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新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教案
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第一單元《加與減(一)》。課本2、3頁第一課時(shí)《買鉛筆》。
二、設(shè)計(jì)理念
《奧運(yùn)開幕》是北師大版教材一年級(jí)第二冊第一單元《加與減(一)》當(dāng)中2頁、3頁中的內(nèi)容,本課是在學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期時(shí)初步學(xué)習(xí)了9加幾的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。減法低年級(jí)學(xué)生不容易掌握,退位減法就更難些了。因此,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),選擇了動(dòng)手操作、、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。
2、能正確計(jì)算十幾減9的減法,并能簡單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
四、學(xué)情分析
減法對于一年級(jí)下冊學(xué)生來說并不陌生,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于減法的一些知識(shí),但退位減法課堂上學(xué)生還沒有接觸過。我發(fā)現(xiàn)部分一年級(jí)的學(xué)生父母會(huì)有教孩子一些退位減法計(jì)算,但孩子只會(huì)生搬硬套,并不理解,所以學(xué)生計(jì)算慢,錯(cuò)誤率高。我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂,最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們真正做到理解算理算法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。教學(xué)難點(diǎn):對退位減法的理解,感知計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)關(guān)鍵:通過各種活動(dòng),教學(xué)中融入信息技術(shù),利用媒體技術(shù)等,以動(dòng)畫、動(dòng)手等相結(jié)合的形式突出重難點(diǎn)。
六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,小棒
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入:
1、口算練習(xí)(看誰算得又對又快)。
3+8= 6+4= 9+6= 10—8= 15—5= + 8+7= 4+9= 16—5= 8+8= 5+9= 2、填一填
9+()=13()+9=15
【設(shè)計(jì)意圖:在帶學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí),為將十幾減9作鋪墊】
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)
師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾支鉛筆?賣給小兔妹妹幾支鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個(gè)孩子)(師板書:有15支鉛筆,我買9支鉛筆,還剩幾支鉛筆?)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以用自己的話來敘述,只要能表示出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!
2、獨(dú)立思考,探索算法。
師:解決“還剩多少支?”這個(gè)問題,你能列出算式嗎?根據(jù)學(xué)生回答,師板書:15—9=師:說說你為什么用減法呢?
師:15—9怎樣算呢?今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?
同桌交流,老師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題?全班交流,師整理板書。
。1)數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。師板書:數(shù)
。2)破十法把15分成10和5先用10—9=1,再用1+5=6師板書:10—9=1 1+5=6
。3)平十法:把9分成5和4師:你為什么要分成5和4呢?師板書:15—5=10 10—4=6
。4)逆算法:想加法算減法因?yàn)?+6=15,所以15—9=6師板書:9+()=15
師:孩子們真棒,想出這么多的算法,說明你們都是愛東腦筋的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算十幾減9,體現(xiàn)了算法的多樣化,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)方法的多樣性與樂趣!
3、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。 17―9=12-9=
請兩位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
【設(shè)計(jì)意圖:由于每個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境、智力水平等存在差異,因此每個(gè)學(xué)生就可能采用不同的解決問題的方法,因而要允許差異的存在。】
九、鞏固算法
1、完成練一練第1題。生獨(dú)立做,師巡回指導(dǎo)。
請4位小朋友說得數(shù),你是怎么算的?生生評價(jià),師寫過程和得數(shù)。
2、完成練一練第2、3、4題
10—9= 11—9= 16—9= 13—9= 18—9= 19—9= 12—9= 15—9=
生獨(dú)立完成,師訂正結(jié)果。四、發(fā)展練習(xí)(3頁第5題)
投影主題圖,讓學(xué)生自由描述故事情節(jié),提出數(shù)學(xué)問題。
師小結(jié):松樹上長了17個(gè)松果,小松鼠摘了一些后,還剩9個(gè)松果,小松鼠摘了多少個(gè)松果?
列出算式,算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)五、總結(jié)評價(jià)
師:這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))
師:今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。(補(bǔ)充課題:十幾減9的退位減法)
十、板書設(shè)計(jì):
買鉛筆十幾減9的退位減法
有15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?15—9=6(支)答:還剩6支鉛筆。
方法:(1)數(shù)一根一根的減(2)把15分成10和5
(3)把9分成5和4 10—9=1 15—5=10 1+5=6 10—4=6 15—9=6
4)9+(6)=15(
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