【熱門】大班數(shù)學(xué)教案模板匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、能熟練掌握50以內(nèi)2個2個數(shù)、5個5個數(shù)。
2、發(fā)展按群計數(shù)的能力和數(shù)群概念。
3、樂于參與數(shù)學(xué)活動,體驗不同計數(shù)方法的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
洞洞板學(xué)具、白紙、顏料、清水、毛巾
活動過程:
一、幫小熊數(shù)氣球?qū)搿?/p>
1、小熊過生日,爸爸送給它很多氣球,它怎么也數(shù)不清,我們來幫幫它吧。ń處煶鍪酒遄樱
2、請1名幼兒數(shù)一數(shù),“你是怎么數(shù)的?”
3、還有不一樣的'方法嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)2個2個數(shù))
4、教師演示,依次取出其中2個相同顏色的棋子擺在第一行。“這是幾個?”(2個)。
5、再接著擺2個,“現(xiàn)在幾個了?”(4個)依次進(jìn)行。
6、我們剛才每次都數(shù)了幾個氣球?(2個)
7、小結(jié):我們一次數(shù)兩個,一次數(shù)兩個的方法就叫2個2個數(shù)。(一起練習(xí))
二、動手操作。
1、聽指令擺棋子。
。1)、請幼兒擺出2個紅棋子,再擺2個黃棋子······
。2)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律:“你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是什么數(shù)?”“為什么這些數(shù)字正好都是雙數(shù)?“2個2個數(shù)的數(shù)字都是?”(雙數(shù))
2、游戲“插棋子比賽”
。1)、聽音樂插棋子,音樂停,幼兒就停止,然后2個2個數(shù),一共插了多少棋子?
。2)、可以反復(fù)游戲。
三、進(jìn)行5個5個數(shù)。
1、除了2個2個數(shù),你還會怎么數(shù)?(幼兒討論)
2、游戲“印手印”
。1)、請幾位幼兒在白紙上印手印。
。2)、請大家5個5個數(shù),一共印了多少手指?
四、游戲“5個5報數(shù)送學(xué)具”
1、聽音樂,送學(xué)具的同時5個5個報數(shù)。
2、依次進(jìn)行,結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進(jìn)行口頭加法練習(xí),理解8的加法的意義。
2、培養(yǎng)幼兒計算的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性。
3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。
【教學(xué)重點】讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)8的加法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)難點】鍛煉幼兒思維的靈活性,和辨別能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。
2、8以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。
【活動過程】
一、開始部分:
組織教學(xué),老師戴8的數(shù)字頭飾走進(jìn)教室,小朋友們好,今天老師帶來了數(shù)字娃娃8跟我們一起學(xué)習(xí),集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、基本部分:
。ㄒ唬┮詫Ω璧男问絹韽(fù)習(xí)8的分成,先按互補(bǔ)關(guān)系,再按互換關(guān)系。
師:小朋友我問你8可以分成1和幾?
幼:劉老師告訴你8可以分成1和7……
師:小朋友我問你8有幾種分合法?
幼:劉老師告訴你8有7種分合法。
(二)學(xué)習(xí)8的加法
1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒按花的.不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:
圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?1+7=8
圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?2+6=8
圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?3+5=8
圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?4+4=8
2、實物練習(xí)
分給幼兒每人8個雪花片,讓幼兒邊數(shù)雪花片,邊填寫上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。
3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作,對表現(xiàn)好的幼兒獎勵貼圖,差的幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、游戲:找朋友
老師分發(fā)給每個幼兒一個數(shù)字頭飾,音樂想起來,小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋硎?的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進(jìn)行。
5、引導(dǎo)幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字8,回家后也可練習(xí)運(yùn)算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。
三、結(jié)束部分:
老師講評上課情況,對表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵,結(jié)束本節(jié)課。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、能按照物體的特征進(jìn)行分類,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)物體的共同特征,并能表述。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、了解多與少的相對性。
【活動準(zhǔn)備】
蘿卜實物圖片若干張(顏色,大小,形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片),各種標(biāo)記(黃綠兩種顏色標(biāo)記,三片葉子和五片葉子的標(biāo)記,大小的圖片標(biāo)記,圓蘿卜與長蘿卜的標(biāo)記)。
幼兒操作材料:顏色,大小,形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片若干;框框圖片一人一份。貼有不同特點蘿卜標(biāo)記的實物框框。
【活動過程】
一、蘿卜豐收了
出示蘿卜,將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀察,“你們看看這些蘿卜長得是什么樣的?”
“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來越冷,兔奶奶想把蘿卜藏起來,你們愿意幫助兔奶奶嗎?”
二、收蘿卜
操作1:觀察實物框的標(biāo)記,把蘿卜圖片放入相應(yīng)框內(nèi)。
提問:“你的蘿卜放在那個框?為什么?”
總結(jié):把有共同特征的蘿卜放在一起,這種方法就叫做分類。
操作2:教師引導(dǎo)幼兒按蘿卜特征,分類放在圖片的兩個小框內(nèi)!霸谀銈兊奈蛔由线有兔奶奶采來的蘿卜,它想請我們把這些蘿卜分類放在兩個框框內(nèi),你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個小框里呢?”
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請幼兒表述自己分類的方法。
教師根據(jù)幼兒的表述貼上相應(yīng)標(biāo)記。如:按顏色分。教師根據(jù)幼兒的敘述出示黃,綠兩種顏色標(biāo)記貼在磁性筐子圖片旁邊。
教師總結(jié)幼兒不同的分類方法。(顏色,大小,形狀和葉子數(shù)量分類)
【活動延伸】
用分類的方法,給兔奶奶的生活帶來了方便。其實在我們生活中為了方便,也會把許多的東西進(jìn)行分類。接下去我們一起到外面去看看,還有什么東西需要給它分分類。
【活動反思】
整個活動下來,氣氛是較活躍的,大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類,操作也基本是正確的`。但在第一過程中,按第一特征(顏色)分類是較明顯的,按第二特征(葉子的多少)分類時,由于葉子多少畫得不夠明顯,是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中,引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來,這個環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了,這樣就覺得太煩了,而且時間也不多了。另外,在黑板上操作收蘿卜時,地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個,并引導(dǎo)幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的),這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡單的現(xiàn)象。
通過這個活動,讓我認(rèn)識到了教師制作教具時,應(yīng)注意可操作性。在集體操作時,教師不要偷懶,自己設(shè)計操作材料,效果可能會更好些。
小百科:蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物,高20-100厘米,直根肉質(zhì),長圓形、球形或圓錐形,外皮綠色、白色或紅色,莖有分枝,無毛,稍具粉霜。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
活動過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
(一)區(qū)別左右手。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎勵一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問:"誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說",請小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(一)、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?
1、教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
2、教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的.動作,體驗理解左右的相對性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對左右的認(rèn)識。
(一)、出示木偶判斷左右
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
(二)、生活中的運(yùn)用
1、討論:認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、老師小結(jié):左右會經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識。(自然結(jié)束)
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
2.在探索過程中,能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
活動準(zhǔn)備
1.毛絨玩具三個、橙子兩個、蘋果一個、牛奶兩盒(一盒空的);
2.每人一個學(xué)具筐,裝有大小相同的圍棋。
活動過程
1.出示兩盒牛奶(一盒空的、一盒有牛奶的)
讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的,那一盒是有牛奶的?討論用什么方法辨別?
2.多種材料的探索。
出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法,引導(dǎo)幼兒感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的`輕重。
3、運(yùn)用天平秤比較物品的輕重。(出示兩個大小差不多的橙子,讓幼兒說說哪一個重,然后引出利用天枰比較)
認(rèn)識天平:當(dāng)天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕?當(dāng)天平一邊的東西上揚(yáng)時,代表這邊的東西是重還是輕?(如果孩子不能確定上揚(yáng)表示請到輕的物品餓下沉表示重的物品時,可以通過兩個體型比較大的物品讓孩子確定分辨)
4、操作練習(xí):
(1)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。
師:請拿出兩塊積木,是一樣大嗎?掂一掂,哪塊重,哪塊輕?
(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。
師:試一試,兩個一樣大的硬幣會怎樣?
教師小結(jié):在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品,那邊多,那邊重,那邊少,那邊輕。
。3)引導(dǎo)幼兒討論同樣大小,同樣重量的東西,放在天平的兩端,放得多的一邊會怎樣?放得少的會怎樣?
5、學(xué)習(xí)三個物體的推理比較輕重。
如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重,從而得出橙子比蘋果重,橙子最重、蘋果最輕,牛奶不重也不輕。
6、操作幼兒用書,完成練習(xí)。
活動反思:
這個活動在設(shè)計的時候想得比較簡單,只是涉及相同物品數(shù)量的多少與重量成正比的規(guī)律。但在跟孩子上課的時候,對活動的重難點掌握不夠明確,造成活動的過程中越講越多,涉及的內(nèi)容太多,如量的守恒,三個物體的推理比較等,孩子難以消化,造成活動過程中老師講的多,孩子探索少。另外,教學(xué)具的選擇不夠精確,造成在操作的時候有偏差,難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個活動不能順利進(jìn)行的一個很主要的原因。
總之,關(guān)于測量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動,我們馬虎不得,無論是測量的工具或準(zhǔn)備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作,是否能做到準(zhǔn)確等,因為培養(yǎng)孩子對科學(xué)認(rèn)真探索的態(tài)度尤為重要,而在這個探索學(xué)習(xí)的、操作的過程中是最好培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的良好時機(jī)。
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