- 一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》 推薦度:
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一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》共5篇
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法,正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的題目。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力,操作能力和思維能力。
3、進(jìn)一步滲透要認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的思想。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法,正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的題目。
教學(xué)難點(diǎn):掌握口算過程,正確進(jìn)行口算
教具準(zhǔn)備:掛圖,投影,小棒,計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
口算14-612-813-715-911-710-312-420+450+37+408+20xx+48+3020+96+50
二、探究新知:
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意并敘述圖意
在小小圖書館里,原有兒童畫報(bào)33本,借走7本,原有故事書25本,借走8本,原有連環(huán)畫46本,借走9本。
2、你能提出哪些問題?學(xué)生提問
3、重點(diǎn)解決:兒童畫報(bào)還剩幾本?
A、嘗試列式:33-7=
B、小組活動,用自己的方法解決問題
C、小組匯報(bào),總結(jié)強(qiáng)調(diào):在寫豎式時個位3減7不夠減,要從十位借一當(dāng)10再減,就是13-7=6,十位上還剩2個十再加上個位上的'6得26,以十位借一要在十位上點(diǎn)點(diǎn),表示退位。
4、解決學(xué)生看圖后提出的其他問題。
三、鞏固:
1、撥一撥,算一算
出示3道口算題,請同學(xué)用計(jì)算器來演示計(jì)算過程
42-650-354-8
2、用豎式計(jì)算:
48-953-670-732-3
3、下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來
投影出示
四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,計(jì)算時個位不夠減從十位退一當(dāng)10再減。
一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》2
教學(xué)目標(biāo):
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問題和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的.計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解個位不句減從十位退一當(dāng)十
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板
兒童畫報(bào)
故事書
連環(huán)畫
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33-9
14+15
47-8
46-16
50-9
82-4
3、計(jì)數(shù)器十個,小棒許多、本子33本
教學(xué)過程:
一、游戲:看哪組拿得快。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖明確圖意,訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。
2、提供信息,提出數(shù)學(xué)問題。
3、根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、探索算法。
1、用自己喜歡的辦法計(jì)算,并在小組內(nèi)交流。
2、匯報(bào)計(jì)算方法。
3、集體用豎式計(jì)算。
4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯誤情況,當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、加強(qiáng)練習(xí)。
1、撥一撥,說一說。
42-650-354-8
五、運(yùn)用知識,解決實(shí)際問題。
乘車練習(xí)
六、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》3
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表,然后鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)生可能回提出很多問題,可以引導(dǎo)學(xué)生先解決“兒童畫報(bào)還剩多少本”這一問題,并讓學(xué)生嘗試列出算式。
二、探索新知
當(dāng)學(xué)生列出算式33-7后,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行計(jì)算,常識解決計(jì)算問題。教科書上的那些方法不要求學(xué)生都掌握。對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)該給予及使的幫助?梢酝ㄟ^讓學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法直觀的理解退位減法的算理。
三、練習(xí)反饋
1、學(xué)生獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表,獨(dú)立列式,用自己喜歡的'方法進(jìn)行計(jì)算,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、撥一撥,算一算
課本第59頁第一題利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識、在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會計(jì)算方法。
3、獨(dú)立完成第2題再校對
4、第3題教學(xué)時先讓學(xué)生找出錯誤的原因,再進(jìn)行改正。
5、通過乘車活動,練習(xí)百以內(nèi)的加減法。
一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力,繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自主積極地投入到活動之中,并在活動中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境--獲取信息--引發(fā)問題
1.創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們喜歡去圖書館嗎?為什么?
生:喜歡,因?yàn)槿D書館可以學(xué)到很多知識,可以長見識......
師:今天老師就帶大家去圖書館看書,高興嗎?你們喜歡看什么書?
生1:我喜歡看連環(huán)畫。生2:我喜歡看故事書。生3:我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書。......
學(xué)生邊說,教師邊貼出書的圖片(圖片為雙層、可打開,內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題),并根據(jù)學(xué)生喜歡的書名當(dāng)場寫在圖片上。
師:我們先看看圖書館里有關(guān)這幾種圖書的信息,好嗎?
(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的書當(dāng)場寫在表格內(nèi)。)
連環(huán)畫
故事書
計(jì)算機(jī)書
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
(評析讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子,引起學(xué)生足夠的興趣與注意,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動的欲望。)
2.獲取信息--引發(fā)問題
師:從這幅表格中你能獲得什么信息?誰能完整地說一說?
生1:圖書館原有連環(huán)畫33本,借走7本;原有故事書25本,借走8本;原有計(jì)算機(jī)書46本,借走9本。
師:說得真完整。(面向全體)根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問題呢?
(評析注重語言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問題意識并限制提問范圍,因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問題意識,不單只是讓學(xué)生面對情境提出問題,更深入的是在活動中進(jìn)行質(zhì)疑、交流,如此限制提問范圍,避免偏離主題的現(xiàn)象,節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進(jìn)行有效的互動。)
生2:連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本?
(師將此問題書寫在黑板上。)
師:誰能解決生2的問題?
。ǘ┨骄--合作--交流
1.探究--合作
生:我用算式解決33-7=26。
師:你連得多少都計(jì)算出來了,真棒!其他的同學(xué)不要著急,下面的時間留給你們,你可以利用手中的學(xué)具,采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少,開始吧。
(生開始獨(dú)立動手操作、解決問題,部分學(xué)生問題解決后主動尋找伙伴進(jìn)行交流。)
(評析交流的前提是必須經(jīng)過獨(dú)立思考,即便是一年級的學(xué)生,也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識。)
2.交流(學(xué)生邊說教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。)
師:33-7等于多少?生:(齊答)等于26。
師:誰來說說你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來的?(評析不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來交流,這樣有利于學(xué)生講出在探討過程中的真實(shí)想法。)生1:我是口算出來的,13-7=6再用20+6=26。
師:誰用的也是這種方法?誰能再講一講?
生2:我是用小棒解決的,我先拿出三捆零三根,然后打開一捆,用打開的10根減去7根,還剩下20+6=26根。
生3:他的方法用算式表示是這樣的10-7=3,23+3=26。(班里響起掌聲!)
生4:我是用豎式解決的。
師:請把你的方法寫在黑板上,好嗎?(生4把豎式寫在黑板上的同時其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)
生5:我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個位撥3個珠子表示3個一,十位上撥3個珠子表示3個十,先去掉1個十,應(yīng)該減7個一,多減了3個,再在個位上補(bǔ)3個珠子,最后等于26。
師:請你的合作伙伴再給大家講一講好嗎?(請伙伴再講一遍。)
(評析“誰能再講一講,請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”,這樣邀請其他同學(xué)重復(fù)方法的過程,既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力,又避免水過地皮濕的結(jié)果,使他們的.見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。)
師:對于他們的方法你想說什么?生1:他們的方法挺合理。
生2:我也可以用算式把這種方法表示出來。33-7把7看成10,33-10=23多減了3個一,再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲!學(xué)生的評價是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)
師:下面讓我們一起來分析生4的方法。
師:(好奇地用手指著“?”)這是什么?表示什么意思?
?
33
-7
__________
26
生4:“?”叫作退位點(diǎn),個位不夠減從十位退出1個十,就用“?”表示,退走1個十,到個位就是10個一,10個一加原來的3個一,得出13個一。13減7等于6......
生3:我也想問你一個問題,為什么十位上從3變成2了呢?
(評析教師提出的問題喚起學(xué)生的好奇心,學(xué)生在教師的問題基礎(chǔ)之上,也在對學(xué)生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”,而這正是退位減法的關(guān)鍵,此時此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個問題,一種發(fā)自內(nèi)心的需求。)
生4:因?yàn)槭煌俗?個十給了個位,3個十還剩下2個十,所以十位上寫2。
生3:謝謝你的講解,我很滿意。
生4:不客氣!
師:請同學(xué)們拿出豎式紙,自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍,看看我們剛才口算的結(jié)果對不對。(生用豎式計(jì)算并檢查。)
師:還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見?
生6:(驕傲地)我們小組里出現(xiàn)兩種方法:第一種方法先把7分成3和4,用33-3=30,再用30-4=26;第二種方法是想加算減:想幾加7等于33,26加7等于33,所以33-7=26。
師:你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣?生:他匯報(bào)得很有條理,而且能代表小組發(fā)言。
(評析從生1匯報(bào)開始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評價,學(xué)生之間就很容易公開、真誠地對他人表達(dá)欣賞之情。正確的評價不僅使學(xué)生相互之間更加親密,加深彼此之間的信任感,更使相互間感到合作愉快。)
師:你說得很對,希望我們每個人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說了這么多方法......
(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時,又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)
師:(有感情地)你還想說?!生7:(干脆地、大聲地)想!
師:好,那你說吧,(面向全體)讓我們一起聽一聽......生7:33-7我用7-3=4...
其他學(xué)生:(著急)不對,他的方法有問題,不能看3減7減不開就用7減3......(生7開始猶豫,并停止發(fā)言。)
師:(皺眉加手勢,把手放到耳邊)大家別著急,我們應(yīng)該先聽完這位同學(xué)的發(fā)言,再進(jìn)行評價,好嗎?請生7繼續(xù)說你的想法。生7:33-7我先用7-3=4,還差4個沒減,就用30-4等于26。(“哇......”班內(nèi)一陣驚呼。)
師:(露出笑容)現(xiàn)在你們想說什么嗎?生8:他的方法也行得通。生9:他的方法真有創(chuàng)造性......
(評析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)師:同學(xué)們說了這么多方法,你最喜歡哪一種?你的理由是什么?(生發(fā)表意見。)
(評析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化,優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生,優(yōu)化的過程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)
。ㄈ╈柟--反思
師:根據(jù)圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎?
生1:故事書借走8本后還剩多少本?生2:計(jì)算機(jī)書借走9本后還剩多少本?
師:請你選擇一道題,并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法,也可以找同學(xué)或老師幫忙,開始吧。(生解決這兩道問題并進(jìn)行交流。)
交流結(jié)果:每人能收獲一種方法解決“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問題”,并得出故事書還剩17本、計(jì)算機(jī)書還剩37本。
。ㄋ模┗赜持髑榫--拓展練習(xí)
師:我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了,因?yàn)槭5臅邢,我們每個人先選一種書看,看過之后同學(xué)之間可以交換,好嗎?你們想看哪本書?(學(xué)生興奮起來,爭先恐后告訴老師自己想看哪本書,教師組織好學(xué)生后,按照每個人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書”(準(zhǔn)備好的圖片)。)
(評析每種書打開后是不同的練習(xí)題,學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)
1.“連環(huán)畫”呈現(xiàn)的題目是:森林里有三棵大樹得了病,請你當(dāng)小大夫幫幫它們。
。ㄎ澹┏尸F(xiàn)課題--總結(jié)--評價
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?生:兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法(師板書)。
師:你學(xué)會了什么,你是怎么學(xué)會的?可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
〖教學(xué)反思〗隨著與新課程的共同成長,我有了更多的了解、認(rèn)識和想法......我希望創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂氛圍,所以課的一開始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個不完整的情境,富有創(chuàng)意地寫上學(xué)生自己喜歡的書名,學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想?梢,讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè),能引起學(xué)生足夠的興趣與注意,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍,所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生唱主角,但對個別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠,這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個互相接納、欣賞的課堂氛圍,所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言,我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法,會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
一年級數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》5
一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第58頁和59頁第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,體會計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加、減法的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,體會計(jì)算方法的多樣化。
五、教學(xué)關(guān)鍵:應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)的計(jì)算問題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示:“小小圖書館”的主題圖。
請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報(bào)還剩多少本?
。2)故事書還剩多少本?
。3)連環(huán)畫還剩多少本?......
對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵
。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí),探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“兒童畫報(bào)還剩多少本?”進(jìn)行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式:33-7=
讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,幫助。
方法一:借助小棒。
方法二:借助計(jì)數(shù)器,進(jìn)行撥珠計(jì)算,先撥出33,減7時,個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
方法三:13-7=6,20+6=26。
方法四:7-3=4,30-4=26。
方法五:33
-7
26
豎式計(jì)算:(1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。
(2)、從個位開始計(jì)算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
3、比較討論算法的'簡便性。
一、二兩種方法,比較直觀,需借助實(shí)物,所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
(三)、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的“試一試”第(1)題。
故事書還剩多少本?
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成。
用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第(2)題。
連環(huán)畫還剩多少本?
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成,并匯報(bào)。
3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。
利用計(jì)數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會計(jì)算方法。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9=53-6=70-7=32-3=
獨(dú)立豎式計(jì)算。
。ㄋ模⒖偨Y(jié)。
今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì):
小小圖書館
33-7=26
13-7=6337-3=4
20+6=26-730-4=26
26
。1)、數(shù)位要對齊。
(2)、從個位開始計(jì)算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。
第九課時:練一練
一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法,并通過數(shù)學(xué)游戲,靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。
四、教學(xué)難點(diǎn):將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
五、教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,口算卡片
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(shù)學(xué)游戲,鞏固口算。
1、書60頁第1題。
10-7=13-5=100-1=
30-7=23-5=100-2=
50-7=33-5=100-3=
將第1題寫在黑板上,選9人參加此游戲。
3人為一組,接力做題。哪組做的又對又快,哪組獲勝。
計(jì)算出得數(shù)后,全班觀察每組3個算式之間的關(guān)系。
然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開書60做第1題,先只計(jì)算每組的第一題,然后推算出后面兩題的得數(shù)。
匯報(bào)規(guī)律:第1列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多20,因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多10,因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變,減數(shù)每次多1,因此差每次少1。
2、書60頁第2題。
制成口算卡片,全班輪流開火車計(jì)算,然后獨(dú)立翻書做題。
(二)、森林醫(yī)生。
書59頁第3題。
教學(xué)時,請學(xué)生先找出錯誤的原因,再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正,匯報(bào)時,請3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生,給小樹治病,并說明病的原因,再開藥治病。(寫出正確的算式)
(三)、應(yīng)用所學(xué)知識,解決問題。
1、書59頁第4題。
每人準(zhǔn)備1張口算卡片,通過乘車活動,練習(xí)100以內(nèi)的加減法。
再全班互相檢查,訂正找出錯誤的原因。
。ㄈ⒖偨Y(jié)。
今天你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
練一練
10-7=313-5=8100-1=99
30-7=23-5=100-2=
50-7=33-5=100-3=
第1列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多20,因此差也是每次多20。
第2列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多10,因此差也是每次多10。
第3列是被減數(shù)不變,減數(shù)每次多1,因此差每次少1。
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