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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-23 11:18:58 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  (不進(jìn)位加法)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P8---P10例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  2、 掌握筆算的`計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  投影出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

  2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

  4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

  三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、 練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意,交流算法并匯報(bào)。

  2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23 例4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

  2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題

  3.培養(yǎng)

  學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、主題圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作探究

 。ㄒ唬、教學(xué)例4

  1、出示題目,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

  2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的'思路。學(xué)生匯報(bào)。

  (二)、完成第23頁(yè)做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。

 。ㄈ、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗(yàn)解答的過(guò)程。

  四、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第101頁(yè)第2題及練習(xí)二十五第4~8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分名稱。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計(jì)算能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。

  難點(diǎn):根據(jù)乘法的意義,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)引入

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:表內(nèi)乘法。

  二、舊知學(xué)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

  多媒體出示下圖:

  問:求一共有多少個(gè),用加法計(jì)算怎樣列式?用乘法計(jì)算怎樣列式?

  5+5+5+5=20(個(gè))

  5×4=20(個(gè))

  指名說(shuō)出乘法算式中各部分名稱。

  5 × 4 = 20

  乘 乘 乘 積

  數(shù) 號(hào) 數(shù)

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  2.復(fù)習(xí)乘法口訣。

 。1)背乘法口訣。

  采取多種形式背乘法口訣。

 。2)根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

 。3)完成教材第101頁(yè)第2題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1.完成練習(xí)二十五第4題。

  以開火車的形式練習(xí)。

  2.完成練習(xí)二十五第5題。

  仔細(xì)看題,明白題目要求再獨(dú)立完成。

  3.完成練習(xí)二十五第6題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號(hào),然后獨(dú)立完成。

  4.完成練習(xí)二十五第7題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。

  5.完成練習(xí)二十五第8題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),你們有什么新的`收獲?還有什么不清楚的嗎?

  五、同步訓(xùn)練

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

  【板書筆記】:

  表內(nèi)乘法

  5 × 4 = 20

  乘 乘 乘 積】

  數(shù) 號(hào) 數(shù)

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  【教學(xué)反思】:

  上好復(fù)習(xí)課,首先就要研究透復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),它們之間有著哪些聯(lián)系。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算數(shù)學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合,圍繞情境展開,內(nèi)容連貫。在“整理與復(fù)習(xí)”這種有重復(fù)學(xué)習(xí)因素的教學(xué)中只有瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)生的興趣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)整理和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。但從學(xué)生的表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí),有的表達(dá)能力欠佳,學(xué)生的靈活性還得加大培養(yǎng)力度。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,掌握用厘米量的方法。

  2、在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。

  教學(xué)步驟個(gè)人修改

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  1、情境設(shè)置,用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。

  師:今天是新學(xué)期的第一天,大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本,你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎?(讓學(xué)生分成兩組測(cè)量,可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比,量一量。

  2、提出測(cè)量中的矛盾問題。

  在剛才的實(shí)際測(cè)量中,有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。

  師:為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)而量出的結(jié)果卻不一樣呢?同學(xué)們,你們知道這是為什么嗎?

  在師生交流中得出結(jié)論:雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),但是每個(gè)人所用的測(cè)量工具不一樣,所以量出的長(zhǎng)度也不同。

  師:要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?

  3、揭示課題,介紹測(cè)量的工具。

  我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度是經(jīng)常用到什么工具?(尺子)下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,摸一摸,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生觀察后匯報(bào),教師在黑板上貼出直尺放大圖,使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu))

  交流中使學(xué)生明白:赤字上有很多數(shù)字,這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長(zhǎng)的刻度線,是數(shù)字幾,我們就把它叫做刻度幾,也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的`長(zhǎng)度單位:厘米。

  (板書課題:認(rèn)識(shí)厘米)

  二、觀察操作,探究新知。

  1、認(rèn)識(shí)1厘米。

  (1)在直尺上找。

  師:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上找一找,并把它表示出來(lái)。

  師生共同交流得出:首先在直尺上找到刻度“0”,從刻度0到刻度1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

  師:除了剛才找出的這段是1厘米,你還能找到哪段是1厘米嗎?

  學(xué)生思考后交流得出:直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。

  師:我們剛才在直尺上找1厘米的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)在生活中找1厘米。

  師:我們剛才在直尺上找到了1厘米,下面找一找,比一比在我們身邊還有那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?

  (學(xué)生匯報(bào),師生共同交流)

  (3)用手比。

  師:小朋友們,你現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎?拿出你的手指在直尺上量一量,看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng),看著兩指之間的距離,把它記在腦子里。

  (讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng))

  2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

  (啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米,讓學(xué)生比劃出3厘米,5厘米,10厘米大約的長(zhǎng)度)

  師:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō),從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

  3、用厘米量。

  (1)學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。

 、俳處熢诤诎迳腺N上一張紙條(這是書上放大的紙條),你知道它有多長(zhǎng)嗎?

  (小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度)

 、谛〗M匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?

  (2)統(tǒng)一測(cè)量的方法。

  介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。

  現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

  (3)實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。

 、贉y(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

 、诹恳涣磕銕(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

 、哿恳涣繏一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成課本練習(xí)一的1-3。

  1、第1題,看一看,填一填,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這支鉛筆的長(zhǎng)度為什么是8厘米。

  2、第2題,讓學(xué)生以小組為單位,在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí),分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條,并把它剪下來(lái)。

  3、第3題,讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長(zhǎng),練習(xí)本的寬,墨水的高。

  四、課堂小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

  (學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào):今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,初步學(xué)會(huì)了用尺子去測(cè)量物體的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)要注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的左端,看有段對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度幾,就是幾厘米。

  五、布置作業(yè)。

  1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,學(xué)會(huì)了用尺子量?珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量,并把它記錄下來(lái)。

  2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  交流得出:在測(cè)量物體的長(zhǎng)度是要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度去量才能量準(zhǔn)確。

  (尺子上每一大格都是1厘米)

  (在測(cè)量實(shí)際物品時(shí),為計(jì)算方便,可以取整數(shù))

  板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量

  1厘米,2厘米,3厘米,5厘米

  教后反思

  學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)米和用米量課型新授課時(shí)1

  教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,直到1米=100厘米。

  2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子

  教學(xué)步驟個(gè)人修改

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。

  2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米,并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果。

  3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米,寬是多少厘米,再讓學(xué)生用尺量一量,并把結(jié)果告訴大家。

  4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng),另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?

  說(shuō)明:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

  板書課題:認(rèn)識(shí)米和用米量。

  二、探究實(shí)踐,體驗(yàn)活動(dòng)。

  1、認(rèn)識(shí)米。

  (1)感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

 、俳處煶鍪久壮,告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺,和自己的學(xué)生尺比一比,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  (可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流,進(jìn)行驗(yàn)證)

 、趧偛盼覀冋J(rèn)識(shí)了米尺,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子,把它拉直,仔細(xì)看一看,再閉眼想一想,1米有多長(zhǎng)?

  (可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度,用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的長(zhǎng)度)

  ③讓學(xué)生看一看,想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

  (學(xué)生交流,老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體)

 、茏寣W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

  (2)認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。

  師:剛才大家認(rèn)識(shí)了米,那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢?

  師:這條是1米長(zhǎng)的繩子,請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?(100厘米)

  小結(jié):1米也也就是100厘米。

  (板書:1米=100厘米)

  2、用米量。

  (1)出示卷尺。介紹:這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。

  (2)讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。

  小結(jié):量物體長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一端開始,一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端,一直量到物體的另一端,尺子要放平放直,這樣才能量準(zhǔn)確。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、課本練習(xí)一的第4題。

  同桌互相幫助,測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米,老師巡視,并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

  2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬,后面黑板的長(zhǎng)、寬,講臺(tái)的長(zhǎng)、寬,并把它記錄下來(lái)。

  四、課堂小結(jié)。

  師:今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么?

  (在共同交流中總結(jié):今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米,學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離,還知道了1米=100厘米)

  五、布置作業(yè)。

  1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了米,學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量,并把它記錄下來(lái)。

  2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第6頁(yè)例5、例6,第7頁(yè)“做一做”第1、2題,練習(xí)二的第1~3題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生知道連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。初步學(xué)習(xí)分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.加減混合計(jì)算。

  做練習(xí)二中的第2題。把學(xué)生分成兩部分,一部分做前兩題,另一部分做后兩題。做完以后全班訂正。

  2.應(yīng)用題。

 。1)小華有2張紅紙和3張黃紙,她一共有多少?gòu)埐噬垼?/p>

 。2)小華有5張彩色紙,用了4張,還剩多少?gòu)垼?/p>

  教師出示題目后,指名讓學(xué)生口述這兩道題應(yīng)該怎樣解答。然后提問:“這兩道題有沒有關(guān)系?”使學(xué)生看到第(1)題求出的結(jié)果恰好可以作為第(2)題的第一個(gè)條件。

 。3)填條件練習(xí)。

 、伲撸昧4張,還剩多少?gòu)垼?/p>

  ②_,又跑來(lái)5只,一共有多少只兔?

  教師:“這兩道題現(xiàn)在能不能做?少什么?怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生給每道題補(bǔ)充一個(gè)條件,使學(xué)生明白:要求還剩多少?gòu),就必須知道原?lái)有多少?gòu);要求一共有多少只兔,就必須知道原?lái)有多少只兔。然后讓學(xué)生口頭補(bǔ)充條件,并列式計(jì)算解答。

  二、新課

  1.教學(xué)例5。

  教師先出示例5的`前半部分題目:學(xué)校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?

  教師:“這道題的已知條件是什么?要求什么?能不能解答?”使學(xué)生看到,根據(jù)題目給出的條件,能夠解答題里要求的問題。

  指名讓學(xué)生口述如何列式解答。

  教師板書:15+7=22(只)

  答:一共有22只兔。

  教師接著出示例5的后半部分題目:又生了8只小兔,學(xué),F(xiàn)在有多少只兔?

  教師:“這道題現(xiàn)在能解答嗎?”(不能,因?yàn)槿鄙贄l件,還必須知道學(xué)校原來(lái)有多少只兔。)”

  教師:“如果我們把這道題的兩問連起來(lái)看,能不能解答?”使學(xué)生看到,學(xué)校原來(lái)有多少只免在第一問中已經(jīng)求出來(lái)了。如果把兩問連起來(lái)看,后一問就可以解答了。

  指名讓學(xué)生口述,教師板書:22+8=30(只)

  答:學(xué),F(xiàn)在有30只兔。

  小結(jié):指著例5說(shuō)明,這樣的應(yīng)用題有兩個(gè)有聯(lián)系的問題,是連續(xù)兩問的應(yīng)用題(板書課題)。解答第二問時(shí),要把第一問求得的結(jié)果作為已知條件,才能求出第二問所要求的結(jié)果。

  2.教學(xué)例6。

  教師出示例6:一輛公共汽車?yán)镉?0人,到勝利街車站有7人下車,車上還剩多少人?又上來(lái)9人,現(xiàn)在車上有多少人?

  教師:“大家一起看題,這道題是不是連續(xù)兩問的應(yīng)用題?第一問求什么?第二問求什么?”

  指名學(xué)生讀題,提問:“根據(jù)題中給的已知條件,第一問能不能解答?怎樣列式?”“第二問呢?”

  讓學(xué)生打開教科書看例6,自己在教科書上解答。做完以后,指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二步怎樣列式,你是怎樣想的。(因?yàn)橹馈坝稚蟻?lái)9人”,要求“現(xiàn)在車上有多少人”,就必須知道車上原來(lái)有多少人。由第一步計(jì)算求得車上還剩23人,所以要用23加上9,就得到現(xiàn)在車上有多少人。)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的方法:先解答第一問,然后把算出的結(jié)果作為一個(gè)已知條件,與另一個(gè)已知條件合在一起,解答第二問。

  最后,教師強(qiáng)調(diào):做題時(shí)要把整個(gè)題讀完再做,不要把第二個(gè)問題漏掉。

  課間活動(dòng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做教科書第90頁(yè)的“做一做”第1題。

  先指名讓一學(xué)生把題目完整地讀一遍,并提問:“這道題要求的是什么?先要求什么?再求什么?”然后讓學(xué)生獨(dú)立做在教科書上。做完以后,讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的,要求還剩多少輛,需要知道什么?

  2.做教科書第7頁(yè)“做一做”的第2題。

  讓學(xué)生獨(dú)立審題,在教科書上列式解答,教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)幫助在前面做題時(shí)有困難的學(xué)生。全部做完以后,集體訂正,還可以讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。

  四、獨(dú)立作業(yè)

  讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二中的第1題和第3題,教師巡視檢查。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

  2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位

  3、會(huì)比較大小

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、一千米有多長(zhǎng)?生活中有那些距離是千米?

  2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?

  3、千米和米之間的關(guān)系是什么?

  二、新課

  1、教學(xué)例3

  問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長(zhǎng)2300米,他長(zhǎng)嗎?

  我們北碚有一條高速公路叫什么?誰(shuí)知道?

  其中有一條隧道,長(zhǎng)6公里

  你門說(shuō),大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)?

  學(xué)生思考,回答

  小組討論后匯報(bào)自己的想法

  一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

  2、練習(xí)

  (1)對(duì)口令,選擇合適的單位

  教室長(zhǎng)8()公路長(zhǎng)800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開60()

  (2)說(shuō)說(shuō)大約幾千米

  引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

  1675千米大約是多少千米那4850米呢?

  (3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

  三、作業(yè)

  練習(xí)十二1-4

  2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

  學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

  四、課后記

  第3課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材79頁(yè)例4,80頁(yè)課堂活動(dòng),81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

  2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算

  3、會(huì)選擇正確的單位

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、1千米有多長(zhǎng),生活中的1千米呢?

  2、千米和米有什么關(guān)系?

  3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

  二、新課

  1、教學(xué)例4

  學(xué)生拿出直尺,請(qǐng)觀察,直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些?

  學(xué)生逐漸觀察得出許多小格,這每一個(gè)小格是1毫米,也可以說(shuō)是1mm,學(xué)生讀

  這些小格把1厘米分成了幾份?

  學(xué)生觀察數(shù)

  得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

  1厘米=10毫米,學(xué)生讀

  毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位

  2、感知1毫米

  請(qǐng)你用手指比一比,1毫米有多長(zhǎng)?

  學(xué)生自己比劃

  生活中有1毫米的`物體嗎?

  拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

  還有嗎?

  學(xué)生在量

  3、整理長(zhǎng)度單位

  我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生回答

  你可以把他們從大到小排一排嗎?

  教師板書:千米米分米厘米毫米

  相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?

  學(xué)生回答,教師板書

  三、練習(xí)

  1、80頁(yè)1

  學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

  2、80頁(yè)2、3

  學(xué)生測(cè)量

  3、完成81頁(yè)5-9

  四、課后記

  五、時(shí)分秒

  1、能認(rèn)識(shí),寫鐘表的具體時(shí)刻

  2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

  3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算

  4、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,知道珍惜時(shí)間,會(huì)合理安排時(shí)間

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.使同學(xué)加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);

  2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法;

  3.會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較;

  2.初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  2.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、小黑板、算盤等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、輔墊孕伏

  (一)口答:(投影出示)

  1.10個(gè)十是( )。10個(gè)百是( )。10個(gè)千是( )。

  2.讀出下面各數(shù),并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?463

  9528

  4000

  20xx

  9030

  8006

  3507

  2800

  3.比較下列各組數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?

  61○56 45○47 100○98

  (二)寫出下面各數(shù)。(小黑板出示)

  四千零五十

  四千五百

  四千零五

  五千四百

  五千零四十

  二、探究新知

  (一)導(dǎo)入新課:

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較,同學(xué)們觀察:4050、4500、4005、5400、5040,這些數(shù)有什么相同點(diǎn)?這些數(shù)雖然都是四位數(shù),并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的,那么它們的大小一樣嗎?誰(shuí)大誰(shuí)。拷裉煳覀兙蛠(lái)研究這些問題。

  板書課題:比較數(shù)的大小。

  1.位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

  出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書:1230、965),師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。

  (1)提問:1230是幾位數(shù)?965是幾位數(shù)?你知道了什么?

  引導(dǎo)同學(xué)知道:1230是四位數(shù),965是三位數(shù),位數(shù)不同。(板書:位數(shù)不同)1230的最高位是千位,965的最高位是百位。1230超越了1千,965不夠1千,四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù),所以1230和965比較,1230比965大,也就是,1350>965。(板書:>)

  (2)師生一起小結(jié):1230是四位數(shù),超越了1千,965是三位數(shù)不夠1千,所以1230>965。

  (3)反饋練習(xí):在○里填上>或<,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的(卡片出示)。

  635○1001 2527○934

  練習(xí)后,同學(xué)們考慮:我們剛才比較了三組數(shù)的大小,那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的?

  引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出:四位數(shù)比三位數(shù)大。

  2.位數(shù)相同的數(shù)的大小比較:

  (1)出示例11(2)比較5640和8790的`大小。(板書:5640 8790)

  ①在算盤上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù),觀察兩個(gè)數(shù),發(fā)現(xiàn)了什么?

 、趦蓚(gè)數(shù)的位數(shù)相同,(板書、位數(shù)相同)5640的最高位是千位,有5個(gè)千,8790的最高位是千位,有8個(gè)千。

 、垡龑(dǎo)同學(xué)得出:5640和8790都是四位數(shù),最高位是千位,比較它們的最高位,5個(gè)千比8個(gè)千小,所以5640<8790。板書:5640<8790。

 、芊答伨毩(xí):比較大小。

  8006○9528 4000○3507

  通過(guò)例11(2)的教學(xué)和練習(xí),使同學(xué)明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí),比較它們的最高位,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

  第一輛汽車載了多少瓶汽水?(板書:3864)

  第二輛汽車載了多少瓶汽水?(板書:3529)

  哪輛汽車載的汽水多?

  引導(dǎo):

 、偻瑢W(xué)們?cè)谧陨淼乃惚P上撥出這兩個(gè)數(shù)。

 、谟^察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),最高位有什么特點(diǎn)?

  (同學(xué)答后,教師在板書中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“.”)

 、3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),最高位也相同,這樣的數(shù)怎樣比較呢?同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo),指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的?針對(duì)同學(xué)存在的問題展開討論。

 、軒熒黄鹦〗Y(jié):比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí),也是從最高位比起,千位相同,看百位。3864的百位是8,3529的百位是5,8個(gè)百比5個(gè)百大,所以,3864>3529。(板書:8個(gè)百>5個(gè)百和3864與3529之間的“>”)。

 、菁偃绨3864改成3564,又如何比較3564和3529的大小呢?3524與3529呢?

  (3)提問:通過(guò)以上學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小?

  使同學(xué)認(rèn)識(shí)到:比較兩個(gè)四位數(shù)的大小,從最高位比起,千位相同,看百位,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大;假如百位也相同,看十位……

  (二)師生一起小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較(指板書),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的?位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的?

  (三)看書質(zhì)疑

  看書第33頁(yè)內(nèi)容,并把書中空白填好,有不懂的問題提出來(lái)。

  三、鞏固發(fā)展

  1.在下面的○里填上“>”或“<”。

  398○402 3940○5230 1020○999

  同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí),然后集體訂正,指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣比較大小的?

  2.比較下面各組數(shù)的大小,用手勢(shì)表示“>”或“<”。教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)解決。

  744○447

  1000○999

  3458○7005

  2600○2599

  499○20xx

  9437○9432

  重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō):3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。

  3.填空:

  (1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

  (2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

  (3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。

  4.找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù):

  463

  9528

  4000

  20xx

  9030

  8006

  3507

  2800

  最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )

  同學(xué)獨(dú)立練習(xí),同桌互相訂正,指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。

  5.下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái),排列的對(duì)嗎?(投影出示)

  (1)1001>941>914>893( )

  (2)3050>3005>3049>3500( )

  手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò),并指名同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤的原因,通過(guò)此題練習(xí),教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì),看清楚題目要求。

  6.現(xiàn)在你會(huì)比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎?把它們按一定的順序排列起來(lái)。

  (此題是課始的復(fù)習(xí)題,注意有兩種排列方法,從大到小或從小到大都可以)

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,同學(xué)們想一想萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況?你是怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的?

  五、安排作業(yè):課本第34頁(yè)練習(xí)九第5題。

  六、板書設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

  2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、計(jì)算練習(xí)

  1、筆算并驗(yàn)算

  (出示)比一比,算一算

  6+8 7+9 6+3 5+7

  60+80 70+90 60+30 50+70(口算交流)

  A:第二行的幾道題你是怎樣算的?(同桌說(shuō)一說(shuō))

  比一比,兩組題有什么相同的地方和不同的'地方?

 。▽W(xué)生比較異同)

  強(qiáng)調(diào):在計(jì)算時(shí),哪一位上的數(shù)相加滿十,都要向前一位進(jìn)一。

 。ò鍟265+137 472+58

  要求計(jì)算并驗(yàn)算(學(xué)生做在課堂本上)

  2、練習(xí)五第2題

  校對(duì)板演,集體訂正

  A:計(jì)算中要注意些什么?

  1)相同數(shù)位對(duì)齊;

  2)從個(gè)位加起;

  3)哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1。

  A:怎樣驗(yàn)算加法?

  交換加數(shù)的位置再加一遍

  3、用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。

  428+172 94+707 546+215

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班校對(duì)訂正

  三、解決實(shí)際問題的練習(xí)

  4.從涼亭到葡萄園走哪條路比較近?(出示)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,在心里進(jìn)行快速口算

  A:從涼亭到葡萄園走哪條路比較近?

 。ㄍ勒f(shuō)一說(shuō),全班交流)

  涼亭到梅園哪條路近一些?

 。ㄍ勒f(shuō)一說(shuō),全班交流)

 。ǔ鍪荆

  學(xué)生說(shuō)圖意

  5.A:小明一共跳了多少下?小方呢?

  怎樣列式?(學(xué)生思考交流,解決在課堂本上)

  交流校對(duì),集體訂正

  A:你還能提出什么問題?(提問,解答)

  四、教后小記:

  課題三數(shù)連加

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法。

  2、在解決實(shí)際問題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

  3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情地,激發(fā)興趣(出示“各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表”)

 。▽W(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過(guò)程)

  引入:一、二、三年級(jí)一共借書多少本?

  要求列式:85+143+126

  二、自主探索,解決問題

  1、教學(xué)例題

  要求:同桌說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣算?(同桌交流)

  獨(dú)立在隨堂本上嘗試(獨(dú)立練習(xí),同桌學(xué)習(xí))

 。ㄑ惨暎┲该逖荩

  1)兩道豎式

  2)兩道豎式疊加

  3)只列一個(gè)豎式的

  2、動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)算法的多樣化

  3、小組合作,靈活進(jìn)行筆算

  4、初步小結(jié)校對(duì)板演,集體訂正

  A:比較豎式的寫法,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種?

 。▋A向于:只列一個(gè)豎式:

  8 5

  1 4 3

  +1 2 6

  3 5 4)

  學(xué)生小組交流自己喜歡的算法,再全班交流

 。ㄊ箤W(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足,選擇適合自己的方法)

  A:用你喜歡的算法,你能算出四、五、六年級(jí)一共借書多少本嗎?怎樣列式?

  討論列式,獨(dú)立嘗試在隨堂本上,同桌說(shuō)說(shuō)每一步是怎樣算的。(獨(dú)立計(jì)算,同桌交流)

  (就178+194+236

  1 7 8

  1 9 4

 。2 3 6

  □□□進(jìn)行討論)

  A:如果是這樣列豎式,個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便?十位上呢?

  討論交流:

  方法1、把各位上的數(shù)依次相加

  方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加

  A:十位上的數(shù)相加滿20,怎么辦?

  指出:哪一位上的數(shù)相加滿幾十,要向前一位進(jìn)幾。

  組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣

 。ń涣髅鞔_:能湊成10的先相加)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

 。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

  (3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:講授法。

  學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)課中的情境圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽,看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。

  哥哥長(zhǎng),弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

  二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。

 。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,反饋。

  并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

 。3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。

  師撥12時(shí),問:現(xiàn)在是幾時(shí)?

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))

  時(shí)針走一大格,分針走一圈。

  引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。

  板書:1時(shí)=60分

  三、做一做

 。1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。

  (2)老師說(shuō)時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

  強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的要用0來(lái)占位。

  四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

  (1)4時(shí)再過(guò)5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過(guò)10分是( )。

 。3)8時(shí)45分再過(guò)5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過(guò)( )分是6時(shí)。

  五、鞏固練習(xí)

 。1)完成教材101頁(yè)第3題。

  獨(dú)立完成,集體訂正。

 。2)完成練習(xí)二十五第12題。

  獨(dú)立完成,小組評(píng)議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來(lái)我們一起解決。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第32頁(yè)的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  (1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)具體的'生活情境去發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):用兩步計(jì)算的方法解決問題。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組合作交流法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  (1)談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?

 。2)出示教材32頁(yè)情境圖。

 。3)讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們?cè)诋嫯,其中?4名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

 。1)利用多媒體課件出示情境圖。

 。2)明確畫面中所提供的信息。

  談話:看到這個(gè)畫面你有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)

 。3)小組交流討論。

 、賾(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人?

 、讵(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 、圻x派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。

 。4)把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  男生人數(shù):

  14-5=9(人)

  美術(shù)興趣小組人數(shù):

  9+14=23(人)

 。5)觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。

  明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。

 。6)提問:你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書:14-5+14=23(人)

  交流:你是怎樣想的?

  (7)小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

 。1)教材32頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生說(shuō)明題意,明確計(jì)算的問題后,獨(dú)立列式解答。

  (2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

 。3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答?學(xué)生自編題目,互相解答。

  全課總結(jié)

  這節(jié)課有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題

  男生人數(shù):14-5=9(人)

  美術(shù)興趣小組人數(shù):

  9+14=23(人)

  14-5+14=23(人)

  答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  20以內(nèi)的不退位減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  (1)借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

 。2)使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

  2.過(guò)程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。

  師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。

  學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。

  二、新課教學(xué)

  1.觀察思考解決問題。

  (1)搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)

  明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  (2)根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?教師板書:10+3=13 13+2=15

  (3)為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

 、偎{(lán)靈鼠搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:

  ②后來(lái)它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15

  2.出示圖3。

  師:現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了,說(shuō)說(shuō)這次它是怎樣擺弄的。

  生:它從15塊積木中拿走了兩塊。

  師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭號(hào)表示加上,現(xiàn)在箭號(hào)向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

  生:15-3

  師:怎樣計(jì)算15-3呢?

  生:先用5-3=2,再10+2=12。

  教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō),也可以同桌之間互說(shuō),加深算理。

  3.出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意,然后獨(dú)立填空,后集體反饋。

  生1:現(xiàn)在又拿走了2塊,拿只剩左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。

  生2:12可以分成10和2,所以12-2就等于10。

  4.觀察比較。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖,說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)?

  ①小組合作交流

 、诩w反饋

  引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加上10。

  5.小結(jié)。

  我們通過(guò)觀察畫面,動(dòng)腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題,列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

  三、算一算

  1.學(xué)生獨(dú)立完成。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么算得?

  (1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。

  (因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)

  (2)出示:l7一3=19-5=

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算這兩題的?

  生1:17-3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。

  生2:19-5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。

  (3)找規(guī)律。

  師:比較17-3=和19-5=這兩個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?

  學(xué)生分組討論,然后集體交流。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變,F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

  四、練一練

  1.練一練第1題。(課本第9頁(yè))

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

  2.看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解:

  第一幅可以列式:10+6=16、16-6=10或16-10=6。

  第二幅圖可以列式:12+5=17、17-5=12或17-12=5

  重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己算式表示的.含義。體會(huì)整體與部分的關(guān)系。

  可以先在小組內(nèi)交流,然后再提問個(gè)別同學(xué)。

  3.照小豬的樣子說(shuō)算式。(練一練第3題)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說(shuō)的三個(gè)算式,弄清圖意。

  (2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你相到的算式,并由小組長(zhǎng)記錄。

  (3)小組交流反饋。

  4.口算比賽

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算。

  五、課堂總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別;能正確的區(qū)分角。

  難點(diǎn):準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置(尤其是左面、右面)觀察到的物體的形狀。會(huì)畫角。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、引入課題

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:觀察物體。

  二、舊知學(xué)習(xí)

  1.角和直角

 。1)復(fù)習(xí)角及各部分名稱。

 。2)說(shuō)一說(shuō),教師里哪兒有角?哪些是直角?一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

 。3)判斷直角和畫直角。

  怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?

  用三角板上的直角比一比。

  怎樣畫一個(gè)直角?

  用三角板的直角來(lái)畫,從直角的頂點(diǎn)開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個(gè)直角。

  完成教材第102頁(yè)第6題。

  第(1)題:用三角板量一量,指名說(shuō)說(shuō)圖形中有幾個(gè)角和幾個(gè)直角。

  第(2)題:請(qǐng)同學(xué)們畫一畫,然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

  2“觀察物體”知識(shí)。

  從不同的位置觀察物體。

  問:要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢?

 。ㄎ覀儜(yīng)該從不同的位置去觀察物體。)

  問:怎樣從不同的位置去觀察呢?

 。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察,不同的位置,形狀不同。要感知一個(gè)物體的.全貌,應(yīng)從不同的位置去觀察。)

  3.實(shí)物展示。

  (1)出示玩具汽車。

  師:這是什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的?

  學(xué)生觀察玩具汽車,介紹自己所看到的情況。

  (2)出示3張汽車圖片。(正面圖、后面圖、側(cè)面圖)

  師:請(qǐng)你想一想,這三張圖片分別畫的是哪個(gè)位置?是站在哪個(gè)位置畫的?

  學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,匯報(bào)結(jié)果。

  4.說(shuō)一說(shuō)。

  請(qǐng)小組中的一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。

  學(xué)生小組活動(dòng),組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。

  5.完成教材第102頁(yè)第7題。

  三、鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)二十五第11、13題。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你們有什么收獲?與大家分享一下。

  學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。

  五、同步訓(xùn)練

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

  【教學(xué)反思】:

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力。

  3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的.自覺性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課引入

  1、聽錄音。

  師:新課前,請(qǐng)大家聽一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步)。誰(shuí)能聽出這是什么聲音?

  生:這是鐘聲。

  師:對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面。

  2、師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖")

  請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,按順序說(shuō)出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正。)

 。1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉。

 。2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  (3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

  師:大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí),更好地安排和掌握時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘。

  2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。

  請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個(gè)數(shù),以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格,一共有60格。鐘面上有兩根指針,長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。

  3、觀察、思考和討論。

 。1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?

  教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。

 。2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí),分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。

  (3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

  2、提高解決實(shí)際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記8的乘法口訣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記8的乘法口訣,并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

  教學(xué)方法:

  獨(dú)立思考、口算、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí),復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

  2、談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的用2~7的乘法口訣求商,今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

  二、自主探究。

  1、課件出示第77頁(yè)例4的圖

  師:這是一條漂亮的花邊,長(zhǎng)16厘米,如果我們把花邊平均剪成2段,每段長(zhǎng)多少厘米?平均剪成8段呢?

  2、列出算式

  說(shuō)說(shuō)為什么用除法?

  3、討論:怎樣求商?

  4、討論:用8的乘法口訣求商的一般方法。

  比一比162和168

  思考:用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過(guò)的用2~7的乘法口訣求商的`方法是不是一樣的?

  5、小結(jié):把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候,我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣,幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)出兩道除法算式。

  四、全課總結(jié)。

  我們?cè)诳谒?的除法時(shí),可以利用什么來(lái)計(jì)算?在口算時(shí)要注意些什么?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本P98頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的組合數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、人民幣。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)

  有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的`兩位數(shù),能組成多少個(gè)兩位數(shù)?

  二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

  1、出示例題

  如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?

  2、解決問題

  請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流

  1)用填表的方法

  2)用連線的方法

  3)隨便寫

  3、思考

  只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?

  擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)

  4、觀察

  上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?

  隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成做一做第1題

  2、完成做一做第2題

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會(huì)了什么?

  【教學(xué)反思】:

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