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數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-11-23 06:59:59 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀[15篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀[15篇]

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握及面積知識(shí)的理解還是比較抽象的,需要大量的感性認(rèn)識(shí)和豐富的表象積累。因此,本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上側(cè)重以下幾個(gè)方面:

  1.重視強(qiáng)化練習(xí)。

  在教學(xué)中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的多種形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生加強(qiáng)理解,加深印象。再結(jié)合具體情境,讓學(xué)生描述方位和路線,以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

  2.重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

  在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí),嘗試把所學(xué)知識(shí)有層次地?cái)⑹龀鰜?lái),并形成結(jié)構(gòu)圖,然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖依次進(jìn)行復(fù)習(xí),使所學(xué)知識(shí)有條理地展示在學(xué)生面前,記憶到腦海中,不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識(shí)的作用,也提高了學(xué)生整理信息的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備

  直尺 帶有指針的圓盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙引入課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  師:今天這節(jié)課我們一起來(lái)系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“位置與方向”和“面積”這兩個(gè)單元的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)

  ⊙復(fù)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)

  1.小組合作,自主整理。

  (1)復(fù)習(xí)教材位置與方向的`內(nèi)容,整理相關(guān)知識(shí),小組內(nèi)交流討論,組長(zhǎng)做好記錄。(教師參與小組討論)

  (2)比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體,又簡(jiǎn)單明了。

  2.全班交流,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào),適時(shí)引導(dǎo)并指名補(bǔ)充,同時(shí)給予評(píng)價(jià)。

  (1)①東與西相對(duì),南與北相對(duì),東南與西北相對(duì),西南與東北相對(duì)。

 、谇宄哉l(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷位置。

 、劾斫馕恢檬窍鄬(duì)的,不是絕對(duì)的。

  (2)地圖通常是按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制的。

  (3)指南針是用來(lái)指示方向的,它的一端指向南方,另一端指向北方。

  (4)生活中的方位知識(shí)。

 、俦睒O星永遠(yuǎn)在北方。

 、谟白优c太陽(yáng)的方向相對(duì)。

 、厶(yáng)早上在東方,中午在南方,傍晚在西方。

 、茱L(fēng)向與物體傾斜的方向相反。(刮風(fēng)時(shí),樹(shù)朝風(fēng)向相對(duì)的方向彎,煙朝風(fēng)向相對(duì)的方向飄)

  3.整理完善,溝通實(shí)際。

  (1)我們學(xué)過(guò)的八個(gè)方向分別是什么?

  (2)先指名找出教室的東方,然后找出其他的七個(gè)方向,最后說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么設(shè)施。

  (3)根據(jù)路線圖,簡(jiǎn)單描述行走路線。

  4.解決問(wèn)題。

  課件出示教材109頁(yè)1題。

  (1)按方位說(shuō)一說(shuō),小清家的周圍有什么。

  健身園在小清家的( );公園在小清家的( );圖書(shū)館在小清家的( );東方廣場(chǎng)在小清家的( );學(xué)校在小清家的( );醫(yī)院在小清家的( );加油站在小清家的( );飯店在小清家的( )。

  (2)公園在飯店的( ),在東方廣場(chǎng)的( )。

  小清家在圖書(shū)館的( ),在學(xué)校的( )。

  醫(yī)院在飯店的( ),在東方廣場(chǎng)的( )。

  飯店在公園的( ),在加油站的( )。

  設(shè)計(jì)意圖:提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過(guò)讓學(xué)生合作回顧知識(shí)點(diǎn),討論知識(shí)之間的聯(lián)系,自主整理所學(xué)的知識(shí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),經(jīng)歷“回顧——整理——提升”的過(guò)程,既培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理的能力,又形成了良好的合作意識(shí)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩--我們一起去游園”。(P63,P64)

  教材分析:

  本節(jié)課通過(guò)解決“租車”和“購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品”兩個(gè)生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓學(xué)生掌握列表等解決問(wèn)題的策略,引導(dǎo)學(xué)生有條理的思考,提高分析和解決問(wèn)題的能力。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生能夠在大情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,由于從低年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)接觸過(guò)表格,因此對(duì)表格有了一定的感性認(rèn)識(shí),但運(yùn)用表格策略來(lái)解決問(wèn)題還是有些困難。對(duì)于表格的運(yùn)用,學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。對(duì)于租車問(wèn)題,孩子們也并不陌生,只是還沒(méi)有形成系統(tǒng)的思路。本節(jié)課要求孩子們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),了解到租車的租金是由多方面的因素決定的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、綜合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用,提高分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用列表法有序思考方案

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT,表格

  教學(xué)建議:

  本節(jié)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況用1-2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問(wèn)題

  師:淘氣學(xué)校今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍(板書(shū)課題:我們 一起去游園),一起去游園要考慮哪些問(wèn)題?

 。ㄋ季S預(yù)設(shè):參加學(xué)生的人數(shù)、交通工具、租車問(wèn)題、出行費(fèi)用、安全問(wèn)題等等)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的問(wèn)題情境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去暢談自己的理解,逐步引入到今天的課題內(nèi)容中來(lái),學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)輕松自然!

  二、合作探究,解決問(wèn)題

  活動(dòng)一:租車

  1、提問(wèn):如果一起游 園的共48人,現(xiàn)在要租車 ,應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題。(預(yù)設(shè):車型,價(jià)格,租金,安全等)

  2、作為組織者從價(jià)錢(qián)方面考慮要租最便宜的,怎么才知道哪個(gè)便宜哪個(gè)不便宜呢?(預(yù)設(shè):多列出幾種方案比較一下哪種最便宜)

  追問(wèn):怎么做才能考慮全面呢?---有序的進(jìn)行思考

  3、那現(xiàn)在就到租車公司看看到底用什么車。

  XX汽車租賃公 司價(jià)目表如下:

  實(shí)物圖景

  日租 限乘

  車型一 120元 12人

  車型二 160元 18人

  4、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看價(jià)目表,讀出表中信息。

  (預(yù)設(shè):日租就是每天租金分別是120元和180元)

  提問(wèn):你們有 什么疑問(wèn)嗎?如果沒(méi)有老師想問(wèn)一下“限乘”是什么意思?

 。A(yù)設(shè):最多不超過(guò),不能超載,否則會(huì)有危險(xiǎn))

  5、小組活動(dòng)尋找方案

  6、學(xué)生交流活動(dòng)

  預(yù)設(shè):以每輛車平均每人多少錢(qián)來(lái)計(jì)算:

  120÷12=10(元/人)

  160÷18=8……12(元/人)

  可見(jiàn)車型二是最便宜的。

  (1)生一:全用車型二4 8÷18=2……12

  提問(wèn):這種方法怎么樣?

  (余12個(gè),有一輛車坐12個(gè)人有些浪費(fèi))

  (2)生二:全用車型一48÷12=4

 。](méi)有剩余,但車費(fèi)有些貴)

  7、同學(xué)們有這么多種租車的方案,那到底有多少種租車方案呢?

  8、獨(dú)立思考:要求

  先獨(dú)立思考,想一想到底有多少種租車的方案。

  用你喜歡的方法把這些方案表示在紙上。

  9、小組合作

  要求:

 。1)小組成員間互相討論,把自己的想法說(shuō)清楚,確定最終小組租車方案準(zhǔn)備發(fā)言。

 。2)小組分工:噪音控制員控制同學(xué)討論音量;發(fā)言員負(fù)責(zé)展示環(huán)節(jié),代表自己的小組把話說(shuō)明白;其他同學(xué)充當(dāng)小小智囊團(tuán)。

 。3)小組匯報(bào):

  把學(xué)生的作品分層次找出來(lái)展示,使學(xué)生整體觀察:有的組方案特別全,有的組排列有序,有的組方案沒(méi)找全而且列表雜亂無(wú)章。

  請(qǐng)同學(xué)們看你們喜歡哪一個(gè)組的設(shè)計(jì)方案表:

 。A(yù)設(shè):喜歡找全而且列表有序的組,因?yàn)橛行虻乃伎技炔蝗菀走z漏也不重復(fù))

  請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)他的想法。

  車型一 車型二 可坐人數(shù) 剩余座位 租金/元

  方案一 4 0 4 8 0 480

  方案二 3 1 54 6 520

  方案三 2 2 60 12 560

  方案四 1 2 48 0 440

  方案五 0 3 54 6 480

  請(qǐng)各小組修改自己的方案表,觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。A(yù)設(shè)回答:所以要坐的話最好就 是這2種車剛好能把人都做滿,如果坐不滿,也希望空出的位置盡量能達(dá)到最少,只有這樣才能保證最省錢(qián)。對(duì)比方案一和方案四:同樣空座位數(shù)最少的情況下,優(yōu)先租大車的情況下會(huì)比較省錢(qián)等。)

  10、總結(jié)發(fā)現(xiàn):

  你能用自己的話總結(jié)出本次的租車經(jīng)驗(yàn)嗎?

  (預(yù)設(shè)交流如下:1)、空座越少越省錢(qián),空座一樣多,多租大客車。 例:方案一和方案四;2)、總座位越接近人數(shù)越省錢(qián),總座位一樣多,多租大客車;3)、實(shí)際生活中選擇最優(yōu)的方案:最省錢(qián)最優(yōu);4)、有序的思考問(wèn)題才能更全面。)

  11、練習(xí):如果我們40人,怎樣租車最省錢(qián)?

  學(xué)生獨(dú)立列表解答。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)讀懂情境圖,理清解決問(wèn)題的思路,獨(dú)立設(shè)計(jì)方案,小組合作討論整理方案,全班交流展示方案,對(duì)比討論方哪組方案更有序,到再次整理自己的方案和觀察整理完善的表格這一些列的'環(huán)節(jié),讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)有序思考問(wèn)題的必要性,發(fā)現(xiàn)列表法解決租車問(wèn)題的優(yōu)越性,感知 列表策略在生活中的實(shí)際應(yīng)用,從而讓學(xué)生提高分析問(wèn)題,綜合解決問(wèn)題的能力。】

  活動(dòng)二:購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品

  1、師出示情境圖:觀 察情境圖,你知道了什么?

  生:小包裝里有3個(gè)玩偶,每盒5元,大包裝里有4個(gè)玩偶,每盒6元。買(mǎi)30個(gè)玩偶,可以怎么樣買(mǎi)?

  2、師:大小包裝各需要幾盒 ?獨(dú)立思考問(wèn)題“可以怎樣買(mǎi)?” 請(qǐng)你用列表法寫(xiě)出3種購(gòu)買(mǎi)方案。

  3、在小組內(nèi)交流對(duì)比購(gòu)買(mǎi)方案,討論哪種最省錢(qián)?為什么?

  4、學(xué)生再次獨(dú)立完成書(shū)上表格2后展示購(gòu)買(mǎi)方案。

  預(yù)設(shè)表格如下

  小包裝 大包裝 玩偶數(shù)量 金額/元

  方案1 2 6 30 46

  方案2 6 3 30 48

  方案3 10 0 30 50

  5、比較:哪種方案省錢(qián)?討論:省錢(qián)的方案有什么規(guī)律?

  生:觀察表格,思考,交流,匯報(bào)。

  (預(yù)設(shè)讓學(xué)生明白盡量購(gòu)買(mǎi)大包裝盒的省錢(qián),因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少)

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)相對(duì)于第一個(gè)活動(dòng)而 言,教師放手讓學(xué)生獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)更多,由于有了第一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)對(duì)列表有序解決問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí),這一個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)列表的策略!

  三、 總結(jié)發(fā)現(xiàn),走進(jìn)生活

  1、通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?

  (預(yù)設(shè):用列表的方式解決生活中的問(wèn)題,有序的進(jìn)行思考,使問(wèn)題考慮的更全面,另外選擇最省錢(qián)的方案……)

  2、生活中還有很多類似的問(wèn)題,我們可以用學(xué)過(guò)的方法解決不用的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的生活中,學(xué)有用的知識(shí)是生活的基礎(chǔ)。】

  四、課后練習(xí),應(yīng)用拓展

  P64 第3題

  【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課內(nèi)容偏多,如果一課時(shí)完成的話, P64 第3題只能留給學(xué)生課后完成,讓學(xué)生課后應(yīng)用強(qiáng)化,得到一定的拓展。】

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教材21-22頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法,能正確的進(jìn)行除法筆算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。

  3、培養(yǎng)他們的算法思維。

  教學(xué)難點(diǎn):正確確定商的位置。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片、投影儀、投影片。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏

  1.口算(用一張卡片分先后出示乘法和除法).

  先算上面的再算下面的題,并說(shuō)明2個(gè)30是60,60里面有2個(gè)30,所以60除以30商2.通過(guò)這一練習(xí)為試商做準(zhǔn)備。

  2.在下面的括號(hào)里最大能填幾?

  30×(    )<200 40×(    )<270

  為了體現(xiàn)全體參與,可采取一人說(shuō)得數(shù),其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)的方法。

  3.計(jì)算下面各題,指名。

  計(jì)算后請(qǐng)板演的同學(xué)講一講計(jì)算過(guò)程。啟發(fā)小結(jié),投影出示:一位數(shù)除多位數(shù)的時(shí)候要看被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小就看前兩位.除到哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面.用求得的商和除數(shù)相乘.余數(shù)必須比除數(shù)小。

  二、探究新知

  剛才我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課我們就在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法.(板書(shū))

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1、出示例題:

  舉重比賽前,小豬和小羊在稱體重。為什么要稱體重呢?

  小豬說(shuō)我的體重是82千克,小羊說(shuō)我的體重是30千克。

  那么小豬的體重比小羊的.體重的幾倍多幾千克呢?

  怎么列式計(jì)算?

  列出算式:82除以30等于幾?

  2、質(zhì)疑引起思考:除數(shù)是一位數(shù)的先看被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小,再看前兩位.除數(shù)是兩位的怎么看被除數(shù)呢?分組討論.

  引導(dǎo)學(xué)生明確:小胖的思路是:82里面有幾個(gè)30?那么82÷30,商是2。

  82÷30=2……22

  小巧的算法是:我用推算,8里面有幾個(gè)3?那么8÷3,商是2;82÷30,商是2。那么82÷30=2……22

  3、用整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算。

  先試算,再進(jìn)行交流,82除以30應(yīng)該商幾?商寫(xiě)在哪位上?想想2寫(xiě)在那里?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:8不夠除30,所以要把2寫(xiě)在個(gè)位上。

  教師對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位商上2,完成計(jì)算。

  4、試一試:

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,訂正讓板演學(xué)生著重講一講商的位置和試商的方法.

  5、完成練一練:

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法

  三、鞏固發(fā)展

  1.計(jì)算下列各題,指名板演,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  36÷10=49÷20=250÷50=486÷60=

  2.練習(xí)

 。1)直接說(shuō)出下列各題的商是幾?商在什么位置上?可采用各人搶答,集體判斷的方法。

  (2)在下面括號(hào)里最大能填幾?

  20×(    )<81  50×(    )<180  30×(    )<96

  70×(    )<412  40×(    )<98  60×(    )<448

  (3)判斷下面各商是否合適?

  四、課堂小結(jié):(略)

  五、布置作業(yè):

  檢測(cè)練習(xí):書(shū)本P22

  97÷30 170÷30 252÷30

  課后反思:

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體的練習(xí),使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

  2、能通過(guò)實(shí)際測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的與人合作交流以及實(shí)踐能力。

  3、讓學(xué)生在運(yùn)用公式計(jì)算面積的過(guò)程中,逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式,體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性。

  教學(xué)資源:

  投影儀、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、做練習(xí)八第6題

  1、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并計(jì)算出每個(gè)圖形的面積。

  2、同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考和計(jì)算的.。

  3、全班組織交流評(píng)議

  二、做練習(xí)八第7題

  1、出示題目,讓學(xué)生仔細(xì)看圖。

  2、提問(wèn):你從圖中獲取了哪些信息?

  3、學(xué)生獨(dú)立完成。

  4、交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

  三、做練習(xí)八第8題

  1、先讓學(xué)生猜一猜。

  2、再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。

  3、學(xué)生計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),指名兩位學(xué)生板演。

  4、集體評(píng)議。

  四、做練習(xí)八第9題。

  1、指名讀題,理解題目要求。

  2、同桌合作完成,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?

  3、全班交流,鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

  五、做練習(xí)八第10題。

  1、學(xué)生準(zhǔn)備好《少年報(bào)》的報(bào)紙。

  2、討論計(jì)算面積必須已知什么條件。

  3、嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題后反饋交流。

  4、小組討論嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。

  (1)先以小組合作的形式進(jìn)行測(cè)量

 。2)嘗試計(jì)算出結(jié)果。

  六、全課:

  1、提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),有何收獲?

  2、作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題,會(huì)正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算

  14÷4

  22÷6

  36÷7

  47÷5

  39÷9

  2、先列算式,再口答下面各題

  (1)、17個(gè)蘋(píng)果,每5個(gè)裝一盤(pán),可以裝()盤(pán),還剩()個(gè)。

  (2)、每盒飲料4元,19元能買(mǎi)()盒,還剩()元。

  看來(lái)大家掌握的真的很棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問(wèn)題!(板書(shū)課題:解決問(wèn)題)

  二、探究新知

  1、出示主題圖(例5)

  師:同學(xué)們,圖上這些小朋友在干什么?生:劃船

  師:從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:有22人去劃船,每條船最多坐4人

  師:最多坐4人,什么意思,我有點(diǎn)不明白,誰(shuí)能幫幫老師?

  生:就是能坐1人,2人,3人,4人,就是不能坐5人

  師:哦,謝謝你,解釋的很清楚,你們聽(tīng)明白了嗎?最多坐4人,就是能坐1人,2人,3人,最多只能坐4人

  師:那這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?你找到了嗎?

  生:?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船?

  師:你找的很對(duì),你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

  生:就是最少的意思。

  師:哦,就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目?

  生:22人去劃船,每條船最多坐4人,至少要租幾條船?

  師:如果有6人去劃船,每條船安排1人,需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多,用的船越少。

  師:那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人,才能用最少的船?

  生:坐滿,也就是坐4人

  現(xiàn)在請(qǐng)你用畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

  生1展示:我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人,共用了5條船還余兩個(gè)人。

  生2展示:我用一個(gè)大圓代替一條船,直接往里面寫(xiě)4,就代表坐了4人,還余下2人。

  生3展示:我用豎式算的,22個(gè)人,每條船坐5人,坐了20人,還余下2人。

  師:謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來(lái)列算式嗎?

  生:22÷4=5(條)……2(人)師:為什么用除法?生:因?yàn)樗膫(gè)四個(gè)的分,就是求22里面有幾個(gè)四,所以用除法?

  現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船?生1:5條生2:6條

  師:看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

  生1:余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2:我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

  師小結(jié):余下的`2人如果是你,不讓你去,你樂(lè)意嗎?要想一起去,就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

  2、運(yùn)菠蘿

  師:劃船劃累了,你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿,誰(shuí)能讀一下?

  生讀題。

  生自由列算式!

  學(xué)生展示:27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

  師:為什么要加1?生:因?yàn)槭O碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

  師小結(jié):像這種處理余數(shù)時(shí),給商加1,我們稱為進(jìn)一法。

  3、買(mǎi)面包

  師:同學(xué)們,王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?磮D你知道了什么?

  生:面包3元一個(gè)。

  師:出示問(wèn)題。我拿10元錢(qián)最多能買(mǎi)幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由

  生:10÷3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭O碌?元買(mǎi)不了一個(gè)面包

  師:像這樣余數(shù)對(duì)商沒(méi)有影響,直接去掉了,我們稱為去尾法。

  4、對(duì)比總結(jié)

  劃船和買(mǎi)面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

  生:因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去,而余下的1元卻買(mǎi)不了一個(gè)面包

  師小結(jié):也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題,要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、判斷(說(shuō)明理由)

  李阿姨縫制上衣,每件上衣釘7個(gè)扣子,38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

  38÷7=5(件)……3(個(gè))

  5+1=6(件)

  答:38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

  2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

  (1)做一張床單需要2米布,7米布最多做幾張床單?()

  (2)50個(gè)奶油蛋糕,每8個(gè)裝一盒,至少要用多少個(gè)盒子?()

  3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次,50元能玩幾次?

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  生1:我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

  生2:我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  板書(shū)

  有余數(shù)的除法

  解決問(wèn)題

  22÷4=5(條)……2(人)

  5+1=6(條)

  答:至少要租6條船。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“電影院”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)理念:

  在自我探索和他人交流算法的過(guò)程中,獲得積極豐富的情感體驗(yàn),體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  教師準(zhǔn)備:

  口算卡片電腦課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法,并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、計(jì)算

  16×1112×1432×21

  學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō):你是什么想的?

  2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

  二、講授新課:

  1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,那么有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。

  2、教學(xué)例題:

  出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  提出問(wèn)題:“這是21排26號(hào),是最后一個(gè)座位”,這句話是什么意思?,他告訴我們什么?

  列出算式:

  板書(shū):21×26或26×21

  A、先估算結(jié)果

  解決:這個(gè)電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

  同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  B、探索筆算:先獨(dú)立思考,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)

  容基礎(chǔ)上,只是多加了進(jìn)位,在全班匯報(bào),教師把計(jì)算過(guò)

  程展示于黑板。

  引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較,特別是書(shū)上

  出現(xiàn)的三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  書(shū)寫(xiě)豎式:

  強(qiáng)調(diào):A、因數(shù)21十位上的2表示什么?

  B、積52中的2,為什么要寫(xiě)在十位上?

  比較書(shū)上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。

  三、習(xí)題鞏固

  1、課本28頁(yè)“試一試”

  學(xué)生獨(dú)立完成,算法多樣,但至少有一題要用豎式。

  2、課本29頁(yè)練一練1獨(dú)立計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

  3、學(xué)生做練一練第4題,后提問(wèn),那我們應(yīng)該怎么做啊?

  生:用完水龍頭,馬上關(guān)好水龍頭。

  4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,小組討論,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際入手,首先讓學(xué)生說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形,并通過(guò)舉例說(shuō)出生活中的軸對(duì)稱圖形,然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,最后通過(guò)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn):

  1.重視學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

  教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征,加深學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)形式的理解,能利用所掌握的圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)中,把圖形的平移和旋轉(zhuǎn)與用8個(gè)方向描述地圖上兩地的相對(duì)位置作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合教材提供的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與圖形的運(yùn)動(dòng)及位置有關(guān)的問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀 彩紙

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

  (1)出示教材97頁(yè)回顧與交流第1題的情境圖。

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)大家看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中哪些是軸對(duì)稱圖形?

  學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)。

  (第一幅、第二幅、第三幅是軸對(duì)稱圖形,第四幅不是)

  師:誰(shuí)能解釋一下為什么前三幅是軸對(duì)稱圖形,而第四幅不是呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流,然后匯報(bào)。

  學(xué)生個(gè)體匯報(bào):

  生:因?yàn)榍叭鶊D通過(guò)對(duì)折,折痕兩邊的圖形能夠完全重合,而第四幅圖無(wú)論怎樣對(duì)折,折痕兩邊的圖形都不能完全重合。

  預(yù)設(shè)

  師:大家能從學(xué)習(xí)過(guò)的圖形中或是生活中找出軸對(duì)稱圖形嗎?

  生1:我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。

  生2:有的京劇的臉譜是軸對(duì)稱圖形,還有媽媽過(guò)年時(shí)剪的窗花有的也是軸對(duì)稱圖形。

  生3:……

  師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得太好了!凡是對(duì)折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對(duì)稱圖形,這個(gè)折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。

  (2)復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些運(yùn)動(dòng)是平移,哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

  學(xué)生互相交流后個(gè)體匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:推拉窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移。

  生2:風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

  生3:電梯的升降是平移,自行車車輪的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

  生4:……

  師:平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同呢?

  學(xué)生與同桌交流后個(gè)體匯報(bào)。

  生1:物體平移的特征是沿著一條直線的方向運(yùn)動(dòng)。

  生2:物體旋轉(zhuǎn)的特征是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

  生3:……

  師小結(jié)。

  2.復(fù)習(xí)圖形與位置。

  (1)用方位詞描述相對(duì)位置。

  師:在教室中用上、下、左、右、前、后說(shuō)一說(shuō)物品之間的相對(duì)位置。

  學(xué)生個(gè)體匯報(bào)。

  師:同學(xué)們還能在操場(chǎng)上找出東、南、西、北嗎?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào)。

  師:這四個(gè)方向按順時(shí)針的順序應(yīng)該是什么?

  生:東、南、西、北。

  師:按逆時(shí)針的順序又應(yīng)該是什么呢?

  生:東、北、西、南。

  (2)在地圖上辨認(rèn)東北、西北、東南、西南。

  師:除了認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向外,大家還認(rèn)識(shí)哪些方向呢?

  生:東北、西北、東南、西南。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和對(duì)比活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義,會(huì)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

  教學(xué)過(guò)程:

  一段:學(xué)什么

  1、同學(xué)們,知識(shí)王國(guó)的小天使來(lái)到了我們的課堂,他將與大家進(jìn)行一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們歡迎嗎?小天使向我們調(diào)查什么呢?(出示課件)從這個(gè)表中你看到了什么?學(xué)生匯報(bào)

  2、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種活動(dòng)?要想配合小天使完成這個(gè)任務(wù)我們?cè)撛趺醋瞿兀坑惺裁春玫霓k法?

  (設(shè)計(jì)意圖:出示情境圖,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出問(wèn)題。)

  二段:我來(lái)學(xué)

  1、統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng),每人只能選一項(xiàng)。報(bào)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)。

  2、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)一說(shuō)有什么相似的地方?有什么好方法把兩張統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表呢?

  3、將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)中。

  4、師:我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書(shū)課題

  把兩個(gè)或多個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的`數(shù)據(jù)合并在一個(gè)表中,這樣的表格就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  5、出示“自學(xué)提示”,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

  (1)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容?

  (2)自主完成教材37頁(yè)統(tǒng)計(jì)表下面的三道小題。

  (3)組內(nèi)交流。

  6、學(xué)生匯報(bào),全班交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情景,經(jīng)歷分析數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程,體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。)

  三段:我來(lái)用

  1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡下面哪種電視節(jié)目,回答下列問(wèn)題。

 。1)女生喜歡()的人最多。男生呢?

 。2)有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎?

  (3)你能提出什么問(wèn)題?和同學(xué)交流一下。

  2、關(guān)于上面三屆奧運(yùn)會(huì),下面哪些說(shuō)法是正確的?

  (1)中國(guó)獲得的金牌一屆比一屆多。

  (2)俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

 。3)每屆都是美國(guó)獲得的金牌最多。

  (設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)分層練習(xí),由淺入深,循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  一思:我來(lái)思

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲?

  (設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)回顧總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內(nèi)容的同時(shí),也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,深化統(tǒng)計(jì)思想,享受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)例題1, 練習(xí)七第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng),初步體會(huì)分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。

  2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  重 難 點(diǎn):

  學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:課件、各色各形磁性貼片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  白紙、鉛筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  孩子們,你們家里是不是都有很多的玩具呢?大概有多少個(gè)?20xx年3月21日那天,芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞:86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件(有文字有圖片)。這么我的玩具,這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢?

  其實(shí)啊,芳芳老師也有一些玩具的收藏,你們可能沒(méi)有歐!

  二、新授

 。ㄒ唬⑻粢惶

 。ㄑ(qǐng)4個(gè)孩子,逐個(gè)拿出毛絨玩具: 墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。)

  誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的? (分為兩類了)

  (二)、分一分

  1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿,應(yīng)該放在哪邊?

  2.這是一個(gè)小矮人,放哪里?

  3.那么,我現(xiàn)在把這6個(gè)玩具混在一起,除了剛才分為三類以外,還可以怎么分一分呢?

  4.小結(jié):孩子們真棒,剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”(板書(shū)),分類就是把同一類的事物放在一起,不同的'標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果不同。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

  1.這里有4幅圖(ppt),大家先仔細(xì)觀察一下,孩子們想一想可以怎樣分類?

  2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類。 我們以一次體會(huì)到了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果!

  (四)、學(xué)習(xí)分類后的簡(jiǎn)單整理

  1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢?(ppt)

  2.分類有什么用呢?

  3.接下來(lái),我們一起看(ppt):這里是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)書(shū),一共有多少本?怎么進(jìn)行分類?我們這樣整理一下,讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)、加一加,與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對(duì)一對(duì),做到不遺漏、不重復(fù)。

  4.師問(wèn):

 。1)誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?

  (2)還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容“整理”(板書(shū))。

 。ㄎ澹、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖

  (教具貼片)這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形,都認(rèn)得嗎?

  1.首先,我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?

  2.你能給它們分分類嗎?(邀請(qǐng)孩子到黑板上來(lái)操作貼片)

  3.還有不同的分法嗎?

  4.誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?你怎樣看出來(lái)的?強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”。

  5.每種圖形各有多少個(gè)?用你喜歡的方式記錄下來(lái)(當(dāng)即拍照上傳展示)。

  6.算一算,分完以后總數(shù)量變了沒(méi)有?

  7.還可以怎樣分呢?(步驟重復(fù)第4、5、6)

  三、總結(jié)全課

  孩子們,今天你學(xué)會(huì)了什么?回家后,把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案10

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,并繼續(xù)學(xué)習(xí)用畫(huà)點(diǎn)線圖的方法整理數(shù)據(jù)。基于以上安排,本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì):

  1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有了用點(diǎn)線圖整理和表示數(shù)據(jù)的意識(shí),也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力,所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生在與小組成員的合作中探究解決問(wèn)題的方法。

  2.提高學(xué)生閱讀圖表、獲取信息的能力。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,通過(guò)演示將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用畫(huà)點(diǎn)線圖的方法整理的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生感悟在統(tǒng)計(jì)表中直接觀察不容易找出“還能夠買(mǎi)半價(jià)票的人數(shù)”,所以應(yīng)該整理這些數(shù)據(jù),使其更便于觀察。最后分析點(diǎn)線圖中的數(shù)據(jù),獲得更多的信息,培養(yǎng)學(xué)生將獲得的信息應(yīng)用于生活的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課件出示:2010年12月1日,鐵道部將能買(mǎi)半價(jià)票的兒童身高標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為120~150厘米。

  師:同學(xué)們,看了這則信息,你有什么想法?

  生個(gè)別回答。

  師:你的身高屬于這個(gè)范圍嗎?看看,如果今年暑假去旅游你需要買(mǎi)票嗎?

  生自由回答。

  師:淘氣班的同學(xué)暑假也想去游玩,我們看一看他們班同學(xué)的身高情況,你知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票嗎?這就需要我們繼續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

  (板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感興趣的'情境開(kāi)始。在學(xué)習(xí)新課之前,針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)暑假旅游買(mǎi)票這一情境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

  ⊙探究新知

  1.出示教材82頁(yè)淘氣班同學(xué)的身高情況統(tǒng)計(jì)表。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表,誰(shuí)能快速地說(shuō)出他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票?

  預(yù)設(shè)

  生:數(shù)據(jù)太多,不能快速地找出,應(yīng)該先把數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

  師:那請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論,可以用什么方法整理這些數(shù)據(jù)?

  預(yù)設(shè)

  生1:可以用畫(huà)“正”字的方法。

  生2:可以用畫(huà)圖的方法。

  師:笑笑想出一個(gè)辦法,在圖中畫(huà)出了第一小組同學(xué)的身高,你能接著畫(huà)出全班同學(xué)的身高嗎?

  2.出示教材82頁(yè)笑笑畫(huà)的點(diǎn)線圖。

  學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)用笑笑的方法畫(huà)出全班同學(xué)的身高。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你畫(huà)的點(diǎn)線圖,先數(shù)一數(shù)他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票,然后把結(jié)果記錄到練習(xí)本上。

  生在小組內(nèi)交流自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

  個(gè)體匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  3.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在數(shù)據(jù)中的信息。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中你還能看出哪些信息?

  預(yù)設(shè)

  生1:我能快速地看出這個(gè)班里最高和最矮的身高分別是156厘米和120厘米。

  生2:我知道了這個(gè)班同學(xué)的身高在140厘米左右的比較多。

  生3:我可以快速地看出淘氣班的36名同學(xué)中,只有2名同學(xué)的身高超過(guò)150厘米,所以有34名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,讓學(xué)生明確需要通過(guò)整理淘氣班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),才能更快地知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的觀察過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案11

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2.通過(guò)小組合作知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。

  4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  〖教材分析

  “分?jǐn)?shù)與面積”復(fù)習(xí)一課,是在完成本冊(cè)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)和面積知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此,本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容時(shí),要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮,尋找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法,給他們現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、貼近已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的事例;適當(dāng)?shù)慕涣骱献鳈C(jī)會(huì),從交流、梳理、概括和反思中多樣化的練習(xí)方式。并將這兩部分知識(shí)根據(jù)知識(shí)特點(diǎn),分別鞏固深化,加深理解,進(jìn)一步提高應(yīng)用能力,達(dá)到融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用的目的,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的迫切愿望;同時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的`意識(shí)。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校所處的學(xué)區(qū)比較特殊,少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都存在很大的差異:少數(shù)沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生,知識(shí)起點(diǎn)底、思維不靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力差;而受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。這些情況,給教學(xué)設(shè)計(jì)造成很大的難度。為此,教學(xué)中,我以點(diǎn)帶面,采用好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式,使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校也非常支持課改實(shí)驗(yàn),為課改年級(jí)配備教學(xué)設(shè)施,基本滿足教學(xué)需要。

  〖課堂實(shí)錄

  (一)情境激趣,引入復(fù)習(xí)

  師:今天是笑笑的生日,媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕,笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了,我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀!猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊?這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識(shí)?這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)。

  (評(píng)析創(chuàng)設(shè) “笑笑過(guò)生日”的情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容(分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)),啟發(fā)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。)

 。ǘ┓?jǐn)?shù)知識(shí),探求問(wèn)題

  1.小組交流

 。1)請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流課前出的分?jǐn)?shù)知識(shí)。

 。2)小組同學(xué)互相補(bǔ)充、完善并系統(tǒng)地、完整地出來(lái)。

 。3)小組匯報(bào),全班交流,完整再現(xiàn)。

 。ㄔu(píng)析在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,小組交流成知識(shí)絡(luò),從點(diǎn)到面,從部分到整體,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。)

  2.運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題

 。1)闖關(guān)

  看誰(shuí)碩果累累,每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

  第一關(guān):獨(dú)立完成教材70頁(yè)第1題,互相講解、互相檢查、互相。

  第二關(guān):完成教材70頁(yè)第4題,講解計(jì)算方法,自我。

 。2)問(wèn)題接龍

  ①創(chuàng)設(shè)情境。

  (繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊,自己吃了一塊,麗麗吃了3塊,小剛吃了2塊。

  ②小組內(nèi)自編問(wèn)題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。

 、塾尚〗M輪流報(bào)題,全班搶答,答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。

  (3)清查水果個(gè)數(shù),同桌互說(shuō)收獲與不足。

 。ㄈ┟娣e知識(shí),實(shí)際應(yīng)用

  1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

  今天笑笑過(guò)生日,小淘氣怎么沒(méi)來(lái)?他在忙什么呢?我們到他家去看一看。(播放課件二:小淘氣鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事,真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?吹叫√詺怃伒卮u的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)?

  2.知識(shí),加深理解

 。1)小組合作出有關(guān)面積的知識(shí)。

 。2)小組匯報(bào),全班交流。

  3.應(yīng)用知識(shí),提高能力

 。1)粗心的小淘氣

  小淘氣收集了一些面積數(shù)據(jù),可是忘了寫(xiě)單位。

 、僬(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。

 、谂c同桌交流,。

 。2)灑水車

  今天天氣比較熱,看,開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車,路面變得濕潤(rùn)了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!小兔子提出教材70頁(yè)第5題。

 。3)幫助小淘氣解決問(wèn)題

  ①播放小淘氣鋪地磚,猜測(cè)可能遇到什么問(wèn)題。

  A.小淘氣房間的面積有多少平方米?

  B.需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為20厘米的地磚?

  C.如果一塊地磚3元錢(qián),需要多少錢(qián)?

 、谔魬(zhàn)問(wèn)題,巧妙解答。

 。ㄔu(píng)析讓學(xué)生通過(guò)基本練習(xí)“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車”來(lái)鞏固知識(shí),同時(shí)檢測(cè)自己的能力。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題接龍”和“幫助小淘氣解決問(wèn)題”的 拓展練習(xí),拓寬分?jǐn)?shù)和面積知識(shí)的深度和廣度,開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。)

  (四)回顧自查,自我

  師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí),復(fù)習(xí)應(yīng)用中,你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查,情況如何?

  (進(jìn)行,與同桌交流。)

  (評(píng)析在知識(shí)的梳理過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生間的交流,對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用、與思考、解決問(wèn)題的方式與技巧等方面進(jìn)行自查,作出合理,明確改進(jìn)方向。)

  〖教學(xué)反思

  復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí),很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是 本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力,而又使課堂不顯得沉悶單調(diào),這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題。

  數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活!稑(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本著這一宗旨,我設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際事例,如“笑笑過(guò)生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒(méi)來(lái)參加笑笑的生日”自然過(guò)渡,將這兩部分知識(shí)引出來(lái)。在知識(shí)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用他們的表現(xiàn)欲望,通過(guò)小組交流形式完善知識(shí)體系,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,不知不覺(jué)地對(duì)繁多的知識(shí)概念進(jìn)行和復(fù)習(xí)。最后設(shè)計(jì)許多新穎多變的練習(xí)情境,促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答,使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài),完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)課是繼兩個(gè)單元知識(shí)之后的復(fù)習(xí)課,要將完全不同的兩部分知識(shí)放在一節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí),并且知識(shí)之間沒(méi)有聯(lián)系,學(xué)生思維的跳躍也較大,這是非常困難的。但教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)克服了這些困難,巧妙地設(shè)置情境將知識(shí)自然銜接,收到良好的教學(xué)效果。

  本節(jié)課,學(xué)生在積極主動(dòng)的交流反思中,共同分享學(xué)習(xí)成果,提升活動(dòng)的價(jià)值。有學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,還有適時(shí)的小組討論。不僅滿足學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,同時(shí)為部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì),收到共享喜悅、共享成果的良好效果。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解面積的意義。

  2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

  2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

  2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓,兩個(gè)長(zhǎng)方形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。

  提問(wèn):從圖中看到了什么?

  2、引出新課,出示課題。

  同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面,而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的,今天這節(jié)課,我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

  二、探究新知

  1、教學(xué)面積的意義。

  (1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

  教師談話引入。說(shuō)明:黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。

  (板書(shū):觀察比較)

  (2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

  出示兩組圖形,這些是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大小?

  由學(xué)生的操作活動(dòng),引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

  (板書(shū):重疊比較,數(shù)方格比較)

  (3)總結(jié)面積的意義。

  提問(wèn):物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分:面積)

  2、認(rèn)識(shí)面積單位。

  (1)出示教材第61頁(yè)例2。

  引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。

  比較三種方式,得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題,通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

  (2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。

  教師出示一個(gè)正方形,通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大,教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格,激起學(xué)生的疑問(wèn)。

  提問(wèn):這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?

  (3)帶著問(wèn)題自學(xué)。

  提問(wèn):

  ①常用的面積單位有哪些?

 、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的`?

  ③各自比一比,哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

 、芡纼扇嘶ハ啾犬(huà)1平方分米的大小。

  ⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面,數(shù)一數(shù),實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、如圖,每一個(gè)方格代表1平方厘米,用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形,再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

  2、在括號(hào)里填上合適的單位。

  (1)電視屏幕的面積是25()。

  (2)一塊橡皮上面的面積是9()。

  (3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。

  (4)教室的面積大約是40()。

  四、思維訓(xùn)練

  1、下圖中每一小格是1平方厘米,請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

  2、動(dòng)腦筋:先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位:厘米)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  面積與面積單位

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義,認(rèn)識(shí)了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米,并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算時(shí)要“退位”。

  教具:圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)口算

  18÷6100÷5183÷335÷7

  50÷5100÷4238÷7129÷3

  (2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1.出示信息窗1

  從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

  耕作方式每小時(shí)耕地面積(平方米)

  人力6

  耕牛60

  手扶拖拉機(jī)96

  四輪拖拉機(jī)540

  2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生可能提出:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍?

  生:16×6=96,所以96÷6=16

  9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。

  師:豎式計(jì)算(三人板演)集體訂正。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?

  怎么列式?540÷60=

  小組討論。班上交流,教師。

  生:60×9=540,所以540÷60=9

  540÷6=90所在地540÷60=9

  54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9

  教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍?

  3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨(dú)立列出算是并思考算法,教師板書(shū)算式

  96÷6540÷6540÷60

  4.這些算式你們都會(huì)算么?想一想,應(yīng)該怎么計(jì)算?學(xué)生計(jì)算并說(shuō)己的方法,對(duì)于不同的方法要給與肯定。如:9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法

  5.出示小電腦問(wèn)題:你會(huì)口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說(shuō)己是如何計(jì)算的。

 。ㄈ┳灾骶毩(xí)

  1.自主練習(xí)第一題:口算學(xué)生口算完后,對(duì)比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?

  2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買(mǎi)哪箱橙子更合算?

 。ㄋ模

  今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中,540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案14

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  今天我們上課來(lái)了好多客人老師,還來(lái)了一個(gè)小客人呢!猜猜他是誰(shuí)?(放旺仔廣告語(yǔ))從它身上你看到了什么?(說(shuō)到日期特寫(xiě))旺仔牛奶上怎么會(huì)有年月日啊?

  我們生活中經(jīng)常會(huì)用到年月日的知識(shí),今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)年月日的知識(shí)。(揭示課題)

  二、 觀察年歷,探求新知

  1、 你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識(shí)呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  2、 (1)請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的'年歷卡,你會(huì)看嗎?那在年歷卡上找一找你的生日,把它圈一圈。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?你是怎么找到的?

  3、 請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察年歷卡,你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

  (1) 你是怎么填表格的?

 。2) 通過(guò)剛才的觀察和統(tǒng)計(jì),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、 游戲

  隨便報(bào)一個(gè)月,要是大月男生起立,小月女生起立。李老師報(bào)了月份后,喊了開(kāi)始才能起立,不然你就犯規(guī)嘍!

  7月 你怎么判斷的?

  8月 怎么8月還是男生站起來(lái)

  4月 10月 2月

  5、 計(jì)算全年天數(shù)

 。1) 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎?今年一年有多少天呢?你會(huì)算嗎?看誰(shuí)算得又對(duì)又快?

 。2) 交流總結(jié)方法

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 猜節(jié)日

  年月日不但可以用來(lái)記時(shí),有時(shí)候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀(jì)念意義的日子。猜一猜,下面這些是什么節(jié)日?

  國(guó)慶節(jié) 植樹(shù)節(jié) 兒童節(jié) 教師節(jié)

  2、 修改日記

  (1) 三(4)班的王心是個(gè)很認(rèn)真的小朋友。他有個(gè)寫(xiě)日子的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)年、月、日之前寫(xiě)了這樣一篇日記,一起來(lái)讀讀好嗎?

 。2) 讀了王心的日記你想說(shuō)些什么?

  3、 整理食品

 。1) 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它,還有哪里也要用到呢?聽(tīng)聽(tīng)旺仔他又要說(shuō)什么?

  (2) 這里還有些食品,大家來(lái)看看它們能不能順利通過(guò)檢查

  光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍

  20xx.3.10 2004.3.25 20xx.3.1 2004.9.1

  30天 1年 一個(gè)星期 半年

  四、 總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小知識(shí),課后大家可以去看一看。

  五、 制作

  回去后做一張20xx年1月的月歷卡。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15

  課題:

  數(shù)學(xué)廣角——搭配問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)例1及練習(xí)中習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象,通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),提出不同的搭配方案。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,滲透符號(hào)化思想,以及有序全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主探究,掌握有序搭配方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  金色的秋天即將過(guò)去,一只蝴蝶在草原上忙碌,它要干什么呢?

  原來(lái)它是受了智慧老人的差遣,要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢?

  噢,是智慧老人邀請(qǐng)她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

  二、討論合作,探究搭配方法

  1、嘗試猜想。

  小櫻帶了2件上衣,3件下裝,如果她每天都想有不同的搭配方法,她可以不重復(fù)地穿幾天?

  2、思考討論。

  (1)引導(dǎo)思考:用2件上衣和3條下裝搭配,到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫(huà)一畫(huà)、甚至算一算,用最簡(jiǎn)便的方法把各種穿法快速記錄下來(lái)。

  (2)獨(dú)立思考,嘗試表示。

  (3)小組交流:把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視,參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。

  3、展示匯報(bào):現(xiàn)在哪組來(lái)匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說(shuō)明,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有:(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示:(4)計(jì)算。

  4、觀察比較

  (1)剛才我們展示了這么多表示辦法,你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

  小結(jié):經(jīng)過(guò)剛才的.討論我們發(fā)現(xiàn),要解決這個(gè)問(wèn)題可以有兩種思路:一種是先定衣服,再配下裝,第一件衣服可以配3天下,第二件衣服又可以配3天下裝,一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝,再配衣服,第一條下裝可以配2件衣服,第二條下裝也可以配2件衣服,同樣地第三條下裝又可以配2件衣服,一共也是6種搭配方法?梢(jiàn)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候可以從不同的角度去思考。(課件演示)

  (2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法,你最喜歡哪一種?為什么?

  看來(lái)有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái)。生活中處處有數(shù)學(xué),像我們剛才說(shuō)的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見(jiàn)的一種數(shù)學(xué)問(wèn)題——搭配問(wèn)題。

  板書(shū):搭配

  5、拓展延伸

  (1)如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期,她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

  (2)請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝,想一想有幾種不同的搭配方法,用你最喜歡的方法把它們記錄下來(lái),然后和同桌交流。

  請(qǐng)不同方法的學(xué)生匯報(bào),其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  如果在前面學(xué)生沒(méi)有想出用算式的方法,在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo),使有能力的學(xué)生初步感知。

  6、感知提升

  如果帶4件衣服,3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服,4條下裝呢?6件衣服,6條下裝呢?

  三、綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題

  1、密碼門(mén)

  帶好行裝,小櫻來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡,哎呀,數(shù)學(xué)城堡的門(mén)是密碼門(mén),她是頭一次來(lái),不知道密碼,怎么辦呢?

  這時(shí)智慧老人告訴她,密碼是一個(gè)兩位數(shù),十位上是2、4、9中的一個(gè),各位上是3、6、8中的一個(gè),密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來(lái)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià),教師板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法:先定十位上的數(shù)字,再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字,再配十位上的數(shù)字。

  2、選定路線

  小櫻進(jìn)了城堡的門(mén),智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂(lè)園去找聰聰和明明,她有幾種不同的走法呢?

  先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖,學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),討論交流。指名展示匯報(bào)。

  3、拍照

  小櫻到了數(shù)學(xué)樂(lè)園,見(jiàn)到有幾個(gè)小朋友爭(zhēng)著要和聰聰、明明拍合影呢,他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照,小櫻的魔杖能拍10次,夠嗎?

  如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

  4、選擇交通方式

  拍完照后,聰聰、明明問(wèn)小朋友們最想上哪兒的大學(xué),如果是你,你會(huì)怎樣回答呢?

  是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué),希望你們努力學(xué)習(xí),能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京,如果從銀川到北京,我們可以怎樣去呢?出示課件。

  學(xué)生討論,交流匯報(bào)。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

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