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一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案

時間:2024-01-09 09:44:38 數(shù)學教案 我要投稿

一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案

  在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇1

  教學內(nèi)容:

  教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

  教學目標:

  1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

  2、通過復習結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進行解題。

  教學重點:

  能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題,能有加法對減法進行檢驗。

  教學過程:

  一、口算檢測

  13-6

  8+7

  13-5

  16-8

  15-6

  7+9

  15-7

  14-5

  6+6

  12-5

  14-6

  12-9

  二、復習應(yīng)用題

  1、出示教科書P25的第4題。

 。1)讓學生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。

 。2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

 。3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的.含義。

  2、獨立練習教科書P25的第5題。

  3、出示教科書P26的第8題。

  [引導學生學會看懂統(tǒng)計表,并口頭編題,列式計算,同時把表格填補完整。]

  4、獨立練習教科書P26的第7題。

  [(提醒學生注意運算的順序)培養(yǎng)學生靈活計算能力。]

  三、課堂練習

  [教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便,用畫圖的方法分析問題很清楚。]

  四、總結(jié)

  本單元學習結(jié)束了,你說說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法?

  教學反思:

  倡導以學生為主體的體驗式學習方式,最大限度地讓學生自主探索學習,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇2

  教學內(nèi)容:

  P56 P57頁 8和9的加減法

  教學目的:

  1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感

  重點難點:

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)

  教學準備:

  課件

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

  二、探究知識

  1、8的加減法

  A獨立思考

  你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  出示課件

  聰明的`小朋友,你能算一算嗎?

  說出你的算式,你用什么方法計算?

  寫加法的理由是什么?

  學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  B評價,你認為誰寫的好?理由呢?

  C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

  課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

  請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

  誰愿意向大家說出你的算式,

  評價:你認為哪個組寫的好?

  三、練習

  1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

  2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

  用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

  四、課堂總結(jié)

  今天同學們都學到了什么?

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇3

  教學內(nèi)容:

  用數(shù)學

  教學目的:

  1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

  2、熟練地進行計算

  3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系,促進學生在情感態(tài)度等方面的.樂趣。

  教學準備:

  課件

  思維訓練:

  初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

  二、合作探究(課件出示)

  早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

  課件出示猴子圖

  左圖有5只猴,右 有2只猴,分步出示。

  請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?

  你能獨立列出算式嗎?評價,你們認為誰說的好?

  走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?

  課件出示鴨子圖

  生說圖意

  全班交流

  獨立列式計算

  評價:你認為他說的有道理嗎?

  三、課中操

  同學們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

  四、做一做

  梅花鹿圖和蘑菇圖

  說出圖意后獨立列式

  編題

  小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學們來解答。

  P62 13 14

  口算比賽或撲克牌游戲

  五、課堂總結(jié)

  今天同學們都學到了什么?

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇4

  一、學習目標

 。ㄒ唬⿲W習內(nèi)容

  義務(wù)教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習二的第1--3題。

  十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學習十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。

 。ǘ┖诵哪芰

  《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學習,使學生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。

 。ㄈ⿲W習目標

  1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。

  2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。

  3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

 。ㄋ模⿲W習重點

  掌握十幾減9的計算方法。

  (五)教學難點

  理解“破十法”的計算算理和方法。

 。┡涮踪Y源

  實施資源:《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

  二、學習設(shè)計

  (一)復習導入

  1.拍手游戲:10的組成。

  我拍1,你拍9,1和9組成10。

  我拍2,你拍8,2和8組成10。

  …………

  9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

  2.復習十幾的組成

  師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

 。ǘ┨骄啃轮

  1.觀察主題圖,提出問題

  師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

  指導觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題。

  師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?

  預設(shè):小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?

  師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

  設(shè)計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學信息很零碎,教師引導學生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學生有序觀察,找與對應(yīng)信息相關(guān),并提出問題的.邏輯分析能力。

 。.探究十幾減9的計算方法和理解算理

 。1)列出算式,自主嘗試計算

  師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=

 。2)操作與思維、表達相結(jié)合,理解算理,提升算法

  師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。

  學生活動匯報預設(shè):

  方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。

  師:剛才這個同學是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?

  教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:

  師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

  師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄒ簧諛幼诱f后,同桌相互說一說計算過程)

  師:誰還有不同的拿法嗎?

  方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。

  師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄍ老嗷フf一說,找個別學生匯報)

  生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

  板書:

  師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

  師:你能給這個方法起個名字嗎?

  動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

 。1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。

 。2)從中圈出9個,想一想怎么圈。

  結(jié)合畫圖過程,用語言表達計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。

  15-9=()因為()-9=(),()+5=()

  師:誰還有不同的方法?

  生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6

  師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

  設(shè)計意圖:讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作,從結(jié)合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。

  3.鞏固練習

 。1)圈一圈,算一算。

  師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?

  生:10-9=11+2=3

  師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?

  設(shè)計意圖:學生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學生理解用“破十法”計算15-9的算理。

 。2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

  (3)完成練習二第1題。

 。ㄈ┱n堂

  全班交流,今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?

  (四)課時作業(yè)

  1.練習二第2題送信。

  先讓學生進行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

  師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?

  師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

  用你喜歡的方法計算。

  11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

  師巡視,觀察學生選擇的計算方法,學生匯報,交流自己的計算方法。

  知識點十幾減9的計算方法。

  答案略

  解析通過游戲形式練習,了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學生的理解能力和運算能力。

  2.結(jié)合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。

  知識點十幾減9的應(yīng)用。

  答案略

  解析通過學生編題,讓學生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,積累數(shù)學素養(yǎng)。

  3.看圖列式。

 。1)(2)

  知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題,提高學生看圖列式的能力。

  答案18-9=915-9=6

  解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學生看圖能力的同時,利用所學知識解決生活中的問題。

  4.解決問題。

  一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?

  知識點讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學知識的價值,并提高解決實際問題的能力。

  答案17-9-1=7(人)

  解析結(jié)合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇5

  教學目標:

  1、在實際情境中,使學生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體驗1公頃、1平方千米的實際大小,建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算。

  2、使學生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

  3.使學生在學習活動中體驗數(shù)學問題的探索性,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生相互合作的能力。

  教學重點:

  1、 認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。

  2、 體會1公頃、1平方分米的實際大小。

  教學過程:

  一、 組織教學

  復習長方形和正方形的面積

  二、 出示教學目標

  是師生共同讀出目標,確立本節(jié)課的重點

  三、 教師精講

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

  1、上節(jié)課,我們知道小明搬了新家。今天,小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件:出示情境圖

  2、看,他們現(xiàn)在來到了哪兒?

  3、觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?

  4、帶著這么多問題,讓我們一起走進公頃的世界。

  (二)認識公頃、感受大小

 、拧Ⅲw育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎?

 、、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形,你能計算這個正方形的面積嗎?⑶、小結(jié):在數(shù)學中,我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃,通過計算我們又知道,這樣的正方形面積就是10000平方米,那么我們就可以知道:1公頃=10000平方米

  那么,你能體會這樣1公頃的大小嗎?

  課前,我們分組請28個同學手拉手圍成了一個正方形,這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

 、 大家都圍過像照片上這樣的正方形,你能體會這100平方米的大小嗎?

 、 要有多少個這樣的正方形,才能拼成10000平方米呢?

 、 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米,也就是1公頃,現(xiàn)在你能想象出1公頃的.大小嗎?

  3、生活中感受1公頃

  如果大家還不能體會1公頃的大小,那么讓我們走進生活中,去找一找1公 頃,再來體會1公頃的大小。

 、賳枺耗憧闯鲞@是哪了嗎?4、認識平方千米

  ⑴我們認識了1公頃有多大,還有比公頃更大的面積單位嗎?

  ⑵小結(jié):邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米,1平方千米可以寫成1km2。

  1平方千米=100公頃

  三、走進生活、解決問題

  導語:不知不覺,大家把所帶的問題都解決了,不但認識了1公頃有多大,還認識了平方千米,讓我們一起來用這些知識,幫小明解決一些實際問題。

  小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題,你能幫他填一填嗎?

  2公頃=( )平方米   50000平方米=( )公頃   3平方千米=( ) 公頃   90000公頃=( )平方千米

  四、出示達標題

  五、課后拓展、鞏固應(yīng)用

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  小結(jié):我們認識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

  六、作業(yè)布置

  課后,請你調(diào)查一下,你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積,好嗎?

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇6

  教學內(nèi)容:

  教材第21頁例1、22頁做一做及練習五1-3題。

  教學目標:

  1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動,明確毫米產(chǎn)生的實際意義,使他們初步認識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進行簡單的換算。

  2、借助具體的測量活動,進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力,能估計一些物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。

  3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,學會與他人合作,從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。

  教學重點:

  建立較為準確的“1毫米”的概念。

  教學難點:

  理解厘米與毫米之間的進率。

  教學準備:

  教師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、復習米和厘米,引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

  2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少,動手測量驗證。

  3、組織交流測量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。

  4、揭示課題“毫米的認識”。

  二、自主探究,學習新知。

  1、建立“1毫米”的表象。

 、俸撩卓梢杂米帜竚m來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識?(學生思考、交流)

 、谠趯W生交流的基礎(chǔ)上,重點探討“1毫米”有多長,請學生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。

  揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

  ③思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

  1厘米=10毫米

 、苷垖W生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請學生量一量厚度,加深對“1毫米”的體驗。)

 、菀龑W生用手勢來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、拚f一說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學生舉例,教師提供一些資料)

 、邔W生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。

  2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)

  提問:用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的`線段?

  學生可能有以下幾種畫法

  A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。

  B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。

  學生操作,教師巡視引導,注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

  三、實踐應(yīng)用,鞏固新知

  1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。

  第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù),再指名匯報。

  第2題讓學生先估算,再測量,然后集體訂正,指名說說理由。

  2、完成“練習五”第2題。

  以毫米為單位測量出每條邊的長度,學生獨立完成后集體訂正。

  四、課堂小結(jié),課外延伸。

  這節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

  板書設(shè)計:

  毫米的認識

  1厘米=10毫米

  10毫米=1厘米

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇7

  教學內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第46~48頁

  教學目標:

  1.認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的.良好品質(zhì)。

  教學重點:

  認識不同面值的人民幣。

  教學難點:

  元與角之間的進率:1元=10角。

  教學具準備:

  每組2袋人民幣,-個錢包,一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

 。ǹ紤]到人民幣學具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實,與學生的實際生活更接近,便于學生認識和學習,所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康,我們準備的是新幣,同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。)

  教學過程:

  一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境

  課講演示“藍貓當家”的動畫,讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

  二、小組合作,認識人民幣

  1.認一認,說一說。

  師:請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準。

 。ㄐ〗M活動,初步認識人民幣。)

  2.分一分,理一理。

  師:剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。

 。ㄐ〗M活動;通過整理錢包,進一步認識人民幣。)

  匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。

 。ㄍㄟ^展示學生的整理結(jié)果,使學生清晰地、有序地認識,人民幣。)

  3.猜一猜,擺一擺。

  分別出示一枝鉛筆,一個轉(zhuǎn)筆刀,一個鉛筆盒,讓學生猜猜并擺出它們的價格。

 。ㄍㄟ^讓學生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)

  三、應(yīng)用拓展

  出示實物,標明價格:2角、5角、7角…… 1元。

  師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

  四、全課總結(jié)

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇8

  教學目標:

  知識與技能:通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢,并知道根據(jù)自己的需要,物品的價格來購買物品。

  過程與方法:引導學生參與購物的實踐活動,親自經(jīng)歷元、角、分的計算過程。

  情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和思維的靈活性,以及與他人合作的態(tài)度。

  學習方式:小組合作、交流研討、實踐探索

  教學準備;各種標有標價的學習用品、、生活用品、玩具實物;食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠頭飾。

  環(huán)節(jié)

  學生活動 教師活動

  情景創(chuàng)設(shè) 師:我們對人民幣已經(jīng)有了認識,今天兔博士、大頭蛙和藍靈鼠和我們一起來到超市里上一節(jié)實踐活動課:購買商品。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠和我做售貨員,同學們都是顧客。聽要求購物。

  探

  究

  應(yīng)用

  拓展延伸

  學生邊購買物品邊自由發(fā)言。

  學生興致勃勃的來到小超市購物。

  互相交流購物情況。

  學生購物

  學生邊說邊比較

  學生交流

  1、 買一件商品

  要求:在這四個購物區(qū)內(nèi)每位同學任意買一件你喜歡的`商品。在買的過程中,說出你要買什么,怎樣付款,找回多少錢?大家注意排隊購物。開始購物。(教師提前準備好學習用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員)

  2交流

  a、 小組內(nèi)交流

  要求:同學們在小組內(nèi)人人都說一說你購得了什么?付出多少錢?找回多少錢?對嗎?

  B、組與組交流

  3、購兩件物品

  要求:這次購物任選兩件你喜歡的物品。計算好總價,提前準備好錢,象剛才那樣,邊說邊買。

  (教師將蠟筆價格改為8元2角,洗衣粉價格改成4元4角。避免相加進位。)

  4、小組交流

  要求同上,還要說一說比一比誰買的東西又好又便宜。

  師述:同學們購物過程中學會了不少購物的方法和經(jīng)驗,大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。

  大頭蛙述:同學們夏季就要到了,可千萬不要暴飲暴食呀!會影響身體的!

  5、師生交流

  教師隨意拿出兩件商品說出價格,付出錢,讓學生找錢或判斷是否正確。

  6、填寫65頁表格

  7、教師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論

  a、 買一條毛巾和一袋洗衣粉應(yīng)付多少錢?怎樣付錢?

  b、 1元能買什么商品?

  8、課堂小結(jié)

  時間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色,學生隨意購物。

  9布置作業(yè)

  發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價格調(diào)查。填寫完整。

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇9

  設(shè)計說明

  數(shù)100以內(nèi)的數(shù),是學生在數(shù)的認識上的一個飛躍,如果處理不好,學生在數(shù)數(shù)方面會陷入許多誤區(qū),從而影響學生的學習積極性;谏鲜隹紤],在進行教學時,突出了下面兩個方面:

  1.突出學具的重要作用。

  一年級的學生,主要依靠形象思維解決問題。在教學中,為了使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,理解數(shù)的意義,充分發(fā)揮教具的作用,通過一根一根地數(shù),一捆一捆地數(shù),不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問題,還幫助學生認識到計數(shù)單位“十”的重要性。

  2.精心設(shè)計提問,引導學生自主探究。

  在教學中,為了避免學生操作的盲目性,提高學習效率和質(zhì)量,根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時提出啟發(fā)引導性的問題,促進學生思考,指導學生操作,幫助學生順利解決問題,深入理解數(shù)的.意義。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 小棒

  教學過程

  ⊙復習導入

  師:我們已經(jīng)認識了0~20這些數(shù),你能從1數(shù)到20嗎?

  師用課件呈現(xiàn)學生數(shù)出的1~20各數(shù)。

  師:今天數(shù)家庭里又來了幾位新朋友,你們認識嗎?(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))

  學生齊聲讀出這些數(shù)。

  師:看來大家對這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。

  設(shè)計意圖:復習20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,喚起學生對數(shù)數(shù)的記憶,同時讀出100以內(nèi)的更多的數(shù),激發(fā)學生的求知欲,增強學習的自信心。

  ⊙操作探究,認識100以內(nèi)的數(shù)

  1.估一估、數(shù)一數(shù),初步認識100。(出示教材33頁百羊圖)

  師:綠色的草地上來了一群羊,請你估計一下大約有多少只羊。

  學生嘗試說出羊的數(shù)量。

  教師指導學生操作。

  師:到底有多少只羊呢?為了解決這個問題,我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上),數(shù)數(shù)時,它能幫上我們的大忙呢!

  師(在百羊圖上圈出10只羊):我圈出來的是10只羊,現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎?說說你的想法。

  學生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。

  師:大家都數(shù)對了,這是100只羊。和我們以前認識的20相比,你有什么感受?

  學生交流感受,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  2.學習數(shù)數(shù),突破數(shù)數(shù)的難點。

  師:請大家拿出21根小棒擺在桌子上,擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

  組織學生交流、展示。結(jié)合學生的擺法提問:你能看出是21根小棒嗎?請了誰來幫忙?

  生:能,請了10來幫忙,這是10根,這是10根,就很快地看出一共有21根小棒。

  師:21是由幾個十和幾個一組成的?(指幾名學生回答)

  3.學習拐彎數(shù)的數(shù)法。

  師:現(xiàn)在我們在21的基礎(chǔ)上,繼續(xù)一根一根地數(shù)。

  指導學生數(shù)數(shù)。

  當數(shù)到拐彎數(shù)時,讓學生停下來并追問:29添1是多少?并將新數(shù)的10根捆成一捆,再讓學生說說30是由幾個十組成的?以此類推,39再添1是多少?40是由幾個十組成的?49、59、69……99的后面一個數(shù)分別是多少?

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇10

  教學內(nèi)容:第10--12頁。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

  2、正確計算十幾減9的題目。

  3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。

  4、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

  教學重點:

  探究算法,正確計算。

  教學難點:

  理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

  教學準備:學生學具小棒、卡片。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  師:同學們,我們剛剛度過愉快的春節(jié),春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?

  學生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。

  出示課本p10—11的畫面,讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

  學生回答后,教師用簡短的語言導入新課:數(shù)學和生活有著密切的聯(lián)系,這些活動中有許多數(shù)學問題,這節(jié)課我們就來解決其中的問題。

  二、探索交流,解決問題。

  (一)解決“賣氣球”問題。

  讓學生觀察“賣氣球”畫面:有15個氣球,賣了9個。

  1、請同學們根據(jù)情節(jié)圖提出問題:“還剩幾個氣球?”

  學生匯報算式:15-9

  2、學生獨立思考,結(jié)合自己的實際尋求解決問題的辦法,需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。

  3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。

  4、小組之間進行交流。

  5、小結(jié)計算方法。

  方法一:點數(shù)法1、2、3……6,還有6個。

  方法二:想加算減9+6=15,15-9=6.

  方法三:破十減15 - 9 = 6

  方法四:連續(xù)減15-5=10

  10-4=6

  (二)解決“套圈游戲圖”中的問題。

  方法同上,讓學生自主探究算法。

  (三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

  學生任意選擇一個畫面,獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,然后在小組內(nèi)交流、訂正。

  (四)小結(jié)計算方法,在體驗中選取自己喜歡的`簡便的算法。

  (五)獨立完成例1:12-9=

  讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報

  質(zhì)疑問難:你對這些方法還有哪些不明白的地方?

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高:

  1、基本練習:完成課本p12做一做1—3題。

  2、游戲:小鳥找房子

 、俪鍪拘▲B卡片和有號碼的房子,要求學生計算卡片上的算式,然后再與房子上的號碼對應(yīng)。

  ②問題:有一只小鳥沒有房子,請同學們幫它建造一座。

  3、應(yīng)用練習:讓學生結(jié)合自己的生活實際提出問題,然后再解決問題。

  四、回顧整理,反思提升

  1、我們今天學習了什么?

  2、這些算式都有什么特點?(板書課題)

  3、你們都有哪些收獲?

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇11

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學一年級下冊 第38頁 百數(shù)圖

  教學目標:

  1. 通過在方格紙中填數(shù),進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系, 深化對數(shù)意義的理解,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  2. 培養(yǎng)學生的觀察能力,能運用規(guī)律解決問題的能力,滲透坐標思想。

  3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,培養(yǎng)學生探究的樂趣以及對數(shù)的情感。

  教學重點:

  掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化對數(shù)概念的理解。

  教學難點:

  能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決問題。

  教學過程:

  一、建構(gòu)百數(shù)圖,感知規(guī)律。

  談話:今天老師給大家?guī)砹艘粡埳衿娴姆礁窦,在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢,讓我們一起先來看看,好嗎?

  (一)引入方格紙

  1.出示空白的方格紙(課件)

  請你仔細觀察,這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀?

  2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀?

  監(jiān)控:(1) 一行有10個,有這樣的10行

 。2)一列有10個,有這樣的10列。 那我們一起來數(shù)一數(shù)。

  一行有10個,那我們就可以10個10個接著數(shù),( 20,30)10個十就是100。

  一列有多少個呀?那咱們就十個十個的數(shù)一數(shù),(10,20,30)10個十是100。

  小結(jié):看來,不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個十個的數(shù),10個十是100。這 樣就能很快數(shù)出來有100個格子啦。其實,在這100個格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

 。ǘ┙鈽(gòu)百數(shù)圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1.出示圖1

 。1)現(xiàn)在方格紙中來了幾隊數(shù)朋友?

  (2)誰來讀一讀?

 。3)每隊數(shù)中都缺了一些數(shù),讓我們一起把它填完整,好嗎?

  監(jiān)控:你是怎么想到要填這些數(shù)的?

  2.出示圖2

  過渡:剛才同學們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊中缺少的數(shù)。其實,在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢,你能很快的幫他們找到自己的家嗎?

 。1)請你拿出這張方格紙,快速把剩下的數(shù)填好。

 。2)老師發(fā)現(xiàn)你填的最快,你是怎么填的,有什么竅門嗎?

  監(jiān)控1: 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來填的,那后面一個數(shù)總比前一個數(shù)多幾呀?

  那我們看看是不是這樣呀?

  小結(jié):看來橫行看,一個比一個多1。(板書:①橫行看:一個比一個多1。)

  監(jiān)控2:我是豎著填的。你是怎么豎著填的?

  那我們再看看是不是呀?那我們看看是不是這樣呀?

  小結(jié):看來豎列看,一個比一個多10。

 。ò鍟 ②豎列看:一個比一個多10。)

  過渡:老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

 。3)現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個數(shù)?像這樣有100個數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。(出示課題:百數(shù)圖)

 。4)仔細觀察百數(shù)圖,你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 監(jiān)控1:左斜著看,看有什么規(guī)律? 驗證,我們看看是不是這樣?

  小結(jié):看來,從左斜著看,一個比一個多11。(板書: ③左斜看:一個比一個多11。)

  監(jiān)控2:那從右斜著看呢?

  是這樣嗎?驗證

  小結(jié):看來,從右斜著看,一個比一個多9。(板書:④右斜看:一個比一個多9。)

  出示圖3

 。5)其實,還有規(guī)律呢,老師給你們提個醒。請你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù),你到哪里去找?上來指一指。

  為什么指這行?

  看來,十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢?

  小結(jié):看來,十位是幾這一行就是幾十多。

 。ò鍟菏皇菐走@一行就是幾十多)

  (6)你能找到個位是8的數(shù)嗎?去哪兒找呀? 為什么指這列?

  我們看看其它列是不是這樣?

  小結(jié):個位是幾就在第幾列。(板書:個位是幾就在第幾列)

 。7)這些數(shù)字都有8,它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?

  小結(jié):因為8表示的意思不一樣,它們在百數(shù)圖中所在的位置就不一樣。

  二、利用規(guī)律解決問題,進一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

  過渡:你們真聰明,從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎?

 。ㄒ唬┮龑W生在給數(shù)找家的過程中,滲透坐標思想

  1.出示圖4

  春天到了,河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河,淘氣?5掉隊了,你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎?

  上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?

  小結(jié):十位是3我們就看三十幾這行,個位是5我們再看5這列,它們相交的地方就是35的位置。

  2.出示圖5

 。1)就在這時57和75吵了起來,它們都想住在這個格子里,你們覺得誰應(yīng)該 住在這?

  你是怎么想到57要住著的?

  小結(jié):因為這個地方在五十幾這一行,在7這列,所以這就是57。

 。2)那75應(yīng)該住哪里?你是怎么想的?

  小結(jié):你是利用這兩條規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

  (3)那這個位置填幾呀?你是怎么知道的'呀?

  小結(jié):剛才我們利用規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

 。ǘ┭a充照片中的數(shù),構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

  談話:河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片,可是不小心給照片弄濕了, 你們能幫它把照片恢復原樣嗎?

  出示圖6

  1.請你觀察這兩張照片,把其他格子里的數(shù)補充完整,小組討論寫在答題紙上。

  2.板書反饋

  監(jiān)控:第一張照片

  你是怎么想到要填這些數(shù)的? 那他們錯在哪了?懂了嗎,錯的改過來。

  第二張照片

  大家快判斷,哪個組填的對?錯的改過來。

  小結(jié):那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補好了。

 。ㄈ┩ㄟ^分類活動,對百以內(nèi)的知識點進行整理,升華對數(shù)的認識

  談話:河馬大叔非常感謝你們了,它想給這些數(shù)字變變隊形再照相。

  1.出示圖7

  河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊,你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):看來我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。

  2.出示圖8

  河馬大叔又要變變隊形,你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進行分類。

  三、回顧反思,全課小結(jié)

  這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友,在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,看來數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

  板書設(shè)計:

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇12

  教學目標:

  1、會寫100以內(nèi)的數(shù),進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

  2、體會數(shù)位的意義。

  3、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計,發(fā)展估計意識。

  教學重點:理解數(shù)位寫數(shù)

  教學難點:

  十位和百位的`意義

  教學準備:

  計數(shù)器一個 計數(shù)圖印制(每生四幅) 小棒每生100根(生用)

  每生10個牛皮筋 黃豆2斤

  教學程序:

  1、 讓學生說說收集到的生活中的數(shù)

  2、 猜一猜,誰最準

  一人抓一把余人猜,數(shù)一數(shù),大家寫數(shù)。相互輪流玩。

  數(shù)豆子,寫數(shù)

  討論寫法。小棒兩捆加6根,看圖選數(shù)(206、26、62),說說為什么。

  3、 報數(shù)寫數(shù)。看數(shù)擺小棒。加深對數(shù)位的理解,概括數(shù)位的意義。

  4、 用計數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)(34)用動作表示,另一生猜一猜中引用計數(shù)器。

  5、 用小手表示或在計數(shù)器圖上畫一畫。

  6、 說說你對這個數(shù)的理解。匯報交流。

  7、 學數(shù)位。強調(diào)從右往左數(shù),第一位是( ),第二位( ),第三位是( )。

  最大的兩位數(shù)是( ),最小的兩位數(shù)是( ),最大的一位數(shù)是( ),最小的一位數(shù)是( ),最小的三位數(shù)是( )。

  練習:

  填空:

  1、從( )向( )數(shù),第( )位是個位,第( )位是百位,第( )位是十位。

  2、28表示有( )個十,( )個一;35表示有( )個一,( )個十。

  3、7個十和2個一組成( );4個一和6個十組成( )。

  4、最小的三位數(shù)是( )。最小的兩位數(shù)是( )。最小的一位數(shù)是( )。

  最大的兩位數(shù)是( )。最大的一位數(shù)是( )。

  看圖寫數(shù),看數(shù)畫珠。

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇13

  教學目標:

  1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。

  2、通過具體購物情境,體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量,積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

  3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實際價值;培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。

  教學重點:

  元、角、分簡單換算和應(yīng)用

  教學難點:

  理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  1、做練習十第3題

  2、做練習十第4題

  3、做練習十第5題

  4、做練習十第6題

  5、做練習十第7題

  一、回顧引入

  1、回顧舊知

  提問:這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識?請吧你的認識和大家說說

  學生自由說出自己的認識。

  2、引入課題

  小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的.知識,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習有關(guān)元、角、分的知識。(板書課題)

  二、基本練習

  1、再現(xiàn)就知

  出示各種面值的人民幣,讓學生說說各是多少錢。

  2、口答

  提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

 。ò鍟1元=10角)

  如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)

  1角2分=()分

  1元2角=()角

  1角2分和1元2角哪個錢多?

  3、做練習十第1題

  學生獨立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。

  指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

  4、做練習十第2題

  學生先獨立填寫在課本上,在集體交流。

  讓學生說說怎樣比的。

  提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

  學生同桌討論夠不夠,說說自己想法。

  指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。

  先讓學生了解價格和解決問題的要求。

  提問:把10元錢用完是什么意思?

  先同桌交流,再全班交流。

  學生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。

  提問:這里找回是什么意思?

  讓學生獨立列式解決,集體交流。

  學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù),要求學生口答,并提問:計算牛奶的價錢你是怎樣想的?

  提問:你還能提什么問題?

  學生提出問題,口頭列式,教室板書。

  提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少張?

  先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。

  三、應(yīng)用練習

  1、交流小結(jié)。

  提問:這節(jié)課練習了什么?你有什么收獲?

  2、介紹你知道嗎?

  3、布置課后實踐

  四、練習小結(jié)

  練習十第8題。

  一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案 篇14

  教學要求:

  使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式,能正確地計算它們的面積。

  教學重點:

  熟悉所學實際測量的知識,能正確應(yīng)用所學的知識,解決一些實際問題。

  教學過程:

  一、基本練習

  1.口算。P.145頁口算(四)。

  3.5+7.6  12-6.2-3.8  7÷0.25  5.6×1.01

  1.7+0.4  3+3.3  5.4-2.5-1.47  2.8÷0.8

  (1.25+0.36)×0.2  0.99+1.8  2.56-0.37

  500×0.001  3.2÷1.6  3.9+2.03  7.5×2.5×4

  0.36÷12  0.75×4  4.9÷3.5  1.2×0.4+1.3×0.4

  2.14-0.9  6.25×0.8

  二、復習指導

  1.實際測量的有關(guān)知識

  (1)同學們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時,應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

  在學生回答的基礎(chǔ)上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

  (2)在進行步測時,首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

  在學生回答的'基礎(chǔ)上,讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

  (3)學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

  2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

  練習二十第5題。

  (1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。

  (2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,這四個圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍,但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

  三、課堂練習

  1.練習二十第6題。

  學生獨立計算,集體訂正。

  2.練習二十第9題。

  在學生說出自己的看法后,教師再強調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會相等。

  四、作業(yè)

  1.練習二十第8題。

  2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題。

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