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數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)

時(shí)間:2024-04-02 18:47:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)1

  一、設(shè)計(jì)思路

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

  本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解,創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間,使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流,逐步探索出“周長(zhǎng)”的含義,進(jìn)而,在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華,并對(duì)以后“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┰O(shè)計(jì)理念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,因此,本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā),通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析判斷這一系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解周長(zhǎng)的含義,在活動(dòng)中掌握測(cè)量方法。從而讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

  (三)教材分析

  《義務(wù)教育課程西師版教材數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》,這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)。教材沒(méi)有直接給出周長(zhǎng)的定義,而是通過(guò)生活中的實(shí)例,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著,以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)物去量一量它的周長(zhǎng),進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義,知道可以怎樣測(cè)量周長(zhǎng)。為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。

  (四)學(xué)情分析

  周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,學(xué)生的`認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度,二是在二年級(jí)(下)已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí),掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。這些都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。三年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì),抽象思維有待發(fā)展,平時(shí)我們呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程,建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),對(duì)此要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),動(dòng)手摸一摸、畫(huà)一畫(huà),結(jié)合實(shí)際測(cè)量活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作,體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解周長(zhǎng)的含義,掌握正確地測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)用不同方法,不同測(cè)量工具能正確測(cè)量物體的周長(zhǎng),最終理解周長(zhǎng)的含義。

  五、教具準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解, 進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合 作交流的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、學(xué)具、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  談話:同學(xué)們,前幾節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,還學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的概念。 幻燈展示:指出下面圖形的周長(zhǎng)。P1 今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。 出示課題:周長(zhǎng)是多少 P2

  二、操作實(shí)踐,解決問(wèn)題。

  1、讀一讀: 學(xué)習(xí)目標(biāo) P3。

 。1)進(jìn)一步讓同學(xué)們掌握周長(zhǎng)的計(jì)算。

 。2)通過(guò)觀察,動(dòng)手操作計(jì)算等活動(dòng)。在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,用平移的方法巧算周長(zhǎng)。

  (3)開(kāi)拓思維,計(jì)算周長(zhǎng)。 學(xué)生操作,匯報(bào)交流。

  2、比一比。

  (1)談話:同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),老師這里有兩個(gè)圖形(多媒體出示) 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?先估計(jì)下:哪一個(gè)圖形的'周長(zhǎng)長(zhǎng)一些?請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。 學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算,并在小組內(nèi)交流算法。

 、倌闶窃趺聪氲模

 、跍(zhǔn)備怎么算?

  提示: 這兩個(gè)圖形不是規(guī)則的正方形和長(zhǎng)方形: 進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化。

  轉(zhuǎn)化后,周長(zhǎng)變了嗎? (PPT動(dòng)畫(huà)演示:這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程) 指名匯報(bào),教師板書(shū)。

  (2)這是什么圖形(長(zhǎng)方形),它的周長(zhǎng)是多少?,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。3)學(xué)生完成計(jì)算過(guò)程。

  3、畫(huà)一畫(huà)。

  一個(gè)不規(guī)則的跑道,如下圖(PPT展示)

  你能算出它的周長(zhǎng)嗎?你是怎樣想的?告訴大家。

  三、練習(xí)小結(jié)。

  1、完成PPT中的兩個(gè)趣味題

  2、通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng),你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)?

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)3

  一、教材分析

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí),并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的算法和結(jié)果,使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算,讓學(xué)生按照自己的想法算,通過(guò)個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論,讓學(xué)生一起來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征,知道了它們都有4條邊,長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識(shí)遷移的能力,有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的`難度。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。

  2、過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  3、情感目標(biāo):

  學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  五、教學(xué)理念:

  本課根據(jù)凱洛夫的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式:組織上課--復(fù)習(xí)舊課--提出上課目的,內(nèi)容和要就--講授新課--運(yùn)用鞏固--檢查鞏固。以及杜威的"做中學(xué)"教學(xué)理論,讓學(xué)生自己推導(dǎo)歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  六、教具的準(zhǔn)備:多媒體課件、線繩、小棒(6厘米的4根,2厘米的1根,4厘米的2根,3厘米的1根)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1.什么是圖形的周長(zhǎng)?

  2. 同學(xué)們用線圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,說(shuō)一說(shuō)它的周長(zhǎng)。

  揭示課題:今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  板書(shū):長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 (齊讀課題)【提出上課目的,內(nèi)容和要點(diǎn)】

  二、引入新課

  跟學(xué)生說(shuō)龜兔賽跑的故事:從前有只兔子跟烏龜比賽跑步,瞧,他們要出發(fā)了(課件出示龜兔賽跑圖)。小兔子一直往前跑,這是它的路線圖(長(zhǎng)方形,長(zhǎng)6米,寬4米),烏龜也不示弱的一直往前跑,這是它的路線圖(正方形,邊長(zhǎng)5米)。同學(xué)們,小兔子跑的路程跟烏龜跑的路程哪個(gè)比較短呢?咱們一起看一看。你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎?【從學(xué)生熟悉的故事情境引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)生的情景提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下,喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)。】

  二、解決問(wèn)題

  1、兔子的路程:【探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式】

  提問(wèn):兔子的路線有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)方形)

  長(zhǎng)方形的特征是什么呢?(兩條寬并相等,兩條長(zhǎng)并相等)

  怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?

  小組討論解決方法:小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題?

  小組討論后匯報(bào)小結(jié):(板書(shū)公式)

  寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng) 寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)

  寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng) (長(zhǎng)+寬)×2=周長(zhǎng)

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師主要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)(6+4)×2=20(米)這種有小括號(hào)的式子。強(qiáng)調(diào):有小括號(hào)的式子,要先算小括號(hào)里面的。

  師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?

  師:計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種,這里的每一種方法都很棒,你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便?

  2、小龜?shù)穆烦?/p>

  提問(wèn):怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪(正方形的周長(zhǎng))。正方形的特征是什么?(四條邊相等)

  小組討論解決方法:討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法?總結(jié)成公式。

  匯報(bào)結(jié)果:(板書(shū)公式)

  邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

  邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

  3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)

  烏龜和兔子比賽究竟誰(shuí)勝利了?

  4、試一試 利用公式計(jì)算周長(zhǎng)

  課本44頁(yè)練習(xí)十1、2兩小題(單位:cm)

  老師在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形(長(zhǎng)3分米,寬2分米)正方形(長(zhǎng)3分米,寬三分米)讓同學(xué)上講臺(tái)來(lái)測(cè)量并計(jì)算。

  5、質(zhì)疑。

  提問(wèn):要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),必須知道什么?

  要想求出正方形的周長(zhǎng),必須知道什么?

  提問(wèn):你還有什么問(wèn)題嗎?

  (釋疑)

  三、動(dòng)動(dòng)手,擺擺算算

  以小組為單位:擺一擺:選4根小棒擺成一個(gè)正方形。 算一算:算出所擺正方形的周長(zhǎng)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒(4根6厘米的,1根5厘米的,2根4厘米的和1根3厘米的。)。你能選4根小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?

  師:你能算出你擺的這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎?

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)擺擺正方形,然后算算它的周長(zhǎng)。

  四、鞏固深化(課件出示)

  1、填空

 、 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(     )

  正方形周長(zhǎng)=(     )

 、埔粋(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米,寬比長(zhǎng)少3厘米,它的周長(zhǎng)是(     )米。

 、且粋(gè)正方形的周長(zhǎng)是5厘米,它的邊長(zhǎng)是( )米

  1、判斷.(用手勢(shì)表示"√"、"×")

  (1)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)10厘米,寬5厘米,周長(zhǎng)是10+5×2=30(厘米) (    )

  (2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)            (    )

  (3)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)加寬的和是10厘米,周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) (    )

  2、選擇

  ⑴一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米,寬是4米,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是(    )米.

  A、12  B、24  C、32

  ⑵一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是64米,它的邊長(zhǎng)是(    )米.

  A、16  B、128  C、256

 、且粋(gè)正方形剪成2個(gè)長(zhǎng)方形后,兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和( )原來(lái)正方形的周長(zhǎng)。

  A、相等 B、大于 C、小于

  3、 解決問(wèn)題

  ⑴一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)是100米,寬40米,圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈,要跑多少米?

  拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是多少?

  ⑵一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形,它的一條長(zhǎng)邊是磚墻,其它邊是用籬笆墻圍成的,已知長(zhǎng)是18米,寬是10米。問(wèn),籬笆墻總長(zhǎng)有多少米?

  五、課堂總結(jié)。

  今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),你有什么收獲?你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎?同桌互說(shuō),然后告訴大家。

  六、課后延伸,解決實(shí)際問(wèn)題。

  1、尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)?(3-5個(gè))

  2、小組為單位,搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì) :

  長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

  正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)4

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親身體驗(yàn),感悟周長(zhǎng)的含義;通過(guò)小組合作與探究,用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)求出平面圖形的周長(zhǎng);培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。

 。2)過(guò)程與方法:采用在教室中擺放大圖形,吸引學(xué)生興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與親身體驗(yàn)中來(lái),通過(guò)走一走、看一看、描一描、測(cè)一測(cè)等方法讓學(xué)生來(lái)感知周長(zhǎng)的含義。

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:用自己的親身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)話,積極參與知識(shí)的探究,提出自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重、難點(diǎn):知道周長(zhǎng)的含義。

  教具準(zhǔn)備:各類(lèi)圖形卡紙及練習(xí)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  (上課前已在教室中間擺放了一個(gè)圖形。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  T:今天小朋友們是不是感到特別奇怪,老師在咱們教室中間圍了一個(gè)大大的圖形,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)圖形,把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生從外形上來(lái)說(shuō),直線曲線上來(lái)說(shuō),從對(duì)稱(chēng)性上來(lái)說(shuō)。)

  T:觀察得真仔細(xì),小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細(xì)。好啊,那咱們觀察過(guò)了,老師接下去就想請(qǐng)一位小朋友來(lái)走一走了。(教師示范:請(qǐng)一位小朋友仿照老師的走法,從一點(diǎn)出發(fā),沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈,請(qǐng)其他小朋友注意觀察。)(學(xué)生走)

  T:走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)問(wèn)題:剛才這位小朋友他是沿著這個(gè)圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學(xué)上,我們把這個(gè)圖形的邊線或者說(shuō)是輪廓叫作“周長(zhǎng)”(板書(shū):圖形的周長(zhǎng))

  二、合作交流,共同探究:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)周長(zhǎng)

  T:那你能用自己的.話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?(學(xué)生交流。)

  教師演示:我們從任一點(diǎn)出發(fā),繞著它的邊線走了一周,又回到這一點(diǎn),那么這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

  (1)教師出示若干平面圖形()貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的一個(gè)圖形來(lái)比劃一下它的周長(zhǎng);

  (2)觀察一下身邊的事物,你能指一指它們的周長(zhǎng)嗎?(我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長(zhǎng),板書(shū):物體表面的)

  T:我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長(zhǎng),物體表面也有它的周長(zhǎng)。

  (3)印一印,描一描:利用你桌上的物體,選取它的一個(gè)面,用印一印的方法,描出這表面的圖形的周長(zhǎng)。

  (① 印當(dāng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)不封閉圖形;②老師也準(zhǔn)備了兩個(gè)圖形,請(qǐng)你來(lái)描一描它們的周長(zhǎng):這什么這個(gè)不描呢?)(我們從一點(diǎn)出發(fā),繞著圖形的邊線走,不能回到這一點(diǎn),這個(gè)圖形叫不封閉的圖形,那你覺(jué)得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢?)所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括:封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

  請(qǐng)你判斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(zhǎng)(能,請(qǐng)坐好,不能,請(qǐng)舉手。)

 。ǘ┨角笾荛L(zhǎng)的方法

  T:認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),下面請(qǐng)你想想辦法來(lái)求求周長(zhǎng)吧。

  這個(gè)任務(wù)就交給你們四人小組了。

  小組活動(dòng):老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個(gè)小組的信封里,請(qǐng)各各四人小組合作探究求周長(zhǎng)的方法

  交流:說(shuō)說(shuō)看,你們小組是怎樣來(lái)求的?(測(cè)量、繩子圍、對(duì)稱(chēng)性……)

  小結(jié):我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量,比較彎曲就可以用繩子來(lái)量,還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高:

 。1)我想知道這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)有幾厘米,怎么辦?

 。2)我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,誰(shuí)的周長(zhǎng)大?

  (3)T:那你能這些方法來(lái)求一下剛才印下來(lái)的物體表面圖形的周長(zhǎng)嗎?

  (引到地上的教室中的大圖形,以他們?cè)谏险n時(shí)找到的特點(diǎn)可以用不同的方法來(lái)求周長(zhǎng)了。)

  ※(4)小明的書(shū)桌面是一個(gè)長(zhǎng)120厘米,寬50厘米的長(zhǎng)方形。如果在它的二個(gè)角上分別裁去一個(gè)邊長(zhǎng)為5厘米的正方形,問(wèn)你圖形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化?(如圖)

  四、總結(jié)反思,拓展升華:

  T:通過(guò)咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí),你收獲了什么?

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)5

  教學(xué)內(nèi)容:教材第83頁(yè)例3及相關(guān)題目。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。

  3.通過(guò)演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):能計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):知道周長(zhǎng)的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、各種圖形、樹(shù)葉、直尺、三角尺、繩子。

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生活動(dòng)

  (二次備課)

  一、情境導(dǎo)入

  課件出示操場(chǎng)跑道圖。

  師:同學(xué)們,我們經(jīng)常在學(xué)校操場(chǎng)的跑道上賽跑,我們操場(chǎng)一圈是400米,我們繞著操場(chǎng)跑一圈,就是跑了400米。同學(xué)們想,“圍繞操場(chǎng)跑一圈”還可以說(shuō)成“圍著操場(chǎng)跑一周”,這里的“周”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解?(學(xué)生思考,指名說(shuō)一說(shuō))

  師:同學(xué)們表達(dá)的都不錯(cuò)。一周,可以理解為從一點(diǎn)出發(fā),沿著操場(chǎng)邊緣走,走到與出發(fā)的地方重合;還有的同學(xué)說(shuō),一周就是從一點(diǎn)出發(fā),圍著操場(chǎng)走,直到首尾相接。好,今天,我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就與這個(gè)“周”有關(guān)系。

  二、預(yù)習(xí)反饋

  點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題)

  三、探索新知

  1.認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。

  師:我們課桌上有這么多的實(shí)物,請(qǐng)大家摸一摸這些物體的邊緣。

  學(xué)生摸一摸樹(shù)葉、三角尺、數(shù)學(xué)書(shū)等物體的邊緣。

  師:請(qǐng)同學(xué)們沿著物體的邊緣一周,再摸一摸。

  教師指名學(xué)生前來(lái)演示,其他同學(xué)跟著操作。

  師:在數(shù)學(xué)上,我們把物體一周的長(zhǎng)度叫“周長(zhǎng)”。

  2.探究平面圖形的周長(zhǎng)。

  課件出示教材第83頁(yè)的平面圖形。

  師:同學(xué)們,這些平面圖形的周長(zhǎng)指的是哪里?快用彩色的筆描描吧。(學(xué)生在課件上描周長(zhǎng)。投影展示)

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有一個(gè)共同的特征,它們都是首尾相接的。大家看這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指哪里?

  屏幕展示:

  學(xué)生討論后指名說(shuō)一說(shuō)。

  師:這個(gè)圖形有一個(gè)開(kāi)口,不是封閉的圖形,或說(shuō)沒(méi)有首尾相接。這樣的圖形是沒(méi)有周長(zhǎng)的。因?yàn)椤爸荛L(zhǎng)”是一周的長(zhǎng)度,這樣的圖形沒(méi)有形成一周。所以周長(zhǎng)指封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

  3.測(cè)量周長(zhǎng)。

  師:我們?cè)鯓硬拍苤酪粋(gè)圖形的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們每小組選一樣圖形,用你手中的工具,測(cè)量一下周長(zhǎng)吧。(學(xué)生操作,教師巡視)

  指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算周長(zhǎng)的方法,教師有選擇地板書(shū)。

  方法一:用直尺一段一段地測(cè)量,最后把這些結(jié)果相加。

  方法二:用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周,然后用直尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度,就是圖形的周長(zhǎng)。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成教材練習(xí)十八第1題。

  指名學(xué)生回答。

  2.完成教材第83頁(yè)做一做。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。指名學(xué)生匯報(bào)。

  五、拓展提升

  下面圖形中,每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)都是1厘米,你能算出這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?

  12厘米

  10厘米

  12厘米

  六、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),還學(xué)會(huì)了測(cè)量周長(zhǎng)的方法。測(cè)量周長(zhǎng)時(shí),同學(xué)們想法真是太妙了,老師為你們點(diǎn)贊!

  七、作業(yè)布置

  教材練習(xí)十八第2~4題。

  創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的情境,讓學(xué)生在回顧親身經(jīng)歷后,感受“周”的含義,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

  通過(guò)摸一摸,理解周長(zhǎng)的含義。

  通過(guò)演示,讓學(xué)生明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

  測(cè)量周長(zhǎng)的方法是多種多樣的,教師要注意搜集各種方法,對(duì)于方法二要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  周長(zhǎng)

  例3

  周長(zhǎng):物體或封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

  測(cè)量周長(zhǎng)的方法。

  方法一:用直尺一段一段地測(cè)量,最后把這些結(jié)果相加。

  方法二:用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周,然后用直尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

  教學(xué)反思

  成功之處:讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng),在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好,效果不錯(cuò)。

  不足之處:拓展提升的題目難度較大,教學(xué)評(píng)價(jià)欠缺。

  教學(xué)建議:精心研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,要讓提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效,有價(jià)值。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng),并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長(zhǎng)的策略。

  2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,并在過(guò)程中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并通過(guò)探索求周長(zhǎng)的策略的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過(guò)操作活動(dòng),能夠?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的策略,并學(xué)會(huì)與他人合作。

  【重難點(diǎn)】

  理解周長(zhǎng)的定義,掌握求圖形周長(zhǎng)的策略。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具準(zhǔn)備:課件、樹(shù)葉、直尺、磁釘、棉線。

  學(xué)具準(zhǔn)備:三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境

  師:孩子們,喜歡聽(tīng)故事嗎?

  生:喜歡。

  師:在一個(gè)農(nóng)莊里住著一位王老伯,他種了許多的蔬菜,還養(yǎng)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物,可是,這群淘氣的小動(dòng)物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼,看著辛辛苦苦種出來(lái)的莊稼被小動(dòng)物們?cè)闾A,王老伯非常著急。為了保護(hù)這些蔬菜,王老伯想了一個(gè)辦法,他打算用籬笆將菜地圍起來(lái),怎么圍呢?唐老鴨幫忙設(shè)計(jì)了兩種方案,仔細(xì)觀察一下,你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第一種封閉,第二種沒(méi)有圍完,不封閉,學(xué)生交流后認(rèn)識(shí)到第一種最好。)

  師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真分析,王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周?chē)狭嘶h笆,保護(hù)了蔬菜。菜地一周的長(zhǎng)度我們把它叫做菜地的周長(zhǎng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)(板書(shū)—周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí))

  二、積極參與探究新知。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了菜地的周長(zhǎng),現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長(zhǎng)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。

  1、(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出樹(shù)葉的周長(zhǎng),指出國(guó)旗的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘面的周長(zhǎng)。)

  師:不管從哪里開(kāi)始,只要沿著圖形的邊線畫(huà)滿一周,這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

  2描周長(zhǎng)

  師:剛才我們指出了圖形的周長(zhǎng),你能用筆描出圖形的周長(zhǎng)嗎?

  請(qǐng)用紅線描出下面圖形的周長(zhǎng),看誰(shuí)描的最漂亮。(老師巡視)

  師:現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長(zhǎng)描下來(lái)的。(課件演示)

  3、初步概括周長(zhǎng)定義。

  師:現(xiàn)在,如果讓你用一句話概括一下,什么是周長(zhǎng),你覺(jué)得該怎么說(shuō)?

  生:圖形一周的長(zhǎng)度,就是它的'周長(zhǎng)(教師同時(shí)板書(shū))。

  3、完善周長(zhǎng)概念。

  師:米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長(zhǎng)描得這樣好,也不甘落后,找來(lái)了4個(gè)圖形,我們一起看看:下面那些圖形能找出他們的周長(zhǎng),哪些不能找出它們的周長(zhǎng)?

  生:......

  師:象第二、第四這樣沒(méi)有圍攏,有缺口的圖形,我們叫做不封閉圖形,它們沒(méi)有周長(zhǎng)。第一、第三這樣首尾相連,圍攏的圖形叫做封閉圖形,他們才有周長(zhǎng)。

  師:現(xiàn)在你覺(jué)得"圖形一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)"這句話完整嗎?如果不完整,還應(yīng)該加上什么詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。

  生:封閉圖形一周的長(zhǎng)度,叫做它的周長(zhǎng)

 。◣熯m當(dāng)板書(shū)封閉圖形,完善周長(zhǎng)概念,然后讀一讀,要求讀出里面的重要詞語(yǔ))

  三、鞏固練習(xí)形成技能。

  1、師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),現(xiàn)在能不能利用周長(zhǎng)幫王老伯算一算,到底要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬笆才能把菜地圍好呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生計(jì)算三角形的周長(zhǎng))

  2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長(zhǎng)。

  師:在大家的幫助下,我們幫王老伯解決了難題,現(xiàn)在老師還有一個(gè)難題:下面3個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢?

  師:同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確,也計(jì)算得很細(xì)心,唐老鴨想和他家比試一下,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  生;敢

  師:歡迎來(lái)到智慧宮,現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"

  2比眼力,考智力。

  四、全課總結(jié)強(qiáng)化新知

  師:回顧一下,這節(jié)課你有什么收獲?

  生:......

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng),其實(shí)周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見(jiàn),希望大家能多把學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的為我們的生活服務(wù)。

  五、布置作業(yè)

  回家找找一些物體的周長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊,秋天到了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái),(貼樹(shù)葉模型)你們看,老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹(shù)葉,你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉,(拿小螞蟻模型)你們瞧,它把這片樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看小螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過(guò)觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈),一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。(板書(shū):一周)

  二、動(dòng)手實(shí)踐,感悟周長(zhǎng)

  1、摸一摸

  (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉,選擇一片你最喜歡的,先摸一摸它的面,有什么感覺(jué)?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線。

 。2)學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。

 。3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線一周的?

 。4)學(xué)生展示,(邊說(shuō)邊摸)。

  2、描一描

 。1)剛才你們摸了樹(shù)葉的一周,那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)?(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆,描一描吧!

 。2)學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后,同桌互相看看漂亮嗎?

  (3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹(shù)葉的一周呢?(找一名學(xué)生到前面描樹(shù)葉模型的一周)。你能不能告訴大家,你是怎么描的?(讓學(xué)生用手指著,說(shuō)出從哪里開(kāi)始,又從哪里結(jié)束。)拿下樹(shù)葉模型,大家看漂亮嗎?

 。4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?(找一名同學(xué)再來(lái)描一描,說(shuō)一說(shuō)。)

  小結(jié):同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵瑁际茄貥?shù)葉的邊線描了一周是嗎?

  3、找一找

 。1)在生活中,有許多物體的表面象樹(shù)葉一樣有一周,你們能不能在我們的周?chē)页鲞@些物體的面?

  同桌之間找一找,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

 。2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周?)

  4、畫(huà)一畫(huà)

 。1)同學(xué)們找的可真不少,為了鼓勵(lì)你們,老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件,只有正確的描出它的一周,才能得到這些禮物。請(qǐng)打開(kāi)桌子上的信封,選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線,開(kāi)始描吧!

 。2)師:你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下,看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì),如果他描對(duì)了,就得到禮物了,如果他描錯(cuò)了,請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。

 。3)都有誰(shuí)得到禮物了,舉給大家看一看!老師祝賀大家。

  (4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng),知道了樹(shù)葉有一周,課本的封面有一周,平面圖形也有一周,那么,它們這一周的長(zhǎng)叫什么呢?(板書(shū):在“一周”后添寫(xiě)“的長(zhǎng)”)我們給他取個(gè)名字好不好?

 。ㄖ荛L(zhǎng)),你們真聰明,你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣,在數(shù)學(xué)上,數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。

  5、量一量

 。1)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)

  你們想不想知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一種合適的測(cè)量工具,一個(gè)人量,一個(gè)人當(dāng)記錄員,剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師,為你們的小組出謀劃策,也可以當(dāng)小助手,幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧!量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

 。2)量腰圍

  不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng),我們的身體上也有周長(zhǎng),比如要買(mǎi)褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度,這叫圍,誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量,誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法),量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助,先估一估,再量一量,量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。

  6、辨一辨

 。1)剛才,我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng),你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎?(課件出示:幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。

 。2)小結(jié):看來(lái),只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

  7、說(shuō)一說(shuō)

  剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng),現(xiàn)在你能不能用自己的'話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢?(在“周長(zhǎng)”的前面板書(shū)“什么是”)

  三、拓展認(rèn)識(shí),激發(fā)思維。

  1、比一比

  剛才小螞蟻跟老師說(shuō),它遇到了一道難題,你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示:45頁(yè)第三題)下面?zhèn)圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法,然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證)

  2、量一量,算一算

 。1)我們幫小螞蟻解決了難題,小螞蟻非常感謝我們,并且給我們帶來(lái)了禮物,(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的,只有解開(kāi)密碼,我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書(shū)中45頁(yè)第二題中,請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁(yè)第二題)

 。2)為了快速解開(kāi)密碼,我們來(lái)分分工。(第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng),第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng))開(kāi)始吧!

 。3)誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼?(先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。

  3、剪一剪,比一比

 。1)、密碼解開(kāi)了,智慧寶盒為我們打開(kāi)了,你們看,小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題,只有解開(kāi)智慧題,才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題),請(qǐng)同學(xué)們快速讀題,誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。

 。ㄒ粋(gè)長(zhǎng)方形,沿著對(duì)角的曲線剪開(kāi),變成兩個(gè)圖形,這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?)

 。2)、送禮物。(每人一顆智慧星)

  四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)成功。

  同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?你們快樂(lè)嗎?老師也為你們的成功感到快樂(lè),今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  五、布置作業(yè):

  課后畫(huà)一片樹(shù)葉,想辦法量出它的周長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)8

  一、教學(xué)內(nèi)容:長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí),進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生能夠比較靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,解決實(shí)際生活問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法,并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形和正方形的卡片。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┮胄抡n,揭示課題

  播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè),展示羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)中喜羊羊和懶羊羊賽跑的畫(huà)面。懶羊羊繞著長(zhǎng)方形跑一周,喜羊羊繞著正方形跑一周。比賽結(jié)束時(shí)喜羊羊先跑完正方形,懶羊羊不服氣,說(shuō)不公平,自己跑的路程遠(yuǎn)。

  提問(wèn):同學(xué)們,你們來(lái)評(píng)一評(píng),懶羊羊的話有道理嗎?比賽公平嗎?

  師:看來(lái),同學(xué)們各有各的想法。但是懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓她心服口服。其實(shí),我們要比較"喜羊羊與懶羊羊跑的路程長(zhǎng)短",就是要比較"長(zhǎng)方形和正方形一周的長(zhǎng)"(用手演示指一周),也就是我們上節(jié)課學(xué)的周長(zhǎng)。今天我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)吧!

 。ò鍟(shū)課題:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  提問(wèn):怎樣求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?

  1、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

 。1)出示ppt(長(zhǎng)方形圖形),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形都有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等(師用紅筆和黃筆分別描出對(duì)邊,標(biāo)出長(zhǎng)和寬)、四個(gè)角都是直角;

  小組討論交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法:

  可以用學(xué)具中的小棒拼一拼,算一算;也可以在紙上畫(huà)個(gè)長(zhǎng)方形,算一算。

  引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)

  預(yù)測(cè)有這三種方法:

  (板書(shū))

  ①6+4+6+4=20(米)長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)

 、6×2+4×2=20(米)長(zhǎng)×2+寬×2=周長(zhǎng)

 、(6+4)×2=20(米)(長(zhǎng)+寬)×2=周長(zhǎng)

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這幾種方法,仔細(xì)觀察一下,其實(shí)無(wú)論哪種方法,要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪兩個(gè)條件?(長(zhǎng)和寬)

  提問(wèn):如果我們從中選擇一種最簡(jiǎn)單的方法作為計(jì)算周長(zhǎng)的公式,你們覺(jué)得選哪種最好?(第③種)

  預(yù)設(shè):應(yīng)該有同學(xué)選擇其他,不做否定,請(qǐng)他們找出理由說(shuō)服對(duì)方,如果爭(zhēng)執(zhí)不下,可以由教師出面公布:選擇計(jì)算最快最準(zhǔn)確的方法,比賽,出幾個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的題。全班分成兩組參與。先做完的舉手,訂答案正確率高的一方獲勝。

 。2)總結(jié)板書(shū)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解,利用周長(zhǎng)公式解題的優(yōu)點(diǎn):只有知道長(zhǎng)寬2個(gè)條件。就能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),使計(jì)算更方便快捷。

  2、探究正方形計(jì)算方法。

  (1)出示ppt(正方形圖形),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形都有什么特點(diǎn)?

  預(yù)測(cè):正方形四邊相等(師用紅筆勾出四條邊,標(biāo)出邊長(zhǎng))四個(gè)角都是直角;

  小組討論交流:誰(shuí)能用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)?

  預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法:

 、龠呴L(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)②邊長(zhǎng)×4

  (2)交流:學(xué)生說(shuō)出不同辦法(老師板書(shū))

 、5+5+5+5=20(米)邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

 、5×4=20(米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

  提問(wèn):計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  提問(wèn):要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件?(邊長(zhǎng))

 。3)引導(dǎo)學(xué)生理解,利用周長(zhǎng)公式解題的優(yōu)點(diǎn):只有知道長(zhǎng)寬2個(gè)條件。就能求出長(zhǎng)方形的`周長(zhǎng),使計(jì)算更方便快捷。

  提問(wèn):現(xiàn)在,同學(xué)們能判斷比賽是否公平了嗎?(重新展示懶羊羊和喜羊羊賽跑的畫(huà)面)

  (三)綜合運(yùn)用

  1、幫豌豆叔叔解決難題:一個(gè)長(zhǎng)方形花圃的長(zhǎng)是5米,寬是3米。這個(gè)花圃的周長(zhǎng)是多少米?

  師:通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),要求周長(zhǎng),我們只要知道哪些條件就可以了呢?

  預(yù)測(cè):長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬

  讓學(xué)生找出長(zhǎng)寬各是多少,然后讓學(xué)生自己計(jì)算。

  2、小白兔的難題:這是我的一塊手帕,每條邊長(zhǎng)2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>

  師引導(dǎo):要知道綢帶能不能?chē)梢蝗,也就是比較綢帶的長(zhǎng)度和正方形手帕的周長(zhǎng)。然后,讓學(xué)生小組交流,自行解答。

  (四)鞏固提高

 。、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是8分米,它的周長(zhǎng)是多少分米?

 。、一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3米,長(zhǎng)是寬的4倍。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少米?周長(zhǎng)是多少米?

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,匯報(bào)小結(jié)

 。薄⑼乐g互相說(shuō)說(shuō)今天你的收獲是什么?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:

  1、課本第42頁(yè)做一做第1題

  2、在家長(zhǎng)的幫助下量一量,算一算,門(mén)的周長(zhǎng)和電視屏幕的周長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)9

  在幾何中,長(zhǎng)方形(又稱(chēng)矩形)定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形,即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),我們來(lái)看看下文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。

  2.過(guò)程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長(zhǎng)方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個(gè)作業(yè)。

  讓同學(xué)們觀察周?chē)奈矬w,看哪些物體上有長(zhǎng)方形,并量出他的長(zhǎng)與寬,你們搜集到了嗎?(搜集到了)都搜集到什么?學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有很多,是嗎?(是 )好了,同學(xué)們,看得出來(lái),你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形,看來(lái),長(zhǎng)方形在生活中到處可見(jiàn),數(shù)學(xué)啊就在我們身邊,對(duì)嗎?這么多的長(zhǎng)方形,它們的大小一樣嗎?舉起你手中的物體,師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子,讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大?哪個(gè)。窟@個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢?誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看?那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形,哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?可見(jiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書(shū)課題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  二、 動(dòng)手操作,探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具,你能在上面圍出任意的一個(gè)長(zhǎng)方形,并求出它的周長(zhǎng)嗎?

  好,聽(tīng)好活動(dòng)要求:每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著,選出你們最喜歡的幾個(gè)長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中,并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),重點(diǎn)要想想:你是怎么知道它的`周長(zhǎng)的?活動(dòng)中要注意分工合作。聽(tīng)明白了嗎?那我們開(kāi)始吧!老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好,哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)?想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫(huà)出他們用的不同方法:哪中方法是最簡(jiǎn)單的?(長(zhǎng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的)你們同意嗎?所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書(shū):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?在小組里說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)說(shuō)。那么,如果知道了長(zhǎng)和寬,我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?

  三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐

  1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長(zhǎng)方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書(shū)的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

  3發(fā)散拓展題:請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能?chē)鲋г膱D形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

  四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)10

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課主要探究的是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn),理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn):

  1.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。

  在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、算一算,通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的`過(guò)程中,學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)含義的理解,充分發(fā)揮自主性,用不同的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo),從而歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 題卡 學(xué)情檢測(cè)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 彩筆 題卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣引入

  1.復(fù)習(xí)舊知。

  師:同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)指的是什么?

  (學(xué)生回答老師的提問(wèn))

  2.引入新課,揭示課題。(課件出示)

  師:剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈,誰(shuí)走得遠(yuǎn)?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  (要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道)

  師:同學(xué)們說(shuō)得真棒,今天我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的情境引入新課,使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題去探究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  ⊙實(shí)踐探究

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  (1)課件出示教材48頁(yè)上面例題。

  師:這是我們學(xué)過(guò)的什么圖形?怎樣才能求出它的周長(zhǎng)呢?

  學(xué)生動(dòng)手操作,先量一量,再計(jì)算。

  (2)組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。

  師:你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度?你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的?

  (請(qǐng)學(xué)生充分表達(dá),展示自己解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果)

  預(yù)設(shè)

  方法一:先量出4條邊的長(zhǎng)度,再加起來(lái)。

  5+3+5+3=16(厘米)

  方法二:先分別量出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度,再把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。

  5×2+3×2=16(厘米)

  方法三:先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來(lái),再乘2。

  (5+3)×2=16(厘米)

  (3)理解計(jì)算方法。

  針對(duì)只測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬的同學(xué)提問(wèn):你是怎樣想的?

  在交流中明確:長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等。

  (4)對(duì)比評(píng)價(jià)。

  師:你喜歡哪種方法?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)11

  教案背景:

  新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)85頁(yè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材的編排特點(diǎn),我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  2、通過(guò)算一算、議一議的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和創(chuàng)新能力。

  過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程,并運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)的難點(diǎn):是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)化計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 創(chuàng)立情境

  師:同學(xué)們,你們運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?那天,同學(xué)們都比賽的很激烈,玩得很開(kāi)心!森林里的小動(dòng)物們也在進(jìn)行著運(yùn)動(dòng)會(huì),你猜,什么運(yùn)動(dòng)會(huì)?(森林運(yùn)動(dòng)會(huì))

  師:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目可多了,有:(騎車(chē)、跨欄、拳擊、射擊)。下一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目馬上就要開(kāi)始了,想不想看?

  2、引入新課、揭示課題

  師:這項(xiàng)比賽是龜兔賽跑。1號(hào)選手是兔子小姐,2號(hào)選手是烏龜先生。比賽馬上就開(kāi)始了,這時(shí)獅子王就說(shuō)了:"請(qǐng)兔子小姐繞第一塊草坪跑一圈,烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。"聽(tīng)獅子王這么一說(shuō)啊,兔子小姐就急了,說(shuō):"不公平,不公平!我跑得路線比烏龜先生跑得路線長(zhǎng)。"

  師:誒,同學(xué)們,到底誰(shuí)跑得路線長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)猜猜?

  師:如果想比較他們誰(shuí)跑得路線長(zhǎng),就是在比較這兩個(gè)圖形的什么?

  生:周長(zhǎng)。

  師:嗯,第一個(gè)圖形是--(長(zhǎng)方形),第二個(gè)圖形是--(正方形)。

  師:那么今天啊,老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(板書(shū):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

  二、探索新知

  師:你看啊,剛剛兔子小姐都急死了,我們先從兔子小姐開(kāi)始可以嗎?我們來(lái)看兔子小姐這一塊草坪,要求出這個(gè)長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng),首先需要知道什么?--(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)

  師:獅子王也采用了同學(xué)們的方法,量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6米,寬是4米,那么,另外兩條邊需要量?--(不要)。因?yàn)殚L(zhǎng)方形--(對(duì)邊相等)。

  師:現(xiàn)在你們知道了這個(gè)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度,你能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?這樣,老師給你點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)你在草稿本上先獨(dú)立計(jì)算。

  教師巡視,挑選三位同學(xué)上黑板板演。

  生1:6+4+6+4=20(米)

  生2:6×2+4×2=20(米)

  生3:(6+4)×2=20(米)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們看看黑板上三位同學(xué)的做法,我們先請(qǐng)他們介紹一下自己的方法。

  生1:長(zhǎng)方形有四條邊,將四條邊加起來(lái)就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  生2:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),有兩條寬,用兩條長(zhǎng)的加兩條寬就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  生3:先將一條長(zhǎng)和一條寬相加,有兩組這樣的長(zhǎng)和寬。

  師:剛剛同學(xué)們真了不起,在這么短的時(shí)間里想到了這么多計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,那現(xiàn)在老師想問(wèn)大家,在這三種方法里,你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便?步驟最少?

  師:因?yàn)樗芎?jiǎn)便,其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里講究的就是簡(jiǎn)潔美。那么,另外兩種方法也對(duì),但是沒(méi)有第三種簡(jiǎn)便,所以我們以后再計(jì)算的時(shí)候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)你看看,6是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么?4呢?那這個(gè)小括號(hào)又表示什么呢?

  師:有幾組這樣的長(zhǎng)加寬呢?(2組)。所以,還要×2,表示有兩組這樣的長(zhǎng)加寬。

  師:那么,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式同學(xué)們就總結(jié)出來(lái)看,就是(長(zhǎng)+寬)×2,F(xiàn)在請(qǐng)你讀一遍。

  師:你們都會(huì)了嗎?現(xiàn)在老師想出兩道題目考考你們,可以嗎?請(qǐng)你用剛剛總結(jié)出來(lái)的方法計(jì)算。一二大組做第一個(gè),三四大組做第二個(gè)。

  師:那么剛才,我們已經(jīng)幫助兔子小姐計(jì)算出了第一塊草坪的周長(zhǎng),現(xiàn)在該輪到誰(shuí)?

  師:烏龜先生應(yīng)該等不及了。吳貴先生的草坪是塊正方形草坪,需要我們計(jì)算出什么--(邊長(zhǎng)),正方形有一個(gè)特點(diǎn)--(四邊相等)。

  師:獅子王量出了邊長(zhǎng)是5米,你能求出這個(gè)正方形的.周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在草稿本上獨(dú)立計(jì)算。

  學(xué)生上講臺(tái)板演

  生1:5+5+5+5=20(米)

  生2:(5+5)×2=20(米)

  生3:5×4=20(米)

  師:那么哪種更好呢?

  生:第三種

  師:老師將第三種移到中間來(lái),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),5表示什么?4表示什么?現(xiàn)在你能像剛剛總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式一樣總結(jié)出正方形周長(zhǎng)嗎?小組進(jìn)行討論。

  生:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

  師:嗯,同學(xué)們真厲害,總結(jié)出了正方形的周長(zhǎng)公式就是:邊長(zhǎng)×4 ,我們一起來(lái)讀一遍。

  師:都明白了嗎?我們一起來(lái)看兩道題來(lái)練一練!

  師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)了,那么我們通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)這兩塊草地的周長(zhǎng)--一樣長(zhǎng)。所以獅子王安排的比賽公平嗎?比賽馬上開(kāi)始了!誰(shuí)贏了?我猜:兔子小姐肯定又在路上睡大覺(jué)啦!

  三、練習(xí)鞏固

  師:那么今天咱們不僅看看比賽,而且還掌握了求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你們都會(huì)了嗎?讓我們一起去冒險(xiǎn)島冒險(xiǎn)吧!Are you ready?

  1、第一關(guān):解密游戲

  你的朋友被困于冒險(xiǎn)島,你必須在一分鐘之內(nèi)說(shuō)出密碼,才能解救你的朋友!準(zhǔn)備好了嗎?

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=

  正方形的周長(zhǎng)=

  2、第二關(guān):火眼金睛

  (1)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2。

  (2)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米,寬是2厘米,它的周長(zhǎng)是7厘米。

 。3)一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是6厘米,周長(zhǎng)是24厘米 。

  (4)用同樣長(zhǎng)的兩根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)比正方形周長(zhǎng)長(zhǎng)。

 。5)正方形的周長(zhǎng)是8米,則邊長(zhǎng)是2分米。

  3、第三關(guān):小能手

  黃小鴨一塊邊長(zhǎng)為20厘米的正方形手帕,用90厘米的絲帶能?chē)蝗幔?/p>

  教師引導(dǎo):用絲帶圍一圈,就是要求這個(gè)正方形手帕的什么?(周長(zhǎng))

  如果周長(zhǎng)小于90厘米,就能?chē)蝗Γ?/p>

  如果周長(zhǎng)大于90厘米,就不能?chē)蝗Α?/p>

  4、第四關(guān):小小數(shù)學(xué)家

  運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,羊村的羊羊們邀請(qǐng)獅子王來(lái)自己啊做客,獅子王首先來(lái)到了美羊羊家,接著去了沸羊羊家,再去懶洋洋家,又去了沸羊羊家,最后回到了美羊羊家。已經(jīng)知道美羊羊和喜洋洋的加相距60米,美羊羊和沸羊羊的家相距40米,現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)你,獅子王一共走了多少米?

  師:第四關(guān)是最后一關(guān)看,恭喜你們沖出冒險(xiǎn)島闖關(guān)成功!

  四、課后小結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?

  點(diǎn)評(píng):

  1、在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí),有些操之過(guò)急,探究的力度還不夠,未講透公式,還要再詳細(xì)講解,先理解再使用。

  2、重點(diǎn)突出,但難點(diǎn)未突破,而且學(xué)生板書(shū)未指出錯(cuò)誤。

  3、在新授時(shí)學(xué)生的興趣不是很高。

  4、在習(xí)題時(shí),要帶學(xué)生讀題。

  5、課堂激勵(lì)手段多樣,有效到位。情境貫穿始終,很有童趣和吸引力,流程清晰,邏輯性強(qiáng)。

  6、練習(xí)題有梯度。

  7、有教學(xué)機(jī)制,處理突發(fā)事件能力強(qiáng)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  2. 能力目標(biāo):正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的`周長(zhǎng)。

  3. 情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師自制各教具,準(zhǔn)備實(shí)物及掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)13

  【教材簡(jiǎn)述】

  "認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)"是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,能正確指出物體的周長(zhǎng),會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

  2、讓學(xué)生以觀察、測(cè)量計(jì)算中,獲得對(duì)周長(zhǎng)的最真實(shí)、最直接的體驗(yàn)。

  3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的交往,合作意識(shí),讓其深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的.含義,懂得用測(cè)量和計(jì)算的方法可以求出物

  體的周長(zhǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:課件、樹(shù)葉、皮尺、繩子、各種圖形。

  學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、線、軟尺,樹(shù)葉,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  今天,教師帶來(lái)了一些物品和圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎?

  這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些平面圖形。

  師:老師最喜歡這張卡片了,想給它加一個(gè)邊框,但不知道需要多長(zhǎng)的材料,既夠用又不浪費(fèi)?請(qǐng)同學(xué)們幫助老師。

  生:要想知道邊框的長(zhǎng)度,只要知道卡片一周的長(zhǎng)度就可以了。

  師:我們把卡片一周的長(zhǎng)度取名叫周長(zhǎng),這節(jié)課,老師將和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。

  板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

  二、探究新知,感知周長(zhǎng),理解概念。

  1、理解周長(zhǎng)的含義。

  師:老師又遇到了新問(wèn)題,給卡片加框有下面三種方法,哪種方法是最合理的,為什么?

 。ㄕn件出示給卡片加邊框的過(guò)程,讓學(xué)生感受哪種方法是合理的,并說(shuō)明理由)

  生:方法C是合理的。

  師:對(duì),因?yàn)榉椒ㄈ抢@卡片一周來(lái)做的,也就是說(shuō)是卡片的周長(zhǎng)。

  2、總結(jié)周長(zhǎng)。

  學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。

  師小結(jié):我們把封閉圖形的一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

  板書(shū):封閉圖形的一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)

  三、探究周長(zhǎng)的策略。

  師:大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義,請(qǐng)找一找教室里哪些物體有周長(zhǎng)?

  (課本、課桌桌面、黑板等)

  師:請(qǐng)你摸一摸課本封面、課桌面的周長(zhǎng)。

 。ㄕ乙粋(gè)學(xué)生指一指課本封面的周長(zhǎng))他指的對(duì)嗎?

  師邊指邊說(shuō):對(duì),像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞課本面一周,又回到起點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)。

  同學(xué)們只能是這點(diǎn)能用起點(diǎn)嗎?還可以從哪里開(kāi)始呢?請(qǐng)個(gè)同學(xué)指一指。

  對(duì),無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始,只要繞課本面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是課本面的周長(zhǎng)。

  師:你能描畫(huà)一下下面圖形的周長(zhǎng)嗎?

  課件出示三角形、平等四邊行、五角星。

  學(xué)生將準(zhǔn)備好的圖形進(jìn)行描畫(huà)。

  四、引導(dǎo)探究,計(jì)算周長(zhǎng)。

  1、如果想知道三角形、平等四邊行、五角星的周長(zhǎng),你有什么辦法呢?請(qǐng)小組交流討論。

  生:量出每條邊的長(zhǎng)度,再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

 。ㄕn件出示測(cè)量和計(jì)算過(guò)程)

  2、出示樹(shù)葉,這個(gè)樹(shù)葉有周長(zhǎng)嗎?怎樣可以知道它的周長(zhǎng)?

  生:先用繩子繞葉面一周,再用尺量出繩子的長(zhǎng)度,也就知道了樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

  小結(jié):剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)量方法進(jìn)行了研究,像一些比較特殊的圖形,我們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題要我們多用度、多方面考慮,充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。

  五、延展延伸,運(yùn)用周長(zhǎng)。

  老師課件出示下面問(wèn)題。

  問(wèn)題1(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí))

  問(wèn)題2(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng);能力要求:能正確認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng))

  問(wèn)題3(考查知識(shí)點(diǎn):周長(zhǎng)的計(jì)算;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題)

  六、總結(jié)。

  1、學(xué)生小結(jié)。

  2、教師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用十分廣泛,同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智選用合理的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,你會(huì)獲得更多的快樂(lè)!

  七、課后作業(yè)。

  請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識(shí)量一量爸爸、媽媽腰的周長(zhǎng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

  封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)14

  長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

  人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 汕頭市潮陽(yáng)區(qū)銅盂小學(xué)吳少君

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

  2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動(dòng),探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)交流與合作的探究意識(shí)與能力。通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示活動(dòng),推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

  學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)由線段圍成的直線圖形的形狀,已經(jīng)建立了初步的表象,能識(shí)別各種圖形,并能在常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面,知道了這些圖形可按邊的多少進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生對(duì)它們的特征已經(jīng)有了初步的感知,知道長(zhǎng)方形、正方形各有4條邊、4個(gè)角。另外,學(xué)生已經(jīng)有了長(zhǎng)度觀念,形成了一定的測(cè)量技能,會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并且積累了一定的有關(guān)圖形折、拼、擺等操作的經(jīng)驗(yàn),所有這些都為本單元的學(xué)習(xí)提供了可能性和保證。

  教學(xué)重點(diǎn):

  推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)用具:

  幻燈片、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊識(shí)

  師:同學(xué)們,老師手里有一些不同圖形的卡片,請(qǐng)大家指出它的周長(zhǎng),并說(shuō)說(shuō)什么叫周長(zhǎng)(封閉圖形一周的長(zhǎng)度,是它的周長(zhǎng))。

  課件同時(shí)展示卡片的周長(zhǎng)。

  2、師:課件展示出長(zhǎng)方形和正方形物品,請(qǐng)同學(xué)們指出它們的周長(zhǎng),說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  二、探究新知

  1、通過(guò)卡片指出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),從而引出課題"長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的`計(jì)算"。

  2、 小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)師:這兩張卡片,一個(gè)是長(zhǎng)方形的,另一個(gè)是正方形的, 它們的周長(zhǎng)是多少?哪個(gè)周長(zhǎng)比較長(zhǎng)?(指名說(shuō))

  學(xué)生討論回答:

  ①長(zhǎng)方形的長(zhǎng);

  ②正方形的長(zhǎng);

  ③兩個(gè)圖形同樣長(zhǎng)。

  師:到底是誰(shuí)說(shuō)的正確呢?今天讓我們一起來(lái)探究它們的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  3、探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  (1)師:課件展出一個(gè)長(zhǎng)方形的圖畫(huà),如果現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米,寬是4這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米?怎么求周長(zhǎng)?學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、互學(xué)和小組討論后出現(xiàn)的方法有:

 、匍L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=6+4+6+4=20(厘米)

 、陂L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=6×2+4×2=20(厘米)

  ③長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(6+4)×2=20(厘米)

  小結(jié):通過(guò)觀察,求長(zhǎng)方形周長(zhǎng),同學(xué)們想出了3種方法。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和;第二種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和;第三種方法是一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍來(lái)求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn),那么你們認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便呢?你喜歡哪一種呢?

 。2)師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程,展示學(xué)生的三種不同算法。

  根據(jù)學(xué)生的回答,得出第③種方法無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是計(jì)算都比較方便。并總結(jié)公式:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2,老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀長(zhǎng)方形公式:"長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬的和乘于二"。

  (3)師:我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),在實(shí)際練習(xí)時(shí),要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無(wú)論用哪一種方法,都必須知道什么條件?(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)

 。4)練習(xí)

  出示課件:用我們探究出的公式算一算。

 、僮鲆蛔1、一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

 、谟靡桓F絲做一個(gè)長(zhǎng)是9厘米,寬是7厘米的長(zhǎng)方形,鐵絲多長(zhǎng)才夠?

  4、探究正方形的周長(zhǎng)。

  (1)用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

  師:課件展出一個(gè)正方形,邊長(zhǎng)是5厘米,這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米?

  學(xué)生探討:

  同學(xué)1:5+5+5+5=20(厘米)

  同學(xué)2:5×4=20(厘米)

 。2)師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把正方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程,展示學(xué)生的兩種不同算法),學(xué)生通過(guò)理解說(shuō)出這些算式的意思。

  方法一:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

  方法二:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

  想一想要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要用到什么?

 。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)思考知道,要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它的邊長(zhǎng)。)

  老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一邊公式:"正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)乘于四"。

  (4)練習(xí)

  出示課件:用我們探究出的公式算一算。

 、僮鲆蛔2、一張正方形桌子,邊長(zhǎng)是20分米,要在它的四周縫上花邊,花邊的長(zhǎng)是多少分米?

 、谟4個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形,這個(gè)大正方形的周長(zhǎng)是多少厘米?

  三、鞏固提高

  1、用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是( )厘米。

  2、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是20厘米,它的邊長(zhǎng)是( )厘米。

  3、張大伯要利用一面墻圍一個(gè)長(zhǎng)方形雞圈,如果這個(gè)雞圈長(zhǎng)10米,寬8米,圍這個(gè)雞圈最少需要多少米塑料網(wǎng)?

  4、一張長(zhǎng)方形紙片,長(zhǎng)4分米,寬3分米,用這張長(zhǎng)方形紙片剪一個(gè)最大的正方形,正方形的周長(zhǎng)是多少分米?余下部分的周長(zhǎng)是多少分米?

  四、作業(yè)

  1、課本87頁(yè) 2、3題。

  2、課本88頁(yè) 6、7題。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案周長(zhǎng)15

  【內(nèi)容】:三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式;

  2.應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力;

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:周長(zhǎng)的計(jì)算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:會(huì)運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  本單元我們主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的含義以及周長(zhǎng)的計(jì)算方法,師:什么是長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?要求它們的周長(zhǎng),必須先要知道什么?

  指名回答。

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

  正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

  師:為什么上面的公式能計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)樵陂L(zhǎng)方形中包含兩個(gè)(長(zhǎng)寬);而在正方形的.周長(zhǎng)中包含四個(gè)邊長(zhǎng),所以正方形的邊長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

  二.基礎(chǔ)練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)

  三、辨析練習(xí),學(xué)而致用

  (1)一個(gè)三角形(如上圖),一條邊的長(zhǎng)度12厘米,另外兩條邊都是8厘米。這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少?( )

  12+8=20(厘米) 8×2+12=28(厘米) 12×2+8=32(厘米)

  (2)有六根小棒分別長(zhǎng)4厘米、3厘米、6厘米、5厘米、6厘米、4厘米,請(qǐng)你拿出四根小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是( )厘米

  20厘米18厘米15厘米

  (3)東東沿邊長(zhǎng)為9米的正方形荷花池跑了兩圈,一共跑了多少米?( )

  9×2=18(米)

  9×4=36(米)

  9×4×2=72(米)

  四.綜合應(yīng)用,解決問(wèn)題

  1.一塊長(zhǎng)方形菜地,長(zhǎng)6米,寬3米。四周?chē)匣h笆,籬笆長(zhǎng)多少米?如果一面靠墻,籬笆至少要多少米?

  2.右圖的長(zhǎng)方形分成A和B兩個(gè)部分,哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)?

  學(xué)生回答后,教師評(píng)講:A

  圖形A的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+曲線,圖形B的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+曲線,由此可知,兩部分圖形的周長(zhǎng)一樣。

  五.提高練習(xí),拓展思維

  用6張邊長(zhǎng)1米的方桌拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的展覽臺(tái),應(yīng)該怎樣拼才能使四周讓盡可能多的人參觀?

  六、總結(jié)評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功

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