一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思(通用11篇)
在快速變化和不斷變革的今天,我們要在教學(xué)中快速成長,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編收集整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思,希望能夠幫助到大家。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第14~16頁
教具學(xué)具:
略
教師準(zhǔn)備
1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的`早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]
二、饋實(shí)踐
1、談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]
2、談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3、同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序
逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?
依次感知3、4、5的來源。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具:
主題課件,學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)第18頁購票圖
創(chuàng)設(shè)動畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師:暑假快要結(jié)束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的`工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a、教師演示買票課件。
b、學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?
如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?
學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。
c、各小組抽代表匯報(bào)交流。
d、師:看到聰聰一個人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊(duì)買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,適時對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,學(xué)生易于接受。]
2、動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
a、教師提問:這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時,會讀、會寫整時刻。
。ǘ┻^程與方法
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時刻的方法,并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此,本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識鐘面,在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時,并總結(jié)出看整時的方法。
教學(xué)難點(diǎn):對“幾時過了一點(diǎn)”和“快到幾時”的.理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小鐘表、課件
五、教學(xué)過程
(一)認(rèn)識鐘面
1、課件出示謎語
我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2、自主介紹鐘面
。1)認(rèn)識鐘面
要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié):鐘面上有12個數(shù)。
有表針:時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
。2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)
學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
。3)認(rèn)識分針、時針
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時,理解時針在兩個數(shù)的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
(二)認(rèn)識整時
1、讀寫整時
教師逐一出示鐘表(課件)。
師:看鐘表請思考,鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎?
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
7:00讀作:7時
10:00讀作:10時
1:00讀作:1時
4:00讀作:4時
師:結(jié)合鐘面表示的時間,想想你們在做什么?
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開鐘表。
2、整時時刻和鐘面連線
在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點(diǎn)
師:鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面,整時的時候鐘面上有什么相同的地方?
隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時候,時針指向7是7時;分針指向12,時針指向10是10時;分針指向12,時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。
4、動手撥出時間
。1)學(xué)生自主撥出時間,同學(xué)之間交流。
。2)展示學(xué)生撥的`作品,同學(xué)們進(jìn)行評價。
。3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說出時間,并寫出時間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5、從電子表中再認(rèn)識整時
(1)出示電子表12:00(課件)
師:電子表現(xiàn)實(shí)的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表,有什么相同的地方。
總結(jié):
整時:多少分
。2)完成教科書第86頁第2題。
(三)鞏固練習(xí)
1、判斷哪個鐘面表示整時,并說出理由
2、說一說鐘面上的時間接近哪個整時
總結(jié):兩個鐘面都接近10:00,第一個鐘面不到整時,第二個鐘面超過整時。
3、有序排列時間
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。
4、猜時間
師:我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表,鐘面上1個數(shù)也沒有,不好看時間。(課件中出示實(shí)物照片)請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻?
先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間
在出示這個鐘表提示學(xué)生
5、做一做(數(shù)學(xué)書第85頁做一做)
師:小明晚上9時睡覺了,如果是早上9時,小明又會在干什么呢?
。ㄋ模┬蕾p古代計(jì)時工具
師:這些古代計(jì)時工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會抓緊時間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時工具的過程中,保持對認(rèn)識時間的興趣,體會鐘表的作用大。
。ㄎ澹┤n小結(jié)
師:時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來了,我們先記住整時,今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置,學(xué)生做一做,找一找
二、新授:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
。1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)
說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)
。2)比較,兩種說法哪種更好?
。3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué),這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
。4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的'同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習(xí)
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)習(xí)前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
。ㄈ、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識上、下
三、鞏固練習(xí)
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練習(xí)。
2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題:上下左右的相對位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會了什么?
板書:
前上
左右
后下
教學(xué)反思:
學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求,學(xué)生就會了。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時,并知道整時的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會看整時
教學(xué)難點(diǎn):
整時時針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備:
實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,頭飾。
教學(xué)過程:
一、提出問題:
1、請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2、生活中我們時時刻刻離不開鐘表,鐘表有著各種不同的形狀,(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,你們想知道嗎?
二、整合問題:
1、說一說,關(guān)于鐘表,你都知道哪些知識內(nèi)容?
2、今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。
三、解決問題:
1、自主學(xué)習(xí),解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘,說說在鐘面上你都看見了什么?
2、合作學(xué)習(xí),解決問題
同桌比一比,看鐘面上有什么相同的'地方?(指名匯報(bào))
3、教師點(diǎn)撥,解決問題
。1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)
。2)師撥動按鈕,生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)
四、總結(jié)歸納
認(rèn)識整時
。1)師:聽鬧鐘又響了,文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文,現(xiàn)在是什么時刻了,再睡下去,她會遲到的。
(糾正7點(diǎn)說成7時)
。2)師:再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào):分針指著12,時針指著幾就是幾時
。3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)
。4)整時的另一種表示法:8:00、3:00、6:00
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)
。5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1、找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友,刻別找錯呀。
2、撥鐘表說時間。(同桌互做)
3、過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù);掌握20以內(nèi)的順序;初步體會11-20各數(shù)的組成
2.通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”;初步了解十進(jìn)制;體會數(shù)與生活的聯(lián)系;產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
3.參與實(shí)踐過程,在活動中獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過程]
。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶)
一、學(xué)習(xí)新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)游戲,比眼力?纯凑l看得又快又準(zhǔn)。
圖上有幾個巧克力呢?(五個)
我們再來,圖上有幾個巧克力呢?(六個)
再來,注意看要變多咯,有幾個?(10個)
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù),10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些?
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友:在生活中,像這樣,滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)?梢钥吹。昨天老師去買鉛筆,我要買10根鉛筆,營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù),就給我一捆,我很奇怪,一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆,這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子,營業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù),給我了一包,猜猜里面有幾本?這一條餐巾紙里面也有10包。
10個一是1個十(課件)
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎?滿10根捆一捆,一捆是1個十,所以我們可以說,10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了!
2.認(rèn)識“十、十幾”)
。1)12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,你會用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的?
生:左邊擺1捆,右邊擺2根,
師:1捆里面有多少根?對呀,學(xué)習(xí)數(shù)字10的時候,老師說過,滿10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好。ㄕn件出示)
。2)12根、11根、19根、20根
①12根:
剛才我們擺出了12根小棒,你能看著自己擺的小棒
、11根;
如果拿走1根,看看現(xiàn)在是多少根?師貼出11根,老師覺得這個數(shù)很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數(shù)字)
、19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學(xué)生擺的時候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對嗎?誰也擺對了?
、20根
如果我們在19根旁邊再添一根,現(xiàn)在變成多少根了?對極了!滿20根了!右邊單根的滿多少根了?滿10根我們又可以怎樣了?現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看!2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個比較大的數(shù):20。幾個十是20?(20黑板出示小棒和數(shù)字)(板書2個十是20)
。3)草莓雨傘(1417)
數(shù)好了花兒蝴蝶,我們來數(shù)草莓小傘吧!估一估,草
莓多還是小傘多?猜對了。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢,知道了它們的個數(shù)就知道誰多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個,有什么好辦法,使我們更快的看出有多少個呢?數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號,滿10個圈一圈。
三、練習(xí)
。ǎ、抓一把小棒,數(shù)數(shù)有多少根)
2、11-20
。1)補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、18(教師貼出11-20各數(shù))
看!在活動中,我們認(rèn)識了很多新的數(shù),-------,
它們都比10大,它們也想從小到大排排隊(duì)!哪個數(shù)排在10的后面呢?
。2)揭示課題:這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)
。3)從7數(shù)到17,從11數(shù)到20
。4)提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊(duì)了!一起來讀一讀?吹竭@兒也有很多數(shù),小明有4個問題,我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
3、0-20
。1)我們以前認(rèn)識了0-10,今天,我們又認(rèn)識了11、12……
從0到20,我們都會一個一個數(shù),那么從0開始,你會2個2個數(shù)嗎?5個5個數(shù)呢?10個10個數(shù)會嗎?100
。2)下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這里一共有多少只鞋呢這么快!你是怎樣數(shù)的?
這是?香蕉,一把有幾只香蕉?怎樣數(shù),更快!
。3)0-20,這些數(shù),有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰最小?接下來是?
4、找生活中的數(shù)
。1)身邊的數(shù):尺、書
尺:看!老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請來了。看到這些數(shù)了嗎從0開始,越往后,數(shù)就越來越大?
數(shù)學(xué)書:15頁19頁
在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢!我們來翻書比賽吧!我說一個頁數(shù),看誰最先找到。第15頁,是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀?
(2生活中的數(shù)
其實(shí),在我們的生活中,到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片,找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問:這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)
(圖2)綠燈
提問:這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當(dāng)?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道,綠燈行,紅燈停。
(圖3)米袋
提問:見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問:這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎?我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的.數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在!希望我們每個小朋友做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們會越來越聰明的!
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識11~20各數(shù)
。10)個一是1個十
(2)個十十20
[教學(xué)反思]
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溝通新舊知識的聯(lián)系。
一年級學(xué)生年齡小,注意力集中的時間短,而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0~10的數(shù),從而導(dǎo)入新課:認(rèn)識11~20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入,既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí),又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作,幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在理解計(jì)數(shù)單位“十”,初步感知“十進(jìn)制”的概念時,我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個一,這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆,通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十,這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動手捆一捆,加深對1捆表示1個十的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個重點(diǎn)的理解,我還請一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示,讓孩子們?nèi)フf一說,從而突出這個重點(diǎn)。
在接下來的12的認(rèn)識上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實(shí)際動手?jǐn)[一擺。通過對不同方法的展示,讓學(xué)生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動手操作,讓學(xué)生通過比較、解釋原因,充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺,說一說等活動,完成對11、13、19的認(rèn)識,理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點(diǎn),我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn),你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識,我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識,鞏固了對“十”的認(rèn)識。
但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:
首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實(shí)際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋,最終還是沒有將小棒捆成一捆,我應(yīng)該自己親自動手演示,而不是動畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁蹋灾劣谠?2的認(rèn)識上花費(fèi)了很長時間,不能只在等待,可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因,這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學(xué)生以自主探究的時間與空間,而后讓他們在展臺上展示自己的方法,將10個圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會“十”的運(yùn)用。
每節(jié)課都會有“意外”,每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”,不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 7
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,老師今天帶來一樣?xùn)|西(出示裝有15枝鉛筆的盒子),知道里面是什么嗎?生:粉筆、糖、......
師:其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲,愿意和我玩嗎?生:(興趣極濃,大聲回答)愿意!
(評析“猜猜老師盒里裝的是什么?”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎?”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
。ǘ┨峁┨剿鳈C(jī)會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1.操作、數(shù)數(shù)
師:(老師把盒子里的鉛筆全抓在手中)同學(xué)們,猜猜看,老師手里的鉛筆有幾枝?生:(自由猜測)6,9,15,...
師:同學(xué)們猜了這么多,那到底誰猜的對呢?怎么辦呢?生:數(shù)一數(shù)就知道了。
師:好,我們數(shù)數(shù)看,(把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上)1,2,...,15,有15枝,你猜對了嗎?(臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。)
師:好,我們再來猜,(教師在桌上再添鉛筆)現(xiàn)在有幾枝?生1:20枝。生2:5枝。
師:原來有15枝,再添上去,應(yīng)該怎么樣?生:肯定比15枝要多。(自由猜測,在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。)
(評析估計(jì)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本環(huán)節(jié)中,教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時,教師不失時機(jī)地加以引導(dǎo),使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法,加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)
師:我們再來猜。(變20為26,重復(fù)經(jīng)歷猜--數(shù)的過程。)
師:好,我們猜最后一次。(教師在桌上拿掉了4枝)現(xiàn)在猜猜有幾枝呢?生1:肯定比26少了,18枝。生2:20枝......(教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著:1,2,3,...,22。)
師:剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆,都是通過一枝一枝地?cái)?shù),每次都要這樣數(shù)一數(shù),你感覺怎樣?生1:很麻煩。生2:很累......
師:對呀,一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩,那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢?可以和同桌的同學(xué)討論討論。(師巡視,加入學(xué)生的討論中。)
師:好,現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢?(集體交流,教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。)
生1:2枝2枝地?cái)?shù)。生2:5枝5枝地?cái)?shù)。生3:把10枝扎成一捆。......
師:同學(xué)們真會動腦筋,想出這么多種數(shù)法,你們比較一下,覺得哪種數(shù)法最好呢?生:把10枝扎成一捆的好。
師:為什么把10枝扎成一捆,就能很容易看出有多少枝呢?生1:2個2個或者3個3個也要數(shù)好幾次,也比較麻煩。
生2:10枝扎成一捆,一看就知道有10枝了,然后就接著一捆一捆地?cái)?shù):10,20,30,...
師:對,一捆就是1個十即10,二捆就是2個十即20,三捆就是3個十即30,......,九捆就是9個十即90(板書:1個十是一十,2個十是二十,3個十是三十,......,9個十是九十,學(xué)生齊說),再數(shù)數(shù)有幾個一,合起來就是幾十幾了。
(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆,然后一枝枝地?cái)?shù)鉛筆的'活動,使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時,一下子不容易看出是多少,激發(fā)學(xué)生去尋找好方法,以便解決這個問題,不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。在反復(fù)數(shù)的過程中,學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆,可以使數(shù)數(shù)更加方便,并初步掌握整十?dāng)?shù)的順序。)
2.?dāng)[小棒,讀數(shù)
師:現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看,(用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒)你們知道這表示多少嗎?
生:(快速且大聲地回答)34。
師:你們這么快就看出來了,怎么看的呢?生:(大部分學(xué)生搶著舉手)3捆就是30根,再加旁邊的4根,就是34。
師:(拿起3捆小棒)這是幾個十?生:3個十。
師:(再拿出4根小棒)幾個一?生:4個一。
師:(語速放慢)3個十和4個一合起來是34(板書:3個十和4個一)。好,剛才老師講的這句話,誰來說一說?(指名復(fù)述這句話。)
師:還有好多同學(xué)都想說,那同桌互相說一說。(同桌互相說。)
(評析由于學(xué)生在前面猜數(shù)環(huán)節(jié)中已經(jīng)親身體驗(yàn)到“10根扎成1捆”的緣由,感知了幾個十和幾個一就讀作幾十幾,這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。對于數(shù)的組成這句話,教師通過放慢速度、讓學(xué)生復(fù)述,教給他們一個說完整話的模式,對于一年級學(xué)生來說是完全必要的,也是對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思想的培養(yǎng)。)
師:(出示5捆加8根)現(xiàn)在老師再擺,這表示多少?生:58。
師:為什么是58,誰能用剛才的說法說一說呢?生:5個十和8個一合起來是58。
師:(又出示7捆加2根)現(xiàn)在有幾根?生:72。
師:為什么是72?生:7個十和2個一合起來是72。
師:同學(xué)們想一想,剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢?生:先擺出幾捆,旁邊再擺幾根。
師:對,先擺幾捆,就是幾個十,再擺幾根,就是幾個一。
師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下,有問題嗎?生:沒問題。(學(xué)生各自操作后教師指名回答。)
師:你擺的小棒表示幾?生1:17。
師:好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的,你能介紹一下嗎?生1:我是先拿1捆,再加7根。
師:也就是幾個十和幾個一組成的呢?生1:是由1個十和7個一組成的。生2:我擺的是29,是由2個十和9個一組成的。生3:我擺的是46,是由4個十和6個一組成的。......
師:現(xiàn)在反過來,請你說說你是怎么擺的,讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。生1:我擺的數(shù)由3個十、5個一組成,你知道我擺的是多少嗎?生2:35。......(小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價。)
(評析在擺小棒的過程中,學(xué)生很容易只顧自己,而忘記傾聽別人的發(fā)言。針對這一情況,教師創(chuàng)設(shè)“我說組成,你猜數(shù)”的練習(xí)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力,并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。課堂中,學(xué)生積極參與猜數(shù)、擺數(shù)、讀數(shù)的過程,思維非;钴S。)
師:現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù),從10開始。10,20,...,90(當(dāng)數(shù)到90時,教師故意停頓),我們一根一根地?cái)[數(shù)到99(放慢速度),再數(shù)100。
師:同學(xué)們,100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢?(學(xué)生又想到了扎成一捆的方法。)
師:為什么這樣就是100了?生:1捆是1個十,2捆就是2個十,......,10捆就是100。
師:對,真聰明,10個十就是100。(板書:10個十是100)
3.?dāng)?shù)的順序和大小
師:同學(xué)們很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在老師說出一些數(shù),你能很快地用小棒擺出來嗎?
生:可以。(一個學(xué)生在投影儀上擺,其他學(xué)生在下面操作。)“44”
師:你是怎樣擺的?生:4個十4個一!54”
師:54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣?生:再加一捆!67”“89”“100”(生邊擺邊解釋。)師:接下來同學(xué)們拿出你的皮尺,把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎?
師:尺子上的數(shù)字,越往右越怎樣呢?生:數(shù)字越來越大。
師:老師看著尺子上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,75前一個數(shù)是幾?生:74。
師:比36多1是幾?生:37。
師:49比50少幾?生:少1。
師:誰能學(xué)老師的樣子,看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢?(學(xué)生提問,其他人傾聽、回答。)
師:好多同學(xué)還想提問題,那么我們小組合作,1人提問,其他同學(xué)回答。(小組內(nèi)交流。)
師:同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答呢?
師:63比64少幾?89前一個數(shù)是多少?5個十是多少?(學(xué)生搶答)
(評析學(xué)生通過讀數(shù)、了解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小,進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)。讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對100以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識,有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。)
(三)游戲活動
1.?dāng)?shù)字接龍
師:老師說一個數(shù)字,你們說出后面連續(xù)的五個數(shù),看誰說得又對又快。
師:23。生:24,25,26,27,28。
師:真棒!56。生:57,58,59,60,61。
師:77。生:78,79,80,81,82。
師:同學(xué)們真能干。
2.接力賽
師:你們能按照老師的方法說出后面三個數(shù)嗎?試試看。
師:34,36,38。生:40,42,44。(有學(xué)生說成39,40,41,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所給數(shù)字的特點(diǎn),再想一想。)
師:45,50,55。生:60,65,70。
師:真能干!20,30,40。生:50,60,70。
師:請同學(xué)們互相考考。(同桌互相出題。)
3.排順序
師:同學(xué)們,學(xué)校的運(yùn)動會快到了,今天老師特地選出了幾位運(yùn)動員,請看(10名學(xué)生上臺,每人胸前有個數(shù)字,分別是24,36,30,42,75,63,50,21,19,38)。
師:他們身上都有一個數(shù),表示什么呀?生:號碼。
師:有幾位運(yùn)動員呀?生:10位。
師:看這些運(yùn)動員上場,你感覺怎樣?生:很亂沒有次序。
師:很亂,那怎么辦呢?生:給他們排隊(duì)吧。
師:那你們說說按什么順序排隊(duì)呢?生1:按號碼從小到大。生2:按號碼從大到小。
師:現(xiàn)在我們先請運(yùn)動員按從小到大的順序排隊(duì)吧,看誰排得又快又好。ㄟ\(yùn)動員互相矯正排好隊(duì)。)
師:哪位運(yùn)動員愿意來介紹一下自己的號碼?比如,我是幾號,是由幾個十幾個一組成的。如果同學(xué)們覺得介紹得好,就鼓掌表揚(yáng),好嗎?生1:我是19,是由1個十9個一組成的。生2:我是21,是由2個十1個一組成的。......
師:作為運(yùn)動員,反應(yīng)要特別敏捷,現(xiàn)在我們來比賽。當(dāng)給出問題的答案是你胸前的號碼時,就請你舉起手,說:是我。其余同學(xué)當(dāng)裁判,對反應(yīng)快的運(yùn)動員鼓掌表揚(yáng),好嗎?(師生共同出題,如:比25少1是幾?3個十和6個一是幾?7個十和5個一是幾?3個十是幾?49的鄰居是幾?比18大1的數(shù)是幾?)
師:同學(xué)們,你對這些運(yùn)動員的表現(xiàn)滿意嗎?我們平時也要向運(yùn)動員學(xué)習(xí),鍛煉好身體,才能學(xué)到本領(lǐng)。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦之時,教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的“小小運(yùn)動員”這一情境,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟。這樣,不僅鞏固了所學(xué)的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會判斷正誤、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,同時滲透了思想教育。)
師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù),在平時生活中,你在哪看到過或聽到過呢?生1:紅綠燈的計(jì)時牌上。
生2:車牌號。生3:電子鐘。......
(評析通過列舉生活中的數(shù),使學(xué)生充分感受數(shù)的意義,充分體會用數(shù)學(xué)的快樂,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,要做生活的有心人。)
。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?生1:我學(xué)會了100以內(nèi)各數(shù)。生2:我很喜歡猜數(shù)字。......
〖教學(xué)反思〗從本節(jié)課的設(shè)想到實(shí)踐體會很多,最深切的是以下幾點(diǎn)。1.加強(qiáng)估算,重視數(shù)感的培養(yǎng):估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,由于一年級學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)方法掌握得較少,因此,一開始通過猜鉛筆游戲,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時借助對實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義,使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.轉(zhuǎn)變了教師的角色:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中,注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成,反復(fù)讓學(xué)生通過動手操作,親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2.培養(yǎng)合作意識,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),初步體會數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)設(shè)疑激趣(教師事先準(zhǔn)備兩個同樣大小的玻璃杯,在其中一個里面放上一些豆子(內(nèi)裝22粒),另外一個是空杯。教師給學(xué)生展示一下,讓學(xué)生觀察。)
師:同學(xué)們,你們都看到了什么?生:有兩個杯子,一個裝有豆子,一個是空的。生:老師,你拿兩個杯子來做什么?
。ǘ┱_估計(jì)(教師舉起其中一個裝有豆子的杯子。)
師:同學(xué)們都很注意觀察,問的問題也很好,老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子,你們猜猜看里面有多少粒呢?
(學(xué)生對杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確,因而說法不一。)
生1:有30粒。生2:有40多粒吧生3:不對,也許比40粒還多,也許是50粒。(在學(xué)生爭論不休時,教師微笑著取出另外一個空杯。)
師:同學(xué)們,我們先在這個空杯中裝進(jìn)10粒豆子,看一看。
(教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子,放入空杯中。讓學(xué)生觀察,然后拿出第一個杯子。)
師:現(xiàn)在你能估計(jì)出這個杯子中有多少粒豆子嗎?
生1:我估計(jì)有20粒。生2:我估計(jì)比20粒多一些。生3:我想,杯子里的豆子有兩把多,一把大約有15粒,我估計(jì)有30粒。
師:誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(找兩名學(xué)生到講臺前,其他學(xué)生跟著一起數(shù)。1,2,3,4,...一個一個地?cái)?shù),最后是22粒。)
師:同學(xué)們還有其他的數(shù)法嗎?
生4:我可以這樣數(shù):一五、一十、十五、二十,還剩2粒,與20比較接近。
生5:我數(shù)的方法是這樣:先數(shù)出10粒放一堆,再數(shù)出10粒放一堆,最后還有2粒,一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。
師:同學(xué)們說得真棒!(教師對學(xué)生的回答及時地評價,鼓勵和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字:“22”,對估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。)
。ㄈ┬〗M合作,加深理解
師:下面我們就用剛才學(xué)到的方法,在小組里做一個游戲。
以小組為單位,一個同學(xué)抓小棒,其余同學(xué)估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù),看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動的同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,同學(xué)之間相互說一說是怎樣估計(jì)的,是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種,不要求有統(tǒng)一的方法,只要數(shù)的.結(jié)果正確,數(shù)數(shù)的過程熟練即可,數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個別指導(dǎo),選取幾種數(shù)法特別的在班內(nèi)交流。
。ㄋ模┰⒔逃跇罚剿餍轮
師:做完游戲我們再來看屏幕上的數(shù)字。
師:大家一起來讀一下。(學(xué)生齊讀。)
師:看到22這個數(shù)字,你們有什么問題和老師交流嗎?生:老師,這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個數(shù),數(shù)字都是2,兩個2一樣大嗎?
師:這個問題問得好,同學(xué)們你們怎樣看呢?生1:兩個2應(yīng)該一樣大,只是在不同的位置上。
生2:我不同意剛才同學(xué)的回答,兩個2在不同的位置上,就會表示不同的意義,它代表的數(shù)也就不同。
(教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。)
生3:兩個2,右邊一個2在個位上,表示2個一;左邊的2在十位上,表示2個十。
生4:左邊的2用兩捆小棒表示,是20根;右邊的2,它只表示2個一根。合在一起才是22根。
師:這些同學(xué)說得真好,現(xiàn)在我們一起拿小棒來試一下。(學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。)
師:哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子?生4:33,44,也是這樣的數(shù)。......
師:同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)位,知道個位和十位不同,那么右邊起第三位又是什么位呢?(學(xué)生齊答是百位。)
師:百位上的一個1是多少?
生:百位上的一個1表示100。(出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字,讓學(xué)生認(rèn)識100,然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫兩位數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“寫一寫”及“練一練”的第2題,對兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。)
(出示“練一練”的第4題。)
師:小熊今天要給新建的房子寫上門牌號,可是它遇到了困難,同學(xué)們能幫助它嗎?
(全班學(xué)生一起完成,進(jìn)行交流;并把結(jié)果填寫在課本上。)
師:接下來我們再來做一個接龍游戲可以嗎?(按小組進(jìn)行,一個同學(xué)報(bào)數(shù)接下來的同學(xué)繼續(xù)數(shù),可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù),數(shù)錯的同學(xué)表演一個小節(jié)目。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)(教師在愉快的活動后進(jìn)行總結(jié)。)
師:今天我們學(xué)到了很多的知識,相信同學(xué)們的收獲一定不小,哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么?
〖教學(xué)反思〗“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個重要任務(wù),教材通過智慧老人“抓一把豆子,估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動,發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識。我在處理這個環(huán)節(jié)時,采用的是用一個透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子,讓學(xué)生去猜有多少,因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無意識、無根據(jù)地去想,所以我用了一個詞“猜一猜”;然后我又取了10粒放入另外一個杯子,通過學(xué)生對這10粒豆子數(shù)量的感知,對第一個杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識,然后通過推理去進(jìn)行判斷,因而這個過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”,讓學(xué)生學(xué)會思考,用推理的方法去估計(jì),這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì),同時考慮到學(xué)生的年齡較小,數(shù)豆子不好操作,因而用學(xué)生熟悉的小棒來代替,采取一個“抓小棒”的游戲,使學(xué)生對數(shù)形成感性的體驗(yàn),在具體活動中發(fā)展數(shù)感。
此外,整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動,數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說,讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué),真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在本課中我還有意識地安排了幾個小組合作的項(xiàng)目,讓學(xué)生在活動中做自己能做、會做、要做的事,學(xué)會傾聽別人的意見,學(xué)會思考、表達(dá)、交流及嘗試。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生初步理解并掌握四則運(yùn)算的意義和加減混合運(yùn)算的一般方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和思維的靈活性,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。3.讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)會與人合作,體會趣味數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬┪覀?nèi)プ?/p>
(對教材上的小朋友們乘車圖,我作了一些改動,課題定為“暢游動物園”。)
師:在上課之前,我先統(tǒng)計(jì)一下,我們班哪些同學(xué)去過深圳市野生動物園?哪些同學(xué)沒去過?
(很多學(xué)生很興奮也很得意地說去過,也有少數(shù)學(xué)生略顯遺憾地說沒去過。)
師:(安慰但很有鼓動性)沒關(guān)系!不管是去過還是沒去過,我們今天都開開心心地到動物園去玩一圈,痛痛快快地暢游一次動物園,好不好?
生:(興奮地)好!
師:現(xiàn)在我們就到世界之窗集合,坐車前往動物園!(多媒體演示公共汽車開動,到達(dá)“世界之窗”,有乘客上下車的情境。畫面配音:各位乘客大家好,這里是火車站開往動物園的101路公共汽車,現(xiàn)在車上有乘
客36人......世界之窗到了,本站下車19人,上車48人。)
(評析動物園是學(xué)生喜愛去的地方,以此作為課題引入新課,能立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。)
。ǘ┣巴鶆游飯@
1.到達(dá)“世界之窗”
師:畫面中的情境大家看清楚了嗎?你能不能估計(jì)一下,現(xiàn)在車上的乘客和剛才的36人相比,是增加了,還是減少了?為什么?(學(xué)生對畫面中的情形非常感興趣,教師的問題一出,小手都紛紛舉起來。教師讓各個學(xué)習(xí)小組先討論一下,教室里頓時響起唧唧喳喳的討論聲,看來學(xué)生還沒養(yǎng)成輕聲討論的習(xí)慣。)
生1:我覺得車上的人增加了,因?yàn)樯宪嚨娜吮认萝嚨娜硕唷?/p>
生2:車上的人數(shù)增加了,因?yàn)?8比19大。
生3:我覺得車上的人會比原來的36人多很多,因?yàn)?8比19大很多。
(第三種說法很有創(chuàng)意,用到了以前學(xué)過的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些的知識,有較強(qiáng)的數(shù)感和估計(jì)能力。這位學(xué)生的回答得到了其他同學(xué)欽佩的目光,聽課教師中有人贊許地點(diǎn)頭,我也及時地表揚(yáng)了他。)
師:那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢?你能寫出算式計(jì)算出來嗎?
。▽W(xué)生獨(dú)立地在練習(xí)紙上列式計(jì)算,幾分鐘后,讓學(xué)生回答。)
生1:36-19+48=65(人),我是用車上原來的人先減下車的人,再加上車的人,就是現(xiàn)在的人數(shù)。
生2:36+48-19=65(人),我覺得也可以先加上車的人,再減下車的人,就是現(xiàn)在的人數(shù)。
(這時又有一個學(xué)生把小手舉得高高的,滿臉著急的樣子,我剛朝他看,他就迫不及待地站了起來。)
生3:老師,我和他們的算法都不同,我先算48-19=29(人),再算36+29=65(人)。
師:你的想法真獨(dú)特!你能說說為什么要這樣算嗎?
生3:48-19=29,表示上車的比下車的多29人,36+29=65就是現(xiàn)在車上的人。
師:剛才大家都說車上的人數(shù)增加了,這個29也可以說是什么?
生4:車上增加的人數(shù)。
生:用原來的人數(shù)加上增加的人數(shù),就是現(xiàn)在車上的人數(shù)
(又一部分學(xué)生忍不住接上了話題,也有一部分學(xué)生略有所思、略有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。聽課教師中響起一陣討論聲。)
師:你們在計(jì)算得數(shù)的時候,是口算的還是寫豎式算的呢?誰愿意把你的豎式展示給大家看?
。▽W(xué)生到實(shí)物投影儀上展示豎式的寫法,同時教師強(qiáng)調(diào)一下易錯的地方。)
2.到達(dá)”深圳大學(xué)“(畫面配音:各位乘客,深圳大學(xué)到了,本站下車17人,上車9人。)
師:想一想,現(xiàn)在車上的人數(shù)和剛才相比,是多了,還是少了?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)
師:你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎?(學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算)說一說你的算法,你是怎樣想的?
生1:65-17+9=57(人)。生2:65+9-17=57(人)。生3:17-9=8(人),65-8=57(人)。
(教師讓學(xué)生解釋算式的意思,并指名用豎式計(jì)算的學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示出來。因?yàn)橛猩厦嬉活}的鋪墊,學(xué)習(xí)過程加快許多,匯報(bào)算法的學(xué)生都能準(zhǔn)確地解釋自己算式的意思,特別是對于第三種算法的理解又更深了一步,大約三分之一的學(xué)生在有意識地嘗試用第三種方法來算。)
。ㄔu析這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生直觀感受并理解加減混合運(yùn)算的順序,并為學(xué)生用不同的方法計(jì)算提供有利條件,在計(jì)算結(jié)果時先估算再口算或用豎式計(jì)算,充分體現(xiàn)算法多樣化,培養(yǎng)估算意識。教師在兩道題的處理上,也有輕重之分,第一題是重點(diǎn),第二題是知識的順遷移,有效且及時地鞏固所學(xué)知識。)(三)表演真精彩1.蝴蝶采花師:看,動物園到了。深圳市野生動物園歡迎大家光臨?纯催@邊草地上有什么?(蝴蝶)春天里,美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢!每一只蝴蝶應(yīng)采哪一朵花呢?請你把蝴蝶和相應(yīng)的花用線連起來。
(學(xué)生每人一張練習(xí)紙,獨(dú)立完成,集體訂正。)
(評析用情境出示練習(xí)題,比直接看題計(jì)算要生動得多,學(xué)生也比較感興趣。)
2.拔河比賽
師:這邊動物們的拔河比賽正在緊張地進(jìn)行,哪一隊(duì)會贏呢?咱們來幫忙,好嗎?1~5小組的同學(xué)代表左邊的一隊(duì),6~10小組的同學(xué)代表右邊的一隊(duì)。請大家在練習(xí)紙上算出得數(shù),再決定勝負(fù),好不好?開始!
。ǘ嗝襟w演示動物們拔河的情境,教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),繩子就會偏向得數(shù)大的那一邊。)
師:再來一輪好不好?(畫面上場景不變,兩邊的算式變了,一共出示了4組題。)
。ㄔu析拔河比賽是學(xué)生熟悉的活動,把這一情境運(yùn)用于動物的活動中,生動有趣,更富有人文色彩。盡管所給題目都是單調(diào)的兩步計(jì)算,但學(xué)生急于想知道比賽結(jié)果,都興致勃勃地認(rèn)真計(jì)算,盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜,但讓學(xué)生置身于情境之中,效果就大不一樣。)
3.接力賽跑
師:再來看這邊的小動物們在干什么呀?(接力賽跑)好多小動物身上的號碼都忘了寫,你能不能幫它們填上?(學(xué)生在自己的練習(xí)紙上獨(dú)立完成。)
(訂正完得數(shù)后,教師追問:你認(rèn)為哪一隊(duì)可能會贏?這一問,激發(fā)起學(xué)生的興趣,他們的回答千奇百怪。)
生1:我認(rèn)為老虎隊(duì)會贏,因?yàn)樽詈罄匣⑸砩系牡脭?shù)是88,而獅子身上的`得數(shù)是78,所以老虎隊(duì)贏了。
生2:我不同意,因?yàn)橘惻苁怯?jì)時間的,老虎身上的88可能是跑了88秒,而獅子是78秒,所以應(yīng)該是獅子隊(duì)贏。
生3:我覺得還是老虎隊(duì)贏了,因?yàn)楠{子那隊(duì)有烏龜,烏龜是爬得很慢的。
生4:我不同意,烏龜雖然爬得慢,可老虎隊(duì)里有熊貓,熊貓不也是跑得很慢很慢的嗎?
生5:烏龜雖然很慢,但后來獅子也追上來了,你看獅子的腳在老虎的腳前面一點(diǎn)點(diǎn),說明獅子是先沖線的。
生6:我還是覺得老虎隊(duì)會贏,你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人,這樣是很容易掉棒的。
(聽課教師被逗得一陣大笑......)(還有一些小手舉著,還有理由要說......兩種不同的觀點(diǎn)相持不下,你來我往,互不相讓。學(xué)生把剛參加完運(yùn)動會中接力比賽的要領(lǐng)和注意事項(xiàng),都用到數(shù)學(xué)課堂中來了。備課時我只想到學(xué)生可能會根據(jù)最后一個得數(shù)的大小和烏龜跑得慢的事實(shí),來決定勝負(fù),但學(xué)生的回答比我想像得要精彩得多,豐富得多。我很欣喜也很激動,對于每一種回答,我都一一點(diǎn)頭,表示肯定,因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案。)
。ㄔu析這一題的處理有一定的創(chuàng)造性,不僅從知識上落實(shí),更注重聯(lián)系生活實(shí)際,而且有意識地培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和合理想像、合情推理的能力,有助于學(xué)生的整體性發(fā)展。)
4.迷路的小熊要回家
師:天快黑了,一只小熊迷路了,你能幫它找到回家的路嗎?
。ㄆ聊簧涎菔厩榫澈鸵螅旱脭(shù)大于70的才能走,用彩色筆畫出路線,小組合作完成。)
(在實(shí)物投影上訂正結(jié)果。)
。ㄔu析把迷路的小熊送回家,富有濃濃的人文關(guān)懷,學(xué)生都樂意去關(guān)心小動物,幫助小動物,學(xué)習(xí)的積極性有增無減;而且學(xué)生在合作的過程中能運(yùn)用各種方法去解決問題,比如分工計(jì)算、估算等,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決問題的能力。)
(四)開心回家去
師:天黑了,小動物們都要休息了,咱們也該回去了,上車吧。(多媒體演示,畫面配音:101路公共汽車從原路返回,現(xiàn)在車上有乘客57人。世界之窗到了,本站下了一些人,又上了一些人,車上還有47人。)
師:想一想,可能下了多少人,上了多少人呢?小組討論、合作,寫出你的算式。(學(xué)生小組討論、合作,寫出各種可能,然后全班交流。)(評析這是一道開放題,答案不惟一,相對前面直接給出數(shù)據(jù)來計(jì)算的題有一定的難度,但有前面的基礎(chǔ),讓學(xué)生”跳一跳再摘桃子“,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維更深層次地發(fā)展。)
師:今天大家到動物園玩得開心嗎?生:開心!
〖教學(xué)反思〗
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力,如果沒有”暢游動物園“這一情境,一年級的學(xué)生對于數(shù)字較大、計(jì)算過程相對復(fù)雜(有進(jìn)位退位)的混合式題,最多算4,5道就會感到枯燥、乏味,甚至厭煩。但是,當(dāng)把計(jì)算融入到”坐車“”采花“”拔河“”賽跑“等具體的情境之中,學(xué)生要感興趣得多,他們不覺得是在做題,只覺得有趣好玩,盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜,題量也不少,但每一個活動都是一個興奮點(diǎn),都讓學(xué)生意猶未盡。特別是”接力賽跑“這一環(huán)節(jié),掀起了課堂的高潮,學(xué)生的辯論熱烈而精彩,這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非常可貴的,也是其受用終身的。整節(jié)課,學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣,甚至很久以后還有學(xué)生對我說,最喜歡動物園這節(jié)課。
盡管如此,我覺得仍有遺憾。1.對學(xué)生放得不開,留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在”接力賽跑“這一環(huán)節(jié),我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神,但不夠充分。課后也有本校的老師對我說:“你的學(xué)生說得多好!為什么不讓他們繼續(xù)說下去呢?我們還覺得沒聽夠!2.“小熊回家”這一題,不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù),在對學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺,比如可以用估算、直覺思維等多種方法。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化,初步發(fā)展估算意識。
2.鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團(tuán)結(jié)合作精神。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡跳繩嗎?(喜歡。)那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎?(學(xué)生歡呼雀躍。)
師:到室外去之前,你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下?比誰跳得多,比誰跳得少?
生1:我平時一次能跳70多下,沒人超過我。生2:我肯定比小紅多。
小紅:那不一定,我肯定比你跳得多。(學(xué)生七嘴八舌......大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了,學(xué)生躍躍欲試,想顯示一下自己比別人強(qiáng)。)
師:好,既然大家都不服氣,那么請每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù),再好好比一比,到底比誰多,比誰少,多多少,少多少,好嗎?
(二)探索新知
師:剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng),都很棒,下面請同學(xué)們報(bào)數(shù)說出“多多少”或“少多少”。
生1:我跳了45下,小明跳了40下,我比他多5下。生2:我跳了50下,小華跳了54下,我比她少4下。
......
教師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。
小東
小紅 小亮
62
48
70
師:請一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下?
生:小東比小紅多......?(吱吱唔唔,摸著頭說不出來,很多學(xué)生都在說多......互相議論后有學(xué)生站起來。)
生1:小東比小紅多14下。
師:你算得真快,能說說算法嗎?生1:我用62-40=22,22-8=14。(教師鼓掌,學(xué)生跟著鼓掌。)
生2:我也算出來了,是14下。
師:你能說說算法嗎?生2:我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的,數(shù)一下打一點(diǎn)共14點(diǎn),即14下。
師:這也是一種方法。生3:這種方法太呆板,假如遇到幾百幾千的數(shù),既費(fèi)時又易出錯。
師:你有更簡單的方法嗎?生3:(不好意思地笑一笑)還沒有。生4:我也是數(shù)出來的,但不是一個一個地?cái)?shù)。48數(shù)2下成為50,62-50=12,12+2=14。
師:這種數(shù)法不錯,運(yùn)用了“湊十法”。(教師邊表揚(yáng)邊板書。)生5:跟前面一樣列豎式計(jì)算。
師:好,列列看。
板書:
62
-48
_________
怎樣減?請同學(xué)們分組討論一下。(同學(xué)自動分成組進(jìn)行熱烈的爭論。)
生6:2減去8不夠減,向十位借一,個位就變成12,十位變成5,12-8=4,50-40=10,10+4=14。
板書:
?
62
-48
________
14
師:說得不錯,這種豎式通過“借十法”來算既方便又快,請同學(xué)們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”,“小紅比小亮少跳多少下”。
。▽W(xué)生自由練習(xí)開始找這個、找那個比多比少,嘰嘰喳喳好不熱鬧。)
(三)鞏固練習(xí)
賣商品
1.師:利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡忙,小兔媽媽出遠(yuǎn)門了,小白兔照看商店,幾位客人來買東西(電腦演
示收的錢數(shù)及商品價格,輪換出示任一種商品),應(yīng)找多少錢?
2.學(xué)生計(jì)算搶答。(把所學(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)
(四)總結(jié)延伸
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?不服氣的,下課再比一比。(讓學(xué)生有“課雖止,趣尤濃”之感。)
〖教學(xué)反思〗
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性,抓住其心理特征,激發(fā)興趣,調(diào)動積極性,樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少,自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高,下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法,充分發(fā)揮其潛能呢?出于這樣的考慮,我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn),充分利用學(xué)生的天性--好動好玩的特性,讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù),在“玩”中來比多比少,然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù),請他們幫忙算,以顯示其聰明才智,挖掘潛力,充分利用學(xué)生的“玩”來達(dá)到教學(xué)目的,起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討,相互啟發(fā),得出算理,掌握多種計(jì)算技巧。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,又培養(yǎng)他們的競爭意識,使他們的潛能被喚醒,內(nèi)在的個性得到展示,發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn),教室里有一種熱烈的'交流氛圍,而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中,面對生2的“笨方法”,教師不武斷否決,而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣,學(xué)生討論的氣氛高漲,個個都搶著說,急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù),也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想,而是他們自己“玩”、自己“比”,試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢?同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見,把時間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的,而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的,改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式,在這里學(xué)生是主體,他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此,在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的個性,又能發(fā)展其思維,也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 11
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù),理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義,知道5以內(nèi)數(shù)的組成,會讀寫5以內(nèi)各數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):理解1—5各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):寫1—5各數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:
由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動課,坦克等圖片,點(diǎn)子圖,田字格。
學(xué)生:5根小棒或小正方體塊。
過程設(shè)計(jì):
活動一:談話引入
同學(xué)們,昨天參觀活動課時,我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況,想不想知道朝陽小學(xué)一年級的小學(xué)生參加科技活動小組的情況呢?
[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動,不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性,可謂一舉兩得。]
活動二:教學(xué)1—5各數(shù)的意義。
1、同學(xué)們在做什么?(指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察)
小女孩提出了一個數(shù)學(xué)問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?
誰能試著提出類似的問題?
誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
按順序板貼:火箭、坦克、汽車、機(jī)器人和飛機(jī)圖。
2、小結(jié):一輛坦克我們可以畫一個點(diǎn)子,用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點(diǎn)子,用數(shù)字幾表示?等等。(板書)
3、拓展:我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多,誰能用上1—5中任意一個數(shù)字說一句話?
[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),提出有價值的數(shù)學(xué)問題的能力較差,教師通過讓學(xué)生提類似的問題,有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外,注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。并通過小結(jié),發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,滲透對應(yīng)思想。]
活動三:1—5各數(shù)的書寫
1、剛才老師寫的`數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法,重點(diǎn)說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)
2、學(xué)生練習(xí)。
3、師生評價同學(xué)書寫的情況,以便更好地進(jìn)行書寫。
[設(shè)計(jì)意圖:評價可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評,不但可以讓學(xué)生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識,而且從中學(xué)會欣賞別人、尊重別人。]
活動四:1—5各數(shù)的組成
1、同學(xué)們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆,可以怎樣分?自己分分看,看誰能想出不同的分法?
2、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生有序思考,師條理地進(jìn)行板書。
3、教學(xué)2、3、5的組成時,師提出問題后,先讓學(xué)生想,有困難的可以擺小棒。
4、對口令游戲:
(老師演示:某某同學(xué)我問你,5可以分成1和幾?
或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過操作得出1—5各數(shù)的組成后,熟練識記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過玩對口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
活動五:自主練習(xí)
第1題:圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個數(shù)字表示呢,連一連。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。
第2題:把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來,比一比,誰寫的漂亮。
第3題:根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化,感受數(shù)的順序,并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點(diǎn)子,再用數(shù)字表示出來。
活動六:總結(jié)延伸
這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1—5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
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