了多少錢嗎？
先自己計算，然后和同伴交流，你是怎樣算的？
預案：（1）0.9×3是3個0.9相加，我可以用小數(shù)0.9+0.9+0.9，豎式計算出來就是2.7元
�。�2）0.9元就是9角，3個9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。
�。�3）也可以向整數(shù)一樣列豎式計算
比較：加法和乘法的豎式計算更簡單一些。
二、主動參與，體驗過程。
1、同學們，今天超市西瓜特價，每千克只要2.35元，老師要買3千克西瓜，我一共要付多少錢？（先用加法計算，再用乘法計算）（課件出示圖片）
學生列式，師板書：2.35×3
思考：5元，夠嗎？
交流：5元不夠，如果每千克2元就需要6元。
思考：10元夠嗎？
10元夠的，如果每千克3元，只要9元。
思考：這道題的答案一定在哪兩個數(shù)之間？
�。�3）到底要用多少元，你會用豎式計算嗎？學生試算。
展示不同的情況：
2. 3 5 2. 3 5
×3 × 3
7．0 5 7. 0 5
比較：兩種寫法的結果相同嗎？但兩個豎式有什么不同？哪種寫法更恰當？
對照豎式我們回顧一下計算過程：三五十五，寫五進一；三三得九，加一的十，寫零進一；二三得六，加一得七。這段計算過程我們特別熟悉。
想一想：在計算小數(shù)與整數(shù)相乘時，我們先把它看作什么來相乘？那你覺得什么對齊比較好？那么積的小數(shù)點應該點在什么位置？
聯(lián)系我們剛才的估算，比6大，比9小，應該是7.05。積是兩位小數(shù)。關于積中點小數(shù)點你有什么想法？
2、那如果我們要購買的不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，該付多少錢呢？
你還會采用加法去完成嗎？過去我們求幾個相同整數(shù)相加的和我們用乘法計算比較簡便，現(xiàn)在求幾個相同小數(shù)的和仍可以用乘法計算比較簡便。
3、試一試
用計算器計算下面各題，看看積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系。
4.72×12 2.8×53 103×0.25
告訴同伴，你發(fā)現(xiàn)了什么？
全班交流，揭示小數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則，并揭示課題。
三、運用新知，解決問題。
1、快拳出擊
�。�1）根據(jù)148×23=3404，直接寫出下面各題的積。
14.8×23 = 148×2.3 =
148×0.23 = 1.48×23 =
學生直接在書上完成，然后交流。
（2）練一練
3 . 7 0 .1 8 4 . 6 3 5
× 5 × 5 ×1 . 3 ×0.2 4
同學們，讓我們比一比誰的計算本領強。請同學們在書上完成。
校對時，說說是怎樣對位的，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的。
2、挑戰(zhàn)自我
你能算出0.12+0.12+0.12+…………+0.12的結果是多少嗎？
555個
交流，說說自己怎樣做的？為什么這樣做？
3走進生活，解決問題。
（1）同學們，知道世界上什么物體的速度最快嗎？
對，是光。它的速度有多快呢？
是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米，所以我們總是先看見閃電再聽見雷聲的`原因了。那閃電離我們有多遠呢？
出示：小華看見遠處打閃后，經(jīng)過3秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠？（從打閃起到看見閃電的時間略去不算）
學生獨立列式計算并交流。
�。�2）練習十二第3題
學生發(fā)表意見。
那怎么才能知道到底有沒有在路上加油呢？
通過計算就能知道，如果25×6.8大于200說明不用加油，如果小于200就要加油！
學生通過計算證明自己的觀點。
�。�3）我當小管家
同學們，平時都是爸爸媽媽買菜作飯，今天想不想自己來當回小管家？下面是今日菜場的部分菜價：（元/斤）
豬肉青菜鯽魚蝦蘿卜雞肉卷心菜
9.5 1.5 5.5 15.6 2.8 6.4 1.8
請和同桌設計一份既經(jīng)濟又營養(yǎng)的菜單，并計算出你們所需要的金額。比一比誰的菜單最合理。然后星期天自己去動手實踐，做一個能干的小當家。
課作：練習十二第1題
四、總結全課，課后延伸
同學們，今天有什么收獲？
可別忘了回家當一次小管家哦！下次，去買東西，可要自己算一算哦！
蘇教版五年級數(shù)學教案：小數(shù)乘整數(shù)2
教學內容：蘇教版國標本五年級上冊第68頁小數(shù)乘整數(shù)。
教學目標：
1、使學生在理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎上掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透猜想——驗證的數(shù)學思想。
教學重點難點：
1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2、確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)位數(shù)的方法。
教學過程：
一、復習整數(shù)乘法：
口算：14×2 50×3 7×11 350×2 42×20 15×6 90×8 33×30 24×4 9×20 210×4 60×50
同時指名2人板演：
用豎式計算：624×8 35×16
揭題：同學們能夠又快又好地計算整數(shù)乘法，那你們會計算小數(shù)乘法嗎？今天我們一起來學習小數(shù)乘整數(shù)。
二、新課
1、初步感受小數(shù)乘法。
出示：一本筆記本0.8元，老師想買3本筆記本，應付多少錢？
�。�1）生列式：0.8×3=
師：為什么用乘法計算？
指出：小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。
學生嘗試獨立計算，算完后在小組里說說自己的算法。
�。�2）交流：
生1：因為8×3=24，所以0.8×3=2.4
師：為什么要在積里點上小數(shù)點？（如果不加，2.4元就變成了24元）
生2：0.8+0.8+0.8=2.4
生3：0.8元=8角，8×3=24角，24角=2.4元
生4：豎式計算。
2、探索小數(shù)乘法的計算方法。
教師出示6.35 × 3=
導語：剛才我們在計算0.8×3時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還可以列乘法豎式來計算，那么要計算6.35 × 9這一題，你喜歡用哪種方法來計算？（大部分學生選豎式）
�。�1）探索算法
① 學生獨立思考，嘗試計算，2人板演（1人末尾對齊，1人沒對齊）。
② 集體交流。
講評乘法豎式計算過程：指名說說算法，強調先按整數(shù)乘法的法則算出積，再在積里點上小數(shù)點。
觀察第2個豎式計算：你認為這樣寫好不好?為什么?（因為要先按整數(shù)乘法的法則計算，所以末尾對齊。）
驗證：剛才同學們先按整數(shù)乘法的法則算出積，再點上小數(shù)點，這樣的算法對不對呢？想辦法驗證一下(可用計算器,也可用加法)。
�、� 初步感知積和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的關系。
師：剛才計算時你怎么知道積是兩位小數(shù)？（因為因數(shù)里有兩位小數(shù)）
觀察兩個算式中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),你有什么猜想?(因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù))是不是這樣呢？下面我們一起來研究研究。
④積的小數(shù)位數(shù)
出示“試一試”
先讓學生猜想積是幾位小數(shù)，再用計算器驗證。
指出：積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中的`小數(shù)位數(shù)同樣多。
3、歸納計算法則：
�。�1）計算：3.7×5= 48×1.3=
先指名說說：你想怎樣計算？然后學生獨立計算，2人板演。
講評，重點解決48×1.3的豎式計算格式。
�。�2）歸納計算法則。
讓學生說說小數(shù)乘整數(shù)，可以怎樣計算？
師：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。
三、鞏固應用
1、豎式計算：1.4×5= 35×0.24
獨立計算，2人板演。
重點講評積末尾0的處理：如果積的小數(shù)末尾有0，橫式上一般省略不寫。
2、解決實際問題：練習十二3
3、拓展練習：
①根據(jù)148×23=3404，填一填：
14.8×23=（ ） 148×2.3=（ ） 148×0.23=（ ）
1.48×23=（ ） （ ）×23=3.404
�、冢� ）×（ ）=0.42
四、課堂總結：
這節(jié)課我們一起學習了小數(shù)乘整數(shù)，你有什么收獲？
指出：在探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法時，同學們運用已有知識，提出猜想，進而驗證猜想，這是一種非常重要的數(shù)學思想方法，希望同學們今后能運用這種方法發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界里更多的秘密。
設計理念：計算教學，素來比較枯燥，往往有老師會把它上成一節(jié)技能訓練課。特別是本課內容，新老教材的安排、設計理念有了很大的不同，與老教材相比，新教材在小數(shù)乘法的意義、算理上更顯得簡潔，學生學習起來更容易。該如何讓學生有更大的收獲呢？我設計了上述教法、學法，期望學生在學到計算技能的同時，更能收獲一種數(shù)學思想（發(fā)現(xiàn)問題——提出猜想——驗證猜想），促使數(shù)學能力有所提升。
蘇教版五年級數(shù)學教案：小數(shù)乘整數(shù)3
教學內容：
課本第55-56頁。
教學目標：
1.讓學生自主探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式計算，正確率達到75%。
2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括及合理推理能力。
3.培養(yǎng)學生積極探索、自主驗算的良好習慣。
教學重點：
掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確用豎式計算。
教學難點：
計算方法的推導，積的小數(shù)位數(shù)的確定。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習準備，揭示課題。（4分鐘左右）
1．用豎式計算下列各題
476×12= 103×25=
說說整數(shù)乘法是怎樣乘的？要注意什么？
2．把下列加法算式改寫成乘法算式，并算出結果：
0.8+0.8+0.8=0.8 ×（）=（）
3．明確課題。
今天就一起來學習“小數(shù)乘整數(shù)”的乘法。
二、自學例1。（15分鐘左右）
1．明確例1中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。
第(1)個問題該如何列式？
出示例題的情境圖，引出小數(shù)乘整數(shù)的計算問題。
導入：從圖中你能知道哪些數(shù)學信息？有幾種列法？
預設：0.8+0.8+0.8=或0.8×3=
2．自學。
導學單(時間：5分鐘)
（1）0.8×3其實就表示什么意思？所以可以看作( )＋( )＋( )，用加法豎式計算。
（2）還可以先將0.8元轉化成（），再算出結果是（）。
�。�3）“小數(shù)乘整數(shù)”如果列豎式計算的話，應該怎么列呢？為什么要這么列？
a.相同數(shù)位對齊（）
b.末尾對齊（）
�。�4）“小數(shù)乘整數(shù)”積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)關系怎樣？
�。�5）計算2.35×3時，你現(xiàn)在會計算這個算式的結果嗎？
3．小組交流。
交流內容
(1)為什么這兩題既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？
(2)說說你是怎樣用豎式來計算小數(shù)乘整數(shù)的？
(3)積的小數(shù)位數(shù)又是如何確定的'？
導學要點：
先末位對齊，再按整數(shù)乘法的計算方法去計算，最后積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)一樣。
三、練習（13分鐘左右）
(一)適應練習。
1．“試一試”，利用計算器快速找出答案，進一步驗證積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系。
點撥：你覺得小數(shù)乘整數(shù)時最應該注意的地方是什么？進一步強調積的小數(shù)位數(shù)的確定方法。
2．練一練第1題，根據(jù)148×23=3404，直接寫出下面各題的積。
14.8×23= 148×0.23= 1.48×23=
提示：其實都可以先當成148×23，再在結果的相應位置上點上小數(shù)點。
3．練一練第2題。
第2小題，0.18是兩位小數(shù)，要在乘得的90左邊先點上小數(shù)點，再在整數(shù)部分補上0；乘得的積是小數(shù)，而且小數(shù)的末尾有0時，通常根據(jù)小數(shù)的性質進行化簡。
(二)口答練習。
1．練習十第1題中的6道題。
快速得出結果的方法：先當整數(shù)來口算，再點小數(shù)點。
(三)整合練習。
1．練習十第3題。
這里閃電離小華的距離其實就是誰3秒鐘走的路程？
2．練習十第4題。
可以比較路程，也可以比較汽油的升數(shù)。
(四)創(chuàng)編練習。
2.5×□=20，方框里可以填整數(shù)幾？看來小數(shù)乘整數(shù)的結果也不一定是小數(shù)，也有可能是整數(shù)。
歸納：在小數(shù)乘整數(shù)時，根據(jù)情況積的末尾有可能會產(chǎn)生“0”，這時我們往往要根據(jù)小數(shù)的性質對積進行化簡，因此最后的積也可能是整數(shù)。
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？和大家分享一下吧。
教學反思：
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