三年級數(shù)學整理和復習教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的三年級數(shù)學整理和復習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學整理和復習教案1
教材分析：
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復習是人教版三年級數(shù)學下冊第四單元的內(nèi)容，是學生在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關知識后的基礎上學習的一節(jié)復習課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。
口算是筆算、估算的基礎，為學生學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準備。例如，在復習筆算15×12時，學生可以很快地利用學習的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進行計算。這樣有利于貫穿前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高、培養(yǎng)學生的計算能力。
筆算乘法是在學生學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的。所以重點復習乘的順序及各部分積的書寫位置，讓學生再次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助進一步學生掌握筆算乘法的方法。
計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感覺數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對于培養(yǎng)學生良好的數(shù)感以及用數(shù)學知識解決問題的能力也十分有利。
教學目標：
1、讓學生親身經(jīng)歷將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識進行系統(tǒng)化的整理，加深對知識的認識。
2、運用自己喜歡的形式整理知識，提升學生將知識整理成系統(tǒng)的能力，達到對所學知識的合理、完整的知識體系的建構。
教學重難點：使學生對知識進行梳理，運用知識解決實際問題。
教學具準備：整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測單
課前自整理：
以家庭作業(yè)的形式讓學生以自己喜歡的.形式對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關知識進行整理。
【設計意圖】自主整理，給學生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時間，為課上交流做準備
課前談話：
回憶，關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們已經(jīng)學習了哪些內(nèi)容？（播放舒緩的音樂）
【設計意圖】引起學生對知識的簡單梳理，從頭腦中出現(xiàn)的“形”抽象出概念。
教學過程：
一、激情導課
1.導入課題。
師：今天這節(jié)課我們一起進行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復習。
2.出示學習目標。
（1）通過對本單元所學知識進行回憶與整理，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法。
（2）進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。
（3）提高學生計算的正確率及靈活運用知識解決實際問題。
3.預期效果。
【設計意圖】開篇直入主題，目標明確，讓學生在課的開始就“心中有數(shù)”這樣使學生在學的過程中不迷茫，對學習有方向得引領。
二、民主導學
1.剛才你在頭腦中想到了有關兩位數(shù)乘兩位數(shù)得哪些知識？（學生匯報）
（學生拿出課前獨立完成的整理單）
【設計意圖】引導學生有意識地對知識進行歸類，并形成知識體系，能自覺地嘗試整理知識，培養(yǎng)整理知識的意識。
2.小組交流。
出示溫馨小提示：
�。�1）交流時小組內(nèi)做好分工。
�。�2）每個人組織好語言，表達要完整。
�。�3）其他同學注意傾聽，有疑問或意見可及時補充。
�。�4）組內(nèi)進行補充完善。
(學生小組內(nèi)交流，教師巡視)
3.全班交流匯報。
師：哪個小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說明)
個人匯報
師：哪個小組與大家說說“筆算乘法”？
4.整理計算方法。
師：老師將他們的方法整理了一下，請同學讀一下
5.小結。
同學們是總結、歸納知識的小能手。老師想考考大家運用知識的能力，設置5個關卡。如果闖關成功，得分最高者獲得一個“智慧王冠”，你們有信心嗎？
【設計意圖】通過上述知識的整理，指導知識整理的方法，并通過交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。
三、學以致用
第一關：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個0，結果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.筆算48×51時，先用51個位上的1去乘（ ），得（ ）個一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個十，再把（ ）和（ ）加起來是（ ）。
第二關：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關：改一改
第四關：送一送（筆算并連線）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關：做一做
冬冬家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？
四、知識檢測。
師：恭喜同學們順利闖關，下面老師要對大家的學習情況進行檢測，拿出檢測單在2分鐘內(nèi)完成。
五、小結。
通過這節(jié)課的整理和復習，我們對這一單元的知識掌握的更牢固，沒有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。
六、板書設計。
七、課后反思。
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復習是人教版三年級數(shù)學下冊第四單元的內(nèi)容，是學生在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關知識后的基礎上學習的一節(jié)復習課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。上完這節(jié)課，我有以下幾點和大家分享：
1.站在學生發(fā)展的角度。
這節(jié)課我站在學生發(fā)展的角度，從“自主梳理建構、預設有效目標、指導復習方法、學生合作交流、知識檢測”等五個方面進行教學，讓學生獲得梳理知識、建構知識網(wǎng)絡的能力，并通過交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。
2.合理選擇、運用信息技術支持學生學習。
整節(jié)課，教師能熟練運用信息技術，合理選擇、整合和應用數(shù)字教育資源，有效的支持學生的學習、師生互動和教學評價。學生也能熟練操作電子白板，學習積極性高，在學習活動中獲得良好體驗。信息技術的應用幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
總之，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”，而是擔負著查漏補缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。
三年級數(shù)學整理和復習教案2
教學內(nèi)容：
數(shù)學三年級下冊11頁-36頁
教學目標：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學重點：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力。
教學難點：
解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時間，我們學習了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請大家回想一下這一單元我們學了哪些知識？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對這兩部分知識來上一節(jié)練習課。
二、務實基礎，掌握技能
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快
以前的練習課，大都是老師出題，你們做。今天的練習課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學，為我們提供了一組口算。
看誰算得又對又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學生獨立完成。
(2）匯報答案。
(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結：用口訣算，利用表內(nèi)除法，我們可以把口算做得又對又快。
�。ǘ┧阋凰�，填一填。
口算是筆算的基礎，你們能不能把筆算也做得又對又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學出的題目。老師相信你們都會算，請一個同學說說是怎樣算的，其她同學認真聽聽她說的對不對。
2、學生說算法，課件呈現(xiàn)計算過程。
3、師生交流：
你們是根據(jù)那四個步湊來計算的？（板書：試乘減比）
大家都會根據(jù)試乘減比的步湊來計算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現(xiàn)算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學生獨立完成。
5、重點辨析：30×7，表示分掉21個十。
6、小結：同學們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
�。ㄈ┫扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再計算并驗算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習慣，先估一估商是幾位數(shù)。（板書：估）
2、師生交流：誰能判斷商是幾位數(shù)？（生：兩位數(shù)）
小結1：先從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)試除被除數(shù)的首位，首位不夠商1，再試除被除數(shù)的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學生獨立完成。
4、匯報交流：
�。�1）9為什么商在十位上？
小結2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
（2）指著（2、2）每一次余下的數(shù)和誰比？
小結3：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（卡紙出法則3）
�。�3）同學們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗算）
怎樣驗算？（用商乘除數(shù)，加上余數(shù)，等于被除數(shù)。）看來，驗算是檢查計算結果是否正確的好方法。同學們要記住。（板書：驗）
5、小結：做筆算題時，我們要先估一估，再根據(jù)試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗算，才能保證計算的正確。
（四）選擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來，請大家靈活運用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數(shù)。
�、贌o法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數(shù)，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學生獨立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著兩個方格）有兩個數(shù)不知道，是不是選無法確定？
（2）要使商是兩位數(shù)，怎么想？
4、小結：要使商是兩位數(shù)，只需要被除數(shù)的'首位比除數(shù)小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數(shù)，被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù)，也就是首位夠商1。
看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習，內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┕P算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計算過程中沒有0出現(xiàn)，但是有同學告訴老師有0參與的計算比較容易出錯。老師從同學們的練習題庫里精選出了這6道題。請同學們用方才的方法計算。老師希望音樂結束時，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學生獨立完成。
3、同桌互相檢查對錯。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對了嗎？有做錯的題目拿給老師看看。
(2)錯題點評。
錯因1：百位上的數(shù)沒有分完，還要繼續(xù)分。
錯因2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結：筆算的時候，我們都要細心，別犯上述錯誤了。
5、合作交流，歸納小結。
�。�1）獨立思考：被除數(shù)有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會有0？
�。�2）4人小組討論。
�。�3）匯報交流。
預設1：（706÷6）被除數(shù)中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數(shù)末尾有0，商也沒有0。
小結1：被除數(shù)有0，商有的時候有0；被除數(shù)有0，商有的時候卻沒有0。所以，被除數(shù)有0，商不一定有0。
預設2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位�？磥�，商有沒有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0.（卡紙出法則4）
�。ǘ┡袛囝}。
1 、 ÷ =108，被除數(shù)中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學生獨立完成。
3、全班交流反饋：
（1）這道題的商有0，被除數(shù)一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個例子說明嗎？（除數(shù)是1時，被除數(shù)是108；除數(shù)是2時，被除數(shù)是216。）
�。�2）600的末尾有2個0，商至少有1個0吧。
4、小結；說得真好，被除數(shù)有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會判斷對錯，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識了。
四、靈活應用，開闊思路
老師還從同學們的練習里精選了一些具有思維價值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？
1、兩數(shù)相除，商是80，余數(shù)是4，除數(shù)最小是（），這時，被除數(shù)是（）。
（1）學生獨立完成
�。�2）匯報交流
�。�3）小結：這是一道純文字敘述的數(shù)學題，我們也可以用數(shù)學算式來表示，兩數(shù)相除，這兩個數(shù)不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數(shù)是4。
�。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ�=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學關系；再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
（1）學生獨立完成。
�。�2）匯報交流：哪一個笑臉最快知道是幾？
個位上那一列的笑臉怎么想？應該先看除數(shù)想什么？
�。�3）小結：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時，能夠學會找突破口，正確地解答。
五、課堂小結，分析收獲
1、我們這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？
2、用學過的知識靈活解決問題，你學會了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學習，老師希望你們能夠又快又對地做好計算，遇到不同類型的問題都能夠認真審題，靈活運用知識來解答。
三年級數(shù)學整理和復習教案3
一、 教學目標
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。
3．在復習過程中，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值。
二、教學重點
正確的進行乘法口算、筆算、估算
三、教學難點
滲透學習方法
四、教學具準備
練習小篇子
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書課題）。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢？
你有什么要提醒大家的呢？
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
（二）探究新知
1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法
4×60=（說算法） 80×5=（注意0的個數(shù)） 103×4=（十位要加進位數(shù)）
2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法
�。�1）學生獨立完成
（2）同桌訂正
�。�3）全班交流
3．選擇合適的方法解決下面的問題。
�。�1）第1個問題你選擇什么方法？
�。�2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？
（3）第3個問題可以估算吧嗎？
（4）小結：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.快速搶答爭第一
（1）出示題目：
�。�2）學生搶答
2．認真觀察填表格
�。�1）出示題目：
�。�2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的`數(shù)。
（3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學找規(guī)律
�。�1）觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？
三年級數(shù)學整理和復習教案4
教學目標：
1、把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。
2、培養(yǎng)學生總結歸納的能力和自學能力。
3、培養(yǎng)學生驗算的良好習慣，提高學生學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)學生的合作意識和運用數(shù)學能力。
教學重難點：
1、整理本單元知識內(nèi)容，全面掌握本單元知識。
2、提高計算的正確率。
學法指導：引導學生回憶學過的知識，整理知識，使知識系統(tǒng)化。
教學手段：幻燈課件
教學過程：
一、整理知識。
請你回憶一下，這一單元，我們學習了哪些內(nèi)容？讓學生說一說。教師出示課件幫助學生回顧這單元的內(nèi)容。
（1）口算除法、估算
�。�2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)
�。�3）除法的驗算：利用乘法驗算除法
（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
二、復習鞏固。
1、口算。（課件出示口算題）
�。�1）這幾道算式誰會口算，一起來算一算（生搶答）
�。�2）開火車練習。說一說口算的方法。
（3）你們知道它們的商是幾位數(shù)嗎？如何來判斷？
2、估算。（課件出示估算題）
�。�1）指名估算并說一說估算的.方法。
�。�2）教師引導學生總結估算的方法。
3、筆算。308÷3 420÷3
�。�1）先說商事幾位數(shù)。
�。�2）筆算后驗算。
�。�3）說說筆算的時候要注意什么方法
三、查漏補缺。
1、請你分析錯誤原因并改正過來。指導學生先分析對錯，說出錯誤的原因后改正。
2、說說自己平時在計算中還有哪些錯誤
3、判斷題：（可以舉例說明錯誤的原因）
�。�1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（）
�。�2）被除數(shù)中間沒有0，商的中間一定沒有0。（）
�。�3）被除數(shù)中間有0，商的中間一定有0。（）
（4）口口口÷8的余數(shù)最大是9。（）
（5）0除以任何數(shù)都得是0。（）
四、解決問題：
1、用一根長208厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少厘米？
�。�1）、學生獨立完成。
�。�2）、指名學生匯報方法。
�。�3）、如果把問題改為：正方形的邊長大約是多少厘米？你會解答嗎？
再次讓學生獨立解答，注意“大約”要怎么解答？
2、三道嶺中心小學多功能教室今天上課的三年級學生有69人，聽課的家長10人，老師12人，每兩人用一張課桌，多功能教室至少有幾張課桌？
�。�1）、學生讀題，理解題意。注意“至少”是什么意思。
�。�2）、學生獨立完成后匯報結果。
五、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？說說看。
在計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時要注意哪些問題？
三年級數(shù)學整理和復習教案5
第10課時 整理和復習
【教學內(nèi)容】
教材第75頁。
【教學目標】
1.通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識結構。
2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進一步提高計算能力。
3.進一步鞏固提高用兩步計算解決問題的分析、解答能力。
4.學會在系統(tǒng)復習的基礎上理清知識脈絡，進行分類歸納，學會有序整理的學習方法，提高學習能力。
5.滲透生活中處處有數(shù)學的觀念，并通過解決實際問題，增強應用數(shù)學的意識，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重難點】
重 點：系統(tǒng)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能熟練進行計算，并能應用知識解決實際問題。
難 點：培養(yǎng)學生掌握簡單的歸納、交流總結的方法。
【教學過程】
一、回憶再現(xiàn)，整理知識
教師活動：
教師：回顧一下本單元我們都研究了哪些數(shù)學問題？這節(jié)課我們就來進行這一部分的整理和復習。
�。ò鍟n題：整理和復習）
二、課堂交流，歸納整理
教師活動：
1.理清脈絡，整理復習。
�。�1）出示學習要求：
�、龠@一單元我們學習了哪些內(nèi)容？
�、谀阏J為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯？
�、勰氵�有什么問題？
�。�2）讓學生圍繞這些問題，先自行進行歸納整理，再將歸納的情況，在小組內(nèi)交流，小組長做好記錄。
學生活動：
學生回憶整理，小組討論交流。
學生可能會出現(xiàn)不同的整理方式：
第一種：
2.激發(fā)興趣，合作交流。
（1）出示題目。（課件出示教材第75頁第2題題目）
�。�2）分析問題，選擇算法。
�、僬埻瑢W們先根據(jù)題目列出算式。
�、谛〗M交流：各題應選擇怎樣的算法？為什么這樣選擇？說出理由。
教師：在生活中，只需要知道大概結果或無法求得準確結果時，可以選擇估算；能夠口算的'題目則采用口算的方法；若數(shù)目較大，又需要知道準確結果時就用筆算。
板書：估算、口算、筆算。
�。�3）組織討論：你認為估算、口算、筆算什么地方容易出錯？你想提醒大家注意些什么？先想一想，再和小組內(nèi)的同學交流，統(tǒng)一意見后羅列出來。
全班交流，在學生說一些關鍵問題時教師適時指導。
�。�4）基本練習，鞏固方法。
（教材第75頁第1題）
讓學生獨立解答，指名板演，集體反饋。
3.解決問題。
教師：你能提出什么數(shù)學問題？會解決嗎？
4.指導練習。
�。�1）練習十六第1題口算練習。（可抽查一組快速回答。）
（2）練習十六第3題。
�、賴L試解答。
�、诜答佀悸�。
a.說說解決問題一般要經(jīng)歷哪幾個環(huán)節(jié)。（閱讀理解，分析解答和回顧反思。）
b.說說你這樣列式的理由，并怎樣驗證結果是否正確。
�。�3）練習十六第4、5題。
獨立完成，指名反饋，集體訂正。
三、課堂小結
這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？
【教學反思】
整理和復習課一方面要構建出本單元知識間的有機聯(lián)系，讓學生對知識有一個整體的認識；另一方面通過復習，對各知識點起著鞏固提高的作用，讓學生對學習的知識有一個新的認識和提高。
三年級數(shù)學整理和復習教案6
教學目標：
1.創(chuàng)設問題情境，指導學生用合適的方法閱讀、理解題意，選擇有效信息，理清數(shù)量關系，從而進行閱讀理解能力的培養(yǎng)。
2.通過指導，使學生學會“選擇有關聯(lián)的信息進行提問”，促進發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)。
3.通過真實問題的解決，使學生能用多種策略解決，從而提高分析解決問題的能力。
4.經(jīng)歷用數(shù)學知識解決生活問題的過程，感受數(shù)學在生活中的應用價值，獲取數(shù)學學習的成功體驗。
教學重點：
能用合適的方法閱讀和理解題意，能根據(jù)有關聯(lián)的信息提出數(shù)學問題。
教學難點：
能讀懂題意并獲取有用信息，能根據(jù)有關聯(lián)的信息提出較復雜問題并解決。
教學準備：多媒體課件、練習紙
教學過程：
一、回顧前測活動，體會閱讀理解重要性。
1.回顧前測，展示情況。
2.呈現(xiàn)錯例，分析錯因。
師：他們可能哪里出現(xiàn)了問題？
學生觀察錯例，討論錯因。
【學情預設】沒讀懂題意、計算錯誤……
3.展示方法，體現(xiàn)優(yōu)勢。
師：你們用了什么好方法來讀懂題意？（畫圖法）
4.談話交流，引入新課。
師：除此之外，你們還有其他方法來讀懂題意嗎？
【學情預設】劃出關鍵詞、記錄有用信息……
學生介紹其他讀題的方法。
師：你們真有辦法。下面我們就帶上這些讀題的好方法，去解決一些有趣的數(shù)學問題！
【設計意圖】借助前測活動，搜集學生在閱讀理解過程中出現(xiàn)的典型錯例和讀題好方法，組織學生開展課堂討論。引導學生體會閱讀理解的重要性，為新課學習做好鋪墊。
二、創(chuàng)設問題情境，優(yōu)化閱讀理解策略。
1.創(chuàng)設情境，提問激趣。
師：春天是萬物生長的季節(jié)。有人說，有一種植物在春季長得特別快！2天竟然就能長高2米！你覺得這是真的嗎？
學生自由猜測。
2.閱讀理解，整理信息。
課件出示：毛竹圖片和介紹。
1.初讀資料，分析交流。
師：請仔細閱讀這段話，看看有沒有不太明白的地方？
【學情預設】 2個月才長高20米，2天長不到2米。6小時就可以長高30-35厘米……
2.閱讀理解，整理信息。
師：利用這段信息我們來驗證毛竹2天長高2米的說法。請先認真閱讀資料卡，用你喜歡的方式記錄有用信息。
3.展示交流，優(yōu)化策略。
師：你用什么方法來記錄有用信息？
【學情預設】 劃和圈關鍵詞、摘錄信息、畫圖法……
師：用這種方法時要注意什么？
4.梳理回顧，總結方法。
師：我們用了哪些方法來讀懂題意，整理有用信息的？
學生嘗試總結。
5.驗證討論，溝通方法。
�。�1）獨立思考，驗證記錄。
【學情預設】 用6小時的數(shù)據(jù)推算1天長高的數(shù)據(jù)；用1小時的.數(shù)據(jù)推算1天長高的數(shù)據(jù)；……
（2）展示方法，溝通聯(lián)系。
師：大家驗證的結果是什么？怎么驗證的？
學生介紹自己的驗證方法。
師：比較這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6.欣賞視頻，引出情境。
播放毛竹生長的視頻，引出茶園照片。
【設計意圖】借助“雨后春筍”的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生經(jīng)歷充分的閱讀與理解過程，運用合適的方法整理有用信息，提升閱讀理解能力。在驗證過程中，展示多種解題策略，從而提高分析解決問題的能力。
三、尋找關聯(lián)信息，提出并解決數(shù)學問題。
1.閱讀資料，梳理信息。
師：你知道了什么？
根據(jù)學生介紹，出示各條信息。
2.關聯(lián)信息，提出問題。
�。�1）口頭提問，交流方法。
師：有了這些信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎？
學生口頭提問。
師：你是根據(jù)什么信息提出這個問題的？
【學情預設】我是根據(jù)( )信息和（ ）信息，提出這個問題的。
老師同時板書。
�。�2）同桌合作，記錄問題。
3.展示問題，討論交流。
師：你們是怎么提出這個問題的？還能提出其他問題嗎？
4.回顧過程，總結方法。
師：同學們，剛才我們是怎么來提出問題的？
【學情預設】根據(jù)有關聯(lián)的信息提出問題，提出的問題又能得到一個新信息，繼續(xù)提問題。
5.自主選擇，解決問題。
學生選擇1-2個問題來解答。
師：你解決的是哪個問題？你是怎么解決這個問題的？
【設計意圖】創(chuàng)設真實的問題情境，引導學生尋找有關聯(lián)的信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。通過同桌合作的活動，鼓勵學生多提問題，提好問題。重視提問方法的梳理，旨在提升學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
四、課堂總結，回顧梳理。
師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學整理和復習教案7
教學內(nèi)容
教材第58頁整理和復習、第59頁練習十三。
教學目標
知識與技能
復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，進一步鞏固練習和綜合運用。
過程與方法
通過分步、多層次練習，使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
在練習的過程中培養(yǎng)學生認真讀題，理清條件的好習慣；讓學生感受到數(shù)學就來源于生活。
重點、難點
重點 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運用其解決問題。
突破方法 師生共同回顧，練習鞏固。
難點 解決生活中的實際問題，多種方法思考解答問題。
突破方法 討論交流，多種層次練習。
教法與學法
教法 講解法，引導法。
學法 小組討論，練習鞏固。
教學準備
多媒體、小黑板。
復習導入
教師：本單元的新知識已經(jīng)學完，下面老師就來考考大家。
計算下列各題。（小黑板出示）
60×6＝ 43×10＝ 14×20＝
150×30＝ 14×3＝ 34×40＝
42×64＝ 31×41＝ 23×300＝
56×72＝ 20×26＝ 13×40＝
學生先在練習本上完成，然后教師組織學生在小組中議一議，互相交流，一起回顧本單元的知識要點。
基礎練習
1. 教材第58頁整理和復習第1題。
先組織學生在教材上完成，然后集體訂正。
組織學生在小組中議一議題目的問題，互相說一說，然后指名說一說。
2. 教材第59頁練習十三第1~3題。
學生獨立完成，集體訂正。
3. 教材第59頁練習十三第4、5題。
師生先共同回顧解決問題的方法和步驟，然后讓學生讀題，了解題中信息。
指定兩名學生板演，其余學生在練習本上完成。教師巡視，集體訂正，對存在的問題再進行強調(diào)講解。
提高練習
1. 教材第58頁整理和復習第2題。
先組織學生讀題，了解題中信息，然后小組交流討論題目信息。
提問：題中有哪些已知條件？
指名說一說，對回答不完整的，教師給予補充。
�。�1）第一問屬于我們學過的哪種類型應用題？
同桌討論交流思路和方法，并互相評價。然后教師指定兩名學生說說自己的方法。
�。�2）第二問要求什么？該怎樣列式呢？
指定學生上臺板演，其余學生在練習本上完成。教師巡視，對有疑問的學生進行指導，然后集體訂正。
�。�3）組織學生分小組議一議第三問。教師指名說一說。
�。�4）師生共同討論、交流，總結解決此類問題的步驟。
2. 教材第59頁練習十三第6題。
引導學生進行思考，根據(jù)上一題總結的'方法進行解答。
學生獨立完成，教師巡視，適當給予學生指導，然后集體訂正。
課后小結
通過這節(jié)整理和復習課時，你學到了什么？還有什么疑問嗎？
教學反思
本節(jié)課的設計立足于新課程理念，既鞏固了學生的基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了學生合作、自主探究能力的提高。主要有以下兩個特點：
1. 教材習題創(chuàng)設了大量的情境，給學生提供了豐富的感性材料，激發(fā)他們的學習興趣。
2. 練習的設計具有趣味性和層次性。本節(jié)課的練習設計了“乒乓球比賽”“投送快遞郵件”。練習難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在學習中得到不同程度的發(fā)展。
三年級數(shù)學整理和復習教案8
教學內(nèi)容：教科書第33頁。
教學目標：
1．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。
教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。
教學過程設計：
一、小組交流，整理知識
師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。
學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。
小組匯報，全班交流。
教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定。
師：同學們都整理得非常全面，有的`小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。
二、鞏固練習，發(fā)散思維
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？
學生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學生把編出的題目進行計算。
師：筆算加法時應注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點寫在黑板上。
師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同
學們注意的地方？
學生自由發(fā)表想法。
2.反饋測試，靈活掌握
師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題，做對一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）
學生計算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）
比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說說錯在哪。
3.應用拓展，解決問題
�。�1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。
�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
讓學生列式計算：41-13=28（歲）
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。
三、課堂小結
師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。
三年級數(shù)學整理和復習教案9
教學目標：
1.通過經(jīng)歷回顧和整理多位數(shù)除一位數(shù)的除法口算、估算、筆算方法的過程，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的掌握這些知識。
2.通過探究、合作交流的過程，使學生進一步掌握口算和估算的方法，掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。探索歸納、整理知識的一般方法，提高簡單的歸納整理能力。
3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活簡單問題。
學情分析：三年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，大部分學生能夠熟練的口算除法，筆算除法，并掌握了口算與筆算除法的計算方法。能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學問題。但個別學生還是沒達到計算正確、迅速的要求，仍需加強輔導。
教學重點：如何有序地整理知識，構建形成知識網(wǎng)絡。
教學難點：如何有序地整理知識，構建形成知識網(wǎng)絡。教學媒體：教學課件，卡片，歸納總結表。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，我們第二單元學習了哪些內(nèi)容，還記得嗎？
生：除數(shù)是一位數(shù)除法。
�。ń沂菊n題：除數(shù)是一位數(shù)的`除法整理和復習）
師：那在這一單元中，我們都學習了哪些內(nèi)容呢？
生：口算除法、筆算除法、解決問題。(板書出示)
二、整理復習。
�。ㄒ唬┛谒愠ǎㄒ晃粩�(shù)除整十數(shù)，整百數(shù)，表內(nèi)除法）
師：那什么樣的除法題能用口算呢？
生：被除數(shù)是整十整百整千的數(shù)，這樣的題可以用口算。
師：對，這樣的題用口算計算比較快，比較方便。那讓老師來考考你們。（老師手持算式卡片找學生說出答案）60÷2= 500÷5= 8000÷4= 280÷7= 88÷2=
師：在做8000÷4=時，你是怎么想的呢？
生：把8000看成8個千，然后用8除以4，然后再把零補到商的后面。
師：你們回答的棒極了。
師：那口算解決不了的問題，我們應該怎么辦呢？
生：用筆算。
（二)筆算除法(筆算除法的基本方法)
師：在筆算除法時，你要給同學們哪些提示呢？
1.學生小組合作交流，歸納總結筆算除法的方法。
2.小組組長匯報。
3.教師再次總結筆算除法的方法，并總結成九個字板書在黑板上。？從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小就看被除數(shù)的前兩位。（高位除）
��？除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。（商對正）？每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（余數(shù)小）
【設計意圖】通過在小組內(nèi)組織交流、展示，培養(yǎng)學生交流、傾聽的能力，提高學生的語言表達能力，并對筆算除法的方法進行完整的回顧。
4.檢驗
師：同學們，剛才的這些提示你們都記住了嗎？下面我們一起來檢驗一下。
出示題目：
①96÷3= ②78÷2= ③432÷2= ④327÷4= ⑤615÷3= ⑥750÷5=
學生匯報，在匯報的過程中，師追問商當中0的作用以及重要性；驗算的方法及重要性。
�。ㄈ┙鉀Q問題
師：咱們不能只會算，還得會應用所學過的知識解決問題。今天學校遇到了一個問題，想請大家來幫忙解決問題。你們愿意嗎？
生：愿意。師出示課件。
1.學校買來287根跳繩想分給5個班，每班大約有多少根？
生：287÷5≈60（根）
師：怎么計算的呢？
生：把287估計成300，300÷5=60
師：回答的真好！
2.學校想在開運動會時再分發(fā)，現(xiàn)在把287根跳繩裝箱，每箱裝9根，28個箱子夠嗎？
生1：28×9=252（根)所以287根夠。
生2：28≈30 28×9≈270（根)
【設計意圖】讓學生體會并不是只有在“大約”“大概”這樣問題的情況下才能用估算，在解決“夠不夠”這樣的問題時也可以選擇估算的方法。三、課堂總結。師：今天我們對除數(shù)是一位數(shù)除法這一單元知識進行了復習與梳理，那么在這節(jié)課中，你有什么收獲呢？你可以說咱們掌握了哪些知識或方法，也可以說提高了哪些能力。
四、拓展提高。
師：今天同學們表現(xiàn)非常好，老師獎勵給你們一道題。（出示課件）通過主題圖你能獲得哪些信息呢？通過這些信息你能提出口算除法，筆算除法題嗎？生回答。
五、板書設計
《除數(shù)是一位數(shù)除法整理和復習》教學反思
除數(shù)是一位數(shù)除法的整理與復習是三年級數(shù)學下冊學生學習了除數(shù)是一位數(shù)除法后的一節(jié)復習課。本單元的知識點主要有口算、估算、筆算三大部分。我們在課前讓孩子們進行了回顧與梳理。所以在這節(jié)的開始我們直接就對整個單元進行了梳理。然后通過三個問題將這節(jié)課進行了連接：
1、什么樣的除法題可以用口算的方法。
2、口算解決不了的問題應該用什么方法呢？
3、咱們不能只會算，還得會應用所學過的知識解決問題。通過練習從而得出本單元我們學習了口算除法、估算除法、筆算除法三種計算方法。本課重點復習除數(shù)是一位數(shù)除法筆算的計算方法，在這一環(huán)節(jié)我們以小組活動的形式，讓學生自己總結筆算除法的計算方法，再匯報，最后老師以“9個字”進行總結�；仡櫷旰笥蓪W生完成老師事先準備的練習題，面批面改效果好，包括交流時在黑板前的講解，總的來說這節(jié)課我在復習時有效的抓住了本單元的重點和難點，學生學得比較扎實。
本節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己有很多需要改進的地方，比如對于課堂時間的掌握不夠合理，數(shù)學知識的整理和復習要特別強調(diào)學生的主動參與，教師應采取切實有效的措施引導學生積極主動地投入到整理和復習的過程中。
總之這節(jié)課有不足也有收獲，從不足中讓我找到了自己下一步的突破點，今后的教學中我將不斷地學習與改進，相信會有更多的收獲！
三年級數(shù)學整理和復習教案10
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊P32-33頁
教學目標：
1、通過“與復習”的活動，引導學生進一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計算方法提高計算的正確率。
2、進一步發(fā)展學生估算意識，養(yǎng)成驗算的`習慣。
3、進一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力
教學重點、難點：
1、引導學生進一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計算方法，提高計算的正確率。
2、發(fā)展估算意識，養(yǎng)成驗算習慣。
3、體會加減法在生活中的作用。
教學過程：
一、談話引入
1、出示主題圖，問：他們在爭論什么？
2、獨立回憶“萬以內(nèi)加減法”的計算方法，再小組內(nèi)討論，交流
二、解決問題
1、復習三位數(shù)加減法豎式計算題
�。�1）先進行估算
�。�2）獨立完成計算，并說出計算方法
�。�3）集體點評
2、復習驗算
�。�1）驗算方法
（2）獨立完成練習八第1題并驗算
�。�3）集體討論
3、復習提出問題和解決問題。
�。�1）出示練習八第2題主題圖
�、僬f說圖意
�、谛〗M內(nèi)討論
�、郦毩⒔鉀Q問題
④組織學生集體交流
�。�2）和復習第2題
①聯(lián)系實際再提問
②集體討論
三年級數(shù)學整理和復習教案11
教學目標：
1、經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結構。
2、在進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習慣和能力。
教學重點：
進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進行解答。
教學難點：
進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進行解答。
教學過程：
一、錯題引入，揭示目標
1、出示一道錯題。
提問：這是前測題中一位同學的作業(yè)，對還是錯？你是用什么方法判斷的？先獨立思考，寫一寫，然后在小組內(nèi)說說你的方法。
2、全班交流匯報。
預設（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10進行估算）
25×12≈30×12=360（把25看成30進行估算）
25×12≈30×10=300（兩個乘數(shù)看成接近的整十數(shù)乘整十數(shù)，進行估算）
預設（2）：口算25×12=25×4×3=300
預設（3）：筆算
3、 小結交流情況并揭示課題。
師：我們分別用不同的方法來說明“25×12=660”是錯誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實在本單元中，我們主要學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。今天我們就對這一單元進行整理和復習。
揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復習
二、回顧整理，查漏補缺
1、回顧單元內(nèi)容。
說說這個單元我們學習了什么？（根據(jù)學生回答，形成樹形板書）
讓我們檢驗一下自己學得怎么樣。
2、復習口算算理。
�。�1）用20、40、50、80編幾道整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。
交流后得出：寫算式時要有序思考，不重復、不遺漏。
�。�2）說說整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
師：說說“20×40”你是怎么算的？
20×40=2個十×4×10=8個十×10=80個十=800
師：任選一題，和同桌說一說算理。
3、復習筆算算理。
�。�1）筆算練習。
�、俪鍪荆�24×63與42×36算出準確結果。
師：能口算嗎？當不能口算時，我們需要筆算。
�、讵毩⑼瓿上旅娴木毩暎�
A：計算下面兩題：
B：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
C：帶著你的發(fā)現(xiàn)，完成后一組練習。
D：與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）交流反饋。
�、貯組算式，完整說說筆算過程。
C組算式，說部分積末位對位問題（進一步明確算理）。
�、谡f說你的發(fā)現(xiàn)，找找乘數(shù)的特點。
師：像這樣的算式很有趣，它還有個好聽的名字，叫“回文算式”。
師：有同學猜想回文算式的結果也一樣。到底這個大膽的猜測是否正確，需要驗證。
�。�3）小結筆算法則。
師：誰來說說，筆算時要注意什么？
三、綜合練習，溝通方法
靈活運用所學知識判斷下面的說法是否正確。
1、出示問題：三、四年級的'同學去春游。大隊長向輔導員匯報人數(shù)：每班48人，兩個年級共12個班，共567人。用數(shù)學的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的？
小結：我們可以通過看積的末位上的數(shù)，快速判斷結果是否正確。
2、課件出示發(fā)票：
國稅
師：這是商店老板給老師的一張發(fā)票，如果你是老師，你的判斷是什么？
小結：在不需要算出準確結果時，估算可以解決問題，如：將“14”估成“10”，乘48已經(jīng)大于412了，可以斷定算錯了。但是開發(fā)票，需要知道準確結果，因此要正確筆算。
師：如果三年級6個班所買的東西一樣，數(shù)量一樣，那么三年級一共要花多少錢？
3、春游活動中還安排了包餃子項目。
同學們計劃要包480個餃子，全班平均分成了8個小組，每組6人。平均每人要包多少個？怎么解決問題？
4、 小結：同學們真能干，用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決了春游中的實際問題。
四、課堂總結，形成策略
師：今天這節(jié)課我們整理和復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元，你有什么收獲？有什么疑惑？
師：通過復習，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來了其實計算是一種工具，通過認真觀察、仔細分析，靈活選擇合適的方法解決問題，能讓我們的計算穩(wěn)操勝券！
師：剛才研究回文算式時，老師留了一個小秘密。其實簡單的筆算中含有不簡單的大學問，能使結果一致的回文算式中，因數(shù)是有特點的，課后可以繼續(xù)研究。（附：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個十位上的數(shù)相乘的積與兩個個位上的數(shù)相乘的積相等時，將算式從左到右與從右到左讀，形成的回文算式，結果相同。）
五、拓展延伸，提升能力。
在方框中填數(shù)
三年級數(shù)學整理和復習教案12
課題 多位數(shù)除以一位數(shù)（復習）
教學目標：
1、通過復習，引導學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并通過反思進行自我修正。
2、通過一定的練習使學生提高計算能力，實現(xiàn)本學期規(guī)定的教學目標。
3、發(fā)展學生的歸納、概括能力。
教學重點：多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的處理
教學難點：發(fā)展學生的歸納、概括能力。
教學準備：課件
教學方法：啟發(fā)、互動
教學過程：
�。ㄒ唬┗貞浿R
�。ㄕ勗捯耄宏P于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學習了哪些知識？）
1. 準確計算：口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
�。ǘ┚帉戭}目，梳理計算方法
1. 梳理口算方法。
�。�1）你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎？
�。�2）舉例說明怎樣進行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算時應該注意什么。
小結：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)， 被除數(shù)有幾個0，商的末尾就寫幾個0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個0 ）。
�。�3）口算練習。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
（1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
（2）說一說你是怎樣計算的，結果是多少。
小結：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
�。�3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗算）
�。�4）自己嘗試驗算下面兩道題：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
（5）你是怎樣驗算的？
無余數(shù) ：商×除數(shù)＝被除數(shù) 有余數(shù) ：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準確的結果，這時可以用估算的方法解決問題。你能說一個這樣的例子嗎？
（1）舉例：一共有281個桃子，每筐最多能裝68個，4個筐夠嗎？
�。�2）反饋：說一說你是怎樣進行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。
�。ㄈ└惺苡嬎阈枨�，鞏固算法
對比練習
1. 學校為三年級的.同學發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，這樣分夠嗎？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
�。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決）
2. 學校為三年級的同學發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，每班分到多少本？（ 這個問題還能用估算的方法來解決嗎？）
綜合練習 用一個杯子向一個空瓶里倒水。如果倒進三杯水，連
瓶共重440克，如果倒進五杯水，連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個空瓶各重多少克？
�、僮约寒媹D理解題目的意思。
②你是怎樣理解圖的意思的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：書111頁 練習2、3、4
三年級數(shù)學整理和復習教案13
授課日期：
教學內(nèi)容：整理復習課（教材第58及第59頁）。
教學目標：
知識與技能：鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
過程與方法：通過對本單元知識點的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。
情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
德育目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
教學重點：正確口算、估算和筆算，
教學難點：用所學知識正確靈活地解決實際問題。
教學方法：
教法：情景交際法。
學法：自主學習法。
教學手段：多媒體輔助教學
教學準備：PPT課件
課型：復習課
課時：1課時
教學過程：
一、激趣引思。
口算乘法。
計算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。教師總結。為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
二、互動生成。
讓學生看教材第教材練習題練習13給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。通過這兩道題的.練習，引導學生總結出。解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
三、學以致用。
1、直接寫出得數(shù)。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、筆算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
四、拓展提升。
�。�1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
�。�3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？
�。�4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置。第59頁練習十三。
七、板書設計。
八、教學反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學機智。
4、記學生見解。
5、記再教設計。
三年級數(shù)學整理和復習教案14
學習內(nèi)容
教材第68頁和復習，練習十七
學習目標
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，形成知識體系。
2、能從不同角度考慮問題，體驗解決問題的多樣化。
3、會歸納乘法計算方法。
自主預習
1、看看教材第68頁“哥倫布豎雞蛋”的故事，你有什么感想？
2、這文章大概有多少字？可以用什么方法解決？
3、本單元我們學會了哪些方面的知識？
交流合作
1、本單元我們學會了哪些方面的.知識？小組內(nèi)交流自己知識的方法和方式。
2、你是做口算乘法的？
�。�1）整十整百數(shù)的口算乘法，可以先把它看作來算，再擴大（）倍、（）倍、（）倍……。
�。�2）你能舉一個例子嗎？
3、估算乘法怎么算？
�。�1）估算時可以將一個或兩個因數(shù)看作整（）整（）數(shù)來算。
(2)你能舉一個估算乘法的例子嗎？
4、筆算乘法怎么算？
（1）筆算不進位乘法
32
×13
———
□□﹍﹍32和（）的積
□□﹍﹍32和（）的積
———
□□□
�。�2）筆算進位乘法
78
×26
———
□□□﹍﹍（）和（）的積
□□□﹍﹍（）和（）的積
————
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、閱讀短文，猜一猜這文章大約有多少個字？
（1）算一算，說出你的方法
（2）（）×（）≈（）
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
�。ǎ粒ǎ郑ǎ�
（3）你為什么這么算？說出你的依據(jù)。
�。�4）哪一個結果最接近準確值？
艷置
展示提升各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組補充糾正。
反饋測評
1、小組比賽：練習十七第1題
比一比看誰算的又對又快
2、估算：23×4938×6279×6842×51
3、筆算練習
24×3259×2732×2864×7545×6237×28
拓展延伸
學了本節(jié)課，你有什么收獲？
三年級數(shù)學整理和復習教案15
【教學內(nèi)容】
教材第47~49頁整理和復習、練習十。
【教學目標】
1、通過整理和復習，梳理所學內(nèi)容，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。
2、進一步體會學習計算與解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。
3、在小組合作學習中，體會與同伴相互交流學習的樂趣，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的良好學習習慣。
【重點難點】
重點：進一步掌握萬以內(nèi)的加減法的計算方法，并能熟練地進行計算。
難點：學會整理知識。
【教學過程】
一、小組互動，再現(xiàn)回憶
1、出示整理和復習第1題，提問引入復習。
�。�1）這是我們學過的三位數(shù)加三位數(shù)，你知道哪些算式中的個位相加不需要進位？哪些算式中個位、十位都要進位？
（2）計算時要注意哪些問題？小組內(nèi)議一議，說一說，再指名回答問題，然后教師歸納出萬以內(nèi)加法的計算方法。
（3）算一算。
學生獨立練習，同時指名板演。
2、出示整理和復習第2題，提問：
�。�1）這個單元我們除了學習萬以內(nèi)數(shù)的加法，還學習了哪些知識？
（2）想一想，哪些算式中的十位相減不需要退位？哪些算式中個位、十位相減都要退位？計算時要注意哪些問題？怎樣檢驗自己算得對不對？小組內(nèi)討論交流，說一說，議一議，再指名回答，師歸納出萬以內(nèi)減法的計算法則和驗算加、減法的方法。
�。�3）算一算，并從以上的加減法算式中各選一個驗算。
3、出示整理和復習第3題。
（1）兩小題有什么不一樣？指名回答。（第（1）小題要計算出準確得數(shù)，第（2）小題估算就行）
�。�2）學生獨立完成，小組內(nèi)交流檢查。
（3）訂正時針對第（2）小題各式，讓學生說一說你是怎樣估的`？小組內(nèi)交流，小組代表回答估算方法。教師歸納萬以內(nèi)的加減法估算的方法。
�。�4）第（3）小題：從題中你了解到了哪些信息？要求什么問題？怎樣解決這些問題？小組討論交流，互相說一說，由小組代表匯報。
二、歸納整理，構建知識網(wǎng)絡
本單元我們主要學習了哪些內(nèi)容？
學生以小組為單位討論交流，教師引導學生對知識板塊進行梳理、歸納、小結。
然后小組代表匯報整理結果。
三、復習提高
1、練習十第1題。
學生獨立計算，教師巡視。然后引導反饋，集體訂正。
2、練習十第2題。
引導學生理解題意，注意所求的問題不一樣，需要的信息也不一樣。
學生獨立完成，小組內(nèi)交流，最后匯報解決問題的方法，集體訂正。
3、練習十第3題。
仔細檢查，這幾個豎式算得對嗎？錯在哪里？小組交流后，學生在教材上修改。
4、練習十第4題。
學生獨立練習，指幾個學生板演，然后以1000－7為例，說說你是怎樣計算的。集體訂正。
5、練習十第5題。
先說說每道題應該先算什么，再算什么？小組交流。指名回答運算順序。
然后學生獨立練習，強調(diào)要注意運算順序。
6、練習十第6題。
用500元可以買哪些商品？小組討論交流后完成，小組內(nèi)交流檢查。
7、練習十第7題。
提出一個數(shù)學問題，并選擇合適的策略來解決。
學生獨立練習，完成后小組內(nèi)交流檢查。
四、課堂小結
這節(jié)課的復習整理，你有哪些收獲？
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