一年級數(shù)學(xué)上冊教案錦集15篇
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、對1-10的認(rèn)識,以及按順序數(shù)數(shù)的方法
2、通過數(shù)學(xué)活動,初步體會數(shù)學(xué)的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會數(shù)數(shù)的方法
2、用點子圖表示數(shù)
教具準(zhǔn)備:掛圖,1-10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一,激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們會從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看!(教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行)
師:數(shù)得真好!哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢?(個別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)
二,活動開展
1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師:在數(shù)學(xué)王國里,要求同學(xué)們需要有一雙會觀察,能觀察的眼睛,我們一起來看一看,這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下,說一說你們在圖里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動,體會合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣)
師:誰來說給老師聽呢?(。。。)
師:你們說的真好,那老師要來提問了,你們仔細(xì)瞧瞧,看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的,我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)
師:我看見垃圾桶了,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個呢?你是怎么數(shù)的?誰來數(shù)數(shù)看!(請生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯!揭示數(shù)字“4”,用相同方法揭示到6)
師:我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈,123456,總共6只!是嗎?我數(shù)對了嗎?(學(xué)生糾正,應(yīng)該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏,誰有什么好方法來數(shù)呀?(按順序來數(shù))我們可以按照從上往下,從左往右的順序數(shù)!(板書)那好的,我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學(xué)有別的方法的.?(引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個劃去一個,或者作好記號)用類似方法教授,8,9,10。
2。點子圖
黑板上列有1-10十個數(shù)字,然后教師說:我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少,還可以用圖形來表示呢。比如說,1,我喜歡用一個點來表示,當(dāng)然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中,我們叫它們這種一個對應(yīng)一個的稱為:一一對應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學(xué)在本子上畫出如何表示2,3,4 等。教師巡視檢查
3。認(rèn)讀1-10
總體認(rèn)讀幾遍,用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實物
三,歸納總結(jié)
師:這節(jié)課里你們都有什么收獲?
四,作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽,再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們!
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法.
2.使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中的實際問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法
教學(xué)難點
使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義
教學(xué)用具
計算機(jī)、課件、小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話
秋天來了,各種水果都成熟了,小動物們到果園里摘蘋果.快看,它們回來了!
出示圖片:摘蘋果
2.教師提問
(1)你能說說你看到了什么嗎?
(2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?
(二)引入課題
1.教師說明:今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.
2.教師提問
(1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作,解決問題
(一)動手操作
1.教師提問:“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?
2.動手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的'蘋果,把自己的
想法擺一擺、說一說.
3.小組交流想法
4.教師提問:哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?
(二)小組討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題,你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話:參加采摘活動的還有許多其它的小動物,你們想看看他們的收獲嗎?
2.出示圖片:草莓、梨
3.教師提問
(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣解決?你是怎么想的?
4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題,請你觀察一下我們列出的算式,有什么特點?
三、練習(xí)鞏固.
(一)出示圖片:算一算
小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決,你愿意嗎?
(二)出示圖片:肯德基餐廳
1.經(jīng)過一天的采摘活動,小動物們很餓了,他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報
3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個巧克力圣代8元和一份薯條5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
教學(xué)點評:
新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué),并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境,學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動,實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時
【教學(xué)實錄】
教師:上課!
學(xué)生:起立,老師您好!
教師:小朋友們好,請坐!
教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請了一位小客人,大家想認(rèn)識一下嗎?
學(xué)生:想。
教師:那給點掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)
(課件動畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)
機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學(xué)生:有。
教師:看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一,F(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗大家了。首先,請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開始擺東西,一會后,教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)
(音樂停)
教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)
教師:同學(xué)們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)
教師:來,你來說一說,你怎么分的?
學(xué)生:他們都是一樣的。
教師:他們形狀都是一樣的`,對嗎?誰再來說說?你來。
學(xué)生:我這個是正方體,有六個面,每個面都是正方形。
教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。
學(xué)生:我是按圖形分類。
教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請大家再把它輕輕地放進(jìn)去。
教師:其實,這些形狀相同的物體,他們都有一個共同的名字,想知道嗎?
學(xué)生:想。
教師:大家拿出數(shù)學(xué)書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。
學(xué)生:長方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書)
教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)
教師:大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們,我舉起一個物體,請你們告訴我,它屬于哪一類,好嗎?
學(xué)生:好。
教師:(舉起一個長方體)這是?
學(xué)生:長方體。
教師:真棒。(舉起圓柱)這個。
學(xué)生:圓柱
教師:(舉起球)這個?
學(xué)生:球。
教師:(教師舉起正方體)這個。
學(xué)生:正方體。
教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個物體,你們舉起來,好嗎?
學(xué)生:好。
教師:請大家舉一個長方體。
(學(xué)生動起來,找出長方體,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師:好,放下,再來,請大家舉一個圓柱。
(學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師:好,請大家舉正方體
(學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作,示意要學(xué)生坐端正)
學(xué)生:坐端正。
教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會在小組里面,請小組長出題目,我們再來舉一舉,好不好啊?
學(xué)生:好。
教師:小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)
(教師播放音樂,示意學(xué)生安靜并坐端正)
教師:我剛才看了一下,每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動,非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對號入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)
(學(xué)生舉手)
教師:好,來,這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)
教師:讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個,誰來?
(學(xué)生舉手)
教師:好,你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)
教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)
教師:還有一張照片,請那位男同學(xué)來。
(學(xué)生貼球的圖片)
教師:它們都貼對了嗎?
學(xué)生:貼對了。
教師:貼對了。好,剛剛我們認(rèn)識了長方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學(xué)生:想。
教師:好,請你們選擇一個做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。
(學(xué)生活動起來,教師巡堂指導(dǎo))
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
11~20各數(shù)的認(rèn)識例1,例2(第73~74頁,練習(xí)十七中相應(yīng)習(xí)題)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
數(shù)的組成和順序。
【教具學(xué)具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)?你能按不同的順序說說嗎?(教師板書0~10、10~0兩種方法),觀察73頁情景圖,請你們看一看,在這幅圖中,上面都有些什么?它們的數(shù)量有多少?
[這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個,并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認(rèn)識11~20各數(shù)。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
。1)一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
。2)觀察這些數(shù),你覺得哪一個數(shù)比較特殊?
(3)讀直尺上的數(shù),比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
(1)一起來看例1,默默地數(shù)一數(shù),共有幾根小棒?( 10根)把10根小棒捆成一捆,有幾個十?添上一根,共有幾根?11是由幾個十和幾個一組成的?
。2)同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
。3)繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺?說說各是由幾個十和幾個一組成的'。
(4)教師說數(shù)字,學(xué)生擺小棒。
(5)20根小棒是幾個十?為什么在2的后面寫上一個0呢?小組討論一下。
3、對口令練習(xí)。
4、了解位數(shù):看看黑板上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答后教師介紹。(有兩個數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù),只有一個數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。)
三、鞏固練習(xí)
1、讀卡片上的數(shù):17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運(yùn)動員身上的號碼。
3、找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?]
5、看圖數(shù)數(shù),練習(xí)十四第四題。
四、作業(yè):寫數(shù)字。
五、總結(jié)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學(xué)生認(rèn)識了11-20各數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡單的估計和交流。
教學(xué)重點:
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點:
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名回答:說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答:說出27后面的5個數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小,指名回答:
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授:
1、出示幻燈片,學(xué)生觀察母雞下蛋圖,比較左右兩邊圖有什么不同?梢栽鯓颖容^呢?
。1)根據(jù)雞蛋圖來比,只看最后一行,左邊有3個,右邊有1個,所以28大于26。
。2)根據(jù)數(shù)的順序比,28在26的后面,所以28大于26。
(3)根據(jù)數(shù)的組成比,28由2個十和8個一組成,26由2個十和6個一組成,所以28大于26。
2、用計數(shù)器比較數(shù)的大小:
39和45比較,四人小組討論,怎樣比能很快知道哪個數(shù)大,哪個數(shù)比較小,指名回答,說說小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的'一般方法:
“先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大!
(教師板書:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個位,個位數(shù)字大的數(shù)就大。)
同理,所以用同樣的方法,或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個數(shù),讓學(xué)生直接比較(不用計數(shù)器)。
4、教師寫出三個數(shù)讓學(xué)生比較大。嚎上日页龊妥钚〉臄(shù),再決定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計:
比較大小
一般方法:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;
十位相同看個位,個位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)重難點:會辨別平移和旋轉(zhuǎn),學(xué)生會在方格紙上畫出平移后的圖形。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、
教學(xué)過程:
一、課前引入
師:小朋友們,今天海底世界免費(fèi)開放啦,你們想去看看嗎?
(課件出現(xiàn)海底世界小魚運(yùn)動的情景)
師:海底世界的小魚是怎樣運(yùn)動的,你能用手勢表示出來嗎?
師:你能用你自己的話說說什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?
在數(shù)學(xué)上,我們把像……這樣的運(yùn)動叫做平移。像……這樣的`運(yùn)動叫做旋轉(zhuǎn)。(板書:平移 旋轉(zhuǎn))。
師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、探究新知
1、生活中的平移
(1)師:平移和旋轉(zhuǎn)指的是物體或圖形的位置變化。
師:判斷下列物體的運(yùn)動是平移的畫“-”,是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。(課件出現(xiàn)相應(yīng)的物體)
師:在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再回答。
(2)師:平移就是物體沿直線移動的現(xiàn)象。你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請坐。
我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎?(生說怎么做的)
(3)師:如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?快來移移看!
2、自主探究平移現(xiàn)象
(1)平移小圓點
師:圖上有個小圓點,現(xiàn)在我們要把它向右平移5格,你知道該怎么移嗎?(生說)
好,讓我們一起來移移看!(課件中小圓點整體移動。)
師:小圓點是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠(yuǎn)?(5格)
(2)平移線段
師:現(xiàn)在線段要向左平移6格,又該怎么平移呢?說說看。
師:說得真棒,瞧!(課件出示線段的移動)
(3)平移小房子
A、向右平移
師:圖上有一所小房子,現(xiàn)在我們要把它向右平移7格,你知道該怎么移嗎?(生說)
好,讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問,小房子是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠(yuǎn)?(7格)
師:你是怎么知道的?
(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)
B、向上平移
師:現(xiàn)在小房子要向上平移5格,小房子又該怎么平移呢?自己說說看。
(生:小房子向上平移5格,也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)
說得真棒,瞧!(課件出示移動)小房子向上平移5格,也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。
師:平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊確定平移的距離。
C、向左、向下平移
師:小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面),你能完成下面的填空嗎?翻開書41頁,填在書上。
指名學(xué)生匯報,問怎么想的。(展示臺)
師:我們再來看看,(課件出示)小房子……一樣的舉手!
(4)師:仔細(xì)觀察這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒變?(在平移前后只是位置發(fā)生變化,大小和形狀是不變的。)
三、鞏固練習(xí)、深化提高。
1、你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(P43 、3)
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)
3、下面哪些小魚可以通過平移能和紅色的小魚重合,請把它們找出來。(P44、4)
4、分別畫出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)
四、欣賞:生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(課件欣賞)
師:平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中其它的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧!
五、全課總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列,認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會一組一組地數(shù)如2個一數(shù),5個一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系,找出數(shù)列的規(guī)律,從數(shù)列的變化,感受到數(shù)學(xué)的美。
重點難點:
1、按規(guī)則計數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
3、快速計數(shù)。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
師:誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生:略。
師:這20個數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師:請小朋友觀察一下,20數(shù)列圖上有什么?
師:20數(shù)列圖是由20個排成直線的圓圈組成,每個圓都表示一個相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個排成一組,組與組之間有空隙。)
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢
二、新課探索
探究一
師:這里遮住的數(shù)是幾呢?
生:1和5之間是2、3、4,5和8之間是6、7,8的后面是9和10。
生:11后面是12,13和17之間是14、15、16,18后面是19、20。
師:你是怎么知道的?
生:我是想20數(shù)列圖知道的。
師:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師:怎樣才能很快的找到8的位置?
生:8是一位數(shù),在上面一排,它的后面還有9和10,所以8在10倒數(shù)的第三個數(shù)。
師:真是一個好辦法,那12、19、20的位置和你同桌說說。
生:略。
師:知道了數(shù)板上數(shù)的位置,那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生:菱形是13,因為它在12的后面。
生:三角形是14,因為它在12后面第二個數(shù),而且還在15的前面。
生:五角星是16,因為在17的前面。
生:正方形是18,因為它在17和19的中間。
師:我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字,現(xiàn)在我們一起做個猜數(shù)游戲。
探究二
師:根據(jù)提示,猜一猜這是什么數(shù)。
師:讓學(xué)生匯報答案,并說說理由。
探究三
在數(shù)射線上找到下列各數(shù),并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做單數(shù),2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做雙數(shù)。
師:這里把哪些數(shù)遮起來了?
生:略。
師:我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù),把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看第1題,誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一
生:1個1個地數(shù)。
師:誰來數(shù)一數(shù)?
師:2個2個誰來數(shù)?
師:誰試試5個5個地數(shù)。
師:你還會怎么數(shù)?
師:這題是什么意思?
練習(xí)二
生:按規(guī)律填數(shù)。
師:第一題的規(guī)律是怎樣的?
生:從8開始,后面緊靠的.數(shù)始終大2。
師:那第二題呢?
生:從7開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:說說第三題的規(guī)律。
生:從3開始,后面緊靠的數(shù)始終大3。
師:第四題有什么不一樣?
生:從16開始,后面緊靠的數(shù)始終小2。
師:小朋友們真聰明,都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計數(shù)。
師:那再來看這題是什么意思呢?
練習(xí)三
生:找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師:說說第一題中是哪個數(shù),為什么?
生:是9,只有它是單數(shù)。
師:那第二題呢?
生:是13,其他的數(shù)都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
師:第三題又是哪個數(shù)呢?
生:是18,只有它是雙數(shù)。
師:同學(xué)們找的真好。
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
師:今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖,并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列,也知道按規(guī)律計數(shù)。可見20數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手,在以后的學(xué)習(xí)中,一定要充分利用它,讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
1、練習(xí)冊P24、25
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實物投影儀。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1.課件演示,引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)
問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)5+2+1)
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計算順序。
問:這個算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a.小組討論后匯報,并說出計算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程,演示課件,在算式5+2+1中標(biāo)明計算順序并依次閃動,最后成:
問:第二步是由哪兩個數(shù)相加?
3.揭示課題。
a.問:今天學(xué)的加法算式有什么特點?(板書課題:連加)
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報:計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b.走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3.交流。
a.說說8-2-2的含義。
b.說說你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
鞏固練習(xí)
1.第72頁做一做。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運(yùn)算順序。
2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問題。
教學(xué)設(shè)計說明
備課時,考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了?墒菍嵺`下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點:
第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的.情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
本課憑借多媒體課件的動畫演示,把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。
那么,如果沒有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點呢?經(jīng)驗告訴我們,不會。因為學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
我們看到,在本課的新授過程中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點。
相對算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外,主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù),憑短時間記憶進(jìn)行第二步口算時發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在先操作再計算和看圖計算之后,安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù),這是很有針對性的。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過具體活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中體會自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點:會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點:體驗上下位置關(guān)系的相對性。
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、投影儀、教學(xué)書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過程:
一、新授導(dǎo)入
1、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。
小鳥說:“樹爺爺,您好,冬天快要到了,我們?nèi)齻好朋友想搬到您這兒來過冬,行嗎?”
老樹說:“行啊。我這有三間房,不知你們想怎么安排呢?”
小鳥又說: “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?
聰明的小朋友,你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?
(1)小組成員一起給小動物們分一分房間。
(2)用“上”“下”說一說小動物們的位置關(guān)系。
(3)匯報:哪一小組把你們分房的情況說一說?(引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述)為什么這樣安排?
(4)學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有:
①小鳥飛得高,所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹,所以它的房間在中間;小兔不會爬樹,所以房間在最下面。
、谛∷墒笤谧钌厦,小鳥在中間,小兔在最下面。
小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。
現(xiàn)在,同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家:有的同學(xué)說小松鼠在上面,有的同學(xué)說小松鼠在下面,這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。
(4)學(xué)生組內(nèi)交流,然后匯報。
生可能回答:因為跟小鳥比,小松鼠在它的下面;跟小兔比,小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面,有的同學(xué)說小松鼠在下面。
(5)小結(jié):看來,同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時,一定要看準(zhǔn)跟誰比,是這樣嗎?
小鳥在小兔的_面,小兔在小鳥的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鳥的_面。
二、感知生活中的`上下
1、擺一擺,說一說。
(1)請小朋友拿出數(shù)學(xué)書,把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面,把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面,把橡皮放在鉛筆盒的上面。
(2)你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置,同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說教室里的上下問題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
(2)組織交流。
3、猜一猜:同學(xué)們,今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個箱子里找不到了,你們愿意幫助我找到卡片嗎?
師:那你們猜猜它在哪個盒子里?
生:1號盒子,2號盒子,3號盒子。
師:這可是個神奇的箱子,只允許我們打開一次,不過,它為我們提供了兩條提示,第一個提示:卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
( 2號盒子或3號盒子)
第二個提示:卡片在3盒子的上面,它在哪?
生:2號盒子。
師:你們是怎么猜出來的?
生:因為卡片在1號盒子下面,它就可能在2號、3號盒子里,卡片還在3號盒子的上面,它就只能在2號盒子里。
師:那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。
4、出示小書架。
(1)提問:書架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當(dāng)小小解說員,介紹書架里面物品的擺放位置。
三、實踐應(yīng)用
1、看圖提問解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好,有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。
想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示:書柜圖。)
、龠@是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
②看到這幅圖,你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。
學(xué)生四人合作:一生問,余生答。
、蹍R報。
2.律動(配樂說兒歌、做手勢)。
(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。
(2)老師說口令,學(xué)生聽口令指五官。
(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌,想不想聽一聽?(師配樂示范說)
(4)請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。
兩只小手伸出來,上上下下分明白,
左手在上右手下,右手在上左手下,
我們一起指一指,鼻子上面是眼睛,
眼睛下面是鼻子,嘴巴長在鼻子下,
五官端正真好看!真好看!
四、鞏固練習(xí)
1、看圖說位置關(guān)系。
老師想問問大家,你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學(xué)別遺憾,現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎?
學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是:
、偃嗽跇虻纳厦妫瑯蛟谌说南旅。
②河水在人的下面,小船在橋的下面。
、燮渌。
2、數(shù)學(xué)游戲:分房子。
美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房,管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動物,可是小動物各有各的想法,你們能幫小動物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?
住在最下面,是第 層; 住在最上面,是 層;第2層住的是誰 ,它在 的上面, 的下面,第三層呢?你為什么要這樣分?
大象說它太重了,想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面,小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們,請你幫它們安排好房間好嗎?
師小結(jié):由于同學(xué)們的熱心幫助,小動物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
3、鞏固深化,拓展創(chuàng)新。
(1)聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看,今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英,她們住在同一座樓里,小紅住在小英的樓上,小英住在小蘭的樓上,請你猜猜看小蘭住在哪兒?
現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片, 請四人一組擺一擺,看看小蘭到底住在哪層樓?
學(xué)生根據(jù)題意討論,按樓層擺卡片。全班交流反饋。
(2)正反口令游戲。
、俾犂蠋熆诹,學(xué)生指方向。
如:老師說“上”,學(xué)生指“上”。
②聽老師口令,指相反的方向。
如:老師說“上”,學(xué)生指“下”。
五、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?在我們的生活中,還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中運(yùn)用,能結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點和難點:幾和第幾的不同含義。
教具:教學(xué)光盤、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。
師:上課之前我們來玩?zhèn)小游戲好嗎?(生按師要求擊掌)(如上拍4下、左拍3下。。。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感受新知
1.談話:今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎?瞧,一大早就有人來買票了,有幾個人在買票?(4個)
2.提問:(出示一位老爺爺)這時來了一位老爺爺,現(xiàn)在有幾個人?(5人)老爺爺排第幾?(第五)如果你是排隊的小朋友,你會怎么做呢?(學(xué)生回答)
3.談話:真棒,我們小朋友都非常尊敬老人,讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4.提問:戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾?(第2)
不戴帽子的小男孩排第幾?(第五)
5.提問:排第2的是誰?(戴帽子的小男孩)師根據(jù)學(xué)生回答把第2個人圈一圈,指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。
6.提問:排第五的是誰?(不戴帽子的小男孩)師根據(jù)學(xué)生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學(xué)生回答即時板書:
5個第5個
2個第2個
你還知道誰排在第幾?(生答)
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當(dāng)提示:如排在前3個的是哪幾個人,后4個的是哪幾個人….
師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人(板書:幾)而第5個,第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。(板書:第幾)揭示課題
三、動手操作,明確新知
談話:幾和第幾你們清楚了嗎?現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動物園啦。瞧,門口掛了很多燈籠。(出示插圖)小朋友們,我們一起來點燈籠好不好?燈籠什么顏色?(紅色)
提問:先聽清楚要求,從左邊起涂色(讓生動作示意)注意第一行要求什么?(涂4個)第二行呢?(涂第4個)
讓學(xué)生打開書本按要求涂色,指名一生上前涂色,集體校對。
此時師再提出要求:“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠,第二行從右往左數(shù)涂第4個”
涂4個和第4個一樣嗎?有什么不一樣?
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
。1)談話:小明他買了2張票,想邀請小麗一起去看,他來到小麗家。(出示圖)你們看,小麗家住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(從下往上)
。2)談話:猴子雜技表演開始了,讓我們一起去看吧。(出示圖)小猴子們正在表演猴子撈月
提問:你看到圖上有幾只猴子?戴帽子的小猴在第幾個?
2、想想做做第4題
(1)談話:小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看呢。ǔ鍪緢D)
。2)提問:這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的?哪邊是表示小動物門在下山?
上山的'小動物有幾只?誰第一?誰第二?小猴排在第幾?
下山的小動物有幾只?誰第一?誰第二?第三是誰?
3、想想做做第5題
。1)談話:(出示圖)山那邊正在舉行什么比賽呢?
。2)提問:比賽開始了,5號車上是誰?還有誰來說說幾號車上是誰?開在最前面的是誰?
。3)提問:4號車前面有幾輛車?后面是幾號車?
你還能說些什么呢?(讓生同桌互說然后交流)
。4)小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎?“幾”和“第幾”一樣嗎?有什么不一樣?
。5)師:“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。
4、想想做做第3題
。1)談話:比賽結(jié)束了,下面開始頒獎典禮了,(出示圖)
(2)提問:你看看誰得了第一?誰得第二?誰得第三?你是怎么看出來的?
五、全課,全面鞏固
提問:動物比賽結(jié)束了,小朋友們都回家了。今天你學(xué)會了什么?你會用幾和第幾說一句話嗎?
六、拓展練習(xí)
1.師生互動拍手游戲
、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識表達(dá)出老師擊掌的輕重
②師提要求讓生擊掌,如“拍5下,第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會幾和第幾的含義。
2.請4個學(xué)生上臺,排成一行。
、僬f說從前往后數(shù),XX排在第幾?說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾,從右往左數(shù)又是第幾?等等
、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒。如“現(xiàn)在幾個人?老師的右邊有幾個人?左邊有幾個人?等等
板書設(shè)計:
幾和第幾
5個第5個
2個第2個
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、 在教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點:
1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣
教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?
學(xué)生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)?
學(xué)生:秋天。
教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西啊?
學(xué)生:是。
教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶……
二、進(jìn)入新課
教師:有多少個南瓜呀?
學(xué)生:5個。
教師:有多少朵花?
學(xué)生:3朵/4朵。
教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少。
學(xué)生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學(xué)生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?
學(xué)生:2。
教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
學(xué)生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學(xué)生:3。
教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)“3”表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
學(xué)生:數(shù)4。
教師:請同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?
學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
學(xué)生:5。
教師:沒錯!請同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀?
學(xué)生:5個南瓜/5個玉米。
教師:大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米
的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示,F(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。
學(xué)生:1、2、3、4、5。
教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子呀?
學(xué)生:1顆。
教師:1顆珠子可以用1表示,我們再加一顆珠子,現(xiàn)在是幾顆?
學(xué)生:2顆。
教師:可以用幾表示?
學(xué)生:2。
教師:看上面這道題,請一個同學(xué)回答。
學(xué)生1:再擺1顆珠子是3顆,可以用3表示。
教師:那再擺1顆珠子呢?
學(xué)生2:是4顆,可以用4表示。
教師:那再擺1顆珠子呢?全班一起回答。
學(xué)生:再擺1顆珠子是5顆,可以用5表示。
教師;大家都掌握了嗎?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下,1是從上往下寫,稍稍有些傾斜,大家拿出方格本,跟著老師一起寫。
2像一只小鴨子,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。
3像小耳朵,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。
4要寫得直直的,不能有彎曲的地方?蠢蠋煂懸淮。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。
5比較難寫?蠢蠋煂懸淮。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。
三、練習(xí)
教師:現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個數(shù)字寫一行。
教師:寫好了沒有?
學(xué)生:寫好了。
教師:剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。
教師:好,那這節(jié)課就上到這里。下課!
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
1~5基數(shù)含義的.認(rèn)識。
加深學(xué)生對1~5基數(shù)含義的認(rèn)識。
教學(xué)反思:
1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù),通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的'精神和與人合作的意識.
教學(xué)重點
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過程
一、活動一:搭積木游戲
(一)搭積木
1.教師:你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體,你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動
1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說給前面同學(xué)聽,比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動二:練一練.
(一)出示圖片:練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
。ǘ┏鍪緢D片:機(jī)器人
1.?dāng)?shù)一數(shù),機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
。ㄈ┏鍪緢D片:猜猜看
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
。ㄋ模┧伎迹河猛瑯哟蟮男≌叫,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
板書設(shè)計
我說你做
課后反思
本課事實上是在能夠清楚認(rèn)識四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上設(shè)計的,由于學(xué)生數(shù)量多,課堂上讓每個孩子帶自己喜歡的玩具動手?jǐn)[一擺不現(xiàn)實,所以本節(jié)課我采取“你說你擺”的形式,學(xué)生說、學(xué)生擺,以及為什么等問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會它們的特征及用處。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容:
8和9的組成P55 P60 3、4
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生掌握8、9的組成
2、通過學(xué)生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力
教學(xué)重難點:
掌握8和9的組成
一、引入
提示:蔚藍(lán)的天空上星星在閃,月亮奶奶想把星星擺成兩份,如果是你會怎樣分呢?
二、新授
請你拿出學(xué)具,在小組里擺一擺,你能分幾種?
學(xué)生分組動手操作
匯報,說一說你分了幾種?你是怎樣分的?
觀察,你能用什么辦法記住每一種分法嗎?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9顆星星,又可以怎樣分呢?
學(xué)生動手操作后再說一說,你是怎樣分的.?
師演示9的分成,學(xué)生填書上的空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數(shù)
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習(xí)
1、P55做一做
學(xué)生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4小黑板出示
6完成找朋友的游戲
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教材分析:
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中,學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識上、下方位,根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,還讓學(xué)生“再看圖說一說”,給學(xué)生的表述和交流留出了空間,加深學(xué)生對空間方位的'理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時整理好桌面,使之整潔有序,也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學(xué)情分析:
一年級的孩子,對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,通過一系列的實踐活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)法:
教法:情境教學(xué)法,觀察判斷法,交流互動法;
學(xué)法:活動體驗法,嘗試判斷法,溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識上下前后的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對性,并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動中,借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,抽象出四個方位詞,使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體會方位在生活中的價值。
教學(xué)重點:
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義,會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點:在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,揭示課題
1。游戲:
手指上面,手指下面,手指前面,手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個方向位置。(板書課題:上下前后。)
2。板書課題,齊讀課題。
二、認(rèn)識上下
。ㄒ唬┱J(rèn)識“上、下”。
1、師:你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,誰在誰的下面?
個別說—集體說
2、課件出示:這是一幅江上大橋圖。
。1)觀察這幅圖,你看到了什么?
。2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會兒說火車在上面,一會兒說火車在下面,這到底是怎么回事?
。4)怎么才能說清楚呢?
3、擺一擺:
。ǘ┱J(rèn)識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖
2、學(xué)生觀察,交流討論。
。1)你又看到了什么?
。2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。
。3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,標(biāo)誰前誰后,然后說清楚誰在誰的前面,誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)
1、練一練:你的前面是誰?你的后面是誰?
請坐在xxx前面的同學(xué)起立。
請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件:練習(xí)三第1題。
。1)說一說:誰在誰的前面,誰在誰的后面?
。2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
。3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖,強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會到高和矮也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、三枝筆
教學(xué)過程:
一、 情境體驗、感知高矮
師:同學(xué)們,開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,都做了什么事,誰還記得 呢?
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。
請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。
師:有的認(rèn)為少武是高的,有的認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的`同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請兩 個同學(xué)說)
師:請你再找一個比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學(xué)說)
生:建東高,少武矮。(請兩個 同學(xué)說)
師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?
生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)
二、 積極參與,理解高矮
師:請同桌同學(xué)站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)
同組同學(xué)互相交流,運(yùn)用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。
(全班同學(xué)交流反饋)
師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?
生1:爸爸長得比媽媽高。
生2:椅子比桌子矮。
生3:課桌比講臺矮。
……
(設(shè)計意圖:學(xué)生年紀(jì)小,語言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
。ń處熓治杖P)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺比)
師:這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。)
四、 應(yīng)用知識、開展探索
師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們沒有站在同一高度上。
師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?
。▽W(xué)生討論交流,再反饋)
師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?
(討論交流,再反饋)
【一年級數(shù)學(xué)上冊教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)一年級上冊教案01-20
數(shù)學(xué)一年級上冊的教案01-29
數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教案01-06
數(shù)學(xué)上冊教案01-15
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案02-24
一年級數(shù)學(xué)上冊教案01-14
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案01-13
一年級上冊數(shù)學(xué)教案12-30