小學數(shù)學認識加減法教案

時間：2023-09-27 12:21:13 數(shù)學教案我要投稿

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小學數(shù)學認識加減法教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學認識加減法教案，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學認識加減法教案

小學數(shù)學認識加減法教案1

　　一、教學內(nèi)容：

　　數(shù)學《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》一年級（上）第16～17頁。

　　二、教學目標：

　　1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。

　　2．使學生掌握0-5的順序，，加深認識數(shù)的排列順序。

　　3．體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。

　　三、教學重點：

　　理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。

　　四、教學難點：

　　能正確理解0在生活中的具體含義

　　五、教學用具：

　　實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

　　五、教學流程：

　　(一)復習舊知

　　1、提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認識了12345）

　　2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應數(shù)量的數(shù)字。

　　提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

　　3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

　　師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜）

　　揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。

　　師：這就是我們今天要學習的新的數(shù)字0。

　　4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］

　　演示生活中有關0的圖片。

　　那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對0的認識］（強調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

　　5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學生排在哪里）

　　（三）創(chuàng)設情境，教學含義

　　1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

　　師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

　　第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

　　第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

　　誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）

　　2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）

　　3、看圖寫數(shù)。

　　出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

　　（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺停麄兌顺隽巳P茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

　　（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

　　這里的0表示什么意思？（表示原來有的`，現(xiàn)在沒有了）

　　師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，

　　2、認識直尺上的0

　　師：剛才同學們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

　�。�1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

　�。�2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

　�。�3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

　�。�4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

　�。�5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

　�。�6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）

　　（7）請學生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

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　　1．提問：你們看這個0象什么？

　　師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學生觀察。

　　提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

　　2、教兒歌：

　　數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

　　3．學生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。

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　　1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。

　　2、課本17頁第3題。

　　（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

　　（2）學生在書上填一填。

　　4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習題)

　　（1）第1小題：學生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

　�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

　　學生完成后同桌互相檢查校對。

　�。ㄎ澹┤n總結。

　　今天我們認識了一個數(shù)學王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）

小學數(shù)學認識加減法教案2

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　掌握加法法則，體會加法法則的意義。

　　2.過程與方法

　　通過經(jīng)歷有理數(shù)加法運算的發(fā)生過程，體驗數(shù)的運算探索過程，感悟有理數(shù)加法運算的技巧及運算規(guī)律。

　　通過運算歸納出技巧，感悟絕對值不相等的異號兩數(shù)相加的技巧，突破本節(jié)內(nèi)容中的難點問題。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　養(yǎng)成積極探索、不斷追求真知的品格。

　　教學重點和難點：

　　重點：有理數(shù)加法法則;

　　難點：異號兩數(shù)相加的法則。

　　教學安排：

　　第1課時。

　　教學過程：

　　一、師生共同研究有理數(shù)加法法則

　　我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的加法運算，然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。

　　例如，足球循環(huán)賽中，可以把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。掌前言中，紅隊進4個球，失2個球;藍隊進1個球，失1個球。于是紅隊的.凈勝球數(shù)為 4+(-2)，黃隊的凈勝球數(shù)為1+(-1)。

　　這里用到正數(shù)與負數(shù)的加法。學生考慮一下，怎么計算 4+(-2)?

　　師：下面我們可以借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。

　　一個物體作左右方向運動，我們規(guī)定向左為負，向右為正。

　�、� 兩次運動后物體從起點向右運動5m，再向右運動3m，那么兩次運動后總的結果是什么?

小學數(shù)學認識加減法教案3

　　活動目標

　　1、初步理解加法算式的意義，認識符號“+”、“=”。

　　2、能算出算式的答案并正確讀出算式。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　1、讓學生能夠初步理解加法算式的真正含義。

　　2、養(yǎng)成善于動腦思考的良好習慣

　　活動準備：

　　材料準備：動物卡片、課件、水彩筆、記錄紙、幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　一、謎語導入，創(chuàng)設情境。

　　教師：小朋友們喜歡小動物嗎？老師來說一個謎語，你們猜一猜是哪種小動物？“紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛”。

　　二、導入故事情境，出示課件。

　　1、提問：“兔媽媽和兔寶寶一共是幾只小兔子，你是怎么知道的？”

　　2、認識“+”、“=”。

　　3、小朋友們和老師一起用手來做一做“+”、“=”。

　　4、找生列算式、讀算式，師點評。

　　5、出示課件：森林里其它到小兔子家做客的小動物，每種小動物來了多少只，學生列算式，算結果。

　　6、課間休息：“兔子舞”

　　7、游戲“聽音取筆”。教師講述游戲規(guī)則，學生們合作進行游戲，并把游戲結果記錄下來，請幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上，輪流讀出自己的算式。

　　8、學生們填寫操作材料上的習題，師巡視并指導。

　　三、鞏固練習，拓展提高。

　　請學生們利用課堂資源，提出一個關于加法的數(shù)學問題，并列出加法算式。

　　四、談收獲。

　　找生談談本堂課有哪些收獲，對本堂課表現(xiàn)優(yōu)異的學生老師給予表揚，學生們給予掌聲的鼓勵。布置家庭作業(yè)。

　　教學反思

　　本節(jié)課是一節(jié)學前大班的課，我所任教的孩子都是6、7歲的兒童，根據(jù)孩子的年齡特點，比較喜歡卡通童話和小動物，因此我以到小兔子家做客一故事情節(jié)貫穿整堂課的始終展開教學，激發(fā)了孩子濃厚的學習興趣。

　　游戲是孩子們都喜歡的.，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。

　　但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。

小學數(shù)學認識加減法教案4

　　教學目標：

　　使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

　　教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．從1數(shù)到5。

　　3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

　　二、探索新知：

　　1．認識0

　　接著復習中的看圖寫數(shù)。

　　提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

　　教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

　　提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

　　教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

　　教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

　　提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

　　師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

　　師：這就是我們今天要學的新數(shù)字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

　　師：同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

　　教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的'形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．認識直尺：

　　師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。

　　3．0的寫法：

　　教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

　　帶著學生書空2～3遍。

　　打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

　　三、拓展應用：

　　（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。

　　對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

　�。�2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

　�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

　　師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

　　訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

　�。�4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

　　課間活動。

　　四、小結：

　　我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

　　我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

　　不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0

　　也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

小學數(shù)學認識加減法教案5

　　活動目標：

　　1、復習10以內(nèi)的加法、減法。

　　2、能積極參加數(shù)學活動，大膽回答問題。

　　3、養(yǎng)成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　1、焦距準備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內(nèi)的算式）

　　2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

　　活動過程：

　　一、準備活動。

　　游戲：拍手問答游戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："x老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

　　二、游戲活動。

　　創(chuàng)設游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。

　　1、游戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

　　2、游戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復習10以內(nèi)的減法。

　　3、游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。

　　4、游戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊云的糧食多為勝利。

　　三、分組活動。

　　1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。

　　2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。

　　3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數(shù)相加就是飛機要走的步數(shù)，最后誰先到達中點誰就是勝利。

　　4、交流小結：

　　引導幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料

　　教學反思

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的'欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育�！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。