人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案(通用19篇)
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 1
學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點: 1~5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點: 1~5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識:
1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)
2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的',在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫法。
。1)動畫展示“1”、“2”筆順。
。2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
。4)在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察和實踐活動,使學(xué)生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、 體會0在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
。1)幫小朋友起名字引出0 (板書:0)
。2)讀出0,學(xué)生試讀、帶讀
。3)引出課題
今天我們就來認(rèn)識這個新朋友。(板書:0的認(rèn)識)0和1、2一樣,也是一個數(shù)。
。ㄍㄟ^以上過程的展示,使學(xué)生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個數(shù),沒有就用零來表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒有,這時候可以用幾來表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示?
A.盤子里有3個桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來表示。
B.筆盒里一支筆也沒有,也可以用0來表示。
C.黑板上一個字也沒有,可以用0來表示。
D.書包里一本書也沒有,可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有,可以用0來表示。
(通過猜一猜、想一想,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數(shù)來表示?每一副圖都有一個0,每個0的意思分別是什么?哪個0的意思你是知道的'?哪個0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個也沒有了,所以用0表示。
B、小鳥圖的( )里都填0,小鳥都飛走了,窩里一只也沒有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時,這個0就表示起點,用0對齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒有了,以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
。ㄍㄟ^議一議,感知0的第二種含義:0是起點,初步感知數(shù)的順序。)
4、站一站:和新朋友玩游戲
站立游戲:小組配合,老師報數(shù),學(xué)生站立。
5、看一看
。1)你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、 寫一寫:你認(rèn)為這個0應(yīng)該怎么寫呢?
A. 老師總結(jié)書空:0字像個小雞蛋,從上到下,從左到右,沒有角,沒尾巴。
B. B、讓學(xué)生試寫,同位互相檢查寫的過程。
C.寫書29頁一行0。
。ㄍㄟ^看一看、寫一寫,使0變得充滿情趣)
7、 排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(每個小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說說排的理由。
(通過排一排,進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序)
8、練一練選擇:哪缸魚可以用0表示?(課本30頁第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程:樹上原有3只小鳥,后來飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎?3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖(說出圖意)教學(xué)4+0=4
4、 思考5-0=?為什么?(從5個里去掉0個,也是一個也沒有去掉。)
5、 獨立完成練習(xí)課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié):今天上課高興嗎?對這個新朋友0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友,都學(xué)會了什么。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 3
教學(xué)內(nèi)容:8和9的加減法
教學(xué)目標(biāo):
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法,獨立思考。你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的.算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
評價,你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?
三、練習(xí)鞏固
1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 4
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計:
1.獨立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計算方法。
充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強化。
2.建立表象,由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點,感悟計算方法,由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進(jìn)行對比,感知加減法計算的互逆性,對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.口算。
3+1= 4-1= 2+1= 5-2=
1+4= 3-2= 1+3= 5-3=
2+3= 4-2= 5-4= 5-1=
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3.引入新課。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作,探索新知
1.教學(xué)5+1和1+5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個,一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫出算式5+1和1+5)
(3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?
預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個圓片,右邊有1個圓片,所以我寫出來的算式是5+1。
生2:從男孩的'角度看:左邊有1個圓片,右邊有5個圓片,所以我寫出來的算式是1+5。
小結(jié):由于兩個小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計算方法。(5+1=6 1+5=6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?
(師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶,在加法算式中,調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。
2.教學(xué)6-1和6-5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片,被分成了5個和1個兩部分)
、購呐⒌慕嵌瓤矗6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫出算式:6-1=5)
②從男孩的角度看,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)
(2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因為觀察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖,怎樣計算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)
小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計算。
設(shè)計意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計算方法。
3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)
(2)如果不看圖,怎樣計算4+2等于幾呢?怎樣計算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)
師:說一說,你是怎么想的?
預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個笑臉中去掉2個笑臉,就剩下4個笑臉了。
生2:我的想法和你的想法類似,從6個笑臉中去掉4個笑臉,就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖,你想怎么計算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。
4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報,全班交流。
(5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報,教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。
(3+3=6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6-3=3)
(2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時,根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第25頁、26頁例題及做一做,第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題
教學(xué)目標(biāo):
1.通過操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重點難點:
知道減法的含義。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用“-”號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
【設(shè)計意圖:在教師語言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實物演示,學(xué)生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識!
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義,齊讀算式。
(三)、動手操作,體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
、俳處熓痉,邊操作邊說明含義。
、趯W(xué)生操作,表述含義。
、壅f明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學(xué)生獨立看圖操作,表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:5-2=?教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問題。
(1)、學(xué)生獨立思考,解決問題。
(2)、學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的'過程。
(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
【設(shè)計意圖:采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,獨立思考初步形成解決問題的方案,再在小組內(nèi)交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在這個過程中學(xué)生主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題,教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵,保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單!
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義
2.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊,一會兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?
學(xué)生說說題意,再列式,交流算法。
3.出示課件2,學(xué)生說圖意:
1、架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?
2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。
4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。
5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。
【設(shè)計意圖:鞏固練習(xí)中的第1題,是基本練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對減法的認(rèn)識。第2、3題采用課件演示,提高學(xué)生的練習(xí)興趣:練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。第5題聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?
教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法
板書設(shè)計:
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思:
在本次課中,我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動,學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第25頁例題及做一做,第27頁練習(xí)三第6題。
教學(xué)目標(biāo):
通過操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
通過對比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時初步滲透函數(shù)思想。
通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重難點:
知道減法的含義。
教具準(zhǔn)備:
課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)數(shù)的`組成,拍手游戲
二、探究新知:
1.引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
(1)過電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:3名同學(xué)在一起,桌子上有3只紙鶴,1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了,桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
(2)學(xué)生之間交流感受與體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教師說明:3名同學(xué)中走掉1名同學(xué),3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)
2.學(xué)習(xí)減法算式
(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
(2)教師說明:從3里面去掉一個,用減法計算就要從3里面減去l個,在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示,教師板書“-”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號后面寫上2。
(4)教師進(jìn)一步說明:從3里面減去l個,用減法計算。(板書:減法)
(5)讀減法算式。
教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。
3.發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。
4.看圖,體驗減法含義。
打開教科書25頁,認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,并用減法算式表示,請學(xué)生表述減法含義。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí):
1.動手操作,體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
、俳處熓痉,邊操作邊說明含義。
、趯W(xué)生操作,表述含義。
③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學(xué)生獨立看圖操作,表述含義。
(3)獨立操作,邊擺邊說
①教師說明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。
、趯W(xué)生操作。
③匯報交流
5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)
你們是怎么想出得數(shù)?
看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……
2.獨立完成26頁做一做,說說你是怎樣想的?
3.看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對減法含義的理解。
4.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有何收獲,學(xué)會了什么?有了那些體驗?
板書設(shè)計:
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù):
1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。
2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。
教學(xué)重點:
通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點:
熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法:
為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點、突破難點,我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識,提升技能。
教學(xué)過程:
一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境 探索新知
1.情境導(dǎo)入
師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下? (一個學(xué)生主動示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)
2.探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動手操作的.過程。
3.了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.
4.探索5的組成
出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評價(對數(shù)游戲)
對數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識,又可以增強學(xué)生之間的合作意識。
四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié):
你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實際意義;
2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機(jī)會,鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點
能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)
1、請大家拿出同樣大小的長方形紙,把它平均分成8份,想一想:每一份都是這張長方形紙的幾分只幾?
2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?
3、再把它的.2份涂上綠色,也請大家想一想:涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?
二、學(xué)習(xí)新知
1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說,再在班級里組織交流。
2、學(xué)生可能會提到:兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾?學(xué)生也有可能會提出:紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾?
3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。
4、組織交流:要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾?可以怎樣列算式?如何算?要求紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾?又應(yīng)該怎樣列算式?如何算?
5、老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相應(yīng)板書。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
第1次大約喝了這杯水的五分之一,第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?
學(xué)生先獨立完成,再組織交流。
2.完成書上“想想做做”的第3題。
小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
。1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?
(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?
學(xué)生先獨立完成在書上,再組織全班交流。
3.完成書上“想想做做“的第4題。
一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個條件,請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能會提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)
學(xué)生先自己解答提出的問題,再組織交流。
4.學(xué)習(xí)思考題。
先請學(xué)生同桌相互說一說,再填一填。然后組織交流。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
完成“想想做做”的第2、3題。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。
教材分析:
有關(guān)8、9的加減法,與6、7的加減法相比較,在編排上有較大的區(qū)別:首先,從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式,這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫出了四個算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,使學(xué)生感受到一圖四式與實際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓學(xué)生通過擺一擺進(jìn)一步強化一種擺法列出四個算式的方法,提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析:
學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實踐操作等活動,在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的'客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀:以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:
掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點:
根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小紅花、圓片等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課
1、師談話激趣:孩子們,在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識,今天我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān),有沒有信心挑戰(zhàn)?
2、闖關(guān)練習(xí)
(1)第一關(guān):算一算,看誰算得又對又快。出示卡片:
6+1 4+2 7-1
6-4 3+2 2+2
4+3 6-3
。2)第二關(guān):填一填。(8、9的組成練習(xí))
3、揭示并板書課題:8、9的加減法
小朋友們可真聰明,學(xué)會了這么多本領(lǐng),下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計算8、9的加減法。
二、探究新知
1、教學(xué)例1
。1)出示小棒圖,師提問:這里一共有幾根小棒?小手舉起來,一起數(shù)一數(shù)。(8根)
。2)師提問:如果把8根小棒分成2堆,可以怎么分?(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,4)。
。3)師:選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式?(指名匯報,師板書。)
1+7=8 2+6=8 3+5=8
4+4=8 7+1=8 6+2=8
5+3=8 8-4=4 8-1=7
8-6=2 8-3=5 8-7=1
8-2=6 8-5=3
。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)師小結(jié)一圖4式的方法:一種分法可以列出四個算式,兩個加法算式,兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù),就得到另一個數(shù)。
2、教學(xué)例2
。1)小黑板出示例2圖。師提問:你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎?
。2)生擺學(xué)具,師引導(dǎo)填表。
(3)同桌討論:仔細(xì)觀察表,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。(上排的數(shù)越來越大,下排的數(shù)越來越小,相對的兩個數(shù)加起來都等于9。)
師:對照這個表,你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎?寫完后同桌交流算法。
。4)指名匯報,師板書算式
1+8=9 2+7=9 3+6=9
4+5=9 8+1=9 7+2=9
6+3=9 5+4=9 9-1=8
9-2=7 9-3=6 9-5=4
9-8=1 9-7=2 9-6=3
9-4=5
三、鞏固練習(xí)
1、我當(dāng)郵遞員。
信有:6+2 8+1 9-1 4+5
1+7 7+2 3+6 4+4
師:老師有兩個郵箱,一個是8號郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號郵箱。
搶答:(答對的小朋友獎勵一朵小紅花)
3+6 93 9-2
2+7 8+0 88 8-3
3+5
四、全課總結(jié)
師:今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識?我們知道了用以前學(xué)過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎?
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實際地動手操作,經(jīng)歷探索計算方法的過程,理解“湊十”的計算方法。
3、通過合作交流,初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行:第一次活動是對生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問題,列出加法算式;第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法,特別是“湊十”時,可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動通過“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗,并且,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考,互相交流算法,體會計算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來給她開慶祝會,他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶?粗」伏c點的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師:小花看著點點和飛飛提來的禮物,高興地數(shù)了起來。(畫面定格)
。ㄔu析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生感到十分有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。)
師:小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:點點提來9瓶,飛飛提來5瓶,他們一共提來幾瓶牛奶?
生2:點點比飛飛多送幾瓶?
生3:飛飛比點點少提幾瓶?
師:今天,老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題,其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行,今后再取出來解決好嗎?
生:(齊)好! (二)教學(xué)互動活動
1、活動一。
(1)看畫面說圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1:小狗點點送來9瓶牛奶,小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
。2)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師:你們剛才說得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
生2:5+9=?
(3)探索算法。
師:你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說,或選用自己喜歡的方法來解決,再把你的方法說給同桌聽一聽。
(評析給學(xué)生留有充分的時間和空間,教師到學(xué)生中間去,聽取學(xué)生的不同算法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)
師:下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報或聽取同學(xué)們匯報時,希望能干的你能做到這兩點。
、僬J(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見,可以等同學(xué)匯報完后提出來。
、趨R報時如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說。
生1:我是一個一個數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。
生2:我是接著9往下數(shù)5個數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。)
生3:我左邊擺了9個小圓片,右邊擺了5個圓片,從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個,10個和右邊剩下的4個合起來是14個,所以9+5=14。
生4:也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個,10再和左邊剩下的4個小圓片合并,10+4=14。
師根據(jù)生的口述來板書。
。ㄔu析匯報時,要讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)
師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?
生1:我喜歡生3的方法,因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。
生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。
師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)
師:這種方法你覺得好嗎?
生:(齊)好。
師:你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)
(評析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題,多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流,用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
2、活動二:故事延續(xù),方法遷移。
師:剛才小朋友們幫助小花解決了問題,小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
(1)比一比,算一算。
。娔X出示補充題:開火車)
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
。2)想一想,算一算。
9+3= 7+9=
分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。
。ㄔu析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生,對小花的請求,小朋友們都很樂意幫助,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。)
3、活動三。
。1)圈一圈,算一算。
師:長頸鹿哥哥送來一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
、賹W(xué)生看圖,圈一圈,獨立完成每一個小題。
、谛〗M內(nèi)交流,任選一小題說說自己是怎么做的。
、坌〗M代表匯報、展示,集體交流訂正。
。ㄔu析多樣化的練習(xí)形式,對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時,不僅要求學(xué)生自己會做會說,還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以通過實物操作來加深理解,也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說,體現(xiàn)算法多樣化。)
。2)游戲活動。
“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
、倏磮D,明白游戲規(guī)則。
、谝孕〗M形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說出算式,同時說說自己是怎么算的'。
。ㄔu析對學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過游戲,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的。)
。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)
師:通過學(xué)習(xí),你會計算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?
〖教學(xué)反思〗
1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中,教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。
3、通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。
4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的.加法計算。
教學(xué)難點:
運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們都看過《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個人物?為什么?
師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?
二、 提出問題
1、出示《來到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰,他們在干什么?
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)習(xí)你說我講紅點中所示內(nèi)容。
。1) 探索解決問題的策略。
、傧茸寣W(xué)生獨立思考。
、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
、 全班交流。
估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式
方法一:一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。
方法二:我用小棒代替小猴,樹上有3只,我就拿出3根小棒,樹下有5只,我再拿出5根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來
。2) 幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。
(3) 認(rèn)識加號。
。4) 理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解5+3的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。
三、解決學(xué)生提出的其他問題
結(jié)合學(xué)生提出的其他問題,教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。
把不能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在問題口袋中,待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥,一共有多少只小猴子,象這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進(jìn)生活
師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題,你來說一說好嗎?
六、談收獲
讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識?有哪些收獲?
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容
第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
。ㄕn件:出示恐龍圖畫)
師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?
。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求:小組分工合作。
3人寫算式,1人記錄。
[這里要求小組合作活動,旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時,學(xué)生對8的加減法的嘗試計算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3.匯報交流,相互評價。
操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系
1.小組合作,進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)
A、擺9個紅圓片,2個白圓片
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)
師:擺一擺你們的圓片,計算以下題目:
。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯
7個添上2個是幾個?(7+2)
2個添上7個是幾個?(2+7)
從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)
從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)
。ò鍟7+2= 9-2=
2+7= 9-7= )
[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]
B、擺6個紅圓片,2個白圓片。
計算:6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報計算結(jié)果(說明:以上計算都不要求學(xué)生說算法)。
[創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]
2.發(fā)掘計算的方法。
想一想:
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
師:說說你是怎么想出來的`?
。▽W(xué)生的方法很多,可能會用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法?傊,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。)
3.老師點撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?
和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?
。▽W(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。
[老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo),同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]
4.幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。
計算:7+1=( 8 )
搶答:8-7=( )
師:怎么想出來的?
。ù蟛糠謱W(xué)生都會想7+1=8,所以8-7=1。這時,老師要抓住時機(jī),利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如:他好棒呀!大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才。
[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點,它的效果勝過了三令五申的講解。]
5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。
如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎?它能用在哪里?
。▽W(xué)生可能會舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)
小結(jié)
同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會了什么?
板書課題:8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!
誰能看圖接著講這個故事?
。▽W(xué)生會講出射門的有2個球,沒射門的有7個球等情節(jié))
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計算:7+2= 9-2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師:還能列其他加減法算式嗎?
。2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
教學(xué)設(shè)計說明
在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考:
1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個方面:知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時,要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2.開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運用教材。在教學(xué)本節(jié)課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗,重視操作活動,使學(xué)生動手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗,這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法,然后通過操作活動,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會計算,使學(xué)生在實踐、探索中產(chǎn)生思考。
4.教學(xué)方式多樣化
實際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動手、動腦,在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
專家評析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點撥者。
2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動、生生互動。
3.評價方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式,尊重學(xué)生的情感體驗,通過恰當(dāng)?shù)摹⑺囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生。
總之,此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗,為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間,體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 13
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做
教學(xué)重難點:掌握10的加減法;一圖四式。
教學(xué)目的:
、偻ㄟ^復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。
、谕ㄟ^精心設(shè)計活動,組織教學(xué),讓學(xué)生獨立與合作結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。
、墼诨顒又信囵B(yǎng)學(xué)生使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。
教學(xué)用具:相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、拍手背兒歌:(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫,9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮,吹6,升4來作伴,5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿!”
2、做游戲:找朋友;
設(shè)計意圖
活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛,對數(shù)游戲,使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過程。
二、新授內(nèi)容:
1、激趣導(dǎo)入:
、伲ㄐ∨笥,老師看到紅紅的大蘋果,太誘人了,瞧,他們來到了你們面前)
課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖:
師問:你能說說這個圖的意思嗎?請同桌間小聲說一說。
集體交流。
課件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9
(小結(jié):這就是運用1和9組成10來進(jìn)行計算的。)
、(現(xiàn)在,鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游,游到了課堂,看!)
課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖:
師問:你會說這個圖的意思嗎?試試看!請同桌間小聲說一說。
集體交流。
課件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8
學(xué)生齊讀算式。
(小結(jié):這就是運用2和8組成10來進(jìn)行計算的。)
、郏ǹ吹酵瑢W(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,就把閃閃的五角星獎勵給大家。)
課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖:
師問:你能找出四個算式嗎?先請四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演,其他同學(xué)同桌間小聲說一說。
集體訂正交流。
課件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7
(小結(jié):這就是運用3和7組成10來進(jìn)行計算的。)
、埽ㄇ,可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂)
課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖:
先出示四個算式: 6+4=104+6=1010-6=410-4=6
師問:你能根據(jù)算式說出圖意嗎?
指名交流。
(小結(jié):這就是運用4和6組成10來進(jìn)行計算的。)
設(shè)計意圖
進(jìn)行分組活動,培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的表達(dá)能力,學(xué)習(xí)傾聽別人的意見,從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。
2、知識的遷移
師問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?
生答,出示課題:10的加減法。
。ɡ蠋煱颜n本第66頁的四幅點子圖請到大屏幕上,<出示點子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求:一大組一幅圖;四人一小組,將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上;時間定為3分鐘。)
指名展示學(xué)生的算式。
學(xué)生評價。
。ㄐ〗Y(jié):這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。)
3、想一想:(10的加減法中還有一個特例)
出示算式:5+5=
10-5=
請同學(xué)們用你們會說話的小手表示出算式的得數(shù)。
問:同學(xué)們,前面的一圖四式和這個特例有什么不同?
指名回答。
。ㄐ〗Y(jié):在加法算式中,兩個加數(shù)相同;在減法算式中,減數(shù)和差是相同的。)
三、鞏固新知
1、出示葉配花圖:
。ń裉欤t(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病,傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病,你們愿意嗎?仔細(xì)觀察查找病因。)
課件出示圖。
要求:
。1)請同學(xué)們找出算式;
。2)治病。
。ㄐ〗Y(jié):同學(xué)們,看著笑了的花兒,我們知道花兒也是有生命的`,我們要像熱愛自己的生命一樣呵護(hù)它們,那么我們的校園會更加漂亮、整潔!)
設(shè)計意圖
此處設(shè)計可以使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度、價值觀集中體現(xiàn)。
2、開火車:
10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3
2+89-6 10-84+610+-910-59+1
學(xué)生心里想一想。
以各種形式開火車。
四、小結(jié)
今天,你學(xué)會了什么?知道了些什么?
教學(xué)設(shè)計說明
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,因此在教學(xué)中設(shè)計了一系列的游戲活動;復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù),鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時,層次分明,通過學(xué)生主動探索,小組學(xué)習(xí)等形式,去找到10的減法算式。最后,課堂的教學(xué)中,力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展,注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗,注意學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 14
學(xué)情分析:
經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計算內(nèi)容。但對于提問題,兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點在于幫助計算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計算,引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識點。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):會計算得數(shù)是6,7的加減法。在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情境圖提出簡單的 問題,并解答。
2、過程目標(biāo):經(jīng)歷觀察情景圖,發(fā)現(xiàn),交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
3、情感、態(tài)度和價值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗,從而更加樂學(xué)。
教學(xué)重點:
會計算得數(shù)是6,7的加減法。
教學(xué)難點:
根據(jù)情境圖提問題并回答,兩個加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。
教學(xué)教具:
移動多媒體
教學(xué)教法:
組間比賽競爭 代幣積累
教學(xué)學(xué)法:
獨立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一、組織課堂 明確教學(xué)目標(biāo)
通過對比(表揚和批評)引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的.坐姿和手勢來集中學(xué)生注意力。
明確教學(xué)目標(biāo),師生齊讀。(師:有信心學(xué)好嗎?以鼓舞學(xué)生士氣。)
二、自主合作 學(xué)習(xí)新知
1、教師課件展示情景圖,組織觀察圖,并讓學(xué)生說出圖中都有什么,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,只要合理給予肯定,不吝表揚。
2、順勢提出問題,(一共有幾個小朋友?)先獨立思考,在舉手發(fā)言。(評價表揚引導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題,再讓稍次點的學(xué)生來提問題對于問得好的大力表揚鼓掌,對于提問不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵。
4、課件出示教材55頁圖,先讓學(xué)生獨立看圖列算式,老師巡視了解情況并指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思)
組內(nèi)交流總結(jié)不會問題。全班交流展示各組代表比賽,老師講解關(guān)鍵,師生共同評價學(xué)習(xí),最后記錄各組成績。
5、教材55頁2題,學(xué)習(xí)方法步驟同上。
三、課堂總結(jié)
師生共同總結(jié)。對照教學(xué)目標(biāo)來總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滿足感,成就感。
四、作業(yè)
學(xué)生根據(jù)自身成績自主選擇作業(yè)。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 15
設(shè)計說明
10的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成,并且通過“一圖四式”的練習(xí)初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,激發(fā)學(xué)生探究的愿望,放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作,具體教學(xué)設(shè)計如下:
1.游戲活動,激發(fā)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,一年級的'孩子活潑好動,喜歡做游戲,因此在教學(xué)中設(shè)計一系列的游戲活動,如復(fù)習(xí)中的兒歌,鞏固練習(xí)中的找朋友等活動。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。
2.探索交流,合作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)10的加減法時,層次分明,通過學(xué)生主動探究,小組學(xué)習(xí)等形式,找到10的減法算式。在這一過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)字卡片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友,現(xiàn)在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎?
兒歌:(課件出示)
你拍1,我拍9,我們都是好朋友;
你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來力量大;
你拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí);
你拍4,我拍6,說話老實不吹牛;
你拍5,我拍5,五五湊成一雙手。
師:10的兒歌真有趣啊!這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10的加減法。(板書課題:10的加減法)
設(shè)計意圖:教學(xué)中,在遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,自主創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合生活實際的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中樂于學(xué)習(xí)、樂于探究,感受數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。
⊙探究新知,建構(gòu)模型
1.課件出示點子圖一:9個○,1個●。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,讓學(xué)生體會10個圓點被分成了兩部分,并說出10的組成。
鼓勵學(xué)生說出10可以分成1和9,或者9和1。
(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10,你能寫出哪兩道加法算式?
(1+9=10 9+1=10)
追問:你能寫出哪兩道減法算式?
(10-1=9 10-9=1)
(3)提問:如果沒有圖,怎樣想這些算式的得數(shù)呢?把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說一說。
(學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說想法)
(4)學(xué)生匯報想法:9和1組成10,所以9+1=10;因為9+1=10,所以1+9=10;因為10可以分成9和1,所以10-9=1,10-1=9……
2.課件出示點子圖二:8個○,2個●。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,利用剛才學(xué)到的方法,你能快速寫出10的加減法算式嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
(板書:8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2)
3.課件出示點子圖三:7個○,3個●。
鼓勵學(xué)生根據(jù)點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演,說一說自己的想法。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、通過做練習(xí),幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識,在教師的指導(dǎo)下,提出并解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:
掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法,并能正確的口算。
教學(xué)難點:
加強高效率的聯(lián)系,切實提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過程:
1、第一題:是通過給出實物圖和相應(yīng)的算式,讓學(xué)生圈一圈,算一算,能過讓學(xué)生動手操作,進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后,再讓生做第二小題;蜃屔毩⑼瓿。
2、游戲。(小組說加法算式)
游戲規(guī)則:說得數(shù)是11的算式,就要把得數(shù)是11的.算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來;說9加幾的算式,就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式,還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式,還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了,知道得數(shù)相同的是朋友,然后再獨立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片,在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲,可使學(xué)生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算,填寫得數(shù),再訂正結(jié)果時,讓學(xué)生觀察、比較算式,初步體會一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)變化,和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律,只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖(兩只小兔正在用力的拔蘿卜,一只小兔身邊放著7只蘿卜,另一只小兔身邊放著4只蘿卜。)
。2)根據(jù)觀察,你能提出什么問題?
。3)獨立列算式,集體訂正。
6、游樂場。
。1) 來到游樂場,你看到了什么?
。2) 你能提出哪些加法問題?同位互相說一說。
。3) 指名說問題,大家一起解答。
一共有多少個學(xué)生?
一共有多少朵花?
一共有多少棵大樹?
7、課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)收獲。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 17
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步理解減法的含義
教學(xué)重點:
進(jìn)一步體會減法的'含義
教學(xué)難點:
體驗加減法的互逆關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材相關(guān)情境圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、做手指游戲,如老師伸出4根手指時說出算式:5-1=4,5-4=1
2、列出算式,思考問題
5-0=5,5-5=?
根據(jù)提示得出:5-5=0
二、探索新知
1、看圖講故事:盤子里有3條魚,小貓先吃掉了1條,然后又吃掉了一條,最后把魚都吃完了
2、看圖提出問題:盤子里有3條魚,小貓吃掉了1條,還剩下幾條?列式為:3-1=2
3、獨立完成,匯報
第三幅圖:3-2=1
第四幅圖:1-1=0,3-3=0
4、比較,明確:不管怎么計算,最后都剩下0條魚
5、學(xué)生交流、討論
6、小組討論,匯報發(fā)現(xiàn):一個數(shù)減去它自己都得0
三、試一試
1、看圖,匯報:小紅在玩套圈游戲,套中了1個,其他3個沒中
2、小組交流討論:1表示套中了一個圈,3表示有3個圈沒中,4表示小紅一共丟了4個圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事,獨立完成填空,集體訂正(說說每幅圖的意思及對應(yīng)算式的意義)
四、練一練
1、獨立完成,在小組內(nèi)尼塞,看誰算的又快又準(zhǔn)
2、在樹上獨立完成計算
五、全課小結(jié)
小組討論,列出所有可能
全班交流自己所學(xué)到的知識
板書設(shè)計:
得數(shù)是0的減法的認(rèn)識
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
5
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一、揭示本課內(nèi)容——練習(xí)八
師:這幾天,我們連續(xù)學(xué)了很多內(nèi)容,這節(jié)課我們要對學(xué)過的這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),老師要來了解了解大家學(xué)得怎么樣?是不是全掌握了。
有信心表現(xiàn)的最好嗎?
二、復(fù)習(xí)練習(xí)
1、摘葫蘆
第1題,學(xué)生看圖,說圖意。
獨立列式計算:7+3=10 3+7=10
10-7=3 10-3=7
2、游戲:蜜蜂采蜜——第2題
老師把算式卡課前分發(fā)給小朋友,再把“花朵”的答案卡也分發(fā)給小朋友。
讓“花朵”們排好隊,“小蜜蜂”開始采蜜嘍!
其余同學(xué)做裁判。
3、開小火車
先獨立完成第3題,再開小火車,報答案。
比一比誰做得對。
4、第4題
學(xué)生先獨立完成。
指名交流時,讓學(xué)生說說是怎么思考的?
5、擴(kuò)展練習(xí)。
老師拿出一張數(shù)字卡,如7,說,有誰比我大?
學(xué)生就拿出比7大的數(shù)字卡,舉起來說,我是8,我比你大。
6、想想做做。
先把前面的算式算出得數(shù),再想□里可以填幾。
7、第6題——小兔采蘑菇
師述故事,創(chuàng)設(shè)情境。
星期天,天氣真好,小兔來到野外采蘑菇。哇!你瞧,那兒一共有幾只蘑菇呀?
小兔采呀采,一會兒,它采下了2只蘑菇,現(xiàn)在還有幾只?
——學(xué)生回答,口頭列式,并計算。
可以讓小朋友接著說下去:小兔采呀采,一會兒,它采下了4只蘑菇,現(xiàn)在還有幾只?
8、復(fù)習(xí)帶大括號的問號的題。——第7題
示圖后,分別讓學(xué)生:
⑴、仔細(xì)看圖:圖上有什么,大括號下面是什么?
、、說說圖意:主要是把要求什么說出來。
、恰⒘惺接嬎。
⑷、比較小結(jié):怎么判斷用加法做還是用減法做?
9、想想做做。
老師讀題,生列式計算,交流為什么這樣做?
10、想想做做。
和同桌說說,你能想到什么,再集體交流。
三、總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí),你覺得自己學(xué)的怎么樣?
在以后的`學(xué)習(xí)中,希望大家表現(xiàn)的更加好!
表揚并獎勵表現(xiàn)好的同學(xué)。
一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案 19
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗,把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考,在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,學(xué)生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)?頭飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)
師:說說你是怎么想的。
師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。
3.認(rèn)識減法算式。
師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師:減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設(shè)計意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。
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