一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案(精選12篇)
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用"野生動物圖"圖,使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設(shè)計(jì)理念:
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫法
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器;
學(xué)生準(zhǔn)備:15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第14~15頁的"野生動物園"圖
1、創(chuàng)設(shè)動畫情景。
教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示:湛藍(lán)的天空一輪紅日,漂來4朵白云;一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。
2、數(shù)畫面中的人和物。
讓學(xué)生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學(xué)生說的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說"1個太陽、1頭大象"時,即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學(xué)生,一個太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問:"這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示?"學(xué)生通過認(rèn)真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍(lán)色的花;有一只鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。
4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。
在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動5張數(shù)字卡片,學(xué)生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。
5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
。1)教師:"請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字1的下面。"學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師:"請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。"
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。
。2)請學(xué)生舉例,說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個蘋果,并提問:"不用出聲,在心里說老師拿出了幾個蘋果?請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如,有人用3個手指表示,有人用3個圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動,加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學(xué)數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師用電腦課件動態(tài)展示:在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問:"教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?"學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。
學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學(xué)生撥完并回答后,教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。
在"2"的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓每個學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問:"1的后面是幾?""5的前面是幾?""3在誰的后面又在誰的前面?"
三、教學(xué)數(shù)的寫法
1、教學(xué)1、2的寫法。
、賱赢嬚故1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;
、谠谧郎蟿潱ɑ驎眨1、2的筆順;
③在書上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。
2、教學(xué)3的寫法。
教學(xué)方法與1、2的'相同。提醒學(xué)生寫3時,兩個半圓組成的,開口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時使用。
1、做第1題時,先讓學(xué)生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時,要認(rèn)真、工整。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。
2、做第2題時,引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:"有幾只口哨?用數(shù)幾表示?"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時,應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。
3、做第3題時,使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。
4、做第4題時,引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。
課后反思
教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。
另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1~5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的`認(rèn)識:
1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)
2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫法。
(1)動畫展示“1”、“2”筆順。
。2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
。4)在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二1、2、3、
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1~5以內(nèi)物體的個數(shù),理解1~5每個數(shù)的實(shí)際含義,會讀會寫數(shù)字1~5。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解1~5每個數(shù)的實(shí)際含義
課前準(zhǔn)備:
學(xué)具盒。
教學(xué)過程:
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.談話:觀察第11頁主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀
同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐
1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數(shù)嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的'。
3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。課件演示,學(xué)生跟著擺。學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?依次感知3、4、5的來源。
2.整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個排排隊(duì)。請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。
b、擺好后提問:“5的前面一個數(shù)是幾?”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?”然后同桌間互問互答。
c、讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
四、開放性活動
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a、小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。
c、教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問:
a、這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b、這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c、這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?
五、書寫各數(shù)
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
六、完成想想做做
1、看圖連線,獨(dú)立完成,集體訂正時指名說一說你是怎么連的?
2、看數(shù)涂○,獨(dú)立完成,集體訂正。
3、看圖寫數(shù),練習(xí)完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓?
4、排一排,讀一讀
師:剛才我們認(rèn)識了1~5這幾個數(shù)字。
大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊(duì)。
5、數(shù)一數(shù),寫一寫
先組織學(xué)生數(shù)一數(shù),再獨(dú)立寫一寫
6、畫出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù),分別補(bǔ)上缺少的花:1朵,2朵,2朵。
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
加法的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計(jì)算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固加法的.含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片小棒
教學(xué)過程:
一、讀出下面的算式并說出得數(shù)。
1+1=3+1=1+3=3+2=
二、看圖說出圖意,并列式計(jì)算:
1、出示蝴蝶圖:
指名說出圖的意思:原來鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來3只,F(xiàn)在有多少只?
列式是:1+3=4
3、出示蜻蜓圖:
指名說出圖的意思:原來有3只蜻蜓,又飛來2只,現(xiàn)在有多少只?
3、出示小孩圖:
指名說圖意,并列出算式。2+1=3
4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4
列式是:3+2=5
三、擺一擺:
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說出得數(shù):
3+21+22+21+1
四、比較大小,說說為什么?
2+242+351+13
問:它們誰大,誰小,為什么?
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
五、抄寫算式:
3+21+22+21+1
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意
2、會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學(xué)重點(diǎn):
理解0的含義和0的加減法
教學(xué)難點(diǎn):
不借助圖口算0的加法、減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?
師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒有
二、探索新知
1、電腦出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)
2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?
3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?
(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)
4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?
板書:3-3=0
5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?
2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察
1)你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)
2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?
可以用數(shù)字幾表示?
3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?
(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)
4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?
板書:4+0=4
5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?
3、觀察上面的兩個算式:3-3=0
4+0=4
你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǜ餍〗M討論,然后指名回答)
歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習(xí):
1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?
。▽W(xué)生口答算式)
2、完成第29頁的做一做
3-0=4-0=0+2=
0+0=5-4=1-1=
。ㄈ嗉w評價)
3、第30頁的第3、4題
要求:同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計(jì)算。
第1幅圖:原來有3個蘋果,摘下1個,還有幾個?3-1=2
第2幅圖:原來有3個蘋果,摘下2個,還有幾個?3-2=1
第3幅圖:原來有3個蘋果,摘下3個,還有幾個?3-3=0
評價要求:先同桌互評,再全班進(jìn)行集體評價。
四、綜合練習(xí):
1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的.又對又快
對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。
2、第31頁的第7題
要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再填上數(shù)。
3、自己獨(dú)立完成第8、9題,然后訂正。
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 6
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
主要內(nèi)容:1~5各數(shù)的認(rèn)識;加、減法的含義及計(jì)算;0的認(rèn)識。
。ǘ┙虒W(xué)要求
1.使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù),并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。
2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3.使學(xué)生認(rèn)識“>”、“<”、“=”的含義,知道用詞語(小于、大于、等于)來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。
4.使學(xué)生初步知道加、減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。
5.能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。
。ㄈ┙滩恼f明
這一單元內(nèi)容的編排主要有以下幾個特點(diǎn)。
1.1~5的認(rèn)識相對集中編排。
、倭x務(wù)教材第一冊中的“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”這個單元,我們認(rèn)為太長了,在編寫實(shí)驗(yàn)教材時把這個單元拆分為兩部分:“1~5的認(rèn)識和加減法”及“6~10的認(rèn)識和加減法”。老師們都很熟悉,義務(wù)教材中在安排“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”這部分內(nèi)容時,是一個數(shù)一個數(shù)地認(rèn)識,而且每認(rèn)識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫,數(shù)的順序,數(shù)的大小的比較,數(shù)的組成等各個方面來認(rèn)識數(shù)的概念的,并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后,每認(rèn)識完一個數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法,很扎實(shí)。當(dāng)時我國的學(xué)前教育還不普及,許多學(xué)生入學(xué)前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識,有的根本沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識,這樣安排,小步子地進(jìn)行教學(xué),可以說是符合實(shí)際的,也是必要的。而現(xiàn)在入學(xué)的兒童通過學(xué)前教育,有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及加減法,有的孩子還認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù),如果教材中還是一個數(shù)一個數(shù)的教學(xué),會影響學(xué)生的興趣,所以我們對1~10各數(shù)的認(rèn)識做了調(diào)整,將1~5各數(shù)的認(rèn)識集中編排。
、诘捎诟鞯貙W(xué)前教育的水平參差不齊,學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平也不同,雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及加減法,但多數(shù)是在唱數(shù),對數(shù)的概念的整體認(rèn)識還不夠,有的計(jì)算加減法只是在背數(shù);谶@種現(xiàn)狀,我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法,從數(shù)概念(數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫,數(shù)的順序,數(shù)的大小的比較,數(shù)的組成)的各個不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識。
、圻繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想,在教學(xué)1~5各數(shù)的認(rèn)識之后,教學(xué)加減法的含義和計(jì)算,將數(shù)的認(rèn)識和加減法結(jié)合起來教學(xué),有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解,也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。
2.尊重學(xué)生個性,體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學(xué)計(jì)算“4+1=?”我們呈現(xiàn)了三種不同的算法,體現(xiàn)了三種不同的思維水平。
(四)各小節(jié)教材說明
1.1~5各數(shù)的認(rèn)識。這一小節(jié)是將1~5各數(shù)的認(rèn)識集中編排,從數(shù)概念的不同方面分別進(jìn)行教學(xué),從1~5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫,數(shù)的順序,數(shù)的大小的比較,數(shù)的組成等幾個方面進(jìn)行認(rèn)識。這一部分內(nèi)容的編寫,繼承了義務(wù)教材中好的思想,但在編排方式和呈現(xiàn)形式上有一些變化。
。1)1~5各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。
教科書第14~15頁,這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”,滲透熱愛動物,保護(hù)動物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容:數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué):教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),抽象出數(shù),而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個方面:一認(rèn)識數(shù)字,會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體,在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少,并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒(通過操作幫助學(xué)生理解和記憶)。從3開始釆用幾何圖形,增加學(xué)生的興趣,并為以后學(xué)習(xí)幾何知識打下一個基礎(chǔ)。如3擺出一個三角形,4擺出一個四邊形,5擺出一個五邊形。
。2)1~5各數(shù)的順序。
教科書第16頁,與義務(wù)教材的編排相同,通過計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。①計(jì)數(shù)器是非常好的教具,很直觀,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會用到。在這,我們把5個計(jì)數(shù)器一同放上,排列在一起,使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的',后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。(在教學(xué)中,老師可以通過讓學(xué)生撥計(jì)數(shù)器的操作幫助學(xué)生直觀感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的,也可以用學(xué)具卡片做類似的操作,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)的順序。)②點(diǎn)子圖是在計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的,將5個數(shù)的點(diǎn)子圖同時呈現(xiàn)在這,使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。(為后面用直尺、數(shù)軸表示數(shù)的順序做準(zhǔn)備。我們關(guān)于“數(shù)的順序”的內(nèi)容的編寫思路是先借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖直觀地進(jìn)行教學(xué),再借助直尺,逐步抽象到用數(shù)軸表示數(shù)的順序。)
。3)1~5的寫法。
教科書第16頁下部,這次我們將1~5的認(rèn)識集中起編排,1~5集中認(rèn)數(shù)沒問題,但如果集中教學(xué)1~5的寫數(shù),確實(shí)有困難。有的老師提出意見,一節(jié)課什么也干不了,只能寫數(shù)。寫數(shù)是一個教學(xué)難點(diǎn),老師們都很清楚,學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順掌握很難,寫3經(jīng)常橫過來m,0、6、8也很難,要花較長時間才能寫好。而且由于兒童的手指小肌肉群還很不發(fā)達(dá),易疲勞,寫字時間長了對學(xué)生身心發(fā)育有害。由于在義務(wù)教材中是1個數(shù)1個數(shù)地學(xué)習(xí)數(shù)概念的各個方面及加減法,教學(xué)時間較長,很自然地分散了這個難點(diǎn)。
這一次我們將1~5的寫數(shù)集中編排,是教材的結(jié)構(gòu)和編寫方式?jīng)Q定的,并不是讓老師也一定集中教學(xué)1~5的寫數(shù)。實(shí)際上教學(xué)是開放的,老師們可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理,調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容,使其符合實(shí)際情況。不必要一節(jié)課全用來寫數(shù),那樣不僅很枯燥,而且對學(xué)生的身心發(fā)展有害。可以把寫數(shù)的教學(xué)分散在1~5各數(shù)的認(rèn)識這一部分內(nèi)容的每節(jié)課中,1~5各數(shù)的認(rèn)識這一部分內(nèi)容會用一段時間進(jìn)行教學(xué),教師可以每節(jié)課利用十分鐘來練習(xí)寫數(shù)就可以了,這樣就分散了教學(xué)難點(diǎn)。
。4)1~5各數(shù)的大小比較。
教科書第17頁,教材中呈現(xiàn)了一幅“三個小猴分水果”的情景圖,圖中小猴和各種水果是散亂放置的,我們先進(jìn)行分類,將相同的東西放在一起,并一一對應(yīng)豎直排成一列,統(tǒng)計(jì)出數(shù)量,然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計(jì)的思想,給學(xué)生出示了簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生認(rèn)識。引出第一批數(shù)學(xué)符號“=”“>”“<”,介紹如何用數(shù)學(xué)符號“=”“>”“<”來表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。
在教學(xué)中,有的老師就利用主題圖中的素材編了“三個小猴分水果”的故事,提出需要解決的問題,讓學(xué)生在生動的故事情節(jié)中很自然地去比較猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。還有的老師把教科書的內(nèi)容制成多媒體課件,動態(tài)地呈現(xiàn)知識的形成過程。在教學(xué)中老師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考,不看圖能確定3<4嗎?引導(dǎo)學(xué)生回顧1~5的點(diǎn)子圖的排列順序,3在4前面,所以3<4,3在2后面,所以3>2。
抽象的數(shù)學(xué)符號是很重要的,數(shù)學(xué)的抽象、簡明與其符號化是直接有關(guān)的。老師們一定都很熟悉,在義務(wù)教材中這些符號是一步步地出現(xiàn)的,先出現(xiàn)“>”(2的認(rèn)識),再出現(xiàn)“<”(3的認(rèn)識),再教學(xué)寫法(6的認(rèn)識),F(xiàn)在考慮到學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識有基礎(chǔ)了,花在認(rèn)數(shù)上的時間少了,所以我們可以把更多的時間花在認(rèn)識數(shù)學(xué)符號的教學(xué)上,就一同出現(xiàn)了三個數(shù)學(xué)符號讓學(xué)生認(rèn)識。在這里先是讓學(xué)生認(rèn)識,以后再通過練習(xí)逐步掌握它們的用法。學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,我們的教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。①有一位教師在幫助學(xué)生認(rèn)識這些符號的開口方向時,是這樣做的:教學(xué)“=”時,在“=”兩端各畫兩個小方塊,數(shù)量相同,讓學(xué)生直觀地看到“=”表示相等;教學(xué)“>”時,在“>”的左邊畫2個小方塊,右邊畫1個小方塊,教學(xué)“<”時,在“<”的左邊畫1個小方塊,右邊畫2個小方塊,用直觀的方法幫助學(xué)生認(rèn)識開口方向,開口始終對著大數(shù)。②有一位老師在幫助學(xué)生記憶符號名稱時,是這樣做的:在“>”的左側(cè)用簡筆畫畫一條大魚,在其內(nèi)側(cè)畫一條小魚,并給出口訣“一條大魚和小魚,大魚在前讀大于”;在“<”的內(nèi)側(cè)用簡筆畫畫一條小魚,在其右側(cè)畫一條小魚,并給出口訣“一條小魚和大魚,小魚在前讀小于”,幫助學(xué)生記憶抽象數(shù)學(xué)符號的名稱。在教學(xué)中如何將抽象的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)符號用學(xué)生易于理解的方式,形象的方式,傳授給學(xué)生是很重要的。老師們盡量用直觀、生動的方法來介紹幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。老師們一定還有許多好的做法。
(5)第幾。在數(shù)購票人次序的過程中,感知自然數(shù)的序數(shù)含義。
教科書第18頁,教材此處的處理同義務(wù)教材第一次引入序數(shù)含義相同,也是從日常生活中的情境“排隊(duì)買票”引入,讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾,感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。
我們教材呈現(xiàn)的是一幅靜態(tài)的圖,但如果只用一次這幅圖就失去意義了。在教學(xué)中,很多老師充分利用教材提供的資源,將靜態(tài)的教材動態(tài)化。比如有的老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材呈現(xiàn)的情境圖并提問:“有幾個人在排隊(duì)?現(xiàn)在小朋友排在第幾位?前面有幾位阿姨?”學(xué)生回答后再引導(dǎo)學(xué)生思考:“第一個阿姨買完票后,小朋友排第幾?”,還有一些有條件的老師將這個排隊(duì)買票的過程制成多媒體課件。這樣不僅符合生活實(shí)際,而且將教材中靜態(tài)的情境圖動態(tài)化,使教材提供的素材更活,更生動,利用的更充分。還使學(xué)生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變化。
。6)幾和幾(數(shù)的組成)。
我們認(rèn)為數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容,是一種很直觀的方式,可以用來幫助學(xué)生認(rèn)識加減法,而且確實(shí)佷有作用。我們從這個角度考慮,還是將“數(shù)的組成”作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容在這里單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。
這塊內(nèi)容包括兩部分:教科書的第19頁,先以4的組成為例,借助操作幫學(xué)生認(rèn)識4以內(nèi)數(shù)的組成,然后再通過小組合作讓學(xué)生探索5的組成。都是讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。擺小花或擺小棒,把數(shù)的各種組成形式擺出來,幫助學(xué)生記憶。
配合教學(xué)內(nèi)容,教材中安排了多種多樣的練習(xí),這些練習(xí)的要求都很明確,有一個題想請老師們注意:第22頁第7題,這是有關(guān)序數(shù)的含義的一個操作活動,左邊的學(xué)生說:“我把紅花擺在第二!庇疫叺膶W(xué)生想:“紅花還可以擺在第幾?”在小組活動中,學(xué)生可任意移動紅色的花朵。使學(xué)生通過操作體會位置變了,順序也會變,通過位置的變化體會順序的變化。有的老師問:“可不可以分別從兩頭數(shù)出兩種答案?”我們不主張從兩頭數(shù),教材中只要求從左數(shù)。因?yàn)閷側(cè)雽W(xué)的孩子來說,這個年齡的孩子在認(rèn)識“左、右”的時候是以自我為中心的,理解左右的相對性比較困難。教材中還沒有講左右的相對性,在二冊才講,所以不亦要求過高,只要學(xué)生能按照日常生活中的經(jīng)驗(yàn)(讀書、數(shù)數(shù)、擺放物品)從左數(shù)起就可以了,當(dāng)然如果學(xué)生已經(jīng)有了分別從左右兩頭數(shù)的經(jīng)驗(yàn)也是可以的。
2.加減法的初步認(rèn)識
主要內(nèi)容:加、減法的含義和1~5的加減法。
(1)加法的含義。
教科書第23頁,加減法含義教學(xué)的基本思想與義務(wù)教材相同,都是先從情境引入,通過直觀演示體會加法的含義,再通過過程圖進(jìn)一步說明加法的含義,最后通過操作逐步理解加法的含義,幫助學(xué)生列算式。但實(shí)驗(yàn)教材在呈現(xiàn)方式上更有生活氣息,更有故事性和連續(xù)性。
老師們一定都很熟悉,在義務(wù)教材中教學(xué)加法含義時,是一個小朋友每只手里各拿著一個氣球,然后將兩只手合在一起,1加1等于2。這個活動雖然簡單,但形象、直觀地表明了加法的含義--把兩個數(shù)和在一起,解決這樣的問題用加法算。在教學(xué)建議中我們還特別建議老師用手勢表示,讓學(xué)生形象地理解“和”是加法的基本含義,在頭腦里留下深刻的印象。
、傥覀兒芟矚g這幅圖,但考慮到如果作為主題圖放在這里有些單薄,因此這一次我們設(shè)計(jì)了一個更有故事情節(jié),含義更豐富的素材。左邊的1個男孩拿著1只粉色的紙鶴和右邊的1個男孩、1個女孩各拿著1只藍(lán)色的紙鶴走到了課桌前,都把手里的紙鶴放在了桌面上,放在了一起。1只粉色的紙鶴和2只藍(lán)色的紙鶴飛到一起,是一個合并的過程,可以用1+2=3來表示。我們的情境圖中還提供了其它的素材,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察。如左邊的1個學(xué)生和右邊的2個學(xué)生走到了一起,是一個合并的過程,可以用1+2=3表示;一個女孩和2個男孩走到一起,是一個合并的過程,也可以用1+2=3表示。在此處滲透了三個具體問題的含義,只用1+2=3一個算式就可以表示了,滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。(老師們可以看到本書的封面就是釆用了加法含義的主題圖。)②接下來還是小丑合氣球的過程圖(與義務(wù)教材中小朋友合氣球圖的思路是一樣的)來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義,讓學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解。③第23頁的做一做,通過操作,幫助學(xué)生說出算式。①②③
在教學(xué)中,有的老師設(shè)計(jì)了三個不同層次的活動:首先將教科書第25頁第一幅圖的情節(jié)做成多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察,結(jié)合具體情境,使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號及加法算式的過程,理解加法的含義。然后,出示教科書第25頁的第二幅圖讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想,看圖說出加法算式,從中體會加法的含義。教師還引導(dǎo)學(xué)生用語言、手勢(如手拿鉛筆、蘋果、梨等普遍性的素材)表示合并的過程,進(jìn)一步加深學(xué)生對加法含義的直觀理解。最后老師讓學(xué)生擺一擺、說一說,通過邊擺邊說的操作活動去感悟、去體會,進(jìn)一步理解加法的含義。
。2)減法的含義。剛才我已經(jīng)介紹過了,這一部分內(nèi)容與義務(wù)教材相比在呈現(xiàn)方式上更有故事性和連續(xù)性。減法含義教學(xué)的情境與加法含義教學(xué)的故事情節(jié)就是連續(xù)的,老師們可以看一下教科書第25頁。教學(xué)加法含義的故事情節(jié)是三只紙鶴飛到了一起,合在一起,用加法,教學(xué)減法含義時我們設(shè)計(jì)了一個小男孩拿著1只紙鶴走開了的連續(xù)的情節(jié),飛走了一只藍(lán)色的紙鶴,飛走了,用減法。同樣教學(xué)加法含義的過程圖是小丑將氣球合在一起,用加法,教學(xué)減法含義時的過程圖是小丑的氣球飛走了2只,飛走了,用減法。這樣做主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會加、減法的含義,自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(3)加法的計(jì)算。
教科書第24頁,算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念,讓學(xué)生選擇他們喜歡的方法解決問題。我們在教材編寫過程中,對計(jì)算部分所做的最大的改革,就是突出算法多樣化。老師們一定都有印象,過去在教材中出現(xiàn)大量數(shù)的組成的練習(xí),在計(jì)算時也是先出數(shù)的組成,再計(jì)算,很明顯是要求學(xué)生借助組成來計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教材中不再這樣呈現(xiàn),老師們可以看一下,在計(jì)算4+1=5時,教材中給出了從頭點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5;接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)4、5;借助數(shù)的組成來計(jì)算等三種方法,呈現(xiàn)了三種不同的思維水平,突出算法多樣化。表明在解決同一個問題時每個學(xué)生都可以選擇自己喜歡的方法,不暗示或要求學(xué)生一定要用哪一種方法,學(xué)生只要能夠正確解答就可以了。在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的選擇,不要對學(xué)生的算法做過多評價和暗示。
。4)減法的計(jì)算。減法計(jì)算與加法計(jì)算的編排是相似的,老師們可以看一下,第26頁計(jì)算5-2=3,教材中給出了從頭點(diǎn)數(shù)1、2、3;倒著數(shù)5、4、3(在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時,學(xué)生已經(jīng)有了前一個數(shù)比后一個數(shù)少1的知識,去掉1個少1個,可以采用往前數(shù)1個數(shù)的方法);借助數(shù)的組成來計(jì)算等三種方法,同樣突出了算法多樣化。
3.0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法。
教科書第29頁,這一部分內(nèi)容的編排與義務(wù)教材相比變化不大。
。1)0的認(rèn)識。
①用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒有可以用0來表示;
②出示直尺圖,教學(xué)生活中0還表示起點(diǎn),并通過直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
。2)0的加減法。根據(jù)沒有可以用0表示來計(jì)算。
①教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖,教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義。
、谕ㄟ^兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法。
、墼谥v有關(guān)0的減法時,讓學(xué)生獨(dú)立思考。
沒有太多要說的,只有一點(diǎn)需要說明。在沒有可以用0表示的教學(xué)中,義務(wù)教材中呈現(xiàn)的是三個靜態(tài)的圖,第1個圈里放著2個杯子,用2來表示其個數(shù),下面寫2;第2個圈里放著1個杯子,用1來表示其個數(shù),下面寫1;第3個圈里1個杯子也沒有,沒有用0來表示,下面寫0,很形象而且很直觀。在實(shí)驗(yàn)教材中,我們繼承了這一好的思想,并做了一些改進(jìn),設(shè)計(jì)了小猴子吃桃子的情境(盤子中有2個桃子,小猴吃掉了1個,還剩1個,小猴忍不住又吃掉了,全吃光了,沒有了用0表示)。雖然只增加了一個小猴和兩個箭頭,就把原來教材中的3個靜態(tài)的圖動態(tài)化了,讓學(xué)生在生動、有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程,更好地理解沒有可以用0表示,也使教材顯得十分生動活潑。在教學(xué)過程中,許多老師充分利用了教材的資源。有的老師講了一個非常生動的小猴吃桃子的故事,有的老師根據(jù)這個情境制作了多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀展示桃子的個數(shù)由2-1-0的變化過程。
以上就是這一單元的具體分析,這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號感。在教學(xué)加減法計(jì)算時,應(yīng)提倡算法多樣化,允許學(xué)生有不同的算法,同時還要根據(jù)學(xué)生的接受能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法,以提高學(xué)生的思維水平。
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。
3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、主題圖
教學(xué)過程:
一、出示主題圖:
1、創(chuàng)設(shè)動畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師:暑假快要結(jié)束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的.聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車......
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?
如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?
學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師:看到聰聰一個人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊(duì)買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白:
自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
2、動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
a.教師提問:“這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
b.教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解
1.多媒體演示:全家福照片(教材第18頁“做一做”),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。
2.出示第21頁的第4題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。
三、動手操作,深化感知
1.學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?
2.教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?
b.學(xué)生擺,教師觀察、巡視。
c.對學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法?
□○□□□□□□○□
四、引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。
五、拓展應(yīng)用知識
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1.其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。
2.“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病,觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時,數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。
六、全課小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第25~26頁和練習(xí)三的部分習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道減法的含義難點(diǎn):減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件、實(shí)物投影儀。生:5個圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
。ǎ3()5
2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?
(把兩部分合起來)
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
。ㄗ雷由戏胖3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。
板書:-
2、學(xué)習(xí)減法算式
問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?
拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書:3-1=
問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想
法?請你說一說。
。ㄈ缓笕帻R讀算式)
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
(1)請多個同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)
A:教師先分步驟講解第1幅圖
(1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示?板書:3
(2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。
(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?
。4)去掉的`2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書:2
(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書:3-2=1
B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)
。1)指名說圖意
(2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”,然后集體進(jìn)行評價。
三、鞏固反饋
1、P27頁的第5題
。1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。
。2)說完圖意后,再每個小朋友獨(dú)立寫出算式
小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
第1幅圖:
圖意為:原來有3只小豬,跑了2只,還剩幾只?3-2=1
第2幅圖“原來荷葉上有4只青蛙,跳進(jìn)水里1只,還剩幾只?4-1=3
2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。
3-24-35-2
并說出圖的意思。
板書設(shè)計(jì):減法認(rèn)識
3-1=2
減號
3減1等于2
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比:4和3誰大,誰小?請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動探索:4的組成
1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動,老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)
444
132231
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀,同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
1、教師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。
3、學(xué)生分小棒,老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)
5555
14233241
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評價:你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。
三、練一練:
第21頁的第5題:集體評價
第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思:一年級的孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時,引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù),根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時,我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說說自己的想法,這樣數(shù)的`組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了,接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定學(xué)生有自己想法的同時,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛,是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 10
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容包括:5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、5以內(nèi)各數(shù)大小的比較、5以內(nèi)各數(shù)的分解和組合、5以內(nèi)數(shù)的加法和減法、0的認(rèn)識和加減法。
本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域,這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)會了數(shù)10以內(nèi)各數(shù),以及會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始。在此階段,讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時它又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
備內(nèi)容
1~5的認(rèn)識(1課時)→1~5各數(shù)的基數(shù)含義;1~5各數(shù)的順序;1~5各數(shù)的寫法
比大小(1課時)→比大;認(rèn)識符號“>”“<”和“=”;會讀、寫不等式
第幾(1課時)→“第幾”的含義;區(qū)分“幾個”和“第幾”
1~5的認(rèn)識和加減法
加法(1課時)→加法的含義;加法的計(jì)算方法
分與合(1課時)→4的組成;5的組成;3和2的'組成
減法(1課時)→減法的含義;減法的計(jì)算方法
0(1課時)→認(rèn)識0;有關(guān)0的計(jì)算
備目標(biāo)
知識與技能
1.能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。
2.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序,會區(qū)分幾個(基數(shù)含義)和第幾(序數(shù)含義)。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成(能對5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分與合)。
3.認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,會用小于、大于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4.初步理解加減法的含義,會口算5以內(nèi)的加減法。
5.掌握“0”的含義,會讀寫0,能正確計(jì)算有關(guān)0的加法和減法。
過程與方法
1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程,初步滲透集合思想。
2.借助象形圖,經(jīng)歷比較物體數(shù)量多少的過程,掌握比較數(shù)的大小的一般方法,滲透一一對應(yīng)思想。
3.通過認(rèn)識“+”和“-”,滲透符號化思想。
4.會用加減法的知識解決生活中的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價值觀
1.在探究活動中培養(yǎng)數(shù)感及獨(dú)立思考和合作交流的能力。
2.在書寫數(shù)字時,注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢,注意書寫工整。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.1~5的基數(shù)、序數(shù)含義。
2.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
3.能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
4.理解0的含義。
難點(diǎn)
1.掌握1~5各數(shù)的寫法,初步建立數(shù)感。
2.提倡算法多樣化。
3.理解有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理。
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3利用野生動物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)是1~5的`基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是1~5的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;1~5數(shù)字卡片;計(jì)數(shù)器;小木棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識:
。、(屏幕顯示野生動物圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)
。病⒛銈兡懿荒馨凑枕樞騺碚f一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
。、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示?
。、(投影1數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字1的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)
。、(投影2數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(3、4、5類同)
。、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
。薄ⅲㄓ(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
。病ⅲㄓ(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
。、齊讀1、2、3、4、5。
。、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
。薄ⅲㄆ聊伙@示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
。、教學(xué)1、2的寫法。
。1)動畫展示1、2筆順。
。2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
。3)在書上描寫。
。场⒔虒W(xué)3的寫法。(同上)
。、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)p21練習(xí)二1、2、3、4
教學(xué)反思:
一年級數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識和加減法》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5基數(shù)含義的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
1.談話:觀察第14、15頁主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?
2.跟周圍的小伙伴交流,同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀,同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐?
1.老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
3.同桌之間考一考。
三、感知數(shù)的順序?
1.逐次感知1~5的順序。
學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?(依次感知3、4、5的來源。)
2.整體感知。出示點(diǎn)子圖,請學(xué)生給它們5個排排隊(duì)。
四、開放性活動
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。
(1)小組交流。(2)匯報(bào)。
2.猜數(shù)游戲。
提問:這個數(shù)比2大,可能是幾?這個數(shù)比4小,可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。
五、學(xué)習(xí)寫數(shù):
這些數(shù)你會寫嗎,誰愿意上來寫一寫?
你認(rèn)為寫的時候要注意些什么?
師示范,生學(xué)寫。
六、小結(jié):你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
板書設(shè)計(jì):12345
第二課時:第幾和寫數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第18頁的內(nèi)容,第22頁第7題、第9題。
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。
2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾。
教學(xué)重點(diǎn):能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。
課時安排:1課時
教學(xué)安排:
一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。
今天,我要請小朋友來做小醫(yī)生。(出示寫錯的數(shù)字)看看這些病號的問題出在哪里?
學(xué)生回答。
還會有人成為小病號嗎?
獨(dú)立書寫1-5各數(shù)。
小組內(nèi)交流、檢查。
展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二.教學(xué)第幾。
1.出示4,你能用你喜歡的方式表示出來嗎?學(xué)生分別用各種方式表示。
2.數(shù)字除了可以表示幾個外,還能表示其他的意思嗎?
還可以表示第幾個。
你能舉個例子來說明嗎?
3.課本第18頁在第幾頁后面啊?
18頁上的填空你能填嗎?反饋
4.如果第一個阿姨票買好了,那么小明排第幾呢?
5.P18做一做第2題
先填空,再說一說如果從右數(shù)會怎么樣,最后同桌合作說一說。
三.學(xué)生活動
1.下面我們來做個游戲。(請5名學(xué)生按順序排好)
2.從左數(shù),你來說
3.從右數(shù)呢?
4.小組內(nèi)合作說一說。
四.小結(jié):今天這節(jié)課,你又學(xué)會了些什么?
五.鞏固練習(xí):
P22第7題。師可在黑板上畫5個圈,放圖片,讓學(xué)生說。
P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成,展示優(yōu)秀作業(yè),介紹想法。
六.課后練習(xí):練習(xí)書寫1-5各數(shù)。
板書設(shè)計(jì):12345
第三課時:比大小
教學(xué)內(nèi)容:教科書第17頁的內(nèi)容,第21頁第5題、第6題。
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的.大小,建立符號感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,建立符號感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)認(rèn)讀1~5各數(shù)?
(二)排序?
1.教師報(bào)數(shù)字請學(xué)生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學(xué)生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚。”?
4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)?
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識運(yùn)用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題?
教師讀題,請學(xué)生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題?
1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?
(三)游戲:看誰找得快?
1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。
2.小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。
3.填第22頁第6題,相互評價。
四、小結(jié):今天你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
第四課時:幾和幾
教學(xué)內(nèi)容:教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做,練習(xí)二第8題。
教學(xué)目標(biāo):1.通過動手操作,使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作,探究學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):讓自己得出各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、探究新知
1.4的組成
1老師這兒有4個紅花片,2你能分一分,3有幾種分法?
4學(xué)生討論,5動作擺一擺。
6反饋情況。
444
312213
7讀一讀,8集體讀,9個別讀。
10游戲,11猜一猜。
共有3個園片,左手有2個,右手有幾個?
共有4個園片,左手有2個,右手有幾個?
共有3個園片,左手有1個,右手有幾個?
……
先由老師和學(xué)生做游戲,再由同桌互做。
得出332
122111
2.5的組成
小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分嗎?
學(xué)生獨(dú)立操作。
小組交流,把組內(nèi)意見記錄下來。
各組派代表全班交流
全班討論得出:
5555
14233241
讀一讀。
二、鞏固發(fā)展:
1.20頁做一做第一題
老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。
2.找朋友
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