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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-06 11:28:24 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總[5篇]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總[5篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  10加幾的加法和相應(yīng)的減法(第88頁的例5)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主探索,合作交流列出四個(gè)算式,并計(jì)算結(jié)果。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力及語言表達(dá)能力。

  3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  看一幅圖寫出四個(gè)算式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的`幾個(gè)問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學(xué)生回答后出,出示以下復(fù)習(xí)題。

  復(fù)習(xí):(1)卡片出示

  1個(gè)十和3個(gè)一合起來是( )

  15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一

  1 個(gè)十和( )個(gè)一合起來是19

  復(fù)習(xí)(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了,哪些還沒有學(xué)?

  (學(xué)生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

  師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)

  二、合作探究,領(lǐng)會新知

  1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準(zhǔn)備了好多蛋糕(電腦演示),仔細(xì)看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè)),這樣,你可以說出哪些算式?

  2、探究算法

 。1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

 。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)

  3、老師小結(jié):小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。

  三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新

  1、回到課前分類題,讓學(xué)生完成原來不會做的題目。

  2、媒體演示

  湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1

  學(xué)生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個(gè)算式。

  3、瞧:晚會上還準(zhǔn)備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?

  你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,初步接觸統(tǒng)計(jì)思想,初步認(rèn)識事物發(fā)生的可能性,體會事件發(fā)生可能性的大小。學(xué)生初步學(xué)習(xí)根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析推理,培養(yǎng)思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識事情發(fā)生的可能性,體會可能性的大小

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析推理。

  教具準(zhǔn)備:

  教師和學(xué)生各有黑、白棋子若干、每小組有一個(gè)小布袋、記錄表等

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耄沂菊n題

 。ǔ鍪疽粋(gè)轉(zhuǎn)盤)

  師:轉(zhuǎn)動這個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會指在哪里?

  生:可能在黃色上,也可能在藍(lán)色的上面,在藍(lán)色上面的可能性大

  師:在我們的生活中,其實(shí)還有很多事情和這個(gè)轉(zhuǎn)盤一樣是不能確定結(jié)果到底是怎樣的,我們只能說可能會怎樣,這節(jié)課,我們就來做個(gè)游戲:拿黑、白棋子(板書課題),看看事情發(fā)生的結(jié)果可能會怎樣,這種可能性有什么規(guī)律。

  二、組織活動

  1、2白2黑

 。1)猜測:取兩枚白棋子和兩枚黑棋子放入口袋中,猜猜看摸出來的棋子會是哪種顏色?如果摸很多次,那白棋子和黑棋子摸出來的次數(shù)會是怎樣呢?

 。2)驗(yàn)證:小組合作按照活動要求開始進(jìn)行操作,教師巡視指導(dǎo),活動完的小組把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到黑板上

 。3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  (4)結(jié)論:兩白兩黑,拿40次拿出的次數(shù)大約是差不多的(如果出現(xiàn)相反情況教師則加以說明對于這種情況其實(shí)也是有可能發(fā)生的,是特殊的,所以我們這樣說在一般情況下)

  2、3白1黑

  (1)師:剛才我們研究的是兩種顏色的棋子數(shù)一樣,那如果棋子數(shù)不一樣去摸又會出現(xiàn)怎樣的情況?比如說,3白1黑,猜猜看?想證明自己的觀點(diǎn)嗎,那動手吧

 。2)學(xué)生操作活動

 。3)分析結(jié)論:3白1黑拿出來的情況是這樣的,拿出的白棋子的'次數(shù)多,大約是黑棋子次數(shù)的3倍。

  3、練習(xí)

  從下面5個(gè)箱子中分別摸一個(gè)球,結(jié)果是哪個(gè)

  8白2紅 可能是白球 10白

  5白5紅 一定是白球 10紅

  2白8紅 一定不是白球

  很少是白球

  白球的可能性很小

  三、思維訓(xùn)練

  剛才大家通過摸出棋子的次數(shù)我們知道了可能性大小的關(guān)系,下面老師還想考考你,如果只告訴你黑白棋子一共有10枚你能根據(jù)摸出來的棋子的次數(shù)來猜一猜黑白棋子各有幾枚嗎?(這個(gè)活動由老師操作,學(xué)生記錄一共摸20次棋子的枚數(shù)為8白2黑)

  四、拓展:

  今天我們研究了什么數(shù)學(xué)知識?(可能性及大。┩ㄟ^活動,你學(xué)到了什么?

  練習(xí):

  兩個(gè)文具超市為了招攬顧客展開了激烈的戰(zhàn)斗:凡在本店買任何一件文具(10元以上)即可參加開心轉(zhuǎn)盤的搖獎活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  數(shù)學(xué)游戲

  同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

  教學(xué)內(nèi)容:操場上 p42

  教學(xué)要求:

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

  2、初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影、小圓片

  教學(xué)過程:

  一、出示情境圖

  1、根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題。

  2、嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。先拿出小圓片擺一擺,說一說,再比一比。

  3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題,說說你是怎么想的?

  4、思考:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  二、鞏固練習(xí)

  1、擺一擺,填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成,再分小組交流各自的想法。

  2、看圖,填一填。先觀察圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、看圖,說一說都坐下的,還有( )把椅子空著。

  先讓學(xué)生思考一會兒,再指名回答,說說你是怎么想的.?

  三、實(shí)踐活動小調(diào)查

  1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

  2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,大家一起討論解決這些問題。

  四、課外延伸

  回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些物品。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:使學(xué)生理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)以及理解并掌握奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  2.過程與方法:讓學(xué)生在理解2、5的倍數(shù)的特征的過程中,使學(xué)生的探索、推理、概括等能力得到培養(yǎng)和提高。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在分析問題和解決問題的過程中,使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和快樂,并幫助學(xué)生建立獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識和解決問題的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握2和5的倍數(shù)的特征,理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn)掌握2和5的倍數(shù)的特征,會判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。掌握奇數(shù)和偶數(shù)的含義,判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。會歸納總結(jié)其中的規(guī)律和方法。

  教學(xué)工具:

  課件、百數(shù)表、數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、以舊引新,鋪墊遷移

  師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前呢,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)的知識。誰來說一說,我們上節(jié)課學(xué)了什么知識?

  生:上節(jié)課我們學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)。

  師:是的,那什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)?他們有什么關(guān)系?他們又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來說一說,讓老師看一看誰上節(jié)課學(xué)的最棒。(鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言,帶動學(xué)生參與課堂的積極性)

 、僭谡麛(shù)除法中,如果商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù),除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。

 、谝驍(shù)與倍數(shù)是相互依存的。

  ③一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,它的因數(shù)是它本身。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身,沒有倍數(shù)。

 、芤粋(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

  師:這位同學(xué)說的很對。那我們來做一做下面這道練習(xí)題。看一看同學(xué)們對這些知識的應(yīng)用情況怎么樣?

  做一做

  寫出下面每個(gè)數(shù)的因數(shù),然后再寫出每個(gè)數(shù)的倍數(shù)(至少寫4個(gè))。

  20 因數(shù): 倍數(shù):

  25 因數(shù): 倍數(shù):

  28 因數(shù): 倍數(shù):

  20因數(shù)1、2、4、5、10、20 倍數(shù)20、40、60、80

  25因數(shù)1、2、25 倍數(shù)25、50、75、100

  28因數(shù)1、2、4、7、14、28 倍數(shù)28、56、84、112

  師:同學(xué)們總結(jié)的很完整,說明同學(xué)們對上節(jié)課學(xué)的知識總結(jié)的都很好。下面同學(xué)們再按要求做一做下面兩道題。

  (1)從小到大寫出10個(gè)2的倍數(shù)?

  生:2的倍數(shù)有:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

  (2)從小到大寫出10個(gè)5的倍數(shù)?

  生:5的倍數(shù)有:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。

  師:那同學(xué)們能看出來2和5的倍數(shù)有什么特征嗎?

  生:看不出來。

  師:那同學(xué)們就和老師一起探索一下2和5的特征,看一看我們會發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情?

  2 舉例交流,探索新知

  二、5的倍數(shù)的特征

  (1)引入百數(shù)表

  師:在自然數(shù)中,5的倍數(shù)有多少個(gè)?

  生:無數(shù)個(gè)

  師:我們不能一個(gè)一個(gè)地研究,怎么辦呢?

  生:選擇一部分?jǐn)?shù)進(jìn)行研究

  師:那我們就先在1-100這一百個(gè)數(shù)中研究5的倍數(shù)的特征。

  (2)出示百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù),涂上紅色。

  (3)師:觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我們發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)5的倍數(shù)的個(gè)位都是0或者5的數(shù)。

  (4)師:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?我們來舉例驗(yàn)證一下。

  例1:判斷105 225 160 380是不是5的倍數(shù),并說出理由。

  生:105個(gè)位是5,105÷5=21,105是5的倍數(shù)。

  225個(gè)位是5,225÷5=45,125是5的倍數(shù)。

  160個(gè)位是0,160÷5=32,160是5的倍數(shù)。

  380個(gè)位是0,380÷5=76,180是5的倍數(shù)。

  師:這進(jìn)一步驗(yàn)證了3位數(shù)中個(gè)位是5或者0的數(shù)也是5的倍數(shù)。那我們來看一看個(gè)位不是0或者5的數(shù)是不是5的倍數(shù)呢?

  例2: 202 136 343 564是不是5的倍數(shù)?

  生:202÷5=40.4,202不是5的倍數(shù)。

  136÷5=27.2,136不是5的倍數(shù)。

  343÷5=68.6,343不是5的倍數(shù)。

  564÷5=112.8,564不是5的倍數(shù)。

  師:通過以上的兩道例題,誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?

  生:個(gè)位上為0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

  師:是的,學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處?

  生:能更快的判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。

  師:是的,那我們就來驗(yàn)證一下,同學(xué)們猜猜下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)。

  練一練

  下面的數(shù)都是5的倍數(shù)嗎?

  75、280、1325、172、52460

  生:75、280、1325、52460都是5的倍數(shù),因?yàn)樗鼈兊膫(gè)位都是0或者5;172不是5的倍數(shù),172個(gè)位是2,而且172÷5=34.4,不是整數(shù)。

  師:我們都知道了5的倍數(shù)的特征,那同學(xué)們知道2的倍數(shù)的特征嗎?

  生:不知道。

  師:下面我們就來學(xué)習(xí)一下2的倍數(shù)的特征。請同學(xué)們再次拿出百數(shù)表。

  (二)2的倍數(shù)的特征

  師:根據(jù)研究5的特征的經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢?

  生:可能和數(shù)的個(gè)位有關(guān)系,個(gè)位是幾的數(shù)是2的倍數(shù)特征。

  師:同學(xué)們猜想的很有道理,但也只是猜想,到底是不是呢,我們來驗(yàn)證一下。

  出示百數(shù)表,找出2的倍數(shù),涂上綠色。

  師:同學(xué)們觀察一下2的倍數(shù)特征,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:100以內(nèi)2的倍數(shù)的個(gè)位都是2、4、6、8、0的數(shù)。

  師:是的,除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗(yàn)證。

  例3:判斷124 282 360 458 396是不是2的倍數(shù),并說明理由。

  生:124÷2=62,124是2的倍數(shù);

  282÷2=141,282是2的倍數(shù);

  360÷2=180,360是2的倍數(shù);

  458÷2=229,458是2的倍數(shù);

  396÷2=198,396是2的倍數(shù)。

  它們都是個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù),而且都是2的倍數(shù)。

  師:所以2的倍數(shù)有怎樣的特征?

  生:個(gè)位為0、2、4、6、8的數(shù),都是2的倍數(shù)。

  師:很好,那請同學(xué)們做一做下面一道題,判斷一下哪個(gè)是2的倍數(shù),哪個(gè)不是,把它們歸歸類。

  例4:做一做

  48、125、91、6、307、554、920、43

  是 2的倍數(shù):48、6、554、920;

  不是2的倍數(shù):125、91、307、43

  師:通過以上的練習(xí),相信大家都能確認(rèn)2的倍數(shù)的特征了。學(xué)習(xí)完了2的倍數(shù)的特征,老師還要告訴你們一個(gè)有趣的規(guī)律。同學(xué)們想不想知道啊?(以此引入奇數(shù)和偶數(shù)的概念)

  三、探究深入,總結(jié)概念

  (一)奇數(shù)與偶數(shù)

  師:我們已經(jīng)掌握了2的倍數(shù)的特征。那這里呢,就出現(xiàn)了這樣的一個(gè)概念:在整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),其它不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。例如,2是偶數(shù),3是奇數(shù)。14是偶數(shù),15是奇數(shù)。下面我們來做一做下面的練習(xí)題,進(jìn)一步感受奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

  練習(xí)三

  1、下列數(shù)中,那些是奇數(shù)?那些是偶數(shù)?

  33 98 355 0 123 881

  8089 1000 988 565 3678 677

  生:奇數(shù):33、355、123、881、8089、565、677

  偶數(shù):98、0、1000、988、3678

  (二)2和5的倍數(shù)的特征

  師:做一做下面的練習(xí)題,看看我們會發(fā)現(xiàn)什么?

  做一做

  下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?那些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)即是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)?

  24 35 67 90 99 15 106

  60 75 130 521 280 6018 8100

  生:2的'倍數(shù):24、90、106、60、130、280、6018、8100

  5的倍數(shù):35、90、15、60、75、130、280、8100

  即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù):90、60、130、280、8100

  師:做完這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位都是0。

  師:是的,數(shù)學(xué)就是這么有意思,可以從不同的角度發(fā)現(xiàn)這么多有趣的規(guī)律。

  4 及時(shí)練習(xí),鞏固提高

  師:今天我們學(xué)了5的倍數(shù)的特征,2的倍數(shù)的特征。通過2的倍數(shù)的特征,我們又總結(jié)出了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。還有即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征。下面我們做一做下面的練習(xí)題,鞏固一下今天所學(xué)內(nèi)容。

  練一練。

  1、按要求用2、3、7、0四個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)。(有幾個(gè)寫幾個(gè))

  2的倍數(shù)有

  5的倍數(shù)有

  同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)有

  生:2的倍數(shù)有:372、732、230、320、302、720、270、702、370、730;

  5的倍數(shù)有:230、270、370、320、730、720;

  同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)有:230、270、370、320、730、720。

  2、一個(gè)三位數(shù)27( ),

  (1)當(dāng)括號里填( )時(shí),此數(shù)是2的倍數(shù)。

  (2)當(dāng)括號里填( )時(shí),此數(shù)是5的倍數(shù)。

  生:(1)0、 2、 4、 6、 8

  (2)0、 5

  四、課后小結(jié)

  1.提問:這節(jié)課你都獲得了哪些知識?

  學(xué)生:學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征,5的倍數(shù)的特征?偨Y(jié)出了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

  2.教師歸納整理。

  師:5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或者5的數(shù),都是5的倍數(shù);

  2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù),都是2的倍數(shù)。

  奇數(shù):整數(shù)中,不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù);

  偶數(shù):整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù);

  即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0的數(shù),都即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法,并經(jīng)歷這一過程。

  2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的'過程。

  教學(xué)重點(diǎn)

  豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

  教具準(zhǔn)備

  演示板,掛圖等。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、計(jì)算下面各題。

  16×1112×1432×21

  2、結(jié)合以上各題,說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、講授新課

  1、引入談話。

  今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢,請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。

  2、教學(xué)例題。

  (1)出示課本主題圖。

  (2)認(rèn)真審視主題圖,說一說,你知道哪些信息。

  一共有500人來電影院;

  電影院里的座位一共有21排;

  每一排一共可以坐26人。

  (3)提出問題:這是21排26號,這句話是什么意思?它告訴我們什么?

  (4)想一想:怎樣列式,可以算出一共有多少個(gè)座位?

  21×26或26×21

  (5)估算結(jié)果。

  讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果,F(xiàn)在先請同學(xué)們估算一下。

  (6)探索筆算。

  第一種方法:口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546

  第二種方法:簡便運(yùn)算,26×21=26×3×7=78×7=546

  第三種方法:筆算,26×21=546

  26

  ×21

  26.........1排有多少個(gè)座位。

  52.........20排有多少個(gè)座位。

  546.........21排有多少個(gè)座位。

  再次強(qiáng)調(diào):

  第一:因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十,即20。)

  第二:積“52”中的2,為什么要寫在十位上?(這里的52,是表示52個(gè)十,即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)

  最后,讓學(xué)生比較這三種算法中,哪一種簡單、方便。容易掌握,位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算,一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

  三、課堂活動

  1、打開課本,看書,有不理解的問題提出來,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。

  2、課本第31頁的“試一試”。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁“練一練”的1-4題)

  第1題,首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流結(jié)果。

  第2題,用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成,然后同伴交流。

  第3題,注意“第17屆”中的“17”,預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。

  第4題,是一道簡單的應(yīng)用題,這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一,要讓虛偽上理解:為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分,才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、小黑板。

  2、“五”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  電影院

  列出算是:21×26或26×21

  筆算,26×21=546

  26

  ×21

  26.........1排有多少個(gè)座位。

  52.........20排有多少個(gè)座位。

  546.........21排有多少個(gè)座位。

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