學(xué)前班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-03-07 08:27:51 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【集合】學(xué)前班數(shù)學(xué)教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

【集合】學(xué)前班數(shù)學(xué)教案

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案1

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、時(shí)間的圖片若干

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自帶，做鐘表展覽用)

　　3、每個(gè)幼兒一只可撥動(dòng)時(shí)針、分針的時(shí)鐘模型

　　4、1-12的數(shù)字頭飾

　　5、老狼頭飾及音樂磁帶

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受時(shí)鐘在人們生活中的用途。

　　2、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

　　3、在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、了解時(shí)鐘在人們生活中的用處

　　1、出示好玩的時(shí)鐘引發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興奮情緒。

　　2、感受鐘對(duì)人們的用處

　　老師：你家里有沒有時(shí)鐘?你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　小結(jié)：時(shí)鐘可以告訴我們時(shí)間，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了方便。

　　二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)。

　　1、參觀鐘表店：剛才小朋友說在很多地方見過時(shí)鐘，今天，我也給你們帶來了很多的時(shí)鐘!我們一起來仔細(xì)的看看它們是什么樣子的?鐘面上有什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)鐘，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　3、說一說：

　　(1)、它們的鐘面上有什么?(時(shí)鐘上都有刻度、時(shí)針、分針、秒針、數(shù)字)

　　這些數(shù)字是怎樣排列的?哪一根針是時(shí)針(分針、秒針)?

　　(2)、這些時(shí)鐘是一樣嗎?有什么不一樣的?(時(shí)鐘上都有數(shù)字、刻度、時(shí)針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同)你最喜歡哪一個(gè)?--為什么會(huì)有這些呢?如果沒有會(huì)怎么樣?(幼兒自由想象)

　　三、操作演示法，發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的`規(guī)律。

　　(1)讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

　　老師：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?請(qǐng)你認(rèn)真的想一想，做一做。

　　(2)教師操作，讓幼兒了解表針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　老師：時(shí)針和分針?biāo)鼈兎浅Ｏ矚g和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的?(教師撥動(dòng)時(shí)針，讓幼兒仔細(xì)觀察并說一說)

　　老師：時(shí)針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈，時(shí)針走多少?(時(shí)針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。)

　　(3)師生共同小結(jié)，讓幼兒了解時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

　　老師：長(zhǎng)針指在12上時(shí)，短針指在幾上就是幾點(diǎn)。孩子們，你們喜歡和時(shí)鐘做好朋友嗎?那你們把它的小秘密都記在心里了嗎?能悄悄的告訴我時(shí)鐘上面有什么嗎?時(shí)針和分針是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的呢?(幼兒踴躍發(fā)言)

　　四、游戲：分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。

　　方法：12名幼兒自由選擇1-12的數(shù)字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個(gè)大表盤，再請(qǐng)兩名幼兒分別扮演時(shí)針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂轉(zhuǎn)圈，音樂停止時(shí)，兩針要指向老師事先要求的時(shí)間，其他幼兒當(dāng)裁判看看是否正確。

　　五、操作練習(xí)法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撥針練習(xí)，鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　方法：老師扮演老狼，孩子們手拿時(shí)鐘模型問老狼：“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答幾點(diǎn)，小羊就撥到幾點(diǎn)，小羊撥好了鐘就定住，請(qǐng)老狼看鐘，撥錯(cuò)了的小羊要被老狼吃掉。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案2

　　今天我的說課內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類與整理》。

　　本節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程的安排等方面進(jìn)行說課。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

　　本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來制定目標(biāo)。

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版》有關(guān)本課的要求是：

　　1.能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

　　2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

　　基于教材

　　分類與整理這節(jié)課屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí)，本節(jié)課位于一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的`標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第一次提出“分類”這個(gè)概念，它是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。

　　基于學(xué)情

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　基于以上分析，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、學(xué)生通過擺一擺、分一分活動(dòng)，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，并會(huì)用自己的方式進(jìn)行整理。

　　2、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分一分的過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)出分類的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、學(xué)生通過同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會(huì)借助學(xué)具正確地按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，并會(huì)根據(jù)分得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　2、通過師生互動(dòng)和練習(xí)反饋，學(xué)生能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案3

　　1、能給物體按一種特征進(jìn)行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

　　2、了解標(biāo)記的含義，對(duì)符號(hào)有一定的敏感性。

　　3、喜愛操作探究，能積極主動(dòng)地思考并嘗試提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：“小熊的一家”的衣、褲、鞋子、襪子和手套；分類盒、分類標(biāo)記（顏色、大小、季節(jié)）；摸箱；花片；

　　創(chuàng)設(shè)情境：叮叮叮，鬧鐘響，小熊一家要起床。衣褲鞋襪擺放好，依次分類有主張。

　　1）師出示“小熊的一家”中的`衣、褲、鞋、襪，請(qǐng)幼兒觀察后說出分別有些什么物品，有什么不同。引導(dǎo)幼兒從顏色、大小等來說。

　　幼兒每說出一種不同特征，師就出示相應(yīng)的特征標(biāo)記，如幼兒說有紅色、藍(lán)色……師就出示相應(yīng)顏色標(biāo)記，并小結(jié)：它們顏色不同，按顏色來分就可以分成紅色的、藍(lán)色的……

　　2）幼兒探索，師巡回指導(dǎo)。

　　3）師幼兒交流小結(jié)，請(qǐng)具有不同分類特征的幼兒各一名，分享自己的分類過程與結(jié)果。

　　分組活動(dòng)：

　　第一、二組：做《操作冊(cè)》第2冊(cè)第3頁的活動(dòng)“停車場(chǎng)：。

　　第三、四組：玩“摸摸、猜猜、分分“游戲。將各色雪花片和彩色珠子放入摸箱，小組中每人輪流玩具，猜猜自己摸到的是什么，可能是什么顏色，按一種特征進(jìn)行分類。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案4

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　人教版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)書P60--62《分?jǐn)?shù)的意義》。

　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的地位及作用

　　《分?jǐn)?shù)的意義》是本單元教學(xué)內(nèi)容的主干，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，"分?jǐn)?shù)"的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說并不是一張白紙。是他們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)中已借助操作、直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱、讀寫法、以及知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識(shí)呈現(xiàn)上顯得比較簡(jiǎn)單，但是使學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多，一共有五個(gè)。分別是分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)各部分的名稱和含義、以及分?jǐn)?shù)單位和單位"1"的含義等。而理解分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是單位"1"的理解。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對(duì)以后學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)有著舉足輕重的作用。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立單位"1"的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)各部分的名稱及含義。

　　2.在分析、比較、辨析活動(dòng)中，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力。

　　3.感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)雖然不是從零開始，但是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的思維特點(diǎn)在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對(duì)概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程，所以這一過程就需要教師給學(xué)生提供豐富的素材，充分感知，形成表象，把理性知識(shí)物化在演示、操作過程中，使具體形象向抽象轉(zhuǎn)化，建立分?jǐn)?shù)的概念�；谝陨辖虒W(xué)理念，這節(jié)課我主要采用直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中感知，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1.關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.充分尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）

　　3.讓學(xué)生在練習(xí)鞏固、內(nèi)化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)過程：

　　具體安排有四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）揭示課題，憶舊引新。

　　師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們已知道了哪些知識(shí)？"在喚醒學(xué)生已有知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)談到分?jǐn)?shù)的讀寫法、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的各部分名稱、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義等（如1/21/4），這時(shí)教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

　�。ǘ┨峁┎牧�，學(xué)習(xí)新知。

　　1.動(dòng)手操作，初步感知。（利用實(shí)物感知）

　　根據(jù)學(xué)生在前面提到的一個(gè)分?jǐn)?shù)作例子（如：1/4）讓生小組合作，動(dòng)手操作。

　　師：你能否用學(xué)具袋中的學(xué)具（學(xué)具袋中有三角形、長(zhǎng)方形、圓形、多根小棒、多個(gè)正方體）來表示1/4?

　�。�1）小組合作分一分或擺一擺

　�。�2）大組匯報(bào)（邊說邊展示作品）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察分析以上的表示過程，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。�4）歸納說明單位"1"的含義。

　�。�5）列舉單位"1".

　　2.利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）

　�。�1）出示圖例（略）用分?jǐn)?shù)表示陰影部分：（其中兩個(gè)不能用分?jǐn)?shù)表示）。

　�。�2）說一說它們的分子、分母各表示什么意思？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖圍繞以下幾點(diǎn)說一說有什么體會(huì)

　　A、一個(gè)物體、一些物體可以用"1"表示；

　　B、"平均分",沒有平均分就沒有分?jǐn)?shù)；

　　C、其中的一分或幾分的數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　3.創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，加深理解。

　　用畫圖的方法把12個(gè)小正方體分一分，畫一畫，表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并把這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義說給同桌聽。分?jǐn)?shù)有：1/21/32/31/42/41/62/65/61/12等

　　4.深化整體，總結(jié)意義。

　�。�1）師：我們已學(xué)了那么多的分?jǐn)?shù)，那什么叫分?jǐn)?shù)？

　�。�2）然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義。

　�。�3）最后接著問：這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位會(huì)是多少呢？（自學(xué)書本書p62）

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化意義。

　　數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習(xí)的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容、重難點(diǎn)。

　　1.從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？

　　2.從第一個(gè)紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？

　　3.從第一個(gè)紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。

　　課堂總結(jié)也是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結(jié)課堂。如：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)說一句話嗎？把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。