(精華)小學數學教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數的讀寫法，理解小數的意義。

　　2.過程與方法：經歷探索小數意義的過程，了解小數在生活中的廣泛應用。

　　3.情感目標：在探索交流的學習過程中，體驗數學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　理解小數的意義。

　　教具準備：

　　長方形、正方形的圖片，多媒體課件等。

　　教法學法：

　　根據課程標準和教材內容，我將采用啟發(fā)式教學法引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。

　　教學學法：

　　動手實踐、自主探索與合作交流成為學生學習的主要方式，促進學生的個性發(fā)展和能力提升。

　　教學過程：

　　為達成以上目標，突出重點，突破難點，我設計以下五個教學環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設情境，提供素材。

　　這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫小數。

　　課件出示信息窗，引導學生觀察，并提問：從圖中你了解了哪些數學信息?學生觀察圖片，說出各種鳥蛋的質量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數的?學生試著讀寫小數。教師隨時訂正學生讀寫小數的方法。因為學生已經學習過一位小數的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓學生在讀寫的過程中總結出小數的讀寫方法，完成知識的遷移。

　　第二步根據信息，提出問題。

　　提問：根據這些信息，你能提出什么問題?學生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設計意圖是創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生提出問題的興趣。

　　二、分析素材，理解概念。

　　這一環(huán)節(jié)分 兩步，第一步認識兩位小數的意義。

　　這一步分四個小環(huán)節(jié)，第1個小環(huán)節(jié)，首先引導學生選擇需要解決的問題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書0.25 0.01)

　　第2個小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?

　　先請同學回答，學生應該知道0.1與1/10的關系，再讓學生慢慢過渡到0.01與1/100的關系。

　　(師板書：0.1——1/10 0.01——1/100)

　　在正方形紙片上表示出0.25。

　　提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?

　　先讓學生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。

　　教師引導學生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。

　　板書：0.25 25/100

　　第3個小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么? 板書：0.05 5/100 0.10 10/100

　　第4個小環(huán)節(jié)，小組討論：這些小數有什么共同特點?

　　讓學生先小組交流，請不同的同學說出自己想法，再進行全班交流。

　　引導學生概括出兩位小數表示的意義。

　　【設計意圖】學生已經知道一個小數的意義，我們通過對一位小數意義的.復習，過渡到對兩位小數意義的學習，讓學生在探索新知識的時候將數學知識串聯起來。 第二步，認識三位小數的意義。

　　這一步分四個小步，第一個小步【提問】：我們已經知道了兩位小數表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?

　　直接讓學生口答，學生在兩位小數的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數。

　　第二小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產生0.365的過程，引導學生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。

　　第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么? 請同學們看著多媒體的方塊圖數一數。

　　第四小步，引導學生概括出三位小數表示的意義。

　　【設計意圖】學生在復習一位小數意義，學習二位小數意義之后，可以通過自學，自己探索發(fā)現三位小數的意義，這利于學生歸納，探究能力的發(fā)展。

　　三、借助素材，總結概念

　　【提問】：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數，你在生活中見過這樣的小數嗎?

　　學生尋找生活中的小數，并結合實際說出它們的意義。集體交流，師引導學生總結出小數的意義。從而知道：像0.1 、0.25 0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數，叫做小數。(并出示課題：小數的意義。)

　　【設計意圖】通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數的尋找和理解，使學生積累了豐富的感性認識，為學生順利抽象概括小數的意義奠定了堅實的基礎，同時感受小數應用于生活的廣泛性。 第四個環(huán)節(jié)，鞏固拓展，應用概念

　　我設計兩個層次的練習，第一個“自主練習1”，這是練習十進分數與小數的關系，進一步理解小數的意義，通過完成練習，了解學生對小數意義的理解情況。

　　第二個是“自主練習2”，借助學具鞏固小數的意義，學生用不同的方法表示出每個小數的意義，關注學生對小數意義的掌握情況。

　　【設計意圖】自主練習題的設計，是為了讓學生鞏固今天所學的內容，將新學習的知識點都適當的安排習題，可以檢測學生當堂學習的效果。

　　四、課堂總結

　　談話：今天我們進一步認識了小數，你有什么收獲，能和大家分享嗎?

　　[設計意圖]讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲，同時也為學生的后續(xù)學習總結了經驗和方法。

　　為直觀，簡單，適合全班同學完成。

　　自主練習12題

　　這是思考題，對今天學習知識的實際應用，可以讓感興趣的同學進行練習。

小學數學教案 篇2

　　一、乘除法

　　一、教學內容：P2~P14

　　二、教學目標：

　　1、 使學生能夠熟練掌握一個因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　2、 使學生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　3、 使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數學與實際生活的緊密聯系。

　　4、提高學生的估算能力，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣。

　　三、教學重點：

　　1、 一個因數是一位數的口算乘法

　　2、 除數是一位數的口算除法

　　3、 能正確迅速計算的同時，應用所學知識解決實際問題。

　　四、教學難點：

　　1、 口算乘法中的進位口算

　　2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十

　　3、 計算的速度和正確率

　　五、課時安排：7課時

　　六、教學進度：第1~2周

　　小樹有多少棵

　　教學內容：P2~P3

　　教學目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的'意識和能力。

　　教學用具：掛圖、數字卡片。

　　教學設計：

　　一、 情境引入：

　　同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。

　　二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀察并說出圖意。

　　2、誰能根據這幅圖提出問題？

　　3、試著解決所提問題。

　　引出：20×3=

　　4、討論算法。

　　20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

　　5、將學生的方法板書到黑板上，并讓學生說說20×3計算時是怎樣想的？

　　學生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60

　　6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　學生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。

　　三、 拓展應用：

　　1、 3×2 5 × 4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　說說你發(fā)現了什么規(guī)律？

　　學生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。

　　2、完成P2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。

　　3、完成練一練第1~3題

　�。�1） 1~2 學生獨立完成。

　　第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。

　　第二題獨立完成后集體訂正。

　�。�2）第三題前兩問可讓學生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學生要對自己提出的問題解答。

　　四、數學游戲

　　教師先向學生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。

　　五、小結

　　這節(jié)課你學了什么？ 學得怎樣？

　　需要多少錢

　　教學內容：P4~P5

　　知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

　　2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學重點：能計算一位數乘兩位數的乘法。

　　教學難點：經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、 情境導入：

　　暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。

　　出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

　　二、 探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據圖提出問題

小學數學教案 篇3

　　教學 目標

　　1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學 重難點

　　在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　教學準備

　　課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節(jié)？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹……

　　師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！

　　課件出示過河情境圖

　　師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問題？

　　生：他們想要過河。

　　師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

　　二、新課傳授

　　出示過河情境圖

　　師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學生回答

　　師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

　　學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

　　學：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

　　學生匯報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

　　師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

　　師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

　　那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學生跟讀

　　師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

　　課件出示：

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，誰判斷的`最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　�。�2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　�。�3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活應用

　　師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買了些什么？

　　生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買三袋。

　　師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

　　學生計算后展示不同計算方法

　　四、歸納

　　師：同學們，今天有什么收獲？

　　生：認識了小括號。

　　生：幫助笑笑解決了問題

　　生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

　　……

　　師：其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　課本第4445頁。

　　教學目標：

　�。薄⑼ㄟ^觀察比較、動手操作等活動，結合具體事物或者圖形，使學生初步認識周長。

　　２、能夠計算出三角形，長方形、正方形與其它多邊圖形的周長。

　　３、結合情境，使學生感知數學與生活的緊密結合。

　　教學重點：

　　建立對周長的感性認識。

　　教學難點：

　　結合具體事物，理解周長的意義。

　　教具準備：

　　多媒體課件、卡片、玩具。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，導入新課。

　�。ǔ鍪菊n件）一年一度的森林運動會快要舉行了，螞蟻王國正在緊鑼密鼓的選拔爬行運動員，快樂和幸福兩只小螞蟻作為優(yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個將代表螞蟻王國參賽。它們兩個分別沿著兩片樹葉的邊線，看誰先爬完一圈誰勝利。讓我們來看一看，幸福先爬完，幸福隊勝利了。

　　生：不公平，幸福的樹葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。

　　師：對，那么幸福和快樂沿樹葉邊線爬一周就是樹葉的周長，那么到底哪個長呢？我們今天就帶著這個問題來認識物體的周長。

　　二、 摸一摸，描一描，建立周長的概念認識。

　　卡片：銀杏葉 楓葉

　　教師介紹銀杏葉和楓葉的價值，拓寬學生的知識面，增強環(huán)保意識和審美意識。

　　鼓勵學生動手摸一摸樹葉的邊線，兩位同學合作將樹葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹葉的'周長。

　　三、運用生活素材，拓寬對周長的感性認識

　�。�1）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車等

　　學生自由選擇物品，根據自己的理解來介紹物品的周長。如果學生選擇的是實物，教師應讓學生明確所介紹的只是其中某個面的周長，而不是整個物體的周長。

　�。�2）指導學生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長，可以獨立活動，也可以小組協作。

　　4、通過比較，初步理解周長的意義。

　　將學生介紹過的圖形的周長與實物相比較，如：比較車的圖片和玩具車，引導學生發(fā)現問題：

　　周長一般是針對平面圖形或者立體圖形的某個面而言的。

　　五、計算平面圖形的周長。

　　出示長方形、三角形、梯形的圖形，計算出圖形的周長。

　　使學生更深入的理解周長就是圖形一周的長度。

　　六、拓展練習。

　　比較下面兩個圖形的周長大小。

　　七、解決情境問題，體會數學與生活的緊密聯系。

　　我們今天認識了周長，同學們都表現得非常的棒，那么咱們再來看一看螞蟻王國的爬行比賽。哎呀，螞蟻王國因為剛才同學們的一句話，現在已經亂成一鍋粥了，看來還得咱們同學們出馬解決才行。你們有什么好的辦法嗎？

　　生：給他們找兩片周長一樣的葉子。

　　師：你們怎么確定兩片周長的葉子一樣呢？我們有什么辦法測量出樹葉的周長呢？

　　生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長度。

　　生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長，作上記號，再拿這根繩子量另外一片樹葉，找到一個和它一樣的樹葉就行了。

　　生：我用軟尺量。

　　師：同學們的辦法太好了，螞蟻王國的小螞蟻終于在同學們的建議下進行了一次公平的比賽。你們聽它們在表揚你們呢！（小朋友們，謝謝你們給我們出的好點子，你們真的太棒了。）

　　八、小結。

　　咱們今天學習了什么是周長，在生活中各種各樣的物體都有周長，我們去量一量常見物體的周長，看哪個同學的方法最好，量的最準確。

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