小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀

時間：2023-12-10 07:05:30 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案推薦度：
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　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

　　教學(xué)重點：

　　口算方法要靈活多樣

　　教具準備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準備

　　1、口算。

　　教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

　　2、口答。

　　450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

　　3、導(dǎo)入新課

　　媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

　　通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、探究新知

　　教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

　　學(xué)生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。

　　教師：誰來說一說你是怎樣想的。

　　生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？

　　學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　出示分桃圖。

　　1、平均每筐大約裝多少個？

　　（1）理解題意。

　�。�2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？

　�。�3）列式。

　　（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

　�。�5）集體交流。

　�。�6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數(shù)）

　　還有其他估算方法嗎？

　　2、估算。

　　78÷4 470÷8 178÷6

　　83÷9 360÷5 410÷7

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　　可簡寫思考過程。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生。

　　（2）集體訂正，敘述估算過程。

　　3、估算。

　　71÷8 181÷2 359÷6

　　440÷9 138÷7 323÷4

　　請學(xué)生說出估算過程。

　　4、用你喜歡的方法估一估。

　　125÷2 378÷5 435÷7

　　297÷4 469÷8 194÷6

　　用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

　　四、思維訓(xùn)練

　　找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

　�。�1）3 6 12 24（）

　　（2）128 64 32 16（）

　�。�3）8 24 12 36 18 54 27 （）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標：

　　是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。

　　教學(xué)重點：

　　知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

　　教學(xué)道具：（略）

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)乘法口訣。

　　一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。

　　1、教學(xué)P49的.主題圖。

　�。�1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。

　　思考問題：

　　這幅畫面是什么地方？

　　你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）

　�。�2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

　　（3）各組代表匯報。

　　（4）教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。

　　這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

　　運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

　　籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

　　[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

　�。�5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

　　2、感知生活中處處有除法。

　�。�6）學(xué)生匯報。（略）

　�。�7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

　　生：（略）

　　3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的？

　　（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）

　　二、練一練，圈一圈。

　　大家來圈△，一共有15個△。

　　1、每份3個，共幾份？

　　2、每份4個，共幾份？還多幾個？

　　3、每根5個，共幾份？

　　4、每份6個，共幾份？還多幾個？

　　三、匯報自己這節(jié)課學(xué)會什么。

　　四、總結(jié)下課。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀3

　　一、鋪墊孕伏

　　1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？

　　2．學(xué)生操作，測量后匯報：

　　書的封面長20厘米多，不到21厘米。

　　書的封面寬14厘米多，不到15厘米。

　　3．繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報：書的厚度不到1厘米。

　　4．教師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個準確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？[有目的，分層次進行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、探究新知

　　1．認識毫米，教學(xué)例1。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的'20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。

　　學(xué)生回答：有許多小格；

　　長是20厘米還多7個小格；

　　寬是14厘米還多5個小格；

　　厚是8個小格。

　�。�2）教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認識的基礎(chǔ)上，通過認真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個小格，都是10毫米。

　�。�3）教師板書：1厘米10毫米

　�。�4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。

　　總結(jié)歸納：1厘米=10毫米板書：＝

　　[1厘米=10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程，自己學(xué)會知識。]

　�。�5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

　�、倮蠋煴硎�1毫米的長度（用拇指和食指表示）

　�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。

　�、塾檬謩荼硎�1毫米、1厘米

　　借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。

　�。�6）測量（分組操作并填書）

　　做一做（66頁）

　　通過直觀操作總結(jié)手勢測量，使學(xué)生的認識逐步加深，在直觀表象抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

　　2．認識分米。教學(xué)例2。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認識1分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。

　�。�2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？（板書）

　　有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會認識分米的長度單位。

　�。�3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

　　利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米。

　　將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。

　　將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。

　　3．利用米尺，分組討論。

　　1米有多少分米？

　　1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

　　總結(jié)歸納：1米=10分米

　　1分米=10厘米（板書）

　　4．測量，做一做（67頁）

　　分米的認識思路與毫米的認識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認識，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、鞏固發(fā)展

　　鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。

　　練習(xí)主要在課內(nèi)進行，通過多種形式，多層次，有針對性地進行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運用知識解決實際問題的能力。

　　教師備注

　　1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。

　　2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

　　3．同桌互相量一量鉛筆的長度。

　　4．練習(xí)十七第1題。（分組練習(xí)）

　　5．判斷下面敘述是否正確？

　　蠟筆長6毫米。

　　課桌高7米。

　　粉筆長75分米。

　　四、全課小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認識了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)十七第2題，填在書上。

　　六、板書設(shè)計

　　毫米分米的認識

　　例1例2

　　1厘米=10毫米1米=10分米

　　1分米=10厘米

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生運用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點：計算過程中連續(xù)進位的問題。

　　教學(xué)過程；

　　一、復(fù)習(xí)

　　小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的'距離是多少米？

　　學(xué)生列式計算（列豎式）

　　說說計算過程。

　　二、新授

　　小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

　　小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）

　　小華家離體育場有多少米？

　　學(xué)生列式

　　你會計算嗎？動筆算一算

　　指明說一說計算過程

　　師：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？

　　指2—3名學(xué)生說一說計算過程。

　　試一試

　　大生家離體育場有多少米？

　　學(xué)生獨立完成

　　指名板演，組織交流

　　三、練一練

　　1、用豎式計算

　　131×7612×83×4934×541

　　學(xué)生獨立完成

　　集體交流

　　2、算一算，看看積各是幾位數(shù)

　　⑴261×38×123

　�、�621×38×312

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教科書P73頁的第5題

　　學(xué)生獨立完成

　　集體交流

　　4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？

　　告訴了我們什么信息？

　　提了什么問題/

　　怎樣求呢？

　　學(xué)生說出方法并說出計算過程？

　　四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P58

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　商中間或末尾商0的除法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　商中間或末尾商0的除法的計算方法。

　　教材分析：

　　本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因為除到被除數(shù)的某一位時不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個難點。通過6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡便寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當家庭主管，負責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？

　　（1）你能完成這項任務(wù)嗎？請你試試看。

　�。�2）小組討論，比一比誰完成得好。

　�。�3）匯報，注意表達的條理性和完整性。

　　2、情況分析

　�。�1）在計算過程中，碰到什么問題？

　�。�2）說一說你是怎樣解決每個問題的。

　　二、引導(dǎo)歸納，提煉方法

　　1、提問：除到被除數(shù)的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準確引導(dǎo)，方向明確）

　　2、提煉：用被除數(shù)十位的.1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學(xué)生養(yǎng)成好的計算習(xí)慣）