一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案集合15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案1
教學(xué)內(nèi)容:
第5---6頁
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。
3.通過題組計(jì)算、比較,體會被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計(jì)算規(guī)律,形成初步的估算意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備,也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學(xué)生算法多樣化,但不提倡一個一個地減,對計(jì)算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。
學(xué)生圈不圈,不必強(qiáng)求,但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計(jì)算方法。
可以想8和幾合成13,□里就填幾,從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ,并觀察上下兩題間的關(guān)系,建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。
提倡算法多樣化,尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”,允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法,在交流中把自己的算法和他人的算法比較,自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時,教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。
二、主動探索,掌握計(jì)算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽,兔媽媽拿來了多少把小號?(電腦出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的.小朋友。小兔子說:“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”
列出算式15-8,怎樣計(jì)算呢?
小組合作學(xué)習(xí),如果計(jì)算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流,及時把有關(guān)方法寫在黑板上:
方法1:看圖數(shù)出來的;
方法2:15-5=10 10-3=7;
方法3:10-8=2 2+5=7;
方法4:8+(7)=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法,把這種方法告訴同桌,并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化,熟練計(jì)算方法
1.“想想做做”第1題。(先圈一圈,在計(jì)算)
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖,讓同桌先互相說說圖意,列式計(jì)算,并相互說說自己喜歡的算法,將計(jì)算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。
(通過電腦軟件互動游戲的方式開展,以你想送誰過橋,為題展開)
四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的?先請同桌的小朋友互相說說,再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計(jì) 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計(jì)算、比較,體會被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計(jì)算規(guī)律,形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高,對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
。ń虒W(xué)過程通過電腦演示)
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案2
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):十幾減9的思維過程。
一、基礎(chǔ)練習(xí)
二、教師指導(dǎo),學(xué)生完成。
三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。
第三課時:十幾減9練習(xí)課(2)
教學(xué)要求:
1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件一套 口算卡片多張
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案3
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法,進(jìn)行口算及列式計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。學(xué)生說數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1、觀察思考解決問題。
搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)師:同學(xué)們,你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
誰能根據(jù)圖意,列出相應(yīng)的算式?
教師板書:10+3=13 13+2=15
(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。
、佟八{(lán)靈鼠”搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:五塊
、诤髞硭址派狭藘蓧K一共是十五塊,所以就是13+2=15
2、出示圖3。
師:“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了,說說這次它是怎樣擺弄的。
生:它從15塊積木中拿走了兩塊。
師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭頭表示加上,現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生:15—3
師:怎樣計(jì)算15—3呢?
生:先用5—3=2,再10+2=12。
教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說,也可以同桌之間互說,加深算理。
3、出示圖4。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后獨(dú)立填空,集體反饋。
1、現(xiàn)在拿走了2塊,剩下左邊的'1摞正好是10塊,所以12-2=10。
2、12可以分成10和2,所以12—2就等于10。
4、觀察比較。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖,說說有什么共同點(diǎn)?
、傩〗M合作交流②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,在計(jì)算時都是先進(jìn)行個位的計(jì)算然后在加。
5、觀察圖片
你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
一共有14條金魚,黑金魚有3條,魚缸里有多少紅條金魚?
怎樣列式?14-3=11(條)
你是怎樣算的。交流算法。
6、小結(jié)。
我們通過畫面,動腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題,算出了魚缸里有多少紅條金魚,你們真聰明。
三、試一試
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、說說你是怎么算的?
(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式,想想它們的聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)
(2)出示:l7-3=19-5=
師:說說你怎樣算的?
1:17—3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。
生2:19—5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師:比較17—3=和19— 5=這兩個算式,你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變,F(xiàn)在階段不能要求
學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1、練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說說自己是怎樣想的。
2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式,弄清圖意。
(2)請學(xué)生以4人為一個小組,在小組內(nèi)說說你相到的算式,并由小組長記錄。
(3)小組交流反饋。
3、練一練第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算。
五、課堂總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬 復(fù)習(xí)鋪墊
1)9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
。ǘ 互動新授
1.教師出示課本例圖。 教師:大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎?游樂園里除了有許多好玩的東西,還有賣很多有意思的小玩意兒。你看,這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢! 從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生觀察圖,與同桌之間互相說圖片上的`內(nèi)容,并提出數(shù)學(xué)問題:有15個氣球,賣了9個。還有多少個? 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式:根據(jù)這張圖,怎樣列算式能求出還有多少個氣球?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法,匯報(bào)列式:15-9=。
2.探究十幾減9的計(jì)算方法。
。1)師:15-9,你想怎樣算?用學(xué)具圓片擺一擺,和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。
(2)學(xué)生動手操作學(xué)具圓片,并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。
。3)教師組織學(xué)生匯報(bào),并板書學(xué)生的計(jì)算方法。
、侔15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;
②因?yàn)?+6=15,所以15-9=6;
③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;
3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法:說一說這幾種方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?哪種計(jì)算方法更簡便?
學(xué)生個別匯報(bào),全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
。ㄈ 鞏固梳理,拓展應(yīng)用
1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺,再計(jì)算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。
3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式:你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方? 學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié):今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。(板書課題)在計(jì)算時,可以用破十法,把被減數(shù)里分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù);也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師:用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師組織個別匯報(bào)。
5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評時強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。
。ㄋ模 課堂小結(jié):
教師:今天你學(xué)會了什么?你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9? 學(xué)生交流匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1,9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設(shè)計(jì):
《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
2)9+( )=17 9+( )=16 9+( )=14 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案5
教案示例
課題:十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,正確計(jì)算十幾減5、4、3、2.
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2.()里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
。1)出示例1:11-5=□.
、賳l(fā)學(xué)生,分組討論、交流.
②匯報(bào)時,說一說是怎樣想的.
鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維,開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減;
數(shù)的`組成;
因?yàn)?1-6=5,所以11-5=6;
……
、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
。2)出示例1:12-4=□.
、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流.
、诼(lián)系本題,說一說你是怎樣想的?
③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
。1)分級討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?
(2)匯報(bào)時,使學(xué)生明確:
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比.
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確.
想加算減;
想十幾的組成;
想:11-5=6→11-6=5……
11-4=7→11-7=4……
11-3=8→11-8=3……
11-2=9→11-9=2……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,獨(dú)立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級討論交流,獨(dú)立填寫.
。ù祟}滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時教師做一下說明.)
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”).
板書設(shè)計(jì)
十幾減5、4、3、2
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn):
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)“阿姨,我要買9個桃!
問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個桃,賣出9個,還剩多少個?”
全班交流 解決這個問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
主動探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計(jì)算13-9?凑l的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個一個地減。
板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的'1和3合起來是4。
板書:10-9=1 1+3=4
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書:13-3-6=4
方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法來計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式:
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思,拓展延伸
提問: 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:一個一個地減.
13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4
方法三:先減去3,再減去6.
方法四: 9加(4)等于13.
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。
6+( )=12
8+( )=13
5+( )=11
7+( )=14
9+( )=16
6+( )=13
3、12-8=4,說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
(1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
。2)出示魚缸畫面,請學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的`紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)
。3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。137=6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]
。4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。
(5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?
。6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。
13-6=7
想: 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減7、6
13-7=6 13-6=7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思:
通過本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算,體會到了想加算減法的簡捷性,體會到了算法的多樣化。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案8
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減幾(第15頁 例2)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解十幾減幾的算理,學(xué)會十幾減幾的口算方法,正確計(jì)算十幾減幾的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準(zhǔn)備:
照例2制作的小貓釣魚動畫課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系
電腦出示口算
8+5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
(全班齊練,集體訂正)
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示魚缸內(nèi)金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動景象,調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚,花的.8條,黑的有幾條?的文字。稍停一會兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚,黑的5條,花的有幾條?的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學(xué)交流,對各種方法進(jìn)行評議。 在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用想加算減的方法,但也要肯定破十減等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書上完成做一做第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,可把做一幫第2題做成卡片,以二人找朋友的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時要照顧到每一個同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案9
預(yù)習(xí)要求:
看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9= 7+4= 6+8=
15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=
教學(xué)內(nèi)容:
第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)
教學(xué)目標(biāo):
A:知識技能性目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9
(3) 提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;
(3)10減9等于1,l加5等于6;
(4)15減5等于10,再減4等于6。
(5)教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的.,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?
提問:
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
l.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
板書:十幾減9.
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案10
教學(xué)課題:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的'。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)
第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?
(3)請學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思:
通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案11
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減幾(第15頁 例2)
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚”動畫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系
電腦出示口算:
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
(全班齊練,集體訂正)
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動景象,調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學(xué)交流,對各種方法進(jìn)行評議。
在各組討論的'基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)
教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時要照顧到每一個同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的.計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、口算:
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的)
二、新授:
。ǔ鍪菊n件)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
1、生編題、列式(列出所有問題)
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報(bào)
5、沒有差異時,引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的關(guān)系)
6、看,你們做得這么棒,小明想把他的一個氣球送給你們,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來了,想和你們進(jìn)行口算比賽?纯茨銈冋l算的正確,可以嗎?
。ㄕn件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。(學(xué)生貼卡片)
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=(這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房,那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好,你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來)
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè):書中題(122頁4、5、6)
板書設(shè)計(jì):
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關(guān)系中,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案13
教學(xué)內(nèi)容:教材10頁例1。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的'問題。
2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具:課間。
教學(xué)過程:
一、講故事,溫舊知
小朋友都看過西游記嗎?你們喜歡里面的誰?
老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”!咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈,下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對又快,剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了,是你們最喜歡的……(桃子),看我給孩兒們帶了多少個桃子呢,大家一起數(shù)一數(shù):1、2、3、……
1、帶了15個桃子,吃了9個,誰能提一個數(shù)學(xué)問題?
生:還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子,怎樣列式?
3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說算法)
方法一:想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的知識,我們知道9 + 6 =15;所以15 - 9 =6。
方法二:破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1,1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法,讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程,并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈,算一算。
12 - 9 =
2、想一想,說一說,算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法,初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):理解算理
教學(xué)過程:
一、口算:
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(說說計(jì)算方法)
二、新授:
。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖,你能提出什么問題?
2、你能列式計(jì)算嗎?
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
。1)用手中的小棒擺一擺。
。2)學(xué)生匯報(bào)。(師提問:你為什么要用10減)
。3)教師演示破十法,邊說過程。
。4)誰愿意把你學(xué)到的方法講聽。
。5)看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎?
。6)生說師板書。12-9=3210
。7)師:用小棒、看算式算有什么相同的地方?(這叫破十法)
4、用你的好方法做題:13-9=14-9=
5、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗(yàn)證
3、匯報(bào):能看著算式說過程嗎?
4、口算:14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么?
(三)十幾減7、6(方法同上)
。ㄋ模河^察黑板上的算式,今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題:十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件:小動物也來參加我們的.課,它們給你們帶來了一些題:
11-9=11-8=11-7=11-6=
(1)口算
。2)說方法
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(你發(fā)現(xiàn)了小竅門,會幫你算的更快。)
2、課件:放飛氣球。
3、課件:送信
4、口算條:學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂:
說說你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計(jì):十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學(xué)反思:本節(jié)課,要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會,去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中,讓學(xué)生通過動手操作,感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中,提倡學(xué)生采用“想加法,算減法”的方法,以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。
一年級數(shù)學(xué)十幾減幾教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3.讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第10~12頁的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
1.師:(出示寵物小精靈皮卡丘)你們認(rèn)識它嗎?你們喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面,皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。
2.對口令游戲:10的組成。
你說1,我說9,
你說2,我說8,
我說3,我說7,
你說4,我說6,
你說5,我說5。
3.復(fù)習(xí)20以內(nèi)9的進(jìn)位加法。
師:我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于?4加5等于?……
[10的組成和分解是學(xué)生口算十幾減9的計(jì)算方法中“破十”法的基礎(chǔ),而9加幾的進(jìn)位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎(chǔ),而口算又是筆算的基礎(chǔ),為了把基礎(chǔ)打牢,我一開課就組織學(xué)生開展有趣的對口令、搶答競賽,讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知,又為學(xué)生探索新知,在知識和心理上做了積極準(zhǔn)備,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來。]
4.創(chuàng)設(shè)情境。
師:皮卡丘夸我們班的小朋友真能干,它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看,游園會上有什么好玩的?你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎?
設(shè)難置疑,讓學(xué)生主動探究新知
1.引出課題。
a.課件演示新年游園會的活動。
b.師:你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?你會解答嗎?
。▽W(xué)生從游園活動中選己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈,小朋友套中9個,有幾個沒有套中?有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球,被小朋友買走了9個,還剩多少個?還有說猜謎的。原來有14個謎語,猜中了9個,那有多少個沒猜中?)
我想請××來解答。
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)
c.師:觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
d.師:今天我們就一起來研究十幾減9。(板書課題。)
[在這里,我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的情景──游園會,讓學(xué)生從生動具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。]
2.十幾減9計(jì)算方法的探索。
a.分組探究。
師:這三道算式你們是怎么算出來的?請你們四人小組任選一道來研究一下,也可以用學(xué)具研究。
四人小組學(xué)習(xí)研究。
b.匯報(bào)探索成果。
師:哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題,怎么算的?
師:有不同的'方法嗎?
師:皮卡丘夸大家真是棒極了,想出了這么多的方法,它想問問大家你喜歡哪種方法?你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學(xué)生是有差異的,正確認(rèn)識和處理這種差異,實(shí)施有效的因材施教,是使生個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里,我尊重學(xué)生的差異,能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數(shù)學(xué)問題,任選一道題進(jìn)行研究、進(jìn)行計(jì)算,任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
3.強(qiáng)化算法。
a.師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?(學(xué)生邊說教師邊板書)
b.師:你會算嗎?用你最喜歡的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌說說你的算法。
c.師:你算哪道?怎么算的?
自主練習(xí),鞏固方法,體驗(yàn)成功
1.計(jì)算精靈算式。
a.師:皮卡丘帶來了一些小精靈算式,你想上來摘哪道就摘哪道。
b.拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
c.師:皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快,你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎?
2.走迷宮。
a.師:比一比,看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b.展示學(xué)生作品。
c.師:□+9=□還有不同的填法嗎?把你想到的填法跟你的同桌說一說。
3.師:今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九,你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎?
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