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中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。
觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。
在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
初步了解其特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、操作材料、筆
活動(dòng)過稱：
一、引起興趣
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來的？(形狀)我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。
二、數(shù)客人
師：今天南瓜爺爺家來了好多客人，請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？一圈數(shù)下來，有好幾種答案，平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢？
師：你是怎么數(shù)的告訴大家，從哪開始數(shù)的？
師：數(shù)一圈的東西是從從容易記的圖形開始數(shù)。
師：我們從像正方形的那個(gè)東西開始數(shù)(幼兒數(shù))。數(shù)到哪里應(yīng)該停下呢？
師：數(shù)過的東西不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍到底是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10)，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來了10位客人。
觀察圖片
師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)��？(第幾個(gè)是誰(shuí)？)
邊提問邊出示圖片。
師：原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。
找鄰居
了解鄰居的概念
師：是什么事情讓這么多的朋友一起來到南瓜家？(找鄰居)提問：什么是鄰居？(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)我們中一班的鄰居是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？(蔬菜)
什么是蔬菜
師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請(qǐng)你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個(gè)圓圈(教師只是觀察，并不提出意見)。
師：(操作結(jié)束后)好，現(xiàn)在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對(duì)了，有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜呢？
師：蔬菜呢是種出來的、可以做成菜的植物。我們一起來看看黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)
師：我們一起來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜，你找對(duì)了嗎？
師：7樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊(出示數(shù)字7)
給鄰居分配房子
師：南瓜爺爺家附近有幾間房子��？那要找?guī)讉�(gè)鄰居�。坑脭�(shù)字幾表示
師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么住？
幼：擠一擠
師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢？
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
課程介紹 ：
中班探索活動(dòng) 針對(duì)中班的小朋友對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)識(shí)，但是蔬菜的種類特別的多，給他們樹立一種信念，蔬菜是什么，蔬菜是種出來的一種植物，是能夠做著吃的，通過這種理念支持下，就很快能夠找出來了。通過一遍又一遍的復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固對(duì)蔬菜有一定的記憶，同時(shí)幫助孩子們拓展分類蔬菜，分類的方式越多，心理學(xué)上建立的邏輯連接點(diǎn)也就越多。
本次活動(dòng)可以通過讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索積極思考，初步了解蔬菜的不同特征，使幼兒對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，活動(dòng)效果好。活動(dòng)結(jié)束后，孔園長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)給予了肯定，聽課教師也一致認(rèn)識(shí)到：活動(dòng)中孩子應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能真正促進(jìn)孩子積極思考與表達(dá)。
吳老師是一個(gè)有著很高的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的老師，她尊重每一個(gè)孩子，努力的幫助孩子大膽的發(fā)言，是每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。吳老師能夠讓孩子們大膽的`表達(dá)，而沒有去強(qiáng)加給孩子，那就是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
在出示南瓜爺爺?shù)膱D片時(shí)，吳老師又問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么說它是爺爺呢？你還發(fā)現(xiàn)了什么？有的孩子說：他是爺爺，因?yàn)樗泻�，有的孩子說：他的頭上有皺紋，有的孩子說：他的胡子是白的，爸爸的胡子是黑的等等，從孩子的這些回答中可以看出，教師是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。教師的引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證。
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞中班幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。同時(shí)中班在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt。
2.操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。
活動(dòng)過程：
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師：這是誰(shuí)的家？
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來的？
2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過的.東西不能再數(shù)。
三、猜影子。
1、提問：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來的？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
四、找鄰居。
1、了解“鄰居”的概念。
教師：是什么事情讓這么多朋友一起來到南瓜爺爺家？(出示字卡“鄰居”)什么叫鄰居？南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？
2、了解什么是“蔬菜”？
(1)幼兒第一次操作。
教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表(出示記錄表)，請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行。
(2)幼兒交流操作結(jié)果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。
(3)教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以用來炒成菜的植物。
(4)幼兒第二次操作。
教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在第二行。
(5)幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗(yàn)。
五、給鄰居分配房子
1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個(gè)蔬菜鄰居？它們要住進(jìn)去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎么住呢？請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦筋幫南瓜爺爺想個(gè)好辦法？那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？
2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。
3、設(shè)疑：陳老師也來給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的.個(gè)人能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)常見食物及動(dòng)物的影子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖片南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、幼兒操作材料人手一份等。
活動(dòng)過程：
一、誰(shuí)的家——引起興趣、說明要求
1、這是誰(shuí)家？從哪里看出來的？
2、南瓜先生家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？
小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。
二、我是誰(shuí)——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流
1、猜猜這些客人是誰(shuí)？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
3、是什么事情讓這么多的菜來到南瓜先生家呢？
4、原來是要找鄰居(簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念)。
小結(jié)：原來鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。
三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化
1、南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？
2、第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺是蔬菜的東西。(簡(jiǎn)單交流結(jié)果)
3、南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？
小結(jié)：種出來的、可以做成菜的植物。
4、第二次操作，觀察情況。(用黑色的筆重新圈出是蔬菜的東西)
5、依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。
小結(jié)：原來土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜都是種出來的、可以燒成菜的植物。
活動(dòng)延伸：
南瓜先生只準(zhǔn)備了3幢房子，怎么住下4個(gè)鄰居呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？引導(dǎo)幼兒拓展思維。
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 4
一、引起興趣
1、出示PPT：這是誰(shuí)的家？
小結(jié)：仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)一些小提示，能夠讓你猜的又快又對(duì)。
2、南瓜房子里住著誰(shuí)呢？（出示南瓜爺爺）
3、你怎么知道它是爺爺呀？有胡子的就一定是爺爺嗎？
二、猜蔬菜
1、南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？
2、簡(jiǎn)單介紹封閉式數(shù)數(shù)的`注意點(diǎn)，一起來數(shù)一數(shù)。
3、這些朋友都是誰(shuí)呢？你是怎么猜到的？
4、揭曉答案：一起看看到底是哪些朋友。
小結(jié)：是呀，光看影子可以有很多種可能，看了圖片就知道到底是誰(shuí)了。
三、個(gè)體選蔬菜
1、是什么事情讓這么多朋友一起來到南瓜爺爺家？
2、出示告示“找鄰居”：什么是鄰居？
3、南瓜爺爺還有要求呢，它要找“蔬菜”做鄰居。
4、什么是蔬菜呢？（自主討論）
小結(jié)：蔬菜是地里種出來，可以做成菜的植物。
5、幼兒進(jìn)行自主選擇
四、集體交流討論
1、一起看看到底哪些是蔬菜。
2、教師和幼兒共同逐一判斷，對(duì)一些有不同意見的進(jìn)行討論。
3、一起說說蔬菜的名字。
五、延伸
1、找到蔬菜鄰居，快點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴南瓜爺爺。
2、爺爺說，那快請(qǐng)這些蔬菜搬來吧：還記得是哪些蔬菜嗎？
3、看看，房子有幾撞，蔬菜有幾樣？怎么辦？
4、大家有些按顏色分、有些按種類分，到底怎么分，林老師分類的本領(lǐng)最厲害，我們一起去問一問吧。
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 5
一、活動(dòng)背景分析：
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對(duì)于"蔬菜"一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的`事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。
同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思索。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
三、活動(dòng)過程：
一：數(shù)客人師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿?將實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位？
師：你數(shù)完啦，幾位呢(10個(gè))你呢？(11)你呢(12)一圈客人數(shù)下來，有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢？
師：你是怎么數(shù)的告訴大家，你從哪開始數(shù)的？
幼：從那個(gè)正方形的東西開始數(shù)的。
師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開始數(shù)。
師：我們從正方形開始數(shù)：1 2 3 4 5……9 10 11……有沒有人發(fā)現(xiàn)問題，再數(shù)下去數(shù)字越來越大啦，有沒有人發(fā)現(xiàn)問題，你發(fā)現(xiàn)問題啦？什么問題？
幼：數(shù)多了。
師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來呢，幼：方形前面那個(gè)。
師：哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來了7位客人。
師：南瓜爺爺家來了七位客人，我們給他們編上號(hào)。(教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字)二：找鄰居1、了解"鄰居"的概念師：剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示�？�！門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！
師：(出示部分字卡找鄰居)什么是鄰居？(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)我們班鄰居是誰(shuí)？南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢？
師：(出示完整字卡找蔬菜鄰居)南瓜爺爺找誰(shuí)啊？什么是蔬菜�。縿偛趴吹降�7樣菜里邊有蔬菜嗎？一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西勾出來，勾在上面一行。(幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來。教師只是依次看過來，并不提出自己的意見。)師：(等孩子們操作完以后)好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜�。�
2、什么是蔬菜？
師：楊老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出來。(師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？你找對(duì)了嗎？
師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊？(出示數(shù)字圖片4)片段(三).給鄰居分配房子師：(在南瓜爺爺旁邊出示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子？那要找?guī)讉�(gè)鄰居��？
師：3間房子4樣蔬菜該怎么住�。�
幼：挨在一起住，擠一擠！
師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？
幼：紅蘿卜和青菜，(為什么他倆擠一起)它們一樣長(zhǎng)。(好主意！)幼：南瓜爺爺和黃瓜，因?yàn)樗芄聠危?/p>
師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺得我是怎么想的？
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、圖片等、
活動(dòng)過程：
一、引起興趣，說明要求
1、出示PPT、重點(diǎn)提問：這是誰(shuí)的'家？從哪里看出來的？
小結(jié)：圖上有提示的，仔細(xì)看。
2、你說的真好，你怎么知道是爺爺呢？
小結(jié)：原來圖片上都告訴我們了，只要你仔細(xì)的觀察，就能知道答案。
3、南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？猜猜可能是誰(shuí)？
二、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)交流
1、是什么事情讓這么多朋友一起來到南瓜爺爺家？
2、出示告示“找鄰居”，提問：什么是鄰居？南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？
3、那么這10個(gè)朋友都符合南瓜爺爺?shù)臈l件嗎？豆干合適嗎？
4、蔬菜共有幾樣？南瓜爺爺家附近有幾間房子？
5、7樣蔬菜，5間房子，怎么��？
三、誰(shuí)和誰(shuí)住
你覺得誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？為什么？
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)生活中常見蔬菜感興趣，認(rèn)識(shí)常見蔬菜。
2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。
3.能體驗(yàn)到獨(dú)立自主操作所獲得的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、操作材料人手一份，黑水彩筆一支。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解一些常見的蔬菜。
活動(dòng)過程：
一、出示南瓜房子，激發(fā)幼兒興趣。
教師：蔬菜小區(qū)物業(yè)給每家安裝了身份門牌，看，這是誰(shuí)的家？（南瓜爺爺）
你是從哪兒看出來這是一位爺爺?shù)�？（他有白花花的胡子和皺紋）
小結(jié)：對(duì)，他是一位南瓜爺爺，這是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來的客人。
教師：今天南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾位？
猜影子
1.提問：你們能從這些客人的影子里猜出它們可能是誰(shuí)嗎？第幾個(gè)可能是什么。
2.出示正影。
四、找鄰居
1.了解“鄰居”的概念
教師：是什么事情讓這么多客人一起來到南瓜爺爺家?原來是南瓜爺爺在門口貼了張紙條，上面寫了一句話“找鄰居�！笔裁唇朽従�？
小結(jié)：住在隔壁的或是附近的人就叫鄰居。
2.認(rèn)識(shí)常見“蔬菜”
3.(1)認(rèn)識(shí)“蔬菜”
4.教師：南瓜爺爺想要找蔬菜來做他的鄰居。那到底什么是蔬菜？
南瓜爺爺說啦，蔬菜是地里種出來的.，可以炒成菜的植物。
(2)幼兒操作
教師：這里有一張鄰居候選名單(出示記錄表)，請(qǐng)你在蔬菜的下面打上鉤，幫南瓜爺爺選出他的鄰居。
�。�3）幼兒交流操作結(jié)果，師幼共同查驗(yàn)操作記錄。
五、給鄰居分配房子
�。�1）教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了7個(gè)蔬菜鄰居。它們要住進(jìn)去了，我們看看有幾座房子？5座房子7位客人怎么住呢？請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋幫南瓜爺爺想個(gè)好辦法？南瓜爺爺說先讓客人們擠一擠。那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？
（2）小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。
�。�3）小朋友可以回去想一想，或者回去和爸爸媽媽一起找答案。
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,并按提供的線索積極思考；
2. 初步了解蔬菜的基本特點(diǎn)，對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣；
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
二、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入
�。�1） 師：今天，我請(qǐng)來了一位客人，看他是誰(shuí)？（南瓜爺爺）你從哪里看出來的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。
�。�2）出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
�。ǘ⿺�(shù)客人
（1）師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?（答案不一樣）
�。�2）“平時(shí)我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，今天這么多小客人圍成了一個(gè)圓，你有什么好辦法把一圈的東西數(shù)清楚？”提問個(gè)別幼兒：你是怎么數(shù)的'？從哪開始？
�。�3）教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了。
�。�4）“我們一起再來數(shù)一遍”�！霸瓉砟瞎蠣敔敿乙还瞾砹�8位客人”
（三）猜客人
出示圖片，共同驗(yàn)證
“我們一起來看一看，猜對(duì)了沒有？”
（四）找蔬菜做鄰居
�。�1）了解"鄰居"：
“南瓜爺爺請(qǐng)這么多客人原來是要找鄰居，誰(shuí)知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）
�。�2）了解蔬菜的定義：
@ 第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請(qǐng)你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個(gè)圓。”
@第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請(qǐng)你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個(gè)圓。”
@驗(yàn)證：“現(xiàn)在我們一起對(duì)著大屏幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”
@“看一看，一共有幾個(gè)蔬菜？”（5個(gè)）那南瓜爺爺找到了幾個(gè)鄰居？（5個(gè)）
活動(dòng)延伸：
1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）
2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（種出來的，可以做成菜的植物）”。
小結(jié)：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，請(qǐng)你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營(yíng)養(yǎng)，回來給我小朋友說一說，好吧！
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
2．認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽表達(dá)自己的看法。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
活動(dòng)過程：
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來的
幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
幼：我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募�。�?/p>
2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師： 南瓜爺爺家來了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？
幼：七個(gè)客人。
師：你從哪里開始數(shù)的？
幼一：我是從正方形開始數(shù)的。
師：正方形還可以數(shù)嗎？
幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。
幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。
幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個(gè)。
師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了。
�。ㄔu(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）
3.觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰(shuí)呢？
幼一：找到一號(hào)是正方形。
幼二：二號(hào)是小鴨。
幼三：五號(hào)是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
�。▽⑵呶豢腿酥鹨贿M(jìn)行驗(yàn)證）
�。ㄔu(píng)析：通過觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
�。�1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？
幼：想
師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰(shuí)？
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，第二格不能畫。
（幼兒坐到自己的位置上操作）
師：你覺得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞恕⒍垢�、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
�。ㄔu(píng)析：讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）
�。�2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。
師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？
幼一：超市場(chǎng)買的。
幼二：蔬菜店買的。
幼三：路邊買的。
幼四：種出來的。
師：那里種出來的。
幼四：幼兒園種出來的。
師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。
幼：蔬菜是從地里種出來的。
師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時(shí)種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來的嗎？
�。ㄔu(píng)析：通過幼兒的'經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物�。�
�。�3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？
師：豆腐干是蔬菜嗎?
幼：不是。
師：對(duì)了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢？
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。
師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜
師：大白菜呢？是 因?yàn)樗欠N出來的 可以做成菜的植物
師：雞蛋 呢？
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類食品
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物�。�
4.延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜�。�
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
幼：南瓜爺爺家有三間房子。
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住��？現(xiàn)在小朋友想辦法��？
幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢？
幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚�(gè)比較小。
師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。）
活動(dòng)反思：
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見。
活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么��？幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起�。浚ㄒ�?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思索。
2．觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2.幼兒操作卡
活動(dòng)過程
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
提問：猜猜這是誰(shuí)的'房子？我們一起來看看房子里面住著誰(shuí)？你從什么地方看出它是南瓜爺爺呢？
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來的朋友。
1．你們看，南瓜爺爺?shù)募议T口來了很多朋友，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位？
2．幼兒自己數(shù)，教師隨機(jī)提問幾個(gè)孩子，數(shù)到了幾個(gè)，數(shù)對(duì)的孩子請(qǐng)他說說自己是怎么數(shù)的。
3．請(qǐng)個(gè)別孩子帶著大家數(shù)一數(shù)，討論：說說什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚？知道數(shù)排列成圓形物體的方法。
4．請(qǐng)幼兒根據(jù)這些物體的影子，猜一猜這些客人分別是誰(shuí)？
三、游戲：找蔬菜鄰居，了解蔬菜的特征。
1．了解“鄰居”的概念
提問：你知道什么是鄰居嗎？我們班鄰居是誰(shuí)？南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢？
2．了解什么蔬菜？
�。ǔ鍪就暾挚ㄕ沂卟肃従樱┠瞎蠣敔斠沂裁醋鲟従�？什么是蔬菜��？金老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以做成菜的植物。那上面的10樣菜里邊有蔬菜嗎？
3．幼兒操作：請(qǐng)你拿出椅子底下的卡片，依次看一看，找一找，在你覺得是蔬菜的東西下面打個(gè)勾。
4．個(gè)別幼兒講述：你覺得哪些是蔬菜，為什么？
師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜朋友？你找對(duì)了嗎？
四、給鄰居分配房子
1．看看南瓜爺爺家附近有幾間房子？想一想4間房子，7樣蔬菜，該怎么住，請(qǐng)幼兒說出自己的理由。
2．教師小結(jié)：蔬菜的分法除了可以根據(jù)顏色、形狀、高矮外，還有很多種分法呢，等會(huì)兒好好想一想，好嗎？
中班數(shù)學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：豆干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對(duì)應(yīng)的影子及實(shí)物。
2、幼兒人手兩份操作材料。（一份兩次操作的圈蔬菜、一份為蔬菜分房子）一支紅筆一支黑筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入（出示ppt）：
1、蔬菜樂園里有造了許多新房子，小朋友看看這是誰(shuí)的家？（南瓜爺爺?shù)募遥?/p>
2、今天南瓜爺爺家來了許多朋友，我們一起來看看是誰(shuí)？你們猜對(duì)了嗎？南瓜爺爺家共來了幾個(gè)朋友？我們一起數(shù)一數(shù)！
3、你們知道南瓜爺爺家為什么來了這么多的朋友嗎？
4、今天南瓜爺爺想找鄰居，它要找蔬菜朋友當(dāng)鄰居，你們知道什么是鄰居嗎？（就是住在南瓜爺爺家旁邊的）
二、第一次操作：
1、小朋友，你覺得這里哪些是蔬菜呢？好，這里有張統(tǒng)計(jì)表，中間有南瓜爺爺家的7位朋友，（有青菜、土豆、胡蘿卜、鴨子、豆腐干、雞蛋、黃瓜），你覺得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蠟筆畫圈。
2、你來說說：你找到了哪幾位蔬菜朋友？（豆腐干是蔬菜嗎？不是，為什么？青菜是蔬菜嗎？是的，為什么？）
3、那么“什么是蔬菜呢？”（可以吃的、種在泥土里的）
4、小結(jié)：蔬菜是種在泥土里可以做成菜的植物。
三、第二次操作：
1、剛才有的小朋友選錯(cuò)了，現(xiàn)在你知道什么是蔬菜了，請(qǐng)你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫圈，把蔬菜圈出來。
2、你來說說：這次你找到了哪幾位蔬菜？（四樣蔬菜出示在絨板上，點(diǎn)出視頻后強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜）
四、第三次操作：
1、在南瓜爺爺家的朋友中有幾位是蔬菜朋友？（4位）可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子（出示房子三幢）。提問：三幢房子，四個(gè)朋友，怎么住呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較合適，請(qǐng)你想一想！你覺得呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友說一說）
2、這里有四位蔬菜朋友，還有爺爺家旁邊的三幢房子，請(qǐng)你們一組的.小朋友商量一下怎么幫他們安排，要說出為什么這么安排，有了理由再用膠水把它粘牢。
3、你們是怎么安排的？為什么？（幼兒自己說出理由）誰(shuí)和她是一樣的，你又是為什么呢？還有誰(shuí)和她不一樣，你是怎么安排的？為什么？（幼兒自己說理由）
五、結(jié)束：
1、今天南瓜爺爺找到了四位鄰居，你們還幫它們安排了新房子，南瓜爺爺和他的鄰居們很開心，說：謝謝小朋友！小朋友說：不用謝！
2、蔬菜樂園里還會(huì)造許多的新房子，你們說說還會(huì)有哪些蔬菜朋友會(huì)來和南瓜爺爺做鄰居呢？（多請(qǐng)一些幼兒說說）
3、過幾天我們?cè)賮砜纯�，誰(shuí)也搬來和南瓜爺爺做鄰居了，今天時(shí)間不早了，我們回家吧！
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