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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

時(shí)間:2023-12-10 07:32:58 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案1

  目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀(guān)念的培養(yǎng)。

  2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。

  3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義,掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的'小數(shù)加、減法運(yùn)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

  1、出示:某地區(qū)1994~20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。

  2、學(xué)生取出方格紙,按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)教師出示圖例,引導(dǎo)學(xué)生制作。

  某地區(qū)1994~20xx年抄塵天氣情況如下圖,讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

  橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份,縱軸表示沙塵的天數(shù))

  (3)指導(dǎo)畫(huà)圖。

 、倏v軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的,也可以改成每格表示1天)

  ②學(xué)生嘗試畫(huà)圖,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、回答問(wèn)題。

  (1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年,每年都有沙塵暴)

  20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天,近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

 。2)算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)答案,說(shuō)出想法。

  二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  1、小數(shù)的讀法

  教師:你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

  2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

 。1)請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。

 。2)你還知道哪些小數(shù)?說(shuō)一說(shuō),讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、小數(shù)大小比較。

 。1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

 、1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇 0.12米

  ②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表(單位:米)

  姓名王鳳李娟劉麗李芳

  身高146150135148

 。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì)。

  雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行,但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法,比如整數(shù)部分大的,這個(gè)小數(shù)就大;整數(shù)部分小的,這個(gè)小數(shù)就小。

  3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

  2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

  先計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?

  三、課堂活動(dòng)

  1、練一練:課本第115頁(yè)的第9、10題。

  2、課內(nèi)外作業(yè):課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。

  四、課堂小結(jié):

  通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí),你進(jìn)一步知道了什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加(或減),除減(或加)兩步計(jì)算解問(wèn)題。

  2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法,為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

  20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

  2、計(jì)算

  20×3+6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

  60÷3+50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4

  要求:①觀(guān)察算式,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。 ②計(jì)算結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用口算。

  二、探究新知

  1、導(dǎo)人談話(huà)。

  在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。今天,老師這里又有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們可以幫助老師來(lái)解決嗎?想想看嗎?

  2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題(課本第101頁(yè)的第2題)

 。1)出示題目:看圖觀(guān)察,把學(xué)生帶人生活情境。

  (2)提示問(wèn)題?赏瑫r(shí)接待多少位客人?

 。3)收集信息:①圓桌有7張,方桌有6張;②每張方桌可以坐4人,每張圓桌可以坐4人。

 。4)探究解決問(wèn)題的方法。

  自放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法,然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能有:

 、 4×7+4×6==52(人)

  ② 4×(7+6)或(7+6)×4=52(人)

  每種方法,要求學(xué)生說(shuō)明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點(diǎn),為選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的'方法打下基礎(chǔ)。

 。5)及時(shí)訓(xùn)練:課本第103頁(yè)的第9題。

 、僬f(shuō)一說(shuō),題目描述的情景。②整理題目的信息,所求問(wèn)題。③尋找解決問(wèn)題的方法。④匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程,結(jié)果,教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

  3、除法和精法兩步計(jì)算解決問(wèn)題(課本第104頁(yè)的第11題)

  (l)出示題目:學(xué)生觀(guān)察,結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育,說(shuō)明益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的好處。

  (2)提出問(wèn)題:小鳥(niǎo)比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲(chóng)?

  (3)收集信息數(shù)據(jù),尋找解決問(wèn)題的方法。

 。4)讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問(wèn)題腳步驟方法,切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,在解決問(wèn)題

  后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。

  三、鞏固訓(xùn)練

  課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購(gòu)物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題)。

 、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù):兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買(mǎi)32元。另一種是1枝買(mǎi)4元。

 、谔岢鰡(wèn)題:“買(mǎi)哪一種便宜”,你可以用什么方法比較?

  讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問(wèn)題的方法,然后匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。獲得成功的體驗(yàn)。

  學(xué)生可能有幾種不同的方法。

  第一種:32÷8=4元4元5角一4元=5角

  第二種:4元5角×8=34元34元一32元=2元

  第三種:32÷8=4元4元<4元5角

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  五、課堂作業(yè)

  課本練習(xí)二十三的第13題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

  1、出示情景圖,提出問(wèn)題:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?你認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,交流信息。

  2、提出問(wèn)題:它們表示的是幾時(shí)?

  3、組織學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。

  4、出示圖片場(chǎng)景:

  讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的的信息,討論21:00是幾時(shí)?并說(shuō)說(shuō)生活中,你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的`方法?

  5、老師結(jié)合實(shí)物,幫助學(xué)生理解1天內(nèi),鐘表的時(shí)針正好走兩圈,一共是24小時(shí),后學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天共有24小時(shí)。

  介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  6、了解一日24小時(shí)的由來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

  1、師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面上有什么?說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?

  2、學(xué)生觀(guān)察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?

  3、老師撥時(shí)針,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示?(凌晨1時(shí),中午十二時(shí))

  4、師再撥時(shí)針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法(下午1時(shí),下午5時(shí),晚上9時(shí),晚上12時(shí))說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

  5、例題分析:

  普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分

  24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分

  練后想一想:普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

  6、同桌互動(dòng),一個(gè)說(shuō)一種表示方法,另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

  三、練習(xí)鞏固

  1、學(xué)生獨(dú)立完成:連一連后交流各自的想法。

  2、回答問(wèn)題:

 。1)下面的說(shuō)法正確嗎?(打手勢(shì))

 、18時(shí)就是下午8時(shí)。

 、诠と松衔8:00上班,下午16:30下班

 、凵钜12時(shí)就是24時(shí),也是第二天的0時(shí)。

 。2)師出示一個(gè)鐘面,指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)

  想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)?”(可能早上8時(shí),也可能晚上8時(shí)。)

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?

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