二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析:
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的.劃船情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解最多與至少的含義,運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結(jié)果,進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,設(shè)疑自探
(一)交流:用最多和至少說(shuō)一句話。
。ǘ⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。
口算教材第69頁(yè)第3題。
2.匯報(bào)交流,以舊引新。(板書(shū)課題)
二、解疑合探
。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,理解題意。
1.課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?
2.審題交流
。1)你知道了什么?
。2)每條船最多坐4人什么意思?
(3)至少要租多少條船什么意思?
(二)自主探究,解決問(wèn)題
1.學(xué)生嘗試解題,教師巡視指導(dǎo)。
2.多種方式感受進(jìn)一法。
(1)畫(huà)圖表示
。2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。
。3)列式表示:224=5(條)2(人)
還多出的2人,應(yīng)該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。
3.比較辨析,理解進(jìn)一法。
。1)討論辨析,明確進(jìn)一法。
①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了,你怎么想?
、谟嘞聛(lái)的2人怎么安排?
。2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。
。ㄈz驗(yàn)結(jié)果,梳理強(qiáng)化。
1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?
2.乘法驗(yàn)證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?
余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時(shí)候需要加1,有時(shí)候需要舍掉,一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問(wèn)題,只要同學(xué)們認(rèn)真審題,靜心思考,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎?
四、運(yùn)用拓展
。ㄒ唬┗揪毩(xí)(第67頁(yè)做一做的第1題)
1.審題,理解題意。
2.思考,獨(dú)立解答。
3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要加1?
(二)變式練習(xí)( 教材第67頁(yè)做一做的第2題 )
1.小麗有10元錢(qián),買(mǎi)3元一個(gè)的面包,最多能買(mǎi)幾個(gè)?
。1)弄清題意。
。2)獨(dú)立解答。
。3)討論交流,理解舍余法.
思考:余下的1元,還夠再買(mǎi)一個(gè)面包嗎?
2.用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包?說(shuō)說(shuō)理由。
。ㄈ┚C合練習(xí)(教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題)
學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后,匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn):經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,并獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法:
實(shí)物展示發(fā),課件演示發(fā),游戲等。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒄n件展示幾種不同的圖形:讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征:(學(xué)生自由回答,言之有理即可,是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí))
。ǘ⒁龑(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。
。1)仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形,你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(直觀的觀察,為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提,孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出,長(zhǎng)方形有四條邊,四條中有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊……)
(2)長(zhǎng)方形的邊,角有什么特點(diǎn)?(教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。)
。3)激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話是否正確。(學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)預(yù)設(shè):
(通過(guò)量一量,折一折,比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。)
2、課件展示:總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的'課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊,兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流,展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
。ㄟ@時(shí)候演示課件,不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè),還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次)
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬(1)出示長(zhǎng)方形紙,師指說(shuō):長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫寬。
(2)師指另外兩條邊問(wèn):這條邊叫什么?有幾個(gè)長(zhǎng)?幾個(gè)寬?
。3)讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng),指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
(三)、練習(xí)1、游戲一:我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié):不管怎么放,只要對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,它就是長(zhǎng)方形;反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形,它的對(duì)邊就相等,四個(gè)角都是直角。)
2、游戲二:量一量同桌合作:指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬,并記錄下來(lái)。
3、游戲三:畫(huà)一畫(huà)出示課件:學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框,并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四:拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3
教材分析:
教材通過(guò)用盤(pán)秤測(cè)量西瓜和蘋(píng)果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,然后通過(guò)稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購(gòu)物時(shí)都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試,讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R?jiàn)物品的質(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法:
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,兩種盤(pán)秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察討論,導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去或陪家長(zhǎng)去買(mǎi)東西的經(jīng)歷,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等,學(xué)生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤,教師啟發(fā),提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書(shū))并指出,“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以直觀觀察方式讓學(xué)生參與,體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。)
二、自主探索,反饋交流,掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁(yè)稱西瓜和蘋(píng)果的兩幅圖,學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋(píng)果重,為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的.稱上,學(xué)生注意觀察指針,不怎么動(dòng)?說(shuō)明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺(tái)秤上,指針動(dòng)了,說(shuō)明這袋掛面很重,有多重呢?學(xué)生觀察回答,再通過(guò)包裝袋上的標(biāo)注,了解這袋掛面重1千克。
接著,同樣方法稱兩袋鹽,教師再?gòu)哪g(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學(xué)們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上,得出1千克等于1000克。教師提問(wèn):“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語(yǔ)調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書(shū)1千克等于1000克。
教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個(gè)同學(xué)來(lái)掂一掂,感受下1克有多重。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中重約1克的物品(一粒紐扣、1粒花生豆……)。(10分鐘)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解決問(wèn)題,提升學(xué)習(xí)能力。)
三、鞏固拓展,提升發(fā)展。
活動(dòng)一:教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣:拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋,學(xué)生討論,1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂,感覺(jué)一個(gè)雞蛋有多重,再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問(wèn),那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二:由學(xué)生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計(jì)的一樣。(10分鐘)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生平等交流,突出學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。)
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成,然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流,然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫(xiě)理由。(10分鐘)
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā),由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。(5分鐘)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。
測(cè)量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合實(shí)際操作,體會(huì)應(yīng)用。
2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
3、探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法,體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù),體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)數(shù):6課時(shí)
第一課時(shí)分蘋(píng)果教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合分物活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式
各部分的意思。
2、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、能在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合分蘋(píng)果的具體情況,初步發(fā)展提出除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合分物活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題引入
又到分水果的時(shí)間了,猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果?看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò),今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋(píng)果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?你能提出與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎?
二、探究交流
1、想一想、算一算。
2從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。
18個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放6個(gè),可以放幾盤(pán),你會(huì)算嗎?2、算一算、議一議。
由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
。1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題
(2)接著進(jìn)行全班集體交流。
(3)同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。
(4)介紹除法豎式的寫(xiě)法:18÷6=3可以列豎式計(jì)算,試著算一算。
3、填一填,說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
三、練習(xí)鞏固
完成第2頁(yè)中的2道題。
找出數(shù)學(xué)信息,提出與除法有關(guān)的問(wèn)題,并嘗試解答。圈一圈,填一填。說(shuō)說(shuō)除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么呢?板書(shū)設(shè)計(jì):分蘋(píng)果
每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,18個(gè)可以放幾盤(pán)?18÷6=3(盤(pán))
答:18個(gè)蘋(píng)果可以放3盤(pán)。五、作業(yè)
教學(xué)反思:
注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的.主動(dòng)發(fā)展。
一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),平時(shí)教師講授了一遍又一遍,也自認(rèn)為講得夠透徹了,該交待的該提醒的也都有了,學(xué)生也似乎在自身形成概念了,基本上知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤?我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎,他們到底還有什么問(wèn)題不明白?學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí),自覺(jué)地對(duì)課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲(chǔ)等處理,這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題,這就是他們不明白的問(wèn)題。把存在的問(wèn)題給解決了,不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.能力目標(biāo):注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
3.思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
第19~20頁(yè)
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備
教具:課件(小朋友游戲圖),寫(xiě)有解決問(wèn)題的課題題目。用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的三星(智慧星、創(chuàng)新星、合作星。)
學(xué)具:每組1塊小黑板,1枝白板筆。用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1.教師:老師告訴大家一個(gè)好消息,今天我們班來(lái)了好多小客人,讓我們一起請(qǐng)出他們吧!
。ǔ鍪菊n件:學(xué)生活動(dòng)圖)
2.提問(wèn):你都看到了什么?在小組里說(shuō)一說(shuō),然后指名回答。
學(xué)生可能說(shuō):我看到很多小朋友在草地上玩,有的在準(zhǔn)備踢足球,有的在玩丟手絹的游戲,有的在玩捉迷藏的游戲。
3.教師:這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢!你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(學(xué)生會(huì)自信地說(shuō):能。)
這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量,根據(jù)活動(dòng)中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們比一比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多最好?
4.小組合作提問(wèn)題。(教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題,又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。)
5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫(huà)面并出示問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:
生1:丟手絹的活動(dòng)中,有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少個(gè)同學(xué)?
生2:我們來(lái)看踢足球的活動(dòng),要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:還要來(lái)幾人?
生3:我們來(lái)看捉迷藏的`活動(dòng),13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏,這里有6人,我們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:藏起來(lái)幾人?
6.教師:同學(xué)們提出的這三個(gè)問(wèn)題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢?(學(xué)生會(huì)很自信地說(shuō):能。)
教師:那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答。
。ǚ纸M解決問(wèn)題,把算式寫(xiě)在小黑板上。)
教師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。
7.小組匯報(bào)。(采用學(xué)生互相提問(wèn)的形式,教師要注意引導(dǎo)。)學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:
a.學(xué)生:我們組解決的是捉迷藏的問(wèn)題,列出的算式是;13-6=7
學(xué)生1:你為什么用減法?
學(xué)生2:因?yàn)橐胫啦仄饋?lái)幾人,必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個(gè)人,剩下的就是藏起來(lái)的人數(shù),所以用減法。
學(xué)生3:算式中的13、6和7分別代表什么?
學(xué)生4:13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù),6代表找人的6個(gè)人,7代表藏起來(lái)的人數(shù)。
b.學(xué)生:我們組解決的是踢足球的問(wèn)題,列出的算式是:16-9=7。
學(xué)生1:你為什么用減法?
學(xué)生2:因?yàn)橐胫肋要來(lái)幾人,必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來(lái)了的9人,剩下的就是還要來(lái)的人數(shù),所以用減法。
學(xué)生3:算式中的16、9和7分別代表什么?
學(xué)生4:16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù),9代表已經(jīng)來(lái)了的9人,7代表還要來(lái)的人數(shù)。
c.學(xué)生:我們組解決的是丟手絹的問(wèn)題,列出的算式是:8+6=14
學(xué)生1:你為什么用加法?
學(xué)生2:因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個(gè)人,必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來(lái),就是總?cè)藬?shù),所以用加法。
學(xué)生3:算式中的8、6和14分別代表什么?
學(xué)生4:8代表要女同學(xué)的人數(shù),6代表男同學(xué)的人數(shù),14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠說(shuō)明白的小組可以得到合作星。
[利用教材主題圖提供的信息資源,通過(guò)課件,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分,教師給學(xué)生提供了較大的思維空間,放手讓學(xué)生去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式,積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。]
鞏固反饋深化新知
1.看到同學(xué)們這么聰明,小動(dòng)物們也想來(lái)我們班作客,都等急了,讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來(lái),好嗎?(課件出示:第20頁(yè)的小動(dòng)物圖)
2.都有哪些小動(dòng)物呀?(生:有小鳥(niǎo)、小鹿和小魚(yú)。)
看著這幅畫(huà)面,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組討論。)
3.小組匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,依次在黑板上板書(shū)問(wèn)題。(這時(shí),每當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題,課件中可以把學(xué)生提問(wèn)的部分閃動(dòng)幾次,以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問(wèn)題。)
a.樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?
b.草地上還有幾只小鹿?
c.還有幾條小魚(yú)?
d.飛走了幾只小鳥(niǎo)?
e.跑了幾只小鹿?
f.游走了幾條小魚(yú)?
4.你能又對(duì)又快地解決這些問(wèn)題嗎?請(qǐng)你拿出練習(xí)紙自己完成。
5.集體訂正,同學(xué)互評(píng)。
知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)成功
教師:同學(xué)們真是了不起,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問(wèn)題,而且做得又對(duì)又快。其實(shí)在我們?nèi)粘I钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問(wèn)題,比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能發(fā)現(xiàn)嗎?
和同桌說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
例如:
1.觀察小旗。
2.觀察其中兩個(gè)組的人數(shù)。(可以按組來(lái)分,也可以按男女來(lái)分)
小結(jié)
1.教師提問(wèn):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都有什么收獲?
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)一說(shuō)。
2.教師總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好,大家用自己的聰明才智解決了這么多問(wèn)題,都是用的什么知識(shí)?(數(shù)學(xué)知識(shí)),用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。(出示課題:解決問(wèn)題)數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀,我們一定要學(xué)好它、用好它。
[評(píng)析:通過(guò)觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的,進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從中獲得成功體驗(yàn),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。]
提出課后建議將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6
三維
目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
、城楦小B(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn) 鞏固除法的`含義及除法各部分的名稱。
教學(xué)
難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教法
學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)
準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。
主要教學(xué)流程
完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng)。
、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)
、脖怀龜(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱)
、嘲20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)
⒋9個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)
二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。
乘法算式:5×3=15
除法算式:15÷3=5 15÷5=3
要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?
三、找朋友:完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問(wèn)“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?
五、課堂小結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7
目標(biāo)
、敝R(shí)與技能:使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
、策^(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
、城楦、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算。
教法學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
主 要 教 學(xué) 流 程
一、引入新課
⒈教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
、卜中A片:教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué),同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué),再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
、背鍪窘炭茣(shū)第19頁(yè)的例題5.
、沤處煟好4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
、朴米约旱膶W(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤(pán),也就是每4個(gè)為一份)
⑶讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的'?分的結(jié)果怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤(pán),求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
、戎笇(dǎo)算式的寫(xiě)法。
、僦窆S的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán),就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán),5是分的份數(shù),寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū):20÷4=5
②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份)
、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱:被除數(shù)、除數(shù)、商。
、尚〗Y(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計(jì)算,并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
⒉練習(xí):教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆有幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫(xiě)12,每堆6個(gè),除號(hào)后面寫(xiě)6,可以分成2堆,等號(hào)后面寫(xiě)2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于2)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)
⒊練習(xí):教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
⒈完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分給幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
、餐瓿山炭茣(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
、惩瓿山炭茣(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示:有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1、聽(tīng)錄音。
師:新課前,請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步)。誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音?
生:這是鐘聲。
師:對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖")
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正。)
(1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉。
。2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
。3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
師:大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí),更好地安排和掌握時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)畫(huà)"認(rèn)識(shí)鐘面"),用投影儀出示放大了的`鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個(gè)數(shù),以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格,一共有60格。鐘面上有兩根指針,長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
。1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?
教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
。2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí),分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
(3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大;能辨認(rèn)角和用尺子畫(huà)角。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫(huà)角。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.初步感知角同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,想玩嗎?這里有一個(gè)袋子,請(qǐng)你來(lái)摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過(guò)渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來(lái)。
摸一摸它的角有什么感覺(jué)?(尖尖的、扎手)
提問(wèn):課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請(qǐng)你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)
剛才我們小朋友摸感覺(jué)尖尖的,(指著角的邊說(shuō))那我們摸這個(gè)地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。
小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過(guò)渡:其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來(lái)欣賞生活中的角。(課件出示并請(qǐng)孩子欣賞生活中的角。)
二、自主探索,初步認(rèn)識(shí)角
1.認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過(guò)渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(lái)(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個(gè)角分別描畫(huà)出來(lái)。
思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。
提問(wèn):在哪里?上來(lái)指一指生上臺(tái)指,老師用紅筆點(diǎn)出來(lái)。
講授:這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。(板書(shū):頂點(diǎn))
追問(wèn):除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。
講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書(shū):邊)
生:兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,它叫什么名字?——角,它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹:我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫(huà)角認(rèn)識(shí)了角,我們來(lái)畫(huà)角。
提問(wèn):畫(huà)角需要什么工具?指導(dǎo):請(qǐng)跟隨老師的手來(lái)看看畫(huà)角的過(guò)程:先畫(huà)頂點(diǎn)(板書(shū):頂點(diǎn)),再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始向不同的方向畫(huà)兩條邊(板書(shū):邊),最后畫(huà)一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫(huà)好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫(huà)角的過(guò)程,再嘗試畫(huà)角。
教室巡視,投影學(xué)生的作品。
反饋:你們是這樣畫(huà)的嗎?板書(shū):
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫(huà)角,相機(jī)小結(jié):畫(huà)角時(shí),要記牢,先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎?這里有一些圖形都說(shuō)自己是角,請(qǐng)您們來(lái)判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?
三、操作探究,比較角
1.認(rèn)識(shí)角有大小。
過(guò)渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問(wèn):(出示鐘表,轉(zhuǎn)動(dòng)表針,兩針聯(lián)動(dòng))仔細(xì)觀察鐘面,時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開(kāi)的越來(lái)越遠(yuǎn)了,角就變得越來(lái)越大了。
比較:哪個(gè)大?哪個(gè)。啃〗Y(jié):角有大有小。(板書(shū):角有大。
2.角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
游戲一:火眼金睛,找準(zhǔn)角。
活動(dòng)要求:
出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來(lái)的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著角上來(lái)。
設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認(rèn)為誰(shuí)的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來(lái)驗(yàn)證,怎么驗(yàn)證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。
師補(bǔ)充講解重疊的過(guò)程(頂點(diǎn)和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來(lái)的,并指出兩個(gè)角的大小是相等的。
提問(wèn):都是從同一個(gè)圖形上剪下來(lái)的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長(zhǎng)短不同;
指導(dǎo):是的,老師剪的時(shí)候,有的邊剪得長(zhǎng),有的.邊剪的短,但是卻不影響角的大小。看來(lái)角的大小和(邊的長(zhǎng)短)無(wú)關(guān)。
生再嘗試說(shuō)一說(shuō)。
3.角的大小和兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
游戲二:心靈手巧,制作角。
活動(dòng)材料:
紙條兩根,同桌合作。
小組開(kāi)始制作角,教師巡視;
小組匯報(bào);
設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點(diǎn)呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來(lái)這個(gè)想要大就要把兩條邊張開(kāi)得大,想要小就要把兩條邊張開(kāi)的小。
小結(jié):那么,我們可以說(shuō)角的大小和(兩條邊叉開(kāi)的大。┯嘘P(guān)。
觀看角的大小變化的動(dòng)畫(huà)。
4.出示活動(dòng)角。
指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開(kāi)的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開(kāi)的越小,角就(越。#ń處煂蓷l邊延長(zhǎng))而角的大小和(邊的長(zhǎng)短)
小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。
四、總結(jié)升華通過(guò)今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了角,你對(duì)角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí),老師送給大家一首小詩(shī)。讓我們一起來(lái)讀一讀。
角我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí),要記牢,先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
要知我的大與小,只看張口不看邊。
五、拓展提高,生活應(yīng)用。
1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書(shū)架。調(diào)整閱讀看書(shū)的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。
2.拓展提高一共有()個(gè)角。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目的:
1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┣榫骋
同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?
(二)探究新知
1、(出示大正方體)
⑴師:老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)
師:匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體,再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。
組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。
組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。
師:一共有兩種意見(jiàn),一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢?究竟誰(shuí)的是正確的?
生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。
生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。
生3:他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。
師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的.。
、朴(jì)算機(jī)演示:
第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;
第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;
第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))
師:誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。
生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書(shū):10個(gè)一百是一千)
2、師:接下來(lái)可以怎樣數(shù)?
生:一千一千地?cái)?shù)。
計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬(wàn)。(學(xué)生一起數(shù))
師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?
生:10個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn))
師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?
生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。
3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊?
、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?
生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。
生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。
②師:我只看到3個(gè)十?
生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。
、蹘煟阂话僭谀牧耍
生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。
、埽ㄈ⿷(yīng)用新知
師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子?
生:不能。
師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒(dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。
小組活動(dòng)(略)
小組匯報(bào)
師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?
組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。
師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。
師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。
師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。
①一百二十三
、谖灏偎氖
、郯税倨呤
、芫虐倭闫
師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?
生:一萬(wàn)
師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。
師生驚嘆:哇!一萬(wàn)粒豆子是這么多呀!
師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?
生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。
生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:P4~5分草莓
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備:投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?
2.練一練:
全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1.探究試商方法。
。1)課件顯示P4分草莓的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
(2)列算式:558
。3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
。4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
87=56比55大;86=48比55小。所有商6。
思考::如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的.情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
。5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
。6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
2.填空:P4試一試。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí):P5練一練的第1~5題。
四、總結(jié)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍
1.引出倍,揭示課題。
談話:春天來(lái)了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉!瞧,這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
提問(wèn):黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣?(課件演示增加黃花的朵數(shù))現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢?
小結(jié):其實(shí),黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題:倍的認(rèn)識(shí))
【評(píng)析:從學(xué)生熟悉的生活情境引入,通過(guò)讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù),從而引出倍的概念,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系!
2.在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示:2朵藍(lán)花,6朵黃花。
談話:如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái),看作一份的話,(師邊說(shuō)邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的'呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結(jié):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書(shū))
課件出示:藍(lán)花2朵,黃花12朵。
提問(wèn):黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
(修改板書(shū):黃花有6個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)
設(shè)疑:我們來(lái)觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍,而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的?
追問(wèn):第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份,也就是3倍,有6個(gè)圈就是有這樣的6份,也就是6倍。真就這么簡(jiǎn)單嗎?【評(píng)析:在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生自己在圖上圈一圈,有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生感知,能圈出這樣的幾份,就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義。】
3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖
課件出示:12朵黃花,沒(méi)有紅花。
提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導(dǎo):大家覺(jué)得有困難嗎?
小結(jié):看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
提問(wèn):那就讓你來(lái)猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈?
提問(wèn):如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
追問(wèn):如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?
完成練習(xí)紙的第
4、第5題。
交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
提問(wèn):如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,再告訴我答案。
交流:你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎?
設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)
【評(píng)析:創(chuàng)設(shè)變式情境,不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突,讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華,對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。】
談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn):還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
追問(wèn):咦,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?小結(jié):只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?
【評(píng)析:在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生觀察和思考:都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢?以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括,完善對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。】
4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問(wèn)題:黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子:怎么想到用除法計(jì)算的?
談話:我們?nèi)σ蝗、?huà)一畫(huà),不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?
追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子:如果重新選擇,你會(huì)用什么方法?為什么?
小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,可以用除法來(lái)計(jì)算。看來(lái),我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意,在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí),因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q,所以在結(jié)果的后面不要寫(xiě)倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)
談話:通過(guò)剛才的畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、算一算等活動(dòng),我相信大家一定對(duì)倍有了自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。小動(dòng)物們還帶來(lái)了題目想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
課件出示
1.看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)
提問(wèn):紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。
思考:大膽地想像一下,如果紅帶子的長(zhǎng)不變,綠帶子越來(lái)越短,那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會(huì)怎樣變化?
2.連一連、填一填(想想做做第3題)。
3.比一比,說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
練習(xí)后,把第一行的6個(gè)變成5,讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn):現(xiàn)在黃色的圈5個(gè),為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(jié)
概念形成過(guò)程中的精致過(guò)程越來(lái)越被大家所重視。我們認(rèn)為:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,精致的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地深加工,對(duì)概念要素進(jìn)行具體界定,以使學(xué)生建立更清晰的概念表象,獲得更多的概念例證,對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確,理解概念的各個(gè)方面,獲得概念的某些限制條件等。為此,張老師在本課的教學(xué)中,從強(qiáng)化感知,讓學(xué)生在圈圈畫(huà)畫(huà)中初步建立倍的表象;提供反例,讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義;應(yīng)用變式,讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵;重視操作,讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善倍的建構(gòu)等方面,引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過(guò)程;蛘哒f(shuō),把概念的精致提到了可操作的層面,使精致落到實(shí)處
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第41~43頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備:
課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)
[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
(2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
(3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
(1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由
A:平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?
B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?
(2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)
(2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)
(4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)
(5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)
(8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng)
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的.奇妙。
教學(xué)反思:
第三課時(shí)剪一剪
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第46頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備:
彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程:
揭示課題
同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來(lái)剪一剪。
[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。
探索新知
1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開(kāi)口的(有折痕)折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫(huà)線把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。
[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶,有意識(shí)地對(duì)“畫(huà)”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。
2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。
(1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。
方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫(huà)出半個(gè)小孩。
方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫(huà)出半個(gè)小人。
方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫(huà)出半個(gè)小人。
方法4、把紙對(duì)折一次,畫(huà)出一個(gè)完整的小人。
(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng),議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。
(3)小結(jié):看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢,請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。
3、鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律
1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說(shuō)理由
[設(shè)計(jì)意圖]以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開(kāi)動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14
課題:
銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1、學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2、能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。
3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角,知道銳角和鈍角的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、三角尺等。
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
復(fù)習(xí):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角,生活中很多物體的角都是直角,你是怎樣判斷的.?
可是生活中并不是所有的角都是直角,(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個(gè)角是直角嗎?也直角有什么不同?
設(shè)疑:這些角,有的比直角大,有的比直角小,它們是什么角呢?
這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。(板書(shū)課題)
二、互動(dòng)新授
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
。1)比一比
課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖。
問(wèn):同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾,上面有這樣兩個(gè)角,老師用三角尺上的直角和它們比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論,介紹并板書(shū):
比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。
。2)動(dòng)手做角
強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí):一只手動(dòng),另一只手不動(dòng)。
、倌贸龌顒(dòng)角,做一個(gè)銳角
同桌互相比一比,銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣,但都比直角小)
、谀贸龌顒(dòng)角,做一個(gè)直角
同桌互相比一比,直角的大小一樣嗎?(一樣)
③拿出活動(dòng)角,做一個(gè)鈍角
同桌互相比一比,鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,但都比直角大)
(3)連一連(教材41頁(yè)做一做第2題)
課件出示,說(shuō)說(shuō)是什么角,再連一連。
提出問(wèn)題:怎樣驗(yàn)證?
引出學(xué)生思考,得出:用三角尺的直角來(lái)驗(yàn)證。
組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。
教師小結(jié):根據(jù)角的大小可以把角分為三類:以直角為標(biāo)準(zhǔn),比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補(bǔ)充課題)
三、深入感知
1、認(rèn)一認(rèn)
認(rèn)真觀察你手中的三角尺,剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角,那剩下的兩個(gè)角是什么角呢?
小結(jié):每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。
2、練習(xí)八第9.10.11題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)?
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