實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案范文合集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1~10的序數(shù)，初步學(xué)習(xí)的方向確定物體在序列中的位置。
2、會(huì)用序數(shù)詞較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3、能傾聽別人的發(fā)言，關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。
2、教學(xué)掛圖（四）中的10種動(dòng)物，（卡片），木偶大象，1~10大小數(shù)卡各一套（小數(shù)卡用于記錄最后動(dòng)物比賽的結(jié)果，大數(shù)卡用于記錄跑道的位置）。
3、幼兒用書第22頁(yè)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》的材料人手一份。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么。（將動(dòng)物隨意散放在跑道上，不與跑道對(duì)應(yīng)）#引導(dǎo)幼兒觀察跑道，確認(rèn)各條跑道的序號(hào)。
教師：數(shù)一數(shù)，一共有幾條跑道？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，然后在集體點(diǎn)數(shù)）教師：哪條跑道是第一條？你是怎么知道的？（從左邊開始數(shù)，依次指其右邊相鄰的跑道，問這是第幾條跑道，再依次一直到第10條跑道）#引導(dǎo)幼兒用數(shù)字標(biāo)出跑道的位置。
教師：誰會(huì)用數(shù)字給每條跑道做個(gè)標(biāo)記呢？（請(qǐng)一位幼兒來操作）教師手指跑道上的數(shù)字5："5"放在這里表示什么意思？我們平時(shí)用"5"可以表示什么？現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個(gè)作用？（有兩個(gè)作用：一是表示物體的數(shù)量，二是表示物體的位置）
2、幫助小動(dòng)物做賽前準(zhǔn)備。 #教師出示木偶大象，以裁判的`身份提出賽道準(zhǔn)備的要求：請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員站在自己的跑道上，做好比賽準(zhǔn)備！第1道，小兔。請(qǐng)個(gè)別幼兒上小兔找到自己的跑道并站好，再把其他動(dòng)物放在不同的跑道上。（不要按順序說，讓幼兒找出對(duì)應(yīng)的跑道）
3、比賽開始后引導(dǎo)幼兒判斷比賽的情況。 #教師移動(dòng)動(dòng)物的位置，讓幼兒看看比賽中的的情況。
教師：比賽進(jìn)行了一半，小朋友看看是誰跑在了第一位？你是從哪里看出來的？（里重點(diǎn)線最近的是第1位）再看看其他動(dòng)物個(gè)跑在了第幾位？
#再次移動(dòng)動(dòng)物的位置，展示比賽結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，判定每個(gè)動(dòng)物比賽成績(jī)。
教師：比賽結(jié)束了，誰得了第1名？其他動(dòng)物各得了第幾名？第幾跑道上的什么動(dòng)物跑在第幾名？嘗試用數(shù)字記錄動(dòng)物們比賽的結(jié)果。
教師：誰能告訴大家參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物，它們各自的了第幾名？（集體說一說動(dòng)物們比賽的結(jié)果）師幼討論：這次比賽，小貓有2個(gè)數(shù)字朋友（表示跑道位置和比賽結(jié)果），它們各是什么意思？（站的道次、比賽所得的名次）
4、集體進(jìn)行操作活動(dòng)。 #引導(dǎo)幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁(yè)"樓梯上的動(dòng)物"內(nèi)容。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^操作游戲?qū)W習(xí)１－５０的按群計(jì)數(shù)，會(huì)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。
�。�、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)群概念，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：演示板幼兒人手一套操作盒、盤子、小碗、勺子、花生米。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：數(shù)數(shù)游戲
�。�、手指指棋盤點(diǎn)數(shù)１－５。（注意點(diǎn)數(shù)常規(guī)）
�。�、接數(shù)練習(xí)。（１－５０）
二、基本部分：按群計(jì)數(shù)１－５０
�。�、講述故事吸引幼兒。
師：今天是對(duì)對(duì)國(guó)五十年的國(guó)慶大典，全國(guó)上下都很高興。國(guó)王邀請(qǐng)５０位客人參加國(guó)慶大典，對(duì)對(duì)國(guó)有個(gè)規(guī)定，進(jìn)出人員必須兩個(gè)兩個(gè)的，要不就要受到懲罰，所以守成門衛(wèi)兵都很小心，今天更不能出錯(cuò)，出錯(cuò)會(huì)掉腦袋的，我們一起來幫他們數(shù)。
�。病⑻爝�早著那，客人們已經(jīng)開始來了，教師邊講述邊在演示板同時(shí)放上兩個(gè)紅棋子，再放兩個(gè)綠棋子。問：客人來了幾個(gè)？他們是怎么來的？
�。场⒔處熯厰[棋子邊兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，要求幼兒按老師的.要求去做，直到擺夠五十個(gè)棋子。請(qǐng)幼兒按要求兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到五十，可變換幾種方法強(qiáng)化記憶。
４、請(qǐng)小客人到你的棋盤上坐一坐。教師敲一下鼓，幼兒擺兩個(gè)棋子，邊擺邊數(shù)，中間停下再讓幼兒從頭數(shù)，直到擺夠五十個(gè)，再讓幼兒從頭兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到五十。
�。怠⒖腿俗吡撕苓h(yuǎn)的路，走累了，我們請(qǐng)他們到客廳里休息一下。教師敲一下鼓，幼兒拿走兩個(gè)棋子，邊拿邊兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，直到全部拿完。
6、送客人回房間休息。（送操作盒）
7、請(qǐng)客人吃聰明豆。幼兒扮演服務(wù)員，兩個(gè)兩個(gè)舀豆豆，邊舀邊數(shù)，數(shù)到五十。
三、結(jié)束部分：參加慶典大會(huì)
師：國(guó)王非常高興，也請(qǐng)我們參加慶典大會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友拉起手，兩個(gè)兩個(gè)一起去參加，放音樂，幼兒手拉手自由舞蹈。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
有幸參加了市第二次主題式研訓(xùn)活動(dòng)，執(zhí)教了同課異構(gòu)、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分燈籠(9的分成)。曾經(jīng)做過一個(gè)數(shù)學(xué)課題，感受到情境和操作之于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，因此，在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了完整情境的創(chuàng)設(shè)和幼兒操作在前、老師引領(lǐng)在后策略的使用。
起源一、兩位專家報(bào)告中的觀點(diǎn)
幾年以前，我曾經(jīng)在嘉興傾聽過南師大張俊教授關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)的報(bào)告，對(duì)于張教授“數(shù)概念的獲得是反復(fù)操作，由形象到概念的過程”的觀點(diǎn)印象非常深刻，同時(shí)他的舉例，小班孩子習(xí)得數(shù)概念，如“3”的數(shù)量，是從3個(gè)蘋果，3個(gè)杯子，3個(gè)梨，3朵花……諸多實(shí)物的觀察和擺弄中感知和提煉出3的實(shí)際含義的。
今年4月份，在嘉善聽取了浙江省教育廳研訓(xùn)部張豐主任的報(bào)告，在說到數(shù)學(xué)時(shí)，張主任聯(lián)系自己的兒子及其同學(xué)，說“數(shù)學(xué)規(guī)律是學(xué)生悟出來的，而不是教出來的”，悟出來的是方法，教出來的是機(jī)械的，可能同樣的解題方法，這題會(huì)做、換一題就不會(huì)。
起源二、幼小銜接的幼兒園數(shù)學(xué)
我們常常說幼小銜接，要做到幼小銜接，那么也需了解小學(xué)里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)于相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)每天讀背“10以內(nèi)加減法”題目卡片印象深刻。所以，我在想，我們幼兒園是不是需要去做小學(xué)里都在重復(fù)的事情?幼兒園數(shù)學(xué)到底要教什么、怎么教?
我想，幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)形象、貼近生活、反復(fù)操作、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。教育是一種慢的藝術(shù)，幼兒園不應(yīng)該更多關(guān)注孩子是否學(xué)會(huì)、是否掌握、是否知道，而應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)得是否快樂、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。
課堂實(shí)踐——操作在前，引領(lǐng)在后
本次教學(xué)活動(dòng)“分燈籠”我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為完整的情境，由世博會(huì)外國(guó)友人買中國(guó)特色的東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入，呈現(xiàn)燈籠店的難題——來不及包裝;隨后孩子們?cè)诎b中操作、在操作中發(fā)現(xiàn)問題并探索;最后，孩子們獲得勞動(dòng)的報(bào)酬——9元提貨券，并到提貨券買燈籠。
圍繞這個(gè)情境，我重點(diǎn)安排了四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)9的分成，其中包括三個(gè)操作環(huán)節(jié)和一個(gè)引領(lǐng)環(huán)節(jié)。我從一種分成方法入手，用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結(jié)合起來，讓孩子在操作中自然地把9個(gè)燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄，則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結(jié)果，無形中將9的分成式給了孩子。隨后，在交流包裝結(jié)果的過程中，引出問題：9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作，讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后，通過交流讓孩子在表達(dá)自己操作結(jié)果的過程中，提高邏輯思維能力，并引導(dǎo)孩子一起發(fā)現(xiàn)9有8個(gè)分成式的知識(shí)點(diǎn)，還用給數(shù)字排隊(duì)的方法引導(dǎo)孩子感知分合結(jié)果的有序性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)既是操作也是回歸生活的運(yùn)用，讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買兩個(gè)價(jià)格合起來是9的燈籠。如果說前面的兩次操作關(guān)注了“分”的話，那么最后的游戲“買燈籠”則關(guān)注了“合”。
課后反思——將理想與實(shí)際相結(jié)合
在熟悉班級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子的實(shí)際能力與我估計(jì)的出入較大，因?yàn)�，我是在建�?gòu)式背景下設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而當(dāng)湖中心幼兒園的教學(xué)是在建構(gòu)式課程基礎(chǔ)上，結(jié)合省編老教材，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了替換、補(bǔ)充和重組，因此孩子的水平是不同的。
熟悉班級(jí)之后，我對(duì)教案進(jìn)行了微調(diào)，沒有進(jìn)行很大的變動(dòng)。一是想堅(jiān)持把自己的一些想法實(shí)踐一下，尋找一些有共鳴的同行、也需要一些不同的聲音來碰撞和提升。但是，在與幾位嘉興市名師和學(xué)科帶頭人的觀點(diǎn)碰撞中、在觀摩了前兩位教師同課異構(gòu)的教學(xué)之后，我覺得理想和實(shí)際相結(jié)合可以誕生更完美的教學(xué)。
我的整個(gè)課堂教學(xué)最大的爭(zhēng)議應(yīng)該就是簡(jiǎn)單，它也許適用于建構(gòu)式背景下的孩子，但不適合我所執(zhí)教的當(dāng)湖中心幼兒園大三班的孩子。當(dāng)孩子已經(jīng)具備了這樣的基礎(chǔ)之后，如何進(jìn)行提升是需要思考的問題，因此我在想我的教學(xué)方案是否可以這樣改善：
1、包裝燈籠每人一種9的分成，匯總交流后，由孩子發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充9的其他分成方法，然后引出9的8個(gè)分成式。(關(guān)于補(bǔ)充這一點(diǎn)，大三班孩子是具備這樣的能力的。)
2、接著，進(jìn)行引領(lǐng)，感知分成結(jié)果的無序所帶來的不便，啟發(fā)孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結(jié)果的有序性。
3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環(huán)節(jié)中，能力強(qiáng)的孩子應(yīng)該不用燈籠直接能記錄結(jié)果，而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過程中感悟有序性。
當(dāng)然活動(dòng)過程中還暴露出一些問題，提醒我還要做好更充分的課前預(yù)設(shè)，如小組操作撒燈籠前老師的交代不清，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)操作上的偏差、環(huán)節(jié)耗時(shí)較多。而出現(xiàn)這一失誤的`直接原因是，我所試教的班級(jí)有這樣的基礎(chǔ)，根本不需要我講解方法就能直接操作，因此我準(zhǔn)備不足。當(dāng)然，還有其他，不一一列舉。
一堂同課異構(gòu)的公開課結(jié)束了，但屬于執(zhí)教者自己的思索卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。特別感謝研訓(xùn)中心徐流芳老師營(yíng)造了這樣一個(gè)平臺(tái)，這樣的過程是辛苦的、三個(gè)人上同一節(jié)課是有壓力的。但有這樣的平臺(tái)，可以不斷將自己的想法付諸實(shí)施是充滿樂趣的。執(zhí)教之前，從不曾想過數(shù)字的分成可以上得這樣有趣和開心，但現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了，我肯定了自己也學(xué)習(xí)了別人，還將自己想表達(dá)的通過我的教學(xué)傳遞給更多的老師，引出一些想法和聲音，這是很有意義的。
而最大的收獲是我開始思索：幼兒園數(shù)學(xué)教什么和怎么教的問題。初初開始使用建構(gòu)式課程的時(shí)候，更多一知半解。而現(xiàn)在越來越多聽到對(duì)建構(gòu)式課程質(zhì)疑的聲音，越來越多對(duì)建構(gòu)式課程調(diào)整充實(shí)的行為，如音樂、數(shù)學(xué)。也許這本身就是建構(gòu)二字所傳達(dá)的信息，正確使用建構(gòu)式課程就該是這樣的。但是，舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的連加，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。
2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。
3．體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。
物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門
活動(dòng)過程： 一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的加法。
師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！
�。�1）師：你們看前面山有蝴蝶，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖，先2有只蝴蝶在草地上，在來了3只、后面有來了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶）
（2）師：誰能列一道連加算式題？（2+3+5=10）
�。�3）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（有2只藍(lán)色的鴨子河里，有6只黃色的鴨子草地，后面有來了2只大鴨子，圖上一共有10只鴨子）
�。�4）師：誰能列出一道加法算式？（2+6+2=10）
�。�5）師：走的好累呀，我們到樹底休息一會(huì)吧！看，蘋果呀！有三棵蘋果樹、左邊有蘋果樹有3個(gè)、中間4個(gè)右邊有3個(gè)。
（6）師：誰能列一道算式來表示這幅圖的.意思？（3+4+3=10）
�。�7）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？
�。ㄉ碁┯�8只大烏龜、草地有1只烏龜、后面有來了一只烏龜）8+1+1=10
三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家
（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！
（2）師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎？
四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10連加
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
我班幼兒挑食的問題比較嚴(yán)重，每天午餐時(shí)，遇到自己喜歡吃的食物就很高興，遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此，我試圖通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓幼兒理解各種食物的營(yíng)養(yǎng)。另外，剛升入大班的幼兒，遇到問題還是喜歡找教師幫忙，自我解決問題的能力相對(duì)較弱。綜合以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了"十元午餐"的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
《一元午餐》原來是一本繪本，其中包含很多數(shù)學(xué)元素，反映了一個(gè)小學(xué)生的生活。因此我決定適當(dāng)改編故事，開展一次數(shù)活動(dòng)。我主要做了以下三方面的調(diào)整：第一，結(jié)合上海的實(shí)際情況(一元錢可選購(gòu)的東西太少)，把故事改為《十元午餐》，將餐廳價(jià)目表上的價(jià)格全部換成以元為單位的。第二，原來菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品，考慮到中國(guó)人的.飲食習(xí)慣，我將菜單調(diào)整為有各種葷菜、素菜和水果等(鼓勵(lì)幼兒科學(xué)合理地選擇有營(yíng)養(yǎng)的食物，做到葷素搭配，引導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食)。第三，改編故事，使之更加精煉(改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢展開，吉米通過觀察菜譜，精心計(jì)算，合理運(yùn)用十元錢)，故事中包含了認(rèn)識(shí)錢幣和計(jì)算等內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1、2(具體見教案)，統(tǒng)計(jì)表，錢幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入
1．出示圖1
今天我請(qǐng)來了一位小客人--吉米，我們一起來看看吧! (觀察圖片)
小結(jié)：午餐時(shí)間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。
2．出示圖2
(1) 看一看，吉米一共有多少錢?(1O元)
(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)
小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢了。
二、取錢
(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣，請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢。
(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。(教師統(tǒng)計(jì))
小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣，(合起來是10元)這樣買東西會(huì)很方便，不用一直找零。
三、設(shè)計(jì)菜單
1．兩兩合作設(shè)計(jì)菜單
(1)吉米拿著錢來到了餐廳，他該買些什么呢?
(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的菜單展示在黑板上，交流分享)
小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng)，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢，不能超支。
2．小組合作設(shè)計(jì)菜單
(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單，要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。
(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單，分享經(jīng)驗(yàn)。
四、反思：
通過這次活動(dòng)，我得到了以下啟示：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行。"教學(xué)過程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來更感輕松、自然和真實(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理想。
"數(shù)學(xué)來自生活，最終必回歸生活。"這句話充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿——用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。在幼兒積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力成了必然�；顒�(dòng)中可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來理解和解決問題。
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