數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2.感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的.作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計(jì)算
(1)上面哪幾道題先算幾加幾?
(2)哪幾道題先算幾十加幾十?
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。
7、指名說一說怎樣計(jì)算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過來，說一說錯(cuò)在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
(1)連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
(2)連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)
1、26+8 = 5+37 =
想：先算( )加( )等于( )想：先算( )加( )等于( )
再算( )加( )等于( )。再算( )加( )等于( )。
2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。
35+9={34() 44() 49( )｝
6+27={87() 43() 33( )｝
7+53={60() 50() 75( )｝
3.計(jì)算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =
32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確的計(jì)算方法課 時(shí)
四、教學(xué)過程
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語(yǔ)文書有多少本？
2、小組討論：看圖提出問題，誰(shuí)能提出不同的問題？怎么能算出來？
3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的.？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、 全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法�？偨Y(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
六、 鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
先在書上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識(shí)。
3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1．呈現(xiàn)情境
小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。
認(rèn)真觀察一下，這三種車各有多少個(gè)座位?
2．提出問題
根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?
結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：
中巴車和小轎車一共有多少座?
大客車和中巴車一共有多少座?
大客車和小轎車一共有多少座?
大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
這些問題你們能解決嗎?
(評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問題的欲望。)
二、自主探索 解決問題
1．中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。
2．大客車和中巴車一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。
教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評(píng)析：通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確把哪部分先合起來?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)
3．大客車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。
班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書可能出現(xiàn)的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來？
班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學(xué)生自己去解決問題，小組內(nèi)交流自己的做法。
(評(píng)析：通過讓學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)
三、練習(xí)鞏固 拓展延伸
1．坐客車
小松鼠決定坐大客車，小白兔決定坐中巴車一起去果園，可司機(jī)叔叔說了只有算對(duì)車門上的算式才能上車，你能把他們送上車嗎?
課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的.兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車。
2．猜站臺(tái)
兩個(gè)小動(dòng)物的車停靠在兩個(gè)公交站臺(tái)，這兩個(gè)站臺(tái)是幾號(hào)站臺(tái)呢?答案就在站臺(tái)上的算式里，你能算出來嗎?
站臺(tái)一 站臺(tái)二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3．摘桃子
到了果園，兩個(gè)小動(dòng)物來到一棵桃樹下，（課件出現(xiàn)桃樹及一些有著算式的桃子)，那些寫著算式的桃子都已經(jīng)熟了，兩個(gè)小動(dòng)物想和大家比一比看誰(shuí)摘的桃子多，你們敢嗎?
讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學(xué)生計(jì)算好后，相互交流，互相評(píng)價(jià)。
提出問題：你從樹上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較來提出問題，找站臺(tái) 中讓學(xué)生通過計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)
總評(píng)：
本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問題的興趣和欲望，利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。
2．開放空間，注重問題意識(shí)的養(yǎng)成
本節(jié)課注重為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過程，促進(jìn)了學(xué)生問題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
3．探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)
首先，在解決問題的過程中使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟，不斷提升其計(jì)算策略，發(fā)展了他們的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書46~47頁(yè)的例題，想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。
教學(xué)過程：
一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。
1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
2.(同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車有45個(gè)座位。中客車有30個(gè)座位。小轎車有3個(gè)座位。
提問：觀察這場(chǎng)景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？
45+3045+330+3
再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。
�。�1）自我探索算法。
提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題？(四人小組討論)
（2）全班交流算法。
�。�3）整理算法。（板書）
45 + 30 = 75
40 5
70
�。�4）解答問題。
現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個(gè)求和的問題嗎？）口答。
你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些？
2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
�。�1）獨(dú)立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
�。�2）交流算法。（板書）
45 + 3 = 48
40 5
8
3、比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？
（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）
三、鞏固深化，應(yīng)用算法。
1、想想做做第1題。
�。ㄐ〗M討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）
2、想想做做第2題。
�。ㄏ泉�(dú)立完成，再開火車。）
3、想想做做第3題。
指名說出圖意。
各自列出算式解答。
四、課堂作業(yè)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò)，很多同學(xué)非常積極開動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò).學(xué)習(xí)氣氛活躍.
第二課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書48頁(yè)的想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)
1.算一算:
25+50= 24+5=
2.口算:
34+40= 21+6= 8+81=
75+2=60+15=70+23=
二.練習(xí).
1.想想做做4
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正.
2.完成想想做做5
先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較誰(shuí)跳得快？
3、想想做做第6題。
給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的'習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng).
4.完成第7題.
給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并復(fù)習(xí)大于、小于、等于的符號(hào)。
（先指名說，集體訂正。）
5、完成第8題。
師讀題，生解答。
三.布置作業(yè):
四.教學(xué)后記:
讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
第三課：時(shí)求原來有多少的實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第49~50頁(yè)的例題及想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用加法實(shí)際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習(xí)慣.
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí).
1. 口算;
60+23=54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
2.導(dǎo)入新課.
前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.
二.新授.
教學(xué)例題：
1．出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學(xué)生完整地說一說)。
(小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹上原來有多少個(gè)桃?)
2．怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依*觀圖討論，幫助理解。
(老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個(gè)桃?
把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來.)
3．用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。
(生答師板書：23+5=28)
4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個(gè)桃. 學(xué)生自己口答一遍，再集體口答遍.
5．這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的?
生答師板書：(5+23=28)
誰(shuí)來口答一下。
這兩種方法一樣嗎?為什么會(huì)一樣的?
6．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃,求樹原來有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計(jì)算后口答問題.
三.鞏固練習(xí).
1. 完成想想做做1.
(1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么? ．
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說說
怎樣求出一共有多少塊拼板?，再指名說.
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
2．完成想想做做2。
(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么?
(并提名完整地說說題意)
(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口答；集體訂正時(shí)指名說一說求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么?
3.完成想想做做3。
(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說說題意
(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過程，要口答。
4.完成想想做做4。
獨(dú)立完成，集體訂正，強(qiáng)調(diào)口答。
5．完成想想做做5。
(1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。
(2)集體交流時(shí)提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的?
四.布置作業(yè).
五.教學(xué)后記:能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來打開學(xué)生的思維.
第四課時(shí):練習(xí)七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第51頁(yè)的練習(xí)七1~4.
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課.
前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。
二.練習(xí)
1.練習(xí)七1
學(xué)生獨(dú)立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對(duì)比。
如:34+3 2+2520+25
34+302+5220+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計(jì)算?
2.練習(xí)七2
先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的運(yùn)算順序。然后分別計(jì)算這六道題。計(jì)算時(shí)要給學(xué)生充裕的時(shí)間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，集體訂正,做對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3.練習(xí)七3。不計(jì)算，比大小。．
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。
(2)集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。對(duì)思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
4.練習(xí)七4。
(1)出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說怎樣求出原來有多少本
《數(shù)學(xué)故事》?再指名說怎樣求?
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)
三、作業(yè)布置。
四.教學(xué)后記:學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做,學(xué)生的交流水平有所提高.
第五課時(shí):兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第52~53頁(yè)的例題想想做做.1~3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí).
1.口答:
45里有幾個(gè)和幾個(gè)一?
86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
2.口算:
7040 32206040 4530+5
60+363+2627+4053+40
3.導(dǎo)入新課:
前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).
二.新授.
1.教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?
(大巴有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個(gè)座位空著?)
要求還有多少個(gè)座位空著怎樣列式?(板書：4530=)
2)4530怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺.
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時(shí)輔導(dǎo).
集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?
3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計(jì)算4530時(shí),可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)十,再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15.
板書:4530 =15
405
10
4)結(jié)合老師的板說一說4530怎樣算?(同桌互說)
2.教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)
(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?
(一輛大巴共有45個(gè)座位，車上還有3個(gè)座位空著，車共坐多少人?)
求車上共坐了多少人用什么方法計(jì)算，怎樣列式?
(板書：453)
(2)453怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。
集體交流453的計(jì)算方法，對(duì)想出多種算法的給予表?yè)P(yáng)。
(3)老師小結(jié)：計(jì)算453時(shí)，我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一，再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。
(4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說453怎樣計(jì)算?(同桌同學(xué)先互說，再指名說o)
3．比較4530和453計(jì)算的異同。
想一想計(jì)算4530和453有什么相同的，有什么不同的?
(它們都是先把45分成40和5，4530先算4030=10，再算10+5=15，
而453先算53=2，再算40+2=42。)
老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。
三、教學(xué)想想做做。
1.完成想想做做l。-
要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.
2. .完成想想做做2.
獨(dú)立口算,集體交流說說計(jì)算過程,比一比每組的計(jì)算有什么不同?
3、完成想想做做3
圖中告訴我們了那些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？用什么方法計(jì)算呢？
讓學(xué)生列式計(jì)算。
四.布置作業(yè).
五.教學(xué)后記:學(xué)生能夠動(dòng)手操作,感興趣.
第六課時(shí):兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教具學(xué)具：
小棒、投影儀、投影片等。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34＝30+（ ）
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
25＋2＝
（1）25用小棒怎樣擺？圖示
（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示
�。�3）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法。
（4）反饋練習(xí)
5＋3＝
92＋6＝
35＋3＝
87＋1＝
并說一說口算步驟。
（5）想一想
2＋34＝
�。�6）反饋練習(xí)
65＋2＝
6＋69＝
2＋65＝
69＋6＝
2、教學(xué)例1。
�。�1）出示算式
25＋20＝
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（2）圖示
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
�。�4）如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25＝
引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
�。�5）反饋練習(xí)：教科書第49頁(yè)，做一做第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的`數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第76-77頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)是比較例題兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、出示口算卡片。（每小組有類似一套口算題，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
�。�、指名口算，并說口算過程。
24+5=（）
二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入
1、出示圖：星期天，小明、小亮和小紅來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少?gòu)埉嬈瑔�？誰(shuí)能根據(jù)圖中三個(gè)小朋友各畫畫片的張數(shù)，提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？
（小亮和小紅一共有多少?gòu)�？小紅和小明一共有多少?gòu)�？小明和小亮一共有多少�(gòu)垼咳齻�(gè)人一共有多少?gòu)�？�?/p>
誰(shuí)又能幫助解答呢？（指名列式）
2、師把算式呈現(xiàn)在黑板上：
9+624+924+69+24+6
3、問：哪個(gè)算式已學(xué)過，點(diǎn)名直接說得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。
今天我們一起來解決：24+6=（）24+9=（）
三、合作學(xué)習(xí)，探索新知
教學(xué)例1：24+6=？
1、提問：這道算式，你會(huì)算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會(huì)算的學(xué)生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？
3、集體交流：
問：誰(shuí)是直接通過口算算出得數(shù)的？誰(shuí)是通過小棒得出結(jié)果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。
�、俸喜僮鳌w納思路。
板書：24+6=30
∧
204
�、谏杂删氄f口算步驟。（先算4+6=10，再算20+10=30.）
�、圩穯枺簝晌粩�(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加？（個(gè)位）碰到個(gè)位上相加滿十怎么辦？（進(jìn)到十位上）
④試一試（補(bǔ)充）
31+953+7
教學(xué)例2：24+9=？
1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計(jì)算方法，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計(jì)算？
3、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書算式。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：
�。�1）24+9=33
204
13
（2）24+9=33
23110
�。�3）24+9=33
321
30
（4）24+9=33
63
30
�。�、優(yōu)選方法，重點(diǎn)：
�。ǎ保┬〗M討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)便？你喜歡哪一種方法？
�。ǎ玻╅]上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
（３）重點(diǎn)：像這類題，個(gè)位相加滿10該怎么辦？用誰(shuí)加整十?dāng)?shù)？
�。ǎ矗┰囈辉�。（獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法）
四、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立圈一圈、算一算。
�。�2）集體交流：圈與算的過程。
2、“想想做做”第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立做。
（2）獨(dú)立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？
�。�3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？
（4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個(gè)位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。
3、“想想做做”第3題：
�。�1）提問：你能獨(dú)立解決問題嗎？（學(xué)生自己獨(dú)立列式計(jì)算）
�。�2）全班交流：小蘭：16+4=20（元）
小青：25+9=34（元）
小玉：9+38=47（元）
4、補(bǔ)充題
（１）下面（）里可以填幾？46+（）=5（）
�。ǎ玻└鶕�(jù)今天學(xué)的知識(shí)，你能任舉一個(gè)算式嗎？
（）+（）=（）
五、
今天，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(進(jìn)位)
24+6=30
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。病⑹箤W(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認(rèn)數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計(jì)數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
�。常玻玻常担埃�
２、計(jì)算，并說說你是怎么算的。
�。玻�+５４０+３
�。玻�+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
�。�、課件這出問題
�。ǎ保┕财嚭椭邪蛙嚬灿卸嗌賯�(gè)座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個(gè)座位？４５+３＝４８（座）
�。ǎ常┲邪蛙嚭托≤嚬灿卸嗌賯�(gè)座位？３０+３＝３３（座）
�。�、教學(xué)４５+３＝４８
�。ǎ保┱�(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒，老師和其他學(xué)生看
�。ǎ玻┱n件演示擺小棒的過程。
�。ǎ常┕餐貞浳覀�?cè)谟?jì)算４５+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說老師一邊板書計(jì)算的過程。
�。ǎ矗┘磿r(shí)練習(xí)３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
�。�+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
�。�、教學(xué)４５+３０
（１）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。
�。ǎ玻f說你是先算什么，再算什么的，老師板書計(jì)算過程。
�。ǎ常┘磿r(shí)練習(xí)３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
�。矗�+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
�。�、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
�。薄⑼瓿蓵叮表�(yè)做一做
�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立完成
�。ǎ玻┘w訂正。說說哪里算錯(cuò)了。
�。�、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
１、幫小狗找到答案和它一樣的.小動(dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì)。
�。罚叮矗�+３２０+５６６５+１
�。�+２１４+７２
�。�、給小貓排隊(duì)
按從小到大的順序排排隊(duì)
�。矗�+１２１７+７２２４+３２
�。矗�+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第61頁(yè)，例1做一做及練習(xí)十一的第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、比一比、填一填：
足球5個(gè)排球2個(gè)
足球比排球————3個(gè)，排球比足球———3個(gè)
2、口答下面各題
88是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
26是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
57是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
65是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
3、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
4、計(jì)算下面各題
34=30+( ) 34等于幾十加幾?
57=7+( ) 57等于7加多少?
如果和上面表示方法一樣，那么65=( )+( )
(65等于60加5)
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)
(數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本?零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38，8+3=11)
35+3 35+30得多少?先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
4、你覺得上面哪種方法比較方便?
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、練習(xí)：
1、40+17= 2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
2、完成課本第61頁(yè)的做一做
3、練習(xí)十一第1、2、3、
四、思維訓(xùn)練
甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請(qǐng)按他們的快慢順序排出來
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?35+3 30+8
一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本? 35+30
零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本? 8+3
教學(xué)反思
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我先設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
充分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的`情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題,根據(jù)學(xué)生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時(shí)，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過渡過程：小棒和計(jì)數(shù)器圖→移動(dòng)小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。
課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過比較，說說哪一種算法比較好，當(dāng)然無論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。
練習(xí)時(shí)我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)交換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時(shí)，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時(shí)，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計(jì)算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
教科書第61頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁(yè)例1情景圖）、小棒若干。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40＋20xx＋2=
50＋3050＋3=
2、突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
3、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
�。ㄈ┬率凇�
1、課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語(yǔ)文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語(yǔ)文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：
（1）數(shù)學(xué)書有多少本？
（2）語(yǔ)文書有多少本？
�。�3）一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？
（4）零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3、思考解決問題的方法。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問題的算式。
35＋3=
30＋8=
35＋30=
8＋3=
�。�2）哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。
（3）35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。
請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。
①計(jì)算35＋3= （利用小棒幫助解答。）
教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38，用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。
②計(jì)算35＋30=
教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。
先計(jì)算個(gè)位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。
課件演示配有擺小棒的`動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。
�。�5）小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？
�。�6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4、嘗試練習(xí)。
40＋17＝2＋36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
5、完成課本第61頁(yè)“做一做”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、練習(xí)十一第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）挑選若干題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。
2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
（四）。
1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
2、請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說說哪一種算法好時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。
2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。
3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的.能力和合作交往的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口答（數(shù)的組成）
2、口算
口算70+2你是怎樣想的？ 70+20呢？
二、探究新知
1、教學(xué)45+30
（1）談話：今天停車場(chǎng)里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書）
（2）求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？板書：45+30=
�。�3）你是怎么算的？和同位說一說。
�。�4）全班交流。
A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。
B、演示：計(jì)數(shù)器
在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
C、 40+30=70 70+5=75
總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教學(xué) 45+3
提問：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？
45+3等于多少？你會(huì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
全班交流，重點(diǎn)圍繞先算什么，再算什么以及為什么要這樣算展開。
3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？
計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30；而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題
追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流
3、想想做做第3題
40個(gè)蘋果，34個(gè)梨，蘋果和梨一共有多少個(gè)？
你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說得對(duì)。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）。
2、口算練習(xí)：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，他還要再寫2個(gè)字；小紅寫了20個(gè)字。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。）
你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的'數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌討論）
（1）小林一共要寫多少個(gè)字？
（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個(gè)問題（小林一共要寫多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問題
小林一共要寫多少個(gè)字？要解決這個(gè)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，他還要寫2個(gè)字）
用什么方法來解決呢？
25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰�，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么想的？
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺(tái)前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）
師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題
師適時(shí)板書25+2=27
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂。）
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）
那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？
把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第
二個(gè)問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，小紅寫了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計(jì)算過程（先算什么，再算什么）
小結(jié)：25+20=45中25是兩位數(shù)，20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>
要先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌說說。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別，從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。）
師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？。
（設(shè)計(jì)意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。）
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案12
設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．在操作活動(dòng)中，理解算理。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的'算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．回顧計(jì)算過程，明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，我來問你來答，看一看咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)又能說得對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
幻燈片出示口算題：
20＋20＝ 20＋7＝
60＋30＝ 40＋5＝
30＋50＝ 30＋8＝
仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)
生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
引入新課，板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
1．課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)
生：小林寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)
生：小林一共要寫多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個(gè)字，就是把小林寫完的和要寫的字的個(gè)數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)
4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預(yù)設(shè)
生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問題意識(shí)。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁(yè)和練習(xí)十二中的第1～2題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請(qǐng)同學(xué)們注意聽．
2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友．小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作．）
（1）34，請(qǐng)拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．
�。�2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（ ）．
（3）小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎？請(qǐng)說出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動(dòng)手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
（1）通過擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？
�、趯W(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
�、僬n件演示計(jì)算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話”．
②學(xué)生口述計(jì)算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
�、蹘熜〗Y(jié)：計(jì)算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．
（3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應(yīng)該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？
練習(xí)：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
�。� ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學(xué)34＋20．
�。�1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺．
①想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因?yàn)橐?個(gè)十，而不是2個(gè)一．）
�。�2）不擺小棒，你會(huì)算嗎？
�、僬�(qǐng)同學(xué)們打開書第51頁(yè)，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f說這道題的計(jì)算方法．
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù)．
�。�3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應(yīng)該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
／ ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀察一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20．）誰(shuí)來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請(qǐng)同桌討論一下．（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）．教師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加．
三、鞏固練習(xí)
1．小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對(duì)的話，就會(huì)得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書第52頁(yè)“做一做”第1、2題，做后集體訂正．
3．完成第52頁(yè)“做一做”第3題．
�。�1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？
�。�2）分析題意，列出算式．
�。�3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯(cuò)．
小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看，動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請(qǐng)小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰(shuí)治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗游戲．
完成練習(xí)十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰(shuí)做得又對(duì)又快，做后集體訂正，獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結(jié)
小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課有許多知識(shí)是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)．
五、發(fā)展性訓(xùn)練
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？（28＋30＝）誰(shuí)能很快說出得數(shù)，誰(shuí)還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（23＋6、44＋5）當(dāng)出現(xiàn)55＋6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加．（板書：不進(jìn)位），當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力
創(chuàng)設(shè)愉悅的.課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素．一上課，教師通過親切的語(yǔ)言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài)．
二、鞏固運(yùn)用，承前啟后
鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而運(yùn)用則是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的檢驗(yàn)和深化．通過鞏固、運(yùn)用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫通．在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目標(biāo)要求．在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用．
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件（第61頁(yè)例1情景圖）、小棒若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)
1．口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40＋20 40＋2
50＋30 50＋3
突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
二、新授
1．課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語(yǔ)文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語(yǔ)文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：
a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？
b．語(yǔ)文書有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3．思考解決問題的方法。
a．學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問題的算式。
35＋3
30＋8
35＋30
8＋3
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。
c．35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。
請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。
計(jì)算35＋3
利用小棒幫助解答。
教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。
不利用小棒直接計(jì)算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。
計(jì)算35＋30
教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。
利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。
先計(jì)算個(gè)位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。
（課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音）
e．小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？
f．根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程。如：
35＋3＝□ 35＋30＝□
└───┘ └───┘
□ □
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4．嘗試練習(xí)。
40＋17＝ 2＋36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，是可取的`。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。
5．完成課本第61頁(yè)“做一做”。
a．引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
b．交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)十一第1、2題。
a．學(xué)生獨(dú)立完成。
b．挑選若干題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。
2．練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。
3．練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
四、小結(jié)
1．小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
2．請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說說哪一種算法好時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案15
構(gòu)建主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非是對(duì)于教師授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過程，因此，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探索、合作在與老師、文本、同學(xué)、自我對(duì)話交流的過程中思考、感悟、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書46-47頁(yè)的例題和想想做做第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。
思維發(fā)展目標(biāo)：弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。
情感態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識(shí)。
1．口答
3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？
8個(gè)十和4個(gè)一合起來是多少？
45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
2．口算
70+2= 30+4= 30+6=
70+20= 30+40= 30+60=
生：指算口答。
師：算70+2你是怎樣想的？
師：算70+20你是怎樣想的？
評(píng)價(jià)：你的計(jì)算過程說得真清楚。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，探討新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．談話：今天停車場(chǎng)里開來了幾輛汽車。
師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個(gè)座位嗎?
生：口答
課件： 大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？
2．教學(xué)45+30
師：怎樣列式？
生：45+30= 如果有人報(bào)出得數(shù) 旁邊板書75
師： 45+30等于多少？讓我們請(qǐng)小棒來幫忙算出得數(shù)。
45+30等于75嗎？讓我們請(qǐng)小棒來幫忙，看算得對(duì)不對(duì)。
3．學(xué)生活動(dòng)
4．生演示： 擺小棒
師：誰(shuí)來一邊擺小棒一邊介紹？
生：先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75。
師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？
生1：因?yàn)橛?個(gè)整捆和5個(gè)單根，合起來就是75根。
生2：因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。
生3：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。
追問：7個(gè)十哪里來的？
生： 4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。 教師：直尺畫方框。
評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好，要把幾個(gè)十和幾個(gè)十加在一起。
5．生演示：計(jì)數(shù)器
把計(jì)數(shù)器放在胸前，我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥45+30等于多少。
師：誰(shuí)撥算珠的？請(qǐng)來介紹一下。
生：在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
生1：因?yàn)槭?個(gè)十，所以要撥在十位上。
生2：因?yàn)榧由?0就是加3個(gè)十，所以要撥在十位上。
評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加30就是加3個(gè)十，這3顆珠子要撥在十位上。
4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十. 7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。
6．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？
請(qǐng)四人小組商量一下。
全班交流。回應(yīng)：某某同學(xué)，你當(dāng)時(shí)是怎樣算得？
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的�；蛘� 小蘿卜和你說的`一樣。
板書： 40+30=70
70+5=75
總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我們一起讀一讀。
（二）教學(xué)例2 45+3
1．師：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？
師板書：45+3= 旁邊板書48
2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。
45+3等于48嗎？ 讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對(duì)不對(duì)。
3．生動(dòng)手操作
4．生：上臺(tái)操作演示。 擺小棒
師：誰(shuí)來一邊擺小棒一邊介紹？
師：你怎樣看出是48的？
生1： 5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。
生2： 4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48
追問：8個(gè)一哪里來的？
生： 5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一. 教師：直尺畫方框。
評(píng)價(jià)總結(jié)：很好，要把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。
5．撥計(jì)數(shù)器
師：誰(shuí)撥算珠的？來介紹一下。
追問：這3顆算珠為什么要撥在個(gè)位上？
生：因?yàn)槭?個(gè)一。
評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加3就是加3個(gè)一，所以要在個(gè)位上撥3顆珠子。
5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一. 4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。
6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？
請(qǐng)和你的同座說一說。
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的�；蛘� 小蘿卜和你說的一樣。
教師板書 5+3=8
40+8=48
小結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。
我們一起再讀一讀。
7．完成書上45+30 45+3的算式。
�。ㄈ┍容^計(jì)算45+30和45+3有什么不同？
師：老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問題，
師：都是45加上一個(gè)數(shù)，一個(gè)是加30，一個(gè)是加3，那么
計(jì)算45+30和45+3有什么不同？
生：四人小組討論，集體交流。
如果回答不出：
師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？
師：45加3，3加在45的哪一位上？ 為什么？
師：根據(jù)學(xué)生的回答，描紅30 3
總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個(gè)十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個(gè)一，就要和兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。
揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 黑板紙
師：你覺得自己學(xué)得很好的，請(qǐng)坐直，很自信！請(qǐng)先把小棒收起來放在�？淳毩�(xí)
三、鞏固新知
1、想想做做第1題：
課件：先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。
26+20= 50+34=
26+2= 5+34=
生：寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣撥得？
集體訂正。
追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？
在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題
�。�1）不用計(jì)數(shù)器，你會(huì)計(jì)算這樣的題目嗎？讓我們來試試
先做第一組題，寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣算得？
�。�2）師：41+50你是怎樣算得？ 41+5呢？
計(jì)算41+50和41+5有什么不同？
20+67你是怎樣算得？ 2+67呢？
師：計(jì)算過程說得很清楚。
3、想想做做第3題
師：老師要請(qǐng)大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？
生：40個(gè)蘋果，34個(gè)梨。
茄子老師：蘋果和梨一共有多少個(gè)？
師：你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
下面讓我們來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。
五、擴(kuò)展
1． 比大小。
35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5
生報(bào)答案。 師：你是怎樣想的？
2．踩地雷
59+20 6+33 40+47 30+28
43+6 18+70 41+5 6+31
正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。
【數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案03-21
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》教案09-02
數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案15篇03-21
兩位數(shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù)09-29
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)09-29
數(shù)學(xué)教案－整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)09-29
數(shù)學(xué)教案－兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）09-29