數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案1
教學目標
1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
2.使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力。
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。
教學難點
靈活運用十幾減幾的.口算方法。
教具學具準備
口算卡片、投影片等。
教學步驟
一、鋪墊
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
2.()里應填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5+()=11 4+()=12 5+()=14
4+()=11 2+()=11 3+()=12
二、探究新知
1.教學例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
(1)出示例1：11-5=□.
�、賳l(fā)學生，分組討論、交流。
�、趨R報時，說一說是怎樣想的。
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11-6=5，所以11-5=6；
......
�、蹎l(fā)學生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計算?
使學生明確：
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1：12-4=□.
①啟發(fā)學生分級討論、交流。
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的?
③啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計算?
使學生明確：
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教學例2�！纠^續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
(1)分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算?
(2)匯報時，使學生明確：
11-3=8 11-2=9
12-3=9 12-2=10
13-3=10
3.引導學生對比。
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確。
想加算減；
想十幾的組成；
想：11-5=6→11-6=5......
11-4=7→11-7=4......
11-3=8→11-8=3......
11-2=9→11-9=2......
三、全課小結(jié)
略。
隨堂練習
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫。
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽。
3.練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫。
(此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明。)
四、布置作業(yè)
練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”)。
數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案2
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。
教學過程
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片，說出( )里應填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例4。
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結(jié)。
三、鞏固練習
1.完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、板書設計： 十幾減5 4 3 2
例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8
2 10 2 10
4 6
12 - 3 = 9 11 - 2 = 9
2 10 1 10
7 8
課后反思：
數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案3
教學內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2
教學要求
1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。
重點難點
自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的'計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
集體備課
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。
有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？
�。�1）一共有多少個蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5
�。�3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6
二、自主探索，學習新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
�。�2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
�。�2）交流算法。
三、活動體驗，建構(gòu)知識。
1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設計：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案4
教學內(nèi)容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁的內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
過程與方法：在學習計算方法時培養(yǎng)學的計算能力和體會解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
重點難點：
重點：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2
難點：掌握“破十法”。
教具學具：
課件、口算卡片。
教學過程：
一、學前準備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個減法算式呢?
(2)舉例計算12-5=。
�、儆谩捌剖ā庇嬎�。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。
�、谟谩跋爰铀銣p法”計算。
因為5+7=12,所以12-5=7。
�、塾谩捌绞ā�
把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會采用什么方法計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。
�、儆嬎�12-4=。
老師指名讓學生回答。學生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。
②計算其他幾道算式。
學生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的`算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。
③這些算式已經(jīng)全部算出來了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。
三、鞏固練習
課件出示第三棒：1、出示課件：請你當個小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來。）
3、出示課件：生活中的數(shù)學。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。
學生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結(jié)束了，到了終點，掌聲響起來。
四、課堂作業(yè)設計
1.數(shù)學書第18頁第4題
2.數(shù)學書第19頁第6題。
板書設計
數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案5
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學來源于生活。
教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。
教學過程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的'）
二、新授：
�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數(shù)學問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報
5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內(nèi)進位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數(shù)設置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進來）
2+5=12-7=
3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書中題（122頁4、5、6）
板書設計：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學生掌握的不好。
【數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案】相關(guān)文章：
數(shù)學教案－十幾減5、4、3、209-29
十幾減5、4、3、209-29
小學一年級數(shù)學十幾減5、4、3、2 的教案設計09-10
《十幾減幾》數(shù)學教案09-09
數(shù)學教案－十幾減809-29
數(shù)學教案－十幾減609-29
數(shù)學教案－十幾減709-29