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一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2023-09-08 11:07:02 曉麗 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案(精選15篇)

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案(精選15篇)

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)任務(wù):

  1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。

  2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  教法學(xué)法:

  為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

  關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。

  教學(xué)過程:

  一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入

  出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境導(dǎo)入

  師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

  小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的,誰來示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)

  師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的.嗎? (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)

  師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

  在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)

  2. 探索4的組成

  出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

  3. 了解4的組成

  總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

  4. 探索5的組成

  出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

  5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

  三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評價(jià)(對數(shù)游戲)

  對數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

  出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說

  五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)

  出示練習(xí)題。

  課堂總結(jié):

  你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。

  教學(xué)過程

  一、看數(shù)說數(shù)

  1、教師課件出示數(shù)字1、2、3、4、5。問:你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù),你知道些什么?

  2、師問:你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的'東西來表示這些數(shù)嗎?

  3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學(xué)生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚(yáng)。)

  二、看圖找數(shù)

  剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說出圖中的數(shù)。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽)

  三、說一說

  小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),大家真棒!今天老師還想和大家說一說,這次我們換一種方法說好嗎?大家先觀察課本第16頁的“做一做”的圖,說一說:第一個(gè)小朋友拿出3,第二個(gè)小朋友用3朵花表示,第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓,還伸出了3個(gè)手指,而媽媽用3個(gè)蘋果,他們都是3。你能說出3個(gè)什么呢?如果老師說4呢?5呢?2呢?

  四、比一比

  1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細(xì)觀察,說出有幾個(gè)? 2、誰的耳朵最靈?教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證。

  五、寫一寫

  1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。

  2、看教師寫,注意書寫順序。

  3、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 3

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

  通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動(dòng),使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件1~5的數(shù)字卡片點(diǎn)子圖課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片學(xué)具盒

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的`季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧。(課件出示教材14~15頁的主題圖)

  觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎?

  從圖上你知道了什么?想到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)數(shù)一數(shù)。

  1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

  2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1~5貼在黑板上。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

  (二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。

  1.認(rèn)識(shí)1。

  (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

  凡是像這樣,1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

  (3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

  2.認(rèn)識(shí)2。

  (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

  (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

  (3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

  3.認(rèn)識(shí)3。

  (1)你從圖中看到了3個(gè)什么?

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

  (3)請你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?試著擺一擺。

  4.認(rèn)識(shí)4、5。

  (1)你會(huì)用上面的方法來認(rèn)識(shí)4和5嗎?同桌之間交流一下。

  (2)舉個(gè)例子來證明自己的想法。

  (3)動(dòng)手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同,可以用同一個(gè)數(shù)來表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  2、 在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1~5的基數(shù)含義和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的寫法,初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?

  學(xué)生:知道。春夏秋冬。

  教師:那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)。

  學(xué)生:秋天。

  教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?

  學(xué)生:是。

  教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

  學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶

  二、進(jìn)入新課

  教師:有多少個(gè)南瓜呀?

  學(xué)生:5個(gè)。

  教師:有多少朵花?

  學(xué)生:3朵/4朵。

  教師:這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊?

  學(xué)生:1。

  教師:圖中有什么數(shù)量是1的.呢?

  學(xué)生:一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?

  學(xué)生:2。

  教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

  學(xué)生:2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

  教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?

  學(xué)生:3。

  教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

  學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

  教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?

  學(xué)生:數(shù)4。

  教師:請同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?

  學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。

  教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)1~5各數(shù),并用來表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,會(huì)正確讀寫

  1~5各數(shù)。

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo)

  體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生掌握1~5的寫法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,點(diǎn)子圖;

  1~5的數(shù)字卡片,5個(gè)小圓片,5根小棒。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣

  出示主題畫:

  問:這么多可愛的動(dòng)物中,你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的動(dòng)物的數(shù)目,用同樣多的小圓片表示出來。

  板書課題:1~5的認(rèn)識(shí)

  二、動(dòng)手操作,合作探究

  1、擺一擺

  你能根據(jù)擺出的圓片的個(gè)數(shù),找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?

  2、感知數(shù)的順序

 。1)逐次感知數(shù)的.順序:學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?再擺1個(gè)呢?

  依次感知3、4、5的來源。

  出示點(diǎn)子圖,你來給他們5個(gè)排隊(duì)。

  擺好后提問:5的前面一個(gè)數(shù)是幾?2的后面一個(gè)數(shù)呢?……

  (3)數(shù)一數(shù):讓學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

  三、鞏固運(yùn)用、深化拓展

  1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  生活中在哪些地方見過1~5這幾個(gè)數(shù)?

  師小結(jié):在我們生活中有很多數(shù)量為1,2,3,4,5的物體,看來只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2、猜數(shù)游戲

  一個(gè)數(shù)在2的后面,這個(gè)數(shù)可能是幾?也可能是幾?……

  3、寫一寫

  剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5,你們愿意寫一寫嗎?在書上第16頁描寫,比一比誰寫得最好。寫得好的上臺(tái)展示。

 。4)練一練

  完成練習(xí)三的1~2題。

  4、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌互相說說,再告訴大家。

  【板書設(shè)計(jì)】

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第14~16頁

  教、學(xué)具準(zhǔn)備

  教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.師:小朋友們,你去過動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?

  [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  [通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

  同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實(shí)踐

  1.談話:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2.談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的.。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

  感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

  依次感知3、4、5的來源。

  [通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

  2.整體感知。

  a.出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  請兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

  [點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b.擺好后提問:5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?

  然后同桌間互問互答。

  c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

  [通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

  a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b.請把你的想法告訴大家。

  學(xué)生匯報(bào)。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:

  a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

  3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?

  [此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]

  小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

  總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  先互相說說,再告訴老師和大家。

  [匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。

  數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會(huì)感到親切,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實(shí),采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中,創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

  總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

  專家評析

  本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動(dòng)中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,并給予方法上的.指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看,設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到主動(dòng)探究,積極建構(gòu)。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 7

  教材分析:

  這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,教材通過校園生活中的“科技小組活動(dòng)”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解,但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習(xí)書寫,靈活性較差,所以要想把1-5寫規(guī)范,需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同的物品表示1~5各數(shù),并知道1~5的`多少。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

  故事導(dǎo)入:陽光明媚的早晨,在一個(gè)小山坡上,有一座漂亮的房子…

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示:向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、合作交流、解決問題

  (一)、自主學(xué)習(xí),同桌互相展示

  1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。(同桌之間互相交流、探討,教師參于其中,及時(shí)幫助。)

  2、同桌展示

  生1:我知道有1奶奶、1只小狗。

  生2:我知道有2個(gè)食盆、2棵籮筐……

  3、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

 。1)教師:“請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字‘1’的下面。”學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

  教師:“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看!

  學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

  4、下面我們就來寫寫這些數(shù)字

  教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數(shù)的寫法,重點(diǎn)說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)

  5、學(xué)生練習(xí)。

  6、師生評價(jià)同學(xué)書寫的情況,以便更好地進(jìn)行書寫。

  [設(shè)計(jì)意圖:評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評,不但可以讓學(xué)生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識(shí),而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。]

  三、鞏固深化、應(yīng)用提高

  對口令游戲:

 。ɡ蠋熝菔荆耗衬惩瑢W(xué)我問你,5可以分成1和幾?

  或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)

  同桌游戲。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過操作得出1-5各數(shù)的組成后,熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過玩對口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

  四、總結(jié)回顧、反思提升

  這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1-5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1-5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2、知道1~5的先后順序,會(huì)正確讀、寫1~5。

  3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  知道1~5的先后順序,會(huì)正確讀、寫1~5。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?讓我們一起來瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。

  二、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1、教師:找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流,教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書,有序觀察。)

 。▽W(xué)生匯報(bào),教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)

  2、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?

  3、教師:同學(xué)們說的很好!像同學(xué)們說的一樣,生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示,比如太陽的各種個(gè)數(shù)可以用1表示,2頭犀?梢杂2表示,2棵小樹也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說嗎?

  4、認(rèn)讀1~5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的'數(shù)字卡片擺在桌子上。

  三、反饋實(shí)踐

  1、教師說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎?

  2、老師拿出3個(gè)蘋果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶,發(fā)展數(shù)感。

  四、感知數(shù)的順序

  1、逐次感知1~5的順序

  教師示范,學(xué)生跟著擺。

  先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)圓片,是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來的?

  再擺一個(gè),是幾個(gè)?……

  依次感知3、4、5的來源。

  2、整體感知

  (1)出示點(diǎn)子圖,請你給它排排隊(duì)。

  請兩名學(xué)生上講臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面擺。

  (2)擺好后,提問:5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?然后同坐相互問答。

 。3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1.

  借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

  五、開放性活動(dòng)

  1、聯(lián)系生活,說說日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說說。

  2、小結(jié):生活中有很多物體的數(shù)量可以用1.2.3.4.5來表示。

  3、游戲:

 。1)這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

 。2)這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

 。3)這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?

  六、認(rèn)一認(rèn),寫一寫

  師生共同概括出1~5的形狀特征,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

  七、初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

  在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片,問一共有幾只?第一只是什么?……

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 9

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的認(rèn)識(shí)》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察與操作,學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體,知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀寫1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂發(fā)言,進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1~5的認(rèn)識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的書寫。

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┣榫臣とぃ胄轮。

  師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動(dòng)物吧。(出示課本主題圖)

  師:通過圖片你看到了什么?(讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。)

 。ǘ┖献鹘涣鳎骄啃轮。

  1、1~5的了解。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫,說說都有些什么?它們的數(shù)量各有多少?

  師:把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下,比一比誰觀察得更仔細(xì)。(數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。)

  2、1~5的`認(rèn)識(shí)。

  師:全班一起告訴我,物體的個(gè)數(shù)是1的有什么?

  生:一條狗;一個(gè)盆;一個(gè)老奶奶······

  師:像這樣一條狗,我們就用數(shù)字“1”來表示。(多媒體展示)

  師:我們找出了個(gè)數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體,那么物體的個(gè)數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀?

  生:2.師:真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個(gè)數(shù)可用數(shù)字2來表示呢?

  生:·······

 。3~5的認(rèn)識(shí)過程仿照1、2的教學(xué)過程)

  師:同學(xué)們,動(dòng)動(dòng)你聰明的大腦想一想,

  1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀?(通過學(xué)生的回答,生成知識(shí),交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。)

  參考兒歌:1像小棒單個(gè)擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。

  3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。

  師:(指著1問)這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?(1個(gè))

  師:請你拿出你的小棒表示這個(gè)數(shù)的多少,并將小棒擺在“1”的下面,可以擺出你喜歡的形狀。

 。▽W(xué)生擺,教師巡視查看。)

  師:再分別用

  2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

  師:想一想,生活中還有那些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示?

  4、1~5的數(shù)序。

  師利用多媒體在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子,問:老師撥了幾顆珠子?用幾來表示?

  生:1,。(生回答后,教師板書1)

  師:那再撥動(dòng)一顆,也就是再添上一顆珠子,那是幾顆呢?

  生:2.(利用多媒體動(dòng)態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子,即1添上1是2的過程”)3~5的教學(xué)過程同

  1、2的教學(xué)過程,輔助多媒體演示,加深學(xué)生的整體感知。

  5、1~5的書寫。

  教師先在黑板上板演,邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法,再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、干凈、美觀。

 。ㄈ┱n堂練習(xí),鞏固新知。

  要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

  六、教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件;1~5撲克牌。學(xué)生準(zhǔn)備:15根等長小棒。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  認(rèn)真書寫1~5各數(shù)。

  八、板書設(shè)計(jì):

  1~5的認(rèn)識(shí)12345

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 10

  一、學(xué)生基礎(chǔ):

  5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

  二、作用:

  此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)要求:

  1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)1—5,會(huì)讀、寫1—5各數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力和動(dòng)手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

  3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘で橐

  談話:小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……)

  這么多可愛的動(dòng)物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。

  與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?

  哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動(dòng)物有幾只?

  小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1—5。

  (二) 動(dòng)手操作,合作探究

  1、 擺一擺。

  提問:你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰找得對?

  組內(nèi)同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確,請每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

  2、 撥一撥。

  今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。

  (教師撥上一粒珠子)問:我在計(jì)數(shù)器上撥了幾粒珠子?(1個(gè))又添了幾個(gè)?(1個(gè))現(xiàn)在是幾?(2個(gè))2添上1是幾?3添上1是幾?4添上1是幾?

  找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說)

  如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎?(教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1,學(xué)生一起操作) 如果任意撥計(jì)數(shù)器上的珠子,你能用卡片上的數(shù)字表示嗎?

  3、 寫一寫

  剛才我們認(rèn)識(shí)了1—5,你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的書上(描紅),從1寫到5,一個(gè)數(shù)寫一個(gè),看誰寫得最好。寫完后,小組內(nèi)相互評價(jià),最后老師評價(jià)。

  教師示范書寫1—5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。

 。ㄈ╅_放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 請學(xué)生列舉生活中的事例。

 。1)小組交流。

 。2)匯報(bào)。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?

  3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。(小組活動(dòng)。)

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,并且會(huì)寫它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真,看誰寫的最好!

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握適合自己的、自己喜歡的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):體會(huì)用“數(shù)的`組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

  三、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (1)電腦演示:美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng),還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。

  (2)老師想知道有幾只松鼠,誰愿意幫我?你是怎么知道的?

  (3)多媒體繼續(xù)演示.又跳來兩只松鼠。 (學(xué)生觀察)

  師:這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?

  (4)“一共有幾只松鼠?”說說你是怎么想的。

  (根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:3+2=)

  2、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  (1)小組合作,探索多種算法。

  師:3+2等于幾?

  你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。

  (2)全班交流算法。

  (對使用不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并在“3+2=”的等號(hào)后面板書“5”)

  師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的“3”和“2”組成“5”來計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你們能用這種方法來算一算嗎?

  (同桌互相說一說)

  四、教學(xué)總結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,誰能談?wù)勛约旱氖斋@?

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)1-5,會(huì)用1-5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2.認(rèn)識(shí)1-5的先后順序,會(huì)正確地讀,寫1-5這5個(gè)數(shù)字。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的討論的.方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.1-5的基數(shù)含義和寫法是教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.1-5的書寫是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圖片、計(jì)數(shù)器

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  出示主題圖:問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么?想到了什么?

  二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  1.認(rèn)識(shí)1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

  師:凡是像這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  2.認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)

  3.認(rèn)識(shí)3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。

  師:像這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

 。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。

  4.認(rèn)識(shí)4.5(教學(xué)方法同上)

  (二)出示計(jì)數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  ……

  板書:1、2、3、4、5

 。ㄈ帻R讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

 。ㄈ┙處熣f,學(xué)生操作

  1.請你伸出4個(gè)手指頭。

  2.請你畫出3個(gè)三角形。

  3.請你拿出5個(gè)圓片。

  三、教學(xué)寫數(shù)字1――5.

  1.說說1-5各數(shù)像生活中的哪些東西?

  2.教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19~20頁,練習(xí)的第1、2題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

  2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.使學(xué)生掌握5的組成。

  4.結(jié)合主題畫對學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題畫,貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計(jì)數(shù)器,9個(gè)小正方體,畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖,5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)圓形,5個(gè)三角形,數(shù)字卡片1~5和“>”、“<”。

  教學(xué)教程:

  一、復(fù)習(xí)

  口答:(1)從1數(shù)到4。

 。2)2、3、4的組成。

  二、新課

  1.數(shù)數(shù)量是5的物體。

 。1)出示主題畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

  提問:“這幅圖畫的是什么?”

  指圖數(shù)一數(shù),有幾位解放軍叔叔?

  指圖數(shù)一數(shù),一共有幾匹馬?

  指圖數(shù),解放軍叔叔一共背了幾枝槍?

  學(xué)生回答后,教師說:“我們認(rèn)真觀察了這幅圖,數(shù)出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍,這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5,可以用數(shù)字‘5’來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

  板書:“5”。

  領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明:“5”字像秤鉤,兩筆寫成,第一筆寫豎和右半圓,第二筆寫小橫。

 。2)學(xué)生操作。

  教師提問:“誰能拿出5根小棒?”

  學(xué)生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提問:“誰能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形?”

  學(xué)生擺五邊形。(如果學(xué)生擺有困難,教師可以演示如何擺。)

 。3)說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體?(啟發(fā)學(xué)生說出:一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……)

  2.教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1)教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子,再撥一個(gè),問:“一共是幾個(gè)珠子?”然后讓大家一起數(shù)一遍。

  (2)學(xué)生操作。

 、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○,再添上一個(gè)○,提問:

  “一共有幾個(gè)○?”

  指名一學(xué)生回答:“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○!

  然后把○推到桌子的左上角。

 、谧寣W(xué)生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問:

  “一共是幾根小棒?”

 。3)教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1,分別提問學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

  提問:“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子?”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  “應(yīng)在下面寫幾?”

  “按照數(shù)順序,4的后面是幾?5的前面是幾?”

  3.比較4和5的'大小。

  (1)出示方木塊(左邊擺4個(gè),右邊擺5個(gè))。

  提問:“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書:45。

  “4和5比較,4比5大,還是4比5?”

  “中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。

  教師說明:4比5小,中間填小于號(hào)。板書:“<”,讀作4小于5。

  (2)出示方木塊(左邊擺5個(gè),右邊擺4個(gè))。

  提問:“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書:54。

  “5和4比較,5比4大,還是5比4。俊

  “中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。

  教師說明:5比4大,中間填大于號(hào)。板書:“>”,讀作5大于4。

  4.教學(xué)5的組成。

  (1)學(xué)生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。

  (2)讓學(xué)生說不同的擺法,或者分別用投影儀打出來。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說明4和1組成5,1和4也組成5,實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。

  所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。

  同樣說明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。

  課間活動(dòng)。

  (4)練習(xí)5的組成。

  ①齊說5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)

 、诮處熖釂枺骸4和1組成5,你還能想到什么?”“3和2組成5,你還能想到什么?”

 、蹖诹。教師說:“4”,學(xué)生說:“1”……

  舉卡片。教師說:“3”,學(xué)生舉卡片“2”……

  5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

  看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

  提問:“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑?誰跑第一?誰跑第二?誰跑第三?”

  提問:“穿花裙的小女孩跑第幾?”“在方框里該填幾?”讓學(xué)生填數(shù)字!按┘t裙的小女孩跑第幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖,知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的,5在4的后面,4在5的前面。從擺方木塊,我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒,我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖,知道了幾個(gè)和第幾。

  6.指導(dǎo)寫數(shù)字5。

  (1)教師講解:5是兩筆寫成的。第一筆:起筆,在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎,到中線時(shí)開始寫右半圓;注意要寫圓,拐到右邊要接觸右線,拐到下邊要接觸下線。第二筆:在斜豎靠上的地方起筆寫橫;注意要平,寫到右線停止。

  (2)領(lǐng)著學(xué)生書空2~3遍。

  (3)練習(xí):在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。

  7.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

  第1題,可以讓學(xué)生先操作再填空,每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

  第2題,第1行先讓學(xué)生填,填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的,然后確定□應(yīng)填幾。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1——5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

  2.能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的.數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3.會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)寫1——5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  出示課件,展示野生動(dòng)物園的場景,讓學(xué)生觀察場景,體會(huì)數(shù)量的關(guān)系。 問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)

  (一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)1

  (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  (3)請你拿出1根小棒

  2、認(rèn)識(shí)2

  (教學(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識(shí)3

  (1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

  (3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。

  4、認(rèn)識(shí)4、5

  (教學(xué)方法同上)

  (二)、出示計(jì)數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答,課件展示:1)如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示2

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示3

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示4

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示5

  板書:1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

  (三)教師說,學(xué)生操作

  1.請你伸出4個(gè)手指頭

  2.請你畫出3個(gè)三角形

  3.請你拿出5個(gè)圓片。

  4.體觀察圖中的物體數(shù)量,再次體會(huì)1——5的數(shù)量關(guān)系。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 15

  板書課題:

  1~5的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第7~9頁上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  2.能認(rèn)、讀、寫1~5的數(shù),會(huì)用1~5的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù),并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)視頻展示臺(tái),15個(gè)小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)小圓片。

  教學(xué)過程 :

  一、引入新課

  教師:上節(jié)課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前,我們請同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個(gè)小圓片呢?

  學(xué)生:5根小棒和5個(gè)小圓片。

  教師:對了,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)1到5的數(shù)。

  點(diǎn)評:在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開教學(xué),有利于啟動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)參與新知識(shí)的學(xué) 習(xí)。

  二、進(jìn)行新課

  1.教學(xué)例1

  多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景,最后定格為例1的情景圖。

  教師:同學(xué)們知道這是在做什么嗎?

  學(xué)生:在升國旗。

  教師:大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)?

  學(xué)生觀察、討論后回答:圖中有5個(gè)小朋友在升國旗,國旗上有5顆五角星。

  教師:只能在圖中找到數(shù)字5嗎?能不能找到別的數(shù)?比如國旗上的大五角星有幾顆?小五角星又有幾顆?啟發(fā)學(xué)生更深入、細(xì)致地找圖中的數(shù),如:

  學(xué)生甲:我明白了。國旗上有1顆大五角星,周圍有4顆小五角星,一共有5顆五角星。

  學(xué)生乙:有1個(gè)同學(xué)站在升旗臺(tái)上,2個(gè)同學(xué)在奏樂,2個(gè)同學(xué)在敬禮,一共有5個(gè)同學(xué)。

  學(xué)生丙:升旗的人中有3個(gè)是男同學(xué),2個(gè)女同學(xué),一共有5個(gè)同學(xué)。

  教師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,就從圖中找出了1,2,3,4,5這5個(gè)數(shù),真了不起。

  點(diǎn)評:這個(gè)教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個(gè)過程,不僅使學(xué)生從圖中找到了1~5的數(shù),而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也能從中感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  2.教學(xué)例2

  教師:同學(xué)們能從圖中找出1~5的`數(shù),你們會(huì)用小圓片擺一擺,并數(shù)出1~5的數(shù)嗎?

  學(xué)生:會(huì)!

  教師:請同學(xué)們拿出小圓片來擺一擺、數(shù)一數(shù)。 先抽一個(gè)學(xué)生到黑板上來做示范,教師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺一個(gè)數(shù),再由同桌的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)說數(shù)一個(gè)擺小圓片,然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個(gè)小圓片擺一個(gè)美麗的圖案,最好能在圖案中找到1~5這5個(gè)數(shù)。學(xué)生的圖案可以擺成:

  學(xué)生甲:我擺的小熊圖。第1排有1個(gè)小圓片,第2排有2個(gè)小圓片,有3個(gè)藍(lán)色的小圓片,第2,3排一共有4個(gè)小圓片,一共是5個(gè)小圓片。

  學(xué)生乙:我擺的梅花圖。中間有1個(gè)小圓片,再用2個(gè)小圓片對著中間的小圓片擺,3個(gè)小圓片是紅色的,四周有4個(gè)小圓片,一共是5個(gè)小圓片。最后教師說數(shù)學(xué)生任意擺學(xué)具,如教師說3,學(xué)生可以擺3個(gè)小圓片,也可以擺3根小棒,也可以伸出3個(gè)手指頭,也可以拿出3本書。在整個(gè)拼擺過程中,要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

  點(diǎn)評:邊擺邊數(shù)小圓片是學(xué)生深入理解1~5的數(shù)的重要一步,教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種擺小圓片的方式,這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣,更重要的是,通過這樣擺小圓片的方式,使學(xué)生從簡單到復(fù)雜層層深入,不斷加深對1~5的認(rèn)識(shí)。擺圖案既是學(xué)生深入認(rèn)識(shí)1~5的數(shù)的重要的一步,也培養(yǎng)了他們的審美能力,還有他們的創(chuàng)新意識(shí),能收到事半功倍的教學(xué)效果。

  3.教學(xué)例3

  教師:通過剛才的拼擺,同學(xué)們知道3可以表示什么?

  學(xué)生:3可以表示3個(gè)小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個(gè)學(xué)生……

  教師:3可以表示這么多的東西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?

  學(xué)生:回答(略) 。

  教師:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如說在我們的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的數(shù)?

  學(xué)生先獨(dú)立觀察思考后,再把自己想到的在小組里交流,然后抽幾個(gè)學(xué)生回答。

  學(xué)生甲:教室里有1塊黑板,1個(gè)學(xué)習(xí)園地。

  學(xué)生乙:1張桌子坐2個(gè)同學(xué),4張桌子排成1排。

  教師:1,2,3,4,5在我們的生活中還可以表示些什么?

  學(xué)生相互說后,再抽幾個(gè)學(xué)生說給全班學(xué)生聽。

  點(diǎn)評:通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性,又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  4.教學(xué)例4

  教師:下面我們來寫一寫這5個(gè)數(shù)。

  教師先在“田”字格里示范寫1,2,3,4,5,寫完一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生書寫一遍,并講明書寫時(shí)要注意的問題。

  教師:同學(xué)們會(huì)寫這5個(gè)數(shù)了嗎?

  學(xué)生:會(huì)寫了。

  教師:請大家翻開書,看一看例4,誰來說一說題中要求我們怎樣做?

  學(xué)生討論后回答:要求我們先用手比一比,再畫一畫小圓,然后讀一讀這個(gè)數(shù),最后寫出這個(gè)數(shù)。

  教師:同學(xué)們會(huì)做嗎?誰來給大家示范一下?抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上示范寫數(shù)“1”。

  教師:同學(xué)們會(huì)寫嗎?

  學(xué)生:會(huì)。

  教師:好。

  大家先給自己的小手和小嘴分一分工,然后再按書上的要求寫一寫。學(xué)生書寫時(shí),教師做必要的指導(dǎo)。寫完后,抽幾個(gè)同學(xué)的課本在視頻展示臺(tái)上展出,然后請全班同學(xué)評一評哪個(gè)同學(xué)寫得最好,請寫得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

  教師:書上有這樣幾句話,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎?

  學(xué)生:演示(略)

  教師:你從中發(fā)現(xiàn)什么?指導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。

  點(diǎn)評:寫數(shù)也是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中既體現(xiàn)了教師的示范作用,也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生自己去理解題目的意思,通過用手指演示書中重要的幾句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,這樣可以加深學(xué)生對數(shù)的理解,提高學(xué)生對知識(shí)的掌握水平。

  5.教學(xué)例5

  教師:小朋友們真了不起,這么一小會(huì)兒就解決了這么多的問題,現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。

  教師:數(shù)一數(shù)有多少根小棒?

  學(xué)生:1,2,3,4,5,一共5根。

  教師:同學(xué)們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒,看是不是也是5根。

  學(xué)生:是。

  教師:很好,那同學(xué)們想一想,如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分?同學(xué)們拿出你的小棒分一分,能有幾種分法?

  學(xué)生獨(dú)立分小棒。

  教師:把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。

  教師:小朋友們的分法可真多,現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的表補(bǔ)充完整嗎?

  學(xué)生:能。

  學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來展示。

  教師:大家從這個(gè)表中可以發(fā)現(xiàn)些什么?

  小組討論。

  學(xué)生小組討論后得出:5根小棒可以分成2根與3根,1根與4根,3根與2根,4根與1根。

  教師:根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4,2與3,3與2,4與1,那么最后一個(gè)式子5□□,還有沒有其他的分法呢?請同學(xué)們課后思考。

  三、鞏固練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2、3題,并分組討論。

  2.指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)第1題做游戲。

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

  學(xué)生回答。

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