一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1角=10分,1元=10角。
2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
教學(xué)重點(diǎn):
知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系
教學(xué)方法:
操作法、談話法
教學(xué)用具:
模擬錢幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)激趣
1.出示口答題。
1元=( )角 10角=( )元
2.操作:請(qǐng)你拿出5角,有幾種方法?
。ǔ鍪緦(shí)物投影)學(xué)生到臺(tái)前來(lái),邊擺邊說(shuō)。
二、實(shí)踐操作,探究新知
。1)師生之間的換錢游戲。
老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,并提問(wèn):用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該換幾換?
學(xué)生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的,并說(shuō)出思考的過(guò)程。
2元是2個(gè)1元,一張2元可以換(2)張1元的。
5元是5個(gè)1元,一張5元可以換(5)張1元的。
10元是10個(gè)1元,一張10元可以換(10)張1元的。
。2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。
一張10元可以換( )張5元的。
一張10元可以換5張( )元的。
一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。
一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的`。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚自己的思考過(guò)程。
注意后2道題的答案不惟一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來(lái)。
(3)學(xué)生之間的換錢游戲。
老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說(shuō)自己的思考過(guò)程時(shí),可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來(lái)思考。
20元是2個(gè)十元,一張20元可以換(2)張十元。
50元是5個(gè)十元,一張50元可以換(5)張十元。
100元是10個(gè)十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續(xù)想還可以想到什么?
一張50元可以換2張20元和1張10元的。
一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。
┉┉┉
師:面值最大的人民幣是什么?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什么? 老師這里有1角,誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換。
老師提問(wèn):1角=( )分
學(xué)生回答,老師板書:
1角=10分10分=1角 10分=( )角
三、拓展
1本練習(xí)本1元,1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元,1個(gè)鉛筆盒9元,1支鋼筆4元,小靈通有10元能買什么?
四、課堂小結(jié):
今天我們有什么收獲?你們還有什么問(wèn)題?還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案2
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)人民幣例1-例4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分
能力:初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分換算
德育:使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣和注意節(jié)約的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分換算
突破方法 :講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
出示1分、2分、5分的硬幣各一枚:這些人民幣都是以分為單位的
讓同學(xué)們擺擺看一個(gè)2分可以換幾個(gè)1分1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分。
二、新授
1、教學(xué)例2
一分一分?jǐn)?shù),數(shù)到10個(gè),10個(gè)1分是1角
出示2角、5角各一張
提問(wèn):這兩各是幾角?
2、例3
一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張,告訴學(xué)生幾角是一元。1元=10角
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、做一做
。1)第一題讓學(xué)生自己看圖填寫
(2)第2題加深學(xué)生對(duì)角分間十進(jìn)率的'關(guān)系
1角是10分 2角是2個(gè)10分就是20分,數(shù)到10分是1角
30分是3角。
板書設(shè)計(jì):
四、元、角、分的認(rèn)識(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案3
課時(shí)
1課時(shí)
設(shè)計(jì)人
陳雪原
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、 在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分級(jí)它們之間的關(guān)系。
2、 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣
1、 操作法:通過(guò)操作人民幣,初步感知人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣。
2、 觀察法:通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn),從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 談話導(dǎo)入。
二、 觀察情境圖,提出問(wèn)題。
1、觀察情境圖
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
三、解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢”。
從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
提出的問(wèn)題:
你存了多少錢?
你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎?
第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的'關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:1、首先是策略問(wèn)題,即怎樣才能知道存了多少錢,面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。
2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
師:課件出示情境圖。
生:觀察情境圖,提出問(wèn)題。
師:出示第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢”。提出問(wèn)題怎樣才能知道存了多少錢,面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。
生:給人民幣分類。
生:交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣
師:教師向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎?”
四、課堂練習(xí)
五、課堂
4、認(rèn)識(shí)樂(lè)園、角、分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣的活動(dòng),如:“1角兌換多少分?”“1元兌換多少角?”從而得出1元=10角,1角=10分。
5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢”。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí),教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí),加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎?”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。
自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目,其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí),教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng),尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié),提高聯(lián)系的靈活性。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì),復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
生:兌換人民幣。
師:組織交流1元=10角,1角=10分。
師:引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問(wèn)題。
生:解決問(wèn)題后交流。
師:出示第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎?
生:獨(dú)立解決問(wèn)題。
師:出示自主練習(xí)第1題
生:自主練習(xí)
生:交流收獲體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有:1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
課后反思
由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分,學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與合作交流,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
。2)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題:
(1)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
。2)通過(guò)模擬購(gòu)物,初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購(gòu)物的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度:
(1)培養(yǎng)主動(dòng)與他人交流合作,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
。2)受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)及元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
人民幣的換與取。
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第60~62頁(yè)。
教具準(zhǔn)備:
小面值的人民幣。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小錢箱、小面值的人民幣若干,商品。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)人民幣:
1、導(dǎo)入新課。
師述:小朋友,你們買過(guò)東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)
2、認(rèn)一認(rèn)。
(1)師述:每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)盛錢的小箱子,我們稱它為小小銀行,請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣。
。2)下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢,說(shuō)說(shuō)你拿的人民幣有什么特征?(適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
(3)小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元的錢和比1元少的錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢,1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛,這是平時(shí)講的土話,1塊應(yīng)該說(shuō)成1元,幾毛應(yīng)該說(shuō)成幾角。
3、練一練。
做第61頁(yè)“想想做做”第1、2題。學(xué)生齊做后展示答案,共同訂正。
[評(píng):教師充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用,讓學(xué)生拿一拿自己所認(rèn)識(shí)的人民幣,通過(guò)相互間的交流,認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的人民幣,并通過(guò)連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)。]
4、拿一拿。
。1)師述:剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你能拿錢買東西嗎?(出示貨架,上面有單價(jià)分別為5角、8角、1元的練習(xí)本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習(xí)本,誰(shuí)知道需要多少錢?
你會(huì)拿5角錢嗎?學(xué)生用不同的方法拿出5角錢后交流。
。2)提問(wèn):如果買1張郵票,應(yīng)付多少錢呢?你會(huì)拿8角錢嗎?
拿好在組里交流,比一比哪組拿法最多,再請(qǐng)一組在班內(nèi)交流,其他組補(bǔ)充,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《2.5.1 認(rèn)識(shí)人民幣|人教課標(biāo)版》。
[評(píng):在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,通過(guò)購(gòu)物前的取錢活動(dòng),練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加,初步體驗(yàn)付款方式的多樣化,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]
5、認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
。1)提問(wèn):如果買1盒筆芯,要付多少錢?你能拿1元錢嗎?(學(xué)生拿一拿,同桌檢查,相互交流。)
師述:付1元錢的方法很多,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?
板書:1元=10角
。2)想一想:1角=( )分
[評(píng):創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)買價(jià)值1元筆芯的問(wèn)題情境,通過(guò)同桌間的相互交流,體驗(yàn)不同的付款方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同付款方式的共同點(diǎn),幫助學(xué)生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率,使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]
二、小小商店:
1、師述:剛才小朋友表現(xiàn)得很好,下面請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元的.人民幣。
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。
。1)出示物價(jià)牌,并擺放若干實(shí)物。
(2) 橡皮 自動(dòng)鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀
2角 7角 4角 3角 5角 9角5分
。3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。
3、進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
拿1元錢喜歡買什么就買什么。
4、學(xué)生自由購(gòu)物,交流。
1元錢你買了什么東西?
先交流買1件,應(yīng)找回多少錢,再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。
[評(píng):創(chuàng)設(shè)小組購(gòu)物的真實(shí)情境,讓人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng),充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會(huì)與人合作,體驗(yàn)1元錢可以購(gòu)買不同的商品,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]
三、課堂總結(jié):
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?
2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外,人民幣是國(guó)家印制的,我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫,要愛(ài)護(hù)人民幣。
四、課后作業(yè):
1、幫媽媽購(gòu)買物品。
2、到商店看一看,有哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
[評(píng):通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng),使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸,通過(guò)幫媽媽購(gòu)物和到商店的調(diào)查活動(dòng),再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,享受成功的樂(lè)趣。]
五、板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)人民幣
1元=(10)角
1角=(10)分
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2.初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2. 提問(wèn):你們從圖中看到些什么?你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱,誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么?
3. 揭示課題,齊讀課題。
[評(píng)析:從購(gòu)物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
。1)提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽(tīng)。
。2)分組活動(dòng)。
(3)小組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。
[評(píng)析:學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣,對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí),通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補(bǔ),在討論中學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]
2. 認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
。1)讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
。2)提問(wèn):小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)?偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
[評(píng)析:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位,實(shí)現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]
。3)出示例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn):圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰(shuí)的拿法多。
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角。
。4)提問(wèn):我們已經(jīng)知道1元=10角,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空:
1元=( )角 1角=( )分
[評(píng)析:學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧,也使用過(guò)人民幣,因此,要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢,使學(xué)生看到取錢方案的多樣,并從中總結(jié)出1元=10角,再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
。5)試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。
[評(píng)析:通過(guò)換幣,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1元=10角的認(rèn)識(shí)。]
三、應(yīng)用拓展
1. 連一連。(想想做做第1題)觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2. 填一填。(想想做做第2題)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3. 拿一拿。
(1)想想做做第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法,對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
。2)想想做做第4題
想一想:寄往外地的'信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢,并在小組內(nèi)交流。
思考:用一種人民幣怎么拿??jī)煞N呢?三種呢?
4. 游戲:購(gòu)物。(想想做做第5題)
出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動(dòng)鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。
請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物,想一想,說(shuō)一說(shuō),可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?
[評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,是有用的數(shù)學(xué),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有哪些收獲?放學(xué)以后,到商店去看一看,哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
[評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]
總評(píng)
本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的具體情況,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里,在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣,在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。同時(shí),教師還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育,塑造了學(xué)生美好的心靈。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案6
《認(rèn)識(shí)人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)。本這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實(shí)踐作業(yè):
1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣
2、幫媽媽購(gòu)買物品,觀察商店里物品的標(biāo)價(jià)。
通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng),使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸,通過(guò)數(shù)自己的存錢和幫媽媽購(gòu)物活動(dòng),為本節(jié)做了準(zhǔn)備,既鞏固了本節(jié)所學(xué),又并再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'價(jià)值,享受成功的樂(lè)趣。
本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線,注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境,讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,數(shù)學(xué)化。能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索,在實(shí)際操作中體驗(yàn)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,教師積極為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué),創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
1、體現(xiàn)了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn),使課堂生活真正貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充滿活力
2、加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,重視對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異,面向全體學(xué)生。
不足之處是:在討論時(shí),個(gè)別學(xué)生沒(méi)有充分討論。個(gè)別同學(xué)對(duì)元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案7
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民幣的單位。
2.在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動(dòng)性。
3.注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小面值人民幣,知道進(jìn)率。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
。ㄖv故事。小動(dòng)物為發(fā)什么東西而爭(zhēng)論,兔要蘿卜,貓要魚,狗要骨頭……大象爺爺為難了。)
師:發(fā)什么好呢?(錢。┠男┑胤揭缅X?我們平常用的錢又叫什么?(板書課題)
二、新授
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣
1.相互介紹
2.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣,請(qǐng)小老師介紹自己的辨認(rèn)方法,結(jié)合國(guó)徽進(jìn)行思想教育
3.區(qū)分1元與1角的'紙幣
4.出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)
(二)教學(xué)進(jìn)率
1.故事繼續(xù)(小豬和小狗每人都得到了一個(gè)紅包,小豬很得意,它有好多張。小狗哭了,只有一張)
小朋友幫助數(shù)一數(shù),揭示1元=10角,安慰小狗。
2.小馬也得到了一元。(出示信封)里面的紙幣是相同的,抽一張認(rèn)認(rèn)。(是5角)一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認(rèn)。
小猴子也得到了一元錢,(出示信封)里面的紙幣是相同的,一共5張。都是幾角呢?為什么?確認(rèn)。
小練習(xí):1元 =( )角
2元 =( )角
40角=( )元
3.一角錢在小朋友眼里很少,但丁老師小時(shí)候要攢這一角錢,還真難呢!出示三幅圖片。(賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活)算一算一共攢了幾分錢?揭示1角=10分。
課中操,表演唱《一分錢》
三、鞏固練習(xí)
小動(dòng)物們有了錢,是怎么做的呢?
1.小狗存錢,第一次存了兩張,一共幾角?
。〞镜70頁(yè)第2題)第二次存了三張,一共幾元幾角?
2.小豬逛超市
、侔舭籼牵5角)的,不同付法。
、谖木咝」衽_(tái)(一元錢可以買哪幾件物品)
③學(xué)做小買賣
四、總結(jié)延伸
1.故事結(jié)局:小豬大吃大喝,把錢花光在哭呢!小兔把錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐舍不得用,每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢,開了一家玩具店,生意紅火,還捐錢辦動(dòng)物小學(xué)堂。你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?
2.質(zhì)疑問(wèn)難
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案8
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)
P46-P48例1、例2。
【設(shè)計(jì)理念】:
新課標(biāo)明確地指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學(xué),倡導(dǎo)有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的設(shè)計(jì)基調(diào)定在游戲中交流,在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的生成,以識(shí)別過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,掌握1元=10角,懂得兌換人民幣。
能力目標(biāo):
經(jīng)歷使用人民幣的實(shí)際過(guò)程,發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):
1.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),從小懂得愛(ài)護(hù)人民幣,知道節(jié)約地合理地用錢。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)積極探索的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
初步學(xué)會(huì)用人民幣買賣東西,進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
【教具準(zhǔn)備】:
多媒體課件;目前正在流通的人民幣若干套;玩具熊等,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等文具若干。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】:
一、情景激趣,導(dǎo)入新知。
電腦出示主題圖:用錢購(gòu)物的場(chǎng)景。
師:同學(xué)們,你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么付款呢?
師:世界各國(guó)的錢有不同的名字,小精靈明明要帶我們?nèi)タ匆豢矗蠹艺f(shuō)好不好?如:美國(guó)的錢叫美元,(展示美元圖);日本的錢叫日元,(展示日元圖);你還知道哪些國(guó)家的錢呢?
生:澳大利亞的錢叫澳元;香港的錢叫港元;……中國(guó)的錢叫人民幣。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些地方需要用到人民幣?(買玩具、買車票……)
歸納引入:人民幣與我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)――認(rèn)識(shí)人民幣,板書課題。請(qǐng)打開書本P46-47。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖,讓學(xué)生知道世界上不同國(guó)家的錢有不同的名字,使學(xué)生從世界錢幣的角度認(rèn)識(shí)了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識(shí)性,迅速激起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,精神高度集中。)
二、快樂(lè)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)新知。
(一)認(rèn)識(shí)1元、5角、2分
1、自主認(rèn)識(shí)小面額人民幣
。1)請(qǐng)看P47,出示整套人民幣。瞧,我們國(guó)家的人民幣的面額有這么多種呢!有些是紙做的,叫紙幣,有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎?
。2)小組合作
師:請(qǐng)四人小組長(zhǎng)把信封里的人民幣倒出來(lái),(內(nèi)含1角、2角、5角、1元、2分、1分、5分若干),每位同學(xué)從中選出你認(rèn)識(shí)的人民幣跟同伴說(shuō)說(shuō)面值是多少。說(shuō)完了放回信封里,比一比哪個(gè)組的動(dòng)作最快。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí),就是為了能讓學(xué)生人人參與,把學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。為此我在這里課中設(shè)置了小組合作交流,讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀察、分析及解決問(wèn)題的能力。)
2、認(rèn)識(shí)面值1元的人民幣
。1)你們這么快就認(rèn)出這么多不同面值的人民幣,真棒,能告訴老師你們是用什么巧辦法來(lái)判斷的?(圖案、字樣、顏色、數(shù)字、大。
。2)電腦演示1元的正面和和反面,請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封里拿出兩張1元,仔細(xì)觀察它的正面和和反面,互相討論,1元有什么特點(diǎn)?
。3)匯報(bào):四人小組到電腦前指著屏幕說(shuō)(主要是漢字表示的面值,顏色、數(shù)字、兩個(gè)少數(shù)民族女同胞頭像,國(guó)徽)
。4)師:國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,我們愛(ài)護(hù)人民幣,就表示我們熱愛(ài)偉大的祖國(guó),請(qǐng)同學(xué)們想想:我們?cè)谏钪性撛鯓訍?ài)護(hù)人民幣呢?(不亂涂亂畫亂折)
。5)咱們?nèi)嗣駧派线有許許多多的圖案,每一種圖案都有著特別的意義,下課后,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,把你的'發(fā)現(xiàn)告訴你的小伙伴或老師,好不好?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:仍然是以小組合作方式學(xué)習(xí),學(xué)生普遍地動(dòng)腦、動(dòng)手,廣泛交流。學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā),加深對(duì)問(wèn)題的理解,獲取數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,并習(xí)得積極的情感體驗(yàn)。)
4、電腦上演示5角和2分
。1)你們認(rèn)識(shí)這兩張人民幣嗎?你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?(根據(jù)數(shù)字、單位、顏色等)
(2)通過(guò)看數(shù)字和單位,同學(xué)們很快認(rèn)出了這兩張人民幣,就是說(shuō)看人民幣最主要看的是什么?(板書:最主要看數(shù)字和單位)
。3)人民幣的單位就是:元、角、分。
。4)人民幣上主要的數(shù)字有下面這些:這個(gè)“壹”字,你們見(jiàn)過(guò)嗎?這個(gè)是咱們漢字“一”的大寫,它也表示數(shù)量“1”。
(5)在人民幣上,咱們還能看到下面這些漢字:貳、伍、拾、佰。認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)大聲讀出來(lái)。(邊讀邊板寫黑板上)在人民幣上,這些漢字在人民幣的哪個(gè)位置呢?(演示:貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(二)認(rèn)識(shí)全套人民幣
師:不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請(qǐng)大家來(lái)看看老師手中的人民幣面值是多少?知道的同學(xué)站起來(lái)回答。(出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本)
師及時(shí)表?yè)P(yáng):你們知道這么多真了不起。
(設(shè)計(jì)意圖:以1元、5角、2分為例,抽象出人民幣的主要數(shù)字和單位,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方法:不同的數(shù)字配上不同的單位就組成各種人民幣,讓學(xué)生提高分析能力并輕松認(rèn)識(shí)了整套人民幣)
。ㄈ┵|(zhì)疑
同學(xué)們請(qǐng)看書P48,你還有什么疑問(wèn)嗎?如:
A、為什么有斜線?
B、為什么人民幣的顏色不同?
C、為什么有的有國(guó)徽有的沒(méi)有?
D、為什么有的有毛主席像有的沒(méi)有?(新版和舊版)
E、為什么沒(méi)有60元、70元?
(四)、游戲
同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,下面我們來(lái)玩一個(gè)猜人民幣的游戲,屏幕上的人民幣只看到一角,你能猜出它的面值是多少嗎?
課件演示,學(xué)生搶答。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生上課已有15-20分鐘,該讓學(xué)生輕松輕松,故我選擇讓學(xué)生猜人民幣,既聯(lián)系到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,又可以活躍身心。)
三、闖關(guān)練習(xí),滲透新知。
第一關(guān)
教學(xué)1元=10角
。1)今天小朋友們表現(xiàn)的真棒,老師聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園來(lái)了一只大獅子,我們一起去參觀好不好?(好)現(xiàn)在出發(fā),嗚......動(dòng)物園到了。
演示:動(dòng)物園門口,門票每人1元。
。2)你能從信封中拿出1元來(lái)嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)把信封里的錢倒出來(lái),看那個(gè)小組的拿法最多,最與眾不同!
。3)小組展示:為什么這樣拿?還有不同拿法嗎?
小結(jié):大家開動(dòng)腦筋,想出了這么多不同拿法,但老師看到有一點(diǎn)是相同的,湊夠10角,就是1元。電腦演示:
。4)老師板書:1元10角,請(qǐng)同學(xué)們把這條式子補(bǔ)充完整,齊讀。
(5)電腦演示過(guò)關(guān)圖,開門進(jìn)入動(dòng)物園。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開發(fā)和利用課程資源是新課標(biāo)的一個(gè)重要思想之一,今天,我們倡導(dǎo)“用教材”,而不只是“教教材”。而在這一環(huán)節(jié)中,我把例題和練習(xí)題大膽整合,既把同一層次的幾道練習(xí)同時(shí)解決,又突出1元=10角,并為后面的購(gòu)物游戲贏得了時(shí)間。而且把例題2以游戲的形式出現(xiàn),以買門票為目標(biāo)驅(qū)動(dòng),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生注意力高度集中。)
第二關(guān)
(1)師:進(jìn)入動(dòng)物園咯,前面就是猴子的家了!猴子想要考考我們呢,你會(huì)換嗎?
。2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求互換手中的人民幣,注意不能換多了,也不能換少了。
。3)個(gè)別匯報(bào)
。4)這道題就是P48的例2和“做一做”,請(qǐng)同學(xué)們把答案填在書上。
。5)師小結(jié):不管是紙幣還是硬幣,面值相等就可以互換。
。6)電腦演示游戲過(guò)關(guān),以及猴子歡呼圖。
第三關(guān)
(1)現(xiàn)在我們來(lái)到地球上最高動(dòng)物的門口了,大家知道是什么動(dòng)物嗎?(長(zhǎng)頸鹿)它說(shuō)它這么高,肯定要給我們出一到高難度的題目,你們有信心嗎?
(2)你能想出幾種換法?請(qǐng)你在信封中取出相應(yīng)的人民幣并選一種填在書本P48“做一做”上。
。3)電腦演示過(guò)關(guān)圖,以及長(zhǎng)頸鹿歡迎圖。
第四關(guān)
。1)師:來(lái)到獅子家門口了,萬(wàn)獸之王又會(huì)給我們出什么難題呢?出現(xiàn)第四關(guān)題:
。2)依次出示問(wèn)題1:我有1元錢,1元錢能買什么?
2:我想買一本練習(xí)本,可找回多少錢?
3:買一個(gè)1元2角的冰其淋,還差多少?
4:買3支鉛筆和1個(gè)本子,1元錢夠嗎?
(3)順利過(guò)關(guān),看到獅子王。
獅子說(shuō):恭喜你們連闖四關(guān),你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,我誠(chéng)意邀請(qǐng)你到獅子城商店,大家盡情購(gòu)物吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:愛(ài)玩游戲是孩子們的天性,以闖關(guān)形式整合例題,使學(xué)生情緒高漲,思維特別活躍連闖四關(guān),解答了不同難度的題目,輕松愉快地達(dá)到了課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。而我有意把課本中的練習(xí)挖深挖透,與實(shí)踐活動(dòng)課《小小商店》的內(nèi)容整合起來(lái)問(wèn)了三種問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)人民幣有更深層次的認(rèn)識(shí)。)
四、購(gòu)物捐款,應(yīng)用新知。
1、開心購(gòu)物
、侏{子城商店一下子來(lái)了這么多的客人,商店里都忙不過(guò)來(lái)了,想請(qǐng)6個(gè)小售貨員,誰(shuí)愿意當(dāng)?請(qǐng)每一小組選出一個(gè)人來(lái)當(dāng)售貨員,組長(zhǎng)給他帶上工作卡。
②要求:當(dāng)售貨員要注意顧客付的錢夠不夠,要不要找零錢;當(dāng)顧客的喜歡買什么都可以,不過(guò)要排隊(duì)一個(gè)一個(gè)地去買;希望大家都能做到安靜有序,文明有禮。買完的同學(xué)回到座位上小聲交流,現(xiàn)在組長(zhǎng)打開信封,給每個(gè)顧客發(fā)一些錢,活動(dòng)開始。
、蹍R報(bào):誰(shuí)來(lái)告訴大家,你用了多少錢買了什么?
、芩枷虢逃哼@么少的錢就可以買這么多東西,我們真不能小看這一元錢,那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?(顯示存錢圖)
、菪〗Y(jié):因?yàn)榉e少可以成多,所以大家要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣喲。
(設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代教育理論主張,讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。并可以因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。)
2、愛(ài)心捐款
①獅子王:今天我的商店生意這么好,賺了不少的錢了,我把它全部捐給希望工程,為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。
、趲煟和瑢W(xué)們,你們看獅子大王多有愛(ài)心呀,我們也行動(dòng)起來(lái),把剛買的新文具獻(xiàn)出來(lái),捐給貧困地區(qū)的小朋友,好嗎?(播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
六、全課總結(jié),拓展新知。
、俳裉,你有什么收獲?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何?老師表現(xiàn)如何?你的伙伴呢?
、谡n余有時(shí)間讓爸爸媽媽帶你到商場(chǎng),親身體驗(yàn)購(gòu)物活動(dòng),或上網(wǎng)查查資料認(rèn)識(shí)其它幣種。
附:
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)人民幣
數(shù)字:壹、貳、伍、拾、佰
單位:元、角、分
1元=10角
【設(shè)計(jì)反思】:
一、本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特色:
1、課前分析學(xué)生的知識(shí)水平,度身訂制切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
2、大膽整合教材,使之為我所用。
3、努力開發(fā)各種活動(dòng)資源,設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),相信能激起學(xué)生的情緒,活躍學(xué)生的思維。
4、以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行探究活動(dòng),提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
5、轉(zhuǎn)變師生角色,學(xué)生主動(dòng)參與,提供自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
二、要注意克服如下問(wèn)題:
1、因?yàn)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,所以要密切注意學(xué)生的反應(yīng),抓緊課堂生成資源,靈活突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、小組交流過(guò)程要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和充分時(shí)間,要讓交流落到實(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l(shuí)元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的`靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備
1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。
3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
口算
1.10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一
2.一百有( )十十 一百有( )個(gè)一
3.2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( )
二、新授
1.揭示課題
課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境.引出買東西,要用錢,我們國(guó)家的錢叫人民幣,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 (板書:認(rèn)識(shí)人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書:元、角、分)
2.教學(xué)例1
教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖,請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3.教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后,教師提問(wèn):一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn):“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2.填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程,了解不同的解題策略,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解題意
1、出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒(méi)有帶多余的`零錢。于是,媽媽就跟玲玲說(shuō):“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒(méi)有買到的書,我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧!
2、理解題意。
出示問(wèn)題:用13元正好可以買哪兩本書?
教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:語(yǔ)氣平淡,沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2:突出“正好”。
教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,那么“正好”是什么意思呢?
。A(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3、揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書課題:解決問(wèn)題。
(二)探究問(wèn)題,尋求策略
1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師:請(qǐng)你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。
。A(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,說(shuō)明有剩余;6+8>13,說(shuō)明超出了13元,只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
。A(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。
小結(jié):在解決問(wèn)題時(shí),我們要有條理地思考問(wèn)題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
(三)回顧總結(jié)
1、這節(jié)課上,什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象?
2、今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙,這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):
元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
每組2袋人民幣,一個(gè)錢包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。
。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒(méi)有反面,容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí),與學(xué)生的實(shí)際生活更接近,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境
課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái),在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō);不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙,看誰(shuí)認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。
(小組活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)人民幣。)
2、分一分,理一理。
師:剛才小朋友們認(rèn)的`很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。
。ㄐ〗M活動(dòng);通過(guò)整理錢包,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。)
匯報(bào)交流:說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。
。ㄍㄟ^(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí),人民幣。)
3、猜一猜,擺一擺。
分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說(shuō)自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)
三、應(yīng)用拓展
出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角……1元。
師:如果你有1元錢的話,打算買什么?
四、全課總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案12
認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主,F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫方面,過(guò)去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零,脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí),F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。
下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):
小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進(jìn)率
5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢與找錢
大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢與找錢
實(shí)踐活動(dòng)(在自辦的小小商店里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng) 解決實(shí)際問(wèn)題,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn))
從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙,元、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、利用已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種活動(dòng),幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
學(xué)生在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣,對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí),部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。
教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第68頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門口的畫面,引出本單元的課題。前后共3次提問(wèn)你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補(bǔ),在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁(yè)第1題、第71頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣,而且聯(lián)系物品的價(jià)錢,感受了人民幣的面值。
教材沒(méi)有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第68頁(yè)插圖中筆記本1元錢,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元=10角,并類推到1角=10分。再通過(guò)第69頁(yè)的圖示,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。
在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過(guò)試一試在換錢活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角,也就是1元。第72頁(yè)第3題先通過(guò)1張5元幣可以換5張1元幣,體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,并驗(yàn)證換的.錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn),才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢。
2、付錢的方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的方案。
買東西要付錢。教材第70頁(yè)想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(lái)(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢的問(wèn)題能使學(xué)生明白,付錢時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的,第70頁(yè)第2題和第71頁(yè)第2題為此作了鋪墊。
第70頁(yè)第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第73頁(yè)第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問(wèn)題能讓學(xué)生知道,付出的錢可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢相同,也可以略多于物品的價(jià)錢,同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價(jià)錢,應(yīng)該找回一些錢。為此,教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第70頁(yè)第4題、第72頁(yè)第4題。
教材讓學(xué)生在付錢的問(wèn)題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁(yè)第5題提出買1個(gè)單價(jià)48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問(wèn)題,再次體會(huì)應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁(yè)第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過(guò)程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買東西的過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第73頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢,觀察他人的購(gòu)物過(guò)程,體會(huì)買東西時(shí)的主要活動(dòng),為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。
《小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng),有兩部分內(nèi)容: 一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問(wèn)題(第74頁(yè))。這些問(wèn)題涉及買東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷,都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店,大家都來(lái)買東西(第75頁(yè))。商品由學(xué)生帶來(lái),價(jià)錢由學(xué)生規(guī)定,買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員,負(fù)責(zé)收錢和找錢,其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說(shuō)一說(shuō)買東西的經(jīng)過(guò)嗎這一問(wèn)題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后,對(duì)買東西過(guò)程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案13
內(nèi)容提要:
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。
關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)人民幣
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)人民幣
1.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看,這是誰(shuí)?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí),為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)!
(聰聰提出問(wèn)題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)
看到這么多錢,你有什么想法?
生:我想用它買文具。
生:我想用這些錢去幫助有困難的人。
生:我想把它存起來(lái)。
生:我想,我要是有這么多錢該多好啊!
……
(對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)
【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語(yǔ)言,拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛(ài)心,孝敬父母等。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育!
2.初步感知人民幣。
師:錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對(duì)錢有哪些了解呢?
生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)
生:人民幣上有國(guó)徽。
生:錢有紙幣和硬幣兩種。
……
(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。)
【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言,是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流,豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,在交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透:國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它!
3.識(shí)別人民幣。
(課件演示)
聰聰:“小朋友們,你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多!我這里也有一些人民幣,快看看,你們都認(rèn)識(shí)嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”
(學(xué)生回答)
師:我們?cè)谡J(rèn)錢的時(shí)候,不僅要看人民幣上的數(shù)字,還要看數(shù)字后面的漢字,來(lái)辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)面值。
師:剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏羁偨?jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有較強(qiáng)的觀察興趣,幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡,因才老師要做必要的引?dǎo),拓展學(xué)生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點(diǎn)識(shí)別方法,以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行!
4.人民幣的分類。
(課件演示)
聰聰:“你們可真棒!全答對(duì)了,祝賀你們!我要送給你們一份小禮物,就在你們的桌子里,快找出來(lái)看看吧!”
師:是什么禮物啊?
師:和我們平時(shí)使用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣。
師:同學(xué)們,你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作,看哪個(gè)小組分的最好。開始吧!
師:哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)?
【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,對(duì)人民幣進(jìn)行分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)學(xué)生間的共同努力,生生互動(dòng),使學(xué)生樹立了合作意識(shí),并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作!
二、實(shí)踐活動(dòng),了解元、角之間的關(guān)系
活動(dòng)1:換幣游戲。
師:剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進(jìn)行了分類。現(xiàn)在讓我們輕松一下,做個(gè)游戲吧!(實(shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)
師:老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣,我想把它換成零錢,你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的.想法悄悄告訴給你的同桌。
(學(xué)生換錢)
師:10個(gè)1角就是1元,也就是1元=10角。(板書)
【學(xué)生在換幣的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位!
活動(dòng)2:模擬購(gòu)物。
師:老師要告訴你們一個(gè)好消息,我們的小小超市開業(yè)了,這里有許多優(yōu)惠的商品,同學(xué)們看看都有什么?(學(xué)生回答)
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:你想不想用手中的人民幣來(lái)購(gòu)買自己喜歡的商品?
【在活動(dòng)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),主動(dòng)的獲取知識(shí),體會(huì)教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。滲透:購(gòu)物時(shí)要守秩序,講文明,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣!
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識(shí),同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識(shí)還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站,教師簡(jiǎn)單介紹。)下課的時(shí)候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請(qǐng)教學(xué)問(wèn)大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識(shí)小競(jìng)賽,比一比看誰(shuí)知道的多。
【將拓展人民幣知識(shí)為彈性內(nèi)容,通過(guò)上網(wǎng)瀏覽和教師講解,開闊學(xué)生視野,滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的欲望,激起探索意識(shí)!
課后反思:
本節(jié)課,通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中,積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境,使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1元=10角 1角=10分
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
錢幣
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、1元=( )角10角=( )元
2、請(qǐng)拿出5角、有幾種方法?
一、 例3
1、引導(dǎo)學(xué)生思考
1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?
2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?
一張10元可以換()5元、一張10元可以換()2元和( )張1元
2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么?人民幣最小面值是多少?教師這有1角,誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換? 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
。1)學(xué)生獨(dú)立操作,訂正 (學(xué)生上臺(tái)操作)
(2)說(shuō)湊成的錢數(shù)
師:說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、師:藍(lán)貓要文具店等急了,我們回去吧!
P49 做一做
師: 10元能買什么?(學(xué)生先在小組里說(shuō),然后指名說(shuō))
3、游戲:模擬購(gòu)物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的.下面有一個(gè)小口袋,在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)
(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,購(gòu)買)
(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況
三、思維訓(xùn)練
1、盒子里有3個(gè)紅球,1個(gè)白球,7個(gè)黃球,如果摸一個(gè)球,一定是紅球嗎?哪種可能性大?
四、課堂小結(jié):
今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解,知道了1元=10角
1角=10分,你還有什么問(wèn)題?
板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主學(xué)會(huì)新知。
1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)課正式開始前,教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語(yǔ),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
2.活動(dòng)靈活多樣,提高教學(xué)效果。
教學(xué)中,教師通過(guò)設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的.計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),加深印象。
3.在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生解決人民幣實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:復(fù)習(xí)課開始之前先來(lái)猜一則謎語(yǔ)。(課件出示)
薄薄一張紙,作用可真大,買書、買紙、買玩具,哪樣都要用到它。
師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,它是什么呢?
生:錢。
師:我們用的錢又叫什么?
生:人民幣。
師:同學(xué)們真聰明,今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)整理
1.復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。
(1)呈現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考。
①人民幣的單位有哪些?
②從高到低是怎么排列的?
③這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系?
(2)交流匯報(bào),教師整理板書。
、偃嗣駧诺膯挝挥性、角、分。
②從高到低排列依次是元、角、分。
、圻@三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元=10角,1角=10分,1元=100分;也可以表示為10角=1元,10分=1角,100分=1元。
2.復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角,一塊橡皮5角8分。
(2)提出問(wèn)題:3元4角=( )角。
、僦该麉R報(bào)。
②說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?
、蹘熒餐〗Y(jié):因?yàn)?元等于10角,3元就等于30角,所以3元4角就是30角+4角=34角。
、芫毩(xí):5角8分=( )分。先讓同桌間交流想法,再指名匯報(bào)。
(3)47角=( )元( )角,76分=( )角( )分。
、僮寣W(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師加以引導(dǎo),如47角可以分成40角和7角,因?yàn)?0角等于1元,那么40角就等于4元,7角不滿1元,所以47角=(4)元(7)角。
、诰毩(xí):76分=( )角( )分。
(4)比較大小。
、8元○79角。指名回答,并讓學(xué)生說(shuō)出理由。
、10元○97角。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案06-16