小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典7篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
本單元是在一年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上的時(shí)針和分針,能說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間,還能識(shí)別鐘面上的整時(shí)剛過(guò)或不到整時(shí)的時(shí)間,這些都是教學(xué)本單元可利用的資源。
先編排時(shí)、分的教學(xué),然后教學(xué)秒。把時(shí)和分結(jié)合起來(lái)教學(xué),有利于學(xué)生感受時(shí)間。由于1小時(shí)的時(shí)間比較長(zhǎng),一節(jié)課的時(shí)間還不足1小時(shí),在課堂上可以借助分來(lái)體驗(yàn)時(shí)。另外,認(rèn)識(shí)鐘面上的非整時(shí)時(shí)刻,需要綜合應(yīng)用時(shí)和分的知識(shí)。
1. 看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。
第88頁(yè)例題利用小女孩7時(shí)30分上學(xué)的情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)看鐘表的愿望。提出的三個(gè)問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,首先要理解大格和小格的意思,鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個(gè)小格可以5格5格地?cái)?shù)出來(lái),在一年級(jí)(下冊(cè))教材里曾經(jīng)有過(guò)這樣的安排。
認(rèn)鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說(shuō)出幾個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格(如7個(gè)大格里有35個(gè)小格),這是順利說(shuō)出鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分所需要的能力。2~9個(gè)大格里各有多少小格,要聯(lián)系乘法口訣記憶。10個(gè)大格、11個(gè)大格里面分別有多少個(gè)小格,可以通過(guò)45加5、再加5幫助記憶。
2. 初步形成1時(shí)、1分的觀念。
初步建立時(shí)間觀念是本單元的教學(xué)任務(wù)。1時(shí)、1分是基本的時(shí)間單位,學(xué)生認(rèn)識(shí)1時(shí)和1分要經(jīng)歷充分的活動(dòng)與體驗(yàn)。
時(shí)針走一大格是1小時(shí),分針走一小格是1分,都是有關(guān)時(shí)、分的.知識(shí)。教材以圖文結(jié)合的形式,在鐘面圖上用色塊顯示時(shí)針走一大格、分針走一小格的意思,讓學(xué)生有意義地接受知識(shí)。形成1時(shí)、1分的觀念必須體驗(yàn)它們的長(zhǎng)短。想想做做編排了許多體驗(yàn)1分的活動(dòng),有1分鐘脈搏大約跳動(dòng)的次數(shù)、大約做眼保健操的節(jié)數(shù)、跳繩的下數(shù),還有1分鐘能完成口算的題數(shù)等。這些活動(dòng)要在課堂里逐一落實(shí)。可由教師掌握1分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生專(zhuān)心地?cái)?shù)數(shù),并通過(guò)在括號(hào)里填這些數(shù)量,反思1分鐘能做些什么。這樣,他們對(duì)1分鐘有多長(zhǎng)就會(huì)有切身感受,這就是1分時(shí)間的初步觀念。
1小時(shí)比較長(zhǎng),在一節(jié)課上無(wú)法直接體驗(yàn)。為此,教材設(shè)計(jì)了兩條體驗(yàn)1小時(shí)的途徑: 是利用時(shí)、分的進(jìn)率,從對(duì)1分的感受聯(lián)想60分會(huì)有多長(zhǎng),體驗(yàn)1小時(shí)有多長(zhǎng);另一條是想想做做第3題,通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間加一次課間休息時(shí)間,再加上若干分鐘正好是1小時(shí)來(lái)體驗(yàn)。由于學(xué)生對(duì)一節(jié)課和一次課間休息的時(shí)間是有感受的,因此能間接地體會(huì)1小時(shí)有多長(zhǎng)。關(guān)于時(shí)、分間的進(jìn)率,要通過(guò)撥鐘讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教材的安排是撥分針,讓分針走60個(gè)小格,看時(shí)針同時(shí)走了幾大格。通過(guò)分針走60小格(即60分),時(shí)針剛好走1大格(1時(shí)),推理得到1時(shí)=60分。
想想做做第4題說(shuō)出時(shí)針從12走到另一個(gè)數(shù)的位置上是多少時(shí)間,為下面認(rèn)讀鐘面時(shí)間作鋪墊。
3. 認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。
在學(xué)生已能認(rèn)讀鐘面上整時(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上,第90頁(yè)例題教學(xué)認(rèn)讀非整時(shí)時(shí)間。第一個(gè)鐘面,教學(xué)怎樣看時(shí)間以及怎樣讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。出現(xiàn)8時(shí)零5分的鐘面,學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芸吹竭@個(gè)時(shí)間是大約8時(shí),是8時(shí)剛過(guò)。鐘面上的一個(gè)扇形色塊,有助于學(xué)生看出分針的位置是從12起走了5小格,鐘面上的時(shí)間是8時(shí)過(guò)5分。教材告訴學(xué)生,這個(gè)時(shí)間要說(shuō)成8時(shí)零5分,可以寫(xiě)作8:05?梢(jiàn),首次認(rèn)讀鐘面上的非整時(shí)時(shí)間是以大約幾時(shí)為起始,經(jīng)歷幾時(shí)剛過(guò)幾時(shí)過(guò)多少分規(guī)范地讀、寫(xiě)時(shí)間的過(guò)程,有意義地接受讀、寫(xiě)鐘面上時(shí)間的方法。
例題中認(rèn)識(shí)第二個(gè)鐘面上的時(shí)間是教學(xué)難點(diǎn)。由于時(shí)針?lè)浅=咏?,學(xué)生往往誤讀成4時(shí)55分。教學(xué)時(shí)首先要明白這個(gè)時(shí)間是快到4時(shí),進(jìn)而看出4時(shí)少5分。然后利用鐘面上的扇形色塊,幫助學(xué)生理解4時(shí)少5分也就是3時(shí)過(guò)55分。這里的55分可以從11個(gè)大格是55個(gè)小格得出,也可以通過(guò)60小格減5小格算得?梢(jiàn),解決難點(diǎn)要正確辨認(rèn)鐘面上的時(shí)間是4時(shí)少5分,并把它轉(zhuǎn)化為3時(shí)過(guò)55分。
想想做做第1、2題都是認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí),教材作出由易到難的安排。第一個(gè)鐘面上的分針在12~6的范圍內(nèi);第二個(gè)鐘面是分針走過(guò)6以后的時(shí)間;第三個(gè)鐘面是分針接近12,且未到12的時(shí)間。每個(gè)鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個(gè)小格,從而正確認(rèn)讀時(shí)間。第四個(gè)鐘面是分針剛過(guò)12的時(shí)間,隱含了可以與第三個(gè)鐘面進(jìn)行比較的內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)讀鐘面時(shí)間的時(shí)候,要習(xí)慣于這樣想: 這個(gè)時(shí)間是幾時(shí)過(guò)了多少分。尤其要把快到幾時(shí)或幾時(shí)還不到轉(zhuǎn)化成幾時(shí)過(guò)多少分,這樣才能避免認(rèn)讀錯(cuò)誤。另外,第1題還練習(xí)寫(xiě)出鐘面上時(shí)間的方法,第2題培養(yǎng)認(rèn)讀各種鐘、表面上時(shí)間的能力。
想想做做第3、4題把認(rèn)讀鐘面時(shí)間的練習(xí)與日常生活相聯(lián)系,感受在校的作息時(shí)間都是固定的,每天的起床、睡覺(jué)時(shí)間也應(yīng)該有規(guī)律地合理安排。第4題認(rèn)讀左起第二個(gè)鐘面的時(shí)間可能是難點(diǎn),不僅由于這個(gè)時(shí)間是9時(shí)不到,而且時(shí)針與分針十分靠近。要堅(jiān)持原有的認(rèn)讀時(shí)間的思路和方法。第5、6題變換認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí)形式,通過(guò)給鐘面畫(huà)分針和在鐘面上撥出指定的時(shí)間,維持學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步掌握認(rèn)讀時(shí)間的方法。
4. 感受秒,認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系。
在認(rèn)識(shí)時(shí)、分之后教學(xué)秒,一方面增加有關(guān)時(shí)間的知識(shí),另一方面通過(guò)秒更好地體驗(yàn)分。
第92頁(yè)例題把認(rèn)識(shí)秒分成三步進(jìn)行: 首先在跑100米的情境中引出秒,感受計(jì)量不到1分的時(shí)間需要使用秒,秒是比分更小的時(shí)間單位;接著結(jié)合鐘面圖介紹秒針,用最長(zhǎng)最細(xì)等詞語(yǔ)形象地描述,使學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)秒針;最后利用鐘面上1小格的扇形色塊,理解秒針走1小格的時(shí)間是1秒。想想做做第1~4題都是感受秒的活動(dòng)。看著鐘面上秒針的走動(dòng),每秒拍一下手,通過(guò)有節(jié)奏地拍手,不但感受1秒是多長(zhǎng),還感受時(shí)間就是這樣1秒1秒地過(guò)去的。用接近60秒的時(shí)間從1數(shù)到60,是不看鐘面上的秒針,默默地體驗(yàn)時(shí)間,既能體驗(yàn)1秒的時(shí)間,也能體驗(yàn)1分的時(shí)間。了解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到后面的時(shí)間,以及30秒時(shí)間能背幾句乘法口訣,也是在活動(dòng)中感受秒。這些活動(dòng)要合作進(jìn)行,在做各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候,可請(qǐng)同伴幫助計(jì)時(shí)。另外,在積極參與活動(dòng)的同時(shí),要盡量保持安靜,因?yàn)轶w驗(yàn)時(shí)間需要安靜的環(huán)境和平穩(wěn)的心態(tài)。
秒與分之間的進(jìn)率是學(xué)生在鐘面上發(fā)現(xiàn)的。要先調(diào)整分針和秒針的位置,使它們都正好指著12,便于看出秒針走60小格的同時(shí),分針走了1小格。電子鐘的計(jì)時(shí)表示了幾時(shí)幾分幾秒,在鐘面上能看到時(shí)間1秒1秒地過(guò)去,再次體驗(yàn)了秒。在8時(shí)30分59秒以后,鐘面時(shí)間變成8時(shí)31分0秒,讓學(xué)生思考這個(gè)變化,能加強(qiáng)對(duì)60秒是1分的理解。
想想做做第5題是全單元知識(shí)的綜合練習(xí),要聯(lián)系時(shí)、分、秒的觀念選擇合適的時(shí)間單位。如果發(fā)生選錯(cuò)單位的現(xiàn)象,也要聯(lián)系1時(shí)、1分、1秒有多長(zhǎng)的體驗(yàn)糾正錯(cuò)誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎?又如25小時(shí)、25秒鐘各是多長(zhǎng)?吃飯需要25小時(shí)嗎?25秒鐘夠嗎?
本單元不要求進(jìn)行時(shí)、分、秒單位的換算,如3分是多少秒、4時(shí)是多少分等。因?yàn)閷W(xué)生不具備進(jìn)行換算的計(jì)算能力。想想做做第6題是在感受時(shí)間長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因?yàn)?分的時(shí)間比5秒長(zhǎng),所以5分>5秒;因?yàn)?時(shí)是60分,所以1時(shí)<100分。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積的概念;
2、學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探究等合作活動(dòng)初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法;
3、能較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
教學(xué)設(shè)想:
一. 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1.談話(huà)
師:你們快要畢業(yè)了,我們班級(jí)陳艾菲的媽媽為我們班級(jí)的每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。對(duì)!是一本長(zhǎng)方體的相冊(cè),里面有我們班每一個(gè)同學(xué)的照片。
多媒體:相冊(cè)
師:我想將這份特別的禮物也送給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),你們覺(jué)得我這個(gè)提議怎么樣?我打算先將這份禮物包裝一下,那我得準(zhǔn)備一張多大的包裝紙呢?
2.引題
師:你能說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方體的表面積呢?
板書(shū):長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。
二. 實(shí)踐操作,探究方法
1.提出問(wèn)題。
師:長(zhǎng)方體的表面積和什么有關(guān)呢?
多媒體:已知這本長(zhǎng)方體的相冊(cè)長(zhǎng)是30厘米,寬是28厘米,高是5厘米,包裝這樣一本相冊(cè),至少要多少包裝紙?
師:小組可以先討論討論,再把算式寫(xiě)在紙上,貼到黑板上來(lái)。
2. 分組合作進(jìn)行計(jì)算。
3. 小組討論并把算式貼在黑板上:
方法一:30282+3052+2852
方法二:(3028+305+285)2
4. 在完整解答過(guò)程中要注意什么?注意寫(xiě)解,單位。
5. 小結(jié):計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積一般有哪幾種方法?
(根據(jù)總結(jié),演示多媒體)
6. 練習(xí):
師:老師的難題解決了。那你們昨天不是回家測(cè)量了長(zhǎng)方體形狀物體的長(zhǎng)、寬、高,現(xiàn)在你們給同桌求它的表面積好嗎?注意只列式不計(jì)算。
出示幾份學(xué)生計(jì)算物體的表面積:
。1) 餐巾紙盒
問(wèn):求餐巾紙盒的表面積有什么用呢?
。2)大櫥
問(wèn):求大櫥的表面積有什么用呢?
7. 出示課題:
師:今天這節(jié)課我們探討了什么問(wèn)題呢?
出示課題:長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算
8. 這里有個(gè)長(zhǎng)方體,看看哪個(gè)算式是正確的?
。1)已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)2厘米、寬7厘米、高6厘米,求它的表面積的正確算式是( )
a.272+672+62
b.(27+26+67)2
c.27+26+67
。2)給一個(gè)長(zhǎng)和寬都是1米、高是3米的長(zhǎng)方體木箱的表面噴漆,求噴漆面積的正確算式是( )
a.(11+13+13)2
b. 112+134
c.112+143
問(wèn):那2、3、兩個(gè)算式有什么道理呢?小組可以先討論討論。
師:先說(shuō)說(shuō)112+134有什么道理?
。ǘ嗝襟w演示)
生:112求的是上下底的面積,因?yàn)樯舷碌资钦叫,所以其余4個(gè)面的面積都相等,就用13先求出一個(gè)面,再4求出4各面的總面積
師:那112+143有什么道理呢?
生:112求的是上下底的面積,正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬。14就是4個(gè)長(zhǎng)方形拼成的大長(zhǎng)方形的長(zhǎng),3就是大長(zhǎng)方形的`面積。
(3)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是4m,它的表面積是多少?( )
a. 444
b. (44+44+44)2
c. 446
問(wèn):為什么第3個(gè)答案也是正確的?
。ǘ嗝襟w演示)
。梗畣(wèn):這節(jié)課你掌握了哪些本領(lǐng)?
完整板書(shū):和正方體
三.鞏固練習(xí):
1.出示:五(1)班要辦小小圖書(shū)館,需要一只長(zhǎng)4分米,寬1.5分米,高2分米的鐵箱,現(xiàn)在有一張邊長(zhǎng)6分米的正方形白鐵皮,能做的成嗎?
。ㄐ〗M討論)
生:計(jì)算的結(jié)果是能做成的
生:66=36(平方分米)
。41.5+42+21.5)2=34(平方分米)
師:鐵皮的面積是36平方分米,書(shū)箱的表面積是34平方分米,看來(lái)是夠的,那老師就開(kāi)始做了。
(教師演示)
問(wèn):不夠了,為什么會(huì)不夠呢?
問(wèn):那怎么辦?
生:把旁邊多余的切下來(lái)移到左面這里,用焊接的方法拼起來(lái)。
師:由于我們所用的材料是白鐵皮,所以我們可以用焊接的方法拼,那在怎樣的情況我們做不成需要的物品了呢?
師:所以在制作物品的過(guò)程中,還不能單看表面積的大小是否合適,還需要考慮到其他種種因素,我們不能把所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地運(yùn)用到實(shí)踐中去,要具體問(wèn)題具體分析。
四、課后拓展練習(xí):
多媒體出示:一個(gè)火柴盒
問(wèn):如果用紙板做一個(gè)這樣的火柴盒,我們?cè)撛鯓又乐辽僖嗌偌埌迥?可以怎樣?jì)算?
師:我就把這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們課后來(lái)解決好嗎?可以獨(dú)立思考,也可以幾個(gè)同學(xué)合作解決。明天上課時(shí)我們來(lái)作交流。
五、 課堂小結(jié)
師:今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?什么是長(zhǎng)方體和正方體的表面積?在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積時(shí)要注意些什么呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
課本82-83頁(yè)。智慧廣場(chǎng)--數(shù)字謎
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:在探索加減法算式中的數(shù)字謎問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題,初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性,提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題,初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)智慧廣場(chǎng)-數(shù)字謎(師板書(shū)課題)
二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))
仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:飛加飛等于2.騰加騰等于9
。ɡ蠋熃柚n件演示)
猜一猜:猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
三、先學(xué)(看一看)
1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。師巡視,確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書(shū)自學(xué)。
算一算:動(dòng)筆算一算,看看自己的猜想對(duì)不對(duì)?
小組交流:每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
驗(yàn)證:教師借助課件演示推理的過(guò)程。
2.做一做。
師:下面老師來(lái)考一考同學(xué)們,看誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題。(投影出示)
(1)2生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
。2)師巡視,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3.學(xué)生更正。
師:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上更正。(提示:把錯(cuò)誤的或不同的.答案用紅粉筆圈起來(lái),在旁邊改正。
4.討論(議一議)
。1)第一個(gè)同學(xué)做的,認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
(2)第二個(gè)同學(xué)做的,認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
生回答,師板書(shū)。
(3)評(píng)議板書(shū),正確率。
。4)同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
師:剛才同學(xué)們做的都很好,下面我們接著做題,小組比賽,看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí):自主練習(xí)第1、2題。
1.學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上。
2.寫(xiě)完檢查。
五、全課小結(jié)
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎
2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況,獲勝的表?yè)P(yáng),失敗的鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)字謎
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
整理和復(fù)習(xí)是本單元:《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這部分學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè),
一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法,簡(jiǎn)述為“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”;
二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后,教材安排了對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課,有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算理,掌握計(jì)算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。
本節(jié)課教材首先列出了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表,下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。
教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次:
第一,系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的`方法。
第二,在觀察分析表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力
第三,充分利用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。
根據(jù)以上分析,特制定以下目標(biāo):
在游戲中,對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。
培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。
培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。
對(duì)函數(shù)思想的滲透,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析:
情境一:
抽禮物游戲:
師:小朋友們,昨天是什么節(jié)日?(圣誕節(jié))昨天老師沒(méi)來(lái),其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物,誰(shuí)來(lái)摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?
活動(dòng):學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片,口算,并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
[愛(ài)玩,愛(ài)動(dòng)是孩子的天性,特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入,這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算,使原本枯燥乏味的口算變得有趣,好玩,樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以?xún)?nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]
情境二:
師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還有?
生:很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師:這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣?
生:很亂
師:那怎么辦?
生:把它們理一理
師:真是個(gè)好辦法!那如果讓你來(lái)整理,你打算怎么整理?
[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程當(dāng)中萌發(fā)。]
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設(shè)計(jì)一
討論擺法。
生1:按得數(shù)整理。
生2:按9加幾,8加幾,7加幾這樣分類(lèi)整理。……
2、師:聽(tīng)了這么多的想法,想不想自己也動(dòng)手整理一下?
生:想。
師:娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來(lái),擺一擺,貼一貼。記住,只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始!
3、學(xué)生操作,教師巡視。
[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!痹谶@一環(huán)節(jié)中,教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以?xún)?nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。]
活動(dòng)設(shè)計(jì)二:
展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)交流:
。1)師:哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng):學(xué)生介紹自己這組的作品,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如:為什么和相等?滲透一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,和也一個(gè)比一個(gè)大;一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一,和不變。
。2)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們講一講其他組的,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組,為什么?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律)
。3)師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成,你們組為什么沒(méi)完成?(滲透合作的重要性)如果他們組擺的是有規(guī)律的,就問(wèn):你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺?你為什么這么猜?
[在這一環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的位置,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià),既交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中,通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo),初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程當(dāng)中使學(xué)生真正有所得,有所思。]
三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析
練習(xí)設(shè)計(jì)一:
搶答游戲:
1、師生搶答
師指算式,生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位,有一人指,其余三人搶答,然后輪換。
[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能使孩子們更好地鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況,以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]
練習(xí)設(shè)計(jì)二:
教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”:
教師報(bào)一個(gè)得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言,思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些,通過(guò)這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]
練習(xí)設(shè)計(jì)三:
走迷宮:
1、師:小朋友們真聰明!剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)(板書(shū):整理和復(fù)習(xí)),擺出了一張像樓梯一樣的圖,其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦,小朋友們想不想玩?
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲,迷宮的入口在這里,要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1,你能走出迷宮嗎?小組商量一下,你打算怎么走,再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作
3、匯報(bào)
[特別對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō),興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力,也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中,教師努力挖掘教材潛力,精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí),讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力,學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者,學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué),而是“做”數(shù)學(xué),促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
6和7的加減法
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生較熟練地口算10以?xún)?nèi)加減法,進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
6、7的加減法正確迅速的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒圖,小黑板,水果圖
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué),同學(xué)們看一看,有幾顆星星?
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來(lái),看看現(xiàn)在有幾顆?
你怎么知道的.?根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式:5+1=6
將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式?生說(shuō)1+5=6
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具,然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式?
老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學(xué)們,(師板書(shū)虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎?)
獨(dú)立寫(xiě)算式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式,還有不同的算式嗎?
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式
3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式
4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?
三、練習(xí)
1、在田字格里寫(xiě)算式
只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔
2、46頁(yè)做一做,49頁(yè)5、6、7
四、語(yǔ)言練習(xí)
說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。
2、能比較熟練地進(jìn)行質(zhì)量簡(jiǎn)單的化聚和計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
進(jìn)一步建立噸的觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、基本訓(xùn)練
1、提問(wèn):我們學(xué)過(guò)的重量單位有那些?
板書(shū):噸、千克、克
。1)誰(shuí)能按從大到小或從小到大說(shuō)說(shuō)?
。2)這三個(gè)單位從小到大的進(jìn)率分別是怎樣的?從大到小相鄰間的`進(jìn)率是多少?
。3)練習(xí)p91 t2
2、舉例:說(shuō)說(shuō)1克、1噸、1千克的重量相當(dāng)于哪些物體的重量?
3、在下面的()里天上合適的重量單位。
。1)一支牙膏重( ) 一提桶水重10( )
一支鋼筆重150( ) 一艘輪船重50( )
一袋水泥重50( ) 一臺(tái)拖拉機(jī)重2( )
。2)練習(xí)書(shū)p91 t3
4、重量單位間的化聚。
練一練,然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
6500千克=( )噸( )千克, 3噸45千克=( )千克
3000千克=( )噸, 7千克430克=( )克
7500克=( )千克( )克, 2噸=( )千
二、綜合練習(xí)
1、判斷題
。1)一瓶墨水重150克。 ( )
。2)一扇門(mén)高2米。 ( )
。3)數(shù)學(xué)課本重18千克 ( )
。4)一桶水重10厘米。 ( )
。5)杭州到北京長(zhǎng)1360米。 ( )
(6)一架飛機(jī)重15噸。 ( )
2、單位間的化聚。
7060千克=( )噸( )千克, 1噸340千克=( )千克
2395米=( )千米( )米, 6千克254克=( )克
8040千克=( )噸( )千克, 5千米60米=( )米
3、下面的○里填上〈、〉或=
980千克○1噸 3千克120克○3120克
7噸○6980千克 4千米50米○4500米
6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米
4、應(yīng)用題
。1)一個(gè)煤礦去年日產(chǎn)煤782噸,今年的日產(chǎn)量是去年的4倍。今年每日產(chǎn)煤多少?lài)崳?/p>
(2)西瓜專(zhuān)業(yè)有8個(gè)暖棚,收西瓜7噸600千克。平均每個(gè)暖棚收西瓜多少千克?
三、提高練習(xí)
有一個(gè)臺(tái)秤,只能稱(chēng)40千克以上的質(zhì)量。甲、乙、丙三個(gè)小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺(tái)秤稱(chēng)出他們各自的體重嗎?
四、課堂
五、課堂作業(yè)
1、《作業(yè)本》p55
2、課本p92 t8
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景,體驗(yàn)“改商”的過(guò)程。
2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握“改商”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
某學(xué)校要秋游啦,同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備,四(1)班有41個(gè)學(xué)生,老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子,這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子,而班費(fèi)只有400元,請(qǐng)你幫老師算算,可以買(mǎi)那種帽子?
(學(xué)生以小組為單位討論購(gòu)買(mǎi)方案)
二、建立模型。
1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了,來(lái)到了大操場(chǎng),電腦出示書(shū)中的情境圖,學(xué)生根據(jù)情景圖,提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。
(2) 學(xué)生獨(dú)立試做,然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
討論估計(jì)試商。
272÷34= 先估估大概需要幾輛車(chē)
(3)全班交流,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商,初商“9”大了,改商“8”的原因。
3、啟發(fā)學(xué)生想一想,怎樣試商?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。
(學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小?)
4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì)大呢?
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?
5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題,在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積小了說(shuō)明什么?為什么會(huì)小呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試”
第1題:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。
第2題:認(rèn)真觀察,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車(chē),需要幾輛?
3、完成“練一練”,可以適當(dāng)擴(kuò)充。
四、小結(jié)本課
五、布置作業(yè)
教學(xué)反思
這是在上一節(jié)課的.基礎(chǔ)上,體驗(yàn)“調(diào)商”的過(guò)程。在試商的過(guò)程中,學(xué)生回把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商,但在具體的計(jì)算時(shí)商不是大了就是小了,教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上,靈活試商。
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